高一生物系列教案

時間：2024-04-23 10:32:00 新華高一教案

高一生物系列教案篇1

一、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)

二、核酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

四、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)

RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿嘧啶(U)

五、核酸的分布：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質(zhì)中。

高一生物系列教案篇2

20__年秋基本情況分析：

本年級一共三個班，一班人均有64分，優(yōu)生有9個，二班人均有62分，優(yōu)生有12個，三班人均有63分，優(yōu)生有6個，三個班人均分差距不大，一班稍微高一定。總體縣學(xué)校排名13名，從上期試卷得分多少來看，基礎(chǔ)部分掌握比較好，但還不夠扎實，資料分析與實驗分析能力差，有很多學(xué)生根本就不會分析，本期就應(yīng)加強分析能力的培養(yǎng)，還有認識圖的能力也不是很好，不知道那個圖到底要顯示什么知識點以及怎么使用以前學(xué)習(xí)過的知識來填空，有少數(shù)學(xué)生就復(fù)習(xí)過好幾遍的基礎(chǔ)也不會做，來期很抓落實，多培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，希望成績有所提高。

20__年春教材分析：

第七單元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展。本單元重視突出人與生物圈，一是密切聯(lián)系人類的生活和生產(chǎn)實際，如植物無性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用、鳥的生殖與養(yǎng)殖業(yè)、禁止近親結(jié)婚、遺傳變異在育種上的應(yīng)用等，二是突出生物與環(huán)境的關(guān)系，如兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境、環(huán)境引起的變生物的進化中環(huán)境的作用等。第八單元介紹處有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動，如分析藥物說明書，設(shè)計旅行小藥箱、練習(xí)急救方法、評價自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。這樣安排是為了避免單純說教，以期使本單元的教學(xué)生動活潑，更有成效。

教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：

先完成新課教學(xué)，讓學(xué)生知道無性生殖及其應(yīng)用。知道幾種動物的生殖與發(fā)育，明確生殖細胞是基因在親代間傳遞的作用，認識到生物的性狀是有基因控制的，知道性決定的道理，理解生物進化的歷程，理解傳染病的原因、傳播途徑和預(yù)防措施，認識計劃免疫的重要意義，理解吸煙、酗酒和吸毒的危害，掌握安全用藥的常識，能夠運用一些急救的方法，提高防病治病和救助他人的能力，發(fā)展自我評價健康的能力，進一步提高科學(xué)探究能力。力求提高2分的平均分，同層次一個校名次

教學(xué)方法與措施：

1.體驗科學(xué)探究活動，在活動中提高動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.組織討論開發(fā)性練習(xí)題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

3.采用分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

4.組織角色表演活動，使學(xué)生在活動中理解知識。

5.利用教材技能訓(xùn)練.組織討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

6認真組織每一次測試活動，及時評價，多表揚.不訓(xùn)斥，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

7.組織課外體驗活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生珍愛自然.保護環(huán)境.創(chuàng)設(shè)美好家園的宏愿。

8．分析好近幾年的結(jié)業(yè)考試題，找準(zhǔn)易考點，易錯點，組織測試這些常考點。

教學(xué)進度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時

第七單元生物圈中生命的延續(xù)與發(fā)展

第一章生物的生殖與發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖4

第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育

第三節(jié)兩棲動物的生殖與發(fā)育

第四節(jié)鳥的生殖與發(fā)育

第二章生物的遺傳與變異5

第一節(jié)基因控制生物的性狀

第二節(jié)基因在親代間的傳遞

第三節(jié)基因的顯形和隱性

第四節(jié)人的性別遺傳

第五節(jié)生物的變異

第三章生物的進化3

第一節(jié)地球上生命的起源

第二節(jié)生物進化的歷程

第三節(jié)生物進化原因

第八單元健康地生活

第一章傳染病和免疫2

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

第二節(jié)免疫與計劃免疫

第二章用藥與急救1

第三章了解自己增進健康2

第一節(jié)評價自己的健康狀況

第二節(jié)選擇健康的生活方式

計劃前半期復(fù)習(xí)、檢測第四冊

以后復(fù)習(xí)前三冊教材用一個月

綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備結(jié)業(yè)考試用一個月

高一生物系列教案篇3

本文題目：高三生物教案：生物的進化

第九講生物的進化

考向指南

一現(xiàn)代生物進化論

命題熱點(1)現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點

(2)自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論比較

命題角度此類問題常從以下角度考查：一是以選擇題形式考查現(xiàn)代生物進化理論和達爾文自然選擇學(xué)說;二是考查現(xiàn)代生物進化理論對生物適應(yīng)性和新物種形成的分析

[例1](20__?蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市模擬)某小島上蜥蜴進化的基本過程如下所示。有關(guān)敘述錯誤的是()

A.若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環(huán)節(jié)，則Z是隔離

B.根據(jù)達爾文的觀點可認為，有利性狀在蜥蜴?zhèn)€體世代間不斷保存

C.現(xiàn)代生物進化理論認為，該島上蜥蜴進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化

D.該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成為一個種群

[解析]隔離導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生;自然選擇過程中保存有利性狀，淘汰不利性狀;生物進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化;蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種，不能共同組成一個種群。

[答案]D

[例2]現(xiàn)代生物進化理論是在達爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，現(xiàn)代生物進化理論對自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在()

①突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料②種群是生物進化的基本單位③自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的④自然

選擇決定生物進化的方向⑤生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變⑥隔離導(dǎo)致新物種形成⑦適者生存，不適者被淘汰

A.②④⑤⑥⑦B.②③④⑥

C.①②⑤⑥D(zhuǎn).①②③⑤⑦

[解析]達爾文自然選擇學(xué)說沒有從根本上解釋進化的原因，現(xiàn)代生物進化理論從基因的角度解釋了進化的原因，①⑤⑥正確;達爾文自然選擇學(xué)說認為個體是生物進化的單位，而現(xiàn)代生物進化理論認為種群是生物進化及繁殖的基本單位，所以②正確。

[答案]C

(1)達爾文認為環(huán)境條件對生物變異不是誘導(dǎo)而是選擇，生

物產(chǎn)生了大量不定向變異后，由環(huán)境決定其生存與否，即變異在前，選擇在后。

(2)現(xiàn)代生物進化理論認為無論是環(huán)境的選擇還是種群內(nèi)部

發(fā)生突變、遷移等，一切改變基因頻率的因素必將引起生物的進化。

二進化與基因頻率

命題熱點(1)基因頻率與進化和物種形成的關(guān)系

(2)基因頻率的計算

命題角度此類問題在高考中常從以下角度考查：一是通過進化與基因頻率的關(guān)系考查進化的實質(zhì);二是結(jié)合遺傳規(guī)律考查基因頻率的計算

[例3](20__?江蘇高考)根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列說法正確的是()

A.自然選擇決定了生物變異和進化的方向

B.生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變

C.種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性

D.種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小

[解析]本題考查現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容及種群基因頻率改變的特點。生物變異的方向是不定向的，而自然選擇是定向的，故自然選擇決定了生物進化的方向;生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，而不是基因型頻率的改變;種群基因頻率改變的偶然性是隨著種群數(shù)量下降而增大的。

[答案]C

[例4](20__?廣東高考)登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克。科學(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播。

(1)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細胞大量表達S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的__________細胞。如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測出__________、__________和__________。

(2)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上，只有A基因或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是________，F(xiàn)2群體中A基因頻率是________。

(3)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖)，將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生型群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會逐代________，原因是_______。

[解析]本題考查基因工程、基因頻率等知識，意在考查對知識的綜合運用能力。要獲得轉(zhuǎn)基因動物，受體細胞一般是受精卵。如果轉(zhuǎn)基因成功，目的基因(S基因)能進行復(fù)制和表達，所以在蚊子體內(nèi)可檢測出S基因、S蛋白以及S基因轉(zhuǎn)錄的mRNA。(2)AABB×aabb，F(xiàn)1的基因型為AaBb，所以F1中A基因的頻率為50%，F(xiàn)1隨機交配，F(xiàn)2中有致死現(xiàn)象，即基因型為A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的個體死亡，則F2存活個體中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的頻率為60%。(3)群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達的蛋白質(zhì)可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的增殖，使蚊子體內(nèi)的病毒平均數(shù)逐代減少。

[答案](1)受精卵S基因S基因的RNAS蛋白(2)50%60%(3)下降群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達的蛋白質(zhì)可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的增殖

基因頻率與基因型頻率的相關(guān)計算

(1)已知基因型頻率求基因頻率

A%=AA%+1/2×Aa%

a%=aa%+1/2×Aa%

(2)已知基因頻率求基因型頻率

若A%=p，a%=q，

則：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq

20__年夏季，發(fā)生在德國的耐藥性大腸桿菌疫情已導(dǎo)致數(shù)千人感染。這再一次警示我們，細菌耐藥性問題空前嚴(yán)峻，要高度重視抗生素濫用問題。

據(jù)以上材料，可從以下角度命題：

(1)從進化角度考查細菌抗藥性產(chǎn)生的原因。

(2)細菌致病與免疫的關(guān)系。

抗生素的濫用和誤用，導(dǎo)致了許多藥物無法治療的“超級感染”。請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

(1)“超級病菌”感染人體并侵入細胞后，機體可以對該靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，即________細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅。

(2)用生物進化論的觀點解釋“超級病菌”抗藥性不斷增強的原因是_____________________。

(3)試畫出這種病菌侵染人體后，在人體內(nèi)迅速增殖的曲線。

(4)試畫出這種病菌多年來侵染人體，在一種抗生素選擇下個體數(shù)量的變化曲線。

[解析](1)病菌感染人體并侵入細胞后，機體通過效應(yīng)T細胞對靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，即效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸，激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶，導(dǎo)致靶細胞裂解，抗原暴露出來，進而被相應(yīng)的抗體消滅。(2)根據(jù)達爾文觀點，病菌中存在抗藥性個體差異，抗生素的不斷使用對病菌起到選擇作用，使病菌中有抗藥性的個體生存下來并延續(xù)后代，通過一代又一代的選擇，病菌的抗藥性會越來越強。(3)、(4)解題的關(guān)鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇

關(guān)鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇作用。這種病菌對多種常用抗生素有抗性，因此在人體內(nèi)呈“S”型曲線增長。該病菌存在變異現(xiàn)象，抗生素對病菌變異起選擇作用，結(jié)果是病菌的數(shù)量隨著抗生素的濃度增加而先減少后增多。

[答案](1)效應(yīng)T(2)抗生素對病菌進行選擇，生存下來的都是抗藥能力強的病菌(3)如圖1(4)如圖2

高一生物系列教案篇4

教材分析

《細胞的增殖》是浙科版高中生物必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課涉及的主干知識有細胞周期的組成、細胞有絲分裂的過程以及有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化情況。教材對于有絲分裂的引出，首先介紹細胞周期的概念，即有絲分裂的準(zhǔn)備階段。觀察植物細胞有絲分裂裝片的實驗，旨在能熟練地將理論知識運用到實踐中，在觀察中更形象地加深對有絲分裂過程的理解。本課時的內(nèi)容學(xué)習(xí)對后續(xù)知識如細胞減數(shù)分裂的內(nèi)容學(xué)習(xí)很有幫助，特別是要發(fā)掘其中蘊含的生物學(xué)方法和觀點，對于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要作用。

學(xué)情分析

根據(jù)本節(jié)課的授課對象是高二年級的學(xué)生，他們正處于皮亞杰的認知發(fā)展的形式運算階段，已經(jīng)具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能有自主學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，對細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如細胞質(zhì)、細胞核較為熟悉，教師在講授有絲分裂過程中只要說明過程經(jīng)過，學(xué)生能較快理解有絲分裂過程中物質(zhì)變化。通過學(xué)生實驗，更能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

概述細胞有絲分裂的過程。

區(qū)別各時期細胞分裂圖。

概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律。

【過程與方法】

1.經(jīng)歷抽象過程在腦中具體化的過程，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以后更抽象的生物學(xué)知識。

2.通過對染色體模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的運用和動手實踐能力。

【情感態(tài)度價值觀】

1.通過對有絲分裂意義的學(xué)習(xí)，體會生物自身發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

2.建立起生物學(xué)基礎(chǔ)理論，保持對生物學(xué)的興趣，這樣可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

重點難點

重點：細胞有絲分裂的過程

難點：細胞有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數(shù)目的變化以及DNA數(shù)量的變化。

教法學(xué)法

【教法】問題導(dǎo)學(xué)法、傳授法、討論法、flash動畫演示法

【學(xué)法】自主、探究、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約3min)

【教師活動】

展示大小長頸鹿的圖片，引導(dǎo)思考：在圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?能得到什么結(jié)論。

【學(xué)生活動】

回答：兩者個體大小不同

【教師活動】

歸納闡述：兩者個體大小不同的根本原因是成年長頸鹿的細胞數(shù)目比幼年的要多，而細胞數(shù)目的增多是細胞有絲分裂的結(jié)果。今天，我們就來討論一下細胞的有絲分裂過程。

引導(dǎo)講授：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞周期的內(nèi)容，知道了分裂間期為細胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子同時也合成了一些有絲分裂需要的蛋白質(zhì)，那么有絲分裂過程究竟是怎樣進行的呢?

【學(xué)生活動】

回憶細胞間期的物質(zhì)變化，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)生周圍的實例入手，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，并提出問題引發(fā)學(xué)生思考。同時也體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的理念。

環(huán)節(jié)二：小組探究，動手模擬(約12min)

【教師活動】

分裂期是一個連續(xù)的過程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個時期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節(jié)課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個時期的視頻，觀察視頻后結(jié)合書本上知識各小組分別討論分配到的時期中染色體的變化情況并我們的模型來模擬一下。

【學(xué)生活動】

第一組、第二組：模擬前期第三組、第四組：模擬中期第五組、第六組：模擬后期第七組、第八組：模擬末期

高一生物系列教案篇5

一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)

1.DNA主要位于細胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復(fù)制和遺傳的自主性。

2.同一種生物在不同發(fā)育時期或不同組織的細胞中，DNA的含量基本相等。

3.所有誘發(fā)DNA結(jié)構(gòu)變異的因素均能引起生物的遺傳突變。

4.蛋白質(zhì)不具備以上這些特征。

二、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)

1.噬菌體侵染細菌實驗

(1)原理：T2噬菌體侵染細菌后，在自身遺傳物質(zhì)的控制下，利用細菌體內(nèi)的物質(zhì)合成T2噬菌體自身的組成成分，從而進行大量繁殖。

(2)過程：

①用35S和32P分別標(biāo)記不同噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA;

②用被標(biāo)記的噬菌體分別侵染細菌;

③在噬菌體大量繁殖時，對被標(biāo)記物質(zhì)進行檢測。

(3)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。

2.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

(1)原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。

(2)活體細菌轉(zhuǎn)化實驗(體內(nèi)轉(zhuǎn)化)

過程：

①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

②S型菌注射小鼠→小鼠死亡;

③加熱殺死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

④S型死菌+R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

結(jié)論：S型細菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”，進入R型菌，能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，使小鼠死亡。

(3)離體細菌轉(zhuǎn)化實驗(體外轉(zhuǎn)化)

①過程：S型菌DNA+R型菌R型菌+S型菌;

S型菌蛋白質(zhì)+R型菌R型菌;

S型菌莢膜物質(zhì)中的多糖+R型菌R型菌;

S型菌的DNA+DNA酶+R型菌R型菌。

②結(jié)論：S型菌的DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。

(4)結(jié)論：由(2)(3)實驗可知DNA是遺傳物質(zhì)。

思考：人和具有細胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)主要是什么?

提示：主要是DNA。

三、煙草花葉病毒的感染和重建實驗

1.過程

①TMVARNA感染TMVA病毒;

②TMVA蛋白質(zhì)未感染病毒;

③TMVBRNA感染TMVB病毒;

④TMVB蛋白質(zhì)未感染病毒;

⑤TMVARNA+TMVB蛋白質(zhì)感染TMVA病毒;

⑥TMVBRNA+TMVA蛋白質(zhì)感染TMVB病毒。

2.結(jié)論：在RNA病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。

思考：T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么?

提示：T2噬菌體遺傳物質(zhì)是DNA，HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

名師解惑

探究：作為遺傳物質(zhì)必須具備的條件是什么?

染色體與遺傳的關(guān)系十分密切，化學(xué)分析表明，真核細胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是核酸呢?

作為遺傳物質(zhì)至少應(yīng)具備以下四個條件：

(1)在細胞生長和繁殖過程中能夠精確地復(fù)制自己;

(2)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝;ks5u

(3)具有儲存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在能力;

(4)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，但在特殊情況下又能發(fā)生突變，而且突變以后還能繼續(xù)復(fù)制，并且能遺傳給后代。

科學(xué)的研究已經(jīng)充分證明：核酸具備上述四個條件，所以核酸才是生物體的遺傳物質(zhì)。核酸又分為脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

高一生物系列教案篇6

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)說出癌細胞的主要特征和致癌因子。(了解)

(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)

(3)說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法(了解)

2、能力目標(biāo)：

通過癌細胞和正常細胞的比較，學(xué)會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應(yīng)用理論知識解決實際生活問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。養(yǎng)成不吸煙、不酗酒的良好行為習(xí)慣，樹立正確的公民道德觀

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

(1)、癌細胞的主要特征。

(2)、致癌因子。

教學(xué)難點

原癌基因與抑癌基因的區(qū)

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

生物，教案

教學(xué)過程

[情境創(chuàng)設(shè)]

播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學(xué)生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎?當(dāng)今世界人們談癌色變，患病的原因是什么?這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。

[師生互動]

教師：提供自學(xué)討論提綱和案例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P125～P127的內(nèi)容，重新整理加工知識結(jié)構(gòu)。(用PowerPoint演示)

1.什么是癌細胞?癌細胞有何獨具的特征?

2.你認為引起細胞癌變的致癌因子有哪些呢?根據(jù)下列案例分析是哪種致癌因子引起癌癥?

(1)臭氧層破壞導(dǎo)致皮膚癌患者增多。

(2)日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。

(3)我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。

(4)我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習(xí)慣。

(5)3、4-苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內(nèi)燃機排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關(guān)。

(6)居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。

(7)人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。

3.致癌因子為什么會導(dǎo)致細胞癌變呢?

4.怎樣預(yù)防癌癥呢?預(yù)防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?

學(xué)生：自學(xué)、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。

先學(xué)生發(fā)言，教師再用PowerPoint演示：

(一)什么是癌細胞

細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細胞分化，而形成了不受有機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

(二)癌細胞的特征

(1)無限惡性增生。

(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)異常。

(3)細胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細胞容易分離擴散和轉(zhuǎn)移。

(三)致癌因子(外因)

(1)物理因素：各種有害輻射(如X射線、紫外線和核輻射等)

(2)化學(xué)因素：有害化學(xué)藥物、制劑(如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等)

(3)生物因素：病毒侵入(如逆轉(zhuǎn)錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和Epstein-Bars病毒等)

學(xué)生進行案例分析和交流：

案例(1)(2)(3)(4)(6)分別為物理致癌因子(紫外線、核輻射、熱輻射、X射線輻射)，案例(5)為化學(xué)致癌因子(3、4-苯并芘是多環(huán)碳氫化合物)，案例(7)為病毒致癌因子。

(四)癌變機理(內(nèi)因)

人體內(nèi)有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負責(zé)調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。這兩種基因共同調(diào)控細胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細胞的生長和分裂失控就變成癌細胞。癌細胞的惡性增殖就成為癌癥。

以上內(nèi)容在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進行歸納整理。(注意進行內(nèi)因和外因關(guān)系的哲學(xué)教育)

學(xué)生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠?怎樣預(yù)防癌癥呢?預(yù)防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?日光浴的度如何把握?醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素?等一系列的問題。(氣氛非常活躍)

學(xué)生發(fā)言后歸納總結(jié)。

高一生物系列教案篇7

一、教材分析

本節(jié)有兩部分內(nèi)容，即癌細胞的主要特征、致癌因子。

教材編寫的主要思路：首先通過紫外線致癌而引起學(xué)生對致癌因子的認識，然后說明癌細胞的概念和特點，接下來總結(jié)致癌因子的種類和例子，并且要學(xué)生明確為什么致癌因子會導(dǎo)致細胞癌變，最后需要學(xué)生能夠討論得出預(yù)防癌癥的一些做法。

二、學(xué)情分析

有關(guān)于癌癥，學(xué)生應(yīng)該對其危害有很多感性認識，對于癌細胞不斷增值以及容易擴散的特點也有所了解，并且對生活中到底哪些物質(zhì)可能成為致癌因子也有一定認識，如何遠離這些致癌因子而預(yù)防癌癥也有一些自己的看法。總體來說這節(jié)課學(xué)生從已有的經(jīng)驗和情感方面都比較容易接受。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

細胞的主要特征和致癌因子。

能力目標(biāo)

通過師生討論交流、學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層探究相結(jié)合，將知識化難為易，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決和分析實際問題等思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

討論惡性腫瘤的防治，選擇健康生活方式。

四、教學(xué)重難點

重點

癌細胞的主要特征

致癌因子

難點

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

五、教學(xué)方法與學(xué)法

方法：直觀教學(xué)法，講述法，啟示法，

學(xué)法：分組討論

六、教學(xué)用具

PPT，教案等

七、課前準(zhǔn)備

PPT課件，學(xué)案等

八、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖時間(min)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言：我們學(xué)習(xí)細胞的生命歷程使老師聯(lián)想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的天敵，卻有威脅生命的殺手──疾病，威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢?(學(xué)生：有/沒有)

出示材料：請同學(xué)們推測在20__年我國人口死亡原因中占第一的是什么?

學(xué)生：癌癥

師：癌是什么?是怎樣產(chǎn)生的?下面我們就來學(xué)習(xí)細胞的癌變

師：什么是癌?

學(xué)生：

出示材料

師：說明癌細胞有什么特征?

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗先進性推測。激發(fā)學(xué)生細胞癌變的關(guān)注。

5min探討癌細胞的特征組織“癌細胞與正常細胞的比較研究”課題組匯報。

對學(xué)生提出的問題和解答加以評價和引導(dǎo)概括。

出示癌細胞的病理圖片，給學(xué)生以直觀的認識。學(xué)生展示他們的研究成果，經(jīng)過全體同學(xué)的質(zhì)疑和探討得出癌細胞的主要特征：

1.惡性增殖的“不死的細胞”;2.形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”;3.黏著性降低的“擴散的細胞”(細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少)。

突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。5min研究致癌因子組織“致癌因子的研究”課題組匯報，要注意控制時間，不超過5min。由老師引導(dǎo)按自然科學(xué)分類原則分為：物理、化學(xué)、生物三方面。

高一生物系列教案篇8

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.簡述細胞的生長和增殖的周期性。

2.描述細胞的無絲分裂。

3.概述細胞的有絲分裂過程。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

真核細胞有絲分裂的細胞周期和有絲分裂的過程。

教學(xué)難點：

真核細胞有絲分裂的細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運動的變化是一個動態(tài)而又微觀的過程。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

(一)、導(dǎo)入新課

[師]從細胞水平來看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?

學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進行細胞體積的擴大與細胞分裂，還要細胞的分化等。

[師]細胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點，生物體的體積增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數(shù)量。事實上，不同生物同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數(shù)量的多少。

(二)、細胞不能無限長大

[師]細胞為什么不能無限長大?什么因素限制了細胞的長大?

[生]細胞體積越大，需要的營養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會遇到困難。

[師]隨著細胞的長大，細胞膜的面積不是也在擴大嗎?下面通過模擬實驗來探討這個問題。

學(xué)生分組實驗：①將實驗桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊(內(nèi)含酚酞)切成邊長分別為25px、2cm、3cm的立方體;②將以上三種瓊脂塊樣品，同時置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10min;③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動：各小組對實驗采集的數(shù)據(jù)進行討論分析，小組代表陳述觀點。

分析：

(1)瓊脂塊的邊長越長，NaOH在瓊脂塊中的擴散效率越差。

(2)邊長為3cm、2cm、1cm的瓊脂塊分別看作三個植物細胞的話，那么細胞表面積與體積的比值是依次增大的。

(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細胞的S/V相對直接有關(guān)。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降汀?/p>

[師]細胞表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大。可見，生物體的長大主要靠細胞的數(shù)量增多，即細胞的增殖來實現(xiàn)。

(三)、細胞周期

[師]細胞以分裂的方式進行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細胞生物，細胞分裂有什么作用呢?

[生]通過細胞分裂可以產(chǎn)生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。

[師]對多細胞生物來講，細胞分裂又有什么作用呢?

[生]細胞分裂可以增加體細胞的數(shù)目，是細胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。

[師]細胞的增殖是生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。

[師]下面我們就來探討細胞增殖的問題。我們先以動物細胞為例，看看細胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個動物細胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，最后形成兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法，用32P標(biāo)記蠶豆根尖細胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細胞周期的基本規(guī)律。

那么，什么是一個細胞周期呢?教師呈現(xiàn)細胞周期示意圖。

一個細胞周期是指從一次細胞分裂結(jié)束開始，直到下一次細胞分裂結(jié)束為止的過程。這一周期實質(zhì)上包括了細胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個細胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點都可以作為細胞周期的起點呢?

學(xué)生活動：學(xué)生小組討論并提出自己的見解。

[師]細胞周期對于不同類型的細胞持續(xù)的時間是不同的，請看屏幕。

課件展示：

不同類型細胞的細胞周期持續(xù)時間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細胞的細胞周期持續(xù)時間有長有短。

大家仔細看一看，細胞周期在分裂間期和分裂期的時間分配是否平均?有什么規(guī)律?

學(xué)生活動：學(xué)生就提問進行思考，并提出自己的見解。

[師]不平均，分裂間期占用的時間遠遠多于分裂期所占用的時間，分裂間期占用了整個細胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～10%，這就是細胞周期的特點。細胞周期的這一特點充分說明了分裂間期這一準(zhǔn)備階段的重要性，下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進行作了哪些準(zhǔn)備?請看屏幕。

教師演示分裂間期的動態(tài)畫面，并提示大家注意觀察細胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化。

教師出示間期結(jié)束時與開始時的比較畫面，并提示學(xué)生觀察。

目前同學(xué)們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎?下面我們把細胞內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲單獨放大，看前后發(fā)生了什么變化?

教師演示放大的一條染色質(zhì)長絲在間期開始時和結(jié)束時的比較畫面。

[師]現(xiàn)在我們再看一看，細胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化?

學(xué)生觀察、比較后回答提出的問題。

[師]間期開始時的一條染色質(zhì)長絲變成了連在一起的兩條染色質(zhì)長絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復(fù)制來加以描述。當(dāng)然，此時的染色體還以染色質(zhì)的形式存在。

(四)、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個部分構(gòu)成?

[生]DNA和蛋白質(zhì)。

[師]染色質(zhì)的成分為DNA和蛋白質(zhì)，分裂間期的染色體復(fù)制也就包含了DNA分子的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成。從圖像上看，原來的每條染色質(zhì)長絲都形成了兩條一樣的染色質(zhì)長絲，并且這兩條長絲是連在一起的。這說明原來每條染色質(zhì)長絲中含有的一個DNA分子復(fù)制成了兩個DNA分子。因此可以說，分裂間期為細胞分裂期準(zhǔn)備好了雙份的DNA分子。我們已經(jīng)知道DNA是細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個子細胞中去的呢?下面我們就來看看細胞分裂期是怎樣進行的。分裂期是一個連續(xù)的過程，為了便于學(xué)習(xí)，人為地把它分為四個時期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進行的。

教師播放分裂前期的動態(tài)畫面并指出觀察的重點：細胞核內(nèi)的染色質(zhì)的變化以及細胞結(jié)構(gòu)的變化。動態(tài)畫面停止后，出示前期結(jié)束時與間期結(jié)束時的比較畫面，并組織學(xué)生進行觀察、比較、討論。

[師]細胞核中的染色質(zhì)長絲發(fā)生了什么變化?

[生]細長的染色質(zhì)長絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經(jīng)看出，經(jīng)過前期的變化，染色質(zhì)長絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細胞分裂前期的細胞核中出現(xiàn)了染色體。此時的每條染色體由兩部分構(gòu)成，每個部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們?yōu)榻忝萌旧珕误w。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個DNA分子，所以此時的每條染色體都含有2個DNA分子。

[師]除了染色質(zhì)變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化?

[生]核膜、核仁都不見了。

[師]在細胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細胞的兩組中心粒發(fā)出了星射線，并由這些星射線構(gòu)成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

高一生物系列教案篇9

教學(xué)目的

1．知識方面

（1）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

（3）識記節(jié)肢動物的主要特征。

2．能力方面

通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對四種動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動物的特征，培養(yǎng)的分析問題。綜合問題的能力。

3．思想情感方面

學(xué)習(xí)節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，使樹立如何合理地利用動物資，保護環(huán)境的意識，認識自然界中節(jié)肢動物的多樣性，增強保護有益動物，防除有害動物的觀念。

重點難點

本的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進而歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

教具準(zhǔn)備

蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中）。

時安排

1時。

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計思路：

實物導(dǎo)入設(shè)疑啟動引出題

觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，

列表歸納比較

展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動物的主要特征

舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

2.教學(xué)過程說明：

（1）導(dǎo)言的設(shè)計。

表揚上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請學(xué)生觀察通過實物投影（投影儀）展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計一個表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，然后教師再比較每個動物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點。最后再找出它們的共同點，出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由特性到共性，再由共性判斷特性。同時教會一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更重要，“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。

關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣，因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點要向?qū)W生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀察實驗桌上的沼蝦，回答以上問題，同時教師在實物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的都有感性認識，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時，注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報告，在堂上匯報自己的觀察報告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予糾正。通過匯報，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處？教師可以讓進行下列計算：有人統(tǒng)計每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個蜘蛛每天消滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲計算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染，這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣，有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出（或者把四種代表動物的掛圖展示出），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動物的主要特征是什么？完成板書。

最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系，使認識到節(jié)肢動物是自然界中的動物類群，與人類的關(guān)系密切）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動物，合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

高一生物系列教案篇10

一、指導(dǎo)思想

以20__年高考《考試大綱》、《考試說明》和新課程高考試測卷為指導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)和研究，做到因材施教，提高課堂教學(xué)效率；以學(xué)案教學(xué)模式的構(gòu)建為核心，融入先進教學(xué)理念，不僅使學(xué)生獲得一定的生物知識、培養(yǎng)一定的生物技能，樹立科學(xué)的生物觀念，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析解決問題探究合作的能力，使學(xué)生們感受到生物學(xué)科的魅力，提高生物素養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民。

二、工作措施

（一）加強教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，認真落實教學(xué)＂五認真＂

1。認真?zhèn)湔n

按照學(xué)校要求，以備課組為單位，組織生物組教師認真鉆研教材、研討教法，認真研究新高考模式，研究教學(xué)及復(fù)習(xí)的對策。

2。認真上課

①立足課堂，用好45分鐘

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，在課堂上要始終以學(xué)生為主體，教師以引導(dǎo)為主，使學(xué)生能主動地、自覺地、探索性地去學(xué)習(xí)知識，同時配以一定量的課堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。

②上好公開課，鼓勵多聽課，互相促提高

3。認真批改作業(yè)

要求教師認真批改作業(yè)，力爭做到課堂作業(yè)全批全改，課堂練習(xí)全批全改，對少數(shù)差生力爭面批，課后練習(xí)力爭多批。

4。認真輔導(dǎo)學(xué)生，做好提優(yōu)補差工作

針對新高考模式，我們必須繼續(xù)調(diào)整教學(xué)思路，進一步優(yōu)化生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，切實做好培優(yōu)工作。在補差方面，任課老師關(guān)心差生，使他們的生物成績有所提高，特別是困難學(xué)生。

5。認真作好反饋檢測

認真組織好對知識點的檢測，選題要有針對性，認真批閱，認真講評，認真分析總結(jié)，以便及時了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學(xué)方法。

（二）關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量

積極實施生物課堂改革，友善用腦，落實＂271＂課堂模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使課堂效率得以提升。我們將認真學(xué)習(xí)《考試說明》和《考試大綱》，以及近年來的高考試題，以備課組為單位討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。

（三）加強過程管理，落實措施，注重實效

定期召開高三生物備課組教師會議，＂精＂、＂細＂、＂嚴(yán)＂、＂實＂是我們今后的追求方向。反對課堂浪費。要＂精講、精練、精批、精評＂，做到講練結(jié)合，單元過關(guān)：解決好以講代練問題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。

三、進度安排

高三復(fù)習(xí)采用三輪復(fù)習(xí)方式。三輪復(fù)習(xí)法將高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段，每段時間里的復(fù)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從進入高三開始到今年一月底，主要目標(biāo)是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從二月底到四月底，主要目標(biāo)是綜合能力突破。第二輪復(fù)習(xí)我們將以小專題的方式，有針對性的講、練和鞏固提高；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底，主要目標(biāo)是提高應(yīng)試能力。

高一生物系列教案篇11

知識目標(biāo)：

1、細胞增殖的方式和意義。

2、細胞周期的概念，植物細胞有絲__的過程。

3、分析植物細胞有絲__過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：

1、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

2、能夠利用多種媒體獲取生物信息。

情感目標(biāo)：

1、形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

2、使學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：細胞周期及植物細胞有絲__的過程。

教學(xué)難點：植物細胞有絲__各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。

教學(xué)方法：探究、講述和討論的方法

所需設(shè)備：教學(xué)模型、多媒體課件。

教師活動

導(dǎo)入新課：相信大家都非常的清楚我們每一個人都是由一個受精卵發(fā)育形成的，而一個成年人的體內(nèi)大約有1014個細胞，那么這一個受精卵是怎樣形成1014個細胞的呢?這就算我們今天要學(xué)習(xí)的細胞增殖問題。

究竟細胞是如何增殖的呢?它的方式又有哪些呢?以及細胞增殖對生物體而言有什么樣的意思呢?大家?guī)е@幾個問題閱讀教材P112頁。

教師點評：

1、細胞增殖的意義

2、兩個階段

3、真核生物細胞__的方式

下面我們就一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容：有絲__。要學(xué)習(xí)有絲__我們首先必須來了解下細胞周期的概念，那么什么叫細胞周期呢?

我們把指連續(xù)__的細胞，從一次__完成時開始，到下一次__完成時為止。

從這樣的一個概念當(dāng)中大家能發(fā)現(xiàn)一些什么問題呢?如:是不是所有的細胞都有細胞周期呢?細胞周期又分為這樣的階段呢?

兩個階段：

下面大家閱讀這個關(guān)于細胞周期的資料可以得出哪些結(jié)論呢?

教師點評：

結(jié)論：

1、不同類型的細胞細胞周期持續(xù)時間不同;

2、一個細胞周期中__間期時間長__期時間短。

如果我們把細胞周期用一個圓餅狀的圖形把它表示出來會是這樣的呢?

下面我們一起來做幾個練習(xí)題。

現(xiàn)在我們就以植物細胞為例來學(xué)習(xí)下有絲__的過程。

那么大家是否還記得植物細胞的結(jié)構(gòu)呢?我們一起來回憶下。

在有絲__過程中一些細胞中的重要結(jié)構(gòu)會發(fā)生某些變化，下面我們就一起來觀察下__間期過程當(dāng)中細胞內(nèi)發(fā)生的變化。

特點：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成(染色體的復(fù)制)

高一生物系列教案篇12

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級6-8班的生物教學(xué)任務(wù)，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)八年級生物學(xué)科的特點，特制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口。

二、學(xué)生情況分析

生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生通過一學(xué)年對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實驗?zāi)芰Γ蟛糠謱Ρ究频膶W(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、教材分析

本學(xué)期中學(xué)習(xí)的第五單元，是整個初中二年級生物所要掌握的一個重要單元。其中涉及的內(nèi)容廣，需要掌握的知識點多。

第一章至第三章內(nèi)容，主要涉及動物的分類以及這些動物的運動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強調(diào)了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關(guān)系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我們生存的環(huán)境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認識生物的多樣性，是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，是其行為的基礎(chǔ)之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必然結(jié)果。作為一個現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應(yīng)當(dāng)身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當(dāng)重要的地位，他既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)、回顧和發(fā)展，是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的.重要的組成部分，也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識和基本行為，同時，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣舜蛳铝艘欢ǖ幕A(chǔ)。

四、教材重點、難點

重點：

1、各種動物的適應(yīng)性特征

2、細菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系

3、生物多樣性的內(nèi)涵

難點：

1、運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和形成機制

2、細菌和真菌在自然界的作用

3、根據(jù)生物特征進行分類

五、主要措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、改進教法，加強課堂教學(xué)

(1)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

(2)組織好學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

(3)督促學(xué)生做好當(dāng)堂知識的背誦與記憶。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。

(2)比較、歸納學(xué)習(xí)法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。

4、精心采取先進的教學(xué)方法，充分利用好白板教學(xué)。

5、精心組織和策劃好課堂教案。

6、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

7、認真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

8、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。

高一生物系列教案篇13

教學(xué)理念

建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。同時，建構(gòu)主義的教學(xué)觀也強調(diào)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗出發(fā)，進行角色的調(diào)整，通過布置良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者反省和思考。基于建構(gòu)主義這一理念，本節(jié)課將利用多媒體、視頻等直觀教具，并以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容以及自身在生活中的了解思考、探究細胞周期、真核細胞有絲分裂過程等內(nèi)容，提升學(xué)生解決分析問題的意識和能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

教材分析

從教材內(nèi)容上看，本節(jié)課主要介紹了細胞周期及真核細胞有絲分裂的過程，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“細胞的結(jié)構(gòu)”、“細胞的代謝”等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開的，同時也為后續(xù)對細胞的分化以及細胞的衰老和凋亡的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此，在整個章節(jié)中，本節(jié)課居于承上啟下的重要地位。其次，從教材內(nèi)容的組織形式上看，本節(jié)課從細胞分裂引出細胞周期，進一步介紹了細胞有絲分裂周期的過程和特點，層層遞進，符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。并且，在教材以及多媒體教具中引入的一些圖片以及圖表，不僅加深了學(xué)生的感性認識，而且便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)情分析

從學(xué)生的知識起點看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大致了解細胞基本的結(jié)構(gòu)特點及其代謝，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以講解介紹和問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和總結(jié)，并借助視覺媒體和相關(guān)圖表以及探究活動和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達成新舊知識體系的建構(gòu)。這不僅有利于學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生對DNA的分子組成和結(jié)構(gòu)特征進行有目的的學(xué)習(xí)。

從認知技能上看，高中生的思維雖然大部分已經(jīng)完成從形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，但動手操作能力還處于一般水平。因此，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，開展生生之間、師生之間的交流、討論、分析，進一步鍛煉他們聽取他人的意見、自主合作、獲取信息、以及建構(gòu)知識體系的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

了解細胞生長和增殖的周期性，簡述細胞周期;

觀察細胞的有絲分裂，概述細胞有絲分裂的過程，包括各個時期的名稱和主要變化特點，區(qū)別各時期細胞分裂圖;

清楚真核細胞在有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

過程與方法：

嘗試識圖和繪圖，培養(yǎng)畫圖分析的能力，總結(jié)、歸納各時期細胞分裂圖的異同;

學(xué)會使用探究的方法把握細胞分裂的原因;

懂得運用之前學(xué)習(xí)的知識解決現(xiàn)在的問題，達到新舊知識的重新建構(gòu)。

情感與態(tài)度：

認同細胞增殖只是因為細胞數(shù)目的增多，有絲分裂是細胞增殖的主要形式;

通過對細胞分裂的原因的尋找，養(yǎng)成學(xué)會探究的好習(xí)慣，同時認同多學(xué)科合作研究的重要性;

通過比較各時期細胞分裂圖的異同，認同生命的運動性，形成事物發(fā)展過程中從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重難點

重點：

細胞生長和增殖的周期性;

有絲分裂的過程。

難點：

有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數(shù)目的變化;

有絲分裂過程中各個時期DNA數(shù)量的變化。

教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

采用多媒體展示法輔之以探究研討法開展教學(xué)活動

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、有關(guān)有絲分裂的視頻

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間預(yù)設(shè)教學(xué)活動及組織學(xué)生活動教學(xué)意圖激趣導(dǎo)入

(3分鐘)

【創(chuàng)設(shè)情境】回顧之前學(xué)習(xí)的知識;

【提問】一個細胞的體積大概是多少?

【觀察】舉例原核細胞、真核細胞、支原體、鴕鳥卵細胞的直徑大小;

【提問】生物體是如何由細胞組成的?

從而導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容——細胞的增殖。觀察、回答問題。讓學(xué)生回顧之前的知識，有益于鞏固之前的知識，同時接連提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠更容易地進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。探究活動：細胞不能無限長大的原因【問題】為什么細胞的體積不能無限增大?

【創(chuàng)設(shè)情境】設(shè)細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導(dǎo)學(xué)生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比(即相對表面積);

讓學(xué)生自行計算并得出相應(yīng)的結(jié)論;

高一生物系列教案篇14

細胞吸水和失水

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能(1)理解細胞吸水和失水的原理。

(2)初步學(xué)會設(shè)計實驗的能力。

(3)學(xué)會觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1)能通過圖示和實驗來歸納問題、總結(jié)規(guī)律;

(2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產(chǎn)實踐中的有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀體驗并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學(xué)世界觀。

重點與難點

1、重點細胞吸水和失水的原理。

2、難點細胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁分離實驗的設(shè)計。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖三、細胞的吸水和失水引入：小實驗——蘿卜條的軟硬對比

1、浸在濃鹽水中的蘿卜條;

2、浸在清水中的蘿卜條;

3、新鮮的蘿卜條。小結(jié)：細胞的滲透吸收和滲透失水?

滲透：水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析問題的能力置疑1：如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水?思考引導(dǎo)學(xué)生透過到本質(zhì)看現(xiàn)象1、實驗設(shè)計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗?

材料：洋蔥鱗葉置疑2：為什么選用洋蔥做實驗?思考2、滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識圖復(fù)習(xí)：選擇透過性的概念為實驗設(shè)計鋪墊置疑3：水分子通過滲透作用主要進入了細胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細胞?思考并判斷為實驗設(shè)計鋪墊?

儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設(shè)計實驗小結(jié)：

設(shè)計實驗并交流引導(dǎo)學(xué)生形成實驗設(shè)計的科學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生操作實驗

實驗操作實驗技能練習(xí)實驗總結(jié)：洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻?

質(zhì)壁分離：植物細胞壁與其原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象。?

質(zhì)壁分離復(fù)原：質(zhì)壁分離后的細胞恢復(fù)原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4：聯(lián)系實驗思考細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學(xué)會由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理?

當(dāng)外界溶液濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水;?

當(dāng)外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水。根據(jù)操作過程中看到的三個圖像逐一分析學(xué)生總結(jié)進一步探究：洋蔥外表皮細胞液的濃度。討論交流拓展思維，鞏固實驗l

思考題1、將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現(xiàn)象?2、為什么對農(nóng)作物一次施肥過多，作物會出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?3、將新鮮的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開始時黃瓜呈現(xiàn)萎縮，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道，說明腌制的黃瓜細胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析原因。l

教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計方面進行了多次改進，最后確定為先讓學(xué)生設(shè)計實驗，通過實驗總結(jié)出原理，再由拓展實驗將實驗和原理整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間，最后聯(lián)系習(xí)題解釋生活和生產(chǎn)實踐方面的現(xiàn)象，將知識運用到實際。作為教師，整個過程始終耐心細致的在引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何解決問題，個人認為這是值得肯定和有效的地方。在細節(jié)方面，如果以蔗糖分子和水分子為例，將原生質(zhì)層選擇透過性的特點講透、講深，相信學(xué)生在設(shè)計和理解方面會更快更好。另外在習(xí)題設(shè)計上，如果將“燒苗”現(xiàn)象講透，點到植物會因外界濃度過高導(dǎo)致質(zhì)壁分離時間過長而死亡，則學(xué)生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時思維會比較流暢。

高一生物系列教案篇15

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①說出癌細胞的主要特征

②能夠認識分辨一些常見的致癌因子

③理解癌癥是基因突變的累積效應(yīng)

2.過程與方法

①引導(dǎo)學(xué)生運用癌細胞的特征解釋癌癥的相關(guān)癥狀,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和邏輯思維能力

②通過引導(dǎo)學(xué)生對癌癥相關(guān)資料進行查詢、整理、分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的能力

3.情感態(tài)度與價值觀

通過討論健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系,懂得如何預(yù)防癌癥,選擇健康的生活方式,正確對待癌癥。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

①癌細胞的特征

②致癌因子

2.教學(xué)難點

癌癥是基因突變的累積效應(yīng)

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】第四節(jié)細胞的癌變

1.展示蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人喬布斯以及歌手姚貝娜的圖片,指出兩位名人皆是因患癌癥逝世;

2.當(dāng)今社會,癌癥已經(jīng)嚴(yán)重威脅到人類健康,古人談虎色變,今人談癌色變,癌癥為何如此恐怖,而它又是因何而產(chǎn)生?

引出課題:細胞的癌變

【講授】知識目標(biāo)一：癌細胞的特征

展示資料1:海拉細胞系

引導(dǎo)學(xué)生分析得出癌細胞的特征1:在營養(yǎng)充分條件下,可以無限增殖——不死

資料2:癌細胞相關(guān)圖片

引導(dǎo)學(xué)生分析得出癌細胞的特征2:形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變——變態(tài)

資料3:癌細胞轉(zhuǎn)移相關(guān)資料

引導(dǎo)學(xué)生分析得出癌細胞的特征3:癌細胞的表面發(fā)生了變化——可以擴散轉(zhuǎn)移

探討:1.從癌癥的特征的角度思考,癌癥病人為何會消瘦?

2.要治愈癌癥,應(yīng)該選擇什么樣的時期?

【講授】知識目標(biāo)二：細胞癌變的直接原因——致癌因子

提問:生活中,不要過度暴露在紫外線的照射之下,我們強調(diào)少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,這是為什么?

PPT展示日常易誘發(fā)癌癥的實例和圖片,并引導(dǎo)學(xué)生按自然科學(xué)分類原則進行分類。

學(xué)生根據(jù)幻燈片的指示并聯(lián)系實際生活碰到的致癌因子,進行分類歸納:

物理致癌因子:主要指輻射致癌,如紫外線、X射線等。

化學(xué)致癌因子:無機物如石棉、砷化物、鎘化物等;有機物如甲醛、煤焦油、苯等。

病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的幾率要比正常人高很多)。

【講授】知識目標(biāo)三：細胞癌變的根本原因

指導(dǎo)學(xué)生看書并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因共同調(diào)節(jié)細胞周期。

原癌基因:主要調(diào)節(jié)細胞周期,控制細胞生長和分裂的進程。

抑癌基因:主要是阻止組織細胞不正常的增殖。

總結(jié):細胞癌變是基因突變的結(jié)果,引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。

【講授】知識目標(biāo)四：癌細胞的定義

通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對癌細胞下一個全面的定義:

癌細胞是指受到致癌因子的刺激,細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,成為不受機體控制的惡性增殖的細胞。

【講授】知識目標(biāo)五：癌癥的預(yù)防

提問:“病從口入”用于癌癥是否合適?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何預(yù)防癌癥展開討論(衣、食、住、行等方面入手)

【活動】課堂小結(jié)

課后習(xí)題

寫一份建議書,糾正身邊人的不良生活習(xí)慣,提出防癌的生活方式及建議