英語教案設計創新

時間：2025-07-10 15:40:33 新華教案范文

英語教案設計創新篇1

Lesson27

【課題】Unit5 Lesson27

【重點】

初步學會情態動詞can的用法，并學會肯定回答和否定回答。

以小組合作的方式解決一些有一定難度的動腦筋題。

【難點】

1.Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。

2.發音難點：only mouth

【過程】

一、熱身/復習（warm-up/revision）

1.日常口語會話。

2.看圖回答：回答錢數。復習上節課所學內容。

二、呈現新課（presentation）

1.教師用英文對學生說：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有學生舉手，教師說：Comehere,please.然后再說：Thankyouverymuch.接下來教師可以問大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有學生聽懂了，教師就遞給該學生一個紙條，讓其把一句英語句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待學生抄完以后，教師可以問大家：Hecandoit.Canyou?這時，教師可以多問幾個學生，如果學生們都能答上來，就說明大家已基本掌握這個句型。接下來，教師對學生說：Icanliftthetable.Canyou?說著，教師就可以搬講臺桌，同時可以叫一個學生上來做一遍。做完后，讓他以同樣的方式邀請別的同學來做一做。然后教師說：Icanstandwithoneleg.Canyou?教師做出若干示范后就可以對學生說：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上來時，教師要說服其他學生認真看表演，然后自己在做出更好的動作來。

2.教師提問：Cantherobotwalk?

Cantherobotdance?

CantherobotspeakEnglish?

Whatcanhedo?

教師播放配套課件，學生觀看。學生邊觀看課件，邊思考正確答案。

3.模仿課文對話。教師再次播放課件或錄音帶，學生跟讀。

三人一小組，練習對話。

請幾組到前面來表演。

4.此時教師可以問問學生with在句中的中文意思，并適當加以講解。

5.學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。

教師帶讀單詞。

學生做拼讀練習。

三、趣味操練（practice）

1.給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。

2.自編小對話：學生自愿結合，編寫小對話。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

3.說歌謠：教師播放錄音帶，要求學生先聽。

由學生試著寫出詞來。

跟錄音帶說歌謠。

以小組為單位表演歌謠。

Ican,youcan,everybodycan.

Sing,dance,jumpandrun.

Hecan,shecan,everybodycan.

Come,go,sitandstand.

Youcan,theycan,everybodycan.

Cook,clean,washourpants.

Wecan,youcan,everybodycan.

Play,laughandhave alotoffun.

四、擴展活動（add-activities）

趣味練習題：

（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?

● ● ●

（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?

（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.

教師出示趣味題后，讓孩子自愿結合，共同研究答案。

教師公布答案。

五、板書設計：

Lesson27Agoodfriend

Canyou…？

Yes,Ican.

No,Ican’t.

Ican…with…..

英語教案設計創新篇2

Lesson113多媒體方案

教學目標

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2.學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。

4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?

Fishismyfavourite.

Whatelsedoyouwanttohave?

Don’twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教學用具

PPT教學演示

教學步驟

Step1 Revision

[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthepictures?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。

Step2 Presentation

[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教師可以點擊播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發音。然后教師教單詞list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?

Step3 Read andsay

[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現以下有關問題：

What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?

跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。

Step4 shoppinglist

[課件展示]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊播放錄音讓學生跟讀。

根據課文的購物單自行設計一個自己的購物單，教師讓個別學生讀出自己的購物單，互相比較看看誰設計的購物單最合適。

Step5 practice

[課件展示]在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。

Step6 Consolidation

[課件展示]教師總結本課中出現的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。

Lesson113教學設計方案

教學目標

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2.學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。

4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?

Fishismyfavourite.

Whatelsedoyouwanttohave?

Don’twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教學用具

：錄音機，投影儀，圖片或實物等。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

教學步驟

Step1 Revision

本節課的DutyReport完畢后，可讓值日生和同學們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時和一同學編一對話，其內容大致可以是：學校的飯不好吃，要去外面賣東西吃。

也可讓值日生事先編一對話，上課時和老師對話，盡量用上這幾句話：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthefridge?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

復習一些食品的名稱。

Step2 Presentation

有以上對話的鋪墊，現在引出購物的話題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs練習句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?

Step3 Read andsay

聽錄音或使用媒體資料學習第113課第一部分，最好不看書。可提問學生幾個問題：

What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?

Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?

跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話。

Step4 practice1

1.讓同學們也把值日生做Dutyreport的話題練習一遍。

2.假如你今天邀請幾個朋友吃飯，讓學生看著盒子（假定為冰箱）里的東西列出一購物單，所買東西不要太多也不要太少，夠吃即可。看誰的東西經濟實惠。老師畫一商店的圖，并畫出商店所賣的商品和價目表。供顧客們選購。

根據購物單同桌兩人便對話。一人為售貨員，一人為顧客。可用這幾句話：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。

Step5 practice2

老師可再設幾個話題，在不同的商店不同的人買東西。（見教參P124）

Step6 Consolidation

Doworkbook

Homework

BlackboardHandwriting

Unit29 Shopping

Lesson113

NewWords:chicken tofu fridge list(shoppinglist) buy kilo

Usefulexpressions

Whatdowehavefordinnerthisevening?Whatabout…?Howabout…?

Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.Whatdowehaveinthefridge?

英語教案設計創新篇3

一、教材分析：

學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前單詞，為學習新知打下基礎。Let’stalkA部分很好地體現了這一點。GoodmorningWehavea……復習民第一冊中內容。“I’mfromAmerica”這一句為BLet’staik“Whereareyoufrom?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。

boy、girl、teacherstudent、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool

2、能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?

I’mfrom

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、BLer’stalk中單詞。

5、理解A、BLer’stalk中內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?

掌握A、BLer’stalk中單詞。

理解A、BLer’stalk中內容。

四、課時安排

第一課時AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing

第二課時ALet’spractiseLet’splayLet’schant

第三課時BlLet’stalkLet’slearn

第四課時BLet’ssayLet’spractise

第五課時BLet’sLet’s

第六課時Cstorytime

英語教案設計創新篇4

教學目標：

1、能夠掌握AB部分Let’slearn/readandwrite的四會詞。

2、能夠聽說認讀AB部分Let’stalk的單詞和句型。

3、能夠掌握AB部分ReadandWrite中的四會句型，并能靈活運用。

教學難點：

四會詞句的掌握和聽寫能力

教學準備：

Tape、picturesandcards.

第一課時

Stepone:Warmup

Sing“coloursong“

Steptwo:Presentation

1、Showtheobjectcardandasking:”Whatcolourit?”Afterreviseingit,theteacherpointandguide:What’sthis?It’saT-shirt,ayellowT-shirt.”Teachthewordsshirt,brownjacketbluedresseginthesameway.

2、Noticethesentence:Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.Understandandusetheword:“with”。

3、Listentothetapeandreadafterittwice.Comparethepronunciation“shirt”and“skirt”。

4、Playagame:thestudentspointtothecardandsay:ILike

thewhitejacket…Ilikethe…。Seewhospeakitfluently.

5、Practiseingroups,drawandcolourmyfavouriteclothes.

Encouragethestudentstousethephasefromthetext.

ForExample:Ihaveaskirt…It’swhite.

6、Listentothetapeof“Let’sdo”thenreadafterit.

7、TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveamatchbetweentheboysandthegirls.Seewhodoitbetter.

Stepthree:Consolidationandextension.

1、DoexercisesinActivityBook.

2、Trytoletyourclassmates.Familydoactionsasyouasked.

第二課時

Stepone:Warm–up

1、Listentothetapefor”Let’sdo”

2、Boardthesong“Myclothes”

Steptwo:Presentation

1、Showthecard.Pointtheclothesfromthesongbyasking:

Isthisyourshirt?Isthataskirt?”Thenguide.

2、Pointtothestudents’clothesasking:IsthisyourTshirt?IsthatyourT-shirt?”Writethesentenceontheboardthenguide.

3、Afterlisteningtothetapeandasksomequesentations.eg

(1)Where‘stheAlice’sskirt?Whatcolourisit?

(2)Where’sherfather’sshirt?

(3)Whoseisit?

4、Readandactitout.

5、Playagamedrawpersonalclothesbyhimselfandputitontheblackboard,pointingthestudents“Isthisyourshoes?Isthis…?Answeredinturn.

6、Practiseinpairs.Ask“Isthisyour…?”Answer:”Yes,itis/No,it’snot.”

7、ListentothetapeforReadandwrite.Thenteachthechildrenhowtowritesentences.

Stepthree:Consolidationandextension

1、DoexerciseinActivityBook.

2、Listentotape“Let’stalk?athome.

第三課時

Stepone:Warm–up

Actout“Let’stalk”

Steptwo:Presentation

1、Teachthewords“socks、shoes、pants”byasking“Wherearemysocks?””Whatcolour?”“White”Noticetheusageoftheverb“are”

2、Afterchantingtothetap,askingquestion:Whatcolourisyourshirt/jacket/dress/sweater?Whatcolourareyourshoes/socks/pants?Teachertelltheusageof“is”and”are”

3、Listentothetapeandreadafterit.

4、Playagamedesigntheclothesyoulike(ontheboard)supposeyou’regoingfortrip.WhatdoyouwenttowearChooseandsayit…

5、Playaguessinggame.

6、Recitethesentence

“IsthisyourT-shirt?”“No,itisn’t.”

Stepthree:Consolidationandextension

1、DoexerciseinActivityBook.

2、Writethewords:red、blue、yellow、green、brown、white.

3、Listenandchant.

第四課時

SteponeWarm–up

1、Let’schant

2、SingEnglishsong

Steptwo:Presentation

1、Teacherpointtotheshoesandsay:

Myshoesarebrown,whataboutyou?

Helpstudentstodescribetheshoes.

2、Teachershowadollandmakeadialoguewithstudentslikethis:

T:Look,whatcolouraretheshoes?

Ss:Theyareblack.

T:Aretheynew?

Ss:No,theyaren’t.

T:So,theyareold.

3、Teachtheword“old”

4、Teachtheword“sock、shorts、pants”insameway.

5、Game:What’smissing?

6、Goodtoknow

7、Let’schant

8、Learnthesong:Myclothes

Stepthree:Extension

FishtheActivityBook

第五課時

Stepone:Warm–up

1、Let’ssing:Myclothes

2、Freetalk

Steptwo:Presentationandpractice

1、Presentationandpracticefor“these”

WhenhavingfreetalkwithSs,teacherpointstoacardandasks:Lookatthis.What’sthis?

Ss:It’saskirt.

Askandanswerforseveraltimes,thengoonasfollows:

T:Lookatthese,whatarethey?

Ss:Thesearepants.

2、Teachtheword”those”insameway.

3、SsuseLet’sfindoutonpage32,orusethecardsaroundtheclassroom,askandanswerinpairs.

4、Teachthedialogue.

(1)Showapairofbabyshoes.

T:Lookatthese,whatarethey?

Ss:Theyarebabyshoes.

T:Who’sarethesebabyshoes?Canyouguess?

Helpstudentsguess.

(2)Drawapictureofhousetoteachthewords“neighbour”

(3)Getstudentsshowtheirbabyclothesandsay:”Ihaveababyclothes”

5、Putonthewallpicture,playthetape.Studentslistencarefullyandtrytocatchwhatthedialogueis.

6、Playthetapeforthesecondtime,Sstrytorepeat.

7、Roalplay.

Stepthree:Consolidationandextension

FinishtheEx.inActivityBook.

第六課時

Stepone:Warm–up

1、Freetalk

2、Let’schant

3、Makeanewchant

Steptwo:Presentation

1、Writethewords

2、Teacherwritesomewordsontheboard.(itwhiteiswhatiscolourit)Askstudentsrearrangethewords.

3、Teachthesentence

(1)PlayVCD,getstudentstoguess:blueskirt?yellowdress?Greenjacket?Whenstudentsguessblueskirtortheotherphrase,teacherwritethephraseontheboard.

(2)Getstudentsreadthephrasesandteachthesentence:

Ihaveanewdressformybirthday.

4、Game:Circlewords

5、Pronunciation

(1)PlayVCD

(2)Readthechant:

(3)Listenandwritethewords.

Stepthree:Consolidationandextension

1、Let’scheck

2、FinishtheActivityBook

英語教案設計創新篇5

閱讀是高中階段英語教學的重頭戲。閱讀教學的目的包括兩方面：一是讓學生學習并掌握一定的語言知識；二是發展一定的技能和策略，培養學生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學設計的好壞對教師的教學效果和對培養學生綜合運用語言的能力都會產生很大的影響。

教學設計的目的是獲得解決問題的方法，時刻體現“以學生為本”的思想，以開發學生的學習潛能，促進學生的全面發展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達到為學生的學習服務的目的呢？下面，談談我的一些教學實踐情況。

一、精心設計切入點，構建有趣的學習情境

導入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學生注意力和激發學習興趣的教學措施，是上好一節課的重要環節。進行導入活動時，教師要根據學生的學習情況、心理特點和閱讀材料的內容，設計能激起求知欲的導入。例如，在教學SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一課時，我們用多媒體圖片配以相應的音樂進行導入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導入新課話題，導入內容與新知識聯系緊密。這樣學生就會有閱讀的興趣。

二、抓住重點，構建積極探究的學習情境

一篇文章是一個思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結構。整體呈現課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一課為例，導入新課后，我們給出導讀性理解題。如，

（1）Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage？

（2）Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite？

（3）Whywas“TheMonkees”successfulintheend?

讓學生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結構入手，梳理文章，然后依據其線索，設計內容連貫、主體結構突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習題滿足了不同程度學生的需要，極大地調動了全體學生的積極主動性。

三、掌握時機，處理好語言點

生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導入時呈現；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學生呈現幾個相關含義的句子，讓學生在觀察語言現象的基礎后歸納，然后做適量練習加以鞏固。

四、展示亮點，構建合作的學習情境

學生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關內容展開討論。討論就是交流，它能增進師生之間的了解，有利于及時發現學習中存在的問題，培養學生配合、協作的意識，使學生進行發散性和創造性的思維活動。討論是對閱讀材料學習的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學環節中的一個重點。在討論活動設計中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容，所提出的問題不僅可以涉及所學課文的一般事實，同時也肩負起思想教育的功能。如，本文我們設計了這樣的討論題“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying？”和“Whyorwhynot？”我們鼓勵學生發表自己的見解，為學生創設自由、寬松的討論氛圍，讓每個小組組織自己的語言，然后讓各組代表發表自己的看法，充分調動學生的參與、合作意識，培養學生的創造性，使其將所學的語言知識轉化為語言交際能力。課后讓學生把討論的內容寫成書面表達，為本節課畫上一個圓滿的句號。

英語教案設計創新篇6

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)師生之間進行英語對話或進行日常口語活動。

(2)學生之間自編對話并表演。

(3)教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

(4)游戲：SilentSpeech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz。

2呈現新課(Presentation)

(1)教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

(2)學生字母背誦Aa----Zz。

(3)教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

(5)教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母。可將此活動作為比賽的形式出現，BoysGroupandGirlsGroup。誰先找到誰獲勝。

(6)教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard。重復aKeyboard，學生跟讀

aKeyboardThisisaKeyboard。并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard。

(7)教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

3趣味操練(Practice)

(1)請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

(2)鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱“ABCSong”。

(3)展覽學生的作品。評出最優秀的鍵盤。

4課堂評價(Assessment)

(1)做活動手冊43頁的練習。

(2)讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

5擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

英語教案設計創新篇7

Lesson111教學設計方案

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交際用語：繼續學習有關談論交通方式的用語。

二、教具。

錄音機，上一節課使用過的圖片等。

三、課堂教學設計

step1.Revision

教師可采取連珠炮式提問方式，復習上節課所學的內容。

T：（叫起一位學生）Howdoyouusuallycometoschool？

：Iusuallycometoschoolbybus.

T：（叫起另一位學生，手指）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？

：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.

T：Whataboutyou？

：Iusuallycometoschoolonfoot.

出示交通工具的圖片，復習單詞。

Step2.Readandact

教師引導學生：

T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.準備放課文第1部分錄音，板書聽前提問（Pre－listeningquestions）：

1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?

放錄音一至兩遍，指導學生正確答出黑板上的提問。再放錄音，學生打開書踉讀，反復

三遍。教師講解對話中的難點（見難點講解）。

Step3.Askandanswer

打開書，指導學生作課文第2部分Askandanswer：

T：Whocanyouseeinpicturel？

：WecanseeMrGreen.

T：Whereishe？

：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？：Yes，heis.）

T：Howdoeshegotowork？

：Hegoestoworkbycar.

教師指導學生兩人一組，就其他圖片內容進行問答練習。合上書，教師檢查一、兩組。

教師提問一個學生作示范,這個學生根據自己的實際情況回答問題：

T:howdoyouusuallycometoschool?

S:Iusuallycometoschoolby..

T:Howlongdoesittake?

S:Ittakes…

教師讓學生二人一組操練這個問題。時間允許的話教師檢查一、兩組學生操練的情況。

Step4.Practice

請一位學生到前面來，向全班提問：

Howmany（students）comebybike/bus…？

全班學生用舉手方式應答，然后將數詞填入練習冊習題1的表格中。

指導學生做練習冊習題3（習題2留到下一節課做）。

Homework

1）聽錄音，反復練習朗讀對話；2）抄寫生詞；3）完成練習冊習題3。

四、難點講解

1.It’sbroken.（自行車）壞了。

句中的broken是形容詞，意為：弄壞了的。

2.ilikewalking.我喜歡步行。

likedoingsib.喜歡做某事。其中doing是動名詞。在第一冊第26單元中，有大量類似

的句子。例如：

A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜歡打籃球嗎？

B：Yes，Ido。是的，我喜歡打籃球。

在動詞like的后面，也可跟名詞，作用同動名詞一樣，是賓語。例如：

JimGreenlikesplayingbasketball？你喜歡打籃球嗎？

吉姆·格林喜歡（吃）雞蛋，但他不喜歡（吃）肉。

JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.

3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空氣又好又清新。

句中的today是副詞，修飾theair，作定語，表示：今天的空氣。副詞作定語時，通常放在被修飾名詞的后面。例如：

TheboythethereisKate’sbrother.在那兒的男孩是凱特的哥哥。

4.Howmanystudentscomebybike？多少學生騎車上學？

這是一個特殊疑問句。特殊疑問句一般有兩種結構。第一種結構的語序與陳述句相同。這種結構有下列兩種情況：

1）由疑問詞作主語。例如：

Whoisbehindthedoor？誰在門后邊？

Whichisyours？哪個是你的？

2）疑問詞作定語，修飾主語。Howmanystudentscomebybike？一句屬于這種情況。其它的例子還有：

Whosebookisonthedesk？誰的書在桌子上？

特殊疑問句的第二種結構更為常見，其構成是：疑問詞十一般疑問句的詞序。例如：

Whatcanvonseeinthepicture？在圖片中你能看到什么？（疑問代詞what在句中作賓語。）

Whendoyouusuallyseetoschool？你通常幾點到校？（疑問副詞when在句中作狀語。）

英語教案設計創新篇8

教學目標：

1.會說會用這些句子：

Whatisyourmother?

Sheisanurse.

Whatareyou?

I’madoctor.

2.會說會用會寫這些單詞

nursephotocookbarberdoctorpoliceman

課前準備:

1.師生準備更多的頭飾或可表現職業特征的道具。

2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業方面的單詞卡片和圖卡。

3.準備能體現這些人物身份特點的手偶。

4.第10頁掛圖。

教學過程

1.熱身(Warmingup)

1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內容。

T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?

Ss:Thereareeight.

T:Whoarethay?

Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.

T:What’sherfather’sname?

Ss:HisnameisBobSmith.

T:Isheateacher?

Ss:No.Heisanengineer.

Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續問。

Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.

T:Whatisheruncle?

Ss:Heisataxidriver.

T:IsNancyadriver?

Ss:No.Sheisahousewife.

T:What’stheboy’sname?

Ss:Billy.BillySmith.

T:Howoldishe?

Ss:Heisnine.

2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：

TToA)I’mMissLi.Whoareyou?

A:I’mA(學生A說出自己的名字)

T:Whatareyou?Areyouateacher?

A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver

T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?

B:I’mB(學生B說出自己的名字).

T:Areyouataxidriver?

B:No,I’mnot.

T:Whatareyou?

B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.

T:….

2.新課展示(NewPresentation)

老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：

Look.What’sinmyhand?

(展示手偶人物)Whatishe?

慢速說出句子。

英語教案設計創新篇9

教學內容：

GroupworkC.Letscheck

教學目標：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

教學重難點：

重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

課前準備：

1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)

3、復習單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現

1、教學“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whatsinit?”

教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并

在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Groupwork(小組調查)

1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反饋調查結果

請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

(二)、Letscheck

學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業布置

1、活動手冊上的相關練習。

2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

英語教案設計創新篇10

Lesson119教學設計方案

一、教學內容

1.復習一般現在時和現在進行時的用法。2.復習談論工作、職業的用語。

二、教具

錄音機；一組反映不同工作與職業的圖片。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師出示準備好的圖片，與學生做快速問答練習：

T：Whatcanyonseeinthepicture？

：Icanseeaman/woman.

T：Whatdoeshe/shedo？

：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

：He/Sheworksinafactory.

在用圖片練習過程中，教師可不斷叫起某個學生問答：

T：Whatdoesyourfather/motherdo？

S：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

S：He/Sheworksinafactory.

待這個學生坐下后，立即再問全班一遍：Whatdoeshis/herfather/motherdo？

學生（們）根據剛才聽到的答案來回答。

Step2.readandfind

1.教師讓學生根據課文中的四幅圖片，判斷其中的人物的正確職業，之后教師核對答案。

2.學生完成練習后，教師也可以讓學生兩人一組以互問互答的形式說出答案。

3.教師給全班學生2～3分鐘準備時間，每人設計一個動作，表示一種職業。然后，請幾個學生到前面，表演自己設計的動作。如有人看不明白，可讓他（她）再做一次，鼓勵其他學生用英語描述。例如：某學生做出在地里勞動的動作（如鋤草等）：：He/Sheisafarmer.He/Sheisworkingonfarm.

再引導這兩位學生通過對話方式去證實：

：Areyouafarmer？

：Yes，Iam.

：Areyouworkingonafarm？

：Yes，Iam.

Step3.readandact

教師設疑：WhatdoUncleWang’smachineshelpfarmersgo?將問題寫在黑板上，然后播發錄音，讓學生聽錄音兩遍。指導學生回答：

S:Onemachinehelpsfarmersputriceinbags.

教師在播放錄音，讓學生跟讀，要求他們盡可能模范錄音中的聲音。最后全班朗讀一遍對話。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

Step4.consolidation

教師總結課文語言點和語法點:

1.現在進行時

sheisstandinginamarketandsellingvegetable./Heiswearingahatandworkinginthefield…現在進行時表示現在正在進行或發生的動作。像go,come,leave等動詞的進行時還可表示將來的意思。與現在進行時連用的時間狀語常常是now,atthistime,thesedays。與現在進行時連用的標志詞有look,listen等等。用時一般獨立于句首。現在進行時的基本句型為：助動詞be(is,am,are)+動詞ing形式（v--ing）.

2.Teachsb.todosth.“教某人做某事”

e.g.Weteacheachothertoleach.

Theartteacheroftenteachesustodrawafterschool.

3.Whodoyoumakethemfor?其中for為介詞，意思是“為，給”

4.Whatdothefarmersdowiththemachines?其中with為介詞，意思是“用，以”，表示手段或方法。

5.Helpsb.(to)dosth“.幫助某人干某事”其中的動詞不定式符號“to”可以省略，也可不省略。

6.Put…into/in意思為“把…放進…里”

Step5.Practice

教師指導學生用筆頭形式完成練習冊習題。

Step6.Homework

教師布置作業要求學生完成練習冊習題。

英語教案設計創新篇11

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環境

在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

英語教案設計創新篇12

游戲是幼兒園整個教育活動的重心。因此在幼兒園英語教育中采用游戲的方式最符合學齡前兒童的身心特點。通過幾年的研究與實踐，我初步將英語教育中的游戲劃分為六類：體育游戲、數字游戲、美術游戲、音樂游戲、情境對話和娛樂游戲。以下我將自己摸索出的游戲方法按這六類分別列舉一二，以供大家參考。

1.Wolf,wolf,areyouhungry?(老狼老狼你餓嗎?)──體育游戲

準備：動物頭飾，自制，設置小動物的家

方法：它由傳統游戲“老狼，老狼幾點鐘?”演化而來，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動物，隨意地跟隨在“wolf”身后散步，并一起提問“Wolf,

wolf,areyou

hungry?”。若“wolf”回答“No”，則繼續游戲;若“wolf”回答“Yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須說出“wolf”出示的英語圖卡上的詞句，才可繼續游戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次游戲。

英語教案設計創新篇13

一、教材分析

新目標英語八年級上Unit6的中心話題是談論朋友的個性特征，語法要點形容詞及其比較級的學習。SectionB的話題是“Whatkindsoffriendswouldyouliketohave?”是語言知識的擴展、深化與運用，是SectionA內容的延伸。

二、教學目標

1、語言知識目標：掌握單詞interest,though,necessary,care,frindship

2、語言技能目標：運用形容詞比較級比較兩個人的特征。

3、情感態度目標：通過談論好朋友應該是怎樣的，使學生樹立正確的交友觀。

三、教學重難點

用英語表達自己的交友觀。

四、設計理念

本節課依據課程標準，結合學生生活設計活動，使學生在談論交友的過程中掌握比較級的用法及其它知識。課堂設計以讀寫為主線，由易到難，環環相扣，循序漸進，以層層鋪墊的任務活動展開知識學習。

五．教學過程

Step1Lead-in

T:Frindshipisveryimportantinourlife.Wemayhavemanyfriends.Somearethesameasme.Somearedifferent.Shouldfriendsbedifferentorthesame?Let’sgoonleaningUnit6SectionBandtalkaboutagoodfriend.

【設計意圖】引出新課。直接切入主題，生動凸現本課的教學意圖，啟動學生的思維活動，調動他們積極探究的學習意識。

Step2Reading

1.Fastreading.

Readthearticleandanswerthequestions:

(1)WhatkindoffriendsdoesJamesGreenliketohave?

(2)WhatkindoffriendsdoesHuangLeiliketohave?

(3)WhatkindoffriendsdoesMarySmithliketohave?

【設計意圖】閱讀教學要從整體入手。整體感知文章主題是閱讀教學的首要任務，所以我從整體上設計上面三個問題。

2.Skimming

Readarticle1andanswer:

(1)Whatkindoffriendsdoesheliketohave?

(2)Whoishisbestfriend?

Readarticle2andchooseTorF:

(1)Helikestohavefriendswhoarelikehim.

(2)HuangLeiismoreathleticthanLarry.

Readarticle3:

Readquicklyandunderlinethewordsthatdescribewhatpeoplearelike.(速讀，在描寫人物性格的詞下畫線。)

【設計意圖】在整個教學的基礎上進行分段教學。目的在于掌握各個段落之間的邏輯關系，從而更好地掌握整篇課文，即“整體——部分——整體”的教學模式。發端于全文，它集整體教學與分塊教學的優點于一體，做到整體與部分的統一，從而突出了整篇課文。

3.Scanning

Readandfillintheblanks:

英語教案設計創新篇14

英語教案－上學期Unit8Recycle2第二課時（精選2篇）

－上學期Unit8Recycle2第二課時篇1

教學重點：復習本單元所學表示身體部位、顏色和文具的單詞。

教學難點：歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。

教具準備：

1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。

2教師準備本單元所學文具的實物和一個書包。

3教師準備Chantandfind 和Chantandcolour兩部分的掛圖和投影片。

4教師準備本單元所學文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

5教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）游戲：開火車

教師建議：T:Let’sdoagame,OK? S:Great.

六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個學生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提問Howareyou?以此類推。（A代表學生姓名，內容以所學為主）

（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲“ColourSong”。

（3）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

2呈現新課(Presentation)

（1）“猜一猜”的游戲。

將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問：What’sinthebag?

從而復習學過的文具詞。

（2）教師拿出準備好的Chantandfind 部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：Thisisapicture.What’sinthepicture? 讓學生跟讀picture一詞。然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!最后將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習，引導學生在游戲中復習表示文具的單詞。）

（3）教師讓學生聽Chantandfind的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。

（4）出示Chantandfind部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋，帶領學生一起問：What’sinthepicture? 之后，將紙拿開，帶領學生說：Look,look,look!讓學生自己找投影片上的文具，邊指邊說：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpener…

（5）教師出示Chantandcolour部分投影片，讓學生說說小丑身體的各部位名稱。強調一只腳是foot，兩只腳是feet。之后做游戲：Pointitplease

將學生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學生指出身體各部位，也可讓學生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。

（6）教師播放Chantandcolour部分的錄音，然學生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：I’mlucky.

教師拿出準備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺前。A隊底下坐著的同學指著Chantandfind的圖問：What’sinthepicture?

B隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊底下坐著的同學指著Chantandfind的圖問：What’sinthepicture?由A隊臺前的選手回答。以此類推。

（2）教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據Chantandcolour部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元2部分的練習。

5擴展性活動(Add-activities)

讓學生將自己畫的小丑拿出，給學生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評選出學生“最佳小畫家”和“最佳小解說”。

板書設計：

教案點評：

本課時通過Chantandfind和Chantandcolour兩部分的活動復習前三單元表示文具、身體部位和顏色的單詞。由于復習單元都是學過的內容，只有將復習的知識融入于活動、游戲之中，學生才不會感到復習過程的單調和枯燥乏味，才會保持對英語學習的興趣。除了學唱教材上的兩個歌謠，進行“找文具”，“涂小丑”的活動，本課時還精心設計了其它多個游戲來復習和鞏固所學單詞，符合小學生的心理和生理特征，有助于促進今后師生之間英語學習進一步更好的互動。

探究活動==找東西

Welcome,littlefriends.今天，我給大空準備了一個名叫“找東西”的游戲。現在，我就來宣布一下游戲規則：

1.選出一位同學，把他的眼睛蒙住。將他的鉛筆或鋼筆藏起來，并告訴他所藏的東西是什么？

2.現在，這位同學就可以找自己的文具了。在找之前，他要先問一句：“Where’smypen/pencil…”

3.當他快接近所藏位置時，其他同學大聲鼓掌；當他又遠離了所藏物品時，其他同學則要邊拍手邊一遍一遍地問：“Where’syourpen/pencil…？”

4.當這位同學找到所藏物品時，要把它舉起來，并大聲說：“Look!Hereitis.”

怎么樣，小朋友們，聽清楚了嗎？OK，下面就讓我們開始游戲吧。

提示：

1. 在作照顧游戲時，老師可以提前教給學生“Where’smy(your)…?”的句型。

2. 游戲中所藏的物品可以是任何一種文具，借此讓學生熟悉這些詞語。

英語教案－上學期Unit8Recycle2第二課時篇2

課題：Recycle2

重點：復習本單元表示食物、數字1—10、動物的單詞，并學習數字11—12。

難點：11和12兩個數字的發音較難，教師要鼓勵學生多說，敢練。

教具準備：

1教師讓學生們準備milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken的圖片。

2教師和學生準備骰子。

3學生準備數字1—12的卡片。

4學生每四人一組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。

5 Findandmatch的放大的圖，以及按照dog,monkey,mouse,tiger,pig,duck,rabbit,panda,bear,bird,elephant的樣子剪成的圖片。

6 Chantandmove&Findandmatch的動畫課件。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生進行日常對話。

（2）讓學生用手指代替蠟燭candle，師生共同隨錄音演唱歌曲TenLittleCandlesDance。如唱onelittlecandle時伸出一個手指。

（3）教師播放五單元DinnerTime的錄音，讓學生邊聽錄音邊跟著說歌謠。

（4）游戲：教師展示動物的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。

2呈現新課(Presentation)

（1）教師繼續進行以上的游戲，并把按照Findandmatch中的動物樣子剪好的圖片拿出，讓學生說單詞。

（2）讓學生拿出自己準備的食品圖片，以小組為單位讀單詞。

（3）讓學生說說自己會說的食品單詞，并比一比說說的數量多。一人說，其他同學數一數。

milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken,juice,coffee…

（4）用數單詞的方法引出數字11—12，教師可根據學生情況適當擴展數字單詞。

（5）播放Let’splay部分的動畫課件,讓學生邊看邊小聲跟讀。教師還可請學生來操作課件，訓練學生的聽力，認讀及動手能力。

3趣味操練(Practice)

（1）游戲：數字接力

教師或學生說任意一個數字，如4，請同學接著這個數字說5，6，7……，當教師說Stop!時，馬上停止，隨后選另一個數字接著。速度要快，誰接錯了，就算輸。

（2）學生邊聽Let’splay--Chantandmove部分的錄音，邊用手指表示數字，并做出相應的動作。做動作時，將食品卡片拿出，并作吃或喝的動作，在說到12，Oh…Ican’tmove.時，就做出吃得太飽，走不動的樣子。在讓學生練習Oh…Ican’tmove.時教師要努力示范動作夸張的同時強調move的發音。

（3）教師打開Findandmatch的動畫課件，讓學生跟讀：Helpthebirdgethome…

（4）讓學生在自己的課本上將動物和它們的家連線。

（5）教師可引導學生進行討論，有些動物的家是固定的，如panda的家一般在竹林里。有些家則是幾個動物都可以選擇的，所以只要學生選擇的理由正確，就可以。由于mouse是可把任何地方當作家的，所以mouse沒有家。

（6）讓學生上講臺在操作Findandmatch,為動物找家，下面的學生說Helpthe…gethome

為了更多的學生有上臺練習的機會，可以規定每人限給2個動物找到家。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元2,3部分的練習。

5擴展性活動(Add-activities)

將學生帶到室外，讓學生用準備好的骰子做游戲。

讓學生利用地面的格子或用粉筆畫好格子，方法同教材Chantandmove的圖片。

操作說明：

（1）學生四人一組，將數字卡片和準備的食物圖片按課本上的順序放好。

（2）四人輪流擲骰子，誰先開始通過擲骰子來決定（數字大的先開始）。

（3）學生按骰子上的顯示，走到那個數字上，并說出數字卡相應表示的食物。說對的將棋子放在數字卡上，并做出相應的動作。說錯了，退回原位。

（4）誰先到12就做出吃的太飽，走不動的樣子，說：Oh…Ican’tmove.誰就是或勝者。

板書設計：

Recycle2

Findandmatch部分的文字

教案點評：

本課時教材通過Letsplay和Findandmatch兩部分的內容分別復習了所學的數字、食物、動物方面的詞匯。兩部分內容的復習均通過游戲的方式展現，學生在玩中學、玩中練，避免了復習的枯燥和單調。教師在教學過程中每一個環節都精心設計和組織，照顧了不同層次的學生，讓每個學生都真正參與到活動中來，達到了復習和鞏固知識，提高學生多方面能力的目的。

復習指令語的探究活動

探究內容：本冊書Let’sdo部分的指令語

目的：復習鞏固所學指令語，同時復習和鞏固所學的詞匯

方式：查找，認讀，表述、做動作

過程：

（1）教師帶領學生一同查找所學的指令語。

（2）分小組，認讀各指令句。

（3）教師出示指令語的圖片，學生以小組為單位回答，回答正確加一分。還可讓學生搶答。

（4）學生以小組為單位，分別發指令和做動作，看看哪個小組配合得好。

（5）為優秀小組發獎。

英語教案設計創新篇15

教學目標

1、能夠聽說讀寫句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能夠完成let&39;stry

3、能夠正確運用重點句型進行對話，完成let&39;sfindout活動。

教學重點

1、教學重點是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、難點是該句型的問句部分并能夠在實際情景中運用。

教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

教具準備

1、教師準備若干張圖片、每個學生有一張動作的詞組卡。

2、教師準備該課時的教學掛圖。

教學過程

(一)warmup

1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。

2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動作。

(二)preview

師生自由問答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

let&39;stry

1、教師問：whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.學生聽錄音完成let&39;stry，師生一起檢查答案。

2、聽錄音跟讀兩遍。

let&39;stalk

1、師說：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教師任選幾名學生提問：didyouplayfootballlastweekend?引導學生回答：yes，idid./no,ididn&39;t.出示動作圖片練習did

you......lastweekend?yes，idid./no,ididn&39;t.

2、guessinggame:每個同學有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的話就說：yes.(idid).另一位同學說：you&39;regreat!

3、教師講解對話內容，放課文錄音，學生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進行小組比賽。

4、引導學生根據本插圖的提示進行替換練習，然后讓學生在小組內進行練習。

5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際情況改編對話，并上臺展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

let&39;sfindout

學生四人一組完成let&39;sfindout的活動，請幾名學生匯報他們的調查結果。

(四)consolidationandextension

1、學生完成本課時活動手冊的配套練習。

2、學生兩人合作朗讀對話。

(五)homework

抄寫本課時的重點句子。

英語教案設計創新篇16

Lesson97教學設計示例(一)

一、教學目標與要求

二、教學重點與難點

1.句型：tolikesth./tolikedoingsth.

2.語法：一般現在時(主語是第三人稱單數形式時的變化)。

3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?

2)Whatdoeshe/shelike?

3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

錄音機；一些水果、飲料、食物的圖片。

四、課堂教學設計

Step1.Revision

用圖片、實物復習有關食品的單詞，并啟發學生把這些詞分類歸納，在黑板上板書形式寫出來。

Step2.Presentation

a.在復習有關食品單詞的同時，教學新單詞：hotdog,vegetable,noodle,potato,chips等。教師拿一張食品的圖片對學生說：

T:Ilikericeverymuch.(邊說邊做出吃得很香的表情)

Whataboutyou?Doyoulikerice?幫助學生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch.并板書在黑板上。再問幾個學生相同的問題，并介紹答語：Yes,Ido.Ilikeitalittle./No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.也同樣寫在黑板上。教師指著不同的圖片或單詞，各學生做問答練習，直至學生能較熟練的說出答語。

b.教師把手中的圖片換成畫有復數的可數名詞(如：eggs，bananas等)，再叫起幾位同學做類似剛才的練習，時刻提示學生正確運用代詞it和them,也就是能準確區分可數名詞和不可數名詞。

T：(手持圖片)Doyoulikethem?(提醒學生為什么代詞換成them。)

S：Yes,Ido,(No,Idont.)

c.教師提出新的要求，還要使用alittle，verymuch，notatall等短語回答，說明自己喜歡還是不喜歡的程度。啟發這位同學答出：

S: Yes,Ido.Ilikethemalittle/verymuch.(No,Idont.Idontlikethematall.)如果學生應答有困難，教師可將這些句子寫在黑板上，幫助學生答出。在這個學生回答后，繼而轉向全班，重復剛才的步驟，并要求其回答也加上

S：alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語。按這個程序與另外兩位同學再演練一次。

Step3. look,askandanswer.

學生打開書，看課文第一部分插圖。教師可利用圖片，繼續問某個同學：

T：(手指圖片上的所有東西)Whatdoyoulike?幫助這個學生找出自己最喜歡的東

S：Ilike…

T：(教師轉向全班)Whatdoeshelike?啟發學生按照這個學生剛才的回答，正確答出：

Ss：He/Shelikes…(教師可解釋likes的變化形式和用法)

學生兩人一組，利用書上插圖進行問答練習，請兩組同學表演自己的對話。

Step4.Read.

a.教師向一個學生提問：Whatdoyouliketoeat?待學生回答完后，接著問：Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?幫助學生回答：She/helikesmeatverymuch.等，提醒學生注意like在單數第三人稱后的變化，把句子寫在黑板上，然后讓學生進行分組問答練習。

b.在黑板上畫一表格，（如下圖）

LiShan

Father

Mother

Likes

Doesn’tlike

指著表格對學生說：Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.然后放錄音，并檢查答案。

c.SB.Part2學生聽錄音跟讀，教學短語：differentkindsoffood,everymeal.

d.讓學生以組為單位朗讀課文。可適當檢查幾個學生的朗讀情況并加以指導。

Step5Askandanswer

待學生基本讀熟課文后，讓學生分組討論，SBPart3中的問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內檢查并訂正。

Step7Consolidation

Dowb9p119)E__1.2inpairs

(有條件的班級，可把學生分成幾個組，舉行一個問答接力賽，練習句式Doyoulike…及其答語，哪組用時短，而且說得正確。)

四、交際用語

not…atall根本不

在否定句中，使用這個短語，以示加強語氣。例如：

A：Doyoulikerice?你喜歡吃米飯嗎？

B：No,Idontlikeitatall.不，我一點也不喜歡。

Lesson97教學設計示例(二)

（多媒體動畫教學設計）

一、教學目標與要求

通過本課教學，使學生鞏固已經學到的一般現在時態；并運用所學英語，初步表達喜好和厭惡。

二、教學重點與難點

1.句型：tolikesth.

2.語法：一般現在時(主語是第三人稱單數形式時的變化)。

3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

多媒體課件,圖片

四、課堂教學設計

[多媒體動畫課件說明]

多媒體動畫課件分為四個部分：foods,dialogue,read,questions.其中Foods畫面展示的是：多幅食品的圖片，讓學生看圖學習和復習有關食物的單詞。Dialogue畫面是一個男孩和一個女孩在互相詢問喜歡的食品，做肯定與否定的回答。Read畫面是LiShan一家人在吃飯的情景。Questions畫面內容是根據第97課閱讀文所設計的4個問題和答案。

Step1.revision

教師讓學生寫出已學過的有關食物的單詞。（根據課堂實際情況，教師可開展活動讓學生分成若干組，在最短的時間內寫出最多的食物單詞為優勝者，）通過展開活動，調動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛，從而為教好一堂新課作好鋪墊。

Step2.look,askandanswer

[課件展示1]動畫課件的foods畫面中提供八幅食物圖片，點擊前五幅食物圖片就可以看到食物下方會出現該食物的英文單詞，并伴有聲音。點擊后三幅食物圖片，英文單詞會出現，點擊show/hide按鈕單詞就會顯示或隱藏。

[教學指導]教師根據課件中所提供的多幅食物圖片，教授學生新單詞hotdog,vegetable,potato，并且也可以通過圖片復習已經學過的有關食品單詞。讓學生反復跟讀。教師對學生說：

T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并幫助學生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle

S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..

教師指著不同的圖片或單詞做問答練習.學生反復操練此句型。教師也可以請幾組學生進行對話演示。在操練過程中，教師可以強調一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語的用法。讓學生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語。

[課件展示2]動畫課件的dialogue畫面中的情景是一男孩和一女孩在對話，內容是互相詢問喜好的食物。情境中的對話是課外資料。建議讓學生觀看完動畫演示后進行對話模范演示。給學生創造一個學習英語對話的氛圍。

[教學指導] 教師讓學生觀看課件中的dialogue。并讓學生模仿對話。有條件的班級，可以讓學生進行演示。

Step3.read

[課件展示3]動畫課件中的read的內容是根據課文第二部分內容設計的。背景為LiShan和她的爸爸媽媽正在吃飯的場面，畫面展現全文。已進入畫面文章的錄音就開始播放，錄音一邊播放相應的文字就會變紅色。情境中設有播放，暫停，按鈕。教師可根據課堂教學的實際情況操作。

[教學指導] 教師提問某個學生：

T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?

教師幫助學生回答：She/helikesmeatverymuch.等同時提醒學生注意like在單數第三人稱后的變化

教師由先前的問題引出：

T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教師運用動畫課件,使學生聽課件錄音并一句一句地跟讀。之后教師教學短語：differentkindsoffood,everymeal.

Step4.Askandanswer

[課件展示4]動畫課件中的questions的4個問題都是根據課文第三部分的問題而設計的。動畫中的4個問題后還設有答案，當教師點擊question1的answer的按鈕的時候會出現答案，逐次出現其他的問題和答案。

[教學指導] 教師讓學生基本讀熟課文后，學生開始分組討論動畫課件questions中的4個問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內檢查并訂正。

Step7Exercises

[教學指導] 教師指導學生完成課后練習。

Homework