編寫教案可以使課堂教學活動稱為一種有計劃、有目的、有條不紊、有效率的教學活動，從而提高教學效果。如何才能寫出優秀的高三教案？這里給大家分享高三教案供大家參考。

高三教案篇1

【班會主題】邁向大學，放飛夢想

【活動意義】高三年級的學生都在為了高考而傾注自己的所有精力，但高考到底是為了什么，繼續的求學之路又是怎樣一番景象呢。面對不確定的明天，很多人在忙碌的學習生活中迷失了方向，失去了動力。讓高三年級的學生體會大學精彩的生活，激發他們對大學的憧憬之情。交流高中生活的感受和體會，保持積極樂觀的態度，堅定追求理想的信心。

【活動時間】

【活動對象】羅定中學(東校區)高三(13)班(理科)

【活動準備】收集大學活動的精彩圖片，制備PPT

【活動過程】

1、導入：讓學生再次思考自己在現階段的目標設問：

1)大家現在心里都是否已經有了明確的目標?(引發思考)

總結：進入高三后確立目標和堅定目標的重要性。

2)你們理想中的大學是怎樣的呢?學生探討，了解學生對大學的理解。

2、體驗大學的精彩生活

1)通過圖片欣賞，感受大學繽紛多彩的課程學習和課余生活;讓學生體會到大學精彩，對大學產生憧憬。

2)正確認識“大學”的意義。

大多數的學生容易陷入一種表象中，認為經過高考之后，進入大學，生活就可以隨心所欲了。輕松自在，毫無限制。

通過大學管理模式——班級自主管理，讓學生認識到大學是自主、自由學習的象牙塔，而不是讓人松解的、頹廢的地方。為即將走向大學的學生打好“預防針”，避免陷入“迷途”。

3)大學“理財經”

由于家境的不同，多多少少存在部分家境貧困的學生，上大學對于他們來說，是一份沉重的經濟負擔。為了減少學生在經濟方面產生的沉重壓力，能夠以更好的心態去面對高考，所以，讓學生提前了解大學期間在經濟方面的情況。

兼職，形形式式的兼職，不僅可以讓學生減輕部分的經濟負擔，同時也能提前體驗社會勞動的意義，收獲更豐富的社會經驗，可謂一箭雙雕。

獎學金，獎學金的評定條件主要是針對學習和學生工作，有助于促進學生共同綜合素質的發展的同時也可以解決學生的經濟問題。

3、品味一起奮斗的滋味

1)分享高三的經歷與學生交流高三的學習方法和學習心態。

2)學會體會高三的“辛酸”和“甘甜”總結高三的學習經歷中的付出和收獲。為學生加油、鼓勁，提高學習動力。

【活動效果】

通過學習，學生能更深刻、真實地了解大學生活，對大學生活更加向往，產生的強的動力。同時，進一步思考高三的學習生活。

【活動反思】

需進一步了解學生的學習狀況，考量學生的學習水平。以便適當地為提供適當的目標參考，以及為他們的學習方法和態度提供可行、可供借鑒的設計。

高三教案篇2

一、指導思想

以“學習求發展，質量求生存”為指導思想，以全面提高地理學科教育教學質量，著眼于學生的進步和全面發展等為工作重點。

二、學情分析

七年級學生剛接觸地理這門課，好奇心較強，但是不會聽講和自學、不會做筆記、課堂吵鬧、學習習慣差。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難。所以從七年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一課及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

八年級學生學習了一年的地理，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

三、主要工作及措施

1、學習：鉆研教材是首位，把握準教材是每位老師應具備的能力。在活動時，要根據教學實際，有側重點的組織老師學習、重溫新課標，經常對照，加以改進。積極并認真參加學校組織的各類培訓活動，積極探索新的教學理念和教學方法。有針對性地研究和創新一些課例，促進備課組成員的教研水平的提高。

2、備課：定于每周三上午前兩節課為集中備課的時間。每節教學內容安排好中心發言人，該老師應提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。教師能根據每節的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。自己也能獨立思考、研究，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節。每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的“學習反思型”教師。

3、上公開課和聽課：根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，課組內每位老師都要進行聽課，并做好觀摩課點評，提高教師的授課水平和評課水平。

高三教案篇3

本學期在各位領導和同事的悉心指導和幫助下，我們高三地理備課組由張文虹、蔣偉東、單燕霞、阮廣洪、單小雪和陳彥曉組成，大家取長補短、默契配合，在上學期第一輪復習的基礎上，根據課程標準和考試大綱的要求，對所有的地理主干知識進行了全面系統的二、三輪復習，大膽取舍，并突出重點，順利地完成高三地理的教學任務。下面是我對這一學期的簡要總結。

一、集體備課、鉆研教學

我們認真研讀《考試大綱》和《考試說明》，鉆研課標和教材，吃透課標，精心備課，既備教法也備學法，落實了各項教學常規和教學計劃。堅持按時集體備課，每周四的下午是我們集體備課時間。討論授課的方法，做到目標、進度、作業、測試的統一，在個人備課的&39;基礎上寫出一稿，講述對教材的理解，把握教學重點及難點，選擇恰當的教法和學法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統一的教案。通過集體備課，研究高考的新變化以及發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求，準確把握高考趨勢和命題方向，使高三地理復習有明確的方向。

二、注重課堂教學，提高課堂效率

課堂教學是學生高考復習的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學期我們盡量做到每節課都精心策劃，課堂教學堅持以學校的“愛人、樹人、立人”的辦學理念為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念。同時根據學校“多思自主、多維評價、多元發展”的教學理念，進一步深化課堂教學改革以廣東高考說明地理科考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。通過相互聽課、評課取長補短，通過教學互助、教學反思達到共同提高，使我們的課堂更優質高效。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般分為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成

知識網絡，這個階段在第一學期已經完成；第二階段是重點章節加個別專題復習，我們打破了常規的章節，對知識進行了重組，尋求聯系，側重能力的培養，時間用了接近2個月，安排了9個專題；第三階段講練結合，主要是為了查漏補缺，調整答題時間和應試心態，做好考試前的準備。

四、精選試題，與高考接軌

高三的復習資料五花八門，我們備課組和其他兩組合作對資料進行反復比較，精心組織各類習題、試題，堅持每周三的文綜測試和周一選擇題的測試以及周五的晚練，提高學生高考時間應對能力，每次測試后及時批改、及時有針對的講解。此外我們還整理歸納了歷年高考常考考點的對應習題和綜合題答題策略，發放給學生，盡量避免題海戰術給，保證學生時間的有效利用，做到高效復習。

總之，本學期我們備課組竭盡全力地做好了自己的本職工作，在各個方面都取得了較大的發展。但是工作中也會有不足之處，在今后的教學中，我們備課組

將會繼續堅持不驕不躁的優良作風，不斷創新，將自己的工作做得更好。

高三教案篇4

一、教學目標

(一)抓住貫穿課文的思想感情線索，領會課文的深刻寓意，認識我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史，更具備了無窮無盡的創造力，《難老泉》教案教案。

(二)了解課文組織材料方面的特色，了解課文引用史料傳說的作用。

(三)學習運用比較閱讀的方法閱讀分析課文。

二、難點、重點分析

(一)本文是怎樣熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐寫景抒情的?

分析：本文的最大特點是，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，寫景抒情。文章開頭兩段運用對比手法，表現了山西的新舊變化，突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心，以“難忘”精神為中心，既介紹了晉詞的名勝古跡，又引用了有關歷史典故、神話傳說以及名人詩文，多方面表現“難老”這一特點。讓讀者感受到，這里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有這種精神，我們的民族、我們的人民，我們的文化才會像“難老泉”一樣“永遠是活潑潑的，青春常在的。”源遠流長。

(二)本文是一篇晉祠游記，題為“難老泉”，是從晉祠或難老泉起筆的嗎?文章前后有什么內在聯系?

分析：本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨，從山西寫起，由山西而太原，由太原而晉祠，由晉祠而“晉祠三絕”，由“三絕”而難老泉。前后內容由遠而近、由大到小，并有著鮮明的內在聯系，看似散漫的筆墨，始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝，使山西“難老”，太原“難老”，一派“繁榮、“歡樂”景象，實際是為下文抒寫對“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”，青春常在，“古柏齊年”歷經三千多年仍生機勃發，更是“難老”，這些記敘描寫，繼續為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身，則長流不絕，“千年萬年”造福一方;人民又借助水力“再創造”，“一手是工，一手是農”，取得令人“興奮”的業績，使難老泉更煥發青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心，以“難老”精神為中心組合材料，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，做到了形散而神聚。

(三)文章運用抒情的筆調描寫晉祠和難老泉時，穿插了許多與景物有關的古史資料和傳說故事，這有什么作用?

分析：答：本文穿插的古史資料，主要有酈道元《水經注》關于晉祠的記載，《山海經》關于晉水出源的說明等;穿插的傳說主要有“桐葉封弟”，“飲馬抽鞭，柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現晉祠景物的歷史真實性，后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結合，說明晉祠歷史悠久，中華民族源遠流長，有古老而豐富的文化傳統，也說明千百年來，我們的祖先在這片土地上生活、勞動、斗爭，是他們用血汗和智慧，換來了綠水常青，江山不老，高中三年級語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料，就將失去“難老”這一中心的深刻意義。

(四)本文直接寫難老泉時，與《雨中登泰山》中寫泰山，《長江三峽》中寫三峽，在表達方式和語言運用方面，有什么異同?

分析：三篇文章都運用了記敘和描寫的表達方式，但《雨》文、《長》文在描寫時更顯出濃墨重彩的特點。《難》文較多地使用了說明的表達方式，如說難老泉“從地質考察，據說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據文字記載，‘難老泉’是晉水的主要源頭，古時候的晉國因晉水而得名”，“晉祠背后的山叫懸甕山”，“泉水從一丈深的石巖里涌出來，真有點像從甕里涌出的樣子。水的流量不小，一秒鐘一點八噸。流水永遠不停，雨澇不增，天旱不減。水微溫，通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠，像瀉玉潑翠一般。”這些文字，運用引資料、列數字、打比方等說明方法，具體說明了難老泉的地質年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點。《難》文寫難老泉，也引用了一些詩句，如引用李白詩句“晉祠流水如碧玉”，“百尺清潭寫翠娥”，引用范仲淹詩句“千家灌禾稻，滿月江南田”等。這些引用，既用以描繪形象畫面，也用以表現難老泉的水質特點和灌溉農田的貢獻，兼有描寫和說明的作用。

(五)本文是怎樣緊扣題目的“難老”二字展開描寫的?

分析：課文標題是“難老泉”。“難老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字：寫山西，寫太原，都突出了他們的欣欣向榮，雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀，也時刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里將近一千年了，走近她們跟前，“仿佛聽見她們說笑的聲音”，不僅面容“不老”，連性格也還是跟年輕人一樣，還是愛說愛笑!“古柏齊年”也透露出極強的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源，那長流的碧波，永遠是活潑潑的，青春常在的。”接著介紹它的歷史，“倒是很老的”，但時至今日，其流量仍然“一秒鐘一點八噸”，“雨澇不增，天旱不減”，而且“澄清碧綠”，“瀉玉潑翠”，似乎依然豆蔻年華，楚楚動人。它“一邊支應新建的熱電廠的用水，一邊澆灌一千頃稻田”，“無限潛力”得到了充分的發揮，正是祖國的社會主義建設事業給它注入了新的生命力，青春更加煥發。文章結尾，“五個年頭過去了”，“記憶還是新的”，仍以“難老”收筆。

作者游晉祠，特別鐘情于“難老泉”，行文時時緊扣“難老”，唯恐一般介紹不夠，又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞，用來加深印象，可見不是一般地賞景拾情，而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民，他們具有無窮無盡的創造力，他們創造了美麗的傳說，創造了美好的文化，他們正在創造祖國的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面，但細心的讀者卻一定能發現!

三、教學過程設計

(一)指導學生自讀課文，理清文章的結構。

《難老泉》是一篇游記散文，閱讀時可從分析文章的結構入手。

先要求學生用阿拉伯數字標好段的序號(全文共17個段落)，快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考：全文分幾個部分?每個部分所寫的內容是什么?

(同學帶著問題自讀課文，然后按思考題討論，教師根據同學發言歸納。)

課文按照游蹤順序，可分為三個部分：

第一部分(1～2段)，寫“帶著濃摯的懷想”踏進山西及其省會太原。

第二部分(3～15段)寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。

第一層(3～4段)，寫難老泉的名字和歷史。

第二層(5～9段)，寫晉祠的來歷和晉祠三絕。

第三層(10～11段)，寫有關難老泉的傳說和情況。

第四層(12～15段)，寫“不系舟”，張郎分水的傳說和今天人們對晉水的利用情況。

第三部分(16～17段)，總結全文，突出“最難忘的還是‘難老泉’”。

(同學們只要把大的部分分對即可，對每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。)

高三教案篇5

本學期我任教七年級6個班的地理教育教學工作。一學期來兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級幾乎整個年級的地理教學任務，希望該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，更何況我還是一名非專業老師，這樣給我帶來了很大的壓力。

分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的學習態度、學習方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣。

首先，我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法

及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《發展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精癬精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態度發生了改變，變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業中，我的批語是“現在進入復習階段，以積極的學習態度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油!”。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。

現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校的公開課，我也積極的參加。

在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。

“科學技術是一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽償試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。

一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業，爭取取得更好的好成績!

高三教案篇6

一、現狀分析：

力量薄弱，備課組僅一人。

二、工作目標：

1、努力做到一個特殊有較好的備課組。

2、較好地完成各項常規與材料（計劃、教案、學案等編寫）。

三、具體措施：

1、通過網絡查詢相關資料；

2、向其他備課組學習經驗。

四、教學計劃：

1、學生情況分析

（1）班級生數多，都在60以上，基礎差的學生占的比例大，管理與教學難度大；

（2）高考模式的影響，學生的態度不夠端正，基礎年級打下的底子薄。

2、教學目標

（1）基礎目標：與上屆高三地理班保持相當的層次；

（2）努力目標：爭取讓地理薄弱生有所提高。

3、基本措施

（1）認真備課，編好用好導學案；精心上課，提高課堂有效率。

（2）耐心輔導，幫助地理薄弱生；溝通交流，了解學生的學情。

（3）多聽課，取他山之石，多分析。

高三教案篇7

一、指導思想

本學期，我們教研組將進一步提高常規教學質量，加強教師隊伍建設。為了更好地全面地推動組內各項工作，在學校總體教學工作思路和計劃的指導下，我們生物組在本學期將努力落實以下各項工作任務，更好地加強教研組備課組建設。

二、主要工作

(一)、教研組建設方面：

1.深入學習課改理論，積極實施課改實踐。

①.以新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。

②.充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。

2.強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“四關”。

①.備課關。要求青年教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。對于教師的備課筆記做出標準格式要求，明確教學目標、重點難點、教學過程。提倡每節課后記錄教學反思，對于教學過程進行及時地修改、完善。對教學中的經驗及時整理、總結并記錄，進一步提高自己的教學水平。

②.上課關。要認真上好每一節課

③.作業關。作業要認真及時批改，對于作業中出現的較為集中的問題開展備課組內的分析討論，做到及時發現問題，及時反饋糾錯，進行有針對性的輔導。根據學生特點及時調整教學方法、教學進度。

④.考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。

3.加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。

(二)、常規教學方面：

1.加強教研組建設：興教研之風，樹教研氛圍。特別要把對新教材的教研活動作為工作的重點，認真整理教學材料。

2.教研組要加強集體備課：共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭特別是每周一次的公開課活動及競賽比賽活動，希望能夠發揮全組人員的智慧，能夠完美的完成每次的教研活動。

3.教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。

4.積極開展聽評課活動，新教師每周聽課不少于2節，老教師每周聽課不少于1節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。

(三)、教研組專題活動。

1.鼓勵組內教師進行案例教學，并及時收繳優秀的教學案例，促進教學改革和創新。

2.科研。積極進行教學科研工作，轉變教學觀念，注重教學經驗的積累，培養教學科研理念，積極參加省市教學研究課題的工作，使老師們努力從教書匠向教育家轉變。

高三教案篇8

本學年度，生物實驗室將堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。在這個學期中為了使實驗教學取得一定的效果，本實驗室制定了一份工作計劃，具體內容如下：

1、嚴格遵守各實驗室、藥品室、儀器室規章制度，做到按制度辦事。

2、對儀器設備作進一步的清點、維護，對損壞儀器進行及時維修。進一步按實驗項目對現有的設備進行調整，以提高儀器設備的利用率，保證教學與科研的正常進行。

3、搞好實驗室的清潔衛生工作。保持地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空中無灰網。每做完一次實驗要及時打掃衛生，保證每月一次衛生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。

4、做好各防護措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹(腐蝕、霉)、防塵、防光、防毒、防震等。

5、在進行分組實驗時，指導學生進行實驗，及時處理實驗過程中的突發事件。

本學期我們實驗室工作人員不光要做好本職工作，還要大力協助任課教師搞好實驗教學，使實驗室管理再上一個新的臺階。

高三教案篇9

教學目標：

1、范德華力、氫鍵及其對物質性質的影響

2、能舉例說明化學鍵和分子間作用力的區別

3、例舉含有氫鍵的物質

4、采用圖表、比較、討論、歸納、綜合的方法進行教學

5、培養學生分析、歸納、綜合的能力

教學重點：分子間作用力、氫鍵及其對物質性質的影響

教學難點：分子間作用力、氫鍵及其對物質性質的影響

課前預習：

1、范德華力是。

2、氫鍵是除范德華力外的另一種力，它是由原子和原子之間的作用力。又分和。

3、氫鍵與范德華力、化學鍵的強弱關系為(由強到弱排列)，其中氫鍵(填“屬于”或“不屬于”)化學鍵。

學習過程

[創設情景]

氣體在加壓或降溫時為什么會變成液體或固體?

聯系實際生活中的水的結冰、氣體的液化，討論、交流。

[結論]

表明分子間存在著，且這種分子間作用力稱為。

[思考與討論]

仔細觀察教科書中表2-4，結合分子結構的特點和數據，能得出什么結論?

[小結]

分子的極性越大，范德華力越大。

[思考與交流]

完成“學與問”，得出什么結論?

[結論]

[過渡]

你是否知道，常見的物質中，水是熔、沸點較高的液體之一?冰的密度比液態的水小?為了解釋水的這些奇特性質，人們提出了氫鍵的概念。

[閱讀、思考與歸納]

閱讀“氫鍵及其對物質性質的影響”，思考，歸納氫鍵的概念、本質及其對物質性質的影響。

[小結]

氫鍵是除范德華力之外的另一種分子間作用力。

氫鍵是由已經與電負性很強的原子(如水分子中的氫)與另一個分子中電負性很強的原子(如水分子中的氧)之間的作用力。

氫鍵的存在大大加強了水分子之間的作用力，使水的熔、沸點教高。

高三教案篇10

本學期我們高三生物備課組在學校教學工作處和生物教研組的直接領導下，認真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現有教育教學資源，認真設計教學方案，在課時緊、任務重、各班學習學習水平差距較大等實際情況下，圓滿完成了教學計劃規定的教育教學任務，達到了既定的教學目標。現對具體工作總結如下：

1、優化課程教學資源，抓好一輪復習工作，全面提高學生素質。

高三的教學任務重、時間緊，由于高二時課時少，教學進度較慢，進入高三后，我們積極利用備課組的優勢，進一步優化課程資源，整理復習教學案，合理制定復習方案，確定復習的內容和教學進度。在一輪復習教學中，我們利用現有教學資源，積極準備復習教學課件，注意知識間的橫向聯系和縱向挖掘，認真梳理知識要點，抓住重點、難點、易錯點和易忽略點，進行有針對性的課時訓練，及時糾正學生在學習中出現的理解誤區和知識盲點。本學期我們每周都安排一次周測，45分鐘的即時訓練，及時總結一周來的知識，檢測學生對知識的掌握程度，做到合理調整教學計劃和教學內容，加強學生薄弱環節的教學工作，使教學工作更具有實效性和時效性。備課組集體備課時，在研究教學內容和進度安排的同時，深刻理解課程標準和高考說明的要求，讓學生在學習中注意方法的訓練和解題能力的提高，構建完整的知識體系，全面提高學生的文化素質。

2、以新課程理念為指導，加強教改的力度，提高教育教學能力。

在課堂教學中，我們不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，培養學生的創新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的綜合素養。學生全面獲得了生物科學和技術的基礎知識，逐步養成科學的學習態度和探究生命科學的創新精神，初步學會生物學探究的&39;一般方法，端正了學習態度，樹立了良好的學風，構建了較為系統完整的生命科學知識體系。

3、加強個別輔導，有的放矢，重視特長生的培養和差生的轉化。

本著“考核不光看分數，評估重在看素質”的原則，重視特長生培養和差生轉化，對學有余力的學生加強綜合題型訓練，對學有困難的學生，每周安排一次單獨面授輔導，針對學生學習中存在的問題，積極尋找解決途徑，在學習方法上給予適當的指導，并通過談心交流，了解其學習特點，鼓勵激發其對生物學的學習興趣，并對重點、難點內容做好必要的輔導和訓練。對這部分學生的練習作業，教師的批改、評講應做到細而勤。

我們努力構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價。引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰，充分張揚自己的個性。

4、利用多媒體教學資源，認真組織集體備課，優化課堂教學設計。

多媒體教學是我校強有力的教學資源設備，豐富多彩的課件、圖片、動畫、視頻資源是我們開展多媒體課堂教學的物質基礎。充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，積極引進各種成功的優秀科研成果，提高教學效率。

我們致力于構建開放的、富有活力的教學體系，倡導自主、合作、探究的學習方式。提倡創造性地使用教材，靈活運用多種教學資源，創造和諧的學習氛圍，引導學生在實踐中主動求知。變“要我學”為“我要學”，極大地發揮了學生的主體作用，達到了創造性教學設計的根本目的。我們充分利用備課組教師的教科研優勢，挖掘素質教育潛能，采取“搜集資料——集體討論——主備方案——個性化備課”的備課模式，結合每個班級學生的知識水平和學習能力，寫出有實效的具體的課時教學設計，有針對性地進行課堂教學，向45分鐘要質量，努力提高課堂教學效果，全面提高學生的科學文化素質。在期中考試和十二月份的月考中都取得了較好的成績。

5、面向高考，關注熱點，激發學生興趣，提高學生綜合創新能力。

創新是一個民族發展的不竭動力，是素質教育發展的根本目標，在激發學生興趣，提高學生創新實踐能力方面，我們做了有益的嘗試與探索。在課堂教學中，聯系教材內容介紹的經典實驗和來源于生活實踐的生物學史實，有意識地激發學生的學習興趣和對生物學知識的求知欲望，結合高考試題中反復出現的“開放性問題”，引導學生主動探索、大膽思考，及時肯定學生獨特的思維方法和在思維過程中的創新火花，培養靈活發散的思維品質和創新思維意識。

在完成正常的教學任務的同時，我們備課組教師積極搜集近幾年的高考熱點問題，組織編寫了18個高考熱點問題專項訓練，每周安排一個專題知識的擴展，從考點內容剖析到練習的處理，以及綜合創新題型的設計都具有重要的參考價值。這樣既開闊了學生的知識視野，又滿足了部分學生“吃不飽”的求知需要，全面提高了教學質量。如：《生態入侵問題》專題，聯系生態系統的穩定性內容進行設計。《神經傳導問題》專題，聯系生命活動調節知識，全面理解神經傳導的生理機制。《現代生物技術》專題，從基因工程、發酵技術、組織培養到動物克隆，聯系“克隆人”的問題，讓學生主動參與討論、分析，總結出“克隆人”對人類社會帶來的正面和負面影響，以及人類如何利用現代生物科技為人類服務等問題。堅持一切“以學生為本”，努力使每一位學生成為善學習、能創造的人才，這樣既鍛煉了語言表達能力和綜合分析問題的能力，又提高了學生的學習興趣，培養了學生的思維品質，達到了預期的目的。

6、鼓勵教師積極投身教學研究，提高自身教科研水平和業務素質。

我們利用課余時間，積極參與市、區級教學研究活動，校內經常開展相互聽課活動，每位教師本學期聽課節數都在二十節以上，每次聽課都認真記錄、研究討論、總結提高，不斷汲取本校和外校優秀教師的教學特長，不斷修正自己在教學中的不足。經常關注報刊、新聞廣播、網絡上的最新生命科學熱點問題，進行新題的命制，關注高考動態，提高自己的命題水平。繼續學習經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。本備課組教師在教學之余，積極閱讀《生物報》、《考試報》、《生物學教學》、《試題研究》等閱覽室的教學資料，開闊自己的知識視野，豐富自己的教學資源，同時撰寫教育教學科研論文十余篇，在省級以上報刊雜志發表六篇，取得了可喜的成績，教科研水平和教學能力有了一定的提高。

回顧一學期的教育教學工作，我們備課組教師取得的成績的可喜的，但也存在一些問題急待我們去探索解決的方法，如生物課堂教學的實效性，學生學習的主動性問題如何去提高等。我們相信，只要我們共同努力，用一顆火熱的育人之心和滿腔的教育熱情，一定會點燃學生對生命科學的強烈的求知欲望，讓創新思維的火花燃成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，結出喜人的素質教育碩果。

高三教案篇11

探究式教學是指教師指導學生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學習活動，使學生獲取知識、應用知識、解決問題、培養能力的一種重要的教學方式。它強調學生對所學知識、技能的實際運用而不是機械的記憶，同時強調學生通過參與探究問題的體驗，加深對學習價值的認識，使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。高三復習階段的教學往往是教學改革難以觸動領域，在復習階段的教學中，教師習慣于以自己為核心，將自己對學科知識、技能的歸納總結細致地灌輸給學生。而學生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學更強調學生對知識的機械記憶，學生學會的也是死記硬背，生搬硬套的技能。這種技能既適應不了信息量大、靈活多變的高考形勢，更談不上是對學生終身發展有用了。基于上述情況，我嘗試在高三地理復習中開展探究式教學模式，具體通過如下圖四步驟來完成。

高考典型例題展示學生分析暴露問題教師歸納總結規律教學反思教學相長這種模式的優點在于既能夠有效地暴露學生在主干知識、重要知識點中的缺漏，讓課堂教學有的放矢；又通過規律總結，舉一反三，能夠有效地增強學生地理綜合分析能力，提高學生運用地理原理解決地理實際問題的能力，適應素質教育環境下的高考。具體做法如下：

（一）高考典型例題展示，引發求知學起于思，思源于疑，學習從疑問開始，因而通過提出問題，引發學生求知欲成為調動學生主動性的起點。作為教學過程起始環節，問題的設計是十分關鍵的，而以近年來高考題型為案例設疑更能夠激發學生地理思維能力，為實現預定教學目標提供了可能。由于近年高考試題不講究學科知識體系的完整性和知識點的覆蓋面，而是采取專題化考查方式，要求學生對某個知識點有從不同側面、多角度分析和解決的能力，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點，因此在進行小專題復習的時候將近年來高考有關這個知識點的題型集合起來統一訓練是很有必要的。比如分析影響工業布局因素的時候，就把20__年全國卷:

（1）高考36題和20__全國卷

（2）36題展示出來，讓學生獨立思考，完成。

（二）學生分析，暴露問題高考題型的設計讓學生思維活動就有了明確的目的性，他們就會調動自己已有的知識體系和方法，來分析、解決地理問題，這個過程也是暴露學生知識缺漏很好的方式。在具體的復習課堂中，暴露學生缺漏的方式也比較多樣，通常可以采取以下兩種方式:

（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題，要求回答結論，得出結論的依據有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運用的地理原理等，通過對學生解題思路的分析，教師主要做好引導，分析優劣。

（2）小組討論：對于一些綜合題目，在學生獨立思考的基礎上允許同桌之間，上下桌之間進行討論。在小組討論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現的思維障礙，同時認真傾聽其他組員的觀點，并在此基礎上，將所有的觀點進行分析、歸納，得出比較全面的綜合性的結論。這種合作學習方式，促進了同學之間的思想交流，學生獲得了相互取長補短的機會，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達能力。合作討論過程中，教師要加強巡視，一方面確保紀律，另一方面個別小組，對于要討論的內容無從下手，白白的僵持著浪費時間，此時，教師可以給予適當的提示，幫助他們打開思路，深入到討論中來。

（三）教師歸納總結規律，案例遷移，舉一反三針對學生自主學習過程中暴露出來的問題，教師發揮引導作用，因勢利導，有的放矢，這樣才能有效地提高課堂效率。在課堂中，教師要善于關注學生，通過以點帶面，表揚學生思維的閃光點，分析總結暴露出來的問題，尤其高考地理試題設計更加側重于地理信息的判斷、攝取、分析、應用能力的考查，這也要求老師要善于總結歸納學生暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面:

（1）地理基礎知識點缺漏，主要體現在地理概念和地理特征上；

（2）地理規律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規律和原理，運用所學的地理及相關學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律和原理”；

（3）不能有效地從題目中獲取地理信息，包括文字材料信息，統計圖表信息，地圖信息。

（4）地理特征、規律、成因描述不清楚。對于屬于審題思路的問題，教師要對高考題型設計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎知識點的聯系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結，將知識要素化，努力使學生答題做到“點多、面廣”以適應高考踩點給分的要求。比如教師可以將工業、農業、城市等的區位因素分析，地形特征描述，影響氣溫和降水因素類似的地理特征、規律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓學生知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓學生有自主學習合作學習的機會，但教師千萬不能掉入到就題論題，講解練習當中去，一定要不斷地歸納總結地理規律，進行地理知識遷移，努力使學生對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應手。

（四）教學反思，教學相長教學反思是整個教學實踐十分重要的一環，課后教師可以自我反思，回憶下課堂教學設計是否存在紕漏，教學思路是否清晰，師生互動是否和諧，教學目標是否達成；另一方面教師也可以階段性地向希望生征詢課堂教學意見，包括學生對教學方式的接受情況和對重要知識點的掌握情況，最終達到教學相長的目標。

將探究式教學引入高三地理復習中，通過以問題為導向，尤其以高考題型為典型案例，引導學生自主學習和小組合作學習，有利于提高學生綜合分析地理事物的能力，提高將地理原理解決地理實際問題的能力，通過教學反思，調整教學方式，使得課堂教學更具有針對性，這些不僅使學生能更好地應對靈活多變的高考，而且使學生提高其地理素養，今后更好地應對學習、工作和生活中的問題。

高三教案篇12

一、基本情況

1)課程名稱：地理2)教材使用情況：湘教版必修1--3

3)任課班級：高三(4)4)本學期周課時：3或4

5)計劃教學時數：90(包括假日活動)6)已完成教學情況：無

二、教學計劃

根據新課標教材的內容和特點，并按市教研室和學校的要求，本學期進行第一輪復習，為了更好的指導好高三地理高考復習，特制定第一輪復習計劃。具體內容如下：

(一)、第一輪復習內容：必修1——必修3，地球和地圖

(二)、第一輪復習時間：從__年9月1日至__年1月，共21周。

(三)、第一輪復習安排：

教材體系及教學進度計劃

教學內容調整說明

第1周必修一1.1-1.2

第2-3周1.3

第4周1.4，2.1-2.2

第5-6周2.3

第7周2.4，3.1-3.2

第8周3.3

第9周4.1-4.2

第10周4.3-4.4

第11周必修二1.1-1.3

第12周1.4，2.1-2.2

第13周2.3，3.1-3.2

第14周3.2-3.4

第15周4.1-4.4

第16周必修三1.1-1.4

第17周2.1-2.3

第18周2.4-2.6

第19周3.1-3.4

第20周地球與地圖

第21周考試

任課教師：李桂泉教研組長：曹老師

高三教案篇13

通過一學期的復習實踐，我覺得多從高考對地理知識、能力的要求上反思教學活動，不斷探索改進、優化教學環節，可提高第一輪的課堂復習效果。

從近幾年高考試題的研究分析可以看出，命題者往往設計以可持續發展為指導思想，以人地關系，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展為重點的試題。試題具有時代性、基礎性。所以在復習中，應注重立足基礎、加強基本原理、基本規律的掌握和運用，并注意提升學生能力的教學。

我們知道夯實基礎不是簡單地重復記憶知識。在復習中，我們一方面要注重對基礎知識進行系統梳理，建構知識網絡，弄清內在聯系，同時還要注重對地理成因、地理規律、地理演變的歸納和總結，避免死記硬背。不同類型，復習側重點也不同。

在自然地理復習中，一些重點基礎知識，如地球運動、時間計算、太陽高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動、氣候、洋流、等值線等內容，地理原理和規律性都較強，復習時要側重對地理原理、規律的理解、歸納和總結，同時聯系實際舉例分析，并配有針對性的練習進行訓練。在試題講解時，重視解題思路的訓練，調動學生積極動手動腦以加深理解，突破難點，夯實基礎。

在區域地理復習中，要掌握某國家或區域方面的知識，首先要引導學生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點，進而得出當地的植被、水文、土壤的分布規律，再通過這些自然特征推導出該區域的農業、工業、人口、城市、國土整治等社會經濟特征。通過這種教學方法，培養學生在學習時，注重尋求知識間的縱向聯系，進而系統地掌握基礎知識。

從近年高考試題分析可知，有關地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復雜，這是學生最為棘手的問題，為了提高學生對地圖的掌握和熟練程度，利用區域空間定位判斷法、區域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎知識，提高能力是不錯的選擇。由于高考試題提供的地圖形式多樣，要做到以不變應萬變，需借助于一些重要的經緯線、海陸輪廓形狀、山脈、河流等地理事物。所以在復習中，我們要求學生常看地圖，手不離圖，尤其要掌握重要經緯線穿過的大洲、主要國家、主要地形區、主要氣候區、主要城市、熱點地區等。并記住各個地區大

的山脈、河流及某區域的輪廓等。這不僅夯實了基礎，做到胸有成圖，也提高了學生學習地理能力和空間想象能力。

在人文地理復習時，引導學生在多看書，熟悉掌握課本知識要點、考點的基礎上，理清教材的脈絡、主要思想，多思多想，多總結，并結合實際、例題進行運用，以培養學生的歸納總結能力，理論聯系實際能力。

因此在第一輪復習中，一定要遵綱守本，不留死角，配合《名家指路》練習冊，一課一練，夯實基礎，關注差生。同時，加強知識的縱向聯系和知識遷移能力的培養，提升綜合能力。

高三教案篇14

一、教學目標

【知識與技能】

1.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象;

2.學習文章曲折回環，思念迭起，引人入勝的寫法。

【過程與方法】

1.在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內容。

2.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會

【情感態度與價值觀】

體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

二、教學重難點

【教學重點】

1.掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現

2.理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優美、精煉的語言。

3.了解本文反映了一種怎樣的社會理想。

【教學難點】

了解本文反映了怎樣一種社會理想。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法、情境設置法

四、教學手段

PPT課件、圖片

五、教學過程

(一)創設情境，導入新課

圖片欣賞：云南風景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝時躲進了一個與世隔絕的地方，從那時候起，這群人就世世代代在這里生活，直到東晉末年才被一個漁人發現。這個隱匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣賞完這一幅幅優美的圖片，無不讓人心生向往。今天就讓我們一起再訪桃花源。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查預習

豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)

黃發垂髫(tiáo)便要還家(yāo)劉子驥(jì)詣太守(yì)

2.疏通詞句

為業：靠……謀生。

緣：沿。

夾岸：夾著溪流兩岸。

雜：別的。

鮮美：鮮艷美麗。

異：詫異。所從來：

窮：窮盡。

舍：舍棄，放棄。

豁然：開通、敞亮的樣子。

開朗：開闊明亮。

平曠：平坦開闊。

屬：類。

悉：全。

信然自樂：喜悅，心滿意足。

咸：都。

問訊：打聽消息。

先世：祖先。

妻子：妻子兒女。

邑人：同鄉人。

不復出焉：不再從這里出去。

焉：于之，從這里。

間隔：斷絕了往來。

嘆惋：感嘆，惋惜。

延：請。

語告：告訴(他)說。

不足：不值得。

志：做記號。

詣：拜見。

如此：像這樣。

遣：派。

欣然：高興地。

鮮美：古義：鮮艷美麗

今義：(味道)新鮮

交通：古義：交錯相通

今義：交通運輸

妻子：古義：妻子兒女

今義：指男方的配偶

絕境：古義：與世隔絕的地方

今義：沒有出路的地方

無論：古義：不要說，更不必說

今義：不管(連詞)

緣：古義：沿

今義：緣故，緣分

延：古義：請

今義：延長、延伸

津：古義：渡口，這里問津指探訪。

今義：口液

3.找出難譯的語句討論作答，合作完成全文通譯。

(三)精讀課文，理清脈絡

1.結合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節。

明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復述。

2.概括桃花源給大家留下的印象

桃花源美在何處?請以“這里美，你看。”為句式給大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)

3.總結：桃花源風景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環境幽雅，風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

4.桃花源神秘在何處?

桃林神秘：夾岸數百步，中無雜樹。

山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。

林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。

結局神秘：不復得路，探訪未果。

5.桃花源的幸福表現在何處?

①黃發垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)

②男女：往來種作(沒有戰亂，安居樂業)

③漁人(側面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)

總結：桃花源幸福表現在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。

(四)品味語言，體會情感

1.小組合作學習，探討主題

(1)桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?

(2)有人說陶淵明的

2.拓展延伸，深化課堂

學生聯系現在的生活現實，談談自己理想的生活是怎么樣的，讓學生感受到現在生活的幸福，老師適時補充世界并不太平的數據資料，讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導學生珍惜生活，努力學習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。

六、小結作業

作業：背誦全文。

高三教案篇15

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。