高一生物系列教案

時間：2024-04-23 10:32:00 新華高一教案

高一生物系列教案篇1

一、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)

二、核酸：是細胞內攜帶遺傳信息的物質，對于生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。

三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

四、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)

RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿嘧啶(U)

五、核酸的分布：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質中。

高一生物系列教案篇2

20__年秋基本情況分析：

本年級一共三個班，一班人均有64分，優生有9個，二班人均有62分，優生有12個，三班人均有63分，優生有6個，三個班人均分差距不大，一班稍微高一定?？傮w縣學校排名13名，從上期試卷得分多少來看，基礎部分掌握比較好，但還不夠扎實，資料分析與實驗分析能力差，有很多學生根本就不會分析，本期就應加強分析能力的培養，還有認識圖的能力也不是很好，不知道那個圖到底要顯示什么知識點以及怎么使用以前學習過的知識來填空，有少數學生就復習過好幾遍的基礎也不會做，來期很抓落實，多培養學生的分析能力，希望成績有所提高。

20__年春教材分析：

第七單元從三個層次揭示生命的延續和發展。本單元重視突出人與生物圈，一是密切聯系人類的生活和生產實際，如植物無性生殖在生產中的應用、鳥的生殖與養殖業、禁止近親結婚、遺傳變異在育種上的應用等，二是突出生物與環境的關系，如兩棲動物的生殖發育與環境、環境引起的變生物的進化中環境的作用等。第八單元介紹處有關人體健康的基礎知識外，還安排了豐富多彩的學生活動，如分析藥物說明書，設計旅行小藥箱、練習急救方法、評價自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關性等。這樣安排是為了避免單純說教，以期使本單元的教學生動活潑，更有成效。

教學任務與目標：

先完成新課教學，讓學生知道無性生殖及其應用。知道幾種動物的生殖與發育，明確生殖細胞是基因在親代間傳遞的作用，認識到生物的性狀是有基因控制的，知道性決定的道理，理解生物進化的歷程，理解傳染病的原因、傳播途徑和預防措施，認識計劃免疫的重要意義，理解吸煙、酗酒和吸毒的危害，掌握安全用藥的常識，能夠運用一些急救的方法，提高防病治病和救助他人的能力，發展自我評價健康的能力，進一步提高科學探究能力。力求提高2分的平均分，同層次一個校名次

教學方法與措施：

1.體驗科學探究活動，在活動中提高動手操作能力，發展創新能力和實踐能力。

2.組織討論開發性練習題，培養發散思維能力。

3.采用分組實驗，培養學生動手操作能力。

4.組織角色表演活動，使學生在活動中理解知識。

5.利用教材技能訓練.組織討論分析，培養學生的多種能力。

6認真組織每一次測試活動，及時評價，多表揚.不訓斥，激發學習興趣。

7.組織課外體驗活動，在活動中培養學生珍愛自然.保護環境.創設美好家園的宏愿。

8．分析好近幾年的結業考試題，找準易考點，易錯點，組織測試這些?？键c。

教學進度安排：

教學內容課時

第七單元生物圈中生命的延續與發展

第一章生物的生殖與發育

第一節植物的生殖4

第二節昆蟲的生殖與發育

第三節兩棲動物的生殖與發育

第四節鳥的生殖與發育

第二章生物的遺傳與變異5

第一節基因控制生物的性狀

第二節基因在親代間的傳遞

第三節基因的顯形和隱性

第四節人的性別遺傳

第五節生物的變異

第三章生物的進化3

第一節地球上生命的起源

第二節生物進化的歷程

第三節生物進化原因

第八單元健康地生活

第一章傳染病和免疫2

第一節傳染病及其預防

第二節免疫與計劃免疫

第二章用藥與急救1

第三章了解自己增進健康2

第一節評價自己的健康狀況

第二節選擇健康的生活方式

計劃前半期復習、檢測第四冊

以后復習前三冊教材用一個月

綜合復習，準備結業考試用一個月

高一生物系列教案篇3

本文題目：高三生物教案：生物的進化

第九講生物的進化

考向指南

一現代生物進化論

命題熱點(1)現代生物進化理論的主要觀點

(2)自然選擇學說與現代生物進化理論比較

命題角度此類問題常從以下角度考查：一是以選擇題形式考查現代生物進化理論和達爾文自然選擇學說;二是考查現代生物進化理論對生物適應性和新物種形成的分析

[例1](20__?蘇、錫、常、鎮四市模擬)某小島上蜥蜴進化的基本過程如下所示。有關敘述錯誤的是()

A.若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環節，則Z是隔離

B.根據達爾文的觀點可認為，有利性狀在蜥蜴個體世代間不斷保存

C.現代生物進化理論認為，該島上蜥蜴進化過程中基因頻率一定發生變化

D.該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成為一個種群

[解析]隔離導致新物種的產生;自然選擇過程中保存有利性狀，淘汰不利性狀;生物進化過程中基因頻率一定發生變化;蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種，不能共同組成一個種群。

[答案]D

[例2]現代生物進化理論是在達爾文自然選擇學說的基礎上發展起來的，現代生物進化理論對自然選擇學說的完善和發展表現在()

①突變和基因重組產生進化的原材料②種群是生物進化的基本單位③自然選擇是通過生存斗爭實現的④自然

選擇決定生物進化的方向⑤生物進化的實質是基因頻率的改變⑥隔離導致新物種形成⑦適者生存，不適者被淘汰

A.②④⑤⑥⑦B.②③④⑥

C.①②⑤⑥D.①②③⑤⑦

[解析]達爾文自然選擇學說沒有從根本上解釋進化的原因，現代生物進化理論從基因的角度解釋了進化的原因，①⑤⑥正確;達爾文自然選擇學說認為個體是生物進化的單位，而現代生物進化理論認為種群是生物進化及繁殖的基本單位，所以②正確。

[答案]C

(1)達爾文認為環境條件對生物變異不是誘導而是選擇，生

物產生了大量不定向變異后，由環境決定其生存與否，即變異在前，選擇在后。

(2)現代生物進化理論認為無論是環境的選擇還是種群內部

發生突變、遷移等，一切改變基因頻率的因素必將引起生物的進化。

二進化與基因頻率

命題熱點(1)基因頻率與進化和物種形成的關系

(2)基因頻率的計算

命題角度此類問題在高考中常從以下角度考查：一是通過進化與基因頻率的關系考查進化的實質;二是結合遺傳規律考查基因頻率的計算

[例3](20__?江蘇高考)根據現代生物進化理論，下列說法正確的是()

A.自然選擇決定了生物變異和進化的方向

B.生物進化的實質是種群基因型頻率的改變

C.種群內基因頻率的改變在世代間具有連續性

D.種群內基因頻率改變的偶然性隨種群數量下降而減小

[解析]本題考查現代生物進化理論的主要內容及種群基因頻率改變的特點。生物變異的方向是不定向的，而自然選擇是定向的，故自然選擇決定了生物進化的方向;生物進化的實質是種群基因頻率的改變，而不是基因型頻率的改變;種群基因頻率改變的偶然性是隨著種群數量下降而增大的。

[答案]C

[例4](20__?廣東高考)登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人，可引起病人發熱、出血甚至休克?？茖W家擬用以下方法控制病毒的傳播。

(1)將S基因轉入蚊子體內，使蚊子的唾液腺細胞大量表達S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復制。為了獲得轉基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導入蚊子的__________細胞。如果轉基因成功，在轉基因蚊子體內可檢測出__________、__________和__________。

(2)科學家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上，只有A基因或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配，F1群體中A基因頻率是________，F2群體中A基因頻率是________。

(3)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖)，將該純合的轉基因雄蚊釋放到野生型群體中，群體中蚊子體內病毒的平均數目會逐代________，原因是_______。

[解析]本題考查基因工程、基因頻率等知識，意在考查對知識的綜合運用能力。要獲得轉基因動物，受體細胞一般是受精卵。如果轉基因成功，目的基因(S基因)能進行復制和表達，所以在蚊子體內可檢測出S基因、S蛋白以及S基因轉錄的mRNA。(2)AABB×aabb，F1的基因型為AaBb，所以F1中A基因的頻率為50%，F1隨機交配，F2中有致死現象，即基因型為A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的個體死亡，則F2存活個體中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的頻率為60%。(3)群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達的蛋白質可以抑制蚊子體內病毒的增殖，使蚊子體內的病毒平均數逐代減少。

[答案](1)受精卵S基因S基因的RNAS蛋白(2)50%60%(3)下降群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達的蛋白質可以抑制蚊子體內病毒的增殖

基因頻率與基因型頻率的相關計算

(1)已知基因型頻率求基因頻率

A%=AA%+1/2×Aa%

a%=aa%+1/2×Aa%

(2)已知基因頻率求基因型頻率

若A%=p，a%=q，

則：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq

20__年夏季，發生在德國的耐藥性大腸桿菌疫情已導致數千人感染。這再一次警示我們，細菌耐藥性問題空前嚴峻，要高度重視抗生素濫用問題。

據以上材料，可從以下角度命題：

(1)從進化角度考查細菌抗藥性產生的原因。

(2)細菌致病與免疫的關系。

抗生素的濫用和誤用，導致了許多藥物無法治療的“超級感染”。請根據所學知識回答下列問題：

(1)“超級病菌”感染人體并侵入細胞后，機體可以對該靶細胞產生免疫反應，即________細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅。

(2)用生物進化論的觀點解釋“超級病菌”抗藥性不斷增強的原因是_____________________。

(3)試畫出這種病菌侵染人體后，在人體內迅速增殖的曲線。

(4)試畫出這種病菌多年來侵染人體，在一種抗生素選擇下個體數量的變化曲線。

[解析](1)病菌感染人體并侵入細胞后，機體通過效應T細胞對靶細胞產生免疫反應，即效應T細胞與靶細胞接觸，激活靶細胞內的溶酶體酶，導致靶細胞裂解，抗原暴露出來，進而被相應的抗體消滅。(2)根據達爾文觀點，病菌中存在抗藥性個體差異，抗生素的不斷使用對病菌起到選擇作用，使病菌中有抗藥性的個體生存下來并延續后代，通過一代又一代的選擇，病菌的抗藥性會越來越強。(3)、(4)解題的關鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇

關鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇作用。這種病菌對多種常用抗生素有抗性，因此在人體內呈“S”型曲線增長。該病菌存在變異現象，抗生素對病菌變異起選擇作用，結果是病菌的數量隨著抗生素的濃度增加而先減少后增多。

[答案](1)效應T(2)抗生素對病菌進行選擇，生存下來的都是抗藥能力強的病菌(3)如圖1(4)如圖2

高一生物系列教案篇4

教材分析

《細胞的增殖》是浙科版高中生物必修一第四章第一節的內容，本節課涉及的主干知識有細胞周期的組成、細胞有絲分裂的過程以及有絲分裂過程中染色體數目和DNA數目的變化情況。教材對于有絲分裂的引出，首先介紹細胞周期的概念，即有絲分裂的準備階段。觀察植物細胞有絲分裂裝片的實驗，旨在能熟練地將理論知識運用到實踐中，在觀察中更形象地加深對有絲分裂過程的理解。本課時的內容學習對后續知識如細胞減數分裂的內容學習很有幫助，特別是要發掘其中蘊含的生物學方法和觀點，對于學生生物科學素養的養成具有重要作用。

學情分析

根據本節課的授課對象是高二年級的學生，他們正處于皮亞杰的認知發展的形式運算階段，已經具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導下能有自主學習和獨立學習的能力。學生在之前已經學習了細胞的結構的內容，對細胞的內部結構如細胞質、細胞核較為熟悉，教師在講授有絲分裂過程中只要說明過程經過，學生能較快理解有絲分裂過程中物質變化。通過學生實驗，更能訓練學生的動手能力，讓學生在做中學。

教學目標

【知識與技能】

概述細胞有絲分裂的過程。

區別各時期細胞分裂圖。

概述有絲分裂過程中染色體數目和DNA數目的變化規律。

【過程與方法】

1.經歷抽象過程在腦中具體化的過程，有利于學生更好地學習以后更抽象的生物學知識。

2.通過對染色體模型的制作，培養學生對理論知識的運用和動手實踐能力。

【情感態度價值觀】

1.通過對有絲分裂意義的學習，體會生物自身發展的規律，培養對立統一和發展變化的觀點。

2.建立起生物學基礎理論，保持對生物學的興趣，這樣可以維持學生學習生物的熱情。

重點難點

重點：細胞有絲分裂的過程

難點：細胞有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數目的變化以及DNA數量的變化。

教法學法

【教法】問題導學法、傳授法、討論法、flash動畫演示法

【學法】自主、探究、合作學習

教學過程

環節一：創設情境，導入新課(約3min)

【教師活動】

展示大小長頸鹿的圖片，引導思考：在圖片上你發現了什么?能得到什么結論。

【學生活動】

回答：兩者個體大小不同

【教師活動】

歸納闡述：兩者個體大小不同的根本原因是成年長頸鹿的細胞數目比幼年的要多，而細胞數目的增多是細胞有絲分裂的結果。今天，我們就來討論一下細胞的有絲分裂過程。

引導講授：前面我們已經學習了細胞周期的內容，知道了分裂間期為細胞分裂期準備好了雙份的DNA分子同時也合成了一些有絲分裂需要的蛋白質，那么有絲分裂過程究竟是怎樣進行的呢?

【學生活動】

回憶細胞間期的物質變化，準備學習新知識

【設計意圖】本環節從學生周圍的實例入手，創設真實的教學情境，并提出問題引發學生思考。同時也體現了“與現實生活相聯系”的理念。

環節二：小組探究，動手模擬(約12min)

【教師活動】

分裂期是一個連續的過程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個時期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個時期的視頻，觀察視頻后結合書本上知識各小組分別討論分配到的時期中染色體的變化情況并我們的模型來模擬一下。

【學生活動】

第一組、第二組：模擬前期第三組、第四組：模擬中期第五組、第六組：模擬后期第七組、第八組：模擬末期

高一生物系列教案篇5

一、DNA是遺傳物質的間接證據

1.DNA主要位于細胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復制和遺傳的自主性。

2.同一種生物在不同發育時期或不同組織的細胞中，DNA的含量基本相等。

3.所有誘發DNA結構變異的因素均能引起生物的遺傳突變。

4.蛋白質不具備以上這些特征。

二、DNA是遺傳物質的直接證據

1.噬菌體侵染細菌實驗

(1)原理：T2噬菌體侵染細菌后，在自身遺傳物質的控制下，利用細菌體內的物質合成T2噬菌體自身的組成成分，從而進行大量繁殖。

(2)過程：

①用35S和32P分別標記不同噬菌體的蛋白質和DNA;

②用被標記的噬菌體分別侵染細菌;

③在噬菌體大量繁殖時，對被標記物質進行檢測。

(3)結論：DNA是遺傳物質。

2.肺炎雙球菌轉化實驗

(1)原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。

(2)活體細菌轉化實驗(體內轉化)

過程：

①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

②S型菌注射小鼠→小鼠死亡;

③加熱殺死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

④S型死菌+R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

結論：S型細菌中含有“轉化因子”，進入R型菌，能使R型菌轉化為S型菌，使小鼠死亡。

(3)離體細菌轉化實驗(體外轉化)

①過程：S型菌DNA+R型菌R型菌+S型菌;

S型菌蛋白質+R型菌R型菌;

S型菌莢膜物質中的多糖+R型菌R型菌;

S型菌的DNA+DNA酶+R型菌R型菌。

②結論：S型菌的DNA才是使R型菌產生穩定遺傳變化的物質。

(4)結論：由(2)(3)實驗可知DNA是遺傳物質。

思考：人和具有細胞結構的生物遺傳物質主要是什么?

提示：主要是DNA。

三、煙草花葉病毒的感染和重建實驗

1.過程

①TMVARNA感染TMVA病毒;

②TMVA蛋白質未感染病毒;

③TMVBRNA感染TMVB病毒;

④TMVB蛋白質未感染病毒;

⑤TMVARNA+TMVB蛋白質感染TMVA病毒;

⑥TMVBRNA+TMVA蛋白質感染TMVB病毒。

2.結論：在RNA病毒中，RNA是遺傳物質。

思考：T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質是什么?

提示：T2噬菌體遺傳物質是DNA，HIV、流感病毒的遺傳物質是RNA。

名師解惑

探究：作為遺傳物質必須具備的條件是什么?

染色體與遺傳的關系十分密切，化學分析表明，真核細胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質，那么，遺傳物質究竟是蛋白質還是核酸呢?

作為遺傳物質至少應具備以下四個條件：

(1)在細胞生長和繁殖過程中能夠精確地復制自己;

(2)能夠指導蛋白質的合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝;ks5u

(3)具有儲存巨大數量遺傳信息的潛在能力;

(4)結構比較穩定，但在特殊情況下又能發生突變，而且突變以后還能繼續復制，并且能遺傳給后代。

科學的研究已經充分證明：核酸具備上述四個條件，所以核酸才是生物體的遺傳物質。核酸又分為脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)，絕大多數生物的遺傳物質是DNA，有些病毒的遺傳物質是RNA。

高一生物系列教案篇6

教學準備

1.教學目標

1、知識目標：

(1)說出癌細胞的主要特征和致癌因子。(了解)

(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)

(3)說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法(了解)

2、能力目標：

通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

通過討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式，確立積極的生活態度和健康的生活方式。養成不吸煙、不酗酒的良好行為習慣，樹立正確的公民道德觀

2.教學重點/難點

教學重點

(1)、癌細胞的主要特征。

(2)、致癌因子。

教學難點

原癌基因與抑癌基因的區

3.教學用具

多媒體

4.標簽

生物，教案

教學過程

[情境創設]

播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎?當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么?這節課我們將圍繞這些問題展開討論。

[師生互動]

教師：提供自學討論提綱和案例，引導學生閱讀課本P125～P127的內容，重新整理加工知識結構。(用PowerPoint演示)

1.什么是癌細胞?癌細胞有何獨具的特征?

2.你認為引起細胞癌變的致癌因子有哪些呢?根據下列案例分析是哪種致癌因子引起癌癥?

(1)臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。

(2)日本長崎、廣島在第二次世界大戰時受原子彈爆炸影響，幸存居民經過29年的觀察，發現粒細胞性白血病發生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發生率也越高。

(3)我國西北地區居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發生癌變形成所謂“炕癌”。

(4)我國華北地區食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習慣。

(5)3、4-苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內燃機排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發生率出現日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關。

(6)居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。

(7)人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。

3.致癌因子為什么會導致細胞癌變呢?

4.怎樣預防癌癥呢?預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢?人類能否征服癌癥嗎?

學生：自學、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。

先學生發言，教師再用PowerPoint演示：

(一)什么是癌細胞

細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細胞分化，而形成了不受有機體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

(二)癌細胞的特征

(1)無限惡性增生。

(2)形態結構異常。

(3)細胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細胞容易分離擴散和轉移。

(三)致癌因子(外因)

(1)物理因素：各種有害輻射(如X射線、紫外線和核輻射等)

(2)化學因素：有害化學藥物、制劑(如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等)

(3)生物因素：病毒侵入(如逆轉錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和Epstein-Bars病毒等)

學生進行案例分析和交流：

案例(1)(2)(3)(4)(6)分別為物理致癌因子(紫外線、核輻射、熱輻射、X射線輻射)，案例(5)為化學致癌因子(3、4-苯并芘是多環碳氫化合物)，案例(7)為病毒致癌因子。

(四)癌變機理(內因)

人體內有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負責調節細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。這兩種基因共同調控細胞周期。如環境中的致癌因子損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控就變成癌細胞。癌細胞的惡性增殖就成為癌癥。

以上內容在學生交流的基礎上進行歸納整理。(注意進行內因和外因關系的哲學教育)

學生繼續交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠?怎樣預防癌癥呢?預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢?人類能否征服癌癥嗎?日光浴的度如何把握?醫院里是否有會誘發癌癥的因素?等一系列的問題。(氣氛非常活躍)

學生發言后歸納總結。

高一生物系列教案篇7

一、教材分析

本節有兩部分內容，即癌細胞的主要特征、致癌因子。

教材編寫的主要思路：首先通過紫外線致癌而引起學生對致癌因子的認識，然后說明癌細胞的概念和特點，接下來總結致癌因子的種類和例子，并且要學生明確為什么致癌因子會導致細胞癌變，最后需要學生能夠討論得出預防癌癥的一些做法。

二、學情分析

有關于癌癥，學生應該對其危害有很多感性認識，對于癌細胞不斷增值以及容易擴散的特點也有所了解，并且對生活中到底哪些物質可能成為致癌因子也有一定認識，如何遠離這些致癌因子而預防癌癥也有一些自己的看法?？傮w來說這節課學生從已有的經驗和情感方面都比較容易接受。

三、教學目標

知識目標

細胞的主要特征和致癌因子。

能力目標

通過師生討論交流、學生小組討論與教師引導啟發學生層層探究相結合，將知識化難為易，培養學生運用科學知識解決和分析實際問題等思維能力。

情感態度與價值觀目標

討論惡性腫瘤的防治，選擇健康生活方式。

四、教學重難點

重點

癌細胞的主要特征

致癌因子

難點

原癌基因與抑癌基因的區別。

五、教學方法與學法

方法：直觀教學法，講述法，啟示法，

學法：分組討論

六、教學用具

PPT，教案等

七、課前準備

PPT課件，學案等

八、教學過程設計

教學內容教師組織與指導學生活動設計意圖時間(min)創設情境導入新課導言：我們學習細胞的生命歷程使老師聯想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的天敵，卻有威脅生命的殺手──疾病，威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢?(學生：有/沒有)

出示材料：請同學們推測在20__年我國人口死亡原因中占第一的是什么?

學生：癌癥

師：癌是什么?是怎樣產生的?下面我們就來學習細胞的癌變

師：什么是癌?

學生：

出示材料

師：說明癌細胞有什么特征?

學生根據已有的生活經驗先進性推測。激發學生細胞癌變的關注。

5min探討癌細胞的特征組織“癌細胞與正常細胞的比較研究”課題組匯報。

對學生提出的問題和解答加以評價和引導概括。

出示癌細胞的病理圖片，給學生以直觀的認識。學生展示他們的研究成果，經過全體同學的質疑和探討得出癌細胞的主要特征：

1.惡性增殖的“不死的細胞”;2.形狀顯著改變的“變態的細胞”;3.黏著性降低的“擴散的細胞”(細胞膜上的糖蛋白等物質減少)。

突出學生是學習的主體。5min研究致癌因子組織“致癌因子的研究”課題組匯報，要注意控制時間，不超過5min。由老師引導按自然科學分類原則分為：物理、化學、生物三方面。

高一生物系列教案篇8

教學準備

1.教學目標

1.簡述細胞的生長和增殖的周期性。

2.描述細胞的無絲分裂。

3.概述細胞的有絲分裂過程。

2.教學重點/難點

教學重點：

真核細胞有絲分裂的細胞周期和有絲分裂的過程。

教學難點：

真核細胞有絲分裂的細胞的染色體形態、數目、位置和運動的變化是一個動態而又微觀的過程。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

教學過程設計

(一)、導入新課

[師]從細胞水平來看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?

學生小組討論、代表回答：需要不斷進行細胞體積的擴大與細胞分裂，還要細胞的分化等。

[師]細胞生物學的研究也證明了以上觀點，生物體的體積增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。事實上，不同生物同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數量的多少。

(二)、細胞不能無限長大

[師]細胞為什么不能無限長大?什么因素限制了細胞的長大?

[生]細胞體積越大，需要的營養物質越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質的輸入和輸出也會遇到困難。

[師]隨著細胞的長大，細胞膜的面積不是也在擴大嗎?下面通過模擬實驗來探討這個問題。

學生分組實驗：①將實驗桌上準備好的瓊脂塊(內含酚酞)切成邊長分別為25px、2cm、3cm的立方體;②將以上三種瓊脂塊樣品，同時置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10min;③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度并記錄數據。

學生活動：各小組對實驗采集的數據進行討論分析，小組代表陳述觀點。

分析：

(1)瓊脂塊的邊長越長，NaOH在瓊脂塊中的擴散效率越差。

(2)邊長為3cm、2cm、1cm的瓊脂塊分別看作三個植物細胞的話，那么細胞表面積與體積的比值是依次增大的。

(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細胞的S/V相對直接有關。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。

[師]細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大?？梢?，生物體的長大主要靠細胞的數量增多，即細胞的增殖來實現。

(三)、細胞周期

[師]細胞以分裂的方式進行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細胞生物，細胞分裂有什么作用呢?

[生]通過細胞分裂可以產生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。

[師]對多細胞生物來講，細胞分裂又有什么作用呢?

[生]細胞分裂可以增加體細胞的數目，是細胞分化、組織與器官形成的基礎。

[師]細胞的增殖是生物體生長、發育、生殖和遺傳的基礎。

[師]下面我們就來探討細胞增殖的問題。我們先以動物細胞為例，看看細胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個動物細胞經過一系列復雜的變化，最后形成兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性?？茖W家采用放射性同位素標記法，用32P標記蠶豆根尖細胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細胞周期的基本規律。

那么，什么是一個細胞周期呢?教師呈現細胞周期示意圖。

一個細胞周期是指從一次細胞分裂結束開始，直到下一次細胞分裂結束為止的過程。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個細胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點都可以作為細胞周期的起點呢?

學生活動：學生小組討論并提出自己的見解。

[師]細胞周期對于不同類型的細胞持續的時間是不同的，請看屏幕。

課件展示：

不同類型細胞的細胞周期持續時間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細胞的細胞周期持續時間有長有短。

大家仔細看一看，細胞周期在分裂間期和分裂期的時間分配是否平均?有什么規律?

學生活動：學生就提問進行思考，并提出自己的見解。

[師]不平均，分裂間期占用的時間遠遠多于分裂期所占用的時間，分裂間期占用了整個細胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～10%，這就是細胞周期的特點。細胞周期的這一特點充分說明了分裂間期這一準備階段的重要性，下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進行作了哪些準備?請看屏幕。

教師演示分裂間期的動態畫面，并提示大家注意觀察細胞核內染色質的變化。

教師出示間期結束時與開始時的比較畫面，并提示學生觀察。

目前同學們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎?下面我們把細胞內的一條染色質長絲單獨放大，看前后發生了什么變化?

教師演示放大的一條染色質長絲在間期開始時和結束時的比較畫面。

[師]現在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發生了什么變化?

學生觀察、比較后回答提出的問題。

[師]間期開始時的一條染色質長絲變成了連在一起的兩條染色質長絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復制來加以描述。當然，此時的染色體還以染色質的形式存在。

(四)、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個部分構成?

[生]DNA和蛋白質。

[師]染色質的成分為DNA和蛋白質，分裂間期的染色體復制也就包含了DNA分子的復制和有關的蛋白質的合成。從圖像上看，原來的每條染色質長絲都形成了兩條一樣的染色質長絲，并且這兩條長絲是連在一起的。這說明原來每條染色質長絲中含有的一個DNA分子復制成了兩個DNA分子。因此可以說，分裂間期為細胞分裂期準備好了雙份的DNA分子。我們已經知道DNA是細胞內的遺傳物質，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個子細胞中去的呢?下面我們就來看看細胞分裂期是怎樣進行的。分裂期是一個連續的過程，為了便于學習，人為地把它分為四個時期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進行的。

教師播放分裂前期的動態畫面并指出觀察的重點：細胞核內的染色質的變化以及細胞結構的變化。動態畫面停止后，出示前期結束時與間期結束時的比較畫面，并組織學生進行觀察、比較、討論。

[師]細胞核中的染色質長絲發生了什么變化?

[生]細長的染色質長絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經看出，經過前期的變化，染色質長絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細胞分裂前期的細胞核中出現了染色體。此時的每條染色體由兩部分構成，每個部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們為姐妹染色單體。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個DNA分子，所以此時的每條染色體都含有2個DNA分子。

[師]除了染色質變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化?

[生]核膜、核仁都不見了。

[師]在細胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細胞的兩組中心粒發出了星射線，并由這些星射線構成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

高一生物系列教案篇9

教學目的

1．知識方面

（1）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態結構特點。

（2）知道沼蝦、河蟹的經濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關系。

（3）識記節肢動物的主要特征。

2．能力方面

通過比較沼蝦和蟹的形態結構，培養學生的分析比較能力。通過對四種動物的學習，使學生歸納出節肢動物的特征，培養的分析問題。綜合問題的能力。

3．思想情感方面

學習節肢動物與人類的關系，使樹立如何合理地利用動物資，保護環境的意識，認識自然界中節肢動物的多樣性，增強保護有益動物，防除有害動物的觀念。

重點難點

本的重點是四種節肢動物的形態結構及節肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學習，最終歸納出節肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態上有很大的差別，它們卻都屬于節肢動物，這是學生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進而歸納出節肢動物的主要特征。

教具準備

蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培養皿中）。

時安排

1時。

教學過程

1．教學過程設計思路：

實物導入設疑啟動引出題

觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態結構的特點，

列表歸納比較

展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節肢動物的主要特征

舉例說明節肢動物與人類的關系

2.教學過程說明：

（1）導言的設計。

表揚上節學生制作的昆蟲標本，不但種類全、而且質量好。請學生觀察通過實物投影（投影儀）展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標本（投影片）或掛圖。問：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節省了第一節的時間。又解決了本節的導言。

（2）關于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態結構特點，根據蝗蟲內容，讓學生自己設計一個表格。教師引導學生邊觀察，邊指導，邊歸納。每個動物的各部分的形態結構特點，然后教師再比較每個動物各部分的結構的不同點。最后再找出它們的共同點，出節肢動物的主要特征。這樣設計符合學生的認知規律，由特性到共性，再由共性判斷特性。同時教會一種學習方法，教師做學法指導，教會學法比傳授知識更重要，“會學”比“學會”更有價值。

關于沼蝦的教學，對于生活在城市的學生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣，因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點要向學生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結構特點？沼蝦生活在水中，一般它應該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產在水里嗎？學生觀察實驗桌上的沼蝦，回答以上問題，同時教師在實物投影上指導，師生共同完成板書上的表格。關于蟹的教學，用河蟹、海蟹都可以，城市和農村的都有感性認識，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應說明是河蟹還是海蟹。

關于園蛛的教學，可以指導學生在采集園蛛標本時，注意留心觀察園蛛吐絲、結網和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報告，在堂上匯報自己的觀察報告，不當之處，教師應給予糾正。通過匯報，教師問：蜘蛛都結網嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態結構，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的結構，園蛛是怎樣結網捕蟲的？對農業生產有什么益處？教師可以讓進行下列計算：有人統計每666．7平方米（即1畝）稻田內約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個蜘蛛每天消滅5～8只農業害蟲計算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農業害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農業害蟲，減少農藥對環境的污染，這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結網，從失敗到成功，自己終于很受啟發振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導言。這樣可以吸引的注意力，培養學習學的興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣，有很多關于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

關于蜈蚣的教學，教師出示蜈蚣的標本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出（或者把四種代表動物的掛圖展示出），摸一摸標本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節構成的？足和觸角是不是分節的？想一想；節肢動物的主要特征是什么？完成板書。

最后讓學生討論節肢動物與人類的關系，節肢動物與自然環境的關系，使認識到節肢動物是自然界中的動物類群，與人類的關系密切）在維持生態平衡方面起著重要的作用。所以，了解節肢動物，合理地利用節肢動物為人類的生產和生活服務是我們學習本內容的最終目的。

高一生物系列教案篇10

一、指導思想

以20__年高考《考試大綱》、《考試說明》和新課程高考試測卷為指導，加強學習和研究，做到因材施教，提高課堂教學效率；以學案教學模式的構建為核心，融入先進教學理念，不僅使學生獲得一定的生物知識、培養一定的生物技能，樹立科學的生物觀念，還要提高學生自主學習分析解決問題探究合作的能力，使學生們感受到生物學科的魅力，提高生物素養，培養合格公民。

二、工作措施

（一）加強教學常規的學習，認真落實教學＂五認真＂

1。認真備課

按照學校要求，以備課組為單位，組織生物組教師認真鉆研教材、研討教法，認真研究新高考模式，研究教學及復習的對策。

2。認真上課

①立足課堂，用好45分鐘

課堂是教學的主陣地，課堂教學的好壞直接影響著教學質量和學生素質的提高，在課堂上要始終以學生為主體，教師以引導為主，使學生能主動地、自覺地、探索性地去學習知識，同時配以一定量的課堂練習，以鞏固所學知識。

②上好公開課，鼓勵多聽課，互相促提高

3。認真批改作業

要求教師認真批改作業，力爭做到課堂作業全批全改，課堂練習全批全改，對少數差生力爭面批，課后練習力爭多批。

4。認真輔導學生，做好提優補差工作

針對新高考模式，我們必須繼續調整教學思路，進一步優化生物教學，激發學生學習生物的興趣，切實做好培優工作。在補差方面，任課老師關心差生，使他們的生物成績有所提高，特別是困難學生。

5。認真作好反饋檢測

認真組織好對知識點的檢測，選題要有針對性，認真批閱，認真講評，認真分析總結，以便及時了解教學情況，發現存在問題，改進教學方法。

（二）關注課程改革，研究高考，提升質量

積極實施生物課堂改革，友善用腦，落實＂271＂課堂模式，提高學生的學習興趣和熱情，使課堂效率得以提升。我們將認真學習《考試說明》和《考試大綱》，以及近年來的高考試題，以備課組為單位討論交流。在教學與復習中，注意培養學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。

（三）加強過程管理，落實措施，注重實效

定期召開高三生物備課組教師會議，＂精＂、＂細＂、＂嚴＂、＂實＂是我們今后的追求方向。反對課堂浪費。要＂精講、精練、精批、精評＂，做到講練結合，單元過關：解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。

三、進度安排

高三復習采用三輪復習方式。三輪復習法將高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目標各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從進入高三開始到今年一月底，主要目標是基礎能力過關；第二輪復習從二月底到四月底，主要目標是綜合能力突破。第二輪復習我們將以小專題的方式，有針對性的講、練和鞏固提高；第三輪復習從五月初到五月底，主要目標是提高應試能力。

高一生物系列教案篇11

知識目標：

1、細胞增殖的方式和意義。

2、細胞周期的概念，植物細胞有絲__的過程。

3、分析植物細胞有絲__過程中染色體、DNA的變化規律。

能力目標：

1、養成批判性思考問題的能力。

2、能夠利用多種媒體獲取生物信息。

情感目標：

1、形成結構與功能、局部與整體相統一的生物學思想。

2、使學生形成實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。

教學重點：細胞周期及植物細胞有絲__的過程。

教學難點：植物細胞有絲__各個時期DNA、染色體的變化規律。

教學方法：探究、講述和討論的方法

所需設備：教學模型、多媒體課件。

教師活動

導入新課：相信大家都非常的清楚我們每一個人都是由一個受精卵發育形成的，而一個成年人的體內大約有1014個細胞，那么這一個受精卵是怎樣形成1014個細胞的呢?這就算我們今天要學習的細胞增殖問題。

究竟細胞是如何增殖的呢?它的方式又有哪些呢?以及細胞增殖對生物體而言有什么樣的意思呢?大家帶著這幾個問題閱讀教材P112頁。

教師點評：

1、細胞增殖的意義

2、兩個階段

3、真核生物細胞__的方式

下面我們就一起來學習本節課的重點內容：有絲__。要學習有絲__我們首先必須來了解下細胞周期的概念，那么什么叫細胞周期呢?

我們把指連續__的細胞，從一次__完成時開始，到下一次__完成時為止。

從這樣的一個概念當中大家能發現一些什么問題呢?如:是不是所有的細胞都有細胞周期呢?細胞周期又分為這樣的階段呢?

兩個階段：

下面大家閱讀這個關于細胞周期的資料可以得出哪些結論呢?

教師點評：

結論：

1、不同類型的細胞細胞周期持續時間不同;

2、一個細胞周期中__間期時間長__期時間短。

如果我們把細胞周期用一個圓餅狀的圖形把它表示出來會是這樣的呢?

下面我們一起來做幾個練習題。

現在我們就以植物細胞為例來學習下有絲__的過程。

那么大家是否還記得植物細胞的結構呢?我們一起來回憶下。

在有絲__過程中一些細胞中的重要結構會發生某些變化，下面我們就一起來觀察下__間期過程當中細胞內發生的變化。

特點：DNA的復制和蛋白質的合成(染色體的復制)

高一生物系列教案篇12

本學期我擔任了八年級6-8班的生物教學任務，為順利完成本學期的教學工作，并取得良好的成績，我根據八年級生物學科的特點，特制訂計劃如下：

一、指導思想

以培養學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績為重點，更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。

二、學生情況分析

生物知識、現象與人類密切相聯，學生對生物現象產生疑問多，但學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。

三、教材分析

本學期中學習的第五單元，是整個初中二年級生物所要掌握的一個重要單元。其中涉及的內容廣，需要掌握的知識點多。

第一章至第三章內容，主要涉及動物的分類以及這些動物的運動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節強調了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個章節的學習，使學生對我們生存的環境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認識生物的多樣性，是中學生必備的生物學基礎知識，是其行為的基礎之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必然結果。作為一個現代公民，應當理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應當身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，他既是對前面所學知識的總結、回顧和發展，是學生生物科學素養的.重要的組成部分，也是現代公民必備的基礎知識和基本行為，同時，為學生的持續發展，由自然人轉變為社會人打下了一定的基礎。

四、教材重點、難點

重點：

1、各種動物的適應性特征

2、細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系

3、生物多樣性的內涵

難點：

1、運動的結構基礎和形成機制

2、細菌和真菌在自然界的作用

3、根據生物特征進行分類

五、主要措施

1、重視提高學生的生物科學素養

2、改進教法，加強課堂教學

(1)注重提高學生學習的自覺性

(2)組織好學生進行討論學習并提高其質量

(3)督促學生做好當堂知識的背誦與記憶。

3、注重學法指導，教會學生學習

(1)指導學生理論聯系實際

在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養學生能力，提高學生素養有很大作用。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，加深對書本知識的理解。

(2)比較、歸納學習法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內在聯系，使知識間的關系更明了。

4、精心采取先進的教學方法，充分利用好白板教學。

5、精心組織和策劃好課堂教案。

6、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

7、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

8、培養優生，轉化后進生。

高一生物系列教案篇13

教學理念

建構主義強調學習者的主動性，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。同時，建構主義的教學觀也強調教學應從學習者的經驗出發，進行角色的調整，通過布置良好的學習情境，讓學習者反省和思考?；诮嬛髁x這一理念，本節課將利用多媒體、視頻等直觀教具，并以問題為載體，引導學生結合之前學習到的內容以及自身在生活中的了解思考、探究細胞周期、真核細胞有絲分裂過程等內容，提升學生解決分析問題的意識和能力，提高生物科學素養。

教材分析

從教材內容上看，本節課主要介紹了細胞周期及真核細胞有絲分裂的過程，是在學生學習了“細胞的結構”、“細胞的代謝”等相關內容的基礎上展開的，同時也為后續對細胞的分化以及細胞的衰老和凋亡的學習作鋪墊。因此，在整個章節中，本節課居于承上啟下的重要地位。其次，從教材內容的組織形式上看，本節課從細胞分裂引出細胞周期，進一步介紹了細胞有絲分裂周期的過程和特點，層層遞進，符合學生的認知發展規律。并且，在教材以及多媒體教具中引入的一些圖片以及圖表，不僅加深了學生的感性認識，而且便于激發學生學習的積極性和主動性。

學情分析

從學生的知識起點看，通過前面的學習，學生已經大致了解細胞基本的結構特點及其代謝，為本節課的學習打下了基礎。教師可以通過創設一定的學習情境，回顧之前學習的內容，并導入本節課要學習的主要內容，以講解介紹和問題的形式引導學生思考、分析和總結，并借助視覺媒體和相關圖表以及探究活動和小組合作學習，讓學生達成新舊知識體系的建構。這不僅有利于學生較快地進入學習狀態，而且可以引導學生對DNA的分子組成和結構特征進行有目的的學習。

從認知技能上看，高中生的思維雖然大部分已經完成從形象思維向抽象思維的轉變，但動手操作能力還處于一般水平。因此，教師可以在教學中創設各種情境，開展生生之間、師生之間的交流、討論、分析，進一步鍛煉他們聽取他人的意見、自主合作、獲取信息、以及建構知識體系的能力。

教學目標

知識與技能：

了解細胞生長和增殖的周期性，簡述細胞周期;

觀察細胞的有絲分裂，概述細胞有絲分裂的過程，包括各個時期的名稱和主要變化特點，區別各時期細胞分裂圖;

清楚真核細胞在有絲分裂過程中染色體行為和數目的變化、DNA數量的變化規律。

過程與方法：

嘗試識圖和繪圖，培養畫圖分析的能力，總結、歸納各時期細胞分裂圖的異同;

學會使用探究的方法把握細胞分裂的原因;

懂得運用之前學習的知識解決現在的問題，達到新舊知識的重新建構。

情感與態度：

認同細胞增殖只是因為細胞數目的增多，有絲分裂是細胞增殖的主要形式;

通過對細胞分裂的原因的尋找，養成學會探究的好習慣，同時認同多學科合作研究的重要性;

通過比較各時期細胞分裂圖的異同，認同生命的運動性，形成事物發展過程中從量變到質變的辯證唯物主義觀點。

教學重難點

重點：

細胞生長和增殖的周期性;

有絲分裂的過程。

難點：

有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數目的變化;

有絲分裂過程中各個時期DNA數量的變化。

教學方法與學法指導

采用多媒體展示法輔之以探究研討法開展教學活動

課時安排

1課時

教學準備

多媒體課件、有關有絲分裂的視頻

教學過程

教學環節及時間預設教學活動及組織學生活動教學意圖激趣導入

(3分鐘)

【創設情境】回顧之前學習的知識;

【提問】一個細胞的體積大概是多少?

【觀察】舉例原核細胞、真核細胞、支原體、鴕鳥卵細胞的直徑大小;

【提問】生物體是如何由細胞組成的?

從而導入本節課的主要內容——細胞的增殖。觀察、回答問題。讓學生回顧之前的知識，有益于鞏固之前的知識，同時接連提出問題，引發學生的思考，活躍學生的大腦，使學生能夠更容易地進行本節課的學習。探究活動：細胞不能無限長大的原因【問題】為什么細胞的體積不能無限增大?

【創設情境】設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比(即相對表面積);

讓學生自行計算并得出相應的結論;

高一生物系列教案篇14

細胞吸水和失水

教學目標

1、知識與技能(1)理解細胞吸水和失水的原理。

(2)初步學會設計實驗的能力。

(3)學會觀察植物細胞質壁分離現象。

2、過程與方法

(1)能通過圖示和實驗來歸納問題、總結規律;

(2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產實踐中的有關現象。

3、情感態度與價值觀體驗并樹立生物體結構和功能相適應、局部與整體相協調的科學世界觀。

重點與難點

1、重點細胞吸水和失水的原理。

2、難點細胞吸水和失水的原理、質壁分離實驗的設計。

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖三、細胞的吸水和失水引入：小實驗——蘿卜條的軟硬對比

1、浸在濃鹽水中的蘿卜條;

2、浸在清水中的蘿卜條;

3、新鮮的蘿卜條。小結：細胞的滲透吸收和滲透失水?

滲透：水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養分析問題的能力置疑1：如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水?思考引導學生透過到本質看現象1、實驗設計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗?

材料：洋蔥鱗葉置疑2：為什么選用洋蔥做實驗?思考2、滲透的結構基礎讀圖識圖復習：選擇透過性的概念為實驗設計鋪墊置疑3：水分子通過滲透作用主要進入了細胞的什么結構或從什么結構離開了細胞?思考并判斷為實驗設計鋪墊?

儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設計實驗小結：

設計實驗并交流引導學生形成實驗設計的科學理念指導學生操作實驗

實驗操作實驗技能練習實驗總結：洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻?

質壁分離：植物細胞壁與其原生質層分離的現象。?

質壁分離復原：質壁分離后的細胞恢復原正常形態的現象。置疑4：聯系實驗思考細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學會由現象到原理的自我歸納總結3、原理?

當外界溶液濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水;?

當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水。根據操作過程中看到的三個圖像逐一分析學生總結進一步探究：洋蔥外表皮細胞液的濃度。討論交流拓展思維，鞏固實驗l

思考題1、將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現象?2、為什么對農作物一次施肥過多，作物會出現“燒苗”現象?3、將新鮮的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開始時黃瓜呈現萎縮，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現膨脹并有酸甜味道，說明腌制的黃瓜細胞內既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析原因。l

教學反思本節課在設計方面進行了多次改進，最后確定為先讓學生設計實驗，通過實驗總結出原理，再由拓展實驗將實驗和原理整合在一起，為學生創設思維拓展的空間，最后聯系習題解釋生活和生產實踐方面的現象，將知識運用到實際。作為教師，整個過程始終耐心細致的在引導學生如何思考、如何解決問題，個人認為這是值得肯定和有效的地方。在細節方面，如果以蔗糖分子和水分子為例，將原生質層選擇透過性的特點講透、講深，相信學生在設計和理解方面會更快更好。另外在習題設計上，如果將“燒苗”現象講透，點到植物會因外界濃度過高導致質壁分離時間過長而死亡，則學生在解釋腌黃瓜現象時思維會比較流暢。

高一生物系列教案篇15

教學準備

教學目標

1.知識與技能

①說出癌細胞的主要特征

②能夠認識分辨一些常見的致癌因子

③理解癌癥是基因突變的累積效應

2.過程與方法

①引導學生運用癌細胞的特征解釋癌癥的相關癥狀,培養學生的探究意識和邏輯思維能力

②通過引導學生對癌癥相關資料進行查詢、整理、分析,培養學生的合作、交流的能力

3.情感態度與價值觀

通過討論健康的生活方式與癌癥防治的關系,懂得如何預防癌癥,選擇健康的生活方式,正確對待癌癥。

教學重難點

1.教學重點

①癌細胞的特征

②致癌因子

2.教學難點

癌癥是基因突變的累積效應

教學過程

【導入】第四節細胞的癌變

1.展示蘋果公司聯合創始人喬布斯以及歌手姚貝娜的圖片,指出兩位名人皆是因患癌癥逝世;

2.當今社會,癌癥已經嚴重威脅到人類健康,古人談虎色變,今人談癌色變,癌癥為何如此恐怖,而它又是因何而產生?

引出課題:細胞的癌變

【講授】知識目標一：癌細胞的特征

展示資料1:海拉細胞系

引導學生分析得出癌細胞的特征1:在營養充分條件下,可以無限增殖——不死

資料2:癌細胞相關圖片

引導學生分析得出癌細胞的特征2:形態結構發生改變——變態

資料3:癌細胞轉移相關資料

引導學生分析得出癌細胞的特征3:癌細胞的表面發生了變化——可以擴散轉移

探討:1.從癌癥的特征的角度思考,癌癥病人為何會消瘦?

2.要治愈癌癥,應該選擇什么樣的時期?

【講授】知識目標二：細胞癌變的直接原因——致癌因子

提問:生活中,不要過度暴露在紫外線的照射之下,我們強調少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,這是為什么?

PPT展示日常易誘發癌癥的實例和圖片,并引導學生按自然科學分類原則進行分類。

學生根據幻燈片的指示并聯系實際生活碰到的致癌因子,進行分類歸納:

物理致癌因子:主要指輻射致癌,如紫外線、X射線等。

化學致癌因子:無機物如石棉、砷化物、鎘化物等;有機物如甲醛、煤焦油、苯等。

病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的幾率要比正常人高很多)。

【講授】知識目標三：細胞癌變的根本原因

指導學生看書并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因共同調節細胞周期。

原癌基因:主要調節細胞周期,控制細胞生長和分裂的進程。

抑癌基因:主要是阻止組織細胞不正常的增殖。

總結:細胞癌變是基因突變的結果,引出癌癥是基因突變的累積效應。

【講授】知識目標四：癌細胞的定義

通過對相關內容的學習,引導學生對癌細胞下一個全面的定義:

癌細胞是指受到致癌因子的刺激,細胞中遺傳物質發生變化,成為不受機體控制的惡性增殖的細胞。

【講授】知識目標五：癌癥的預防

提問:“病從口入”用于癌癥是否合適?

引導學生圍繞如何預防癌癥展開討論(衣、食、住、行等方面入手)

【活動】課堂小結

課后習題

寫一份建議書,糾正身邊人的不良生活習慣,提出防癌的生活方式及建議