高三歷史教案怎么寫
教案的內容應該圍繞教學目標和教學內容展開，明確教學重點和難點，以及需要講解的知識點。下面給大家整理一些高三歷史教案怎么寫，方便大家學習怎么寫高三歷史教案怎么寫。
高三歷史教案怎么寫篇1
課程標準：(1)了解世界貿易組織(WTO)，認識它在世界經濟全球化進程中的作用。了解中國參加世界貿易組織(WTO)的史實，認識其影響和作用。
(2)了解經濟全球化的發展趨勢，探討經濟全球化進程中的問題。
三維目標：
知識與能力：
需要識記的內容有經濟全球化的進程和表現，世界貿易組織的由來和發展，中國參加世界貿易組織
需要理解的內容有經濟全球化是一把雙刃劍;世界貿易組織對世界經濟全球化進程的作用;中國加入世界貿易組織的影響。
需要運用的內容有探討經濟全球化進程中的問題，培養學生一分為二的辯證思維和創新思維;探討中國加入WTO后帶來的機遇和挑戰;探討經濟全球化中的問題。
過程與方法：
資料搜集、問題探究、歷史比較。
情感態度與價值觀：
通過本課教與學，培養學生與時俱進，把握人類歷史發展動向的意識，引導學生關注國際社會，樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平發展的信念和責任感。初步懂得世界性與民族性的關系。
教學重點：世界貿易組織在經濟全球化中的作用
教學難點：經濟全球化的影響和如何正確面對經濟全球化
教學工具：幻燈些許、資料若干
教學課時：一課時
教學過程：導入：(要制造輕松氣氛，緩解學生和自己的緊張)
自我感知。
說說你身邊的經濟全球化
(《大腕》經典橋段)
開篇明義
經濟全球化的概念和表現
——資料源自政治必修一P101第十三課
合作與探究：閱讀第一子目大字部分第一段a梳理出經濟全球化的過程b分析推動經濟全球化的因素。
在梳理過程的時候將三次科技革命對經濟全球化趨勢的推動作用歸納出來，為后面中國或者說發展中國家的對策埋下伏筆。
講到跨國公司的時候，引用一些資料(1997年，研究跨國公司的人得出一個非常重要的結論，就是說，如果我們現在把跨國企業和國家、地區都當成是一個經濟體的話，那么，現在全世界最大的100個經濟體當中，51個是企業，49個是國家和地區。這是一個非常重大的變化，也就是從整個經濟全球的總量來講，企業正在超過國家。這一批跨國公司的經濟力量確實相當大，就是說，這51個大的跨國企業，它的經濟總量已經超過了全世界大多數國家。這是一個非常重要的質的變化。由于跨國公司的經營發生了質的變化，出現了一批超大型的跨國公司。比如說，現在全球最大的通用電器公司，GE，它1997年的銷售額是1683億美元，基本上和我們中國整個的出口差不多。而我們中國也是世界第十大貿易國。又比如說，美國最大的一個零售企業叫Wormer(沃爾瑪)，大家都知道，它1997年的營業收入是1250億美元，可以占到我們中國全年社會總銷售額的40%。1997年以后，1/3的國際貿易、2/3的國際投資、2/3專利和技術訣竅的轉讓都掌握在跨國公司手里。這些都說明跨國公司在全世界確實是占據了一個非常重要的地位。而且，從數量上，按照聯合國1997年的投資報告里面最新的統計，現在全世界已經有44000個跨國公司的母公司，如果加上它們在國外的子公司和附屬企業，已經是28萬多個。也就是說，不管是從數量上，還是從質量上，跨國公司可以說已經操縱了全球的經濟命脈。
高三歷史教案怎么寫篇2
富國強兵的秦國
1、課前導學
(一)前期——制度創新(馮太后主持)：
1、重點：建立，取代舊制度。
2、措施：
(1)制定，整頓吏治：
原因：官吏無俸祿，吏治黑暗，貪污成風。時間：484年，下詔實行俸祿制。
內容：俸祿由籌集，按發給官吏，不許官吏自籌。懲治貪污。
作用：使吏治有所好轉。
(2)推行均田制：
前提：中原戰亂，百姓流亡，政府控制著大量的無主荒地。使均田制的推行成為可能。
時間：485年，馮太后、孝文帝頒布均田令，推行均田制。
內容：按一定的標準將的土地平均分給耕種，土地買賣。
作用：一定程度上使無地農民獲得了，提高了，推動了北方地區的恢復和發展。
(3)設立三長制：
目的：為的推行，強化對的控制;
內容：五家立一、五鄰立一、五里立一。
性質：北魏組織。
職責：檢查，征收，征發，推行。
作用：三長制的推行，一是健全了，完善了從中央到地方的體制，保證了國家對人民;二是有利于推行均田制。
(4)推行新的租調制：
目的：適應均田制，保證國家賦稅的征收;
內容：規定一對夫婦每年向政府繳納一定數量的。
作用：改變了賦稅征收的混亂現象，使農民負擔大為，成為國家的，增加了政府的收入。
3、影響：
這些改革措施以發展生產，緩和矛盾，鞏固政權為目的，形成了以均田制為中心的一整套政治經濟制度。這些制度彼此影響，互相作用，有力促進了北魏經濟的恢復和發展，鞏固了北魏的政權，為孝文帝后期推行更深層次的改革奠定了基礎。
(二)后期——遷都和移風易俗(孝文帝親政后主持)：
1、重點：移風易俗
2、措施：
(1)遷都洛陽：年，北魏正式將都城從平城遷到洛陽。
(2)移風易俗：(后期改革的重點)
①易服裝：下令鮮卑貴族一律改穿。孝文帝自己帶頭穿戴漢族服裝，并在會見群臣時，“班賜冠服”。
②講漢話：孝文帝宣布以為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。下令時要講漢話，但30歲以上的官員一時難改，可仍講鮮卑話，暫不處罰;官員必須嚴格執行法令，否則要降職。
③改漢姓，定門第等級：改鮮卑原有姓氏改為。將拓跋氏改為元氏。他還參照漢族的做法，來確定鮮卑族的門第高低，并按照來選拔人才，任命官吏。
④通婚姻：提倡鮮卑人與漢人通婚。通過這種聯姻把兩族統治者的利益和命運緊密聯系在一起，以。
⑤改籍貫：規定遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍;死于洛陽的鮮卑人后必須葬于洛陽附近的邙山，不得還葬平城。
作用：上述措施，促進了鮮卑人對漢族文化的認同，爭取到對北魏政權的支持，有力地推動了政權向轉化。
2、課堂識真
1.北魏孝文帝遷都洛陽的根本目的是()
A.加速鮮卑族的封建化進程B.促進北方各民族大融合
C.接受漢族先進文化D.加強對黃河流域的控制
2.(北魏孝文帝)“初謀南遷，恐眾心戀舊，乃示為大舉，因以協定群情。外謀南伐，其實遷也。舊人懷土，多所不愿，內憚南征，無敢言者，于是定都洛陽。”上引材料說明的問題，不包括()
A.孝文帝對遷都的困難估計不足B.北魏王朝的保守勢力很強
C.孝文帝借南伐之名行遷都之實D.南伐與遷都都有阻力
3.下列對北魏孝文帝“不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”詔令的解釋，最準確的是()
A.提倡鮮卑貴族說漢話B.上前議事不準說鮮卑話
C.罷免不會說漢話的官員D.在朝廷上不說漢話免官
4.移風易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正確的是()
A.其目的在于促進鮮卑族積極接受漢族文化B.其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落
C.其結果有利于鮮卑族鞏固對中原的統治D.其內容涉及服裝.語言.婚姻等眾多方面
5.北魏實行均田制，主要是()
A.把農民原有的土地拿來重新分配B.把官僚多占的土地重新進行分配
7.右圖是出土的北魏文官陶俑，你從中獲取哪些歷史信息
①任用漢族地主②推行三長制③胡漢服裝融合④接受漢族文化
A.①②③B.①③④C.②③D.③④
8.北魏拓跋澄在回答孝文帝議遷都之事時，曰：“伊洛中區，均天下所據，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應當大慶。”材料表明北魏遷都洛陽的根本目的是()
A.解決平城糧食供應困難B.革除阻礙改革的保守勢力
C.防止北方少數民族柔然的騷擾D.加強對中原地區的統治
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
魏主下詔，以為北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復，皆改之。
——資治通鑒》
請回答：
⑴文中的魏主是誰?(2分)
⑵此詔令提出了什么改革?(4分)
⑶此詔令提出這一改革的論據是什么?(5分)
⑷提出這一論據的意圖何在?(5分)
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料
材料一(北魏孝文帝下詔)“富強者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守(地方行政長官)均給天下之田，還、受以生死為斷，課農桑，興富民之本。”
—一〈魏書?高祖紀》
材料二諸男夫十五(歲)以上，受露田四十畝，婦人二十畝……(對實行兩年輪耕的)所授之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)樂還者聽逐空荒……諸宰民之官(各地的地方長官)各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代(離職與上任)相付。賣者坐如律。
——《魏書?食貨志》
請回答：
⑴根據上述材料，說明北魏均田制的實質。
⑵它能抑制“富強者并兼山澤”嗎?為什么?
⑶概括說明北魏孝文帝鼓勵農耕的措施。
⑷簡要評議北魏孝文帝均田令的影響。
參考答案(第8北魏孝文帝的改革)
1、課前導學
略
2、課堂識真
1-8DAABCCDD
3、課后見功
答案：
⑴孝文帝。
⑵改鮮卑姓為漢姓。
⑶鮮卑族的祖先是黃帝。
⑷接受漢族的先進文化
5、拓展空間
答案：
⑴北魏均田制是在不觸動地主階級土地占有的前提下，政府把無主荒地分配給農民，農民要交納賦稅和服徭役。其實質是維護封建統治。
⑵不能抑制兼并。因為均田制沒有改變封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，上地兼并必然還會發展起來。
⑶均田令使農民得到了一定的土地;鼓勵農民實行土地的休耕輪作;允許農民遷往荒地多的地方。
⑷保證了北魏政府的財政收入;使黃河流域農業生產得到恢復與發展;促使北方少數民族逐漸定居并從事農耕;對后世的土地制度有較大影響。
“為秦開帝業”商鞅變法
1、課前導學
[課程標準]了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。
一、秦國政壇唱主角的新人
1.早年立志：商鞅出生于衛國貴族家庭，熱衷于____________，有強烈的從政愿望。
2.初投魏國：不受__________重用。
3.棄魏投秦：__________求賢若渴，商鞅提出了____________的主張，得到重用。
二、以農求富的經濟改革
1.“為田開阡陌封疆”，廢除井田制度，以法律形式承認____________，允許____________。
2.重農抑商，獎勵______。
3.統一________。
三、獎勵軍功、加強集權
1.目的：實現富國強兵，爭取____________的主動，取得優勢。
2.措施
(1)獎勵軍功，實行____________制。
(2)廢除“______________”，鼓勵貴族建立軍功。
(3)建立嚴密的戶籍制度，制定________。
(4)普遍推行______。由______直接委派縣令進行管理，加強中央集權。
(5)“燔詩書而明法令”。根據李悝的《______》，制訂了秦律。
(6)在__________________等領域進行改革，推行____________________政策。
2、課堂識真
知識點一秦國政壇唱主角的新人
1.商鞅熱衷于法家學說，有強烈的從政愿望，他建功立業的首先目標是戰國初年最先崛起的()
A.齊國B.魏國C.秦國D.趙國
2.商鞅之所以能在秦國實現理想，其原因不包括()
A.出身貴族家庭B.在魏國不受重用
C.秦孝公求賢若渴D.商鞅本人才能突出
知識點二以農求富的經濟改革
3.商鞅變法中“廢井田，開阡陌”的措施主要適應了哪些階級或階層的要求()
①新興地主階級②自耕農階級③奴隸主階級④商人階層
A.①②B.③④C.①③D.①④
4.下圖為秦國在商鞅變法中統一的商鞅銅方升，這與變法中哪一措施有關()
A.“為田開阡陌封疆”B.重農抑商
C.統一度量衡D.改革社會風俗
5.公元前343年，秦國商人呂相從趙國經商回到家鄉，他沒有把帶回的錢財用于經商，反而購買了大量土地經營農業。他這樣做主要是因為當時的秦國()
A.度量衡不統一，市場經營混亂
B.重農抑商，獎勵耕織
C.禁止從事商業，商人階層消失
D.社會動蕩，無法經商
知識點三獎勵軍功、加強集權
6.商鞅變法推行“軍功爵制”所產生的影響有()
①使統治集團內部構成發生重大變化②削弱了宗室貴族的勢力③形成了新的經濟基礎④提高了秦國軍隊的戰斗力
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7.世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關()
A.獎勵軍功B.獎勵耕織
C.焚燒詩書D.什伍連坐和告奸制度
8.九歲的男孩金陽出版的《時光魔琴》一書中寫道：通過時光魔琴回到了秦朝，他看到彪形大漢鄭興的鄰居剛成年的兒子在搬家，搬到了鄭興的對面。商鞅變法中的哪一項規定造成了上述現象()
A.經濟改革B.文化改革
C.政治改革D.社會習俗改革
3、課后見功
9.閱讀下列材料：
材料一楚悼王素聞(吳)起賢，(吳起)至則相楚。明法審令，捐不急之官，廢公族疏遠者，以撫養戰斗之士。……于是南平百越，北并陳蔡，卻三晉，西伐秦……故楚之貴戚盡欲害吳起。
材料二(商鞅)令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者
請回答：
(1)兩則材料的措施有何相同之處?原因何在?
(2)材料二的目的是什么?通過哪些措施來實現?
(3)概括兩則材料所述改革的結果，并談談你對改革的認識。
4、拾遺補缺(學習交流展示即效果展示)
5、拓展空間
10.閱讀下列材料：
材料一孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。——《史記?李斯列傳》
材料二太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術，挾持浮說，非其質矣。……及得用，刑公子虔，欺魏將卬，……余嘗讀商君開塞耕戰書，與其人行事相類。
——《史記?商君列傳》
材料三及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠;有國強者兼州城，而弱者喪社稷。——《漢書?食貨志》
請回答：
(1)三則材料中哪一則對商鞅變法完全持肯定態度?
(2)材料二中作者對商鞅變法的評價錯在哪里?
(3)材料三中“務本”是指什么?
參考答案(第5課“為秦開帝業”——商鞅變法)
1、課前導學
一、1.法家學說2.魏惠王3.秦孝公治國平天下
二、1.土地私有土地買賣2.耕織3.度量衡
三、1.兼并戰爭2.(1)二十等爵(2)世卿世祿制(3)連坐法(4)縣制國君
(5)法經(6)社會風尚習俗一夫一妻小家庭
2、課堂識真
1-8BAACBBDD
3、課后見功
9.(1)削弱奴隸主貴族的勢力，提高軍隊的戰斗力。因為在戰國劇烈的兼并戰爭中，政權與軍隊的作用顯得特別重要。
(2)富國強兵。措施：用什伍等連坐法建立嚴密的基層組織;用大力獎賞的辦法發展農業生產;以軍功為基礎，授爵賞田，削弱貴族的勢力。
(3)結果：都在一定程度上達到富國強兵的目的。認識：改革是強國之路，因循守舊必然失敗，改革必然受到傳統勢力的阻撓和破壞，要頂住阻力，將改革進行到底才能達到目的。
解析解題關鍵要抓住兩次改革的目的及所處的社會環境，要能夠從所給材料中獲取有效信息。
5、拓展空間
10.(1)材料一完全肯定商鞅變法。
(2)認為商鞅為“刻薄人也”，其“變法”為“挾持浮說，非其質矣”，指責變法。僅從商鞅個人品德方面評價，沒有認識到其變法的歷史進步性。
(3)重視農業生產。
解析材料一主要強調了商鞅變法的積極作用，即富國強兵，對外戰爭取得重大勝利，對后世影響深遠。但材料一中“民以殷盛”不符合歷史事實，即使在商鞅變法時期，人民的負擔和所受的政治、經濟壓迫仍然非常沉重。材料二主要從道德角度評價商鞅，很明顯，材料二對商鞅的認識非常片面。材料三主要從商鞅變法中起到富國強兵的作用的角度去評論，認為商鞅變法造成貧富差距過大、國力強盛、兼并鄰國等，此認識基本正確。
高三歷史教案怎么寫篇3
指導思想：
根據教務處的工作安排，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高課程實施水平。重點抓好文科高考的備考工作。
具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。
在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地為課改服務。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、抓好備課。突出重點，解決難點。著力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
2、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。
3、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環。
高三歷史教案怎么寫篇4
教學準備
教學目標
(一)知識與能力
(1)了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，并在此基礎上探究維新變法思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。
(2)通過學生帶著問題閱讀教材和相關材料，培養學生的思維能力、提取有效信息的能力和語言表達能力。
(二)過程與方法
“情境—體驗-探究-感悟”教學模式。鑒于學生已經初步掌握了必修一和必修二模塊中有關政治和經濟史的內容，所以本課充分發揮學生的主體作用，以學生為主體組織課堂教學，教師創設具體的情景，引導學生在原有知識的基礎上獨立思考、合作學習、逐步探究。
在此模式下，體驗互動，學生分組活動：課前，將學生分成四個調查小組：第一組—地主階級抵抗派、第二組—洋務派、第三組—早期維新派、第四組—康梁派小組，各自收集相關人物的有關材料，包括他們的觀點和具體行為，最后選派中心發言人總結陳詞(形式不限)。設計意圖：通過分組調查，收集資料，參與互動，鍛煉學生合作及自主學習精神，并提高口頭表達能力。教師肯定學生的成果，并加以適當補充。
(三)情感態度和價值觀
(1)使學生深刻體會到近代中國人學習西方的艱難歷程及其與救亡圖存的緊密聯系，體驗先進人物的憂國憂民的思想，培養學生的愛國主義情感。
(2)使學生認識人生價值的實現不僅取決于個人志向和奮斗，也受社會條件的制約，今天社會主義制度為我們人生價值的實現提供了廣闊的空間，但奮斗進取的精神不能改變。
教學重難點
1重點：“師夷”與“制夷”的關系;“中學為體，西學為用”思想在洋務運動中的作用;維新變法思想的特點及對中國社會的影響。
2難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點是難點，之所以將其確立為難點，主要是因為這一問題的解決需要借助必修一和必修二模塊的知識，它和列強侵華與中國民族資本主義的產生和發展密切相關，要求學生有一定的知識儲備。這一難點主要通過教材和相關材料讓學生活動探究，教師總結。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
【講授新課】
單元導言分析
一、開眼看世界(19世紀四五十年代)
1、背景：當英國鴉片走私船開始頻繁出沒于中國東南海域的時候，清朝君臣對其一無所知。(劃書)鴉片戰爭一敗涂地。(記)
在開眼看世界之前，難道清朝的君臣國民都是閉著眼睛的嗎?
材料一、1559年，意大利傳教士利瑪竇到達北京，官員在《會典》書籍上查不出有意大利這個地方，就堅決否認世界上有意大利。幸而《會典》上有大西洋國，于是利瑪竇只好自封為大西洋國民。
材料二、因為許多洋人不肯向中國官員下跪，于是許多中國人便認定洋人的腿彎不了，倒下就站不起來。清朝的君臣認為自己是天朝上國，周圍國家都是蠻夷之國，禽獸之國。
上述材料說明了什么問題?說明當時中國人對外部世界的無知,不了解世界形勢的發展。
以“天朝上國”自居的清王朝，在鴉片戰爭中一敗涂地，顏面盡失，不得已向蠻夷之邦——英夷，屈辱求和，簽訂中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》。這場戰爭給古老的中國帶來巨大的沖擊，一些愛國的知識分子在嚴峻的現實面前，率先驚醒，開始開始睜眼開世界。
2、代表人物(地主階級抵抗派)
(1)林則徐
1996年，中科院北京天文臺陳建生院士(林則徐老鄉)發現了一顆小行星。按照國際小天體命名委員會的規定，誰發現了小行星，誰就擁有命名權。提議將新發現的這顆小行星命名為“林則徐星”。由于林則徐的禁毒和治水業績，得到了國際社會的公認，因此國際小天體命名委員會批準了中科院的建議。
①活動：設立譯館，編譯出《四洲志》和《各國律例》。《四洲志》是近代中國第一部系統的世界地理志。
在廣東主持禁煙期間，為了解對手，設立翻譯館，所得夷書就地翻譯。積極探究西方軍事科學技術，引進西方先進的船艦大炮加以仿制(P69插圖)。主張建立一支新式海軍。
《四洲志》簡要敘述了世界大五洲30多個國家的地理、歷史和政治狀況，是近代中國第一部相對完整、比較系統的地界地理志書。
②評價：林則徐成為近代中國開眼看世界的第一人。
(2)魏源
①活動：編撰出《海國圖志》。這是當時介紹西方歷史地理最詳實的專著。在書中闡述了“師夷長技以制夷”的思想。
作者為什么要編撰此書呢?(參看課本資料回放)就是師夷長技以制夷。
創作背景：1841年8月,魏源在鎮江與被革職的林則徐相遇,兩人徹夜長談，林則徐把《四洲志》的全部資料送給他，囑托他編寫一部激勵世人、反對外來侵略的著作。他以《四洲志》為基礎，廣泛搜集資料，編寫成《海國圖志》50卷。此后，他對《海國圖志》一再增補，10年后，全書達到100卷。
“師夷”內容?魏源說：“夷之長技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。”說明他認為西方近代文明的長處主要在什么方面?在軍事技術上。
此書地位：《四洲志》純是一部譯作，而《海國圖志》初步形成了自己的結構和理論方法。這是中國近代史上最早的一部由國人自己編寫的有關世界各國情況介紹的巨著。此書出版后傳入日本，曾在明治維新中起過一定的作用，
3、影響
(1)對當時的思想解放有重要的啟迪作用。洋務運動，就是受魏源“師夷”思想的影響，并加以發揮的。“師夷長技以自強”的目的是治民(鎮壓太平天國)，與“制夷”不同。
(2)此后，介紹世界知識的書籍也接連出版。
然而，新思潮的萌發在當時并沒有引起全社會的普遍響應。也沒有能夠從理論轉化為大規模的實踐。史學家蔣廷黻曾說：“鴉片戰爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗以后還不明了失敗的理由，力圖改革，那才是民族的致命傷。……可惜道光、咸豐年間的人沒有領受軍事失敗的教訓，戰后與戰前完全一樣，麻木不仁，妄自尊大。直到咸豐末年，英、法聯軍攻進了北京，然后有少數人覺悟了，知道非學西洋不可。所以我們說，中華民族喪失了二十年的寶貴光陰。”
二、“中學為體，西學為用”，“師夷長技以制夷”。(會考不考)
1、背景：第二次鴉片戰爭結束后，內憂外患的局勢。要求學生解釋內憂外患、
2、代表人物：以曾國藩、李鴻章、左宗棠為代表的洋務派
3、內容：“中學為體，西學為用”就是說，洋務派肯定封建制度，強調以封建綱常倫理作為國家安身立命的根本，同時主張采用西方先進科學技術。
李鴻章：“中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。……中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器……”
有人評價洋務運動他因模仿西方器物而異于傳統，又因其主事者以新衛舊的本來意愿而難以掙脫傳統。結果是“東一塊西一塊”的進步，是零賣的，不是批發的。(只學習器物，不學習制度，思想文化)
4、目的：挽救江河日下的封建統治。
5、實踐：洋務運動創辦了一批近代企業，開設了一批新式學堂，邁出了中國近代化歷程的第一步。
6、失敗原因：清軍在甲午中日戰爭中慘敗，北洋水師全軍覆沒，宣告了洋務運動的失敗。使洋務派“自強”的迷夢破滅，“中體西用”的思想也失去原有的意義。失敗的原因：未從根本上變革封建制度。把西方的先進技術嫁接在落后的封建制度上，違背了“生產關系與生產力水平相適應才能推動生產力發展”的原理，注定破產。
三、維新變法思想
在民族危機不斷加深的背景下，中國的民族資產階級上層是如何向西方學習的?維新思想經歷了怎樣的發展歷程?
1、早期維新思想(會考不考)
(1)背景：洋務運動的開展和中國資本主義的產生。19世紀60年代以后。
(2)代表人物：王韜、鄭觀應等。
(3)主張
①經濟上：主張發展民族工商業，與外國進行商戰
②文化上：興辦學校，學習西方自然科學知識。
③政治上：主張革新，實行君主立憲制度。
(4)局限性：一是沒有完整的理論，二是沒有付諸行動。(根本原因：民族資本主義發展不充分)
指導學生辨析洋務派與早期維新派的差異。
2、維新變法思想
1、時間：19世紀90年代初。
設問：有哪些核心因素推動了維新運動的深入發展?
l政治：帝國主義侵略加劇、瓜分高潮。
l經濟：甲午戰爭失敗后，清政府放寬對民間設廠的限制，民族資本主義的初步發展，
l思想：早期維新思想的發展。
l階級：民族資產階級力量壯大，作為獨立的力量登上政治舞臺。
2、代表人物：(資產階級維新派)
(1)康有為
P70頁歷史縱橫
①活動：
A在廣州創辦萬木草堂。
解放后，萬木草堂一度成為一家鎖廠的車間。后來又成為了40戶居民居住的大雜院，住戶在里面修廁所、打墻壁，嚴重破壞了房屋結構，僅墻體破壞就達到了20%，很多建筑部件和文物遭到破壞或遺失。2004年，廣州市投入1300萬元遷出40多戶居民，又投入230多萬進行了全面的修繕，2007年，百年草堂得以“重見天日”，免費重新向公眾開放。
B撰寫《新學偽經考》。
內容;將封建統治者奉為儒學正統的古文經典斥為偽書。
作用：從根本上動搖了封建統治者扼守祖訓、反對變法的理論基礎。
康有為的《新學偽經考》1898年春在上海刊行，后曾三次被清政府下令毀版。此書遭毀版的原因是什么?借經學之名，行改制之實。
C撰寫《孔子改制考》
內容：宣稱(偏于保守的)孔子是托古改制、主張變革的先師。
②理論特點：“移花接木”——借助經學的外衣，否定君主專制統治，宣傳維新變法的必要性和合理性。
③作用：康有為的這些看法，雖都不科學，但卻有力地抨擊了封建頑固勢力。
康有為在上清帝第一書提出，如不變法“恐皇上與諸臣,求為長安布衣而不可得矣”。既然是他代表資產階級的利益，為什么還要維護清朝統治?有人說康有為是跪著造反的人。他為什么要把西方資本主義的政治學說同傳統的儒家思想相結合?因為這樣“既合乎古訓，又適宜詩時局”可以減小維新變法的阻力。它既反映了康有為敢于向封建傳統思想挑戰的精神，及發展資本主義的強烈愿望，也暴露了資本主義經濟發展的不充分而導致的中國民族資產階級政治上的軟弱性。
④評價：思想界之大颶風，火山大噴火。
(2)梁啟超
①活動：發表《變法通議》。
《變法通議》是梁啟超在戊戌變法前夕撰寫的一組政論文章，抨擊封建專制制度的危害和頑固派的因循守舊，宣傳伸民權、設議院、變法圖存的思想。
伸民權、設議院：主張學習西方的君主立憲制。變法措施另外還有要重視教育來開啟民智，變革科舉等主張。闡述變法的必要性，提出“法者天下之公器也，變者天下之公理也”，認為變則存，不變則亡(變法圖存)。
(3)嚴復
①活動：發表《天演論》，指出封建君主皆為“大盜竊國“，主張國家屬于人民，王侯將相是人民的公仆。(即民主君仆，主權在民)
《天演論》是嚴復翻譯赫胥黎的《進化論與倫理學》一書。這是一本宣傳達爾文生物進化論的通俗小冊子，在《天演論》問世以后，“天演”、“物競”、“天擇”、“適者生存”等新名詞很快充斥報紙刊物，成為最活躍的字眼。胡適的名與字，乃取自當時盛行的達爾文學說“物競天擇適者生存”典故。
3、實踐：1898年，光緒帝實行戊戌變法。
結果：最終失敗。1898年6月11日，光緒皇帝頒布“定國是詔”詔書，宣布變法。新政從此日開始，到9月21日慈禧太后發動政變為止，歷時103天，史稱“百日維新”。除了京師大學堂(今北京大學)外，所有新政全部都被廢止。
失敗原因：
戊戌變法失敗后，作為主要領導人之一的譚嗣同發出了“有心殺賊，無力回天”的感慨，請分析他無力回天的原因。
①根本原因：民族資本主義發展不充分，民族資產階級太過脆弱，封建守舊勢力過于強大。中國的民族資產階級什么時候產生?19世紀六七十年代。產生在半殖民地半封建社會的土壤上的資產階級，技術依賴外國,受制與外國;開辦企業,要封建官府批準,自然也向官府妥協。因此對于帝國主義和封建勢力都有千絲萬縷的聯系，缺乏徹底反封建反侵略的勇氣。比如思想上“托古改制”，政治上不敢否定君主專制，經濟上不敢觸動封建土地私有制。
②缺乏堅強的組織領導。比如辛亥革命有同盟會，而戊戌變法沒有，他依靠沒有實權的皇帝，幻想通過和平合法的手段實現自上而下的改革。也沒有軍隊。
③脫離廣大人民群眾。資產階級的剝削本性，也害怕人民群眾。比如康有為的《上清帝第五書》中提到：“即無強鄰之逼，揭竿斬木，已可憂危。”脫離群眾就使得他在面臨封建守舊勢力的進攻時不堪一擊。6
④對帝國主義列強抱有不切實際的幻想。列強只想或大在華侵略勢力，不響中國富強，戊戌政變前，維新派向英美日公使祈求支持，結果都落了空
影響：①作用：起到思想啟蒙的作用，促進了人民的覺醒。維新派著重宣傳“興民權”，大大地提高了全社會的民主意識和參政意識。另外建立社團、興辦學堂、創辦報刊、提倡女學、斷發易服等措施都有助人們擺脫蒙昧，存進人民覺醒。所以有人用“觀念轉變、黃金萬兩”來形容它的影響。
②評價：是中國近代一次思想解放潮流。提示：中國歷史上第一次思想解放運動是什么?百家爭鳴。
高三歷史教案怎么寫篇5
教學準備
教學目標
1.閱讀教材，識記林則徐和魏源、洋務派、早期維新派、康有為和梁啟超向西方學習和尋求變革的思想主張。
2.依據教材及導學案中的材料，通過生生共議、師生互議、學生質疑，簡要概括從鴉片戰爭到19世紀末先進的中國人向西方學習尋求變革的歷程;分析其不同階段中國人向西方學習內容的異同和特點;并結合不同歷史階段的時代背景，理解他們的思想在近代中國社會發展進程中所起的作用。
教學重難點
重點難點
1.重點：“師夷長技以制夷”“中學為體，西學為用”和維新變法思想的特點及其對中國社會的影響。
2.難點：代中國人向西方學習的漸進歷程，及每一歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點;認識近代思想發展所處的歷史背景和歷史意義。
教學工具
課件
教學過程
【有機引入】
問題：下列材料說明什么問題：
1559年，意大利傳教士利瑪竇到達北京，官員在《會典》書籍上查不出有意大利這個地方，就堅決否認世界上有意大利。幸而《會典》上有大西洋國，于是利瑪竇只好自封為大西洋國民。
引入：它說明當時中國人對外部世界的無知,不了解世界形勢的發展。于是，從鴉片戰爭起，“向西方學習”是中國近代史先進的中國人救國強國的時代主題。
【自主學習】帶著下列問題，閱讀教材P68-71，在書上進行圈、勾、劃，對知識點進行記憶與思考。
1.閱讀教材第一目“開眼看世界”(注意聯系“前言”、歷史縱橫、資料回放和前面所學知識)
A：簡述林則徐、魏源等人“開眼看世界”的歷史背景和具體做法。
【2組學生板演預測】背景：⑴閉關鎖國與愚昧無知。⑵民族危機和封建統治危機日益加深。⑶經世致用思想的影響。⑷鴉片戰爭失敗的刺激。
做法：⑴林則徐在禁煙運動時，就開始將外文資料，編譯成《四洲志》《各國律例》;還搜集、繪制西方戰艦圖樣，仿制西方戰艦。
⑵魏源編寫《海國圖志》，系統介紹西方史地和科學技術知識以及西方各國的政治制度，提出“師夷長技以制夷”。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
B：我們應怎樣評價林則徐、魏源等人的“開眼看世界”?
【3組學生板演預測】林則徐是近代中國開眼看世界的第一人。魏源的《海國圖志》明確了開眼看世界，向西方學習的具體內容、方法和目的，引導著人們關注世界形勢，對當時的思想解放有重要的啟迪作用。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
特別提示：
如何正確理解“開眼看世界”?
第一，這里的“開眼看世界”，在時間上是指1840年鴉片戰爭前后，而不是指整個中國歷史。
第二，這里的“開眼看世界”，在內涵上不是指簡單的中外往來，而是指對中國之外的國家，主要是指當時的西方世界的了解與研究，明確世界發展大勢。當時清朝從皇帝到臣民，所有人都認為中國是泱泱大國，物產豐富，與外國通商是施舍而非互利，根本就沒有人了解，更遑論去調查、研究西方國家的風土人情，語言文化，國家體制，尤其是科技發展水平。對西方國家的認知水平只是停留在知道對方是金毛碧眼的嬰兒認知水平階段。林則徐在當時舉國上下一片“天朝大國”的自滿無知情緒中，主持編譯和審訂了《四洲志》，介紹了世界5大洲30余國的歷史、地理和政情;摘譯了《各國律例》，其中一類是關于西方國家歷史、地理、法律、鴉片生產和時事的知識，另一類則是關于外國科學技術的知識;在鴉片戰爭中，他發現英國“船堅炮利”，就立即以改革家的膽識，設法購買英制船炮并加以仿制，邁出了“師夷長技”的第一步。魏源撰寫的《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的專著，并用了較大篇幅介紹美國和英國的政治制度，體現了他對西方政治文明的關注與推崇。他明確提出了“師夷長技以制夷”的思想。
第三，這里的“開眼看世界”意義重大：一是林、魏所持的抵抗外侵、救國圖存、振興中華的愛國主義精神，實際上支配和影響了幾代人們的行為和思想，成為后來立志于祖國富強的先進人士的思想指南。二是鴉片戰爭時期以林、魏二人為代表的愛國知識分子在中國歷史上第一次把睜眼看現實和睜眼看世界結合起來，把改革和開放結合起來。后來許多改革思想家所接受和發展。三是“師夷長技以制夷”的先進思想孕育了近代外交思想的胚胎和萌芽。四是為洋務運動和維新變法運動準備了思想條件。五是對于清朝同樣面臨嚴重階級危機和民族危機的東亞鄰國──朝鮮和日本有很大影響，它如同黑暗中的一縷曙光，指引中國乃至東北亞各國前進的道路。
2.閱讀教材第二目“中學為體，西學為用”(注意“學思之窗”和聯系必修1第10、12課)
A：“中學為體，西學為用”是在什么背景下提出的?你是如何理解這一思想主張的?
【4組學生板演預測】背景：第二次鴉片戰爭結束后，面對內憂外患的形勢;林、魏等人提出“師夷長技以制夷”思想。
理解：洋務派肯定封建制度，強調以封建綱常倫理作為國家安身立命的根本，同時主張采用西方先進科學技術，目的是挽救江河日下的封建統治。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
特別提示：
如何評價“中學為體，西學為用”的思想?
1.“中學為體，西學為用”是洋務運動的指導思想。所謂“中學”，指中國傳統文化，這是一個自有體用的文化系統。其核心是傳統的政治、經濟、文化制度，其靈魂是儒家綱常名教。“西學”指西方的近代文化，也是一個自有體用的文化系統。其核心是資本主義的各種制度，其靈魂是以自由、平等為標志的天賦人權思想。這兩種文化經過19世紀上半期血與火的碰撞，在中國放開眼界看世界的先進知識界產生了“中體西用”的思想。
2.100多年來人們對這個指導思想的評價不一。那么，怎樣評價“中體西用”這一思想呢?
第一，“中體西用”是那個時代那樣社會經濟結構的產物。任何一種文化實體都是植根于自己的社會經濟結構之中的。洋務運動前夕的中國，是一個資本主義尚不存在而自然經濟普遍的社會。在這樣的社會要建立起“西體”是不行的，因為還不具備西方式的制度所賴以存在的經濟基礎，傳統的“中學體用”還按照其自身的邏輯運作著，但是，面對鴉片戰爭后西方列強的嚴峻挑戰，不引進西學，則國將不國，在這種情勢下，“中學為體，西學為用”思想于是產生了。
第二，它是洋務經濟深層的需要。洋務經濟乃是一種以政府為依托，以集權為特征的官僚經濟。無論從資金、技術、市場諸方面，它都是一刻也不能離開政府的。它是靠政府之力，集中納稅人手中的錢財，解決興辦的經費。它是靠政府之力引進技術，其原料和產品的相當一部分，都是靠政府調撥的。于是，政府的支撐就成了洋務經濟存在的前提。這樣，維護政府所代表的傳統制度，就成了洋務運動的天職。正是這種既要舉辦洋務，又要依賴政府的經濟現實，決定了“中體西用”的必然性。
第三，這是洋務派自存的一種需要。興辦洋務，這是前所未有的開創性事業，不是一帆風順的，既有資金之難措，又有技術的難備，還有習慣勢力障礙，更有頑固派之攻擊與責難……真是舉步維艱。唐山——胥各莊鐵路通車，頑固派提出機車轟鳴會震動皇陵，洋務派不得不一度用馬匹來牽引車廂。辦天文算學館，頑固派又說這是以夷變夏，是廢棄中國的封建統治秩序。這些在今天看來無須駁斥的奇談怪論，在當年卻是極具份量，可置人死地。甚至連洋務派也不得不稱這些謬說“陳義甚高，持論甚正”。這樣，洋務運動為能夠順利進行下去，在引進傳播西學的時候，維護中體就非常必要了。不如此，洋務派就無以自存。我們從“中體西用”的主旨，也可以看出洋務派的良苦用心。該理論的最早提出者馮桂芬說：“如以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術，不更善之善者哉。”很明顯，作者強調的，不是中學如何善，而是學西“善之善”。在這樣的口號下，學西就名正言順了。當然，這個口號的實際含義，隨著時間的推移，也在發生變化。當革命興起之際，再大談“中學為體，西學為用”，其重心就不在學西，而在不準革命、不準破壞中體這一層意思了。這個口號提出之初的進步用意，我們是不能抹煞的。
第四，“中體西用”，為西學的傳播大開了方便之門。雖然中學是體、但西學既然已經為用，它就堂而皇之地進入了傳統框架，取得了合法地位，從而有利于打破國民拒斥外來新生事物的傳統文化心理障礙。于是，在“用”的招牌下，西學大量涌入。江南制造總局僅1896一年就譯介西書120多種，平均每三天即譯介一種，真是達到了驚人的地步。伴著西學傳播，中國的生產面貌發生了巨大的變化，“到甲午中日戰爭前夕，一些主要的近代工業和交通運輸業的生產技術和設備，已接近世界先進水平了”(吳柏均：《中國工業化的發韌》)。君主立憲制、民主共和制等政治理論也在這個過程中被引入中國，并與中國文化交融，從而產生出中國自己的近代政治思想。中國新的社會，就是在這個過程中開始孕育生成的。總之，一句話概括，中體西用思想早期對于沖破封建頑固派的阻撓，引進西方自然科學，促進中國工業、軍事的近代化和新式教育的產生發揮過積極作用。后期成為清統治者對抗資產階級維新和資產階級革命的思想武器。
第五，促進了中國教育制度的改革。
第六，“中體西用”的根本目的是為了用先進的科技維護業已腐朽的清王朝，這就注定了其失敗的命運。這也后來歷史發展所證明。
B：有人說，“洋務派是林則徐、魏源的繼承者。”這種意見是否有道理?為什么?其結果如何?(注意聯系歷史必修2“洋務運動”必修1第12課理解)
【5組學生板演預測】是否有道理：有一定的道理。因為，兩者都主張學習西方先進的科學技術，且洋務派是林、魏思想主張的實踐者，創辦了一批近代企業，開設了一批新式學堂,創建了一支近代海軍等。。但我們也必須明白，魏源是從反侵略的立場出發的，以“師夷”為手段，以“制夷”為目的。而當時洋務派“師夷”的首要目的卻是鎮壓農民起義，因此兩者之間盡管有繼承關系，但本質上還是有區別的。
結果：①引進近代西方科技，培養了一批科技人才和技術工人，客觀上刺激了中國資本主義的發展。②對外國的經濟侵略起到一定的抵制作用。③對本國封建經濟的瓦解起到一定的推動作用。④甲午戰爭失敗，標志“西學為用”思想的破產。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
特別提示：
林則徐、魏源與洋務派的區別：
1.背景不同抵抗派產生于鴉片戰爭時期，使一些地主階級的愛國知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始注目世界、關心時局、尋求強國御侮之道。而洋務派在兩次鴉片戰爭和太平天國運動的雙重打擊下，面對內憂外患的情況，解決內政外交上的危機所產生的。
2.主張不同抵抗派主張是“師夷長技以制夷”。洋務派主張利用西方先進技術維護清朝統治，即“師夷長技以自強”。
3.結果不同抵抗派因清政府腐敗、閉關政策和地主階級的局限性而沒明顯實效。洋務派由于外國阻撓，封建頑固勢力的破壞、力量分散等導致洋務運動破產。抵抗派只停留在口頭上，而洋務派則重在行動。同時抵抗派的主張為洋務派提供了思想理論基礎。
3.閱讀教材第三目“維新變法思想”(注意“歷史縱橫”)
A(1)：簡早期維新派的代表人物及其思想主張。
【6組學生板演預測】代表人物：王韜、鄭觀應等。思想主張：變革政治制度，實行君主立憲制度;發展民族工商業，與外國進行商戰。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
特別提示：
早期維新派思想產生的歷史背景：第二次鴉片戰爭結束后，洋務運動的開展;民族資本主義的興起。
A(2)：簡述康有為和梁啟超思想主張及其影響。
【1組學生板演預測】主張：康——痛斥正統儒學;借孔子主張改制，否定君主專制統治，主張維新變法。梁——抨擊封建專制與頑固派守舊;主張伸民權，設議院;變法圖存。嚴——主張國家屬于人民，君臣是公仆。
影響：從根本上動搖了封建統治者恪守祖訓，反對變法的理論基礎;抨擊了封建頑固勢力;掀起了思想解放颶風。大大激發了人民的愛國思想和民族精神，促進了人民的覺醒，是一次思想解放運動。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
特別提示：
1.康、梁思想主張產生的歷史背景：①帝國主義侵略不斷深入，民族危機深重。②洋務運動和民族資本主義興起，民族資級力量不斷壯大，為維新變法奠定社會基礎。③早期維新思想成為康梁思想的先聲。
2.康梁維新思想與早期維新思想的聯系與區別：
聯系：①早期維新思想是康梁維新思想的基礎，即康梁維新思想是對早期維新思想的繼承和發展。②都主張變法：經濟上主張振興工商業，發展資本主義經濟;政治上主張學習西方的政治制度，實行君主立憲制;文化上主張學習西方思想文化和科學技術，辦新式學校。③都代表民族資產階級利益和要求，都是愛國的和進步的。
區別：①早期維新思想只是針對具體問題提出一些改革主張，沒有形成完整的理論。康梁維新思想不僅提出了具體的改革方案，還為變法提供了理論基礎和歷史根據，使變法思想形成較為完整的理論。②早期維新思想沒有付諸行動，康梁將維新思想與挽救民族危亡結合起來，迅速將其發展為救亡圖存的運動。
3.洋務派與維新派的異同：
洋務派主張學習西方科技，并付諸實踐，頑固派主張用傳統文化抵抗侵略，抵抗派主張學習西方長技，但未能實現。早期維新派強調學習西方，但未形成完整的理論體系。維新派主張發展資本主義，實行君主立憲。
相同點：兩派都主張向西方學習，富國強兵，創辦新式學堂，培養人才。
不同點：A.政治上：洋務派維護清朝的封建制度;維新派主張興民權，開議院，實行君主立憲。B.經濟上：洋務派興辦官辦工業，維新派鼓勵發展民族工商業。C.思想文化上：洋務派主張“中體西用”，單純學習外國的制造技藝，維新派主張不僅要學習西方科學技術，更應該學習先進的思想文化。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題上。
內在聯系：洋務派與維新派都是鴉片戰爭以來“向西方學習”的新思潮的產物;隨著洋務運動的開展，從洋務派中分離出一部分，形成早期的維新派。
產生差異的根源：A.由社會歷史條件決定的。洋務派產生于國內階級矛盾尖銳、中外反動勢力勾結的年代，當時中國民族資本主義尚未產生。維新派是洋務運動暴露出一些問題和資本主義產生后出現，在甲午中日戰爭失敗、民族危機空前嚴重的條件下成長起來。B.由政治地位決定的。洋務派代表人物多是封建官僚，他們必然要維護封建制度。維新派的代表人物多是中下級知識分子，容易接受西方政治思想，提出變革主張。
【知識梳理】【師生互動小結】
一、開眼看世界
1.背景：清朝統治腐朽;歐美資本主義侵華;有識之士的認識
2.代表人物：林則徐、魏源
3.主張：“師夷長技以制夷”
二、“中學為體，西學為用”
1.含義：以中國的綱常名教為根本;采用西方先進技術，興辦洋務，挽救清王朝。
2.主張：學習西方技術，維護清政府的統治。
3.實踐及其結果：洋務運動失敗。
三、維新變法思想
1.背景：外國資本主義侵略;中國民族資本主義生產與初步發展;先進知識分子的認識。
2.早期維新思想：變革政治制度，實行君主立憲制度;發展民族工商業，與外國進行商戰;局限性：沒有形成完整的理論，未付諸于行動。
3.康、梁、嚴等維新思想：變法;興民權，實行君主立憲;提倡西學，改革教育制度。推動光緒帝于1898年6月頒布《定國是詔》開展變法，但結果失敗。它是一次思想解放運動，在思想上起了啟蒙作用，激發了人民的愛國思想和民族精神。
【合作探究】
材料一是書何以作?曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。
──魏源《海國圖志o序》
材料二若強中御外之策，惟有忠義號召天下之心，以朝廷威靈合九州之力，乃天經地義之道，古今中外不易之理。……夫不可變者，倫紀也，非法制也;圣遣也，非機械也;心術也，非工藝也。
材料三泰西各國皆設議院，……民以為不便者不必行，民不可者不必強。……制治固有本也。……故欲借公法以維大局，必先設議院以固民心……中國戶口不下四萬萬，果能設立議院，聯絡眾情，如身使臂，如臂使指，合四萬萬之眾如一人，雖以并吞四海無難也。……尚何敵國外患之敢相凌辱哉?
──鄭觀應《盛世危言o議院》
材料四一曰大誓群臣以革舊維新，而采天下之輿論，取萬國之良法;二曰開制度局于宮中，征天下通才二十人為參與，將一切政事制度重新商定;三曰設待詔所，許天下士民皆得上書。
──康有為《應詔統籌全局折》
請回答：
(1)概述材料一、材料二和材料三的核心主張。
【1組學生板演預測】【答案提示】材料一是師夷長技以制夷，材料二是中學為體，西學為用;材料三是君主立憲。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
(2)材料三和材料四同屬維新派的主張，就政治制度的建構而言，有何差異?據康有為“應詔統籌全局折”來推斷差異原因。
【2組學生板演預測】【答案提示】材料三明確主張君主立憲，材料四不提興民權、設議院、開國會，主張以君權變法，只是上書言事而已。康有為依靠皇帝來變法。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
(3)綜合四則材料概述近代思想解放的過程與特點。
【3組學生板演預測】【答案提示】從學習西方器物到學習西方政治制度，從理論主張到付諸實踐。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
【檢測反饋】(完成《學法大視野》中相應的檢測題)
材料一誠能大小增修，詎非軍國交便?戰艦有盡，而出鬻之船無盡，此船廠之可推廣者一。火器亦不徒配戰艦也，戰艦用攻炮，城壘用守炮，況各省綠營之鳥銃、火箭、火藥，皆可于此造之。此外量天尺、千里鏡、龍尾車、風鋸、水鋸、火輪機、火輪車、自來火、自轉碓、千斤秤之屬，凡有益民用者，皆可于此造之。……以前民用，因其所長而用之，即因其所長而制之。
──《海國圖志》
材料二……曰：中學為內學，西學為外學，中學治身心，西學應世事，不必盡索之于經文，而必無悖于經義。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝弟忠信為德，以尊主庇民為政，雖朝運汽機，夕馳鐵路，無害為圣人之徒也。
──張之洞《勸學篇》
請回答：
(1)材料一的作者是誰?其思想核心是什么?他提出這種思想的目的何在?
【4組學生板演預測】【答案提示】魏源。師夷長技以制夷。目的在于抵抗外來侵略以維護清朝的封建統治。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
(2)材料二中的張之洞是中國近代史上哪個政治派別的代表人物?其思想主張是什么?在此種思想指導下，他們掀起了一場什么運動?他們提出這種主張的根本目的是什么?
【5組學生板演預測】【答案提示】張之洞是洋務派的代表人物。其思想主張是“中學為體，西學為用”。掀起了洋務運動。根本目的在于維護封建統治。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
(3)材料一與材料二的思想主張的主要區別何在?
【6組學生板演預測】【答案提示】前者突出抵抗外來侵略，后者重在保護封建綱常與制度。
注意：應根據學生回答實際情況進行點評，特別是應關注學生的思維方法指導。
課后小結
1.維新派與洋務派思想主張的異同
(1)相同：都主張學習西方，引進西方先進的科學技術來實現富國強兵。(2)不同：①階級基礎和階級利益不同：前者代表中國民族資產階級的利益和要求，后者是封建地主階級的代表。②向西方學習的側重點不同：后者只引進西方技術而反對政治改革，前者不僅主張學習西方先進技術，還主張學習西方的政治制度。③根本目的不同：前者發展資本主義，后者維護腐朽的封建制度。
2.康有為思想的特點及其原因
(1)特點：把西學中的有關政治學說與儒家經史相融合,具有“儒表西里”和“托古改制”的特點。(2)原因：①中國傳統思想根基深厚，影響深刻，康有為“托古改制”以減少變法的阻力。②中國資產階級具有軟弱性和保守性，還打不出自己鮮明的旗幟。③康有為的出身、經歷、地位，尤其是他所處的時代決定了他在向西方尋求真理而構建自己的思想體系時必將根植于中華民族文化的深厚土壤之中。
高三歷史教案怎么寫篇6
《漢武帝的文治武功》
基礎知識目標：漢武帝實現大一統的政治、思想、經濟和軍事措施。理解其內容、作用、影響。
能力培養目標：培養歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。
情感態度價值觀：進行維護國家統一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經濟、軍事、文化及其相互關系的教學，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。
教學重點：尊儒術興太學、開發邊疆。
教學難點：“大一統”的含義、“推恩令的內容和作用
一、導入新課：
放電視劇《大漢天子》的主題曲，創設歷史情景，使學生注意力集中，并引發思考，問：
1、講的是漢朝哪個皇帝的故事?
2、你知道關于漢武帝的哪些故事?
歷的漢武帝究竟是怎樣一個人?今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。
二、教授新課：
歌中唱到“守業更比創業難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業，而且還發揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業的?
(展示)漢武帝在文治方面做的`如何?
用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分為3組，分別找政治、思想、經濟面臨的問題?有什么措施?起什么作用?各組學生相互提問、解答。
政治：王國問題→頒布“推恩令”→內容→作用：政治上一統于皇帝，加強中央集權。
(問)與景帝的“削藩”有何不同?(景帝用武力“硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙)。
(過渡)但是，削弱王國實力的做法，在當時招來了諸子百家的責難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理?
思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術”(廢除諸子百家的學說，惟獨推崇儒家學說。)興辦太學，推行儒家教育。看圖觀察太學的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統思想，對后世影響深遠。
經濟：措施：(統一鑄幣、鹽鐵官營)→原因→作用：經濟上一統于皇帝。
(展示)感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀?
這樣子就從政治、思想、經濟等各方面將權力一統于大漢天子手中，這就是大一統。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰。“天子”一詞由此而來。
(過渡)看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢?
文治上的大一統為武功提供了堅實的政治、經濟基礎，國力強盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰，請認真觀察比較一下：秦、漢的疆域對比;漢朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博的基礎。
回顧總結：復習本課線索、內容.
高三歷史教案怎么寫篇7
教學準備
教學目標
1.閱讀教材，識記伽利略、牛頓在力學方面所取得的主要科學成就和經典力學創立的標志;愛因斯坦創立相對論;普朗克、愛因斯坦、玻爾等人對量子論誕生與發展所作出的主要貢獻。
2.在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質疑，通過對經典力學創立的歷史背景和主要內容綜合分析，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位;對比分析經典力學與相對論、量子論的差異，認識相對論、量子論與經典力學之間的聯系;并進一步認識近代以來物理學對自然運動變化規律的探索及取得的輝煌成就，帶來了人類生產力的巨大進步。
教學重難點
1.重點：經典力學、相對論、量子論的主要內容
2.難點：不同階段物理學之間的關系，對科學發展創新性的理解。
教學工具
課件
教學過程
1.閱讀教材第一目“經典力學”
A(1)：伽利略為近代科學的興起做出了哪些貢獻(請注意閱讀“前言”、“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【3組學生板演預測】創立科學的研究方法：實驗和觀察;
發現：物理學：實驗證明力與運動狀態的關系，發現自由落體定律等;
天文學：自制望遠鏡觀察天體并取得大量成果的第一人，證明了哥白尼“日心說”的正確性;伽利略的努力為近代自然科學的興起奠定了基礎。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
伽利略、開普勒與潮汐理論。
紅衣主教貝拉明1615年發表聲明，稱哥白尼學說不成立，除非“有物理證據證明太陽不是圍繞地球，而是地球圍繞著太陽運行”。伽利略認為他的潮汐理論足可證明地球運動。這個理論十分重要，以至于他最開始將著作命名為《關于海洋潮汐與流動的兩大世界體系的對話》。關于f潮汐的字眼最終因為宗教法庭的指令而被刪除。
伽利略認為，由于地球圍繞軸心自轉并圍繞太陽公轉，導致地球表面運動的加速減速引發海水潮汐式前后涌動。1616年，他將第一份有關潮汐的文獻整理出來，交給了紅衣主教奧斯尼。他的理論第一次涉及了海底大陸架的形狀尺度，以及潮汐的時刻等。例如，他正確地推算出亞德里亞海中途的波浪相對于到達海岸的最后一波來說可以忽略不計。但是，從潮汐形成的總體角度來看，伽利略的理論并不成立。
如果理論成立了，那么每天只能出現一次漲潮。伽利略與他的同事們注意到該理論的不足之處，因為在威尼斯每天會漲潮兩次，時間間隔為12小時。伽利略認為這種反常現象不過是因為海洋形狀，深度及其它的問題導致的，不值得一提。對于他這種觀點是不靠譜的論斷，愛因斯坦則表示伽利略只是急于給出地球運動的物理證明，構造出了這種“引人入勝的觀點”并自己全盤接受了。伽利略否定了當時開普勒的觀點，即月球導致潮汐運動，而后者的觀點襲承了托勒密法之書中占星傳統。他也拒接接受開普勒關于行星沿橢圓軌道運行的觀點，認為圓形軌道才是“完美”的。
A(2)：經典力學出現的標志是什么?其創立具備了那些社會條件?
【2組學生板演預測】1687年，牛頓出版了《自然哲學的數學原理》;
社會條件：文藝復興、宗教改革等思想解放運動的影響;
資本主義的發展提供了物質基礎;
資產階級民主革命運動的推動;
科學家勇于的探索精神。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(3)：經典力學的基本特征是什么?其的創立對人類社會產生了哪些影響(請注意閱讀“資料回放”、“歷史縱橫”、圖片資料及解讀綜合思考)?
【1組學生板演預測】基本特征：三大定律與萬有引力定律等集中解釋自然界宏觀運動;以實驗為基礎，以數學為表達形式。
影響：建立了經典力學體系，標志著近代科學的形成，推動了物理學的發展;實踐上，根據萬有引力定律，發現了海王星;但僅確認了物體宏觀運動的規律，不可能解決所有的物理學問題。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
經典力學發展史：
古希臘的哲學家，包括亞里士多德在內，可能是最早提出“萬有之本，必涵其因”論點，以及用抽象的哲理嘗試敲解大自然奧秘的思想家。當然，對于現代讀者而言，許多仍舊存留下來的思想是蠻有道理的，但并沒有無懈可擊的數學理論與對照實驗來闡明和證實。而這些方法乃現代科學，如經典力學，能形成的最基本因素。
開普勒是第一位要求用因果關系來詮釋星體運動的科學家。他從第谷o布拉赫對火星的天文觀測資料里發現了火星公轉的軌道是橢圓形的。這與中世紀思維的切割大約發生在西元1600年。差不多于同時，伽利略用抽象的數學定律來解釋質點運動。傳說他曾經做過一個著名的實驗：從比薩斜塔扔下兩個不同質量的球來試驗它們是否同時落地。雖然這傳說很可能不實，但他確實做過斜面上滾球的數量實驗;他的加速運動論顯然是由這些結果推導出的，而且成為了經典力學上的基石。
牛頓和大多數那個年代的同仁，除了惠更斯著名的例外，都認為經典力學應可以詮釋所有大自然顯示的現象，包括用其分支，幾何光學，來解釋光波。甚至于當他發現了牛頓環(一個光波干涉現象)，牛頓仍然使用自己的光微粒學說來解釋。
十九世紀后期，尖端的理論與實驗挖掘出許多撲朔迷離的難題。經典力學與熱力學的連結導至出經典統計力學的吉布斯佯謬(熵混合不連續特性)。在原子物理的領域，原子輻射呈現線狀光譜，而不是連續光譜。眾位大師盡心竭力研究這些難題，引導發展出現代的量子力學。同樣的，因為經典電磁學和經典力學在坐標變換時的互相矛盾，終就創發出驚世的相對論。
自二十世紀末后，不再能虎山獨行的經典力學，已與經典電磁學被牢牢的嵌入相對論和量子力學里面，成為在非相對論性和非量子力學性的極限，研究質點的學問。
2.閱讀教材第二目“相對論的創立”
A(1)：20世紀初，德國物理學家愛因斯坦為什么要創立相對論(請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考)?
【6組學生板演預測】19世紀末20世紀初，科學技術進一步發展;經典力學遭遇困境與挑戰：無法解釋高速運動的微觀粒子發生的現象等。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(2)：相對論的主要內容是什么?它的創立有何歷史影響(請注意閱讀“學思之窗”綜合思考)?
【5組學生板演預測】相對論包括狹義相對論和廣義相對論：
狹義相對論是建立在相對性原理和光速不變原理上的，認為物體運動時，質量會隨著物體運動速度增大而增加，同時，時間和空間也會隨著物體運動速度的變化而變化，即會發生尺縮效應和鐘慢效應。
廣義相對論認為，空間和時間的性質不僅取決于物質的運動狀況，也取決于物質本身的分布狀態。
影響：物理學領域的一次重大革命;否定了經典力學的絕對時空觀，揭示了時間和空間的本質屬性;發展了牛頓力學，推動物理學發展到一個新的高度;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
特別提示：
相對論的影響：
聯合國大會已把2005年確定為“國際物理年”，這是聯合國首次為一個學科確定的全球規模的紀念活動。
運動中的尺子會縮短：相對論的研究對象是超越人們日常經驗的高速運動世界和廣闊的宇宙。狹義相對論認為，運動中的尺子會縮短。人們平時處在低速運動中當然不可能覺察，但如果以每秒26萬公里的速度運動時，一米的尺子就會縮成半米。狹義相對論表明，高速旅行會使時間變慢。假定將來人們能制造一艘接近光速飛行的宇宙飛船，從地球出發飛向遙遠的星系，來回的旅程僅僅幾年(按飛船上的時間)，但在此期間地球上已過去了幾千年。
1915年，愛因斯坦把狹義相對論發展成廣義相對論。廣義相對論認為，沒有物質的時空是平坦的，有物質存在的時空就變得彎曲了，兩點之間的距離因物質的存在而被拉伸或擠壓。一個直觀的比喻是，水平抻開的一塊布應該是平坦的，當你在布上放置一個鉛球后，布面就變得彎曲了，這時再放置一個小玻璃球在布上，它就會滾向中央的鉛球。同理，星球的質量使周圍的時空彎曲，星球上的“引力”實際上是一個時空被彎曲的現象。根據廣義相對論，1939年美國物理學家奧本海默證明，假如星體質量聚集到一個足夠小的球狀區域里，引力的強烈擠壓會使那個天體的密度無限增大，然后產生災難性的坍塌，使那里的時空變得無限彎曲，這就是人們常聽說的黑洞。
理論催生原子彈：作為相對論的一個推論，愛因斯坦提出了著名的質能關系式：能量等于質量乘以光速的平方。在這一理論的指導下，1939年，科學家找到了通過裂變把質量轉化為能量，釋放巨大原子能的中子鏈式反應，進而制造了原子彈，后來又利用核聚變發明了氫彈。而可以控制反應劇烈程度的核反應堆的和平利用，比如核電站、可控核反應堆供暖系統等極大地改善了人們的生活。
全球衛星定位系統也依賴于愛因斯坦的相對論。愛因斯坦指出：傳統的時間概念只能在簡單的條件下才能確定，當多種因素暫時聯系起來的時候，傳統的計時方法就失去作用。全球定位衛星發出的信號，由于處在不同的參照系上，時空無法和地面同步，只有根據衛星和地面的原子鐘不斷調整時間，才能保證定位系統的精確。
1976年，物理學家維索特和列文向太空發射了一枚載有時鐘的火箭。他們觀察到，這個時鐘與放置在地球上的時鐘相比，多獲得了1/10微秒。他們認為，為了在未來時光中旅行，就需要利用那些強度遠高于地球重力的引力場，比如中子星引力場。如果讓飛船到達一顆中子星上，就會在未來的時光中邁出一大步。
3.閱讀教材第三目“量子論的誕生與發展”
A(1)：請簡述量子論提出的歷史背景與發展過程(請注意閱讀圖片資料及解讀綜合思考)。
【4組學生板演預測】歷史背景：19世紀末20世紀初，科學技術進一步發展;經典力學遭遇困境與挑戰：無法解釋高速運動的微觀粒子發生的現象等。
發展過程：①愛因斯坦利用量子理論成功解釋了光電效應;②玻爾提出了有關原子的量子理論;③20世紀30年代，量子力學建立。(量子力學：研究微觀世界粒子運動規律的科學)
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
A(2)：量子論的提出對人類社會發展有何影響?
【1組學生板演預測】影響：使人類對微觀世界的認識取得重大進步，是20世紀最深刻、最有成就的科學理論之一;量子論與相對論共同構成現代物理學的基礎，彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足;改變了人們認識世界的角度和方式;
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【合作探究】結合材料和所學知識思考，通過對近代自然科學的發展與進步的學習，你有何認識?
材料：有高度社會責任感的人，通常是具有良心的智識者。1939年8月2日，愛因斯坦出于對人類命運的極大關注，寫信給羅斯福總統建議美國務必搶在法西斯德國之前制造出原子彈;后來，當原子彈真的從潘多拉魔盒里跳出來后，愛因斯坦陷入了巨大的后悔與痛苦之中，自認一生最大錯誤就是建議研制原子彈。他痛心地說，“早知如此，我寧可當個修表匠!”愛因斯坦就核武器問題的懊悔，代表了人類良知的高度，是人類良心發出的最強音。
【2組學生板演預測】A科技是第一生產力;B科技的發展是經濟發展的要求，反之也推動了經濟的發展;C科學技術能夠改變人類、社會及世界的發展;D科學是一把雙刃劍要正確對待合理把握，為人類造福。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
【知識梳理】【師生互動小結】
一、經典力學
1.伽利略奠基：創立實驗和觀察科研方法;實驗證明力與運動狀態的關系，發現自由落體定律等;自制望遠鏡觀察天體，證明了哥白尼“日心說”的正確性。伽利略的發現以及他開始的科學研究方法，是人類思想史上偉大成就之一，標志著物理學的真正開端。
2.牛頓建立：標志是1687年《自然哲學的數學原理》出版;主要內容是物體機械運動三大定律、萬有引力定律等;特點：以實驗為基礎，以數學為表達形式。標志著近代科學的形成。海王星的發現證明了牛頓理論的科學性和預見性。
3.經典力學產生的歷史條件：文藝復興、宗教改革等思想解放運動的影響;資本主義的發展提供了物質基礎;資產階級民主革命運動的推動;科學家勇于的探索精神。
二、相對論的創立
1.創立條件：過去的物理學以牛頓理論為基礎，認為時間和空間是絕對的，兩者是沒有任何直接聯系的;19世紀隨著科學的飛速發展，科學家發現高速運動的微觀粒子發生的現象，經典力學無法解釋。
2.主要內容：狹義相對論——打破經典力學的絕對時空觀。廣義相對論——進一步深化對時間空間和引力現象的認識。
3.歷史意義：相對論的提出是物理學領域的一次重大革命;否定了經典力學絕對時空觀，發展了牛頓力學;推動物理學發展到了新的高度。
三、量子力學的誕生與發展
1.歷史背景：19c末20c初，電子和放射性的發現使人們對物質的認識深入到原子內部;實驗表明，微觀粒子的運動不能用通常的宏觀物體的運動規律進行描述。
2.誕生標志：1900年，德國物理學家普朗克提出量子假說，宣告量子論誕生;
3.發展狀況：①愛因斯坦利用量子理論成功解釋了光電效應;②玻爾提出了有關原子的量子理論;③20世紀30年代，量子力學建立。
4.歷史意義：使人類對微觀世界的認識取得重大進步，是20世紀最深刻、最有成就的科學理論之一。量子論與相對論共同構成現代物理學的基礎，彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足。改變了人們認識世界的角度和方式。
【檢測反饋】
1.閱讀材料，回答問題。
拉爾夫、伯恩斯等人合著的《世界文明史》這樣寫道：“17和18世紀的文化進步并不特別神秘……這一時代的思想進步的淵源是中世紀末期以來歐洲歷史上主要的經濟和文化運動所產生的一些因素。”
(1)列舉17—18世紀重大的科學技術成果(至少三項)。
【3組學生板演預測】伽利略發現自由落體定律，牛頓創立經典力學、胡克等創立細胞學說，瓦特新型蒸汽機改良成功。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(2)17—18世紀的歐洲還發生了哪些影響世界的重大事件?
【4組學生板演預測】啟蒙運動，英國資產階級革命，法國大革命，第一次科技革命(工業革命)。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
(3)結合材料分析這一時代的思想進步的原因。
【5組學生板演預測】思想進步根源于資本主義因素的產生發展;此外，文藝復興以后理性精神得到弘揚，宗教改革沖破了神學的禁錮，科學的迅速發展拓展了人們的視野，工業革命改善和豐富人們的生活，這些都有力地推動了進步思想的出現。
點評：視學生回答情況進行知識講解與思維方法指導。
課后小結
強調兩點：第一，經典力學與相對論最主要的區別就在于運動與時空之間關系的區別，經典力學強調絕對時空觀，而相對論則強調相對時空觀。第二，相對論并沒有否定經典力學，而是將經典力學作為一種特例，包含在相對論之中，是經典力學的發展。
課后習題
1、1609年8月,在意大利的威尼斯,某位科學家正在向威尼斯當時的統治者展示他的天文望遠鏡,而正是從這時開始,天文學進入了望遠鏡時代。400年后的2009年,這架望遠鏡被英國科學家評為“人類歷史上最著名的望遠鏡”。當時這位科學家通過望遠鏡()
A.發現了天體運行的規律
B.證實了“日心說”的正確性
C.確立了經典力學的體系
D.第一次發現了“海王星”
解析:根據題目提供的材料可判斷出相關的科學家是伽利略,他用自己制造的望遠鏡發現了許多用肉眼看不見的星體,從而證明了哥白尼提出的“日心說”的正確性。
答案:B
2、某班同學在制作《近代物理學的成就》手抄報時,畫了右面一幅漫畫。他要表達的是()
A.伽利略通過對自然的觀察發現了自由落體定律
B.牛頓在自然現象啟發下開始研究萬有引力定律
C.愛因斯坦相對論的提出基于對自然規律的把握
D.世界上任何科學規律及定律的發現都是偶然的
解析:牛頓受到蘋果落地的啟發,開始研究并最終創立了萬有引力定律。但是,任何科學規律的發現都不是偶然的,都是建立在科學家深入思考和研究的基礎之上的。
答案:B
3、哥白尼、牛頓和愛因斯坦被稱為近代以來最偉大的科學家,其理論的共同之處是()
A.得到了科學實驗的驗證
B.改變了人類對自然世界的認識
C.推動了技術的重大突破
D.科學地概括出物質運動的定律
解析:A、C、D三項都不符合對哥白尼學說的描述,哥白尼的學說當時還無法得到科學驗證,也沒有直接運用于生產,推動技術取得重大突破,哥白尼的日心說從嚴格意義上說并不是科學的。哥白尼、牛頓、愛因斯坦都提出了對自然的新認識,改變了人們對自然世界的認識。因此,B項是符合題目要求的正確答案。
答案:B
4、一位科學家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文:“他以神一般的力量……第一個說明了行星的運動和圖像。”這位科學家應該是()
A.伽利略
B.牛頓
C.愛因斯坦
D.普朗克
解析:牛頓的萬有引力定律描繪了行星的運動和圖像,把天上和地上的物體的運動概括在同一個理論之中,是人類認識史上對自然規律的第一次理論性概括和綜合。
答案:B
高三歷史教案怎么寫篇8
教學目標：通過本課學習，使學生了解世界經濟全球化趨勢出現的主要原因;掌握經濟全球化趨勢發展的具體表現及經濟全球化的影響。
通過引導學生分析世界經濟全球化的影響，培養學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。
通過本課學習使學生認識到：世界經濟全球化趨勢的出現是當代生產力發展的要求和必然結果。使學生增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發展的信念與責任感。
教學重點：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。
教學難點：經濟全球化趨勢的影響
教學過程：?導入新課：
事例1：教師可先展示課前提示中《海爾大廈》照片，然后指導學生閱讀課前提示中的有關部分：2002年中國的海爾集團在美國紐約設立了北美總部。
事例2：當前全球筆記本電腦的95%都是由中國人研發和生產的，無論是內在品質還是外觀，都與國際品牌達到同一水平。從中國走出去的聯想，華碩和神舟正逐步成為全球筆記本電腦市場的主角。
事例3：2002年，中國加入世貿組織。
事例4：1905年，瑞士人亨利。內斯特萊創辦的雀巢公司同英瑞濃縮奶公司合并，把廠房開到了英國、德國、西班牙和大洋彼岸的美國。這在當時是一件了不起的大事。內斯特萊恐怕不會想到，半近一個世紀之后，雀巢公司在全球已有509家工廠，雀巢的產品幾乎遍布世界各個角落。如今，人們徜徉于超市，把雀巢咖啡放進購物車時，想到的可能只是咖啡的濃香，而未必會意識到自己正在采擷經濟全球化大潮的浪花。
事例5：教材小字第二段：有關美國波音公司的例子。
這些都說明了當前世界的經濟全球化趨勢進一步加強。那么什么是經濟全球化呢?今天來學習第16課《世界經濟的“全球化”》。
講授：(一)經濟的全球化趨勢：
二戰后的經濟格局——經濟全球化
20世紀八十年代東西方冷戰結束后的國際形勢如何?見書上。
一.什么是經濟全球化趨勢?
第二次世界大戰后，在高新科技的推動下，世界經濟的迅速發展，各國各地區之間的聯系越來越密切，從總體上看，世界經濟正在逐漸形成一個整體，這種現象被稱為“經濟全球化趨勢”。
?進一步闡述：從表面上看，經濟全球化似乎是一個抽象的概念。而實際上，它就悄然發生在人們的衣食住行當中。商店里的耐克運動服其實不一定產于美國;一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。一部諾基亞全球通，已經同時在另一種意義上把世界各地的人連在一起。
二.經濟全球化趨勢形成的原因和條件：
1.20世紀八十年代，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為世界的發展趨勢。
2.二戰后出現的民族獨立國家積極尋求國際合作。(為經濟全球化提供有利環境)。
3.二戰后，第三次科技革命促使生產力空前提高，生產社會化迅速發展。客觀上要求在經濟上打破國界和地域限制，擴大市場，發展大市場經濟。(這是經濟全球化的根本動力)。
4.科學技術特別是交通運輸和信息技術的迅速發展，大大縮短了世界各地的時間和空間距離，為全球范圍的經濟活動提供了便利條件。
根本原因或主要原因：生產力的發展(第三次科技革命的促進)
三.經濟全球化趨勢的具體表現：見書上。共三點。(1)國際投資和國際貿易迅速增長(2)跨國公司的影響增大，生產活動的全球化趨勢加快。(3)世界貿易組織的成立。
在這一世界經濟發展趨勢中，扮演著主角的是跨國公司。冷戰結束后，跨國公司在全球范圍內如雨后春筍般發展起來。
跨國公司指由兩個或兩個以上國家的經濟實體所組成，并從事生產，銷售和其他經營活動的國際性大型企業，又稱國際公司或多國公司。
舉出你身邊體現經濟全球化這一特點的典型事例(請列舉你生活中的實例來證明經濟全球化的趨勢)：
飲食方面：肯德基，麥當勞(快餐)，百事可樂和可口可樂(飲料)等飲食行業的跨國公司大舉進軍中國市場，其歷史背景是：改革開放。另外，家用方面，LG(英語簡稱縮寫)家電系列，吉列系列等。
跨國公司中，有傳統產業的，也有新興產業的，以從事高科技研發為主業公司有：英特爾公司;微軟公司。
中國的跨國公司：海爾，深圳康佳集團、廣東TCL集團、中石油、中石化、金城集團、隆鑫等。這上結企業同國際上有實力的跨國公司還有相當的差距，還只是處于發展中國家企業國際化的初級階段。
—閱讀書中小字。
書中動腦筋：1.下面兩位同學分別代表來自發達國家和發展中國家的人，他們兩人辦廠時遇到了各自的困難，你看怎樣才能解決他們的問題。
雙方可以通過南北對話進行經濟合作。發達國家利用自己的資金、技術優勢直接到發展中國家投資辦廠;發展中國家也應積極參與國際合作，招商引資，使豐富資源得到有效開發，實現勞動力充分就業。通過經濟合作，實現資金、資源、技術、勞動力優勢互補，使不同國家經濟共同發展。(見教參)
?(二)經濟全球化的影響：
經濟全球化對世界經濟發展起了促進作用(閱讀書中相關內容)。
高三歷史教案怎么寫篇9
“蒸汽時代”的到來
1.條件
(1)17世紀末，英國取得了資產階級革命的勝利，為經濟發展掃清了障礙。
(2)18世紀，隨著工場手工業的發展，應用機器進行生產成為可能。
(3)科學技術為生產的發展提供了許多發現和發明。
2.進程
(1)18世紀60年代，英國人瓦特制成單動式蒸汽機，大大提高了蒸汽機的功率。
(2)80年代，瓦特又制造了聯動式蒸汽機，能夠適應不同工廠的需要。
3.影響
(1)19世紀三四十年代，蒸汽機在歐洲和北美被廣泛采用，人類進入蒸汽時代。
(2)蒸汽機促使工場手工業作坊轉變為機器大工業工廠，真正意義上的社會化大生產逐漸形成。
(3)在工業化進程中，形成了許多工業城市，英、法、美等國家成為工業國家。
(4)蒸汽動力在交通運輸工具上的應用，使世界日益成為一個整體。
蒸汽機廣泛應用的歷史意義有哪些?
(1)促進了交通運輸業的革新。蒸汽動力的應用，直接導致了蒸汽機車、輪船的發明，帶動了鐵路的出現，開辟了交通運輸的新紀元。
(2)帶動了許多工業部門的發展。到19世紀40年代，歐洲國家和美國都普遍推廣使用了蒸汽機，蒸汽機不但在紡織、采礦業中得到廣泛應用，而且還被推廣到冶金、印染、機械、化工等一系列工業部門。
(3)促進了近代城市的興起。蒸汽機的廣泛使用，帶動了機器技術體系的成熟及各類產業組織數量的增加，產業技術及機器生產向城市聚集，吸收了大量農業人口流入城市，開始了近代意義上的城市化進程。
(4)推進了生產力的發展。它改變了人類以人力、畜力、水力作為主要動力的歷史，引發了人類歷的第一次技術革命，完成了資本主義社會生產力的第一次飛躍，使人類社會開始進入以蒸汽為動力的時代。
(5)推動了生產方式的進步。蒸汽機的應用為實現由工場手工業向機器大工業的變革提供了強大杠桿。英國、法國、德國、荷蘭、瑞典等國先后實現了從手工作坊到機械化大生產的變革，這是人類勞動組織形式的重大改變，在這之后才有了真正意義上的社會化大生產。(6)引起了社會結構的變革。蒸汽機的應用和機械工業的發展，既造就了龐大的無產者隊伍，同時也養肥了資本家，使社會階級關系發生了重大變化，日益分裂成兩大對立的階級：工業無產階級和工業資產階級。
【題1】在19世紀上半期，歐洲流行著這樣的說法，“史蒂姆(Steam，即蒸汽機)是英國人。”對這句話的準確理解是()
①當時使用蒸汽機的都是英國人②以蒸汽為動力的機器是英國人發明的③當時的英國已廣泛使用蒸汽機④蒸汽機的出現是英國工業革命的象征
A.①②B.①③C.②④D.③④
答案D
解析解答該題的方法是排除法。①說法錯誤，因為18世紀末開始，工業革命擴展到法、美等國，隨著工業革命的擴展，使用蒸汽機的不再都是英國人，法國人、美國人也開始使用蒸汽動力。②說法錯誤。美國人富爾頓制成了以蒸汽為動力的汽船。③正確。19世紀上半期，英國已完成工業革命，隨著工業革命的完成，蒸汽機也廣泛推廣開來。④正確，體現了工業革命后動力的巨大變化。因此正確選項應為③④，即D項。
知識點二電氣革命的出現
1.條件
1831年，英國科學家法拉第發現了電磁感應現象，為發電機的研制奠定了理論基礎。
2.進程
(1)發電機和電動機的發明和使用，成為影響人們生產和生活的一種新能源。
(2)長距離的輸變電技術也日趨成熟。
3.影響
(1)出現了新的技術革命浪潮，促進了工業的迅速發展，被稱為第二次工業革命，也稱為電氣革命。
(2)生產力的迅猛發展改變著社會結構和世界形勢，資產階級掌握了先進的生產力，實力日益壯大，開始確立對世界的統治。
(3)企業的規模也越來越大，生產和資本的集中促成了壟斷組織的形成。
(4)電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌和人們的社會生活發生了巨大的變化。
蒸汽動力和電力產生過程的不同點與相同點有哪些?
(1)不同點
①蒸汽動力主要由機修工瓦特改良產生，主要是生產實踐的總結，是技工的創造;而發電機和電動機的發明是建立在電磁學理論基礎上的，即電力是科學理論發展的產物，科學與技術真正結合起來。
②蒸汽動力主要在英國完成，而電力是由多國的科學家共同創制出來的。
(2)相同點
①都源于社會生產需要，也就是說兩種動力的產生都是時代呼喚的結果。
②都經歷了較長時間的反復實踐，通過科學實驗得以產生，投入生產生活領域。
高三歷史教案怎么寫篇10
第6課
課程標準要求
1793年9月14日，星期六，一個重要的時刻終于到來了。英國使臣馬戛爾尼率領的使團在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國為了這次接見作了充分的準備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機械用品，使團成員有哲學家、文學家、醫生、工程師以及一支衛隊，浩浩蕩蕩800多人。他們在這天凌晨4點抵達皇宮，苦等了3個小時后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節上產生嚴重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節進行……
也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點可以跟定，乾隆對他們提出的“自由貿易，協定關稅”等六項要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”雞同鴨講，云里霧里。
不過當時乾隆倒是很看重使團最小的一個成員——11歲的斯通，曾把這個金發碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國議會有關是否對中國開戰的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國聽不懂自由貿易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國屈辱不已的鴉片戰爭。學習“近代前夜的發展與遲滯”，明確以下三維學習目標：
1、知識與能力
●掌握“重農抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。
2、過程與方法
●通過分析明清農業、手工業和商業的新現象，培養概括歸納階段特征的能力。
●通過分析17～18世紀中西方的不同社會狀況，提高對比分析歷史問題的能力。
3、情感態度與價值觀
●康乾之際中西國力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時代發展潮流，與時俱進。
自主學習精要
一、農耕經濟的高度發展：
13-18世紀明清兩朝的鼎盛時期，出現了社會經濟全面高漲的局面。
當時的生產技術、經營管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農業生產技術，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴種，南方的水稻畝產大多為兩石或三石，有的地區達到了五六石。玉米、番薯等高產作物被引進和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結構發生重大變化。
明清時期，私營手工業迅速發展，取代官辦工場、作坊，占據主導地位。
明中葉以來，商品流通擴大，加上廣泛使用白銀，商
業資本異常活躍。
明中后期在運河沿線、江南等地區，出現了一些專門的手工業產品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發展成工商業市鎮，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區，明中后期便興起了30多個市鎮，到清代前期增長到204個。
明清國力強盛，突出表現為耕地面積的擴大和人口的增長。
在1720-1820年間，中國國內生產總值在世界總值中所占比重的年增長率遠高于整個歐洲地區。到19世紀初，世界10個擁有50萬以上居民的城市中，中國就有6個。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產量的一半流入中國。中國是當時世界經濟和貿易的中心地區之一。明清盛世的綜合國力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。
思維激活
說一說明清時期中國農耕經濟高度發展的表現主要有哪些?影響如何?
做一做“(晚明上海)標布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動以萬計，多或數十萬兩，少亦以萬計，以故牙行奉布商如王侯，而爭布商如對壘。”材料反映出明代a.工商業市鎮興起
b.農產品出現商品化趨勢
c.白銀成為普遍流通的貨幣，商業資本活躍
d.對外貿易發達
答案：c
二、資本主義生產因素萌芽的產生和緩慢發展：
明中葉以后，在一些經濟發達地區出現了新的工場手工業經營形式。這種經營形式是為購買勞動力增值利潤而進行的商品生產，并以自由雇傭勞動為特征，是一種資本主義生產因素的萌芽。
蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時工兩種。他們每天黎明按工種專長分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當地已形成了勞動力市場。
江西景德鎮制瓷業分工極細。這種把分散的雇工集中起來分工協作、社會化程度和勞動效率較高的民營勞動組合，與傳統的官辦手工工場和民間小手工作坊相比已發生了質的變化。
明清時期產生于中國農耕社會內部的資本主義生產關系萌芽，還只是在局部發達地區一些生產部門中稀疏出現。耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍居主導地位，加上官府的沉重剝削，導致農民極端貧困、購買力極其低下，阻礙了商品經濟和新經濟因素的發育成長。而面對民間手工業、商業迅速發展的趨勢，清朝統治者非但不與鼓勵，不加保護，反而固守“重本抑末”的傳統政策，用限制經營、強制攤派、低價征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。
清王朝多次頒令實行礦禁，嚴格限制商人和工場主的活動。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長期關閉國門，實行海禁政策。
海禁閉關政策使中國日漸脫離世界發展大勢，失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機。
思維激活
說一說資本主義生產關系萌芽是怎樣產生的?緩慢發展的原因是什么?
做一做明中葉以后，資本主義萌芽開始出現。但一直到鴉片戰爭前夕，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。其根本原因是
a.西方資本主義國家的侵入
b.中國沒有出現獨立的手工工場
c.腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長
d.統治者實行閉關鎖國的政策
答案：c
三、近代前夜的危機
明清之際的中國，在經濟領域已經顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農耕經濟中分離出的新經濟因素，帶有向工業文明演進的趨向。但在重農抑商、閉關鎖國政策的抑制、阻礙下，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。和西方工業文明的巨大飛躍相比，在處于農耕經濟頂峰的康乾之際，中西國力興衰的易位便已大體定局。
正當明末農民起義以及明清之間戰火紛飛之際，1640年英國開始了資產階級革命。此后一二百年，西方主要國家相繼完成向近代工業國家的轉變。工業革命使西方資產階級不到1--年的統治中所創造的生產力“比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。”這些西方國家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，建立殖民統治。
康乾盛世時的帝王對世界工業文明發展的歷史性變革毫無認識。他們對外緊閉國門，對內壓制打擊工商業，厲行文化專制，嚴重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強力量的對比迅速發生逆轉。到19世紀初英國推行罪惡的鴉片貿易后，中國社會陷入深重的危機之中。
中國西方
政治封建專制統治空前強化，封建制度資產階級革命發生，資本主義近代化國家
經濟自然經濟占據統治地位，資本主義萌芽;重農抑商政策開展工業革命，相繼完成向工業化國家的轉變
思想文化文化專制，鄙薄科學技術，愚昧自大、固步自封啟蒙思想興起
對外關系閉關鎖國政策瘋狂對外殖民擴張
您！
高三歷史教案怎么寫篇11
一、西周時期的政治制度
1、分封制
⑴、目的：為了進行有效的統治,鞏固奴隸主國家政權。
⑵、分封的對象：王族、功臣、先代貴族;
⑶、諸侯的權利和義務：①、服從周天子的命令
②、為周天子鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職
③、在自己的封疆內對卿大夫實行再分封。
⑷、分封制的作用：加強周天子對地方的統治，有利于穩定當時的政治秩序;有利于周朝開
發邊遠地區，擴大統治區域;.但后來出現了諸侯爭霸戰爭，周天子的逐漸削弱，分封制逐漸瓦解，后被郡縣制所取代。(春秋戰國時期)
2、宗法制：
⑴、宗法制的基本內容：①、宗法制的核心是嫡長子繼承制。
②、確立了嚴格的大宗、小宗體系。
③、由血緣關系的親疏，形成森嚴的“周天子——諸侯——卿大夫——士”的等級制度。
⑵、特點：嫡長子繼承制(大宗、小宗)。
⑶、在政治制度方面的體現：分封制(互為表里)。
⑷、實質：按照血緣宗族關系分配政治權力，維護政治聯系。
⑸、影響：穩固秩序，防止爭奪;鞏固分封制;宗法觀念成為傳統思想內容之一。
【拓展：宗法關系有利于凝聚宗族，強化王權，把“國”和“家”密切結合在一起，形成了等級森嚴的宗族網，宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統治集團內部的穩定和團結。】
3、西周時期政治制度的特點：
①、形成完備的分封制、宗法制，互為表里維護統治。
②、族權與政權的合二為一，以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
③、以血緣關系為紐帶形成國家政治結構。
④、決策集團尚未形成權力的高度集中。
高三歷史教案怎么寫篇12
(一)教學目標
[內容標準]
列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的基本特征。
[知識與能力]
通過學習教材中提供的歷史文獻，了解中國古代手工業發展的基本史實，并在此基礎上能對其種類、部門、管理等方面進行列舉。
深入了解中國古代手工業發展的基本特征，并能對“工官”制度作進一步認識;同時，能對所涉及的手工業專有名詞進行探究。
通過本課內容的學習，使學生養成閱讀歷史文獻的習慣，并在此基礎上培養學生借助歷史文獻進行獨立學習和探究的能力。
引導學生深入理解中國古代手工業的特征，了解其生產的意義和局限性，進行合理的辯證思維和創新性探索，從而培養和提高學生歷史思維能力。
結合課本中所提供的歷史圖片和內容以及手工業發展的數據，鼓勵學生進行推理和論證，提高學生的歷史比較能力和分析能力。
結合地圖，理解中國古代不同時期手工業中心的地理分布，培養學生的歷史時空感和觀察能力。
[過程與方法]
學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想像、合理的推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)、訪問法和調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。
教師應該注重啟發式教學，引導學生按合理、有效的原則對歷史事件進行歸類;同時，設計有針對性和啟發性的問題，指導學生進行小組討論，并對討論過程和結果以及學生的學習表現進行恰當的評價。
[情感、態度與價值觀]
通過本課內容的學習，知道中國古代有高度發達的手工業技術和完備的手工業部門，中國的手工業生產歷史悠久、成就輝煌，從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。
在理解教材內容的基礎上，在有條件的地區，指導學生進行實地考察和訪談，增加對古代手工業成就的切身感受。
通過書中文獻、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業文明進行更深入的了解，培養學生的人文素養和熱愛科學的精神。
(二)教學內容分析
本課內容共分為五個目。第一目，從總體上詳細地介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下手工業生產的基本情況，并說明中國傳統社會是建立在以小農為經營主體的高度分散的自然經濟基礎之上的事實。農戶以耕作為主，兼營副業，在中國傳統農耕社會是比較普遍的。手工業的生產規模和經營形式，因此受到限制。
第二目，介紹了西漢手工業的“工官”制度和后來“匠戶”的產生。并說明“工官”制度的延續，使得技術水準較高的手工業局限于為帝王貴族服務的范圍里，技術發明和革新不能服務于社會，新技術難以廣泛推行。在“匠戶”制度下，工匠沒有人身自由，他們的生產積極性和創造能力受到限制。
第三目，介紹了中國古代紡織業的發展歷程和成就以及在世界上所產生的影響。說明當時絲綢制品主要為上層社會所消費，勞動人民在紡織品方面的消費受到經濟條件的限制。
第四目，介紹了中國古代冶鑄業的發展。中國在新石器時代晚期就已經開始使用銅器。商代的青銅器文明高度發達。春秋時期出現鐵器，中國生鐵和塊煉鐵大體同時出現。中國古代的冶鐵鼓風技術較早就進入了成熟期。
第五目，介紹了中國古代陶瓷業的發展。說明中國原始時代的彩陶就已經表現出相當高的工藝水平。從商代中期到東漢晚期，是從陶到瓷的過渡階段。中國古代的制瓷業高度發達，地域分布較廣，在世界上影響深遠。
本課的重點和難點
重點：掌握中國古代手工業發展的基本史實。
難點：理解中國古代手工業發展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態上去理解手工業的發展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。
(三)問題解答
[想一想]中國古代宮廷工藝品和民間用品相比有哪些差異?
答案提示：(1)生產機構不同：宮廷工藝品由專門的官辦皇家工場生產，而民間用品由普通的民間工場生產;(2)用途不同：宮廷工藝品除供日常使用外，還供藝術欣賞，而民間用品一般是老百姓日常使用;(3)管理機構不同：宮廷工藝品從生產到使用都由專門的官僚機構管理，而民間用品則不是這樣;(4)工藝水平不同：宮廷工藝品的生產水平是全國的，而民間用品則沒有那么高的水平;(5)生產者的身份不同：宮廷工藝品的生產者幾乎沒有人身自由，而且服務范圍只限于宮廷，技術發明不能服務于社會，而民間用品的生產者則不受人身限制，技術的發明直接服務于社會;(6)價值不同：宮廷工藝品造價昂貴，而民間用品則價格低廉。
[議一議]
1.運用我們從古代詩文、戲曲、民間傳說中已經學到的知識，舉例說明中國古代自給自足的自然經濟的狀況。
答案提示：戲曲“黃梅戲”中董永和七仙女的“男耕女織”的劇情，就是自給自足的自然經濟的典型體現。
2.《左傳?哀公七年》說：“禹合諸侯于涂山，執玉帛者萬國。”這是不是可以說明在中國進入文明時代的初期，絲織業已經相當發達?
答案提示：譯文：禹在涂山召集諸侯，有許多諸侯手執玉器和絲帛參與盛會。這說明物質生產比較貧乏的禹的時代，絲織業的生產已經達到了一定水平;然而，在中國古代絲綢是貴重織物，往往為貴族所專有。
[自我測評]
在地圖上標示出定窯、鈞窯、景德鎮窯、龍泉窯和耀州窯的大體位置。
答案提示：它們的所在省份是：定窯——河北、均窯——河南、景德鎮窯——江西、龍泉窯——浙江、耀州窯——陜西。
[材料閱讀與思考]閱讀《顏氏家訓》中的一段話，思考中國傳統農戶是怎樣實現消費的基本自給自足的：
生民之本，要當稼穡而食，桑麻以衣。蔬果之畜，園場之所產;雞豚之善，塒圈之所生。爰及棟宇器械，樵蘇脂燭，莫非種殖之物也。至能守其業者，閉門而為生之具以足，但家無鹽井耳。
譯文：老百姓要想生存，吃的食物來源于莊稼，穿的衣服來源于桑麻。蔬菜果類是園子里生產的;雞豬等畜類是圈養的。至于住的房屋和使用的工具，以及燃料和照明所用燈燭，無一不是勞動經營所得。所以，能守住家業的人，即使不出門生存所需的東西都有了，只是家中沒有鹽井而已。
答案提示：因為中國古代長期以來都處于自然經濟狀態下，這就造成了中國的傳統農戶基本不和外界發生關系，尤其是商品交換關系;他的日常所需，諸如吃的、穿的、用的都可以通過土地來直接或間接地獲得。其中“桑麻以衣”以及“棟宇器械，樵蘇脂燭”等，都是手工業生產所得。
[知識鏈接]“匠戶”和“匠籍”
明代學者王守仁設計“十家牌法”，關于“匠戶”寫道：“匠戶則云某里甲下某色匠。”可知匠戶管理的形式。
(四)教學評價建議
[評價目標]了解學生的歷史歸納、概括能力和觀察能力。激勵學生，調動他們的積極性，使之奠定更好的學習基礎。
[評價方法]測驗法、活動法。
[評價過程]
在本課學習結束后，教師可以就本課的內容對學生進行測驗以考察學生對知識的理解和掌握情況，主要形式可以是筆試。要把歷史知識和歷史能力有機地結合起來進行考查，不僅考查學生再現知識的能力，更要考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。尤其應當重視對中國古代手工業的基本特征的考查。
在教學過程中，教師要及時根據教學內容，通過作業或制作歷史圖表來對所學知識進行歸類，從而有助于所學歷史知識的掌握。進而培養學生學習歷史的興趣，加強學生的綜合能力以及發展學生的良好個性。
如果條件允許還可以帶領學生參觀歷史遺跡，如各地有名的瓷窯等。參觀結束后，要求學生寫出參觀報告，教師以此對學生進行評價。
[評價總結]本課的內容適合用各種評價方法。在此只用了兩種，來檢測學生的學習興趣的變化和對所學知識的掌握。在實際的操作過程中，教師可以根據教學的實際情況有針對性地選擇合適的方法。
(五)歷史問題注釋
[崔是與《四民月令》]
《四民月令》的作者崔是，生活在東漢中晚期之間，生年不詳，卒于漢靈帝建寧三年(公元170年)。涿郡安平(今河北省安平縣)人。出生于當地一個“清門望族”之家，祖駟，父瑗，雖未居顯位，然均有文名。中年以前居家。漢桓帝元嘉元年(公元151年)由原郡薦舉，出仕為郎。同年轉為議郎。不久(約元嘉元年以后，延熹二年以前，即公元151—159年之間)，出任五原太守。任內勸導當地人民種麻和發展家庭紡織業，并整頓邊防，卓有成效。因病去職，再任議郎。大約延熹六年(公元163年)，鮮卑犯邊，被任命為遼東太守，因母喪未竟就職。以后，大約永康元年(167年)底到建寧二年(169年)之間，被任命為尚書，“以世方阻亂，稱疾不視事。數月免歸”。為官清廉，去世時，“家徒四壁立，無以殯斂”。他是當時與蔡邕齊名的的學者，兩次任議郎期間，均參與在“東觀”(東漢的國家藏書館)撰修《漢紀》、審定《五經》等工作。“所著碑、論、箴、銘、苔、七言、祠、文、表、記、書凡十五篇。”代表作是《政論》一書，“指切時要，言辯而確，當世稱之”(《后漢書?崔是傳》)。
《四民月令》作為一部家庭經營手冊，主要是根據當時農業生產的實況來設計的，但其中也融會了作者的政治觀點和經濟思想。
《四民月令》成書后，流傳甚廣。
新中國建立后，農史工作者把《四民月令》的整理研究當做整理祖國農業遺產的重要組成部分。1965年，中華書局出版了石聲漢的《四民月令校注》。1981年，農業出版社出版了繆啟瑜的《四民月令輯釋》。這兩個輯佚本均以《玉燭寶典》為主要根據，廣泛汲取《齊民要術》和各種類書中的有關資料，參考各種輯本，盡量做到不漏輯、不誤輯，對所輯原文作了詳細校勘和注釋，并分別在“附錄”和“序說”中分析了崔是的生平、思想和《四民月令》的內容與價值。他們的工作比前人大大前進了一步，為對《四民月令》的進一步研究奠定了基礎。同時，作為反映東漢末年地主經濟和社會生產生活的珍貴資料，《四民月令》亦為史學界所重視，視作重要的研究對象。
《四民月令》的主題，是按一年十二個月，將一個家庭中的事務，作有秩序有計劃的安排。這些家庭事務，可以區分為三類：一是家庭生產和交換;二是家庭生活(其中又包括祭祀、醫藥養生、子弟教育、住房和器物的修繕保藏等方面);三是社會交往。
《四民月令》所載家庭事務雖然牽涉面廣泛，但有關家庭生產和交換的內容是最多的。在家庭生產當中，大田作物栽培、園圃作物栽培、林木種植和利用、畜牧、采集，都屬于廣義農業的范疇，其中種植業尤其是糧食作物種植業占居主導地位。在家庭手工業中，桑蠶紡織是與農業相結合的特殊的手工業生產項目，釀造和其他食品制作也是以農產品為原料的，屬于農產品從生產轉向消費的重要一環。交換活動主要是農產品和家庭副業產品的賤買貴賣。因此，雖然《四民月令》不是專談農事的，更沒有具體論述農業生產技術的原理，只講什么時令應該做什么事情，但這些事情大多直接或間接與農業有關，《四民月令》整個按月安排的計劃中，中心和起決定作用的無疑是農事活動，這與后世專談節序的月令書不同，所以歷來都把它視為農書。
“四民”包括“士、農、工、商”，是指四種不同職業的編戶齊民。“四民月令”，顧名思義，它按時令所安排的各項活動應該對“士、農、工、商”“四民”都是適用的;從《四民月令》的內容來考察，它的確有普遍適用的一面，并非只適用于哪一個階層。書中對各項農事的時間安排，如“三月桃花盛，農人候時而種也”;六月“趣耘鋤，毋失時”;十月“趣納禾稼，毋或在野”，只要是氣候條件相似的地方，當然對所有經營農業的編戶齊民都是適用的。其手工業和商業活動的安排亦然。
[自然經濟]
自然經濟也就是通常所說的自給自足的經濟，它的基本特點是：生產的目的不是為了交換，而是為了直接滿足本經濟單位或生產者個人的需要。
在自然經濟條件下，社會是由許多成獨立體系的經濟單位(如原始氏族公社、奴隸制莊園、宗法式的農民家庭和封建莊園等)組成的。每一個這樣的單位，除了主要經營農業(少數則是畜牧業)以外，還從事其他各種經濟活動：從采掘原料開始，直到最后把這些原料加工成消費品，都在本單位內部實現，和外界的經濟聯系很少。例如，在中國傳統社會，農民個體經濟就是一種自然經濟，它們一家一戶就是一個生產單位，家庭成員按照性別、年齡所形成的自然分工，從事各種不同的勞動，如耕作、放牧、打柴、紡線、織布、縫紉以及制造工具等等。農民“不但生產自己需要的農產品，而且生產自己需要的大部分手工業品”(《-選集》，第586—587頁)。農業同家庭手工業相結合，是自然經濟的一個重要特點。
自然經濟是社會生產力水平低下和社會分工不發達的產物。從有人類社會起，一直到資本主義生產方式建立以前，基本上是自然經濟占統治地位;商品經濟只具有從屬和補充的作用。
在自然經濟條件下，與較低的社會生產力發展水平相適應，物質生產過程中人與人之間的關系，具有很大的狹隘性和單純性。由于生產力低下，生產規模十分狹小，各個經濟單位又彼此處于分散、孤立的狀態，因此，因循守舊、墨守成規、閉關自守，也就成了這種經濟的必然具有的特征。
在向近代化邁進的時期，由于商品貨幣關系的迅速發展，自然經濟逐漸趨于瓦解，并終于為資本主義經濟所代替。在資本主義制度下，占統治地位的是資本主義性質的商品生產，自然經濟只是作為一種落后的經濟殘余而存在。不過，在殖民地和附屬國里，由于資本帝國主義的長期控制和奴役，社會生產力得不到充分的發展，自然經濟仍然被大量保留下來。
[匠戶制度]
蒙古統治者在其初期掠奪戰爭中，把從中亞各地和中原地區俘獲的手工藝匠人集中起來，加以利用。這些工匠成為元代初期官營手工業中的主要勞動力，他們的身份同于工奴。大規模戰爭結束后，元政府采取拘括戶口的辦法來控制工匠。工匠的戶籍，編入另冊，稱為匠戶。
元代匠戶主要有兩種，為軍隊生產，受軍隊管轄的是軍匠;為各局院生產，受局院管轄的是官局人匠，總稱系官人匠。此外，還有受各貴族王公直接管轄的，稱投下匠戶。匠戶名義上不再負擔其他科差，每月并向政府領取一些最基本的生活消費品，大致是每人米三斗、鹽半斤。家屬只供給四口，大口每月二斗五升，小口一斗五升，超過四口的，不予供給。由于長官的克扣，經常還不能夠完全領到手。所以工匠們常是“衣食不給，致有庸力將男女質典者”。
匠戶的職業是世襲的，非經放免，子孫不能脫籍。官局中的勞役完全是強制性質的，這就是所謂“匠不離局”。
在這種極端困苦的情況下，工匠們經常用逃亡和怠工等形式來進行反抗。由于工匠們的反抗，官局手工業各部門生產效率低，產品質量差，有時不得不采用差派民間工匠到官局手工業部門中勞動的辦法來解決技術、勞力缺乏的問題。
明代沿襲了元代的匠戶制度，將人戶分為民、軍、匠三等。其中匠籍全為手工業者，軍籍中也有不少在各都司衛所管轄的軍器局中服役者，稱為軍匠。從法律地位上說，這些被編入特殊戶籍的工匠和軍匠比—般民戶地位低，他們要世代承襲，且為了便于勾補，不許分戶。匠、軍籍若想脫離原戶籍極為困難，需經皇帝特旨批準方可，隸匠、軍籍是不得應試躋身士流的。輪班匠的勞動是無償的，要受工官坐頭的管制盤剝，工匠以怠工、逃亡等手段進行反抗，明政府不得不制定了適應商品經濟發展的以銀代役法。嘉靖四十一年(1562年)起，輪班匠一律征銀，政府則以銀雇工。這樣，輪班匠實際名存實亡，身隸匠籍者可自由從事工商業，人身束縛大為削弱。明中期開始的逐步深化的匠役改革無疑促進了民間手工業生產的發展。到了清代，持續了4個半世紀的匠戶制度正式終結。
[中國早期蠶絲生產]
中國是最早發明養蠶織絲的國家，傳說其發明者是黃帝的妻子嫘祖。她用蠶絲織造絹帛，使人們有了衣裳。絲織品比葛、麻類纖維織出的粗布具有無法比擬的優點。
把傳說與考古加以印證，說明中國蠶絲的出現確實不下五千年的歷史。近年考古學家在良渚文化(距今約5250—4150年)遺址中發現了不少絲綢的物證。如在吳江梅堰袁家棣出土的一件陶壺的下腹部刻有五條頭向一致的蠶紋，其形態與現代家養桑蠶酷似，證明當時已經飼養了桑蠶。錢山漾遺址中還出土了絹片、絲帶和絲線。經鑒定，原料都屬家蠶絲。絲帶寬0.5厘米，是由30根單絲分10股編織而成的圓形帶子。絹片的經緯密度為每平方厘米48根，可能是先繅而后織，推測是用水平式腰機織成的。這說明早在四五千年前中國的絲織業已達到了一定水平。
家蠶絲又叫桑蠶絲，與野生柞蠶絲、葛麻絲不同，是桑蠶化蛹前吐的絲，顏色潔白，有光澤，手感柔軟。一只桑蠶能吐800—1500米天然纖維。現代家蠶個體大，吐的絲也粗。古代的家蠶形體小，蠶絲纖維偏細，所以當時用增加經緯絲數來達到絹織物的密度。桑蠶的飼養及先繅后織技術的發明確實是中國古代一項很了不起的創造。
[西漢的絲織業]
西漢時期的紡織技術有很大的提高。當時，長安和臨淄(山東淄博市)是全國絲織業的中心。長安設有東西織室，臨淄和陳留襄邑(河南睢縣)等地設立了大規模的官營作坊，作坊的織工常達數千人之多。在絲織業發達的城市里，也有富商大賈經營的作坊。農民家庭則主要是紡織自己穿用和繳納賦稅的麻布、葛布和絹帛，有時也出售一小部分紡織品。
絲織品的種類很多，官營作坊以生產比較貴重的錦、繡、紗觳為主。1972年，從長沙馬王堆漢墓出土的文物中，有保存完好的絹、紗、綺、錦、起毛棉、刺繡、麻布等絲麻織品，這些絢麗多彩的高級絲織物，用織、繡、繪、印等技術制成各種動物、云紋、卷草及菱形等花紋，反映西漢的紡織技術已經達到很高的水平。特別是一件素紗禪衣，薄如蟬翼，輕若煙霧，其重量僅49克，充分顯示了中國古代勞動人民的創造才能。在山東臨沂銀雀山出土的西漢帛畫和漢畫像石中已有單錠紡車的圖像。特別是1956年在江蘇銅山洪樓出土的畫像石上面刻有幾個人物在織布、紡紗和調絲操作的圖像，展示了一幅紡織生產的生動情景。
西漢時不僅有紡紗的工具，而且出現了織布機。秦漢之際，斜織機在南北方地區已經比較普遍，在農村廣泛地采用了腳踏提綜的織機。同時還有織造提花織物的機械——提花機，提花技術已經達到了相當高的水平。漢錦是漢代織物水平的代表，是多彩織物。經對絲織品的化學分析，知道是用茜草素和藍靛作染料，可染成綠、紅等色。這比戰國時的染色工藝提高了一步。
[馬王堆漢墓]
馬王堆漢墓在湖南長沙市東郊五里牌，為一馬鞍形土堆，封土堆高10余米，直徑30米左右。原來以為是五代楚王馬殷的墓葬，1972—1974年相繼發掘，先后出土3座西漢墓葬。據考證，這是西漢初期諸侯家族墓地。其墓葬結構非常宏偉復雜，其中一、三號墓棺槨葬具保存完好。一號墓由墓頂至槨室深達20米。槨室構筑在墓坑底部，由三槨(外槨、中槨、內槨)、三棺(外棺、中棺、內棺)，以及墊木所組成。木棺四周及其上部填塞木炭，厚30—40厘米，約1萬余斤。木炭外面又用白膏泥填塞封固，厚度達60—130厘米。棺內女尸一具，保存十分完整，為國內所僅見。隨葬物品非常豐富，達3000余件，有絲織品、帛書、帛畫、漆器、陶器、竹簡、竹木器、木桶、農畜產品、中草藥等。其中覆蓋在內棺上的一幅彩繪帛畫，花紋鮮艷，色彩絢麗，畫面內容想像豐富，是中國現存2100多年前的絲織品繪畫珍品。另外，一號漢墓中出土了大量西漢初年的絲麻織品，有許多錦、綺、菱紋羅等精美的提花織物，還有凸版彩色套印的印花紗以及多次套染與媒染相結合染成的織物，據分析共有三十六種色相，反映了西漢初期紡織和印染技術已達到相當高的水平。
根據漆器款識、封泥、印章等推斷，一號墓為漢侯利蒼之妻，二號墓為利蒼本人，三號墓是利蒼之子。3座墓葬的時間相距20多年。又據考證，侯系漢惠帝二年(公元前193年)封，四年(公元前191年)即廢。
馬王堆漢墓的發掘，對我國的歷史和科學研究均有巨大價值，其出土文物異常珍貴。如從三號墓中出土的帛書《五十二病方》，經考證，其原書比《黃帝內經》(成書于春秋戰國時代)可能還要早，書中記載了52種疾病，還提到了100多種疾病的名稱，共載方280多個，所用藥物計240多種。這是我國現在所能看到的最早的方劑。《五十二病方》的發現，補充了《內經》以前醫學的內容，是一份非常珍貴的醫學遺產。出土文物后移至湖南省博物館陳列，三號墓坑則仍保留原樣，以供中外游人參觀游覽。
[青銅時代]
青銅是銅與鉛、錫的合金。紅銅又稱純銅。由于銅礦石與其他有色金屬礦常常是伴生的，所以紅銅中常含有鉛、錫等金屬。一般稱錫含量低于2%，鉛含量低于3%的銅為紅銅。紅銅的熔點為1083℃，鑄成的器物硬度差，鑄造過程中的流動性也不好，冷卻時收縮性也較大。但加入錫、鉛以后，其性能可以改善。例如：加入10%的鉛，熔點可降低43℃;加入10%的錫，熔點可降低73℃;若加入20%的錫，熔點可降低193℃。同時，布氏硬度也可以提高。紅銅的布氏硬度為35，加入5%一7%的錫，布氏硬度就增高到50—65,加入9%一10%的錫以后，布氏硬度可達到70—100。另外，加入鉛和錫以后，鑄器時可使銅液的流動性得以改善，使青銅器表面的裝飾花紋獲得清晰的效果。
商代除了鉛青銅(銅鉛合金)和錫青銅(銅錫合金)外，還出現了銅鉛錫三元合金。大約在商王武丁前后，古代工匠已經掌握了這種三元合金工藝。這比西方要早好幾個世紀。
一件銅器的鑄造需要經過以下的工藝流程：(1)制模，即將要制作的青銅器先用泥塑出模子，有花紋的要刻出花紋;(2)從泥模上翻制外范;(3)將泥模刮去薄薄一層，使之成為范芯;(4)范芯與泥模先陰干，然后用高溫烘烤;(5)將陶范與范芯組裝起來，并予以固定;(6)澆注銅液;(7)拆去陶范與范芯;(8)修整、打磨毛刺。這時—件金燦燦的銅器就鑄造出來了。
在完成上述程序后即可獲得一件銅器的稱為渾鑄法。但有些銅器造型奇特，如四羊尊的肩部有四只形象生動的羊頭，用渾鑄法不能鑄成。于是工匠們用分鑄法，先鑄出附件(羊頭)，再在鑄造器身時，將它們鑄接在一起;也有的是先鑄器身，再將附件與器身鑄接在—起。這種分鑄技術在商代已被工匠們熟練地掌握，所以鑄造出許多精美、奇特的銅器。泥范分鑄方法的應用，開創了與古代西方不同的、具有中國特色的范鑄技術，這是三千年前中國工匠的杰出創造。
青銅文化即青銅時代創造的物質文化與精神文化。大約從夏代開始，中國進入青銅時代。到了商代，青銅器的應用幾乎涉及社會生活的各個方面。
由于青銅工具的銳利遠勝于石器，加以當時的鑄造技術可以制作出適合于不同用途的各種手工工具和農具，有力地推動了社會生產的發展。因此，擁有眾多人口的都邑出現了。在這些都邑中，建造起巨大的宮殿;修造大型王陵;構筑起城垣與壕溝之類的防御設施。在都邑與各地之間有馬車與舟船等交通工具相連接;還出現了鍥刻的甲骨文，用于記錄社會生活中的事件;天文、歷法、醫學等科學也發展起來。青銅工具用于采礦業，可以采出更多的礦石。冶煉業發展的結果，反過來又促使青銅鑄造業的發展。這種良性循環，使中國的青銅時代得到了充分的發展。它所創造的燦爛的青銅文化，在世界文化遺產中占有獨特的地位。
[中國古代冶鐵業]
中國古代冶鐵業興盛于公元前770年左右，春秋戰國之際進入鐵器時代，鑄鐵件大量用于制作農具、手工工具等。公元前221年秦統—中國后，設“鐵官”管理冶鐵業。到公元前119年的漢武帝元狩四年，共在大河上下、長江南北的39個郡內的49個產鐵地區設有鐵官。到唐代，全國共有鐵礦104處。公元810年前后，鐵的年收入量約為200萬斤。到宋代，全國冶鐵場所分布于36個州，年總收入量達到550萬斤，其中的74%集中在今河北的邢臺、磁縣兩地。元明時代，中國官鐵收入大幅度增長，元初達到1000萬斤/年，明初更達到1800余萬斤/年。同時，冶鐵業重點南移到江西、湖廣地區。公元1395年的明洪武28年，官庫存鐵達3700余萬斤。于是明太祖朱元璋下令停辦官冶鐵，讓民間自由開采，官府只按2/30的稅率收稅。至清代，大型鐵場集中在廣東佛山和陜西漢中2處。佛山的冶鐵工人曾多達3000人。漢中鐵場有大小分廠幾十處，大廠有2000—3000人，小廠有數百人至千余人不等。
中國鑄鐵冶煉技術所以能夠比歐洲早1900年發明，并且很早推廣應用，主要由于繼承和發展了青銅冶鑄技術，并運用了長期累積的豐富經驗。遠在商代和西周時代，青銅冶鑄技術已有很高水平，商代已能鑄造大型青銅器如“司母戊大方鼎”，西周已能鑄造大型青銅器如“大盂鼎”、“大克鼎”等。春秋時代已使用高大的圓錐形煉銅豎爐，高達1.2到1.5米左右，爐缸有一或兩個鼓風口，有著鼓風設備，因而到春秋后期，冶鐵鼓風爐有重大的進步，已能鑄造大型鐵器用來頒布成文的刑法。公元前513年，晉國曾在國都征收“一鼓鐵”的軍賦，把成文的刑法(即當時所謂“刑書”)鑄在鐵鼎上頒布(《左傳》昭公29年)。
我國冶鐵技術的進步是和冶鐵鼓風爐的改進分不開的。由于冶鐵手工業積累了經驗，擴大了煉爐，加強了鼓風設備，使得煉爐的溫度有了進一步的提高，也就改進了冶鐵技術。當時冶鐵煉爐上的鼓風設備是一種特制的有彈性的大皮囊，這種大皮囊的形式和當時一種盛物的叫做“橐”的皮囊相類似，兩端比較緊括，中部鼓起，好似駱駝峰。在這個大皮囊上有把手，用手拿把手來鼓動，就可把空氣中的氧不斷地壓送到煉爐鼓風管中，以促進煉爐中木炭的燃燒，從而提高煉爐的溫度。這時冶鐵的煉爐叫做“橐”。鼓風的大皮囊因為形式像橐，就稱為“橐”。那個煉爐的鼓風管的裝置，因為和一種稱為“篇”的管樂器差不多，就稱為“篇”。這種鼓風設備也總稱為“橐篇”。
1953年河北興隆燕國冶鐵遺址出土大批鐵質鑄范，包括六角梯形鋤范、雙鐮范、斧范、雙鑿范、車具范等，大多數是復合范，構造復雜，制作精美，說明這時鑄鐵的鑄造工藝已達到相當完美的程度。從六角梯形鋤范使用鐵內芯來形成鋤柄孔的辦法(即通過鋤范壁插入一根鐵芯子)來看，說明當時冶鐵手工業工人已掌握了相當熟練的操作技術。鐵范本身是白口生鐵的鑄件，又是鑄造鐵器的模具。這樣用鐵范來鑄造鐵器，可使鑄件形狀穩定而精致，并可連續使用，不致像一般陶范那樣用一次就要毀壞，其生產效率就可以提高很多。
戰國時代開始廣泛使用鑄鐵的工具，但是早期的鑄鐵，是質脆而硬的白口鐵，很容易折斷，不耐用。因此，當時勞動人民從生產實踐中創造了兩種柔化鑄鐵的技術：一種方法是鑄鐵件的可鍛化熱處理，經過氧化脫碳并析出部分石墨，使成為白心可鍛鑄鐵。到戰國晚期，出現了黑心可鍛鑄鐵，是經過長時間加熱退火而成，韌性比白心可鍛鑄鐵高。
另一種方法是經過加熱氧化，對鑄鐵進行脫碳處理。在脫碳不完全時，鑄件外層已成為鋼，內層還是鑄鐵，成為一種鋼和鐵同存于同一工具中的復合組織;在脫碳較完全時，白心組織消失，鑄件組織全部由鐵變成鋼，但還保存有鑄件的特點(具有縮孔、氣眼等特征)。
當時還利用控制退火辦法，創造了表面為低碳純鐵、中心為硬度高的鋼質復合鑄件，使用中把表面層磨損，露出中間層作為刃口，解決了某些工具要求有堅硬鋒利耐磨的刃口而又具有韌性的矛盾，這種方法在戰國后期，北起燕趙、南達楚國的范圍內廣泛使用，大大提高了鐵工具的功能。
我國鑄鐵柔化技術的發明要比外國早2000多年。歐洲到18世紀才有白心可鍛鑄鐵，19世紀美國才開始熔制黑心可鍛鑄鐵。我國這項鑄鐵柔化技術的發明，對于當時鐵工具的廣泛使用，對于促進當時社會生產力的發展，具有重大作用。
[湖北大冶銅綠山遺址]
湖北大冶銅綠山遺址是目前中國發現最早、規模的采煉工場。這個遺址長2公里、寬1公里，發現有古礦井、冶煉遺址和煉銅爐。古礦井分為豎井、斜井、水-三種，深入地下40至50米，坑道用木架支撐，井下有排水系統和通風設施。在不同期的井內出土的開采工具有：木質的錘、鏟、鍬、鉤，船形木斗，銅質的斧、錛、鑿、鋤，鐵質的斧、錘、鋤、耙等。古礦井附近的冶煉遺址，地表覆蓋著大量爐渣，總重量約達40萬噸左右。煉爐則為豎爐，它由爐基、爐缸、爐身構成，有風溝、風口、金門，作鼓風、排渣和出銅液使用。爐壁各部位用不同的耐火材料建造，礦石被碎成3至4厘米的球狀，加入溶劑配料后入爐。模擬試驗表明，爐溫可高達1200℃，銅塊含銅91%一93%，爐渣含銅量0.7%。為研究古代冶煉技術提供了可靠資料。
高三歷史教案怎么寫篇13
教學目標
1.知識與能力
識記“蒸汽時代”、電氣時代到來的時間、標志、歷史背景及產生的歷史影響;信息技術發展的時代背景、基本歷程，互聯網的發展帶來的社會影響。
2.過程與方法
在識記上述基本史實的基礎上，通過生生共議、師生互議、學生質疑，引導學生通過對兩次工業革命和第三次科技革命興起的時代背景的分析，認識科技進步與發展是人類社會發展的必然結果;多角度對比分析兩次工業革命，把握兩次工業革命的基本特點
3.情感態度與價值觀
通過對兩次工業革命和第三次科技革命成果的應用，認識到科學技術是第一生產力，進一步全面認識到科技進步發展對社會發展產生的影響。
教學重難點
重點:蒸汽機的發明、電氣技術和信息技術的應用。
難點：信息技術發展對社會的促進作用及負面影響。
教學工具
多媒體設備
教學過程
導入新課
展示圖片與問題(如下)：
引入：本組圖片反映了三次工業(科技)革命成果，這些科技發明，有力推動了人類社會的發展，深刻影響著人們的生產、生活。
一、蒸汽時代的到來
1.瓦特改良蒸汽機
18世紀60年代，“珍妮紡紗機”的出現揭開了工業革命的序幕，成為了工業革命開始的標志。棉紡織業機器的使用又引發了其他行業的連鎖反應，不久在采煤、冶金等許多工業部門，都陸續有了機器生產。隨著越來越多的工業部門實現了機械化，一個新的問題就擺在了人們面前，就是動力問題。這一時期的動力主要是水力。水力他有什么不足的地方呢?要用水力那工廠就得建在河流湍急的偏僻山谷等地。還要受季節的限制。這些地區交通不方便，而且遠離原料產地和銷售市場。在這種情況下，動力問題就成為了擺在人們面前的的急迫問題。人們都希望找到便捷可用的的動力。所以工業革命使瓦特蒸汽機應運而生。
原因條件：
①英國資產階級革命的勝利，為經濟發展掃清障礙;
②工場手工業的發展，應用機器生產成為可能;
③科學技術為生產發展提供了許多發現和發明。
瓦特蒸汽機的出現不是偶然的，他是在前人的基礎上改進而來的。那在瓦特蒸汽機出現之前有什么蒸汽機?結合導言部分。主要用用來干什么的?礦山抽水。沒能在各個生產部門都使用。18世紀60年代，英國人瓦特在紐可門蒸汽機的基礎上制成了裝有冷凝器的單動式蒸汽機，裝冷凝器會起到什么作用呢?大大減少熱量的浪費。效率增長，是紐可門蒸汽機的三倍。但是同紐可門蒸汽機一樣，還是不能驅動工廠里的機器。又經過多年的刻苦鉆研，，瓦特對蒸汽機做了進一步的改進，80年代，他又制造了聯動式蒸汽機，采用曲柄機構，使往復的直線運動轉變為旋轉運動。
2.蒸汽機的應用推廣
這種蒸汽機突破了人力、蓄力、風力、水力為動力的局限性，能夠提供可控制的任何強度的動力，在生產中廣泛應用，適用于各種工作機，被稱為“萬能蒸汽機”。瓦特還在蒸汽機上增加了可自動調節蒸汽機速率的裝置。他研制的蒸汽機除了用作提水外，還可以帶動車床、織布機等，能夠適應不同工廠的需要。此后，紡織業、采礦業、冶金業、造紙業等工業部門，都先后采用蒸汽機作為動力。19世紀三四十年代，蒸汽機在歐洲和北美被廣泛采用，人類進入蒸汽時代。有人說蒸汽機是工業革命中最偉大的發明。為什么這么說呢?咱們接下來來看看它所產生的影響。
3.瓦特改良蒸汽機的意義
[合作探究]蒸汽機時代的出現產生了什么影響呢?
教師總結：首先是解決了工業發展中的動力問題。萬能蒸汽機出來以后，只要有煤作燃料開動蒸汽機，就可以根據需要建立工廠，不再受河流的限制。
第二蒸汽機促使工場手工業作坊轉變為機器大工業工廠。改變了人們的生活和工作環境，真正意義上的社會化大生產形成。蒸汽機的出現解決了動力問題，使得大量的機器使用成為了可能。以前是手工作坊的時候可能不需要很多人，但現在是大工廠了，會需要很多勞動力，人們就不僅僅在家種自己的那幾畝地，有人就選擇去工廠打工。蒸汽機出現以后，蒸汽輪船，蒸汽火車也相繼出現，交通運輸工具的變革，使人們的生活也發生了改變。而且以前手工作坊的時候，人們以前的工作環境是手工作坊，而現在變成了工廠。以前可能還要拿著活回家去干，但現在都在工廠里完成了。人們的生活環境和工作環境都改變了。真正意義上的社會化大生產也逐漸形成。什么叫社會化大生產?比如現在做一件衣服。衣服需要什么?扣子，線、布料等等，這些東西每一樣都是一個工廠進行的大批量生產，大規模生產。都是各有各的流水線，這就叫社會化大生產。不再像以前，做一件衣服，可能要自己每一樣都得去生產完后才做衣服。
第三點形成許多工業城市。現在的工廠不再受動力的限制，只要有煤的地方就可以建廠。什么地方有煤，建的場就會多，在這些地方就形成了工業城市。例如英國的曼徹斯特、利物浦等就是工業城市。英法美等也變成了工業化國家。
第四點，蒸汽動力在交通運輸工具上的應用，使得世界各地的聯系更加密切，世界日益成為一個整體。美國人富爾頓蒸汽輪船，以及史帝芬孫發明了蒸汽汽車。可能以前從倫敦來中國得花上幾年的時間，但現在就需要半年就夠了。如果沒有車，大家從這到遵義得花多長時間?有車了就不一樣了，三個小時就到了。正因為有了這些交通工具，我們就不覺得遵義離我們有多遠了，什么時候想去想回就容易了許多。正因為有了交通工具，使得世界各個地方的聯系更加密切了，世界日益成為了一個整體。
二、電氣革命的出現
1.背景
教師講述：(1)各種工業生產的需要;
(2)法拉第發現電磁感應現象;(理論依據)
(3)科學家們對電的研究不斷深入;
在蒸汽機發揮巨大作用的同時，科學家對電的研究也在進行。1831年。英國科學家法拉第發現了電磁感應現象，為發電機的研制奠定了理論基礎。19世紀中后期，很多科學研究成果都應用于生產，各種新發明、新技術層出不窮。
2.電力的廣泛運用
1866年，德國人西門子研制發電機成功。19世紀70年代，實際可用的發電機問世。與此同時，電動機也制造出來。隨著發電機和電動機的發明和使用，便利的電力開始帶動機器，成為影響人們生產和生活的一種新能源。電力取代蒸汽動力成為了社會發展最主要的動力。
20世紀電力取代蒸汽動力而成為工業發展重要動力的原因是什么呢?
A發電機的完善和改進;(隨著發電機和電動機的發明和使用，便利的電力開始帶動機器，成為影響人們生產和生活的一種新能源。發電機的完善，可以發很多電)
B長距離輸變電技術的成熟;(不同地方的人們通過輸電可以很方便地使用發電廠傳輸來的電。這樣，工業獲得了比蒸汽機更強人、更方便的動而且使機器的使用更加普遍，更多的工業部門涌現出來，生產技術也更加先進。蒸汽動力時是哪有煤就在哪建工廠，而現在就沒有這個限制了)
C電力的優勢(電力本身也有自己的優勢：方便、便宜、能量大)。
隨后，電燈、電車、電話、電影放映機等電器產品紛紛涌現，改變了人類的生產和生活，人類由此進入“電氣時代”。我們也把它叫第二次工業革命。
3.影響：
【合作探究】“電氣時代”又給人類帶來了什么影響呢?
老師概括并解釋：
(1)工業生產出現了新的技術革命浪潮，促進了工業的迅速發展，人類進入了電氣時代
(2)生產力的迅猛發展改變著社會結構和世界形勢，確立了資產階級對世界的統治，并產生了壟斷組織
(3)電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌和人們的社會生活發生了巨大的變化
第一點工業生產力的迅猛發展改變著社會結構和世界形勢，資產階級掌握了先進的生產力，實力日益壯大，開始確立對世界的統治。工業革命使國家強大了，就有能力去對其他國家侵略了。同時，隨著信息交流和交通運輸的便捷，世界各地的聯系更加密切，世界日益成為一個整體。
第二點企業的規模也越來越大，生產和資本的集中促成了壟斷組織的形成。第一次工業革命時，工廠的規模都比較小，大多數只有十幾個人，有幾百名工人的工廠就算是大工廠，而且每個工廠的運作都相對獨立。第二次工業革命時，重化工業生產規模都很大，很多工廠有成千上萬的工人，資本需求日益龐大，生產的社會化趨勢日趨加強。為了適應資本主義大生產的要求，提高勞動生產率，追求更多的利潤，資產階級著手提高經營管理水平，調整生產組織形式。首先在新興工業和鋼鐵工業，一些大企業一定程度上放棄了資產階級一貫倡導的自由競爭原則，采取各種方式，控制產品生產、價格和市場，形成了壟斷組織。壟斷很快滲入資本主義社會的許多方面，成為這一時期資本主義的一個重要特征。
第三點，電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌和人們的社會生活發生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝。電車使城市居民出行更加方便，電梯使摩天大樓越建越高。電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗等的使用大大減輕廠人們繁重的家務勞動，電影和電視豐富了人們的業余生活。(讓學生講)當然電氣時代也有它不良的影響。比如對環境的污染
【合作探究】兩次工業革命特點之比較：
(1)相同點
①兩次工業革命都促進了資本主義經濟的迅速發展;②都帶來了生產關系的深刻變化：第一次工業革命確立了現代工廠制，第二次工業革命確立了公司制、壟斷制。③都引起社會關系的巨變。第一次科技革命導致兩大對立階級資產階級和無產階級的出現;第二次科技革命導致壟斷資本主義的形成，國家機構開始和壟斷組織結合;
④都對世界格局發生巨大影響。第一次科技革命，列強的殖民擴張造成了東方從屬于西方;第二次科技革命，形成世界資本主義的殖民體系;
(2)不同點
①與科學技術結合的程度不同：第一次工業革命時期，許多技術發明都來源于工匠的實踐經驗，這一時期的科學和技術尚未真正結合;第二次工業革命時期，自然科學成為推動生產力發展的一個重要因素，科學和技術相結合。
②產業結構側重不同：第一次工業革命的重點是發展輕工業，主要任務是在以紡織工業為代表的輕工業部門中，用機器代替手工生產，資本主義工廠制度的確立;第二次工業革命以重工業為重點，其主要任務是改造、擴大和創新重工業的各個部門如鋼鐵工業、機械加工業、電氣、化工、汽車、石油等。第一次工業革命開辟的是“紡織時代”和“蒸汽時代”，第二次工業革命迎來的則是“電氣時代”和“鋼鐵時代”。
③廣度及深度不同：第一次工業革命首先發生于英國，重要的新機器和新生產方法都是在英國發明的。就世界范圍來看，則是以英國為中心，通過新技術的逐步傳播來帶動后進國家，其發展進程緩慢而不平衡。第二次工業革命幾乎同時發生在德國、美國等幾個先進的資本主義國家，一開始就超出一國的范圍而具有更廣泛的規模，發展的進程也是比較迅速的
三、信息技術的發展
那我們剛學習了電氣時代和蒸汽時代，我們現在生活的時代叫什么時代?信息時代。
人類是怎么樣進入信息時代的呢?1946年，美國研制成世界上第一臺電子計算機，奠定了現代信息技術的基礎。20世紀六十年代末，正處于美蘇爭霸的冷戰時期，美國為了和蘇聯爭奪世界霸權的需要，加緊了對信息科學技術的研究和開發，直接推動了互聯網的產生。20世紀90年代以后，互聯網進一步發展為全球信息網。一般認為，以紙質為媒介的報紙為第一媒體，以電波為媒介的廣播為第二媒體，以圖像為媒介的電視是第三媒體。而互聯網是通過計算機網絡傳播信息的文化載體，這種以數字化的方式存儲、處理和傳播，以比特為計量單位的電子媒體被人們稱為“第四媒體”。互聯網不僅具備傳統媒體的所有用途，而且具有傳統媒體不具備的優勢。
互聯網為我們提供了什么服務呢?由學生講。互聯網可以提供文件傳輸、電子郵箱、聊天等服務。互聯網又對咱們人類帶來了什么影響呢?
積極：
B信息經濟在世界各地全面發展,加快了經濟全球化的步伐;
C傳統產業也借助互聯網提高管理水平,并通過全球營銷和采購擴大市場
D改變工作方式,人們可以在家里完成很多工作,提高工作效率,增加樂趣;
E改變人們生活方式,擴大交往,網上購物網絡聊天等。
消極：A垃圾信息和網絡安全會影響到國家經濟安全;
B容易造成錯誤的人生觀、價值觀和道德觀侵襲社會;
C色情和虛假信息泛濫，影響到青少年的健康成長。
本課小結
社會的發展需要技術革命;電力的發現與發展是幾代科學家努力的結果，樹立繼承發揚人類優秀文化成果的觀念;科技是第一生產力，是推動人類社會發展的終極動力。
高三歷史教案怎么寫篇14
第四節19世紀六七十年代資產階級革命和改革
重點：美國內戰;德意志統一;明治維新的改革措施和歷史意義
難點：美國內戰前兩種經濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因
教學手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學
教學過程：
第一課時
俄國1861年改革和美國內戰
一、導入
引導學生分析時代特征，隨著資產階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。
二、俄國1861年改革：
一組同學演示：“俄國農奴貧窮的生活”
主要表現大批農奴被農奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。
引導學生分析農奴制這種落后的封建生產方式已成為俄國經濟發展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。
二組同學演示：“克里米亞戰爭俄國戰敗”
主要表現經濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內人民起義不斷。
一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。”
引導學生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內容。可啟發學生思考：為什么廢除農奴制“是一次對農奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關資料。組織學生探討、評價改革的性質、作用及不徹底性。
本目小結提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現自上而下的改革，并且取得成功?
強調俄國改革的力量大于封建勢力。
三、美國內戰：
三組同學演示：“美國的領土擴張和西進運動”，出示“美國領土擴張”地圖。
主要表現美國自獨立后，制定的對外擴張領土的政策、擴張的手段、結果。
播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。
四組同學演示：“兩種經濟形式的矛盾”
突出表現美國北方資本主義經濟的發展和南方的奴隸制種植園經濟間的矛盾。
北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內統一的市場而無法開工。
南方的種植園主一面在種植園中驅趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業品。
本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。
先講明兩種經濟形式的性質、矛盾產生的背景，并結合教材內容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經濟發展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發展和南北兩大階級斗爭的深入，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內戰爆發的關系。
簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五組同學利用自制地圖講解內戰經過，包括內戰爆發、初期北方失利、聯邦政府頒布革命措施扭轉戰局、轉折戰役、南方投降等過程。
探討兩個法令在戰爭中的作用。
最后，教師組織學生從戰爭的性質、作用和局限性分析美國內戰的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。
四、小結
小結提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強調交戰雙方同是資產階級，實力相當。
小結全課：通過學習俄國1861年改革和美國內戰，對比資產階級的改革和革命有何異同。引導學生結合時代背景，從目的、方式、內容、作用去思考。
第二課時德意志和意大利的統一
課前發放本節預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統一的異同點。
一、導入
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?
二、德意志統一：
六組同學演示：“德意志統一”
利用新聞播報形式列舉統一前德意志的政治、經濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統一的優勢。
學生演示俾斯麥上臺，發表演說，闡明“鐵血政策”。
引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統一戰爭。討論俾斯麥的統一策略對戰爭的作用，注意普法戰爭后期性質的變化。
最后分析統一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結提問：俾斯麥在德意志統一中發揮了什么歷史作用?
三、意大利統一：
七組同學演示：“意大利統一”
展示14、15世紀意大利經濟的發展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學生歸納意大利統一的歷史條件、統一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統一的特點、加富爾和加里波第在統一進程中的歷史作用。
四、小結全課：比較德意志和意大利統一的異同點。
高三歷史教案怎么寫篇15
新航路的開辟和宗教改革
一、對教材的剖析和處理--說教材：
(一)、本課的教學目標：
1、知識目標：了解15世紀末---16世紀初西歐人在地理上的重大發現，掌握新航路的開辟的原因、經過和意義;理解宗教改革的原因和作用;掌握德意志宗教改革和農民戰爭爆發的時間和領導人。
2、德育目標：要求學生從思想上認識以下問題：
(1)、新航路的開辟既需要技術條件，更需要決心和勇氣。
(2)、新航路的開辟帶來了積極影響，也為歐洲開辟了殖民掠奪的道路。
(3)、德意志宗教改革和農民戰爭沉重打擊了天主教會。
3、能力培養目標：
(1)、在教師幫助下，要求學生結合新航路的開辟的動機和取得的成就，結合開辟新航路的成果和后果進行思考，加以認識，從而培養學生正確評價歷史事件的能力。
(2)、在教師幫助下，使學生認識作為飛機制度精神支柱的天主教會的反動性，德意志宗教改革和農民戰爭都具有不同程度的反封建的性質，從而培養學生看事物本質的能力。
(二)、本課的教學重點、難點及確定其為重點、難點的依據：
1、重點、難點：
(1)、重點：四次重要遠航。德意志宗教改革和農民戰爭。
(2)、難點：對新航路的開辟做出恰當的評價。宗教改革和農民戰爭在打擊天主教會方面的作用。
2、確定其為重點、難點依據：
(1)、確定上述重點的依據：從"新航路的開辟何宗教改革"這一課題來看，它包括兩部分內容，："新航路的開辟"和"宗教改革"，而新航路的開辟主要是指迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫的四次遠行活動，所以確定"四次重要遠航"為本課的一個教學重點。而宗教改革首先是從德意志爆發的，德意志宗教改革期間又爆發了農民戰爭，而后宗教改革擴展到北歐、西歐其他國家，對歐洲的封建勢力，特別是天主教會勢力的打擊頗大，所以確定"德意志宗教改革"為本課的第二個教學重點。
(2)、確定上述難點的依據："新航路的開辟"對世界的影響巨大，既有積極的一面，也有消極的一面，對其評價要運用歷史唯物主義的有關原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學生現有的知識水平，所以確定"對新航路的開辟作出恰當的評價"為本課的一個教學難點。
3本課在整個教材中的地位以及知識結構和教材內容的前后聯系。
(1)、地位："新航路的開辟和宗教改革"是歐洲中世紀歷史結束時期14---16世紀，歐洲巨變的兩大標志，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的兩個重要的歷史事件。
(2)、知識結構和教材內容的內在聯系：
由于長期以來東西方貿易被阿拉伯人、意大利人所壟斷，再加上奧斯曼土耳其帝國的興起，對東西方貿易產生了不利的影響，隨著西歐商業的發展，貿易的擴大，再加上《馬可波羅行紀》的刺激，激發了西歐人探索新航路的欲望，先是迪亞士、達伽馬往東的航行，最后達伽馬到達印度，后是哥倫布、麥哲倫的往西航行，哥倫布到達美洲，麥哲倫環球航行，也找到了一條通往東方的航路，從而把世界更緊密的聯系起來，接踵而至的是歐洲殖民擴張和殖民掠奪，給亞非拉人民帶來深重的劫難，而新航路的開辟進入高潮的時候，德意志社會動蕩，天主教會成為眾矢之的，1517年馬丁路德引發了德意志宗教改革運動，期間爆發的農民戰爭，給天主教會以沉重打擊，并且形成了新的教派，為近代資產階級革命奠定了社會基礎。
二、教法設想--說教法
關于"新航路的開辟"要講清新航路的開辟的原因、條件、過程和意義。講述時要充分發揮學生的主體作用，指導學生閱讀教材，討論歸納出新航路的開辟的原因和條件，教師可補充說明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路的開辟的重要條件。對于新航路的開辟的過程教材提供的史料已相當豐富，教師可以先讓學生閱讀教材，再指導學生通過填表格的方式，讓學生掌握四位航海家、航行時間、出發國家、到達地區或取得的成就，歸納出"兩個方向四條航線"，并且指出向東航行的迪亞士、達伽馬是受葡萄牙國王的支持，向西航行的哥倫布、麥哲倫是受西班牙國王的支持，這樣既便于學生記憶，也為以后講述西班牙和葡萄牙的殖民擴張埋下伏筆。在講述新航路的開辟的過程中，教師要指導學生閱讀地圖《新航路的開辟》，利用多媒體，把四條航線設計成動畫效果，以增強其直觀性、趣味性。通過"鄭和下西洋與哥倫布遠航的比較表"，使學生從更深的層次來理解新航路的開辟的兩大后果。這種教法既體現了本課教材的顯著特點--圖文并茂，具有較強的可讀性，又符合學生的年齡特征之一--既有較強的求知欲，又有較強的表現欲。學習"德意志宗教改革和農民戰爭""一目，采取"導讀--討論--精講--練習"的方法，先指導學生根據閱讀輔導題閱讀教材，再小組討論歸納出宗教改革爆發的原因，教師精講宗教改革的原因與農民戰爭爆發的聯系及對天主教會的打擊，要求學生掌握宗教改革和農民戰爭的時間和領導人。
三、學法指導--說學法
1、指導學生閱讀課前提示和教材子目，以激發學生學習興趣與整體感知和把握教材。
2、利用實物投影儀，出示教學目標，讓學生明確本課的學習目標，做到心中有數，目標明確。
3、把預先編寫好的閱讀提綱用實物投影儀投出，讓學生有針對性的閱讀教材，使之成為學生獨立自學的"拐杖"，同時曉知以科學的閱讀方法，如劃線、加點、打圈、作批注、摳字眼等，以抓住重點，理清知識結構和層次以及記下難點疑點。(本課的閱讀提綱如下：)
(1)、西歐人從何時起在努力尋找新航路?為什么要開辟新航路?最先探尋新航路的國家是哪兩個?當時具備了那些條件?
(2)、開辟新航路過程中向東航行的兩個人是誰?他們分別在何時從什么地方出發到達什么地區?
(3)、開辟新航路過程中向西航行的兩個人是誰?他們分別在何時從什么地方出發達到什么地區?
(4)、新航路開辟的歷史意義是什么?對世界對西歐產生了什么影響?
(5)、德意志宗教改革的原因是什么?
(6)、德意志宗教改革和農民戰爭的時間與領導人分別是什么?
4、關于歷史地圖的使用：歷史地圖屬于"圖象性"的教材，它通過簡明的地圖語言，顯示歷史現象發生的時空概念。本課有兩幅重要的歷史地圖，對于〈〈14世紀前后歐亞主要商路〉〉，可以用投影儀打出，使學生對東西方的主要交通路線先有一個初步印象，將所學的中外歷史有關知識同課文第一段聯系起來，講述西歐人為什么開辟新航路，要求學生掌握交通要道上的黑海、波斯灣和紅海等概念。對于〈〈新航路的開辟〉〉地圖，是本節課需要學生重點掌握的地圖概念，可以利用多媒體計算機設計成動化地圖，四條航線設計成四種不同的顏色帶箭頭的線條表示，并且設計上動化效果，利用幻燈片放映，以增強課堂教學的直觀性和趣味性，激發學生學習歷史的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。
5、關于課文中插圖的使用：
初中學生喜歡課文中的插圖，有的學生還超越教學進度去翻看后面的插圖，有的還在課余時間用紙蒙在插圖上描繪。根據學生的這一心理特點，要充分利用課文中的插圖。本課的插圖有10幅(不包括歷史地圖)，如，《達伽馬在航行中》刻畫了達伽馬不畏風暴，不顧疲勞，勇往直前的開拓精神。
6、對優秀學生的培養：培養優秀學生的創造性思維，可以設計一些問題，讓其思維點與教學重點、難點正面撞擊。如問："鄭和下西洋較西歐人的遠洋航行有著時間早，規模大，航程遠的特點，但問什么在世界歷鄭和下西洋反而沒有新航路開辟的地位重要呢?"這個問題比較尖銳，可以活躍學生的思維，使優秀學生從更深層次理解新航路開辟的意義。
7、關于課堂提問：課堂提問要面向全體學生，使每一個學生都得到全面發展，可以運用巧設臺階的辦法，使每一個學生都享有成功的快樂。如"西歐人為什么要開辟新航路?"一題，可以用一題多層次的設問的辦法，對不同的學生有不同的學習要求，(如，第一步，問"是什么促使和吸引西歐人到東方探尋財富?長期以來東西方貿易被什么人控制?"第二步，問"新航路開辟的原因是什么?)總之，對不同層次的學生提出不同的學習要求，充分體現因材施教的原則。
四、教學構想-------說教學程序
1、導入：(3分鐘)投影一張現在世界海上航線圖，提出問題：今天海上交通四通八達，當初海上的航線是怎樣開辟出來的?由此導入新課，并指出"新航路開辟"、"宗教改革"、"文藝復興"是14-16世紀歐洲發生巨大變化的三大標志。新航路開辟是指15世紀末到16世紀初歐洲人開辟的不經過地中海而是繞過非洲或美洲到達亞洲的航路。
2、出示目標：(2分鐘)用投影儀打出，師生共同閱讀，教師點明本課的學習重點，讓學生心中有數，學有目標。
3、導讀：(12分鐘)在出示教學目標后，用投影儀打出本課的閱讀提綱，并指導學生閱讀教材，找出重點、疑惑點及作出相應的記號(加點、劃線、打圈、作批注等)，以幫助學生理清知識結構。教師巡回指導，對差生個別輔導，以回收教學信息。
4、導議：(6分鐘)在學生閱讀教材的基礎上，教師組織學生前后四人一組進行討論，主要討論在閱讀中存在的疑惑點，并組織各組選派代表到黑板上填出《新航路開辟簡表》，教師仍要巡回指導，并控制好課堂氣氛。