七年級生物教案下載
寫教案時，需要注重教學策略和教學方法的設計，選擇合適的教學手段，以便提高教學效果。什么才算好的七年級生物教案下載？接下來給大家分享一些七年級生物教案下載，供大家參考。
七年級生物教案下載篇1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節的內容，本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體，教學上會有一定困難。這是因為細胞結構微小，距離學生的生活經驗較遠。因此，應當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學生對細胞的感性認識。本節課盡管內容比較抽象，但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎，學起來還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構。
②區別動植物細胞結構的主要不同點。
能力目標
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態度價值觀
設計實驗、改革實驗，開發自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的;繼續形成“膽大心細”的心理素質;在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗能力和觀察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果)
細胞結構的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);
設計實驗(應用以往的學習經驗，是較高層次的學習)。
二、學情分析
七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解下，這節課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。而且在學生實驗能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。
三、設計理念
新課程標準提出“提高學生科學素養”，就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育，強調學生在生物學知識、科學探究技能、情感態度與價值觀等領域的全面發展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學，學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。
四、教學環節
(一)創設情境，引入新課
復習：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結構。
溫故而知新，提出問題：
①想看看自己身上的細胞嗎?
②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?
引導學生聯系自身，提出問題，創設學習情境，引入新課。
(二)組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。
①設計：根據已有的經驗，設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。
(三)歸納反思，學以致用
繪制細胞的基本結構圖，感知動物(人)細胞的形態結構，注意繪圖要領。多媒體演示不同種類的動物細胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
(五)鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動物體的各種細胞雖然形態不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細胞膜細胞質細胞核
2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。
答案：細胞壁液泡葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。
(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細胞膜細胞質細胞核細胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是
A.消毒牙簽B.消毒棉球
C.消毒鑷子D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴
A.清水B.稀碘液
C.生理鹽水D.鹽水
答案：C
6、動植物細胞共有的結構是
①細胞壁②細胞膜③細胞質④細胞核⑤液泡⑥葉綠體
A.①②③B.②③④
C.②③⑤D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設計
觀察動物細胞
(一)制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二)觀察人的口腔上皮細胞
(三)動物細胞的結構(細胞膜、細胞質、細胞核)
七年級生物教案下載篇2
一、指導思想
根據學校工作計劃和教學工作計劃，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。
二、教材和學生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。
學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。
三、教學的措施和方法
1、生物學作為進入初中階段后的一門新學科，學生對其比較陌生，加上內容多識記為主，所以應該注重班級學生成績的平衡發展，特別關注生物學困生的學習發展。
對學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。
2、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
4、探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，充分利用“班班通”資源設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
四、教學要求
1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
2、在教學中要注意落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。
3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。
6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。
總之，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。
七年級生物教案下載篇3
教材分析
本節是生物與環境這一章的第一課，認識了環境，對學生的后續學習奠定良好的基礎有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料，讓學生對生物生存的環境有個系統的認識。
指導思想
依據《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學設計：
1、觀察是科學探究一種基本方法，是發現問題，認識事物的起點，教師要引導學生學會觀察。
2、在觀察活動中注意培養學生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護一草一木的環保意識。
教學目標
1.知識目標
能舉例描述生物生存的環境事實，并嘗試對生物生存的環境進行歸類。
2.能力目標
學會觀察，初步具有收集和有利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。
3.情感態度價值觀目標
感受生物生存離不開環境，關愛生物，從保護生物生存環境開始。
重點難點
重點：分析、描述生物生存的環境并歸類。
難點：對學生觀察能力、收集資料的&39;能力的培養。
本節關鍵
對學生觀察能力的引導和培養。
教學方法
圖片分析法，討論法
教具準備
企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。
課時安排
1課時
教學過程
1.導入新課
師：在上一節課中我們對生物學已經有了初步的了解，現在我們開始正式進入這門科目的學習。首先想問大家一個問題，你生活在哪里？
師：不了解嗎？是因為“身在廬山”吧？從太空遙看地球，地球是一顆披著藍色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美妙動人之處，卻是藍色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來學一下生物生存的環境。
七年級生物教案下載篇4
冬季也別和陽光太“近”
走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧。可別高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。
正值冬日“孵太陽”季節，但專家卻提醒市民，長時間“孵太陽”、戶外活動，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個上升趨勢，這大多是不注意日曬所致，應引起人們的注意。
這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關。冬日里，人們都有“孵太陽”的習慣，尤其是老年人，一曬就是一個上午。但多數人由于缺乏必要的皮膚保護措施，誤認為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發生。有的人皮膚較為敏感，當發現頭部、頸部等暴露部位突然出現不明原因的色斑時，尤其應該引起警惕，及時就醫。
干燥加寒冷，會使肌膚循環代謝機能變得遲緩，皮膚自我更新和修復功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發生老化，會讓你看上去比實際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護膚功課。
而且，一年四季紫外線防護做得徹底，保養肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復肌膚原有的美白本色。
冬季防曬，與夏天有著許多的不同。
尤其在選擇防曬霜時，需要注意的是：
首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項有關含防曬功能日霜的檢測顯示，標有防曬功能的普通日霜，與專業防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標SPF(防曬指數)值的一半都達不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養，產品設計中運用的防曬技術并不那么“可靠”。
其次，不要在冬季外出時，使用夏季用剩的專業防曬霜。有數據表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當氣溫達到0攝氏度時，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對油脂分泌已經減少的皮膚很難起到保護作用。所以，只有油性較強的冬季專用防曬產品才是選擇。
另外，夏季購買防曬霜，人們會注重其防水功能，但是到了冬季，卻會忽視防曬霜的防凍功能。據有關數據表明，當氣溫降到5攝氏度時，就可能使皮膚出現凍傷。因此，購買冬季防曬霜時，一定要買有防凍功效的。
冬季防曬重點提示
掌握隔離時間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質表層后，才能發揮長時間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達到的隔離成效。
使肌膚變得更堅強：加強徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機能運作，增強皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。
讓皮膚吃到充足的營養：在飲食中多補充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機能正常化。
兼顧其他日常保養：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護就萬事大吉了。你還需要同時做好其他日常護理，如強化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細胞角質，使用具有美白修護或含有維他命C的產品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復白皙。
多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時使用那些具有防曬效果的粉底，可加強肌膚對抗紫外線并保護肌膚。
關于紫外線的六個誤區
1、多云的天氣就不會受到紫外線輻射的危害嗎?據介紹，高達80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強度。
2、在水里就不會受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點極低的保護層。水面的反射還能增加紫外線輻射。
3、冬天的紫外線不嚴重嗎?冬季的那幾個月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強烈。
4、有了防曬霜保護就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時候起一點保護作用，但是并不能延長暴曬的時間。
5、經常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。
6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。
早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍、激光等手段治愈，因為表皮沒有血管，不易病變。但如果延誤了病期，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了。皮膚曬傷是可以預防的，避免強烈的紫外線照射非常重要。
七年級生物教案下載篇5
教學目標：
1、知識與能力：了解相關的生物學知識，把握作者的觀點；
2、過程與方法：體會本文幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力；
3、情感態度與價值觀：激發學生對大自然、對生物的熱愛之情，獲得人類生存的警示。
教學重點：
了解相關的生物學知識，把握作者觀點；
教學難點：
體會幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力；
教學方法：
誦讀法，分組討論法，點撥法。
教學準備：
多媒體課件
教時安排：
一課時
教學過程和內容：
一、激情導入：同學們，每天我們都行色勿勿，你是否注意過腳下的螞蟻？也許我們所見到的螞蟻也總在忙碌之中，我們仔細觀察過它們的活動嗎？有一個人就觀察過，而且還對許多動物的集體活動做過研究。請看課文《作為生物的社會》。（板書課題）
二、作家作品簡介：可結合課文注釋適當作些補充（展示多媒體）。
三、初讀課文，整體把握：
1、朗讀課文，檢查預習：
點撥字詞（展示多媒體）。
2、交流初步印象，點撥：首尾寫到人，人與動物比較；中間寫動物，把動物寫成人。（板書）
四、研讀課文，理解文本：
多媒體展示三個問題，逐個研究
問題一：作為生物，它們的“社會”是怎樣的&39;？
1、學生朗讀前兩段，讓大家討論交流問題一。
點撥：人類像螞群；反過來，螞蟻也像人類。生物社會行為與人類行為有極大的共性。
2、研究兩段運用修辭手法，探究其意義
點撥：比喻、夸張等，表現了作者向人類至高無上的地位挑戰的科學精神。
問題二：作為“生物的社會”有什么特點？
3、讓學生自讀課文3-10段，分組討論填寫表格（多媒體展示）。
七年級生物教案下載篇6
一、說教材
1.教材分析。
新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基礎，并以此激發學生學習生物的興趣。
2.教學目標。
根據素質教育的要求和新課標的精神，我確定教學目標如下：
(1)知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區別，說明生物具有的共同特征。
(2)能力目標：培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。
1初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考
(3)情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養學生學習生物學的濃厚興趣。
3.教學重點。生物的共同特征。培養學生學習生物學的濃厚興趣。
4.教學難點。培養學生的發散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5.突破重點和難點的關鍵：通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。
二、說教法
由于學生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務是讓學生融入生物課之中，讓其產生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。從學生熟悉的知識為切入點，引導學生走入新知識，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。教師不要把這節課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養學生對生物學產生濃厚興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學法在本課都應圍繞“興趣”做文章。
三、說學法
倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。
四、說教學過程
(一)創設情境，激發興趣，導入新課
播放視頻資料──長白山風光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資源。
從學生熟知的長白山導入新課，把學生帶入生物圈之中，使學生產生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學生的距離，同時激活了學生已有的知識點，為后續教學打開了局面。然后讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某一個產生的不同的判斷，這時教師不要進行評判，做出結論，而是由此引導學生進入下一個問題：如何判斷什么是生物?也就是說生物應有哪些特征。
(二)分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，學生已有的知識和經驗是一種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結
當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結論。如果意見還不一致，這時要發揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考
討論時，教師要調動不同層次的學生都參加活動，教學要面向全體學生，對于學生的回答無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，激勵學生的學習興趣。
(四)知識遷移
教師進一步啟發學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?教師把這個問題交給學生，讓學生課后去收集資料。
(五)鞏固與練習
為了強化學生對知識的理解和記憶，讓學生到前面模仿中央臺《幸運52》欄目的方式，學生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復習了知識點，也活躍了課堂氣氛，同時也讓學生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時教師要引導學生談談做為生物圈的一分子，學完本課內容有什么感想，從而提升學生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。
(七)作業：以小組為單位調查校園內有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課堂教學得以延續，調動了學生學習生物學的興趣，也為生物課的后續教學打下了鋪墊。
七年級生物教案下載篇7
單細胞生物體
本節通過講述草履蟲的形態結構特點和生命活動特點，使學生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應嗎?這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養了學生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養了學生的小組合作意識。
學生分析
由于學生平時對草履蟲缺乏感性認識，因此，在學習過程中會對草履蟲的形態結構和如何完成某些生命活動難以理解。
設計理念
本節以素質教育理論為指導，以突出學生自主學習、自主發展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學法。
探究式教學法是充分利用學生對新奇的事物進行探索、調查、研究的心理，由教師向學生提出課題和方法，引導學生去觀察、思維、分析、推理并得出結論。
教學目標
知識性目標
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
技能性目標
提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學探究活動，培養觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力以及語言表達能力等。
情感性目標
通過學習，再次認同細胞構成生物體的觀點;通過科學探究，養成實事求是的科學態度和小組合作精神。
課時安排：本節教學需1課時
教學準備
教師：
①草履蟲培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
②掛圖或錄像(有關草履蟲的結構及其生活方面)。
學生：教材、筆記本。
教學過程
教師提問：前面我們學習過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態。
學生回答：略。
教師導入：象這種整個身體是由一個細胞構成的生物，被稱為單細胞生物。今天我請同學們觀察實驗臺上放置的培養液，你知道里面培養的是哪種生物嗎?
學生狀態：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。
(還可利用學生自編的有關人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導入新課。)
教師啟發：培養的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態結構和生活方式是怎樣的呢?下面請同學們利用已給的實驗儀器(草履蟲培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水)，以小組為單位，想辦法設計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。
學生活動：討論、交流、實驗、觀察。
教師引導：老師觀察到每組同學都操作地非常認真、仔細。有的組實驗很成功，有的組也出現了一些問題，下面同學們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學幫助想辦法解決問題。
學生活動：互相交流、吸取教訓、學習經驗。
學生總結：草履蟲的外形像一只倒轉的草鞋，它是翻轉著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。
教師提問：同學們剛接觸這門學科時，我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么?下面請同學們再談一談。
學生回答：略。
教師設疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應，草履蟲對外界的刺激有反應嗎?
學生狀態：思考。
教師引導：同學們按照科學探究的步驟，結合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。
學生表現：自學、合作探究、解決問題。
教師引導：看到絕大多數的同學實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結一下你們組探究后得出的結論，以及實驗設計的思路和方法。
學生活動：互相交流、作出評價。
學生總結：草履蟲能夠對外界刺激作出反應，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。
教師承轉：同學總結得非常好!通過以上探究活動，同學們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的嗎?
(可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結果，此時，教師要鼓勵學生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學生交流，教師對有特色的設計方案要給予肯定性評價，讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。)
學生表現：各抒己見、暢所欲言。
教師引導：究竟哪一位同學的說法有道理呢?下面請同學們看一段錄像。要求：總結從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構成。
(放映草履蟲的結構及其生活的錄像。)
學生活動：仔細觀看、總結信息、作出判斷。
學生總結：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質、細胞核等結構，也就是一個細胞的結構，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結構幫助它來完成生命活動。
教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲;由一個細胞構成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。
教師承轉：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產關系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?
學生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網。
教師評價：很好，同學們知道通過多種途徑查找資料。希望同學們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設計手抄報(或電腦打印)在班內展示。
教師引導：在這節課上，你有哪些收獲?
學生：積極發言。
板書設計：
與人類的關系
單細胞生物體
草履蟲
單細胞生物
練習鞏固：略。
課后實踐：完成試試看。有條件的學校可引導學生上網查找資料;條件較差的學校可利用掛圖或課本彩圖。
七年級生物教案下載篇8
一、總體思路
依據新課程標準，對照學校總體工作部署，重視開展課堂研討工作，結合高一年級“基礎、規范、興趣”的具體要求，組內同志加強教研，扎實課堂教學，努力培養學生生物科學素養，為高二階段學生選修或學業水平考試奠定可靠基礎。
二、組內成員
張翠英孫俊芳徐軍郝青瑞
三、內容簡述
1、加強學習，重點學習研討《課程標準》
2、加強學情跟蹤、分析，調到學生生物學科學習興趣；
3、重視學生基礎教學，規范學生學科表達；
4、重視組內教研，充分落實集體備課制度；
5、加強組內聽課、評課，剖析課堂教學，促進師生共同發展
四、自我發展
本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，還要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
七年級生物教案下載篇9
教學目標：
1、學會制作臨時裝片的基本方法。
2、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞的結構簡圖。
教學重點：
制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
教學難點：
以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片
以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞結構簡圖。
教學過程：
ò?￠進入實驗室先填好記錄本，回實驗實驗過程。(取鏡與安放，對光，觀察)。
t?￠迅速拿出顯微鏡，對好光。
èy￠如果把一根頭發、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構?(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：
切片??用從生物體上切取的薄片制成。
涂片??用液體的生物材料經過涂抹制成。
裝片??用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。
(有的生物非常微小，也可以直接做成裝片)。
這些玻片可以做成永久的(可長期保存)或臨時的(不能長期保存)。
￠看書本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。
(介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片)。
￠P43的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：(用一個字總結各步驟)
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)
2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)
3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜??內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。(取、展)
4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現所泡而影響觀察。(蓋)
5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部。(染)
6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14第6題上。
教學反思：
因為這是上初中以來的第一次實驗，要讓他們有成就感，其實這實驗不難，但要注意的是用低倍的目鏡和物鏡來看，因為本身洋蔥細胞比較大，用低鏡看更清晰，這實驗我是安排他們用10的目鏡和10物鏡觀察。但細胞的結構很多人不會畫，最主要是把主要形態和主要結構畫出。
七年級生物教案下載篇10
【教學目標】
一、知識目標
1、描述細胞分裂的過程。
2、說出細胞分裂的意義。
二、能力目標
1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標
在學習過程中體會觀察探究的過程。
【教學重點】
1、細胞分裂的過程。
2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。
【教學難點】
嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。
【教學方法】
講授與討論相結合
【教學媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內容要點】
第3節細胞通過分裂而增殖
一、細胞分裂的概念
由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。
二、細胞分裂的特點
遺傳物質平均分配
三、細胞分裂的過程
1、植物細胞
2、動物細胞
四、細胞分裂的意義
單細胞生物繁殖
多細胞生物生長發育，細胞更新
【教學過程】
教學內容教師活動學生活動設計意圖
引入課題
回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能
出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料
提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數目發生了怎樣的變化?
細胞通過怎樣的生理活動實現數目的增加?回憶并回答問題
思考，回答
回憶已有知識，為本節課學習奠定基礎。
創設情景，激發興趣。
細胞分裂的概念出示圖片，引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。觀察，概括培養學生通過觀察概括概念的能力。
細胞分裂的特點細胞分裂時遺傳物質的平均分配提問：從細胞結構的角度分析細胞分裂時有哪些結構需要進行分裂?
細胞核中的遺傳物質是否也隨細胞分裂而一分為二?
遺傳物質會越分越少嗎?
分裂前已經復制的遺傳物質在分裂時是怎樣分配的呢?
【提出探究問題】
細胞分裂時，遺傳物質如何分配?
實驗探究：觀察植物有絲分裂切片。
指導觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結果。
動畫資料分析：展示植物細胞有絲分裂動畫。
提問：細胞分裂時遺傳物質平均分配的意義。思考，回答
思考大膽做出猜想。
觀察植物有絲分裂切片。
觀察植物細胞有絲分裂動畫，
嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。引發學生的思考。
進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。
通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
細胞分裂的過程指導學生觀察圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。
展示動物細胞分裂過程的`圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。
引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。觀察圖片，結合動畫描述植物細胞的分裂過程。
觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。
對比，描述培養學生在觀察中獲取信息的能力。
提高學生進行對比觀察、分析思維能力。
細胞分裂的意義提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。
對于多細胞生物細胞分裂的意義。思考，回答通過講授，理解細胞分裂的意義。
七年級生物教案下載篇11
教學目標：
1、說明植物嫁接的基本方法與原理。
2、概述花的結構與果實發育的關系。
3、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發育過程。
4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區別。
5、分析、應用基因對生物性狀的控制。
教學重點：
1、概述花的結構與果實發育的關系。
2、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發育過程。
3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區別。
4、分析、應用基因對生物性狀的控制。
教學難點：
1、說明植物嫁接的基本方法與原理。
2、分析、應用基因對生物性狀的控制。
課時安排：2課時
教學結構與過程
第一課時
一、本單元知識網絡
第14章生物的生殖與發育
1、生殖的概念、意義、方式
概念：生物個體生長發育到一定階段，產生與自己相似的后代的現象
意義：維持生物物種(種族)的不斷延續
概念：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體
無性生殖出芽生殖：酵母菌等(不是指植物的“芽”)
主要方式營養生殖：植物營養器官的嫁接、扦插、壓條等
方式組織培養：利用植物組織、細胞在無菌培養基上培養下一代
有性生殖概念：一般是由親代產生的有性生殖細胞結合成的合子發育成下一代
2、花的結構與果實發育的關系
果皮子房壁
種皮珠被子房
種子胚珠
胚受精卵
果實
3、果實和種子的傳播：以相關的結構適應著各自的傳播方式。
依靠風力：蒲公英果實具有傘狀的毛
依靠水力：椰子樹果實漂浮在水面上
依靠動物與人的運動：蒼耳果實表面有鉤刺
依靠自身的彈力：豌豆果實開裂時，果皮向內蜷縮，將種子彈射出去
第15章生物的遺傳和變異
1、遺傳的概念、意義、物質基礎
概念：生物的性狀傳給后代的現象，也就是下代與上代性狀的相似性
意義：保持物種的基本穩定，使物種不斷進化發展
主要遺傳物質：DNA。DNA主要存在于細胞核中(遺傳信息的中心)
2、基因與性狀
基因的概念：有特定遺傳效應的DNA片段
相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型.
基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細胞中成對存在，在有性生殖生殖細胞中成單存在
顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀
3、人的性別決定原理、方式
常染色體22對
人的體細胞中的染色體類型：XY或--
性染色體
數量：1對
男性：XY產生兩種精子X和Y
性別決定方式：XY型
女性： --產生一種卵細胞X
4、生物的變異概念、類型
概念：生物親代與子代間以及子代個體間的性狀總存在著一定的差異，這種現象稱為生物的變異
變異
可遺傳變異：由遺傳物質的變化引起，能遺傳給后代的變異
類型不可遺傳變異：僅僅由環境條件的不同而引起的變異
四、作業：中考通1——20題
●板書設計：見教學過程
●教學探討與反思：
七年級生物教案下載篇12
教學目標
①會查閱資料以描述生態系統的類型及特點并進行交流。
②能選取多方事例來闡明生物圈是的生態系統。
③發展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
④增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。
難點和重點
重點：保護環境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學生確立保護生物圈的意識是本節的重點。
難點：學生逐個認識各個生態系統，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是的生態系統，需要教師給予適當的指導，因此學生闡明生物圈是的生態系統是本節的難點。
課時：2課時
教學方法：討論法
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
復習什么是生態系統
①學生根據自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態系統。
②學生設計：學生根據上節課所學內容，發揮自己的想像力和創造力，設計一個可以長時間維持下去的生態系統。
①教師啟發學生用自己的語言來敘述生態系統的概念，注意糾正表達不準確的地方
②教師假設：假設給你一大片土地，你可以設計你周圍的環境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態系統維持下去？
生態系統的類型
①學生根據生活常識和收集的資料說出各種生態系統。
②學生看各種生態系統的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態系統。
①教師引導：你認為生物圈中有哪些生態系統？
②教師播放影碟。
生態系統的特點及作用
①游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態系統，以口頭作文的形式把各自的.生態系統表述出來（組內先交流，然后向其他組同學介紹）。
②團結協作：大部分的生態系統學生比較了解，但有一些生態系統有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態系統，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態系統的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現團結協作的重要性。
③學生詳細介紹幾種熟悉的生態系統，其他生態系統的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態系統”。
①教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。
②教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進行幫助，不全面的由教師來引導和幫助。
③教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生態系統，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。
生物圈是的生態系統
①學生分析：這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是的生態系統。
②學生分析：假設其中某一個生態系統遭到破壞了，會對其他的生態系統產生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。
①學生在分析聯系之后，教師要引導學生總結出生物圈是的生態系統。
②教師引導學生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學生進行總結。③教師提出假設，讓學生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。
人類對生態系統的破壞
①學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產生了嚴重的破壞。
②學生觀看影片，表現出對被破壞環境的痛惜及對破壞行為的憎恨。
①教師引導學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響。
②教師播放一些已經遭到人類破壞且無法恢復的生態系統的影片或對比照片。
保護我們的生物圈
①學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。
②學生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。
①教師向學生介紹一些國內外保護環境的例子，并讓學生想想我們應如何做？
②教師引導學生保護環境，從校園開始，幫助學生制定計劃，鼓勵學生在課下實施。
課下作業
①以“愛護環境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。
②定期進行保護校園活動。
七年級生物教案下載篇13
本學期高三生物備課組共有成員5名：黎永紅、劉潔群、黃延芳、鐘淑敏和肖苑文，本學期我們備課組以新課程改革標準下的教育理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力實施和推進高中生物課程改革，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要從以下幾方面開展工作：
一、加強教學常規管理，優化課堂教學
1、本學期按學校的安排生物班每周7節，理科基礎每周2節，文科基礎每周1節，按照教務處所提出的課堂教學要求：高標準、嚴要求，加強集體備課，面向全體，認真上課，提高課堂教學質量，把每一堂課都上成是優質課。
2、每節課后要認真寫好教學反思，總結本節課的得失，以提高課堂教學水平。
3、進一步發揮備課組在年級的教學核心作用，強化備課組在年級學科教學管理職能。健全集體備課，做到“四統一、五定”，每次科組活動都要有主講人，要求有講稿、有課件、有所講內容的整體構思、有教學設計、教學目標、重點、難點，同時能對自己所主講內容提出有價值的問題，體現學法指導。第1、7、13、19周主講人黎永紅，第3、9、15周主講人肖苑文，第5、11、17周主講人劉潔群，本備課組老師要相互聽課，取長補短，使自己的的業務水平更上一個臺階。每位教師聽課至少十二節，備課組長不少于二十四節。
4、利用備課組活動時間，開展新課程教學研討，結合本年級學生的實際情況，討論在當前形勢下的課堂教學模式和課堂教學方法及手段，每次研討都要有中心內容。
5、力拔優秀學生和力推各班臨界生，認真落實每周星期三晚修第三節的生物基礎知識測試，測試后及時批改及時反饋。
6、注重加強與兄弟學校間的交流，了解兄弟學校的備考動向，取長補短。
二、堅持務實創新，繼續課改實驗
1、每逢單周為備課活動時間，每次活動都有中心發言人發，發言人要根據發言內容，認真準備。
2、充分利用現代教育信息技術優勢，促進信息技術與學科的整合，更新教學手段，進一步完善科組課件庫建設，開發新教材所適應的課件，并做到資源共享。
三、深入開展教學科研
1、每位教師積極參與科級的教研課題的研究。
2、每位教師每個學期要寫一篇教學論文及一學年上一堂研究課。
七年級生物教案下載篇14
課題1果膠酶在果汁生產中的作用
1.簡述果膠酶的作用。
2.檢測果膠酶的活性。
3.探究溫度和pH對果膠酶活性的影響以及果膠酶的最適用量。
4.搜集有關果膠酶應用的資料。
一、果膠酶的作用
1.果膠是植物________以及________的主要組成成分之一，它是由____________聚合而成的一種高分子化合物，不溶于水。在果汁加工中，果膠不僅會影響________，還會使果汁______。
2.果膠酶能夠分解______，瓦解植物的________及________，使榨取果汁更容易，而果膠分解成可溶性的____________，也使得渾濁的果汁變得澄清。
3.果膠酶并不特指某一種酶，而是分解果膠的一類酶的總稱，包括________________酶、__________酶和________酶等。
思考：利用果膠酶進行果泥處理時，可不可以再加入蛋白酶促進細胞壁分解?
二、酶的活性與影響酶活性的因素
1.酶的活性：酶催化______________的能力。
2.酶活性的高低可用在一定條件下，酶所催化的某一化學反應的__________來表示，即單位時間內、單位體積中反應物的________或產物的________來表示。
3.影響酶活性的因素有：__________、pH和________________等。
4.實驗設計
(1)探究溫度對果膠酶活性的影響
①實驗原理：果膠酶活性受溫度影響，處于最適溫度時，活性。果肉的出汁率、果汁的澄清度與果膠酶活性大小成______。
②實驗的變量：自變量是溫度，因變量是果汁的澄清度和出汁率。
(2)探究pH對酶活性的影響
①實驗原理：果膠酶活性受pH影響，處于最適pH時，活性，高于或低于最適pH時酶活性降低。
②實驗變量：自變量是______，因變量是果汁的________和出汁率。
三、果膠酶的用量
1.果膠生產時，為了使果膠酶得到充分利用，應控制好酶的用量，用量多少常通過測量____________來探究。
2.實驗設計：自變量是________的用量，因變量是果汁的______。
答案：一、1.細胞壁胞間層半乳糖醛酸出汁率渾濁
2.果膠細胞壁胞間層半乳糖醛酸
3.多聚半乳糖醛酸果膠分解果膠酯
思考：不可以。因為果膠酶是蛋白質，加入蛋白酶后會使果膠酶被分解。
二、1.一定化學反應
2.反應速度減少量增加量
3.溫度酶的抑制劑
4.(1)正比(2)pH澄清度
三、1.果汁的體積
2.果膠酶體積
1.果膠酶的組成及特點
果膠酶不是特指某一種酶，而是分解果膠的一類酶的總稱;果膠酶的化學本質是蛋白質，能被蛋白質酶水解掉;果膠酶具有酶的通性：只改變反應速度，不改變反應的平衡點。
能夠產生果膠酶的生物包括植物、霉菌、酵母菌和細菌等，食品工業生產中需要的果膠酶主要來自霉菌發酵生產。可生成果膠酶的霉菌有黑曲霉、米曲霉和文氏曲霉等。培養曲霉可用液體培養法，需添加果膠作為誘導物。
2.探究溫度和pH對酶活性的影響及探究果膠酶用量的兩個實驗的注意事項
(1)在探究溫度或pH的影響時，需要設置對照實驗，不同的溫度梯度之間或不同的pH梯度之間就可以作為對照，這種對照稱為相互對照。如果將溫度或pH作為變量，控制不變的量應有蘋果泥的用量、果膠酶的用量、反應的時間和過濾的時間等。只有在實驗中保證一個自變量，實驗結果才能說明問題。
(2)在混合蘋果泥和果膠酶之前，要將蘋果泥和果膠酶分裝在不同的試管中恒溫處理。這樣可以保證底物和酶在混合時的溫度是相同的，避免了蘋果泥和果膠酶混合時影響混合物的溫度，從而影響果膠酶活性的問題。
(3)在用果膠酶處理蘋果泥時，為了使果膠酶能充分地催化反應，應用玻璃棒不時攪拌。
題型一果膠酶的作用及影響因素
【例題1】果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要成分之一。果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物的細胞壁及胞間層。請你完成以下有關果膠酶和果汁生產的問題。
(1)在果汁生產中應用果膠酶可以提高________和________。
(2)某實驗小組進行了“探索果膠酶催化果膠水解最適宜的pH”的課題研究。本課題的實驗步驟中，在完成“燒杯中分別加入蘋果泥、試管中分別注入果膠酶溶液、編號、編組”之后，有下面兩種操作：
方法一：將試管中果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合，再把混合液的pH分別調至4、5、6……10。
方法二：將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥pH分別調至4、5、6……10，再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合。
①請問哪一種方法更為科學?__________，并說明理由：______________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②實驗操作中要用玻璃棒不時攪拌，其目的是________，以減少實驗誤差。
③如果用曲線圖的方式記錄實驗結果，在現有的條件下，當橫坐標表示pH，縱坐標表示________時，實驗的操作和記錄是比較切實可行的。根據你對酶特性的了解，在下圖中選擇一個最可能是實驗結果的曲線圖：________。若實驗所獲得的最適pH=m，請你在所選的曲線圖中標出“m”點的位置。
解析：果膠酶可以提高果汁的出汁率和澄清度。方法二是將試管中的果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥的pH分別調至4、5、6……10，再把pH相等的兩溶液相混合，這樣操作能夠確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH環境。否則，由于酶在pH升高或降低時把果膠分解了，造成誤差。實驗操作中要用玻璃棒不時攪拌的目的是使酶和反應物(果膠)充分地接觸，以減少實驗誤差。實驗中的坐標圖，橫坐標表示pH，縱坐標表示果汁體積最合適。在一定范圍內，隨pH增大，酶的活性增強，生產的果汁多，體積增大;超過最適pH，隨pH增大，酶的活性減弱，生產的果汁少，體積減小。
答案：(1)出汁率澄清度
(2)①方法二方法二的操作能夠確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH環境(或“方法一的操作會在達到預定pH之前就發生了酶的催化反應”)
②使酶和反應物(果膠)充分地接觸
③果汁體積甲如下圖所示
甲
題型二實驗變量
【例題2】探究溫度、pH對果膠酶活性的影響和探究果膠酶用量的三個實驗中，實驗變量依次為()。
A.溫度、酶活性、酶用量B.蘋果泥用量、pH、果汁量
C.反應時間、酶活性、酶用量D.溫度、pH、果膠酶用量
解析：首先要明確實驗變量、反應變量等基本概念，在此基礎上，針對三個探究實驗進行分析。實驗一為探究果膠酶的最適溫度，實驗二為探究果膠酶的最適pH，實驗三為探究果膠酶的最適用量，從而選出正確答案。
答案：D
反思領悟：設計實驗時應該遵循單一變量原則、對照原則和等量原則進行實驗設計，才能得出正確的結論。
1.下列關于酶的敘述不正確的是()。
A.絕大多數酶是活細胞產生的具有催化能力的一類特殊的蛋白質
B.參加反應的前后，酶的化學性質不變
C.酶的活性受環境的pH和溫度的影響
D.酶在細胞內才能發揮作用，離開細胞即失效
2.以下關于果膠酶的敘述正確的是()。
A.果膠酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶、果膠酯酶等
B.果膠酶的化學成分為固醇
C.果膠酶的催化作用不受溫度影響
D.果膠酶可以催化多種化學反應
3.下列哪一項說法是錯誤的?()
A.酶是細胞合成的生物催化劑
B.溫度、pH和酶的抑制劑等條件會影響果膠酶的活性
C.果膠酶能催化果膠分解，但不能提高水果的出汁率，只能使果汁變得澄清
D.生產果汁時，為了使果膠酶得到充分的利用，節約成本，需要控制好酶的用量
4.在用果膠酶處理果泥時，為了使果膠酶能夠充分地催化反應，應采取的措施是()。
A.加大果泥用量B.加大果膠酶用量
C.進一步提高溫度D.用玻璃棒不時地攪拌反應混合物
答案：1.D酶是活細胞產生的，但酶發揮作用并不一定都在細胞內。如各類消化酶是消化腺細胞產生并分泌的，在消化道內消化有機物。
2.A果膠酶同其他大多數酶一樣，其主要成分是蛋白質，其催化作用受溫度和pH等因素的影響，果膠酶只能催化果膠的分解。
3.C果膠酶能使果汁變得澄清，并能提高水果的出汁率。
4.D用玻璃棒不斷攪拌反應混合物，可使果膠酶和果泥充分接觸，更好地催化反應
七年級生物教案下載篇15
第一章生物圈中有哪些綠色植物
一、藻類、苔蘚、蕨類植物
1、藻類植物的主要特征：結構簡單，有單細胞，也有多細胞，有的生活在淡水中，有的生活在海水中。沒有根、莖、葉等器官的分化;細胞里有葉綠體，能進行光合作用。
2、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，還是大氣中氧氣的重要來源。海帶、紫菜、海白菜等可食用，從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
2、苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環境中。
苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。根不能吸收水分，也不能不能運輸水分和無機鹽，所以苔蘚植物的生命活動不能離開水。
苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞，從而威脅它的生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類植物有根、莖、葉等器官的分化，而且還具有專門運輸物質的通道——輸導組織。蕨類植物不結種子，它的葉片背面有孢子囊群，可產生孢子，孢子是一種生殖細胞，在溫暖潮濕的地方萌發和生長。
蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用;②有些可供藥用;③有些可供觀賞;④有些可作為優良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
二、種子植物
1、種子的結構
菜豆種子：種皮、胚{胚芽、胚軸、胚根、子葉(2片)}
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳
種皮可以保護里面幼嫩的胚。胚是新植物體的幼體，
由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。有的種子還有胚乳。
子葉和胚乳里有營養物質，供給胚發育成幼苗。
種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
種子植物包括兩大類群：裸子植物和被子植物。
種子是裸露著的稱為裸子植物;
種子外面有果皮包被著的植物稱為被子植物(綠色開花植物)。
記住常見的裸子植物和被子植物(P.84頁)
第二章被子植物的一生
被子植物的一生，要經歷種子的萌發，植株的生長、發育、繁殖、
衰老和死亡的過程。
一、種子的萌發
1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
3、種子萌發的過程
吸收水分—→營養物質轉運—→胚根發育成根，胚軸伸長，胚芽發育成芽，芽進一步發育成莖和葉。
(注意：首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的)
3、測定種子的發芽率(會計算)和抽樣檢測(P.93.94頁)
抽樣檢測：是指從檢測對象中抽取少量個體作為樣本進行檢測。
二、植株的生長
1、從根的頂端到生有根毛的一小段，叫做根尖。根尖是幼根生長最快的部位。
2、根尖的結構(從上到下)：根冠、分生區、伸長區、成熟區。
4、幼根的生長
根生長最快的部位是：根尖的伸長區。成熟區的表皮上有根毛，根毛是吸收水分和無機鹽的主要部位
幼根的生長一方面靠分生區細胞的分裂增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
5、枝條是由芽發育成的。幼葉發育成葉，芽軸發育成莖，芽原基發育成芽。植株的芽按照著生位置可分為頂芽和側芽。芽中有分生組織，芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條。枝條是由幼嫩的莖、葉、芽組成的。
年輪反映了莖加粗生長的過程，加粗生長是莖的形成層細胞不斷分裂和分化的結果。
6、根向下生長，從土壤中吸收水和無機鹽，莖向上生長，并長出綠葉，通過光合作用制造有機物。
肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。植株生長需要的營養物質：水、無機鹽、有機物
植物生長需要做多的無機鹽是：氮、磷、鉀(缺乏癥P.99頁)。
缺硼的無機鹽，油菜只開花不結果。
7、植物在不同時期需水量不同，同一植物的不同生長發育時期需水量也有很大差異
三、開花和結果
1、花的結構：(P.104頁)
2、一朵花由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等組成
3、花的主要結構是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥
里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。
4、傳粉和受精(P.104105頁)
傳粉：發育、花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭
上的過程，叫做傳粉
植物傳粉的類型：自花傳粉和異花傳粉
胚珠里面的卵細胞與來自花粉管中的精子結合，形成受精卵的過程，稱為受精。
5、一朵花的花粉，從花藥散放出后，落到同一朵花的柱頭上的傳粉現象，叫做自花傳粉。如小麥水稻
花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上的傳粉方式，叫做異花傳粉。傳粉的媒介主要是風和昆蟲。
6、果實和種子的形成：子房發育成果實子房壁發育成果皮胚珠發育成種子受精卵發育成胚
7、人工輔助授粉當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
第三章綠色植物與生物圈的水循環
一、植物對水分的吸收和運輸
1、根吸水的部位主要是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。(意義：成熟區大量的根毛，使得根尖具有巨大的吸收面積，因而具有較強的吸水能力)
2、在根、莖、葉脈中有導管，它屬于輸導組織。所有的導管相互連接在一起，形成了水分運輸的管網，根吸收的水和溶解在水中的無機鹽通過這個管網被送到植物體的各個部分。
3、水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的
過程，叫做蒸騰作用。植物體內的水分是通過蒸騰作用
散失的。蒸騰作用主要是通過葉片進行的。
4、葉片的結構：表皮(上表皮和下表皮)、葉肉、葉脈組成。
表皮是由一層細胞組成的，在表皮上分布有氣孔。氣孔是植物
蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它是由一對半月形
細胞——保衛細胞圍成的空腔。保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開;
保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
5、蒸騰作用的意義：
①可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷;
②拉動水分和無機鹽在體內運輸，保證各器官對水和無機鹽的需要;
③提高大氣濕度，增加降水，促進生物圈水循環。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、天竺葵的實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜
(目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。)
對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋
(目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。)
脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱
(目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。)
染色：用碘液染色。
結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物。
2、凡是植物的綠色部分，只要細胞中含有葉綠體，就都能制造有機物。葉片是綠色植物制造有機物的主要器官
3、光合作用概念：綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
4、葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”。
5、植物運輸物質的途徑：導管：從下往上輸送水分和無機鹽
篩管：從上往下輸送葉片光合作用產生的有機物到植物體各處的細胞，為細胞生命活動提供能量。
6、細胞壁的主要成分是纖維素;細胞膜的主要成分是蛋白質和脂質;細胞核中的DNA也是有機物。
7、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足自生生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中其他生物提供了基本的食物來源。
第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
一、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
1、綠色植物通過光合作用制造有機物時，從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。
2、了解英國科學家普利斯特利得經典實驗(P.122頁)
4、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。(光合作用示意圖是重點P.124頁)
5、光合作用與生產生活關系：
①要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。
②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。
二、綠色植物的呼吸作用
1、有機物在徹底分解時不僅產生二氧化碳，還產生水。二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性來檢驗種子萌發時是否放出了二氧化碳。
2、、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
(原料)(場所)(產物)
3、呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用主要是在線粒體內進行，其實質就是有機物分解，釋放能量。
4、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動(如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)不可缺少的動力，一部分轉變成熱量散發出去。
5、綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，有將產生的氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳-氧平衡)起到了重要作用。
2、呼吸作用與生產生活的關系：
①適時松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用;
②植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用的強度，保持干燥和低溫、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系
光合作用呼吸作用
部位葉綠體線粒體
條件光有光、無光均可
原料二氧化碳、水有機物、氧氣
產物有機物、氧氣二氧化碳、水
能量變化儲存能量釋放能量
第六章愛護植被，綠化祖國
一個地區內生長的所有植物叫做這個地區的植被。
1、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
2、我國植被面臨的主要問題：
①植被覆蓋率低;②對森林資源利用不夠合理，伐優留劣，亂砍濫伐;③過度放牧使草場退化、沙化。
3、我國森林覆蓋率：人均森林面積0.145公頃
4、1984年、1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》。20__年1月20日執行《退耕還林條例》。我國植樹節：每年3月12日
5、森林可以看成是陸地上的“儲碳庫”和最經濟的“吸碳器”