高一生物教案怎么寫

時間：2024-04-06 21:32:37 新華高一教案

高一生物教案怎么寫篇1

教學設計與反思

課題：細胞的分化科目：生物教學對象：高一課時：1課時提供者：朱林艷單位：楚雄一中一、教學內容分析細胞分化既是細胞生命歷程中的重要階段，又在個體發育過程中占有重要的地位。細胞的分化過程是受機體嚴格精巧的控制，其內部遺傳物質是相同的。根據它分化潛能的大小，將它分為全能干細胞、多能干細胞和專能干細胞。其中細胞全能性的知識又是選修課本中細胞培養這一生物技術的理論基礎。除此以外，有的細胞中內部遺傳物質發生變化，就變成不受機體控制的惡性增殖細胞，這是細胞的癌變。所以，本節內容既是對細胞結構、功能、分裂等知識的拓展和延伸，又為學習遺傳、變異等打下基礎。二、教學目標1、知識目標：

⑴說出細胞分化的概念及在生物個體發育中的意義

⑵舉例說明細胞的全能性在生產實踐與科學研究中的作用，說出細胞全能性的實質及植物細胞全能性，能夠區分具體細胞全能性的大小

2、能力目標：

⑴在教師的引導下，師生共同探究，使學生學會學習，培養分析、歸納的思維能力和自主學習的能力

⑵探究細胞分化的特點，細胞全能性的概念，培養學生的科學探究方法和生物學素養

3、情感態度價值觀：

(1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響等哲學思想

(2)引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發社會責任感和使命感，激發學生關愛生命的美好情感。三、學習者特征分析學生在初中對“細胞分化”的知識有初步的了解，在學完“細胞的增殖”后學習本節，對生物的個體發育有一個系統的理解。這節內容比較抽象，學生缺乏一定的感性認識，因此需要教師在教學中應用多種教學手段，激發學生的學習興趣，將微觀的內容具體化、形象化，從而提高學習效果。四、教學策略選擇與設計講解、討論、談話法結合直觀教學五、教學重點及難點教學重點

(1)細胞分化的概念和意義

(2)細胞全能性的概念

教學難點

(1)細胞分化的概念

(2)細胞全能性的概念及實例

六、教學過程教師活動學生活動設計意圖在我們體內，紅細胞的壽命為120d左右，白細胞的壽命為5-7d。這些血細胞都是失去分裂能力的細胞。那么在我們體內的血細胞數量會不會減少?

不會。因為人體骨髓內的造血干細胞通過細胞分裂使細胞數目增多;通過細胞分化產生不同的血細胞。

創設情景，導入新課【課件演示】造血干細胞的分化。

INET

通過觀察由造血干細胞產生的各種血細胞在形態、結構和生理功能上的差異引出細胞分化。明確同一動植物體內的各種細胞都是來自一群彼此相似的細胞，從而得出細胞分化的概念。

引出細胞分化

1、細胞分化只發生在胚胎時期，還是發生在生物體生命的整個過程中呢?你能舉例說明嗎?(整個生命過程中)請舉例說明

2、穩定性—遺傳物質并未發生改變。

資料：黑色素細胞在體外培養30多代后仍能合成黑色素;離體培養的上皮細胞，始終保持為上皮細胞，而不會變成其他類型的細胞

3、不可逆性：分化了的細胞將一直保持分化后的狀態，直到死亡。(如紅細胞不能逆分化成造血干細胞)細胞分化的特點引導分析細胞分化的特點。

【教師講述】

由于細胞分化，使細胞在形態、結構和生理功能出現差異，也就可以形成特定形態、結構和功能的組織和器官，細胞分化使多細胞生物體內的細胞趨向專門化(比如：葉肉細胞進行光合作用，根細胞從土壤中吸收營養物質等)，使各種生理功能能夠高效進行，從而完成個體正常的發育。因此細胞分化是生物個體發育的基礎。細胞在形態、結構和生理功能出現差異僅僅是細胞分化過程中的表面現象，那出現這些差異的本質原因是什么呢?

【教師引導】

1、在組成細胞的分子中，含量最多的有機物是那種物質?(蛋白質)。

2、蛋白質是生命活動的主要承擔者，蛋白質的合成又是受什么控制的呢?(細胞的控制中心—細胞核)。

3、具體講是細胞核中的哪一部分?(染色體，主要成分為DNA和蛋白質)。

4、DNA上脫氧核苷酸的排列順序又代表了什么?(遺傳信息)。

5、同一個體不同細胞遺傳信息相同嗎?(相同，都是來自一個受精卵細胞)。

6、那相同的遺傳信息為什么控制合成不同的蛋白質呢?(遺傳信息執行的情況不同)。

【課件演示】紅細胞和肌肉細胞中的基因及其執行情況。

明確在紅細胞和肌肉細胞中都有血紅蛋白基因和肌動蛋白基因，但是在紅細胞中血紅蛋白基因處于活動狀態，而肌動蛋白基因處于關閉狀態。在肌肉細胞中正好相反【過渡】：細胞分化具有持久性、穩定性、不可逆性，那么高度分化的細胞，還能再分化成其它細胞嗎?一般來說分化了的細胞將一直保持分化后的狀態，直至到死亡。但研究表明一些已分化的細胞在一定的條件下仍能再分化成其他細胞，具有發育成完整個體的潛能。

引入細胞全能性的探究引入斯圖爾德的胡蘿卜韌皮部細胞組織培養實驗。(課件展示植物組織培養的過程)。

INET1、該實驗說明什么問題?

植物高度分化的體細胞能發育成一個個體

2、植物體的任何一個體細胞都能發育成個體嗎?

能。由于體細胞都來自同一個受精卵的有絲分裂，每個體細胞都帶有本物種的全套遺傳物質。

3、如果不把胡蘿卜韌皮部取下來，這些細胞能發育成個體嗎?

不能，說明全能性的表達需要一定的條件引導出：全能性表達的條件、差異、應用

七、教學評價設計導學案：

思考1：為什么健康人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少?

答___________________________________。

分析2：骨髓與血細胞的形成圖

1、說出三種血細胞的形態、結構和功能。

2、三種細胞的來源相同嗎?

3、通過此圖你能得出什么結論?

答__________________________________________________________________。

高一生物教案怎么寫篇2

【學習目標】

1、描述花的主要結構。

2、描述傳粉和受精的過程，養成愛花的良好習慣。

【學習過程】

一、課前檢測：

1、根的生長靠根尖細胞的增加細胞的數量和細胞體積的增大。根生長最快的是區。

2、萬千枝條及其綠葉，都是由發育成的。

3、生物體生長發育的基礎是細胞的、、。

4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。

二、自主學習，教師點撥：

(一)、花的結構。

認真閱讀教材102頁完成下列各題。

1、認真填寫名稱。

2、觀察花的結構，按照由外到內，由下到上的順序，發現它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。

6、花的結構中最重要的是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)

1、開花結果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。

3、受精的過程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發長出，其內含有

花粉管穿過、進入子房，到達，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結合，成為。這就是。

三、梳理知識體系。

1、花的主要結構

2、受精指與結合形成的過程。

四、拓展延伸

為什么說花蕊是花的主要部分?

五、鞏固檢測

1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個結構中()

A花粉B花粉管C柱頭D胚珠

4、受精后，子房發育成，胚珠發育成，子房壁發育成。

5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發育成果實?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥

6、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。

A1個B3個C6個D12個

7、從花粉萌發到進入子房前，精子存在于()

A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中

高一生物教案怎么寫篇3

教學準備

教學目標

1.知識與技能

①說出癌細胞的主要特征

②能夠認識分辨一些常見的致癌因子

③理解癌癥是基因突變的累積效應

2.過程與方法

①引導學生運用癌細胞的特征解釋癌癥的相關癥狀,培養學生的探究意識和邏輯思維能力

②通過引導學生對癌癥相關資料進行查詢、整理、分析,培養學生的合作、交流的能力

3.情感態度與價值觀

通過討論健康的生活方式與癌癥防治的關系,懂得如何預防癌癥,選擇健康的生活方式,正確對待癌癥。

教學重難點

1.教學重點

①癌細胞的特征

②致癌因子

2.教學難點

癌癥是基因突變的累積效應

教學過程

【導入】第四節細胞的癌變

1.展示蘋果公司聯合創始人喬布斯以及歌手姚貝娜的圖片,指出兩位名人皆是因患癌癥逝世;

2.當今社會,癌癥已經嚴重威脅到人類健康,古人談虎色變,今人談癌色變,癌癥為何如此恐怖,而它又是因何而產生?

引出課題:細胞的癌變

【講授】知識目標一：癌細胞的特征

展示資料1:海拉細胞系

引導學生分析得出癌細胞的特征1:在營養充分條件下,可以無限增殖——不死

資料2:癌細胞相關圖片

引導學生分析得出癌細胞的特征2:形態結構發生改變——變態

資料3:癌細胞轉移相關資料

引導學生分析得出癌細胞的特征3:癌細胞的表面發生了變化——可以擴散轉移

探討:1.從癌癥的特征的角度思考,癌癥病人為何會消瘦?

2.要治愈癌癥,應該選擇什么樣的時期?

【講授】知識目標二：細胞癌變的直接原因——致癌因子

提問:生活中,不要過度暴露在紫外線的照射之下,我們強調少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,這是為什么?

PPT展示日常易誘發癌癥的實例和圖片,并引導學生按自然科學分類原則進行分類。

學生根據幻燈片的指示并聯系實際生活碰到的致癌因子,進行分類歸納:

物理致癌因子:主要指輻射致癌,如紫外線、X射線等。

化學致癌因子:無機物如石棉、砷化物、鎘化物等;有機物如甲醛、煤焦油、苯等。

病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的幾率要比正常人高很多)。

【講授】知識目標三：細胞癌變的根本原因

指導學生看書并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因共同調節細胞周期。

原癌基因:主要調節細胞周期,控制細胞生長和分裂的進程。

抑癌基因:主要是阻止組織細胞不正常的增殖。

總結:細胞癌變是基因突變的結果,引出癌癥是基因突變的累積效應。

【講授】知識目標四：癌細胞的定義

通過對相關內容的學習,引導學生對癌細胞下一個全面的定義:

癌細胞是指受到致癌因子的刺激,細胞中遺傳物質發生變化,成為不受機體控制的惡性增殖的細胞。

【講授】知識目標五：癌癥的預防

提問:“病從口入”用于癌癥是否合適?

引導學生圍繞如何預防癌癥展開討論(衣、食、住、行等方面入手)

【活動】課堂小結

課后習題

寫一份建議書,糾正身邊人的不良生活習慣,提出防癌的生活方式及建議

高一生物教案怎么寫篇4

在這一周里有期中考試，我覺得我生物考得不好，我的生物考了37.5，因為我以前考的分數比現在多，我覺得我的數學考的好，我的數學考了107，因為我的數學比原來有進步，而且這回附加題給寫對了，但不過數學里的算式題，我覺得不應該錯，英語的分數我不知道，錯了什么題我也不知道，但不過我覺得我考的分數有點少，因為我有幾道題不會寫，語文里的作文，我考了19.1我覺得考的也不好，因為我給大家拉分了，考完了這些，我有非常非常大的反思。

我的生物反思就是每一次上廁所早點回來，然后再看生物書上自己不知道的題問別人，聽懂了再找跟上一道題一樣的題寫，寫完再問被人自己寫的這一道題對不對，要是對了的話，就在找自己不會的題問，要是寫錯了就接這問一下這一題怎么做，然后再找和著樣的題一樣的題寫。

我的英語反思就是，把自己沒有背過的寫到一張紙條上，然后再背不會的，里面不會的都背過了，就把寫的單詞給劃掉。

我語文里的作文也有反思，以后多看點書，然后積累詞句，然后用到自己的作文上，就這樣我就可以不給大家拉分了。

這就是我的生物、英語、作文的反思了。

高一生物教案怎么寫篇5

一、教學目標

1.能用穩態與平衡觀，理解體液免疫的過程。

2.通過分析體液免疫的動畫，運用總結與歸納的方法，得出體液免疫的過程。

3.根據體液免疫的過程，提出有價值的問題。

4.通過本節學習，感受人體的奧秘。

二、教學重難點

重點：體液免疫的過程。

難點：體液免疫的過程。

三、教學過程

(一)新課導入

創設情境：提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數情況下我們并未感到不適，這是為什么?引導學生復習人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導入新課。

(二)新課教學

1.體液免疫的三階段

教師引導學生觀看體液免疫過程Flash動畫，提問：體液免疫可劃分為哪幾個階段?自主思考。

(體液免疫劃分成感應階段、反應階段和效應階段)

2.體液免疫的過程

教師提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?學生結合教材內容，同桌交流。

教師就三個階段依次提問學生，教師補充強調。

(大多數病原體經過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給T細胞，刺激T細胞產生淋巴因子。另外，少數抗原會直接刺激B細胞。這一過程就是我們說的感應階段。B細胞受到刺激后，增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，漿細胞會產生抗體，這就是反應階段。抗原抗體特異性結合，生成沉淀，被吞噬細胞處理消化，這就是效應階段。)

3.認識二次免疫

教師提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢?與哪種細胞有關?學生自主思考，教師補充講解。

(記憶細胞，它對抗原十分敏感，能記住入侵的抗原，對抗原的記憶可達數月甚至終生。當遇到同種抗原時，記憶細胞會迅速增殖分化生出新的漿細胞和新的記憶細胞，漿細胞會產生大量的抗體，從而快速消滅抗原。這個過程我們稱之為二次免疫。它比初次免疫反應更迅速也更強烈。)

教師引導學生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。

(體液免疫，就是發生在體液中，靠B細胞產生抗體消滅抗原的免疫方式。)

(三)鞏固提高

布置任務：畫體液免疫的概念圖。先獨立構建概念圖，完成后組內互相修改完善，之后選優秀作品展示，并讓學生歸納體液免疫的概念。

(四)課堂小結

引導學生進行自主總結。

(五)布置作業

請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。

四、板書設計

高一生物教案怎么寫篇6

本學期我擔任了八年級6-8班的生物教學任務，為順利完成本學期的教學工作，并取得良好的成績，我根據八年級生物學科的特點，特制訂計劃如下：

一、指導思想

以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。

二、學生情況分析

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。

三、教材分析

本學期中學習的第五單元，是整個初中二年級生物所要掌握的一個重要單元。其中涉及的內容廣，需要掌握的知識點多。

第一章至第三章內容，主要涉及動物的分類以及這些動物的運動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節強調了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個章節的學習，使學生對我們生存的環境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認識生物的多樣性，是中學生必備的生物學基礎知識，是其行為的基礎之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必然結果。作為一個現代公民，應當理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應當身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，他既是對前面所學知識的總結、回顧和發展，是學生生物科學素養的.重要的組成部分，也是現代公民必備的基礎知識和基本行為，同時，為學生的持續發展，由自然人轉變為社會人打下了一定的基礎。

四、教材重點、難點

重點：

1、各種動物的適應性特征

2、細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系

3、生物多樣性的內涵

難點：

1、運動的結構基礎和形成機制

2、細菌和真菌在自然界的作用

3、根據生物特征進行分類

五、主要措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、改進教法，加強課堂教學

(1)注重提高學生學習的自覺性

(2)組織好學生進行討論學習并提高其質量

(3)督促學生做好當堂知識的背誦與記憶。

3、注重學法指導，教會學生學習

(1)指導學生理論聯系實際

在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養學生能力，提高學生素養有很大作用。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。

(2)比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。

4、精心采取先進的教學方法，充分利用好白板教學。

5、精心組織和策劃好課堂教案。

6、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

7、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

8、培養優生，轉化后進生。

高一生物教案怎么寫篇7

知識目標

1、掌握波長、頻率、波速的物理意義;

2、能在機械波的圖象中識別波長;

3、掌握波長、頻率和波速之間的關系，并會應用這一關系進行計算和分析問題;

能力目標

培養學生閱讀材料、識別圖象、鉆研問題的能力.

教學建議

本節的重點是理解波長的含義及公式的含義;要求對公式能靈活應用，學習中要理解波的傳播速度的特點，掌握波速、頻率、波長各由什么因素決定，減少理解概念出錯的機會。為了很好的理解波速、頻率、波長各由什么因素決定，解釋如下：

波的傳播速度，其中__三個量相互關聯;從公式上看，似乎任意一個量改變都會影響其他兩個量;不少的初學者都會產生這樣的認識，其實不然，那么都是受誰決定的呢?

(1)周期和頻率：只取決于波源，而與__無關;

(2)波速決定于介質的物理性質，它與__無直接關系。

(3)波長，則決定于和，只要和其中一個發生變化，其值必然發生變化，而保持的關系.

波長、頻率和波速的教學設計示例

教學重點：波長、頻率和波速之間的關系

教學難點：波長、頻率和波速之間的關系

教學方法：討論法

教學用具：橫波演示器、計算機多媒體