高三教案歷史
教案按照教學過程的步驟編排，讓教師能夠清晰地了解整個教學流程，有利于教學的有序進行。接下來給大家分享高三教案歷史，希望對大家寫高三教案歷史有所幫助。
高三教案歷史篇1
教學準備
教學目標
知識與技能
(1)識記：古代中國人民在天文學、數學、農學、醫藥學等方面的杰出貢獻，重點掌握諸多世界之最。
(2)理解：中國古代四大發明對中國和世界文明的作用。
(3)運用：分析中國古代科技輝煌的原因。
過程與方法
(1)了解科技發展的歷程，明確成就與貢獻的史與論的關系。
(2)了解兩漢和宋元時期是中國古代科技發展取得重大突破的黃金時期，發現古代科技成就的取得往往與生產生活密切相關的特點。
(3)了解不同時期科技發展的特點，能提出關于貢獻、發展特點的個人見解，與同學進行交流。
情感態度與價值觀
(1)學習科學家的探索精神，勉勵‘自己刻苦學習，立志成才。(人生理想)
(2)認識我國古代人民的偉大智慧和杰出成就，增強民族自豪感。(人生態度)
(3)體會中華文明是世界文明的重要組成部分。(世界意識)
教學重難點
重點
中國古代的主要科技思想及影響
難點
中國古代科技發展的經驗性和實用性特征，探討近代中國科技發展停滯不前的原因。
教學過程
新課學習
(一)四大發明
1.造紙術
展示圖片甘肅天水漢墓出土的紙地圖
中國古代起初把文字刻在甲骨、青銅器上，后來更多使用竹木簡和縑帛做書寫材料。但是竹簡太重，縑帛太貴，很難推廣。西漢時已發明植物纖維紙，但紙質粗糙，不適于書寫。到東漢，蔡倫改進造紙術，制成能書寫的纖維紙。這種紙原料易得，繩頭、亂麻、樹皮、桑根、藤、苔、竹子、稻草、麥稈、布片都可以用做造紙的原料，并且紙張質地細膩，集中了縑帛與竹簡的優點，被時人稱為“蔡侯紙”，成為人類文明史上一項重要發明。
2.印刷術
目前世界上現存最早的有明確時間記載的印刷品是唐咸通九年(868年)印刷的《金剛經》。
雕版印刷：雕版印刷每印一頁書就得雕一塊版，雕錯一個字就要重新換版。北宋初年刻印《大藏經》，雕版多達13萬塊，費時12年。
活字印刷：畢舁發明的活字是用膠泥刻成單個反體字燒制而成，排版和刷后可拆散保存，反復使用。此后又出現木活字，至13世紀出見金屬活字。
發明印刷術的意義。
活字字印刷節省印刷費用，大大提高了印刷效率，對人類的文明進程產生了巨大影響。13世紀中期，活字印刷術傳到朝鮮，以后又從西方傳到歐洲。它有利于文化的保存和傳播，為世界文化的交流發展做出了重大貢獻。
3.火藥
唐代，人們在煉丹制藥時偶然發明了火藥。最早關于火藥的記載見于唐初孫思邈著的《丹經》，稱做硫磺伏火法。
火藥的作用：唐朝末年火藥已用于戰爭。五代和宋朝時，火藥還廣泛應用于狩獵、開山、采石和火器。當時的火器主要有火炮、火箭、火蒺藜、突火槍等，威力巨大。14世紀初，火藥由阿拉伯人傳人歐洲，在西方社會產生巨大震動，它在歐洲新興資產階級戰勝舊貴族的斗爭中起了重大作用。
4.指南針
指南針在四大發明中歷史最為久遠。早在戰國時人們就利用磁石指示南北的特性發明了指南儀器——司南，此后又出現了指南車、指南魚等。北宋時進而發明了使用人工磁體的指南針。
指南針的作用：指南針發明后，人們用它來辨別方向，后來被應用于航海，13世紀，指南針傳人西歐，在地理大發現中起了重要作用。
(二)《石氏星盤》和渾儀
天文學：古代天文學起源于人類時令的獲得和占卜活動，是以觀察和解釋天體的物質狀況為主的學科，主要包括天象觀測、天文學著作和天體測量方面的成就
發展的原因：①為了采集、狩獵及農牧業的需要，通過觀察天象、明方向、知季節、告農時、逐漸積累天文知識，萌生和發展了古代天文學。②政府的重視。
成就：
世界上最早的日食、月食、太陽黑子以及哈雷彗星的記載。
源自戰國時期的《甘石星經》是我國最早的一部天文學專著，書中的《石氏星表》測定了120多個恒星的位置，是世界上最早的星表。
為了更好的觀察天體，發明了許多先進的儀器如渾儀、簡儀等。
(1)殷商時代的甲骨文中已有關于日食的記載，這是世界上最早的日食記錄。
(2)我國對彗星和哈雷彗星的記錄分別比歐洲早1000多年和670多年。
(3)中國古人對太陽黑子的記錄，比歐洲早800多年。
源自戰國時期的《甘石星經》是我國最早的一部天文學專著，書中的《石氏星表》測定了120多個恒星的位置，是世界上最早的星表。
(戰國時齊人甘德作《天文星占》，魏人石申作《天文》，后人把這兩部書合編起來，叫《甘石星經》。)
(1)東漢科學家張衡(78～139)發明的水運渾象儀，對渾天說得到承認起了重要作用。他關于地球為圓形的見解比西歐人早1000多年。張衡還發明了測定地震方位的地動儀，可以遙測到千里以外地震發生的方向，曾經成功地測定出發生于隴西的一次地震。
(2)唐代著名天文學家僧一行(683～727)與梁令瓚共同創制了黃道游儀，用它發現了恒星位置的變動，這在世界上是首次。一行還主持實測了子午線的長度，并制成了以水流為動力的水運渾象儀。
(3)元代天文學家郭守敬(1231---1316)制成了一種新型渾儀一“簡儀”，它具有實用、簡便、靈巧的特點，比歐洲發明同類儀器要早300多年。郭守敬還主持了全國的天文和大地測量工作，測定的黃道和赤道的交角值極其精確，受到世界天文學界的推崇。
4.歷法
郭守敬編制的《授時歷》是我國古代最精密的一部歷法。它以365.2425日作為一年，同地球繞太陽公轉一周的實際時間只差26秒。
(三)算經和圓周率
1.春秋戰國時期的數學成就
(1)春秋時期已出現九九乘法口訣，至遲春秋末已發明度量衡。
(2)春秋戰國時期，出現了籌算計算法。算籌是一種10多厘米長的竹棍，在元代出現珠算法以前，一直使用這種籌算法。
2.兩漢時期的數學成就
(1)成書于西漢時期的《周髀算經》，最先提出了幾何學中勾股定理的一個特例，即“勾三股四弦五”，這比西方早了約500年。
(2)東漢時期的《九章算術》，總結了周秦到漢代的數學成就。書中記載了田畝面積和谷倉容積的計算方法，還總結了正負數加減運算、一元二次方程解法等當時世界上最先進的數學運算方法。《九章算術》的出現標志著我國古代以解決實際問題為主要內容、以算籌為計算工具、以當時世界上最先進的十進制記數系統來計算的古代數學體系的形成。
算盤的特點：制作簡單，物美價廉。
運用與普及的原因：①珠算運算法編成歌訣流利順口，配合小九九和十進位值制計數法，運算如飛;②明清時期，隨著商業的繁榮，珠算應用得到普及和發展。人們可以用珠算法解決加減乘除進和開平方，開立方等運算問題。
傳播：明朝時，珠算法以及傳播到朝鮮、日本、東南亞及世界上其他地區。
3.南朝時期的數學成就
南朝宋、齊之際的祖沖之(429～500)在劉徽割圓術的基礎上將圓周率精確到小數點后第七位，在3.1415926到3.1415927之間，這一成果領先世界達1000年之久。
(四)古代農書
1.《齊民要術>
編寫于南北朝時期，是我國現存的第一部完整的農書，作者是北朝的賈思勰。《齊民要術》共10卷，92篇，內容十分豐富，總結了我國北方勞動人民長期積累的生產經驗，介紹了農、林、牧、副、漁業的生產方法，還提出了因地制宜、多種經營和商品生產等許多寶貴思想。
2.《農書》
編寫于元代，是王禎通過反復調查研究，綜合前代有關農業知識和南北方勞動人民生產經驗編寫而成的。全書37卷，13萬多字。
王禎《農書》的重點放在生產工具的改革方面，其中《農器圖普》占全書篇幅的4/5，附有306幅插圖。這部農書特別重視用機械代替簡單工具，用水力代替人力和畜力，對提高生產力起到了極大的推動作用。書中還詳細記載了冶金“水排”、水轉大紡車、木活字和“轉輪排字盤”等在世界范圍產生了深遠影響的重
大發明。
3.《農政全書》
由明代徐光啟(1562--1633)編寫，它系統總結了歷代農業、工業積累的經驗，并參照吸收西方自然科學知識，在博采古今農學大成的基礎上有所創新，達到了傳統農業科學的頂峰。
(五)醫學成就
1.《黃帝內經》
編撰于戰國，成書于西漢，是中國現存較早的一部醫書，該書奠定了中醫學理論的基礎。
中醫學五大核心理論——陰陽五行學說、臟象學說、經絡學說、形神學說、天人學說都源于此書。
2.《傷寒雜病論》
東漢張仲景撰寫的，它論述了“望、聞、問、切”四診療法，成為中醫臨床醫學的經典，張仲景也被后世稱為“醫圣”。
3.名醫華佗
東漢人，精于方藥針灸，還擅長外科手術，發明了最早的麻率藥劑“麻沸散”。此外，華佗還認識到生命在于運動的道理，發明了五禽戲，這是最早的體育保健體操。
4.《本草綱目》
中國古代藥物學的最高成就，作者是明代李時珍。這部書共52卷，190萬字，全面系統地總結了中國16世紀以前的藥物學成就。《本草綱目》創立了當時世界上最先進的分類法，體現了生物進化的思想，推進了世界生物學的發展。
《本草綱目》按無機界、植物界、動物界三個層面十六部，“從微至巨”、“從賤至貴”排序分類，含有近代生物進化思想。書中還指出猿猴和人相似的地方，注意到環境對生物的影響，記載了金魚、雞等遺傳和變異的現象。其中有關資料曾被達爾文論證動物和植物在家養下變異時所引用。
1647年，《本草綱目》首次被譯成拉丁文，以后又被譯成英、日、德、俄等多種文字，其中英文譯本達10余種，流傳于世界，被譽為“東方醫學巨典”。
高三教案歷史篇2
近代前夜的發展與遲滯
第6課
課程標準要求
1793年9月14日，星期六，一個重要的時刻終于到來了。英國使臣馬戛爾尼率領的使團在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國為了這次接見作了充分的準備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機械用品，使團成員有哲學家、文學家、醫生、工程師以及一支衛隊，浩浩蕩蕩800多人。他們在這天凌晨4點抵達皇宮，苦等了3個小時后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節上產生嚴重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節進行……
也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點可以跟定，乾隆對他們提出的“自由貿易，協定關稅”等六項要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”雞同鴨講，云里霧里。
不過當時乾隆倒是很看重使團最小的一個成員——11歲的斯通，曾把這個金發碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國議會有關是否對中國開戰的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國聽不懂自由貿易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國屈辱不已的鴉片戰爭。學習“近代前夜的發展與遲滯”，明確以下三維學習目標：
1、知識與能力
●掌握“重農抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。
2、過程與方法
●通過分析明清農業、手工業和商業的新現象，培養概括歸納階段特征的能力。
●通過分析17～18世紀中西方的不同社會狀況，提高對比分析歷史問題的能力。
3、情感態度與價值觀
●康乾之際中西國力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時代發展潮流，與時俱進。
自主學習精要
一、農耕經濟的高度發展：
13-18世紀明清兩朝的鼎盛時期，出現了社會經濟全面高漲的局面。
當時的生產技術、經營管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農業生產技術，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴種，南方的水稻畝產大多為兩石或三石，有的地區達到了五六石。玉米、番薯等高產作物被引進和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結構發生重大變化。
明清時期，私營手工業迅速發展，取代官辦工場、作坊，占據主導地位。
明中葉以來，商品流通擴大，加上廣泛使用白銀，商
業資本異常活躍。
明中后期在運河沿線、江南等地區，出現了一些專門的手工業產品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發展成工商業市鎮，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區，明中后期便興起了30多個市鎮，到清代前期增長到204個。
明清國力強盛，突出表現為耕地面積的擴大和人口的增長。
在1720-1820年間，中國國內生產總值在世界總值中所占比重的年增長率遠高于整個歐洲地區。到19世紀初，世界10個擁有50萬以上居民的城市中，中國就有6個。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產量的一半流入中國。中國是當時世界經濟和貿易的中心地區之一。明清盛世的綜合國力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。
思維激活
說一說明清時期中國農耕經濟高度發展的表現主要有哪些?影響如何?
做一做“(晚明上海)標布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動以萬計，多或數十萬兩，少亦以萬計，以故牙行奉布商如王侯，而爭布商如對壘。”材料反映出明代a.工商業市鎮興起
b.農產品出現商品化趨勢
c.白銀成為普遍流通的貨幣，商業資本活躍
d.對外貿易發達
答案：c
二、資本主義生產因素萌芽的產生和緩慢發展：
明中葉以后，在一些經濟發達地區出現了新的工場手工業經營形式。這種經營形式是為購買勞動力增值利潤而進行的商品生產，并以自由雇傭勞動為特征，是一種資本主義生產因素的萌芽。
蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時工兩種。他們每天黎明按工種專長分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當地已形成了勞動力市場。
江西景德鎮制瓷業分工極細。這種把分散的雇工集中起來分工協作、社會化程度和勞動效率較高的民營勞動組合，與傳統的官辦手工工場和民間小手工作坊相比已發生了質的變化。
明清時期產生于中國農耕社會內部的資本主義生產關系萌芽，還只是在局部發達地區一些生產部門中稀疏出現。耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍居主導地位，加上官府的沉重剝削，導致農民極端貧困、購買力極其低下，阻礙了商品經濟和新經濟因素的發育成長。而面對民間手工業、商業迅速發展的趨勢，清朝統治者非但不與鼓勵，不加保護，反而固守“重本抑末”的傳統政策，用限制經營、強制攤派、低價征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。
清王朝多次頒令實行礦禁，嚴格限制商人和工場主的活動。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長期關閉國門，實行海禁政策。
海禁閉關政策使中國日漸脫離世界發展大勢，失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機。
思維激活
說一說資本主義生產關系萌芽是怎樣產生的?緩慢發展的原因是什么?
做一做明中葉以后，資本主義萌芽開始出現。但一直到鴉片戰爭前夕，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。其根本原因是
a.西方資本主義國家的侵入
b.中國沒有出現獨立的手工工場
c.腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長
d.統治者實行閉關鎖國的政策
答案：c
三、近代前夜的危機
明清之際的中國，在經濟領域已經顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農耕經濟中分離出的新經濟因素，帶有向工業文明演進的趨向。但在重農抑商、閉關鎖國政策的抑制、阻礙下，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。和西方工業文明的巨大飛躍相比，在處于農耕經濟頂峰的康乾之際，中西國力興衰的易位便已大體定局。
正當明末農民起義以及明清之間戰火紛飛之際，1640年英國開始了資產階級革命。此后一二百年，西方主要國家相繼完成向近代工業國家的轉變。工業革命使西方資產階級不到1__年的統治中所創造的生產力“比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。”這些西方國家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，建立殖民統治。
康乾盛世時的帝王對世界工業文明發展的歷史性變革毫無認識。他們對外緊閉國門，對內壓制打擊工商業，厲行文化專制，嚴重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強力量的對比迅速發生逆轉。到19世紀初英國推行罪惡的鴉片貿易后，中國社會陷入深重的危機之中。
中國西方
政治封建專制統治空前強化，封建制度資產階級革命發生，資本主義近代化國家
經濟自然經濟占據統治地位，資本主義萌芽;重農抑商政策開展工業革命，相繼完成向工業化國家的轉變
思想文化文化專制，鄙薄科學技術，愚昧自大、固步自封啟蒙思想興起
對外關系閉關鎖國政策瘋狂對外殖民擴張
高三教案歷史篇3
第二節洋務運動
重點：洋務運動的興起和發展
難點：對洋務運動的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法;教學用具;相關圖片和視頻
教學過程：
一、導入
讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現了怎樣的變化?”由此導入新課。
二、洋務派與頑固派
讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部出現了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?統治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態度，為什么會采取這種態度?
引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。
三、洋務運動的興起和發展
組織學生分組學習討論“洋務運動的興起和發展”一目，制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。
由學生概括“洋務”和“洋務運動”的概念，教師進行總結。
各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。
引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現強兵、創辦軍事工業。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態度由堅決抵抗轉變為妥協求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創辦近代軍事工業為洋務運動的開始?
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務運動的指導思想在其活動中的體現。簡單介紹洋務運動的基礎理論-“中體西用”論。
由學生回答：洋務派興辦近代民用工業的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導學生分析歸納洋務派創建近代工業過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要原因。
四、洋務運動的破產
在分析列強對待洋務運動的態度時，教師要強調列強一方面希望中國創辦近代工業，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經落后的技術和淘汰的產品。其他導致洋務運動失敗的原因和正確評價洋務運動，學生可以根據對前面兩目的分析得出。
教學設計思想
通過學生閱讀課文、制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖等，體現學生主體地位;
通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、洋務運動失敗原因、評價洋務運動，實現教師的主導作用。
板書設計
第二節洋務運動
一、洋務派與頑固派
二、洋務運動的興起和發展
1.洋務派創辦的軍事工業(19世紀60年代-90年代)
2.洋務派創辦的民用工業(19世紀70年代-90年代)
3.洋務派創建的海軍(北洋、南洋、福建水師)
4.新式學堂的出現
三、洋務運動的破產及其影響
高三教案歷史篇4
教學目標
基礎知識目標
擴張時代的時間及含義;新航路開辟的原因及客觀條件;新航路開辟的經過及主要航線的開辟;新航路開辟的影響;葡萄牙和西班牙殖民擴張的地域和主要特點;殖民統治的結果;擴張時代的開始對世界形勢和歷史發展進程的影響。
獲取知識的途徑
(1)通過對開辟新航路動機的認識，使學生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實質。
(2)通過學習價格革命、殖民掠奪等歷史事實，使學生認識到資本主義的發生和發展是建立在殘酷剝削本國勞動人民和殖民地人民的基礎之上的。
學生態度、情感、價值觀的培養
(1)通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發展學生堅毅、進取的性格。
(2)通過有關早期殖民活動和相關材料的學習、閱讀，使學生認識殖民主義的殘暴本質，培養學生熱愛獨立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。
(3)通過學習中國的羅盤針運用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。
教學建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發展進程。一方面，新航路的開辟是人類發展的重大事件，它有利于世界各地區間的聯系，為資本主義的興起和發展創造了地理方面的便利，推動歷史發展的進程;西方殖民活動的進行使西方的資本原始積累得以順利進行，推動了資本主義的發展。另一方面，西方的殖民擴張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災難。
教材對學生發展影響的分析
(1)通過向學生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養學生閱讀、理解和運用歷史資料的能力。
(2)通過對開辟新航路的原因條件的認識，培養學生綜合、全面地探索和認識歷史事件原因的初步能力。
(3)通過對新航路開辟和殖民活動一系列社會經濟后果的認識，使學生能夠初步理解和運用資本原始積累的理論，培養學生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
(4)通過對開辟新航路的航海家所表現出來的勇于探索的精神、堅強的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養學生辯證地認識和評價歷史人物的能力和學生發散思維的能力。
(5)通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。
重點分析
新航路開辟的原因和后果。本節課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進行。
重點的突破方案
關于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學生閱讀課文前四段內容和所提供的閱讀材料的基礎上，引導學生思考并回答：如果自己是當時歐洲的航海家，是否能夠進行長途的航海旅行，為什么?西歐人為什么在15世紀末非要開辟通往東方的新航路?根本原因是什么，又是什么推動他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險的最前頭?學生在回答上述問題后，教師幫助學生總結歸納新航路開辟的原因。
關于“新航路開辟產生的后果”這一問題的突破：引導學生結合自己已有的經驗，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎上閱讀課本相關內容總結新航路開辟的后果。
難點分析
歐洲的資本原始積累。中學生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時有一定的困難。
難點的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個概念對比解釋。
課內探究活動的設計
組織學生閱讀課文和所提供的有關材料，思考討論教師提出的一些相關問題。如果時間允許，可以請學生介紹與四位航海家及其航海經歷有關的軼事。
高三教案歷史篇5
富國強兵的秦國
1、課前導學
(一)前期——制度創新(馮太后主持)：
1、重點：建立，取代舊制度。
2、措施：
(1)制定，整頓吏治：
原因：官吏無俸祿，吏治黑暗，貪污成風。時間：484年，下詔實行俸祿制。
內容：俸祿由籌集，按發給官吏，不許官吏自籌。懲治貪污。
作用：使吏治有所好轉。
(2)推行均田制：
前提：中原戰亂，百姓流亡，政府控制著大量的無主荒地。使均田制的推行成為可能。
時間：485年，馮太后、孝文帝頒布均田令，推行均田制。
內容：按一定的標準將的土地平均分給耕種，土地買賣。
作用：一定程度上使無地農民獲得了，提高了，推動了北方地區的恢復和發展。
(3)設立三長制：
目的：為的推行，強化對的控制;
內容：五家立一、五鄰立一、五里立一。
性質：北魏組織。
職責：檢查，征收，征發，推行。
作用：三長制的推行，一是健全了，完善了從中央到地方的體制，保證了國家對人民;二是有利于推行均田制。
(4)推行新的租調制：
目的：適應均田制，保證國家賦稅的征收;
內容：規定一對夫婦每年向政府繳納一定數量的。
作用：改變了賦稅征收的混亂現象，使農民負擔大為，成為國家的，增加了政府的收入。
3、影響：
這些改革措施以發展生產，緩和矛盾，鞏固政權為目的，形成了以均田制為中心的一整套政治經濟制度。這些制度彼此影響，互相作用，有力促進了北魏經濟的恢復和發展，鞏固了北魏的政權，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎。
(二)后期——遷都和移風易俗(孝文帝親政后主持)：
1、重點：移風易俗
2、措施：
(1)遷都洛陽：年，北魏正式將都城從平城遷到洛陽。
(2)移風易俗：(后期改革的重點)
①易服裝：下令鮮卑貴族一律改穿。孝文帝自己帶頭穿戴漢族服裝，并在會見群臣時，“班賜冠服”。
②講漢話：孝文帝宣布以為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。下令時要講漢話，但30歲以上的官員一時難改，可仍講鮮卑話，暫不處罰;官員必須嚴格執行法令，否則要降職。
③改漢姓，定門第等級：改鮮卑原有姓氏改為。將拓跋氏改為元氏。他還參照漢族的做法，來確定鮮卑族的門第高低，并按照來選拔人才，任命官吏。
④通婚姻：提倡鮮卑人與漢人通婚。通過這種聯姻把兩族統治者的利益和命運緊密聯系在一起，以。
⑤改籍貫：規定遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍;死于洛陽的鮮卑人后必須葬于洛陽附近的邙山，不得還葬平城。
作用：上述措施，促進了鮮卑人對漢族文化的認同，爭取到對北魏政權的支持，有力地推動了政權向轉化。
2、課堂識真
1.北魏孝文帝遷都洛陽的根本目的是()
A.加速鮮卑族的封建化進程B.促進北方各民族大融合
C.接受漢族先進文化D.加強對黃河流域的控制
2.(北魏孝文帝)“初謀南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以協定群情。外謀南伐，其實遷也。舊人懷土，多所不愿，內憚南征，無敢言者，于是定都洛陽。”上引材料說明的問題，不包括()
A.孝文帝對遷都的困難估計不足B.北魏王朝的保守勢力很強
C.孝文帝借南伐之名行遷都之實D.南伐與遷都都有阻力
3.下列對北魏孝文帝“不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”詔令的解釋，最準確的是()
A.提倡鮮卑貴族說漢話B.上前議事不準說鮮卑話
C.罷免不會說漢話的官員D.在朝廷上不說漢話免官
4.移風易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正確的是()
A.其目的在于促進鮮卑族積極接受漢族文化B.其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落
C.其結果有利于鮮卑族鞏固對中原的統治D.其內容涉及服裝.語言.婚姻等眾多方面
5.北魏實行均田制，主要是()
A.把農民原有的土地拿來重新分配B.把官僚多占的土地重新進行分配
7.右圖是出土的北魏文官陶俑，你從中獲取哪些歷史信息
①任用漢族地主②推行三長制③胡漢服裝融合④接受漢族文化
A.①②③B.①③④C.②③D.③④
8.北魏拓跋澄在回答孝文帝議遷都之事時，曰：“伊洛中區，均天下所據，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應當大慶。”材料表明北魏遷都洛陽的根本目的是()
A.解決平城糧食供應困難B.革除阻礙改革的保守勢力
C.防止北方少數民族柔然的騷擾D.加強對中原地區的統治
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復，皆改之。
——資治通鑒》
請回答：
⑴文中的魏主是誰?(2分)
⑵此詔令提出了什么改革?(4分)
⑶此詔令提出這一改革的論據是什么?(5分)
⑷提出這一論據的意圖何在?(5分)
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料
材料一(北魏孝文帝下詔)“富強者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守(地方行政長官)均給天下之田，還、受以生死為斷，課農桑，興富民之本。”
—一〈魏書?高祖紀》
材料二諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……(對實行兩年輪耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂還者聽逐空荒……諸宰民之官(各地的地方長官)各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代(離職與上任)相付。賣者坐如律。
——《魏書?食貨志》
請回答：
⑴根據上述材料，說明北魏均田制的實質。
⑵它能抑制“富強者并兼山澤”嗎?為什么?
⑶概括說明北魏孝文帝鼓勵農耕的措施。
⑷簡要評議北魏孝文帝均田令的影響。
參考答案(第8北魏孝文帝的改革)
1、課前導學
略
2、課堂識真
1-8DAABCCDD
3、課后見功
答案：
⑴孝文帝。
⑵改鮮卑姓為漢姓。
⑶鮮卑族的祖先是黃帝。
⑷接受漢族的先進文化
5、拓展空間
答案：
⑴北魏均田制是在不觸動地主階級土地占有的前提下，政府把無主荒地分配給農民，農民要交納賦稅和服徭役。其實質是維護封建統治。
⑵不能抑制兼并。因為均田制沒有改變封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，上地兼并必然還會發展起來。
⑶均田令使農民得到了一定的土地;鼓勵農民實行土地的休耕輪作;允許農民遷往荒地多的地方。
⑷保證了北魏政府的財政收入;使黃河流域農業生產得到恢復與發展;促使北方少數民族逐漸定居并從事農耕;對后世的土地制度有較大影響。
“為秦開帝業”商鞅變法
1、課前導學
[課程標準]了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
一、秦國政壇唱主角的新人
1.早年立志：商鞅出生于衛國貴族家庭，熱衷于____________，有強烈的從政愿望。
2.初投魏國：不受__________重用。
3.棄魏投秦：__________求賢若渴，商鞅提出了____________的主張，得到重用。
二、以農求富的經濟改革
1.“為田開阡陌封疆”，廢除井田制度，以法律形式承認____________，允許____________。
2.重農抑商，獎勵______。
3.統一________。
三、獎勵軍功、加強集權
1.目的：實現富國強兵，爭取____________的主動，取得優勢。
2.措施
(1)獎勵軍功，實行____________制。
(2)廢除“______________”，鼓勵貴族建立軍功。
(3)建立嚴密的戶籍制度，制定________。
(4)普遍推行______。由______直接委派縣令進行管理，加強中央集權。
(5)“燔詩書而明法令”。根據李悝的《______》，制訂了秦律。
(6)在__________________等領域進行改革，推行____________________政策。
2、課堂識真
知識點一秦國政壇唱主角的新人
1.商鞅熱衷于法家學說，有強烈的從政愿望，他建功立業的首先目標是戰國初年最先崛起的()
A.齊國B.魏國C.秦國D.趙國
2.商鞅之所以能在秦國實現理想，其原因不包括()
A.出身貴族家庭B.在魏國不受重用
C.秦孝公求賢若渴D.商鞅本人才能突出
知識點二以農求富的經濟改革
3.商鞅變法中“廢井田，開阡陌”的措施主要適應了哪些階級或階層的要求()
①新興地主階級②自耕農階級③奴隸主階級④商人階層
A.①②B.③④C.①③D.①④
4.下圖為秦國在商鞅變法中統一的商鞅銅方升，這與變法中哪一措施有關()
A.“為田開阡陌封疆”B.重農抑商
C.統一度量衡D.改革社會風俗
5.公元前343年，秦國商人呂相從趙國經商回到家鄉，他沒有把帶回的錢財用于經商，反而購買了大量土地經營農業。他這樣做主要是因為當時的秦國()
A.度量衡不統一，市場經營混亂
B.重農抑商，獎勵耕織
C.禁止從事商業，商人階層消失
D.社會動蕩，無法經商
知識點三獎勵軍功、加強集權
6.商鞅變法推行“軍功爵制”所產生的影響有()
①使統治集團內部構成發生重大變化②削弱了宗室貴族的勢力③形成了新的經濟基礎④提高了秦國軍隊的戰斗力
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7.世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關()
A.獎勵軍功B.獎勵耕織
C.焚燒詩書D.什伍連坐和告奸制度
8.九歲的男孩金陽出版的《時光魔琴》一書中寫道：通過時光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大漢鄭興的鄰居剛成年的兒子在搬家，搬到了鄭興的對面。商鞅變法中的哪一項規定造成了上述現象()
A.經濟改革B.文化改革
C.政治改革D.社會習俗改革
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
材料一楚悼王素聞(吳)起賢，(吳起)至則相楚。明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養戰斗之士。……于是南平百越，北并陳蔡，卻三晉，西伐秦……故楚之貴戚盡欲害吳起。
材料二(商鞅)令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者
請回答：
(1)兩則材料的措施有何相同之處?原因何在?
(2)材料二的目的是什么?通過哪些措施來實現?
(3)概括兩則材料所述改革的結果，并談談你對改革的認識。
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料：
材料一孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。——《史記?李斯列傳》
材料二太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術，挾持浮說，非其質矣。……及得用，刑公子虔，欺魏將卬，……余嘗讀商君開塞耕戰書，與其人行事相類。
——《史記?商君列傳》
材料三及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠;有國強者兼州城，而弱者喪社稷。——《漢書?食貨志》
請回答：
(1)三則材料中哪一則對商鞅變法完全持肯定態度?
(2)材料二中作者對商鞅變法的評價錯在哪里?
(3)材料三中“務本”是指什么?
參考答案(第5課“為秦開帝業”——商鞅變法)
1、課前導學
一、1.法家學說2.魏惠王3.秦孝公治國平天下
二、1.土地私有土地買賣2.耕織3.度量衡
三、1.兼并戰爭2.(1)二十等爵(2)世卿世祿制(3)連坐法(4)縣制國君
(5)法經(6)社會風尚習俗一夫一妻小家庭
2、課堂識真
1-8BAACBBDD
3、課后見功
9.(1)削弱奴隸主貴族的勢力，提高軍隊的戰斗力。因為在戰國劇烈的兼并戰爭中，政權與軍隊的作用顯得特別重要。
(2)富國強兵。措施：用什伍等連坐法建立嚴密的基層組織;用大力獎賞的辦法發展農業生產;以軍功為基礎，授爵賞田，削弱貴族的勢力。
(3)結果：都在一定程度上達到富國強兵的目的。認識：改革是強國之路，因循守舊必然失敗，改革必然受到傳統勢力的阻撓和破壞，要頂住阻力，將改革進行到底才能達到目的。
解析解題關鍵要抓住兩次改革的目的及所處的社會環境，要能夠從所給材料中獲取有效信息。
5、拓展空間
10.(1)材料一完全肯定商鞅變法。
(2)認為商鞅為“刻薄人也”，其“變法”為“挾持浮說，非其質矣”，指責變法。僅從商鞅個人品德方面評價，沒有認識到其變法的歷史進步性。
(3)重視農業生產。
解析材料一主要強調了商鞅變法的積極作用，即富國強兵，對外戰爭取得重大勝利，對后世影響深遠。但材料一中“民以殷盛”不符合歷史事實，即使在商鞅變法時期，人民的負擔和所受的政治、經濟壓迫仍然非常沉重。材料二主要從道德角度評價商鞅，很明顯，材料二對商鞅的認識非常片面。材料三主要從商鞅變法中起到富國強兵的作用的角度去評論，認為商鞅變法造成貧富差距過大、國力強盛、兼并鄰國等，此認識基本正確。
高三教案歷史篇6
第三節馬克思主義的誕生和社會主義運動的發展
重點：馬克思主義的誕生、巴黎公社
難點：馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則
教學手段：啟發式教學
教學過程:
一、馬克思主義誕生
學生閱讀教材第76-78頁并概括分析：馬克思主義誕生的歷史條件是什么?和工業革命有沒有聯系?能不能說馬克思主義的出現是歷史的必然?
引導學生分組討論，得出答案：工業革命推動資本主義經濟的迅速發展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產社會化和生產資料私人占有之間的矛盾激化，經濟危機頻頻發生。階級矛盾日益尖銳。工業革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經濟斗爭向政治斗爭轉化，不再作為資產階級的附庸。三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎上，創立了科學社會主義。其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現是歷史發展的客觀規律，是資本主義經濟的必然產物;而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經濟學，找到變革資本主義制度，創立社會主義的基本力量。科學社會主義不但符合當時的客觀情況，而且經歷史驗證，是完全正確的。
引導學生閱讀教材78頁關于共產主義者同盟和《共產黨宣言》的有關內容。強調：《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發展規律;指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用;揭示無產階級的歷史使命。
二、第一國際
學生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。
閱讀79頁關于《國際工人協會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：
主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社;幫助各國工人階級建立無產階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。
第一國際是馬克思主義與工人運動相結合的產物，無產階級由分散斗爭走向國際聯合。斗爭目的由要求政治民主發展到要求建立無產階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。
三、巴黎公社
學生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現的基礎是資本主義和工人運動進一步發展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內在關系。
學生概括政權建設和社會經濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產階級性質及局限性：
巴黎公社是暴力革命的產物，-資產階級政權后，建立了新興國家政權;公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權，代表無產階級的利益;公社的實施措施，政權建設和經濟建設是從工人階級和勞動人民的利益出發的，說明了公社的無產階級性質。但同時，巴黎公社有突發性的特點，未對所有制做出明確規定，不完全等于社會主義運動。
巴黎公社是-資產階級統治，建立無產階級專政的第一次嘗試，也是實現無產階級民主的大膽試驗。公社的原則也是最寶貴的經驗，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產階級專政取而代之。
教學設計思想
運用啟發式的問題教學，使學生初步了解社會主義運動的發展與資本主義的發展密切相關，了解馬克思主義的基本原理，認識社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。
高三教案歷史篇7
《漢武帝的文治武功》
基礎知識目標：漢武帝實現大一統的政治、思想、經濟和軍事措施。理解其內容、作用、影響。
能力培養目標：培養歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。
情感態度價值觀：進行維護國家統一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經濟、軍事、文化及其相互關系的教學，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。
教學重點：尊儒術興太學、開發邊疆。
教學難點：“大一統”的含義、“推恩令的內容和作用
一、導入新課：
放電視劇《大漢天子》的主題曲，創設歷史情景，使學生注意力集中，并引發思考，問：
1、講的是漢朝哪個皇帝的故事?
2、你知道關于漢武帝的哪些故事?
歷的漢武帝究竟是怎樣一個人?今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。
二、教授新課：
歌中唱到“守業更比創業難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業，而且還發揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業的?
(展示)漢武帝在文治方面做的`如何?
用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分為3組，分別找政治、思想、經濟面臨的問題?有什么措施?起什么作用?各組學生相互提問、解答。
政治：王國問題→頒布“推恩令”→內容→作用：政治上一統于皇帝，加強中央集權。
(問)與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙)。
(過渡)但是，削弱王國實力的做法，在當時招來了諸子百家的責難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理?
思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術”(廢除諸子百家的學說，惟獨推崇儒家學說。)興辦太學，推行儒家教育。看圖觀察太學的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統思想，對后世影響深遠。
經濟：措施：(統一鑄幣、鹽鐵官營)→原因→作用：經濟上一統于皇帝。
(展示)感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀?
這樣子就從政治、思想、經濟等各方面將權力一統于大漢天子手中，這就是大一統。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰。“天子”一詞由此而來。
(過渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢?
文治上的大一統為武功提供了堅實的政治、經濟基礎，國力強盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域對比;漢朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎。
回顧總結：復習本課線索、內容.
高三教案歷史篇8
考綱展示復習向導
1、夏、商、西周的更替和制度(1)夏朝的建立;(2)商朝的興衰;(3)武王伐紂和西周的強盛;(4)國人_和西周滅亡;(5)井田制和分封制。了解夏商西周的更替，了解其重要制度。
2、夏、商、西周的社會經濟①農業和畜牧業;②青銅鑄造為代表的手工業;③商業交通和城市。了解夏商西周時期的社會救濟發展狀況，運用經濟基礎和上層建筑關系的原理，分析井田制和分封制的關系
3、春秋戰國紛爭和民族融合①諸侯爭霸和兼并戰爭②民族融合分析春秋戰國時期諸侯國之間戰爭的原因、性質和作用;理解民族融合的含義及影響，認識中華民族歷史的源遠流長。
4、春秋戰國時期的社會經濟和社會變革①農業、手工業、商業和城市;②土地所有制的變遷③春秋戰國時期的改革和變法分析春秋戰國時期社會經濟發展的狀況及原因;認識春秋戰國時期的改革和變法運動，理解奴隸制瓦解、封建制確立的原因
5、先秦時期的文化
①老子和孔子②百家爭鳴③文學和藝術④天文和物理⑤扁鵲掌握春秋戰國時期文學、藝術及科技成就;分析百家爭鳴局面形成的原因及諸子百家的思想。
高三教案歷史篇9
1.要求學生掌握的基礎知識：戊戌變法的背景。早期維新思想及代表人物。康有為的維新思想及《新學偽經考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強學會。維新派同封建頑固勢力的論戰。《應詔統籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。戊戌變法的歷史意義和教訓。
2.通過學習戊戌變法的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國民族資本主義的初步發展，是19世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔起救亡圖存、發展資本主義的歷史任務是當時國情決定的;通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰，使學生認識到：論戰是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運動高漲;通過分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，使學生認識到：戊戌變法是一次資產階級領導的愛國救亡運動，也是一次思想解放潮流，它符合當時中國歷史發展的趨勢，由于民族資產階級的軟弱和妥協性，這次變法注定失敗，資產階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
3.通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養學生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
教學建議
教材地位分析
19世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運動。由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，戊戌變法運動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。
重點分析
康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發展了早期維新思想。其產生發展表明中國三思想領域又發生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。學習這一內容不僅有助于學生系統的了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，從中受到教育，得到啟發，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。戊戌變法是康、梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結果。改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解這一點，可以使學生認識到社會發展的曲折復雜性，可以加深對中國國情的認識。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的目的之一。在理解認識本節所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。
難點分析
康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價戊戌變法需要學生有較強的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認識把握。對資產階級的軟弱性表現，容易把階級與個人混為一談，認為資產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。
重點、難點突破方案
通過引導學生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點。通過教師引導學生重點分析康有為的《應詔統籌全局折》、戊戌變法內容，使學生認識到戊戌變法的進步性和局限性。教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現實性的。通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對戊戌變法進行正確的評價。
教學設計方案
第七課戊戌變法
重點：康梁的維新思想、戊戌變法及評價
難點：康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價
教學手段：教學方法：教師講解、學生討論的綜合法;教學用具：相關歷史圖片、視頻資料教學過程：
導入：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導入“戊戌變法的背景”。
一、戊戌變法的背景
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結：
二、康、梁的維新思想
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經”作為歷史名詞的概念。隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨偽的方式，通過指斥封建統治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎)的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的政治學說同儒家思想相結合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經濟的強大的優勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發生根本性的轉變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統治下的變法，而反對推翻清朝封建統治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
主要是指導學生閱讀本節教材相關的小字內容，并根據此內容歸納論戰中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰的三個問題，啟發學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。
四、百日維新
通過提問、回答、歸納講述，使學生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節之間內容的內在聯系。
重點講解康有為的《應詔統籌全局折》。強調在《應詔統籌全局折》中實際上提出了資產階級維新派在當時形勢下的施政綱領。指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。
指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗
爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變為政治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。
具體分析變法詔書的進步性和局限性：
進步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點：一是從發展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統治思想。
②“消閑散重迭機構，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發展，這是符合世界歷史發展潮流的進步舉措。
④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術，而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變官僚機構的構成，用現代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。維新派幻想頑固派會放任他們去變法。反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足，也缺乏政治斗爭的經驗。
②沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。從當時中國社會狀況考慮，有它現實性的一面。這是歷史發展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。
③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。
五、戊戌變法的歷史意義和教訓
這一點可啟發學生討論，培養學生綜合分析能力。教師應引導學生從變法的性質、失敗原因、對中國社會產生的影響、對資產階級革命派的影響等方面思考。
教學設計思想
通過學生分析戊戌變法的背景、變法的內容，評價變法的意義，制作有關表格等，實現學生的主體地位;通過提供相關圖片、視頻資料，引導學生分析、討論問題，體現教師的主導作用。
板書設計
第七課戊戌變法
一、戊戌變法的背景
1.甲午戰爭以后民族危機嚴重
2.中國民族資本主義的初步發展
二、康、梁的維新思想
1.早期的資產階級維新思想及代表人物
2.康有為的《新學偽經考》、《孔子改制考》
3.梁啟超的《變法通議》
4.《公車上書》和強學會成立
三、維新派同封建頑固勢力的論戰
四、百日維新(1898.6.11-9.21)
高三教案歷史篇10
一、西周時期的政治制度
1、分封制
⑴、目的：為了進行有效的統治,鞏固奴隸主國家政權。
⑵、分封的對象：王族、功臣、先代貴族;
⑶、諸侯的權利和義務：①、服從周天子的命令
②、為周天子鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職
③、在自己的封疆內對卿大夫實行再分封。
⑷、分封制的作用：加強周天子對地方的統治，有利于穩定當時的政治秩序;有利于周朝開
發邊遠地區，擴大統治區域;.但后來出現了諸侯爭霸戰爭，周天子的逐漸削弱，分封制逐漸瓦解，后被郡縣制所取代。(春秋戰國時期)
2、宗法制：
⑴、宗法制的基本內容：①、宗法制的核心是嫡長子繼承制。
②、確立了嚴格的大宗、小宗體系。
③、由血緣關系的親疏，形成森嚴的“周天子——諸侯——卿大夫——士”的等級制度。
⑵、特點：嫡長子繼承制(大宗、小宗)。
⑶、在政治制度方面的體現：分封制(互為表里)。
⑷、實質：按照血緣宗族關系分配政治權力，維護政治聯系。
⑸、影響：穩固秩序，防止爭奪;鞏固分封制;宗法觀念成為傳統思想內容之一。
【拓展：宗法關系有利于凝聚宗族，強化王權，把“國”和“家”密切結合在一起，形成了等級森嚴的宗族網，宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統治集團內部的穩定和團結。】
3、西周時期政治制度的特點：
①、形成完備的分封制、宗法制，互為表里維護統治。
②、族權與政權的合二為一，以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
③、以血緣關系為紐帶形成國家政治結構。
④、決策集團尚未形成權力的高度集中。
高三教案歷史篇11
一、說教材
1.教材地位和作用
__主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構；清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝。皇權兼并了相權，使皇權發展到頂端。本節課承接本單元的第2課__主義中央集權的建立、第3課__主義中央集權的發展，使__主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期__主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。
2.教學目標
知識與能力：
（1）廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。
（2）識記清初政治制度的變化；軍機處的設置。
（3）了解明朝內閣制度形成的經過極其發展。
（4）理解內閣制與宰相制的區別。
（5）理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養學生辯證的思維能力。
（6）從多角度分析明清__主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響，培養學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
（7）掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。
過程與方法：
開展討論、辯論等教學活動；提高學生表達、探究等方面的能力；培養“論從史出”的歷史學科素養。
情感、態度、價值觀：
(1)、通過學習本課，認識到明清君主__制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
(2)、通過本課的學習，認識到明清君主__的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力，培養學生的愛國主義精神。
3.教學重點、難點
重點：明清加強君主__的措施
難點：內閣制與宰相制的區別；明清加強君主__的影響
二、說學情
高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。
三、說教法學法
（一）教法
應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態的、有機的整體。使學習過程成為“感知－理解－運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發展能力、生成情感的過程。
（二）學法
科學有效的學習方法是培養學生強烈的求知欲和激發學習的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養學生以下兩種學習方法：
一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養“論從史出”，“以史實為依據”的歷史學習習慣。
二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。
四、說教學過程
1.新課導入
帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是__主義中央集權的建立，第3課講的是__主義中央集權的發展，對這兩節課內容的復習將__主義中央集權的發展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節課的內容。
2.問題探究，突破重點、難點
導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主__措施”的解決方案。
難點“宰相制和內閣制區別”解決方案：史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“（明朝）國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議。”引導同學們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于統治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。”
難點“明清加強君主__的影響”解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權__強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監督機制，有助于防止____。中國的內閣使得中國走向__、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發展開始大大落后于西方。
3.課堂小結
在講授完本節課的內容后，帶領學生對本節課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業負擔。同時對中國古代政治制度的發展演變作個小結。
4.知能訓練，運用遷移
體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
5.布置作業
高三教案歷史篇12
第六節美國的建立和拉丁美洲的獨立運動
重點：美國獨立戰爭的歷史背景、1787年憲法
難點：對美國1787年憲法的評價
教學手段：多媒體教學輔助課件
教學過程：
1.導入新課，教師可通過美國國旗導入本節的教學，“請同學介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張演變為50個州的歷史，也紀念著最初英國殖民統治下的13個州參加獨立戰爭并最終為贏得獨立做出的貢獻。由此導入新課的學習。
2.北美獨立戰爭的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個方面內容請學生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學生分析理解，歸納出獨立戰爭爆發的深刻根源。
材料一北部殖民地，資本主義工商業發達。中部殖民地，以農業為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經濟，主要作物是煙草、藍靛，有一批“藍靛百萬富翁”
材料二1660年的《航海條例》規定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規定，所有的印刷品、商業單據、法律證件等都要繳納印花稅。
教師提問學生，這兩段材料說明什么問題同學們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的原因?與英、法資產階級革命相比較，歸納早期資產階級革命爆發的共同原因。在學生思考、回答的基礎上，總結北美獨立戰爭爆發的根本原因是生產力與生產關系的不可調和的矛盾—殖民地經濟的發展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰爭一觸即發。
3.獨立戰爭的經過。建議教師給學生一段時間閱讀教材關于戰爭進程的有關內容，按時間先后順序總結獨立戰爭進程中發生的重大事件，制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會議，1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會議，組成大陸軍，1776年發表《獨立宣言》，標志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮大捷，戰爭勝利結束，1783年英國正式承認美國獨立等幾個要點。
4.1787年憲法。這部分內容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學生對1787年憲法的理解。
《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄
我們合眾國人民，為了建設完善的聯邦，樹立正義，保證國內安寧，規劃共同國防，增進一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。
第1條
第1節本憲法所賦予一切立法權，應操于聯邦國會，國會包括參議院和眾議院。
第2節第1款眾議院應由各州人民每兩年選舉的議員組成……
第3款眾議員名額和直接稅，應按照本聯邦內各州的人口分配。這種人口
的決定，除全部自由人外，應加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中
包括必須服一定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……
第3節第1款聯邦參議院應由每州兩名參議員組成。參議員由州議會選出，其任期為六年……
第2條
第1節第1款行政權應操于美利堅合眾國總統。總統的任期定為四年……
第2節第1款總統應為聯邦的陸海軍及奉調為聯邦服階段的各州民兵的總司令……
第3條
第1節聯邦的司法權應操于法院及聯邦國會得以隨時規定并設立的各種低級法院。法院和低級法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應繼續在職……
教師可就以上這些材料，提問學生，該憲法中規定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權力?國家職權由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學生思考、討論、回答完成教學。
5.北美獨立戰爭的影響，引導學生從對美國本身的發展和對世界其他國家及地區的重大影響兩方面分析。
教學設計思想
利用現實社會生活中美國的影響入手，結合大量的圖片、文字、網上資料，創設歷史學習的情景，調動學生學習的欲望，在教師的設計、引導下，通過學生積極主動的學習，完成知識的識記、能力的培養、情感的流露。
高三教案歷史篇13
亞洲國家經濟的發展
一、教材分析：《亞洲國家經濟的發展》反映的是二戰以后亞洲國家經濟的發展情況。亞洲民族國家經濟的發展的先決條件之一是亞洲國家的民族獨立，與教材的戰后民族解放運動聯系密切。亞洲民族國家經濟的發展雖然起步較遲，但進入60、70年代以后，經濟發展的增長速度十分迅速，為世界經濟的發展注入活力，成為世界經濟發展的重要組成部分。亞洲國家經濟發展的經驗和啟示又成為我們國家經濟發展的重要借鑒。因此，本節教材的教學成為本章教材的重要內容。二、教學目標
高二歷史說課稿亞洲國家經濟的發展1、主要掌握韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、印度以及西亞國家經濟發展的基本情況;理解“勞動密集型產業”、“不均衡增長”戰略、石油輸出國組織等概念。結合區域，掌握地區的主要氣候特征。2、發展學生的歸納和比較能力。使學生善于從典型的亞洲國家的經濟發展原因中比較其異同。并分析亞洲國家經濟發展過程中存在哪些問題。3、使學生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發展的作用，并從亞洲國家經濟發展的典型史實中總結經驗。三、教學方法
主要采取閱讀法、比較法、討論法。
四、教學過程
1、布置預習提綱，要求學生根據學習提綱的要求自己進行預習。2、出示《亞洲的經濟發展形勢》圖，讓學生熟悉亞洲主要國家的地理位置。3、提出問題：“亞洲民族國家經濟發展的有利因素和不利因素?”引導學生從國際政治和經濟、亞洲國家政治和經濟兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對穩定;發達資本主義國家轉移勞動密集型產業;第三次科技革命的機遇;民族獨立;勞動力和資源豐富;
不利因素：舊的國際經濟秩序的存在;亞洲國家生產力落后。
4、檢查學生預習情況。亞洲國家經濟發展簡況表
地區
氣候類型
主要國家
發展概況
經濟類型
存在問題
備注
東亞
東南亞
南亞
西亞5、比較韓國和新加坡經濟發展原因的異同。6、歸納亞洲國家經濟發展的特點。發展速度快;發展不平衡;類型多樣。
7、討論：亞洲國家經濟發展的經驗和啟示。啟示：抓住機遇，引進外資和先進技術，制定適合本國國情的經濟發展戰略，并且大力發展科技和教育;也要更加國際條件，適時調整政策;同時反對舊的國際經濟秩序，建立新的國際經濟秩序，仍然是亞洲各發展中國家必不可少的一項艱巨的任務。
8、強化訓練：(1)二戰后亞洲新興國家經濟發展具有哪些有利因素和不利因素?亞洲新興國家經濟的發展給我們的啟示是什么?發展中國家經濟的發展面臨哪些主要問題?(2)戰后，北太平洋沿岸國家和地區各呈現怎樣的經濟發展形勢?從全球經濟發展的趨勢看，應如何認識?
新文化運動
一、說教學目標(本節課共有三個目標)
第一、知識目標
1、掌握新文化運動產生的歷史背景。
2、掌握新文化運動興起的標志、時間、領袖及發展概況。
3、理解新文化運動的內容。
4、理解新文化運動的影響。
第二、德育目標
1、新文化運動中，先進的中國人追求救國救民的真理，主張民主和科學。反映了他們為振興中華，向西方學習的新探索。
2、新文化運動中陳獨秀、李大釗、魯迅想西方學習，勇于探索真理的精神，是我們學習的榜樣。
第三、能力目標
高二歷史新文化運動說課稿1、通過對新文化運動興起的歷史背景、前后時期的變化，正確認識其性質和影響，使學生正確認識經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識的辨證關系，提高學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認識歷史問題的能力。
2、運用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，正確評價陳獨秀等重要歷史人物，提高學生評價歷史人物的能力。
二、說教材分析
全節共三大史實：新文化運動的背景，新文化運動的興起，新文化運動的內容及其影響。本節貫穿一個主題：新文化運動。本節重點是突出新文化運動興起的背景，新文化運動的主要內容及其發展概況。難點是如何挖掘出新文化運動背后深刻而有價值的東西。因此：
三、說怎樣突破難點、重點
根據教材分析：
1、教學重點是：新文化運動的主要內容和發展概況。
2、教學難點是：新文化運動興起的背景;對新文化運動的評價及其影響。
3、教學方法：我采用講述法、比較法、分析評價法、分組討論法等多種教學方法，使用多媒體教學做到了教學手段的多樣化和現代化。
4、突破重點：(1)新文化運動的內容是重點。新文化運動的實質是資產階級的新文化反對封建舊文化的斗爭，只有通過其內容的教學，才能深刻理解其實質，才能使學生認識新文化運動的代表人物當時的斗爭精神和貢獻。這一部分內容在教材中起承上啟下的作用，是學生把握本節內容的關鍵，有利于培養學生的能力。(2)新文化運動的新發展是重點。它與新文化運動的內容構成新文化運動前、后期一個整體。后期傳播的社會主義思想，啟發了中國先進的知識分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國家、改造社會和推進革命的思想武器，這是新文化運動最重要的成果。不斷加深學生對新文化運動的理解認識，繼而突破新文化運動的主要內容這個重點。
5、突破難點：(1)新文化運動興起的背景是難點。新文化運動興起有政治、經濟和思想文化方面的背景，學生在學習中往往對辛亥革命前后思想文化領域的變化難以理解。引導學生結合當時的時代背景，共同分析——在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國，但中國半殖民地半封建的社會性并沒有改變，仍然處在封建軍閥統治下，在思想領域中，對封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革命后北洋軍閥繼續用封建思想禁錮人們的頭腦，思想上是黑暗時期。在經濟上隨著中國資本主義經濟進一步發展，資產階級強烈要求實行資產階級民主政治，反對封建軍閥的統治，袁世凱上臺后，在思想文化領域掀起尊孔復古的逆流，為具有民主思想的知識分子所不能容忍，新文化運動的興起是歷史的必然。(2)新文化運動的影響是難點。引導學生互相討論，從新文化運動的內容共同分析其深遠的影響，尤其是對新文化運動的局限性的認識。新文化運動中的知識分子對東西方文化的看法，存在絕對肯定和絕對否定的偏向，讓學生分析對東西文化的正確認識是什么。.在對新文化運動進行評價時，找準切入點，幫助學生既看到新文化運動巨大的歷史功績，又看到它的局限性和不足。教師應強調它的積極性是主要的，占主導地位。在此處可幫組學生整理近代中國思想界向西方學習的歷程，采用聯系講解法，引導學生回顧近代中國思想界向西方學習的歷程。了解新文化運動的地位和作用。
四、說學生情況
我們必須清醒的認識到，少數民族地區的學生基礎差，給教學帶來了巨大的壓力，而人教版的歷史教材敘述簡明、史實可靠、解釋準確、知識性強，具有科學性、知識性和針對性。
五、說活動與探究
這節課要抓住“向西方學習”這一主題，突出強調“新文化運動”的意義，教學中要強調歷史與現實結合，例如：在評價“-孔家店”這個口號時，要提倡用新文明方式看待祖國的傳統文化，從而發現學生的亮點，充分運用“師—生—師”互動模式，活躍課堂氣氛，增強教學效果。
1、新課的導入：介紹近代前期先進的仁人志士學習西方的情況及辛亥革命后思想文化領域出現的向西方學習的潮流，即新文化運動，然后對新文化運動做一個總括性的介紹。
2、在講新文化運動的背景是，為了幫助學生理解新文化運動的出現既是當時特定歷史時期經濟、政治、思想、文化諸多因素綜合作用的產物，也是近代中國長期物質、思想準備基礎上的必然結果，教師引導學生回顧“維新派同封建頑固派的論戰”、“民主革命思想的傳播”、“革命派與保皇派的論戰”。思考辛亥革命后，為什么會出現袁世凱復辟帝制?從中認識新文化運動的必要性。
3、在講新文化運動的興起時，出示有關人物的投影片，幫助學生整理相關知識，對于新文化運動中主要人物的生平可以采用講述法。
4、在講本節的重點。“新文化運動的內容是”時，沿著兩條線展開，一條是思想戰線，一條是文學戰線。兩條戰線交織進行。對于運動的主要內容，在于引導學生理解和認識其內涵和意義，使之充實化、具體形象化，即與教材內容和補充資料對照，聯系起來分析、認識。對于運動前后期內容的變化，教師應適當強調。分析它的影響，明確積極方面占主導地位。
六、說現代教學手段的運用
(一)說設計思路
本節充分運用“師—生—師”的互動模式，進行歷史課開放式課堂教學，其主要目標是：探索歷史學科的規律、特點，按照國家關于深入推進素質教育的總要求，探索在高科技飛速發展形勢下的歷史教育、教學發展的途徑和方法，努力培養新時代人才的人文綜合素質。
(二)說現代教學手段
為了學生便于掌握、記憶，通過課件出示圖表，讓學生了解和掌握新文化運動興起的背景、標志、指導思想、代表人物、活動陣地和新文化運動的主要內容、新發展及其影響。使紛繁復雜的知識點一目了然。
七、說上課心德
通過上課、說課活動的心得是要上好一堂適應教改的優質課。教師不但要具備多方面的知識能力、文化素養，還要花大量的時間、精力。同時要依靠信息技術和網絡技術制作多謀體歷史課件。如果不利用現代教學手段，將會不適應現代教學。另外，對自己教學中的不足，有了更深刻的認識，如普通話不是很標準。
通過上課、說課活動使我清醒認識到：只有不斷充實自己、提高自己、完善自己，才會不斷更新教學理念，提高教學效果，以適應時代、教改的需要;同時，也讓我深刻的認識到歷史教學只有為現實服務才具有生命力。
高三教案歷史篇14
教材分析
《課程標準》要求：列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。
本課主要介紹中國古代儒家思想的重要發展階段宋明時期理學興起的歷史背景、興起和發展、影響以及重要的代表人物，共分三個部分：宋明理學興起的歷史背景;宋明理學的兩大流派：程朱理學和陸王心學;宋明理學的歷史影響和評價。
學生分析
高二學生經過一年的歷史學習，積累了一定的歷史基礎知識和認識歷史的能力，但由于本課理論水平較高，較多概念理解難度較大，加上學生對宋明理學了解較少，因而學習有一定困難。因此引導學生課前做好一些準備工作，如上網搜索資料、查閱相關思想哲學書籍、根據老師事先布置的教學問題去預習，這對本課的學習有很大幫助。
教學目標
基礎知識
三教合一的歷史背景理學程朱理學理格物致知存天理，滅人欲《四書章句集注》陸王心學發明本心致良知程朱理學與陸王心學的比較宋明理學的歷史影響
能力與方法
識記三教合一的表現、宋明理學兩大流派的主要代表人物及其主要思想、正確評價宋明理學。
理解理學興起的背景、理學的概念、格物致知的含義、理學所反映的哲學思想。
比較程朱理學與陸王心學關于世界本原的看法、求理方法的異同，培養學生歸納、概括、比較歷史知識的能力。
情感態度與價值觀
通過對程朱理學、陸王心學及其發展脈絡的學習，了解宋明理學的代表人物，正確認識宋明理學及其在中國古代思想史上的重要地位。
通過結合社會背景和思想淵源來分析宋明儒學的發展，使學生認識到一定思想文化是一定社會狀況的產物，培養學生全面分析歷史現象的能力。分析宋明理學在歷史上的深遠影響，培養學生辯證思維能力，形成對傳統思想文化批判繼承的意識。。
通過了解中國古代儒家思想的發展，尤其是宋明理學博大精深思想體系，了解中國古代的優秀思想文化，培養學生熱愛祖國的高尚情操。
教學重點與難點
重點：宋明理學的代表人物及其重要主張
難點：宋代理學興起的背景、程朱理學的哲學思想、正確評價宋明理學。
教學方式
以教師講解分析為主，以學生的合作探究和師生的交互討論為輔。
教學用具：
采用Powerpoint制作教學課件。
教學過程
課前探究
要求每個歷史學習小組利用網絡收集三教合一的含義，理學的概念，程朱、陸王的主要思想，各組進行討論、歸納，準備上課交流。
帶著老師事先設計的問題預習課本，思考課后的習題“閱讀與思考”和“自我測試題’’
二、導入新課
作為中國人，我們都應該要繼承中國的傳統文化，那么中國傳統文化到底指哪些?其主要代表的儒學到底經歷了一個怎樣的發展歷程?其中處于重要發展地位的宋明理學到底有哪些內容?我們應該怎樣看待宋明理學?由此導入新課。
三、教學結構
(一)三教合一_____理學興起的歷史背景之一
1、“三教合一”歷史的背景
(1)魏晉以來佛教和道教的傳播
(2)儒學出現了危機
2、“三教合一”表現
(1)互相吸納滲透
(2)許多知識分子兼修儒學、道學或三教兼修
(3)儒學受佛、道哲學的影響
(二)、理學的兩大流派———程朱理學和陸王心學
1、程朱理學的興盛
(1)宋代理學興起的歷史背景
(1、1)民族矛盾和階級矛盾尖銳
(1、2)儒、道、佛“三教合一”
(1、3)新儒學面臨的問題
(1、4)宋代的“重文”國策和科舉制的完善
(2)程朱理學的形成
(3)程朱理學的主要思想
(3、1)理學的概念
(3、2)“理”的概念;
(3、3)把握“理”的途徑：格物致知
(4)程朱理學的影響、統治地位的確立、評價
2、陸王心學的發展
(1)陸九淵心學興起的原因和主要思想
(1、1)原因：對程朱理學認知方式的否定
(1、2)主要思想：“心”是天地萬物的淵源;“發明本心”以求理;
(2)王陽明心學興起的背景及其主要思想
(2、1)原因：程朱理學失去尋求圣賢學問的精神;社會動蕩不安
(2、2)主要思想：“致良知”，良知就是天理
3、宋明理學的影響和評價
(1)影響：宋明理學對政治、文化和社會的影響
(2)評價：宋明理學的消極影響
宋明理學的積極影響
設計意圖：讓學生理解并加深對本課知識的掌握。
師生互動
三教合一--------理學興起的歷史背景的之一
課堂設問一：三教合一的背景是什么?
提示：魏晉以來佛教和道教的傳播;儒學的發展出現了危機。
設計意圖：讓學生了解任何事物的產生都有其深刻的時代背景。
課堂設問二：佛教和道教為什么會迅速傳播?儒學為什么會出現危機?
提示：社會的動蕩不安;佛教的因果輪回和道教的修煉養生的思想;儒家的三綱五常思想受到懷疑。
課堂設問三：三教合一的表現有哪些?
提示：三教相互吸納滲透;許多知識分子兼修儒、佛或三教并修;儒學深受佛道哲學的影響。
設計意圖：讓學生帶著問題閱讀課本，培養學生歸納歷史問題的能力。
情景營造：用大屏幕打出三教圖的圖片和相關文字資料，并提出相關問題。
提示：三教合一;儒學的發展受到佛道哲學思想的影響。
設計意圖：加深學生對三教合一的背景和表現的理解。
(二)理學的兩大流派——程朱理學的興起和陸王心學的發展
1、宋代理學興起的歷史背景
課堂設問一：宋代理學興起的歷史背景是什么?
提示：宋朝民族矛盾和階級矛盾尖銳;儒、道、佛“三教合一”;新儒學面臨的問題;宋代的“重文”的國策和科舉制的完善。
課堂設問二：什么是理學?宋明理學有哪兩大流派?
提示：理學是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的新儒學;程朱理學和陸王心學。
設計意圖：理解并掌握“理學”的概念，了解宋明理學的兩大流派。
兩大流派_____程朱理學和陸王心學
(1)程朱理學的興盛
(1、1)程朱理學的形成及其代表人物
課堂設問：什么是“理”?程朱理學是怎樣形成的?其代表人物有哪些?
提示：“理”是世界的本原，是天下萬物都要遵循的普遍原則，存在于一切事物之中;程顥、程頤發揮了突出的作用，朱熹是集大成者。“二程”和朱熹
情景營造：用大屏幕打出程朱理學代表人物的圖片，并作簡單介紹。
設計意圖：加深學生對該知識點的感性理解。
(1、2)程朱理學的主要思想
課堂提問一：程朱理學的主要思想有哪些?通過何種途徑把握“理?
提示：理是世界的本原和天下萬物都要遵循的普遍原則;格物致知。
課堂提問二：格物致知與實踐出真知有何區別?
提示：兩者都強調通過對外界事物的考察和實踐研究來求取真理。但是在對于所求得的“理”的認知方面，兩者又有區別。理學家講求的“理”，作為萬物的根源而存在于一切事物之中，“格物致知”要獲得的，是這一先驗性存在并且亙古不變的“理”。而“實踐出真知”要取得的是一種與實踐并行并展的真理性知識，并不固定而是出于發展之中。即格物致知認為“理”是先天存在的，接觸世間萬事萬物是為了加深對“理”的體驗和理解;實踐出真知是在實踐的基礎上得出事物發生發展的規律，也就是說這一理論并不是先天存在的，而是在實踐的基礎上總結出來的。
設計意圖：學習從不同的角度比較歷史事物的異同點，培養學生對比、歸納、概括歷史知識的能力;區別客觀唯心主義和辯證唯物主義。
高三教案歷史篇15
【教材分析】
1、知識結構
2、教材建議
本專題是“思想史”的第一專題，教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的__，向學生交代兩點：
第一、儒家思想是中國傳統文化主流思想;
第二、要從四個階段認識儒家思想形成與發展演變的脈絡。
第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經孔子創立、孟子和荀子繼承發展，西漢發揮。最終成為中國傳統思想的主流思想。
第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統文化的關系。
本目教材主要包含兩方面內容：
第一，春秋戰國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。
第二，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
【學習目標】
1、知識與技能
了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。
其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的.原因及重要意義。
(2)過程與方法：
學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究
概念解釋
“百家”指數量多
“爭鳴”指爭論和批判興起原因
經濟：井田制瓦解政治：分封制崩潰
階級關系上士階級的崛起思想文化上學在民間派別代表及觀點
儒家：孔子、孟子、荀子及觀點
墨家：墨子及觀點
法家：韓非子及觀點
“百家爭鳴”局面的形成
形成中國傳統文化體系
奠定中國文化基礎
歷史影響
中國歷第一次思想解放潮流
道家：老子、莊子子及觀點
問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。
(3)情感態度價值觀：
通過對春秋戰國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統;逐步培育起民族精神，激發對祖國歷史與文化的自豪感，培養愛國主義情感。
【重點、難點分析】
本課重點：“百家爭鳴”局面出現的社會原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內容。
本課難點是：春秋戰國時期諸子的思想及對他們的評價
【設計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀點、對中國傳統文化的影響進行教學
【教學用具】多媒體教學
【問題研討】本節是中國古代思想的第一個專題內容，內容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準，課題之間的過渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問題設計缺乏新穎。但個人認為在教學導入中結合現實生活。課堂總結感染力度強，激起學生愛國熱情，弘揚民族文化。爭取更大進步。