高三教案怎么寫
教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，從而更好地指導教師進行教學，提高教學效果和學生的學習效果。什么樣的高三教案怎么寫才算是優秀的呢？這里整理一些高三教案怎么寫，方便大家學習。
高三教案怎么寫篇1
本學期，根據學校工作安排要求和學科實際，本備課組所有成員一如既往認真工作，搞好集體備課、個人備課、上課、作業、檢測等一系列教學環節，積極參加學校組織的各項活動。截止學期末，各項工作都已如期完成。具體工作情況總結如下：
一、通過學習學校教科室工作精神，我們有了自己新的體會：
必須統一思想、轉變觀念、改進方法，努力創建“問題引導”高效課堂。
二、團結協作，以良好的團隊精神搞好備課組的工作
我們高一地理備課組的老師們繼續發揚以前的團結一致，協同作戰的精神，以良好的心態，積極的工作態度，拼搏的精神做好本學期的工作，使本組教師共同進步。同時還配合各任課班級的班主任做好學生的思想工作，不讓本學科拖學生后腿。
三、認真抓好業務學習
以新課程改革為重點，以全面提高教師的業務素質和發展學生全面的素質為目標，以深入細致地落實教學常規，加強教學規范化和制度化為手段，以更新和轉變教師的教育理念和教學方式為核心，全面推進課堂教學改革，優化教學過程，提高工作效率。
四、備課組統一教學目標和要求，統一進度。
本學期我們堅持了每周一次的集體備課，切實發揮了集體備課的實效。實現了教學過程進度的統一，明確教學目標、要求，探討有效的教學方法，理解并突破重難點，做到先形成初案，在研究探討、補充，最后根據不同的班級、教師形成個案，基本做到了統一備課、統一進度、統一作業、統一考試。真正實現資源共享!
五、積極參與“課內比教學”活動
“課內比教學”活動中，能夠全員參與,不論是老教師，還是年輕教師，人人登臺“比武”，形成了“比、學、趕、幫、超”，人人講課、人人聽課、人人說課、人人評課的&39;全員參與的局面。
每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次“比武”當成了一次鍛煉自己展示自己、提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件，“比武”教師中年紀稍大的老師，他們沒有怨言，同樣充分準備，出色地完成了任務。
六、堅持了聽課和評課制度，做到共同提高。
為了更好的相互學習，取長補短，組內相互聽課很重要。學校教務處關于推廣聽課提出了具體的要求，這是對我們很好的督促。當然，聽課后的評課也很重要，在評課活動中暢所欲言，通過交流和碰撞可以產生更多智慧的火花，提升了整個備課組的水平。
總之，本組本學期教研工作還是富有成效的。雖然我們仍然有許多地方還不能十分令人滿意，特別是教學觀念和方法還有待于進一步創新。但這也正是我們前進的動力，我們有信心使地理備課組的工作越來越好！
高三教案怎么寫篇2
在尖子生的培養方面，可以從以下方面入手：
一、非智力因素的培養
1、學習動機：在這方面我不要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調。而是結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。
2、磨練意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由于屢次成績的降低而情緒低落。教學中我經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說“不經歷風雨怎能見彩虹”
3、良好習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。
二、能力培養
包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的&39;問題留給尖子生，讓他們當老師說一說，講一講。習題的配置也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業分層
在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂：將尖子生集中輔導。
尖子生培養八招
扎實基礎＋熟練技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功
解決"付出卻無回報"的問題，考生要找出自己安全工作計劃拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。
一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個"瓶頸"，成績就會提高一個檔次。
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子典禮演講稿生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
高三教案怎么寫篇3
教學準備
教學目標
知識與技能
1.識記：掌握理性的概念;記憶啟蒙思想家杰出的代表伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思想主張;了解康德繼承和弘揚法國啟蒙思想。
2.理解：啟蒙運動是資本主義經濟進一步發展的產物，實質是資產階級思想文化運動;理解啟蒙思想家的觀點：“天賦人權”、“三權分立”、社會契約論和人-權論。-
3.運用：運用所學知識分析法國為什么是啟蒙運動的中心地;比較啟蒙運動和文藝復興運動的異同。
過程與方法
1.情景再現。
2.圖片解說。
3.分析討論。
4.探究學習。
情感態度與價值觀
1.學習啟蒙思想家反對封建-追求-的斗爭精神。
2.通過對法國啟蒙思想所產生影響的分析，認識意識形態對社會發展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。
教學重難點
重點與難點
重點
啟蒙運動是宣傳理性主義的資產階級思想解放運動;理性主義是人文主義思想的進一步弘揚。
難點
關于啟蒙思想家的觀點：天賦人權論、社會契約論、人-權論、三權分立學說。
教學過程
新課學習
“啟蒙”就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動的爆發并不是偶然的，它為什么會爆發，當時社會具備了哪些條件呢?
展示圖片18世紀的法國
一、新時代的到來
背景：1.政治：英國完成了資產階級革命，確立了君主立憲制度。對君主-的否定，對法國起了啟示和榜樣作用。
2.經濟：資本主義的發展。自14～15世紀資本主義萌芽在意大利出現，到17～18世紀歐洲資本主義工場手工業發展程度已較高，為啟蒙運動的到來提供了經濟基礎。
3.科學：在十七八世紀，自然科學有了突飛猛進的發展，啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學中尋找理論根據和思想方法。
4.法國社會現狀：封建-制度嚴重阻礙了資本主義的發展。
以上這一系列的因素就促成了理性時代的到來。
所謂“理性”即人的思考和判斷。它強調凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權利。
二、法國的啟蒙思想家
1.性質和主要內容
這場運動是在14---16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎上，又向前深入發展的一次思想文化運動。啟蒙運動是又一次資產階級思想文化運動。啟蒙思想家們抨擊天主教會的-和迷信，反對-和愚昧，提倡科學、自由和平等，號召人們用理性的力量努力構建一個更符合理性與人性的社會。啟蒙運動的核心是“理性”。
啟蒙運動興起于英國，在法國達到-，法國的啟蒙思想家們進一步完善了啟蒙思想，促成了啟蒙運動的發展，推動了歐美的思想解放運動，并對全世界產生了重大影響。
2.主要的思想家和成就
【問題】法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人?他們各自的主張是什么?有何異同點?啟蒙運動擴展時期代表人物是誰?其主張是什么?
展示圖片伏爾泰
(一)伏爾泰：法國啟蒙運動的領袖。
第一，他的思想主要表現在：
1.抨擊天主教會。
2.反對君主-，倡導君主立憲制。
3.提倡“天賦人權”。
4.相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。
第二，代表作：《哲學通信》《路易十四時代》。
展示圖片孟德斯鳩
(二)孟德斯鳩
第一，代表作：《論法的精神》。
第二，主要主張：
1.反對君主-，主張君主立憲制。
2.提出了“三權分立”學說。孟德斯鳩最突出的貢獻是對資產階級的國家和法的學說作出了卓越貢獻。他在代表作《論法的精神》中，發展了洛克的分權學說，更明確地提出了立法權、司法權、行政權三權分立的原則。
請問，“三權分立”學說的矛頭直指什么?(封建-主義)省三權分立”的成功實踐有哪些?(美國《1787年憲法》《中華-臨時約法》)
3.提出國家的法律不能違背人的理性，法律是理性的體現。
展示圖片盧梭
(三)盧梭：對法國社會進行了更嚴厲的批判。
第一，主要代表作：《社會契約論》。
第二，主要觀點(思想)：
1.“社會契約論”和“人-權”說。(反對君權神授)
2.認為人類不平等的根源是財產的私有。
展示思想加及其主要觀點
歸納相似點
都反對君主-，否定教權主義，提倡-政治、自由平等。
三、啟蒙運動的影響
【講述】第一，為資產階級取得統治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。
第二，破除了人們對天主教會和封建統治的迷信，解放了思想，人的權利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
第三，啟蒙運動為法國大革命作了充分的思想準備。
第四，啟蒙運動所宣傳的天賦人權、三權分立、自由、平等、-和法制的思想，推動了資產階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本;這個運動還直接影響了一些歐洲的封建-君主，他們都借助“開明-”來維護自己的統治。
第五，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。
第六，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發展進程中發揮了重要作用。
【探究】文藝復興和啟蒙運動的比較
【歸納】
高三教案怎么寫篇4
本期我們地理組由三位教師組成（兩位專職地理老師，一位頂崗支教老師兼上七年級7班地理課），負責18個班級的地理教學及其相關工作。在已經結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學思路：充分利用每周一的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進度、統一教案、統一作業、統一練習題。并了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的.教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果
二、試行小組合作探究式方法進行地理教學。我們經過商討決定，在一些簡單點的章節中，在適當的時機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養學生能力的作用，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、做好考試質量分析，加強教學反思。每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽公開課，我們組內經常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯網，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
五、完成學校領導交與的其他任務。本期，我們主要承擔并認真地完成如下這些工作：1、積極配合市教育局的工作，錄制并上傳了一節地理微課到江西基礎教育資源網；2、積極參加網絡學習和培訓，在“一課一名師，一師一優課”活動中，初次錄制了課堂實錄，并進行了地理曬課；3、撰寫并選出一篇教學論文參加縣市論文評比；4、派出成員，認真的參加地理中考閱卷。這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更好的成績。
高三教案怎么寫篇5
一、教學內容分析
1.內容與地位
在共同必修模塊物理1的內容標準中涉及本節的內容有：“通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系.理解牛頓運動定律”.本條目要求學生通過實驗，探究加速度、質量、力三者的關系，強調讓學生經歷實驗探究過程.
牛頓第二定律是動力學的核心規律，是學習其他動力學規律的基礎，是本章的重點內容，它闡明了物體的加速度跟力和質量間的定量關系，是在實驗基礎上建立起來的重要規律，在理論與實際問題中都有廣泛的運用.在教學過程中要創設問題情境，讓學生經歷探究加速度、質量、力三者關系的過程，可以通過實驗測量加速度、力、質量，分別作出表示加速度與力、加速度與質量的關系的圖像，根據圖像導出加速度與力、質量的關系式.學習過程中引導體會科學的研究方法——控制變量法、圖像法的應用，培養觀察能力、質疑能力、分析解決問題的能力和交流合作能力.在知識的形成中真正理解牛頓第二定律，同時體驗到探究的樂趣.
2.教學目標
(1)經歷探究加速度與力和質量的關系的過程.
(2)感悟控制變量法、圖像法等科學研究方法的應用.
(3)體驗探究物理規律的樂趣.
(4)培養觀察能力、質疑能力、分析解決問題的能力和交流合作能力.
3.教學重點、難點
引導學生探究加速度與力和質量的關系的過程是本節課教學的重點，通過實驗數據畫出圖像，根據圖像導出加速度與力、質量的關系式是本節的難點.
二、案例設計
(一)復習導入
教師：什么是物體運動狀態的改變?物體運動狀態發生變化的原因是什么?
學生：物體運動狀態的改變就是指物體速度發生了改變，力是使物體運動狀態發生變化的原因.
教師：物體運動狀態的改變，也就是指物體產生了加速度.加速度大，物體運動狀態變化快;加速度小，物體運動狀態變化慢.弄清物體的加速度是由哪些因素決定的，具有十分重要的意義.那么物體的加速度大小是由哪些因素決定的呢?請同學們先根據自己的經驗對這個問題展開討論，讓學生嘗試從身邊實例中提出自己的觀點.討論中體會到a跟力F、物體質量m有關.
(二)探究加速度a跟力F、物體質量m的關系
1.定性討論a、F、m的關系
學生：分小組討論.
教師：在學生分組討論的基礎上，請各組派代表匯報討論結果.
引導學生總結出定性的結論：a與F、m有關系，當m一定時F越大，a就越大;當F一定時，m越大，a就越小.
請思考：
在這里為什么要組織學生開展這樣的討論?2.定量研究a、F、m的關系
(1)設計實驗方案
教師在肯定學生回答的基礎上，提問：如何定量地研究a與F、m的關系呢?指出剛才大家在定性討論a、F、m三者關系時，就已經采用了在研究a與F關系時保持m一定，在研究a與m的關系時保持F一定的方法，這種方法叫做控制變量法，它是研究多變量問題的一種重要方法.下面我們可應用這種方法，通過實驗對a、F、m的關系進行定量研究.
教師進一步引導，使學生明確要在實驗中研究a、F、m的關系必須有辦法測出a、F、m.
教師在指出講臺上放有氣墊導軌、氣源、兩個光電開關和與之配套的數字計時器、滑塊、細線、砝碼、小桶、彈簧秤、托盤天平、一端帶有滑輪的長木板、小車、鉤碼、打點計時器、紙帶、刻度尺，并說明每個光電開關與數字計時器一起能測出一定寬度的遮光板通過它的時間進而測出物體的瞬時速度后，讓學生根據給定的器材設計實驗方案，并在小組討論基礎上，全班交流.在大家互相啟發、補充的過程中形成較為完善的方案.
學生：設計出如下實驗方案.
方案一以小車、打點計時器、紙帶、長木板、細線、小桶、鉤碼、砝碼、刻度尺、天平為器材，研究小車的運動.用天平測出小車的質量m1，測出小桶的質量m2，把小桶與小桶中砝碼的總重力m′g當作小車受到的拉力F，從打點計時器打出的紙帶上測出△s，由△s=at2計算出小車的加速度a.
方案二以氣墊導軌、氣源、兩個光電開關、數字計時器、滑塊、刻度尺、細線、小桶、砝碼、鉤碼、天平為器材研究滑塊的運動.用天平測出滑塊的質量m1，測出小桶的質量m2，把小桶與小桶中砝碼的總重力m′g當作滑塊受到的拉力F，用導軌旁邊的刻度尺測出兩光電開關的距離s0，用刻度尺測出固定在滑塊上的遮光片的寬度△s，根據數字計時器給出的遮光片分別通過前后兩個光電開關所經歷的時間△t1、△t2，由于△s?s0，因此可以根據v1=△s/△t1和v2=△s/△t2計算出滑塊在兩光電開關間運動時的初、末速度，再由計算出滑塊的加速度a.
教師引導學生討論兩種方案的可行性，讓學生踴躍發表自己見解.
教師：上述兩種方案都是可行的.但前一種方案中小車受到的摩擦力較大，實驗誤差較大，因此就得想辦法消除摩擦力的影響，那么如何消除摩擦力呢?建議有興趣的同學自己利用課余的時間去實驗室用前一種方案或其他方案進行實驗探索.本節課我們采用上述后一種方案進行實驗探究.
教師：不論采用上述哪種方案，我們把小桶與小桶中砝碼的總重力mg當作小車(包括上面的鉤碼)或滑塊(包括上面的鉤碼)受到的拉力，這是有條件的，這條件就是m?m′(m為小車與鉤碼或滑塊與鉤碼的總質量).
(2)進行實驗探究
教師：引導學生在氣墊導軌上研究a、F、m三者關系，為了讓學生能有條不紊地進行實驗，用電子幻燈片打出研究內容、實驗步驟和數據記錄表格如下：
【研究內容】研究m一定時，a與F的關系
【研究步驟】①用天平分別測出單個滑塊的質量m1=__________g，小桶質量m2=__________g，則滑塊總質量m等于m1加上放在它上面的鉤碼的質量△m1.
②在桶中放置質量為△m2的砝碼，則m′=m2+△m2，當m?m′時，認為F=m′g(g取9.8m/s2).
③用刻度尺測出遮光片的寬度△s=__________m，用軌道邊上的標尺測出兩光電開關之間的距離s0=__________m.
④實驗時，保持s0不變，把各次滑塊運動中遮光片經過前后光電開關的時間△t1、△t3代入公式計算出各次滑塊運動的加速度，
并把實驗數據填入表5-1.
表5-1研究m一定時，滑塊加速度a與其受力F的關系
單個滑塊質量
m1=_____g[
滑塊總質量
m=_____g
小桶質量[]
m2=_____g
遮光片寬度
△s=_____m
兩光電開關間距
s0=_____m實驗次數小桶上的砝碼質量△m2/g小桶與壇碼總質量m′/g△t1/s△t2/s滑塊加速度a/(m﹒s-2)滑塊受的拉力F/N1??????2??????3??????4??????【實驗的結論】____________________________________________________
【研究內容二】研究a與m的關系(F一定)
【研究步驟】①用天平分別測出單個滑塊的質量m1=__________g，小桶質量m2=__________g，則各次實驗中滑塊總質量m等于m1加上放在它上面的鉤碼的質量△m1.
②在小桶中放置質量為△m2的砝碼，則m′=m2+△m2，當m?m′時，認為F=m′g(g取9.8m/s2)，并保持m不變.
③用刻度尺測出遮光片的寬度△s=__________m，用軌道邊上的標尺測出兩光電開關之間的距離s0=__________m.
④實驗時，保持s0不變，把各次滑塊運動中遮光片經過光電開關的時間△t1、
△t2代入公式，計算出各次滑塊運動的加速度，
把實驗數據填入表5-2.
表5-2研究滑塊加速度a與滑塊總質量m的關系(拉力F一定)
單個滑塊質量
m2=_____g
小桶質量
m2=_____g
小桶與砝碼的總質量
m′=_____g
遮光片寬度
△s=_____m
兩光電開關間距
s0=_____m實驗次數滑塊砝碼質量△m1/g△t1/s△t2/s滑塊加速度a/(m﹒s-2)滑塊與砝碼總質量m/g1?????2?????3?????4?????【實驗的結論】____________________________________________________
說明在簡要說明數字計時器的使用方法，強調實驗過程應使氣墊導軌保持水平，兩光電開關間距要盡可能大些，盡可能使m′遠大于m(如果m′≥20m，則可認為m′?m)等注意事項后，請兩位學生上臺操作并報告測量數據，其他學生邊觀察邊在課前印發的實驗數據記錄表(表5-1、表5-2)上填上實驗測量數據.
教師：把全班學生分成8個小組，第1組～第4組學生分別完成(表5-1)中從實驗次數1～4各項目的計算與填寫，第5組～第8組學生分別完成(表5-2)中從實驗次數1～4各項目的計算與填寫.
教師：讓學生反饋計算結果，并填入電子幻燈片(表5-1)、(表5-2)的對應欄目中.
教師：引導學生對表5-1的數據①通過直接觀察;②通過在坐標紙上畫出a-F圖像進行分析，得出a∝F(m一定時)的結論.
在描點畫圖時，讓學生體會為什么要讓描出的點盡可能多地分布在某一直線的兩側，嘗試說出實驗誤差的原因.
教師：引導學生對表11-2的數據①通過直接觀察②通過在坐標紙上畫出a-m圖像進行分析，只能得出當F一定時，m越大a就越小的結論.
教師：能不能就此馬上斷言a與m成反比?讓學生展開討論.
教師：在引導學生進行全班交流的基礎上，問學生能不能猜想a與m成反比?
如何證明這種猜想是否正確?請思考討論.
學生：可以畫出a與圖像，看它是否為過原點的直線.
學生：還可以通過計算a與m的比值來判斷.
教師：讓學生分組計算出對應各次實驗的，并在全班反饋填人表11-2后，在坐標紙上作出a-圖像.
學生：確實實驗得到的直線是接近過原點的，實驗誤差允許范圍內a與m是成反比(F一定時)的.
說明這里開展一系列討論的目的是為了讓學生體會從a-m圖像轉化到a-圖像的意義，認識圖像法描述物理規律的作用.
教師：本實驗只是讓我們對于自然規律的探究有所體驗，實際上一個規律的發現不可能是幾次簡單的測量實驗就能得出，還需要通過大量的實驗事實來論證.
高三教案怎么寫篇6
一、班會目的
1、幫助學生進一步全面深入地認識高三生活，使他們做好更加充分的準備。
2、給予學生具體詳盡的學法指導，為他們解決當前困擾。
3、幫助學生樹立勇攀高峰的自信心，為他們鼓起戰勝困難的勇氣。
二、班會準備
1、聯系華僑大學的大一新生。
2、事先了解學生存在的困惑，并據此給來講座的同學布置講義的側重，使他們有備而來，力爭做到有的放矢，從而達到班會的針對性實效性。
3、布置教室，成圍坐式。
三、班會時間
計劃一小時
四、班會過程
(一)介紹五位華僑大學大一新生的姓名、高考成績及現在所在院系。
嘉賓的高考成績贏得了同學們由衷的掌聲，這樣的開場白深深地吸引了學生的注意力，樹立了來講座同學們的威信，使班會在一片贊嘆聲中開始了。
(二)由五位大學生分別從五個方面輪流講解高三生活。
1、課堂環節
要點：
①吃透課堂內容
②提高課堂實效性
不一定要抄錄老師所有板書，要根據自己情況學
2、課下復習環節
要點：
①認識其重要性
是自己學習實力提高的關鍵環節。
②計劃性
將自己的課余時間和需要復習的課目內容有計劃地安排起來，有規律不遺漏地復習鞏固。
③針對性
針對弱科弱項采取相應的復習策略。
3、戰略戰術
要點
①生活要有規律，熬夜應戰得不償失
②要根據學科特點采取科學有效的復習方法
兼談語文失利的教訓——應堅持少量高頻原則
③提高保分意識，不要丟掉輕意能拿到的分
④掌握一些答題的技巧
4、心態的調整
要點：
①心理因素不起決定作用，實力最重要
②樹立信心、付出勇氣去迎接挑戰
5、聽老師的話——結束語
老師們多年帶高三、經驗豐富，責任心強，跟上老師的步伐，按照老師的指導意見去復習沒錯。
(三)同學們自由提問
摘要記錄：
1、你認為學習是責任還是興趣?
2、怎樣處理學習和休息的關系?
3、你是怎樣保持充沛的精力的?
4、英語基礎不好，有短期提高的訣竅嗎?
5、怎樣選擇參考書?
五、班會后記
原計劃一個半小時的班會足足開了有兩個多小時，班會氣氛和諧熱烈，臺上講的投入，臺下聽的專注。班會后，大學生們被同學們圍住繼續發問。同學們都說，“師哥”們的現身說法聽得很解渴。這次班會后，同學們的學習熱情更加高漲，學習的自覺性、主動性有了明顯的提高，班級的學習氣氛空前濃厚，在不久的高三第一次統一練習中我們班取得了較理想的成績。班會基本上達到了預期目的。
六、班會感想
進入高三，經過一個多月的初步體驗，學生對高三的快節奏有了些感性的認識，他們感到一種新鮮的刺激，同時又有點招架不住。學習新知與鞏固舊知要齊頭并進，兩年來所學的課程都要進行重新梳理，大量的習題鋪天蓋地而來，令人不知所措，學生們普遍覺得時間不夠用，自信心不足。盡管我在他們上高三的第一天就打足了預防針，讓他們做好思想、精神包括體力上的充分準備，但真正面對現實又是一回事。高三是學生們學習生涯中很特殊的階段，又是非常重要的一個階段。經驗告訴我，如果能調整好學習的步伐，即使以前成績不十分理想的同學也可能后來居上;而若調整不好，那么即便是以前成績好的同學也可能出現;較大滑坡，甚至名落孫山。所以我準備籌劃一次主題班會，幫助學生解決當前的困惑，使他們盡快適應高三生活，少走彎路，力爭達到事倍功半的學習效果。
在指導學習方面，相比較來說，老師比家長要權威得多，所以學生比較容易聽得進老師的建議，然而老師與學生畢竟有距離，而且所站的角度不同，我想他們更渴望聽到來自同齡人的成功而又新鮮的經驗，在了解了同學們的困惑和心愿之后，我心中主題班會的雛形基本形成了，即決定請鄰近的華僑大學的大一新生來校和同學們談談他們剛剛經歷過的高三生活。之后又經過了班委會詳細的籌劃，班會最終成形。
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教學過程：
【引言】
在某農村，曾經發生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因為施工人員在施工時曾在井內燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結果三人身亡于井中。為什么會出現這種悲劇呢?是誰在作案呢?
原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。
在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。
【板書】第三節二氧化碳的性質
一二氧化碳的物理性質
【展示】一瓶二氧化碳的氣體。
【演示】
如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。
【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。
【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。
【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。
【板書】二、二氧化碳的化學性質：
【演示】
兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。
【提問】由此實驗可得出什么結論?
(學生回答后，老師歸納)
【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。
(進一步解釋上述事故的發生及蠟燭熄滅的原因)
【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?
(學生討論后歸納)
【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。
【演示】
【現象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。
【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(H2CO3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。
【板書】2.和水反應：
H2O+CO2==H2CO3
【演示】
澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現象。
【現象】澄清石灰水變渾濁。
【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過量的二氧化碳氣體，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣
CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2
碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣
廣西桂林的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發生上述反應所致。
二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在。
【講解】物質的性質決定物質的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。
【板書】
三二氧化碳的用途
1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)
2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。
3.工業制純堿和尿素等。
4.植物光合作用。
【小結】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質后合理利用它。
高三教案怎么寫篇8
對外開放格局的初步形成
一、知識與能力
1、分析對外開放格局形成的背景。
2、分析經濟特區建立的條件，含義及特區建設的重大成果。
3、對外經濟開放區的建立的概況及影響。
4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點。
5、了解上海浦東開發和開放的主要成就及歷史意義。
二、過程與方法
1、學生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，掌握好基礎知識，養成獨立思考問題的好習慣，提高同他人合作學習和交流的能力。
2、運用上網查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對內容的理解，培養學生觀察、思考、探究問題的能力。
三、情感態度價值觀
1、通過改革開放近30年偉大成就的學習，培養學生的時代自豪感、責任感。
2、教育學生珍惜生活、奮發學習，為改革開放的偉大事業推波助瀾。
3、教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。
四、重、難點
重點：經濟特區的建立，浦東的開發和開放
難點：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點。
五、教學方法
1、歷史問題探究法。
通過情景導入——自主探究——合作探究——知識整合——延伸拓展來組織探究，通過創設-、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學生通過“趣中激”，達到“樂中學”的目的。
2、多媒體教學法。
六、教具準備
1、制作課件。
2、準備多媒體設備及網絡設備。
七、教程
(一)情景導入
播放歌曲《春天的故事》導入新課，展示課題
(二)自主探究
利用幻燈片展示自主探究的三個問題。
探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點
探究二：對外開放的新發展——上海浦東的開發和開放
探究三：對外開放的成就
(三)合作探究
探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點
1、探究形成的背景
探究過程設計：(1)播放《十一屆三____》的視頻材料
(2)提出討論題目：結合視頻內容以及所學知識討論我國對外開放格局初步形成的國際、國內背景：
(3)組織學生討論
(4)完成國際、國內背景的要點總結
國際背景：
①20世紀70年代國際形勢走向緩和
②世界經濟一體化進程加快
國內背景：
①“十年-”使中國的社會經濟遭到嚴重破壞，急需恢復和發展。②十一屆三____召開，工作重心轉移到經濟建設，改革開放偉大決策已經決定。
③以____為核心的第二代領導集團形成。
2、探究形成的過程
探究過程設計：
(1)播放《經濟特區的設立》的視頻材料;
(2)展示“學思之窗”：國家為什么決定首先在廣東、福建兩省設立經濟特區，實行對外開放?在師生探討交流的基礎上展示討論的結論：
①廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進外資。
②靠近沿海，交通便利。
③廣東、福建兩省原有的經濟基礎較好。
④資源豐富。
(3)完成第一步經濟特區創辦的探究總結。
包括：①經濟特區的設立;②經濟特區的含義及“特”的主要表現;③經濟特區建設的成果展示;④經濟特區的作用。
(4)結合我國對外開放格局初步形成示意圖完成我國對外開放不斷擴大的過程。
包括：①沿海港口城市的開放;②沿海經濟開放區的設立;③沿江港口城市的開放;④沿邊城鎮的開放;⑤內地省會城市的開放。
(5)經濟技術開發區的建立。
我國政府從1988年起在沿海和內地的開放城市中建立經濟技術開發區，指導學生閱讀教材P60完成下列問題：
1、下列城市中首批獲準建立經濟技術開發區的是(A)
A、秦皇島B、武漢C、合肥D、蘇州工業園區
2、從1988-2002年，我國共建立了(D)個經濟技術開發區
A、46B、47C、48D、49
3、下列屬于經濟技術開發區的特點的選項是(B)
①資金來源以引進外資為主
②經濟成分以外資企業為主
③具有人才、技術、知識密集的特點
④產業結構以高新技術產業為主
A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④
3、探究形成的特點
結合地圖，結合對外開放格局形成過程，由學生概括總結出來，教師利用多媒體幻燈片展示特點——全方位、多層次、寬領域。
合作探究二：我國對外開放的新發展——上海浦東的開發和開放。探究過程設計：
1、播放視頻文件《____與上海浦東的開發》。
2、結合視頻內容及教材相關知識思考：
假如你是當時的____，你決定加快上海浦東的開發和開放是基于哪些方面的考慮?
3、由學生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問題。
①浦東開發的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發浦東。其目的在于：
A.以浦東為龍頭，進一步開發長江沿岸城市;
B.把上海建成國際經濟、金融、貿易中心之一
C.帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的新飛躍
②浦東開發和開放的有利條件：A.地理優勢;B.交通優勢;C.人才和產業優勢;D.上海原有的經濟基礎和社會文化基礎較好。
③成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發和開放的偉大成就。如中國第一樓——金茂大廈;中國第一塔——上海東方明珠電視塔等等。
④地位和作用。注意在學生暢所欲言的基礎上教師對知識進行整理。
A.被海內外人士譽為“進入中國經濟的大門，是打開中國市場的金鑰匙，是連接中國與世界的橋梁。”B.浦東新區已成為上海新興的高科技產業和現代化工業基礎，是上海新的經濟增長點;C.是中國20世紀90年代改革和開放的重點和標志。
合作探究三對外開放的成就
探究學習設計：1、這個問題可采用開放式、探究式教學方法來完成。教師不提供固定的答案，指導學生上網查找資料，或者深入城市和農村調查，了解我國對外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個小型的展覽會。
(四)知識整合
新發展
(五)延伸拓展
1、材料解析題形成背景對外開放格局初步形成形成過程格局特點
-在____報告中寫到：新時期最鮮明的特點是改革開放，??從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對外開放的大門毅然決然地打開了，??
事實雄辯證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵決策??是實現中華民族偉大復興的必由之路，只有改革開放才能發展中國。
思考：
①我國的改革開放是在怎樣的歷史條件下實行的?
②新時期我國已形成了怎樣的對外開放的格局?
③試比較近現代我國的兩次對外開放。
2、課外延伸
以小組為單位，課后從網上搜集沿海經濟開放區發展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國對外開放的成就。
分工：第一小組——長江三角洲開放區
第二小組——珠江三角洲開放區
第三小組——閩南三角地帶開放區
第四小組——環渤海沿岸開放區
(六)有待深入思考的教學問題
如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構建和諧課堂，充分展示并挖掘學生的潛質。
高三教案怎么寫篇9
【課標要求】
知識與技能要求：
(1)掌握烷烴的分子組成、結構等的特征。
(2)理解同系物、烴基等概念，學會烷烴的命名。
(3)理解同分異構體概念。
(4)了解烷烴系列的性質變化規律。
過程與方法要求
(1)基本學會烷烴同分異構體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷烴的同分異構體結構簡式。
(2)從甲烷的性質推導到烷烴的性質的過程中，學會從一種代表物質入手掌握同系列有機物性質的方法。
情感與價值觀要求：
通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神，激發學生學習化學的興趣，探索新知識的欲望。
【教學重點】
本課時的重點和難點都是烷烴的性質和同分異構體概念的學習。
【教學過程設計】
[復習導入]
1、甲烷的分子結構有什么特點?甲烷有哪些主要化學性質?
2、什么叫取代反應?舉例說明。
[自主學習]
1、課本54頁"學與問"試歸納出烷烴在結構上的特點。
2、閱讀教材55頁，試歸納出烷烴的物理性質和化學性質。
[歸納小結]
高三教案怎么寫篇10
一、教學指導思想
高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要把握高中畢業合格標準的水平考試與選拔性考試的區別和聯系。要以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。
二、教材分析
1．教師必備的教材和相關材料
全日制普通高級中學教科書必修1、2、3冊；全日制普通高級中學教科書選修第5冊；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；20__年、20__年、20__年山東高考文科綜合試卷及其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2．教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3．教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要。
三、學生情況分析
根據上期末統考成績分析，學習地理的興趣不濃，尖子不多，高分太少，這一期需重點培養尖子生。
四、具體措施
高三地理第一輪復習結束后，學生已經有了比較扎實的基礎知識，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復習注重培養學生的知識遷移能力、應用能力、創新能力。對高三地理后期復習我們通過探討，得到以下幾點認識：
1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯系
有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創造。地理課本中的文字系統、圖像系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯，這樣就會出現知識弱點和盲區，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。復習課本時，一定要建立起知識網絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。
2、進行專題訓練，培養地理思維能力
在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統化、條理化，也更能培養學生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我更傾向于把地理教材內容概括為四大系統。
高三教案怎么寫篇11
一、學情分析與階段目標
大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從實物上升到模型，過程從單一到復雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態及其對應的物理量、臨界狀態及紐帶作用的因素，分析關系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體應用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反復練習逐步養成的不需要去努力和監督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預復習是浪費時間，調查發現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業就是復習。調查還發現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考;老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫草圖的習慣。
二、復習策略
1.教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態度，不能急功近利。學習是一項系統性的工程。
2.注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。
3.重視物理教學中物理思維的培養以及物理運算能力的訓練。
4.引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的走彎路而加高學習物理的臺階;選做的例題或作業不宜太難，以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，并及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經多次反復，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養思維和研究方法，提高科學素養。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析復雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變為特定的物理情景中物理模型。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學習才有動力，堅定信心，學習才能成功。
三、具體措施
1.重視物理概念的學習：:物理概念和物理規律是整個物理學的基礎。重規律、輕概念是學物理的通病。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學習在物理學習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學思想和方法，更談不上通過概念學習培養自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀察、實驗、想象和物理推理，用一定的語言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的`關系，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的基礎。物理學習困難生，在學習上出現的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據題意運用規律去解決問題。
2.重視物理方法的提煉：學習物理，練習宜精不在多，關鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會概念和規律的應用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學習中要重視物理方法的提煉和運用。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學習中滲透學習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯系，理清知識脈絡，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關條件，然后再根據所遵守物理規律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態模型的建立是關鍵的，為正確選擇規律指明方向。
3.重視物理思維的培養：學習高中物理一定要根據直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，體現物理規律，是突破教學難點的手段，是激發、啟迪思維的良好載體。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學受生活常識、思維定勢影響，會干擾學生對物理本質的認識，形成思維障礙。因此，學習新知識時，要盡力去經歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。
4.養成自主閱讀教材的習慣：教材是學習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析;既有作解釋說明的文字語言，又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結合;可先聽后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提高興致和效率。
5.養成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養學生對物理學科興趣、激發動機的有效手段，有利于發展學生的思維能力，培養良好的科學作風和科學態度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創設的寬松、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助于培養終生探索的習慣和樂趣。
6.養成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發現和再創造的過程。它是學習中不可缺少的重要環節。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化;它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發展遠遠地落后于其它心理能力的發展。由于物理很多內容的抽象性和物理學習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養放在一個重要的位置，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變為善于反思，是學生物理學習的燃眉之急。
高三年級物理一輪復習備考教學計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。
高三教案怎么寫篇12
本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復習學案
巖石圈與地表形
【考綱及對應教材】
考綱：
1.地球的圈層結構及各圈層的主要特點。
2.地殼物質循環。
3.地表形態變化的內、外力因素。
教材：《必修一》P27—35頁。
【專題網絡】
【真題考向引航】感悟真題找準考向：考什么?怎么考?
.(2007—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是
A.①處的地表形態主要是風蝕作用的結果B.②處的地貌形態主要是由崩塌作用造成的
C.③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果
(2009--26)圖6為我國某地區地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。
(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)
(2010—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖回答5～6題。
5.圖中巖石和地貌形態形成的先后順序是
A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③
6.該類地貌發育典型的山區
A.風蝕現象顯著B.巖石類型是花崗巖
C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏
(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。
(3)下列土地整治方式中合理的是()
①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕
③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地
A.①④B.②③C.③④D.①②
(4)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ處主要由內力作用形成的是()
A.Ⅰ、ⅡB.Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、ⅢD.Ⅱ、Ⅳ
【主干知識回顧】
1.說出花崗巖、石灰巖、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點?
2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環的意義。
3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區域地殼運動地質演變過程。
4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。
5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關系?
6.讀圖理解內、外力的相互關系
結論：地質構造,地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。
【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成(1)～(2)題
(1)下列敘述正確的是()
①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖
④甲處是向斜，乙處是背斜
A.①②B.②③C.③④D.①④
(2)有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是()
①煤炭資源的形成與N地質作用無關
②a處噴發出來的火山灰削弱了③作用
③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響
④巖漿活動釋放出大量氣體能導致④作用增強
A.①②B.②③C.③④D.①④
【規律方法總結】
【變式訓練1】1.2010年11月24日，中國地質工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區域進行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()
A.地殼上升運動B.風力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用
(2)形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的()
A.①B.⑤C.③D.④
[例2](2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。
(1)乙處的地質構造是()
A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地
(2)該地區地質演變過程可能是()
A.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕B.巖層下降—外力侵蝕—水平運動
C.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕D.巖層下降—水平運動—外力侵蝕
【規律方法總結】
【變式訓練2】下圖是某區域地質地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。
(1)圖中高速公路隧道穿過()
A.向斜谷B.背斜谷C.向斜山D.背斜山
(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為()
A.頁巖B.板巖C.石灰巖D.花崗巖
【專題提升】
(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質循環示意圖，回答1～2題。
1.喀斯特地貌區巖石類型屬于圖中的()
A.甲B.乙C.丙D.丁
2.形成沙丘的地質過程屬于()
A.①B.②C.③D.④
下圖為我國南方某區域示意圖，讀圖完成3～5題。
3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()
A.①處B.②處C.③處D.④處
4.甲地區的構造地貌屬()
A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺
5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區典型地貌景觀的是()
A.①B.②C.③D.④
讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。
6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是()
A.①B.②C.③D.④
讀黃河示意圖，回答8～10題。
8.圖中河床剖面呈“V”字形的河段是()
A.aB.bC.cD.d
9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是()
A.聚落規模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地
C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區
D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀
10.關于d處地貌的敘述，正確的是()
A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快
B.d處有便捷的內河航運和航海運輸
C.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉”
D.入海口處三角洲增長慢
下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。
11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富是()
A.①河B.②河C.③河D.④河
12.河口三角洲和沖積平原發育最廣泛的是()
A.①河B.②河C.③河D.④河
下圖為某沿海地區地質構造示意圖。讀圖完成13～15題。
13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是()
A.花崗巖——變質作用B.大理巖——沉積作用
C.乙地緩坡——流水侵蝕作用D.丙地丘陵——化學溶蝕作用
14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的順序依次是()
A.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰巖
B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰巖
C.石灰巖、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖
D.石灰巖、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖
15.該地區地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
二.綜合題
16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。
(1)圖示水循環類型是________，圖中河流最主要的水源補給類型是________。
(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。
①處山嶺的成因是____________________________________________________________________________________________。
(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?
(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災的是________;若在乙處修建一水庫，對河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對徑流的調節作用是________________________________________________________________________。
17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學習小組考察了我國某區域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。
(1)該研究小組考察的區域，其地形是________。
(2)圖中河道主航道中心線分布特點是________，這是因為
_________________________________________________________________________________________________________________。
(3)研究小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?________。請解釋湖泊的形成原因：_____________________________________________________________________________________。
(4)此種河道往往給沿岸帶來________災害，原因是________________________，治理的措施通常有_________________。
18.閱讀材料，回答下列問題。
材料一2008年5月12日14時28分，四川省發生里氏8.0級強烈地震，全國大半地區有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴重的生命和財產損失。
材料二某中學地理興趣研究小組用模擬實驗法研究內力作用過程和地質構造，以4cm×30cm的竹片為材料把______的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善實驗過程和現象，并說明地球上最容易發生地震的地區是。
(4)填表回答：①②兩地地形區中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。
典型地貌類型外力作用
①
②
(5)B所在高原地區人口、聚落分布有何特點?為什么?
19.讀圖，回答下列問題。
(1)A圖表示的是在作用下形成的地貌。
(2)B圖是地貌，往往形成于地區;近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀出現不斷蔓延、擴大的趨勢。治理這種危害應采取的措施為。
(3)根據等高線數值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的，判斷理由;圖上的地質構造是，
判斷理由是;此處地形的形成原因是。
巖石圈與地表形
【規律總結】
一
地質作用及其對地貌的影響
(1)內力作用和外力作用的區別
地質作用內力作用外力作用
能量
來源來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能來自地球外
部，主要是太
陽輻射能
表現
形式地殼運動、巖漿活動、變質作用風化、侵蝕、
搬運、堆積
對地表形
態的影響形成陸地與海洋、
山脈與盆地，使地
表變得高低不平對地表進行破壞，
把物質從高處搬到
低處堆積起來，使
地表起伏狀況趨向
于平緩
相互
關系①兩者同時存在，同時對地表形態變化
起作用
②在一定時間、一定的地點往往是某一
種作用占優勢
③一般來說，內力作用奠定了地表形態
的基本格局
二、
地質構造判斷依據構造地貌實例
形態巖層順序地形成因
褶
皺背
斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、
阿爾卑斯山脈
谷頂部受張力，易被侵蝕而
成谷巖層下彎而
向
斜下彎中問新、兩翼老谷成谷
山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山
斷
層地
壘兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升塊狀山地廬山、泰山
地
塹兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河
谷地、渭河平原
1.研究地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、天然氣一般存在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必須采取相應的工程加固措施，以免發生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應避開斷層帶，以免誘發斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。
2.背斜、向斜構造的判斷
形式從形態上看從巖層新老關系上看背斜成谷向斜成山的原因
背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質不易被侵蝕反而成山嶺
向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老
3.外力力作用的類型比較
作用類型流水作用與地表形態風力作用與地表形態
侵蝕作用①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌
②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態風力侵蝕可形成風蝕洼地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態
搬運作用礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠
堆積作用①形成山前沖積扇
②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲①風沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原
都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉積。
特別說明河流地貌及其形成過程(1)山區河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。
(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉，干旱地區綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細小，河流發育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢低平、水源充足，有航運和養殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個沙洲，逐漸發育成為三角洲。
【專題提升】參考答案
高考題:C低山丘陵流水侵蝕DCAD
例1答案:(1)B(2)C【變式訓練1】(1)B(2)B
例21答案:(1)B(2)C【變式訓練2】(1)D(2)C
【專題提升】
1.A2.B3.A4.B5.D6.D7.C8.A9.D10.A11.D12.D13.C14.D15.A
16.答案：(1)海陸間水循環雨水補給
(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺
(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。
(4)丙灘涂增速變緩削峰補枯
17.答案：(1)平原
(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺
(3)對彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖
(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直
18.
(褶皺要體現出“巖層連續”和“彎曲變形”，斷層要體現出“斷裂”和“上下錯動”)活躍的斷層處(板塊交界處)
(4)
典型地貌類型外力作用
①雅丹地貌風力侵蝕
②喀斯特地貌流水溶蝕、侵蝕作用
(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。
19.答案(1)流水沉積三角洲(平原)
(2)沙丘干旱、半干旱過度放牧、過度樵采、過度開墾退耕還林還草，嚴禁過度放牧
(3)丘陵地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米向斜中心巖層較新，四周巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅硬)不易被侵蝕
高三教案怎么寫篇13
教學目標：1.知識與技能使學生了解天然氣資源的特點，我國天然氣資源分布和利用開發現狀。
2.過程與方法通過對我國天然氣資源利用開發現狀的分析，培養學生地理邏輯思維能力;通過學生閱讀分析圖表文字信息，提高學生歸納和把握事物重點的能力。通過活動設計，培養自主學習能力和探究能力。
3.情感態度與價值觀通過我國資源開發利用與經濟發展之間的矛盾分析，培養學生全面、辯證看待問題的能力。教學重點：我國能源生產和消費地區差異、油氣資源分布和開發現狀。
教學難點：與煤炭資源相比較，天然氣、水能資源具有的特點、分布和開發現狀。教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等教具：我國水土資源分布圖教學過程：教學內容教師活動學生活動設計意圖一、創設情境巧妙引入：我國的四大標志性工程是南水北調、西氣東輸、西電東送、青藏鐵路。它們的主要作用是實現了區域的交流與合作，促進了跨區域資源調配。對于這些我國著名的資源調配工程，我們怎樣才能全面、客觀地了解它呢?今天這節課，我們就以西氣東輸為案例，來討論我國資源調配的一系列問題。
板書：
第五章區際聯系與區域協調發展二、提出問題(包括習題、材料等)主動探究：西氣東輸工程是我國正在建設的大型資源跨區域調配工程之一。它以新疆天然氣資源為基礎，以長江三角洲作為天然氣的目標市場，建設從塔里木盆地至上海的輸氣管道。
板書：
第一節資源的跨區域調配
一、西氣東輸線路
課件展示：西氣東輸線路示意圖)請同學們閱讀課本圖5.1“西氣東輸線路示意圖”思考并回答下列問題。(教師出示下面四個題目)
1.西氣東輸工程包括哪三部分?
2.管道運輸有什么優點?
3.東輸工程主干管道建設途經我國哪些省、市、自治區?
4.所經西部地區地理環境有何特點?
生
(學生回答后教師總結)
師
1.西氣東輸工程包括天然氣開發建設、主干管道建設和東部用戶管網建設三個部分。
2.管道運輸的優點：運具與線路合二為一，運量大，晝夜不停運輸等。
3.主干管道西起新疆塔里木盆地輪南油氣田，向東經過甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇，最終達到上海。全長4200千米。經過的省級行政中心有：鄭州、南京、上海。沿途經過的省級行政區：屬于西部經濟地帶的有新疆、甘肅、寧夏、陜西四個;屬于中部經濟地帶的有山西、河南、安徽三個;屬于東部經濟地帶的有：江蘇、上海兩個。
4.該工程的西段大致與古代的絲綢之路相接近，存在的環境問題是荒漠化。經過新疆的綠洲，甘肅的河西走廊、寧夏平原有灌溉農業區，經過黃土高原地區，該高原水土流失嚴重。
板書：
西氣東輸工程包括天然氣開發建設、主干管道建設和東部用戶管網建設三個部分。
我國西部地區能源資源非常豐富，僅塔里木盆地的天然氣資源量就占全國天然氣總資源的22%，但為什么卻長期得不到充分勘探、開發呢?
師
(教師進行方法引導)同學們可以從以下幾個方面分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發的原因。
1.西部地區天然氣主要分布區的自然條件。
2.西部地區的經濟實力。
3.西部地區的技術力量。
4.西部地區的能源消費需求。
生略。(學生討論回答后教師總結)
師
1.西部天然氣資源的主要分布地區，如塔里木盆地、柴達木盆地等，氣候干旱，人口較少，交通不便，給天然氣資源的勘探、開發帶來了很大的難度。
2.相對來說，西部地區經濟實力較弱，沒有足夠的資金支持天然氣的勘探、開發。
3.西部地區技術力量較弱，且缺乏相應的配套設施，而天然氣勘探、開發的技術要求較高。
4.西部地區人口稀少，經濟落后，對能源的需求較少，形不成促使天然氣勘探、開發的市場動力。
師
我國東部地區的能源生產和消費情況怎么樣呢?請同學們讀圖后回答。
課件展示：
課本P89圖5.2，我國東部、中部、西部地區能源生產、消費占全國的比例。
(教師也可以為學生提供較為豐富的地理與生活的素材來為學生的討論和探究提供素材，從而培養學生從多樣的信息中，尋找證據，搜集信息，加工信息的能力)
(引導讀圖分析我國東部沿海地區和中西部地區的能源生產與能源消費的具體情況)
生
我國東部沿海地區經濟發達，對能源的需求量大，但是能源相對貧乏，使經濟優勢得不到充分發揮。西部地區因經濟水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發利用。
師
我國區域資源賦存量與區域發展水平很不匹配。我國東部沿海地區和中西部地區的能源生產與能源消費存在著顯著差異。實施跨區域資源調配——西氣東輸勢在必行。
板書：
二、實施西氣東輸的原因
我國能源生產和消費的地區差異
師
課件展示：煤炭和天然氣作為能源的特點比較圖。
高三教案怎么寫篇14
光陰似箭，日月如梭，轉眼間20__年已經過去，回顧過去的歷程，高三生物備課組取得了顯著的成績，也存在著不少不足，現將工作總結如下：
一、教學方面
本組老師6個人，其中高級三個，中級三人，中青結合整體實力較強，承擔高三年級8個化生班，3個物生班，17個會考班的生物課，每個人均帶兩個高考班生物課，兼帶會考班生物課，課務量較大，全體同志不叫苦不叫累，認真上課，上好每一節課，就是會考班課也毫不含糊，認真對待，從沒缺學生一節課，課后認真批改學生作業，教學案，周練試卷，認真輔導學生，解答學生疑難問題，通過一學期的努力，圓滿完成了本學年的教學任務，在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績，得到師生，家長好評，高三綜合考試總體合格率也達到學校規定的要求。
二、教研方面
本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動，以及每周三晚的備課組活動，認真說課、評課、研討教學案、周練試卷、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，認真學習教科處提供的多種教研文章，以及組內安排的教研文章，每個同志每學期都要上二節公開課，每周聽兩節以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子，教研時間很充足，業余時間多數同志還寫心得體會，寫文章，管明星、伏書俊等同志有多篇文章見報。
不僅高三老師之間相互聽課，還經常到高二、高一年級聽課，學習研討特別是高一年級，第一次使用新教材，高三老師更要關注新課改動問，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學法上多加探討，把新課改的內容有機的整合到高三教學中，使高三教學始終走在教改的前沿。本組同志還經常到校外參觀學習、相互交流、以相到促進共同提高。
三、奧賽方面
在十三屆江蘇省中學生生物奧賽中，我校一共獲得三等獎以上名次33人，比同類學校多出好多，收到校內外廣泛好評。
四、生活及其他方面
本組同志齊心協力，團結協作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內布置的任務，學校布置的任務，各位同志樂意接受，從不推諉，認真、高效、扎實完成，取得了顯著的成績。
在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，沿斜腿，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為阜中的生物教學再添新功。
高三教案怎么寫篇15
教學目標：
1.了解旅游活動是社會經濟發展的必然產物，是現代社會生活的重要組成部分。
2.了解現代旅游發展的特點，認識現代旅游的基本要素。
教學重難點：
重點：現代旅游的主要特點和基本要素
難點：現代旅游的主要特點。
教具準備：有關掛圖、自制圖表等
教學方法：導思——點撥、啟發式教學
教學過程：
一、旅游的發展及現代旅游的特點
1.旅游活動的歷史發展
旅游活動自古就有。根據旅游活動的歷史發展，分為三個階段：古代旅游、近代旅游和現代旅游。
(1)古代旅游：
時間：1840年以前
特點：只局限于一定社會階層的少數人，事務性出游占絕大多數，出游的距離較短，沒有出現提供旅游專業化服務的企業。
(2)近代旅游：
時間：1840年～1950年
標志：1841年，英國首次出現以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務，隨后誕生了旅行社
特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規模仍然有限，沒有形成完整的旅游產業結構。
(3)現代旅游：
時間：1950年以后
發展：以前所未有的速度向前發展。
原因：①新的科技革命推動世界經濟迅速發展，世界局勢也日趨穩定，經濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。②交通條件的改善，尤其是超音速大型客機的出現，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現代旅游的特點
(1)旅游主體的大眾化
圖1.1國際旅游人數及收入的增長通過讀圖，了解到：
國際旅游人數及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據世界旅游組織的統計，全球旅游人數每年多達30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?
點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。
2.旅游主體的大眾化說明了什么問題?
點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經濟的發展和進步。廣大人民的經濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節奏快、強度高、風險大的工作狀態。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務旅游和文化旅游等。
新出現的特種旅游形式：農業旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
圖1.2農村果園采摘
圖1.2是近年來發展迅速的農業旅游的真實寫照。農業旅游又稱觀光農業，是農業與旅游業相結合的產物，是一種新型的交叉行業。
圖1.3革命圣地——延安
圖1.3是革命圣地——延安的遠景。
閱讀形形色色的現代旅游
通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。
思考