高二英語教案怎么寫的
教案可以幫助教師從學生實際情況出發，面向大多數學生，調動學生學習的積極性。高二英語教案怎么寫的怎么寫才規范？下面給大家分享高二英語教案怎么寫的，希望對大家有所幫助。
高二英語教案怎么寫的篇1
教學目標
一、Teachingaims
了解英語中通知的書寫格式，學習并掌握一般將來時的被動語態的用法。
Teachingimportantanddifficultpoints
二、Teachingimportantanddifficultpoints
1.Wordsandphrases
as,supply,abroad,notice,spend,certain,takealookat,agreeon,doalotofwalking,atleast,atthebeginning,alloverthecountry,plentyof,begin...with...,setup,atrainingcenter,faraway,asfollows,aSoundLab,putup,bysea
2.Dailyexpressions
Howlonghaveyouhad...?
Isay,let’sgooutforadrive.
We’llmeet...
Don’tbelate.
3.Grammar
1.RevisionthePassiveVoiceofthePresentandPast.
2.LearningthePassiveVoiceinthefuturetense.
教學建議
教材分析
本單元的對話是以圍繞新車的話題而展開，對話內容較簡單，容易理解和掌握，如：howfar,howlong等同時也給學生們介紹關于通知的一篇文章，本單元的課文是以新工廠的建立為話題，了解新工廠的建立給人們的影響。在23課中學習到將來時的被動語態，課文中給出了將來時被動語態的例子與練習。
教學建議
對話建議
1.教師采取對話練習、模仿對話和編造類似的對話，并將課文對話以第三人稱進行轉述。
2.教師應設置與本課對話內容相關的情景，鼓勵學生進行對話，以訓練學生們的聽說能力。
課文建議
1.教師組織學生針對課文內容進行問答對話練習，并能將課文內容進行縮寫。
2.教師要求學生通過對課文的整體閱讀和快速閱讀，提高閱讀能力。
3.教師組織學生進行針對當地某一新建工程，它對人民日常生活和經濟生活的影響。
教學重點難點
build,putup,found和setup的區別
1)build建造，建立，建設，常指建造較大的物體，如：
Theybuilttheirhomesandmadetheirfarmsthere.他們在那兒建立了家園，辦起了農場。
在表示建立一個商店、企業時，也可用start和open.如：start/openafactory(shop,business)開辦工廠(商店、公司)
2)setup意為“開辦，建立”，常和表示組織、機構、團體等意義的名詞連用，與found基本相同，但found更著重打基礎。
setupaschool(hospital,state,government,shop,business)建立學校(醫院、國家、政府、商店、企業)
foundacity(state,party,university,etc.)興建城市(建立國家、黨派;創辦大學等)
3)put著重指建造或搭起一個具有高度的具體的物體，口語中setup和build也有此意。例如：
Theyputup(setup)anewhouse/tent.他們建了一座新房子/搭起一個帳篷。
wear,puton,dress,haveon的區別
1)wear是“穿著”，“戴著”的意思，可用于穿衣、穿鞋、戴帽子，戴手套、佩戴首飾等，強調狀態。
Idon&39;twearglasses.我不戴眼鏡。
2)puton指“戴上”，“穿上”，表示穿衣服的動作，其反義詞是takeoff。
Putonyourcoat,itiscoldtoday.穿上外套吧，今天天氣冷。
3)dress可作及物動詞，有“穿著”，“打扮”的意思，但只用于穿衣，它既表示動作，又表狀態，常用于下列結構：dresssb/oneself(給某人穿衣服)、dresswell和bedressedin等
Shealwaysdresseswell.她總是打扮得很漂亮。
4)haveon和bein+顏色也是“穿著”的意思，都指穿的狀態，但haveon不用于進行時態。
Hehasabluecoaton.(=He’swearingabluecoat.)他穿著一件藍衣服。
Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.建新汽車廠的協議已于上月達成，…
句中的building為動名詞。動名詞既有名詞的功能也有動詞的功能，即其后可以跟賓語等。例如：
Walkingisagoodexercise.
agreeon表示雙方就某件事取得一致意見或達成共識。例如：
Finallytheyagreedonacease-fire.最后他們達成了停火協議。
agreeto
agreeto(接名詞或動詞不定式)意思是“贊同”某種提議、方法、計劃，或“同意”做某事。
Weagreedtoleaveatonce.我們同意立即離開。
agreewith(接名詞、代詞)意思是“同意”某人的意見或看法。
Mymotherdoesn’tagreewithmetomakefriendswithhim.我媽媽不同意我跟他交朋友。
Intheafternoonwe’llvisitthefactorywhichmakesminibusesandtrucks.下午我們將要參觀生產小型公共汽車和卡車的工廠。
這是一個復合句，whichmakesminibusesandtrucks是賓語從句，修飾factory。此句的先行詞factory，指地點，但由于引導詞在從句中作主語，必須用which或that，不能用where，也不能省略，又如：
ThehousewhichstandstenyardsfromtheroadbelongstoTom.離馬路十碼遠的那座房子是湯姆的。
定語從句的引導詞指代先行詞并在定語從句中作主語，如果先行詞是單數，定語從句的謂語用單數;如果先行詞是復數，定語從句的謂語則用復數。本句的引導詞which指代先行詞factory，由于factory是單數，所以定語從句的謂語makes用單數，又如：
Theparkwhichisneartheseaisverybeautiful.位于海濱的那座公園很美。
Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.汽車將向全國供應。
supply作及物動詞，意思為“供應、供給、提供”等。它常用于以下用法：
supplysb.withsth.;supplysth.to/forsb.
Thisriversupplieswaterto/forpeoplealongit.這條河流向沿岸人民供給飲用水。
Thebookshopsuppliestextbooksto/forstudents./Thebookshopsuppliesstudentswithtextbooks.這家商店供應學生教科書。
Milkissuppliedtoeachhouseinbottlesbytheshop.這家商店供應各家各戶瓶裝牛奶。
Theywillspendalmost100millionyuanontheproject.這個工程將耗資他們1億元。
“spend+表示錢的名詞或短語+on+n.”結構的意思是“花多少錢買某物”。例如：
Hespenttendollarsonthatjacket.買那件夾克他花了10美元。
“spend+表示時間的名詞或短語+on+n”結構表示“花費多少時間做某事”。例如：
Theyspentfiveyearsonthebridge.他們建那座橋用了5年時間。
“spend+表示時間的名詞或短語+(in)doing”結構表示：“花費多少時間做某事”。例如：
Shespentawholemorning(in)learningEnglish.她一早上都在學習英語。
在英語中表示“約定時間做某事”的方法有：
Are/Willyoubefreetonight?今晚你有空嗎?
Howabouttomorrowmorning?明天早晨怎么樣?
Shallwemeetat1:00at...?我們一點鐘在……見面，好嗎?
Iwonderifwecould…我想知道我們是否可以……
We’llmeetat7：00at…我們將在7點鐘時在……見面。
Let’sgatheratthegateofourschoolat…讓我們……鐘在校門口見/聚齊。
對于約定或預約的肯定應答語有：
Yes,that’sallright.That’sfinewithme.I’llbewaitingforyouhere/there.OK.That’ssettledthen.
對于約定或預約的否定應答語有：
I’mafraidIcan’tmakeittonight.Idon’tthinkIcan.I’msorry,but…
雙方就約會時間、地點等達成一致后的告別用語：
高二英語教案怎么寫的篇2
高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我們在高二上期學習的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽，說，讀，寫四會潛力，繼續培養理解，分析和閱讀的潛力讓學生在高中系統的學習中牢固地掌握基礎知識，并具備務必的自學潛力。
在本學期的教學中，我深深地感覺到了高二英語教學的關鍵性。正因為如此，我盡量嚴格要求自己人做到遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，用心探索英語課堂里的快樂教學。高二有很大一部分學生對英語失去了自信心，導致越來越沒興趣。因此，對于高二的英語教學，如何樹立學生學英語的自信心，讓學生找到成就感受，同時培養學生務必的語感和良好的學習氛圍，充分激發他們的自信心顯得更為重要下面，結合本學期教學實踐總結一下教學狀況如下:
一、認真備課，面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習狀況及向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，關耐心輔導學生復習遺漏知識，在傳授學生知識的同時，對他們進行思想教育，教育優生幫忙后進生。
二、在課堂教學中
首先，在課堂上認真授課，可運用實物教具，簡筆畫，情景教學，手勢語言等方法來啟發學生。為提高其興趣，還可適當開展一些英語活動如演講賽，辯論賽等。
第二、作業批發方面，學生的作業應按時收上來。隨著年級的增長及部分學生對學習信心不足，作業上交得越來越少。針對這個問題，我盡量做到根據不同水平布置不同作業，同時，在作業上交時，要求負責人嚴格把好關，抓好落實，這樣作業才能發揮它的真正作用。作業上交后，我盡量做到當天內改完，并做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解，分析。要求學生把他們列入錯題集。針對個別學生的作業還采取面批，一一分析講解。
第三、在聽力方面，根據課程安排，每個星期有一節課讓學生聽英語聽力。這節課我盡量充分利用，監督學生認真聽力。為進一步提高學生的聽力水平，我盡量找機會讓學生聽英文歌曲及一些精典獨白。
三、自身的學習
由于高中英語教學方面我沒有經驗，我抓緊機會向其他教師學習，常聽老教師的課，盡量吸取其他教師的長處。課外我利用電腦下載各種聽力材料，視頻材料等。我感覺自已從大學出來以后，做題潛力有所下降。因此平時有時間，我會做一些試題。
以上是我在這學期教學中的一些體會，但也存在較多不足。如課堂欠靈活，抓落實還不夠，個性是后進生工作，還沒有找到更好的解決辦法。在今后的教學法工作中，我將努力改正不足，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
高二英語教案怎么寫的篇3
SBIAUnit6Goodmanners
就餐禮儀
素材新挖掘
考點1.interruptvt.&vi.打斷;中斷;插嘴
MayIinterruptyouforamoment?
Don&39;tinterruptmewhenIspeak.
我說話的時候，請不要打岔。
interruptvt.&vi.阻斷;中斷
interruptvt.&vi.打岔;插嘴;打斷(別人談話)
getin插嘴
disturbvt.打擾
(1)Iapologizedfor______________(打斷)you.
(2)He_____________(中斷)collegetoserveinthearmy.
(3)他粗魯地打斷了我們的談話。(寫作小練筆：主謂賓;rudely)
_______________________________________
(4)Ihadto_______themealtoanswerthephone.
A.disturbB.puzzleC.getD.interrupt
D。interrupt此處的意思是"中斷"。disturb用作及物動詞，意思是"打擾"。
interrupting
interrupted
Heinterruptedourtalkrudely.
考點2.apologisevi.道歉
Learntoapologisetopeople.
Ladiesandgentlemen,Idoapologiseforthedelaytoyourservice.
女士們先生們，我著實為你們旅途的延誤表示歉意。
apologizetosb.for(doing)sth.向某人為某事(為做了某事)道歉
apologizeforoneself為自已解辯或辯護
make/offeranapologytosb.forsth.為某事向某人道歉
(1)I__________(道歉)toherforsteppingonherfoot.
(2)Ihavecometo__________(道歉)toyou.
(3)I&39;dshootmyselfbeforeIapologizedtohim.(英譯漢)
_______________________________
(4)我因遲到向老師道歉。(寫作小練筆：主謂+介詞;belate)
_______________________________________
考點3.forgivevt.(forgave,forgiven)原諒;饒恕
Forgiveme.I&39;mverysorry.
Sheneverforgavehimforhislies.
她總不肯原諒他的謊言。apologizedapologize
我寧死也不向他道歉。
Iapologizedtotheteacherforbeinglate.
forgivevi.原諒
forgivesb./sth.原諒某人/某事
forgivesb.forsth.原諒某人某事
forgiveone&39;sdebts免除債務等
高二英語教案怎么寫的篇4
《Unit5Themeparks》
教學準備
教學目標
(1)閱讀文章后，大部分學生能夠歸納出三大主題公園的主題并列出園內的主要活動。
(2)閱讀文章后，學生能夠匹配圖片與相應的主題公園，并恰當使用課文中的關鍵詞匯和句型陳述理由。
(3)通過拓展閱讀與小組合作，學生能夠制定出一個簡單的主題公園一日游計劃
(4)通過本節課的學習，學生能夠有較強的自信心自如陳述自己的觀點。
教學重難點
(1)閱讀文章后，大部分學生能夠歸納出三大主題公園的主題并列出園內的主要活動。
(2)閱讀文章后，學生能夠匹配圖片與相應的主題公園，并恰當使用課文中的關鍵詞匯和句型陳述理由。
(3)通過拓展閱讀與小組合作，學生能夠制定出一個簡單的主題公園一日游計劃
(4)通過本節課的學習，學生能夠有較強的自信心自如陳述自己的觀點。
教學過程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)導入
教師提問學生“Haveyoubeentoathemepark?”與“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此導入到本課的課題。然后通過圖片介紹主題公園內常見的游樂設施，為文本閱讀做好鋪墊。
T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:
①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?
②Haveyoubeentoathemepark?
③Whatcanyoudoinathemepark?
S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.
S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.
T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go-roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemepark.Well,whatdoes“ride”mean?
S3:游樂設施
T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘騎的游樂設施”.
(2)揭題
教師引導學生對課文題目進行預測。
T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfuninathemepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themeparks–fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion?
S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.
[意圖說明]教師通過圖片及設問，從學生所熟悉的福州西湖公園和鯨奇水上樂園入手,激發學生原有的普通公園與主題公園知識體系，引導學生對文章題目進行預測，引發好奇心，從而導入新課。
Step2Reading(34mins)
(1)掃讀。引導學生回答以下問題。(3mins)
a.Howmanythemeparksareintroduced?Whatarethey?
Andwherearethey?
b.Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
T:Thankyou,youropinionisquitereasonable.Nowlet’sdosomereadingtaskstocheckit.First,Iwouldlikeyoutofindout:
“Howmanythemeparksareintroduced?”
S5:Three.
T:Yes.Itisveryobvious.Whenwetrytofindoutthemainideaofaparagraph,usuallywecanfocusonthefirstandthelastsentence.Thentellmewhatthethreethemeparksare?Andwherearethey?
S5:DisneyLand,DollywoodandCamelot.
T:Thanksforyouraccurateanswers.Nowthatwehavearoughideaofthisarticle,wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
S6:Newspaper?
S7:Magazine?
T:Yes,verylikely.Maybefromanewspaperoratravelmagazine.
[意圖說明]引導學生掃讀全文，關注文章結構，思考文章的出處，整體理解本篇課文。
(2)跳讀及拓展閱讀。(20mins)
a.引導學生填寫以下表格。
T:Obviously,itaimstoattractthereaderstogotothesethemeparks,sowhatelseisitgoingtotellus?Now,pleasereadthearticlethroughandfindoutimportantinformationtofilloutthefollowingform.
T:Allright.Itistimetocheck.Willyou?
S8:Disneylandfairy,thethemeistalestories;activitiesaretravelthroughspace,visitapirateship,meetfairytalecharacters,rideaswingingship,andgoonafree-falldrop.
S9:Dollywood,thethemeiscultureofthesouth-easternUSA;activitiesarelistentoAmericancountrymusic,seecarpentersandothercraftsmenmaketheirwork,trysometraditionalcandy,rideanoldsteamenginetrain,seebaldeagles,takearideonThunderheadandotherrides.
S10:Camelot,thethemeisancientEnglishhistoryandstories.Activitiesarewatchmagicshows,
seefightingwithswordsoronhorseback,visitfarmareaandlearnaboutfarmsinancientEngland.
[意圖說明]引導學生通過跳讀獲取特定的信息，將這些信息轉化為表格形式，加深對文本的理解。
b.展示圖片，引導學生進行圖片與三大主題公園的匹配，并陳述理由。
T:Thanks!Anyonehasanydifferentideas?No?Ok,itseemsthatallofyouhavehadagoodunderstandingofthisarticle.Thatisgreat.Next,Wearegoingtoplayagame.Iwouldliketoshowyousomepictures,pleasetellmewhichthemeparkitbelongstoandwhy.Ifyouknow,juststandupandsayit,assoonaspossible.Ready?Go!
Ss:Disneyland.
T:Wonderful.Whataboutthisone?Whatisinthepicture?
Ss:Steamenginetrain.
T:Exactly.So,itis…
Ss:Dollywood.
T:Nextone?
Ss:Camelot.
T:Yes.Wecanseeknightsfightingwithswords.Andnext?
Ss:Camelot.Thereisbaldeagle.
T:Ok.Thelastone,thelastchance.Ready?Go!
S11:Camelot.
T:Why?
S11:itisafarm.
T:Yes,youhavesharpeyes.
[意圖說明]運用圖片，提供課文關鍵詞匯和句型的運用情境，引導學生復述三大主題公園的主要特點，檢測學生對文章的理解。采用學生快速站起回答的游戲方式，可以調動課堂氣氛，創造輕松的學習環境。
c.回顧課文題目，引導學生思考其含義。
T:Nowwehavefinishedthereading,couldyoutellmethemeaningofthetitle“Themeparks-funandmorethanfun”?Beforereading,Shumanmentionedthatitcanprovidefunbutalsoinformation.Doyouagreewithherordoyouhaveanewidea?
S12:Ithinkitmeansthemeparkscanbringpeoplehappiness.
T:Yes.Itbringshappiness.That’sthefunpart.Whataboutmorethanfun?
S12:morethanfunmeansthemeparksaremoreinterestingthanotherparks.
T:Yes,itismoreinteresting.Anythingelse?No?Ok,thankyou.Sitdown,please.Hementionedithasalotoffun.Yeas,itis.Aboutmorethanfun,wecanagreewithShuman’sidea.Themeparksprovideusalotinformation.Forexample,Dollyhood,whatcanwelearnfromit?
Ss:Americanculture.
T:Yes.WhataboutCamelot?
Ss:Englandhistory.
T:Yes.
[意圖說明]在掃讀與跳讀練習后，引導學生回顧全文，進一步檢測其對課文的理解。
(3)批判性閱讀。(6mins)
a.引導學生思考以下問題：
①.Isitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?
②.Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?
Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?
T:Exactly.Besidesthoseexcitingrides,wecanalsolearnalotofthingsinthethemeparks.Butisitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?YoujustmentionedyouwenttoDisneyLand.Anythingunsatisfied?
S12:Atnoon,weallhungry.Wewenttorestaurant.Itwasexpensive.Itwasbad.
T:Soyouwerenotsatisfiedwiththefood.
[意圖說明]引導學生結合自己的經歷進行批判性閱讀，培養學生思維的獨立性。
b.引導學生進行拓展閱讀，歸納作者行程不愉快的三個理由，提出相應的應對方式。
T:Actuallyyouarenotalone.Nowlet’sreadABadDayatMagicLandandfindoutthreethingsthatruinedthewriter’sthemeparktrip.
S13:First,hethrewup.Itwasembarrassed.Second,hisfoodwasruined.Third,hisglassesfellinthewater.
T:Yes,thereasonsarethathewentontoomanyrollercoastersandhadanexpensiveandterriblelunch.What’sworse,hisglassesfellintothewater.Wedon’twantsuchatrip.Ofcourse,wewantfunandmorethanfun.Howtoavoidallthesethings?Canwetryalltherides?
Ss:No.
T:Wedon’thavethetimeaswellastheenergy.Soweneedto?
Ss：Plan?
T:Yes.Weneedtochoosewhat’sourfavorite,forexample.Whataboutfood?Itisalwaysexpensiveinathemeparkoranydestination?
Ss:Sandwich?
T:Goodidea.Maybewecanhavesomehomemadefood.Whataboutglasses?Besidesglasses,whatiseasilylost?
Ss:watch,purse,phone…
T:Yes.Topreventitfromhappening,weshouldtakecareofourpersonalthings.
[意圖說明]通過拓展閱讀，進一步豐富學生對主題公園的認識，并為下一環節的一日游計劃做好鋪墊。
(4)創造性閱讀。(5mins)
組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個主題公園，結合課文內容設計一個簡單的一日_程安排表。
T:Indeed,agoodplanisnecessary.Andlet’smakeone.Supposeyouaregoingtooneofthethreethemeparksinourtext,usetheforminyourhandouttomakeasimpletripplan.Everyfourofyoupickonethemeparkfromourtext.Andeachonehashisorherresponsibility.Onemakessuggestionaboutmorningactivity;onenoonactivity;oneafternoonactivity;andthelastoneisthepresenter.Thepresentershouldbeclearandloud,haveenougheyecontactandofcourseshowawell-organizedplan.Clear?
[意圖說明]根據課內文本與拓展閱讀這兩則語言材料創設較符合學生生活實際的一日游計劃活動，激活學生,發揮學生的自主性和創造性。小組合作的方式也可以讓學生進行同伴互助學習，共同進步。
Step3Post-reading(5mins)
學生小組代表上臺陳述設計好的一日_程。其他學生使用評價表從三個方面進行簡單評定。
T:Everyone,itistimetopresent.Dorememberpresenterneedstopayattentiontoallthethreethings.Andthelistenersneedtopayattentionandevaluate.
S14:Iwouldliketosharemyplanwithyou.Frommyperspective,besidesawell-organizedplan,somepreparationsareofgreatsignificance.Forexamplewemayneedtotakeanumbrellaincaseofbadweatherandsomepillsincaseofemergency.Andourgroupdividedourplanintothreeparts:morningvisit,noonvisitandtheafternoonvisit.Inthemorning,wecanseecarpentersandothercraftsmenmaketheirworkintheoldfashionway,Ithinkthatwouldbegreatfun.Inthenoon,wecanhavealunchwhileenjoyingthecountrymusicperformedintheoutdoortheatre.Afterlunch,wecanvisitcandystoreandtrythesamecandymade150yearsago.Afternoon,wecantakearideontheonlysteamenginetrainandevenseesomebaldeagle.That’sall.Ithinkwecanenjoyourone-daytripinDollywood.Thankyou.
T:That’sawonderfulplan.Clearandloud,fivestars.Well-organized,sixstarsmaybe.Butweonlyhavefive.Abouteyecontact,nexttime,youneedtotakesomesimplenotes.Thenyoudon’tneedtoturnoveragainandagain.SoIwillyougiveyoufourstars.Whataboutyourevaluation?Whatdoyouthinkofherpresentation?Doyoulikeit?Yes,okjustmakeyourevaluationonyourhandout.Now,Whataboutnextgroup?
S15:Well,whataboutmyplan.BeforeIgotoCamelot,IwillsearchtheinternetgaininginformationaboutEnglishculture.Inthemorning,Igothere,waitingoutsidethegate.Iwillbeveryexcited;Iwillseesomefakeroyalmembers,likeKingEdwardandtheknightsofroundtable.Afterthelunch,IwillgothefarmandofcourseIwillfeedtheanimals,maybeveryexcitingandinteresting.Andthenjousting.Afterdinner,Iwillgoforthesightseeing.Thenightwillbeveryintriguing.OfcourseIwillbuysomesouvenirs.Takepictures,enjoythebeautifulthings.Ok,thankyou.
T:Charmingaccent,right.Well,itisyourgroup’stripplan.Somaybenexttimeyoushouldpresent:“ourgroupisgoingtodosth”,thatwillbemuchbetter.Well,Iwouldtoseeeverygroup’splan,sopleaseturnitintoapieceofwriting.Andseeyounexttime.Thankyou.
[意圖說明]這是一個展示語言輸出成果的階段，學生上臺陳述，既鍛煉學生的口語，又可讓教師了解本節課的有效性。運用同伴評價表，引導學生更加認真得傾聽他人，同時激發陳述者的積極性。
Step4Homework(1min)
布置家庭作業：要求學生講口頭討論的計劃重新組織為書面語。
[意圖說明]引導學生將口頭討論轉化為書面語，強化本課的學習內容。
高二英語教案怎么寫的篇5
本學期我繼續擔任高二7，8兩個理科班的英語教學。一學期來，我服從學校的安排，認真地做好了自己的本職工作，緊密地將提高教學水平與思想理論水平結合起來，在努力完善自己的同時順利地完成了7，8兩個選修模塊的教學任務。當然，在獲取了一些教育教學經驗的同時，也認識到了自己在工作中仍有許多須提高和改進的地方。為今后能更有成效地完成教書育人的己任，特將本學期的工作總結如下：
一、制定計劃，認真完成。
理科班的多數學生討厭背單詞，他們的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進行單詞聽寫，不斷督促學生多背單詞，短語及一些好的句子。為了提高他們的積極性，這學期我還要求班上每個學生，每天輪流上臺帶讀英語單詞。
從上學期開始我們選用英語周報作為教輔材料，充分發揮了它的作用。每周進行一到兩次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的單選題，完形填空及閱讀理解，要求學生認真完成并及時講評。
這學期我更加注重將學生分情況輔導。與其他幾位教師一起，在班上選出十幾位學生，每周一，周四晚自修時進行培優扶差的補習。進一步提高他們的學習水平。我將繼續做好培優扶中和輔差工作，進一步提高及格率。
二、優化教學工作的各環節，努力提高教學效率。
對每課的教材處理，都會與教研組其他同事先進行認真的討論，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認真研究考試說明與教學大綱，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣，需要，方法，習慣以及可能遇到的學習障礙，仔細思考相應的教學方法和手段；組織好課堂教學，關注全體學生，善于根據從作業和考試反饋出來的信息，調整教學環節；注重調動學生學習的主動性，并使其保持相對的穩定性；注重學生英語基礎知識的教學及聽，說，讀，寫等基本技能的培養，努力使教學目標落到"實處"；注重學生實際，從學生的學習，生活實際出發，從學生的學習興趣，生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教，激發學生的情感，幫學生樹立學習的信心，并做好對學生學習的輔導和幫助工作。課前精心地備課并認真寫好教案，課后能及時進行反思小結，不斷提高自己的業務水平。
三、經常性地反思和重新審視自身的教師角色，努力提升自身的綜合素質。
為了不斷提高自身的業務能力和水平，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，參加組內聽課，教研活動，到一中，僑聲，石光等學校聽課，虛心向同行學習，汲取有用的教學方法來充實自己，提高自己。
認真撰寫教學論文和教學案例反思，及時總結自己在英語教學上的心得體會；努力提高自己多媒體課件制作的水平，努力開拓自己的知識視野，增加自己的知識儲備，不斷地給自己"充電"，"加壓"。
社會對教師的素質要求越來越高，身為教師的壓力也越來越大。接下來的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷提高自身的精神修養，提高自己的專業素養和執教水平，與時俱進，開拓積極。
高二英語教案怎么寫的篇6
選修七unit4
學案二
一.根據首字母提示或中文意思完成句子
1.motheralwaysspeaksina (輕柔的)voice.
2.cometomorrowandi’ll (燒烤)yousomefish.
3.onlythemembersoftheclubhavethe (特權)ofusingthesportsfacilities.
4.myi isn’tbigenoughtosupportmyfamily.
5.everybodyisrequiredtop inthespringouting.
6.therearestillalotofchildrenwhocannotgotoschoolinsome r areas.
7.followthedoctor’sadvice,o youwillnotgetbettersoon.
8.thistypyofuniversitycourseisnolongerr totoday’sproblems.
9.you’dbettera yourselftothelifehereassoonaspossible.
10.allpassengersforbeijing,pleaseboardatp 2.
二.將下列短語譯成英語
1.接到某人的來信 2.給某人寫信
3.極想做某事 4.渴望得到某物
5.幾天前 6.與……有關
7.參加某事 8.干透
9.干涸 10.適應
11.確定無疑 12.說實話
13.究竟；到底 14.突出，伸出
15.生火 16.倒立
17.享有特權 18.有……特權
19.做某事真是一種榮幸
20.盡可能多的理由
三.根據漢語提示完成句子，每空一詞
1.我昨天收到了紐約的姐姐的來信。
i mysisterinnewyorkyesterday.
2.她渴望出國。she goabroad.
3.他在抽屜里偶然發現了一些舊照片。
he someoldphotosinadrawer.
4.不要把頭伸出窗外。
don’t yourhead thecarwindow.
5.最近非洲許多河流都干涸了。
manyriversinafrica recently.
6.你的衣服要很長時間才能干透。
yourclotheswilltakeages .
7.患難之交才是真朋友。
afriend isafriend .
8.這桌子可以配合孩子的高度任意調整。
youcan thisdesk anychild.
高二英語教案怎么寫的篇7
教學任務
Warming-up
1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2)給出一個空白飲食調查表
教學建議：
1。由于學生剛過完春節回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發他們交談的興趣，不僅實現了良好的過渡，而且借機呈現大量有關食物和飲料的詞匯,實現知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。
2。在回味美食的同時，引出話題healthyfood,junkfood，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。
3。課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發現飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據。
Listening
1.教材分析：
聽力材料分為兩部分：
1)母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話
2)Mike前去就醫與醫生的對話
2。教學建議：
1。建議在聽力開始前做pre-listening.
針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。
2。針對第二部分對話，由于就醫問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair-work，根據以有的就醫經歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫生的對話和醫生可能給出的建議.比一比猜中率。
3。1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。
4。聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復述，takenotes然后完整復述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務實而有效的準備。
Speaking
1.教材分析：
教材給出三種就醫情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。
2。教學建議：
1.前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫情景。為接下來的情景會話熱身。
2.然后分別羅列病人和醫生的常用的表達方式。
3。在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴充)。
4。對基礎薄弱的學生可以嘗試：A.:聽力再現。B:范例復述或表演
5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。(供選擇)
閱讀部分
1.教材分析：
教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。
2。教學建議：
1。建議閱讀部分的教學側重學生對文章的整體性結構把握，培養他們的閱讀
技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：
A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確
定。
B：信息歸類，尋找規律：Eg.不同食物----不同的營養，給出未提及的食物作營
養成分推測
C:生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement
為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。
2.也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內容還可引出課文中或相關的
新詞，尤其是營養成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。
3。讀后的發散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小
組發言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規定，支持我們。
4。其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。
Languagestudy
1.教材分析：
這一部分包括單詞釋意，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法。
教材給出單句補全，和根據2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語
法點。
2。教學建議：
1。在學生掌握情況比較好的情況下，可將wordstudy大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據學情及時調整內容或變換檢測角度。
2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3。澄清這些ModalVerbs的否定形式。可以將SEFCII中firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些ModalVerbs給建議。(供程度較好學生)分成dosanddon’ts呈現給學生，要求學生用本單元所學的情態動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。
4.根據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發掘教材的內在價值。
IntegratingSkills
1.教材分析：
提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學生能模仿寫
recipe.教材也給出了4條writingtips.
2。教學建議：
1。建議從常規的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈
現我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列
的小吃進行判斷(bad---good---better---best)簡要說明理由,這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2。建議不同小組寫不同的recipe,在模仿范文寫recipe之前，須經過討論，用豐富的體態語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有關的詞匯。
例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。
或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。
5.最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
最后：讓我在說一句：新教材：好!
靚麗-帶彩色的;
飽滿---內容豐富;
時尚-內容與時俱進;
親切---貼近生活。
但我想說愛你真不是件容易的事。
想法：@教材
@課時
@導向
@新教材素材庫
@教師培訓
@硬件依托
高二英語教案怎么寫的篇8
一、所教班級的基本情況
這學期我在二年級16班教英語，是理科的平行班。經過上學期的教學，學生已經基本適應了上課的過程，掌握了必要的學習方法。然而，學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不理想，英語聽、說、讀、寫的潛力有待進一步提高。
二、教學指導思想
關注我們班學生的實際情況，努力開發學生自主學習和合作學習的潛能;形成有效的英語學習策略;培養學生綜合運用語言的潛能;個性側重于提高學生用英語思考和表達的潛力。不斷拓寬學生知識面，全面培養聽、說、讀、寫的潛能，理解、分析、閱讀的潛能，讓學生有效提高英語學習。
三、教學任務和課時安排
這學期我們將完成選修7和選修8的教學任務，共10個單元的材料。每個單元7—9課時，其中詞匯2—3課時，閱讀2課時，語法和寫作1—2課時，習題1—2課時。兩本書18周左右，最后兩周左右考前復習。
四、主要措施
(a)教學：
高二是高三的重要階段，也是高三三的銜接階段。所以，學生在高二的時候打好基礎，發展是極其重要的。這學期要達到以下目標：鞏固和拓展基礎知識;培養英語口語和書面語交流的潛力，注重閱讀的潛力;開發智力，培養自學潛力。具體來說：
1、加強學習的學習，充分發揮學習的主動性
教與學形成合力，教學才能有成效。因此，有必要幫助學生養成良好的學習習慣，引導他們掌握有效的學習方法，讓他們更好地享受學習。高中生應該具備的習慣和方法主要包括：
(1)學會查英語詞典和經常查詞典;堅持每天朗讀，學習有效的背誦方法;
(2)利用每天零碎的時間多次記單詞，學習多種記單詞的方法;
(3)學會觀察語言現象，總結語言規律，比如通過例句總結一個單詞的用法;
(4)養成良好的工作習慣，干凈獨立，掌握各種解決問題的&39;技巧;
(5)堅持預習，學會看書;
(6)認真思考，大膽質疑;
(7)學會做筆記，整理筆記。
2、加強三級培訓，夯實語言基礎
詞匯、閱讀、語法是每一個立志學好英語的人的三個方面，三者有聯系但不能互相替代。
詞匯教學主要是讓學生掌握單詞的含義、搭配和用法。
具體做法如下：
積累單詞。對于文中涉及的重要詞匯，總結查字典解釋重點記憶。2.每個單元寫100字左右，是吸收信息、學習語言、提高水平最有效的方法。因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。這學期我們打算每周補充幾篇課外閱讀文章，讓學生看報紙文章，寫評論，讓學生在過度閱讀中提高閱讀理解潛力。
語法是英語的框架。高中英語語法項目很多。為了幫助學生理清思路，準確表達思想，我們必須引導學生學好語法。這學期我們每周都會安排一節課系統學習各種語法、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節課閱讀課，充分培養鍛煉學生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對我班學生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在群眾備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學潛力。
3、群眾備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內成員的各項任務和完成自我所負責的任務以外，我會按時參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。
高二英語教案怎么寫的篇9
標簽：音樂toamyandof
TeachingProcedures
教學過程設計
AlltheclassissetintheTVinterviewshow—HeartGardenmadebychannelYoung.Detailly,IdividetheclassintothreegroupsastheguestsofthisTVinterviewshow:Frendsofthecharacter,Nutritionists,Psychologists.TheteacherplaytheroleofthehostStep1Lead--in
1.BroadcasttheVCR----AreteenstryingtostayslimtoanextremefromBBC,thentransposetoourcalss,whichcanleadstudentstotheTVshowsituation
T:“Goodmoring,LadiesandGentleman!WelcometoHeartGardenmadebyChannelYOUNGSTV.Iamthehost.Today’stopicisDyingtobethin.Therearethreegroups:Frendsofthecharacter,Nutritionists,Psychologists.Let’stalktogethertoslovetheproblemtoday.Finally,let’sseewhichgroupcangetthemoststarsaccrodingtoyouractivecooperation.Areyouready?”
S:“Yes!”.
T:“First,letmeshowyousomepicutes.Doyouknowthem”
Showstudentssomepopstars’pictures
T:“Whomdoyoulikebetter,thethinorthefat?Howcanwebecomethin?
S:“Thethin.”
T:“Howcanwebecomethin?Let’sdiscusswaysoflosingweight.”
Suggestedanswers:
GoingonadietExercisinginagymorotherplacesReceivingsurgicaltreatment(外科治療)Takingweight-losspills
T:Doyouthinkeatingweight-losspillsiseffectiveandgood?”
S:“No!’
T:“Good!Buttheunfortunatethingalsohappenedtoourcharacter--Amy.Let’swelcomeAmy.”
設計意圖：把正堂課虛擬上海生活時尚頻道---心靈花園節目的錄制現場。讓學生有種身臨其境的感覺，緊緊抓住學生的好奇心，順利展開我們的話題。在導入部分簡單討論時下減肥方法給學生熱身，讓學生初步認識到吃減肥藥是不正確的，有害健康的。以此引出今天的話題人物—Amy
Step2:Reading
1thE--mail
T:WhathappenedtoAmy?Pleasereadthefirste-mailquicklyandretellit.Don’tworry,I’llgiveyousomehints:
Usedtogotothegym----Now(Takeweight-losspills)---Why(beashamedof?)----How?(Feel?)---ButMumsaid:dangerousandpriceless
(Inthisstep,firstaskstudentstodiscribetheeventsstepbystepandthenaskalltheclasstoretellagain)
設計意圖：運用復述教學方式不僅可以鍛煉學生的閱讀理解能力對事件有大致的了解,同時讓學生自主學習，自己組織語言來表述事件經過給學生語言的替換能力和口頭表達能力的鍛煉機會
2thE--mail
T:“Goodjob!Inthefirste-mail,weknowthatAmytooktheweight-losspillsandlost7kg,whichletherfeelverytired.Butthen,whathappened?Didshescucess?ListentothesecondE-mail,fillintheblanks.”
T:Welldone!Sinceweknowthegeneralideaof2the—mail,let’sreaditanddoTorF;
1.Amyisnowrecoveringfromabadcoldinhospital.()
2.LiDongdonatedpartofhislivertosaveAmy’slife.()
3.Amyfollowsdoctor’sadviceandoftengoestothegym.()
4.NowAmyeatslotsoffruitandvegetables.()
5.Foraslimandattractivefigure,wecandamageourhealth.()
Answers:FTFTF
設計意圖：在處理第二封信時先讓學生聽錄音抓住主來信息來完成填空這不僅可以訓練學生的聽力而且讓學生了解第二封信的主要內容，在此基礎上讓學生通過朗讀對文章細節進行分析完成判斷題，訓練學生的朗讀能力提高語音語調
1thand2the--mail
T：“Nowthatwehavereadthetowe—mails.Let’sanalysedetailly,Ithinkthere’rethreeperiodsaboutAmy’smood,whatishermoodineachperiod”?
PeriodOne(inthefirstE-mail)
高二英語教案怎么寫的篇10
高二英語Unit17Disabilities知識點總復習教案（通用2篇）
高二英語Unit17Disabilities知識點總復習篇1
高二英語unit17disabilities知識點總復習教案
sectioni 課前準備、聽力、口語
1.talkaboutdisability?談一談殘疾(p.49goal1)
__disability和inability
▲dis-和in-都是表示否定意義的前綴，但用在ability前，表示不同的意思，disability意為“殘疾”，而inability意為“無能力”“沒辦法”。請比較下列例句，注意這兩個詞的不同意思。①iwassurprisedatherinabilitytodothingspromptly.她不能迅速處事，我感到驚異。②sheisdeaf，butrefusestoletherdisabilitypreventherfromdoingwhatshewantstodo.她失聰，但她不讓自己的殘疾妨礙自己去做想做的事。③hisinabilitytopayhisdebtsmadehisparentsworried.他無力償還債務使他父母親很著急。④herlackofexperienceisaseveredisability.她缺少經驗是一個嚴重的障礙。
【注】ability的形容詞是able，其前也有兩個否定前綴，dis-和an-表示不同的意思，disable是動詞，意為“使……傷殘”，而unable則是形容詞，表示“不能的”“不會的”。如：①thatillnessdisabledhimandlefthimunabletowork.那病使他殘疾，不能工作。②anaccidentdisabledhimfromteaching.一次交通事故使他再也不能教書了。③heseemsunabletounderstandthesimplestinstructions.他看來似乎連最簡單的說明也不懂。④hewasunabletosleepatnightbecauseofhisanxiety.他因焦慮而晚上睡不著。
2.imaginewhatdifficultiesanddangersyoumightface.想像一下你可能面對的困難和危險。(p.49warmingupex.1) ▲imagine
(1)vt.imagine+名詞/代詞/動名詞/從句①canyouimagineafatmanlikethatclimbing?你能想像得出那樣胖的人爬山嗎?②ican'timagineaskinghimformoney.我難以想像向他開口要錢。
注意：imagine不接不定式。只接動名詞①it'shardtoimagineagreaterthreattoworldpeace.難以想像還有對世界和平更大的威脅。②youcan'timaginehowimissedthebird.你想像不到我是多么想念那只鳥。
注意：imaginesb.tobe結構，但不能說imaginesb.todo.如:youimagineyourself(tobe)intheplace.設想你處在這個位子上。
(×) ican’timagineyoutodoanythingworse.
(√)ican’timagineyoudoinganythingworse.
我難以想像你還能做更差的事。
(2)imagine可用于雙重問句形式，其結構為特殊疑問句，imagine部分為插入部分，類似動詞還有think,believe,suggest,suppose,guess等。①whatdoyouthinkhisexplanationis?你認為他的解釋是什么?②whichmousedoyouimagineweshouldpickout?你認為我們該挑哪種鼠標?
注意：該句型為特殊疑問句形式，所以回答時應用特殊疑問句的回答形式。--howmuchdoyouthinkthiscarcost?這車你認為值多少錢?--ithinkitcosts4,000dollars.我認為值4000美元。
注意：此類動詞反問句的構成有兩種情況：當主句主語是第一人稱時，反問根據從句；當主句主語為二、三人稱時根據主句。①ithinksheisthebeststudentinourclass,isn'tshe?我認為她是我們班最好的學生，不是嗎?②shethinksthatheshouldhavefinishedhiswork,doesn'tshe?她認為他已完成了工作，是嗎?
(3)imagine，believe，suppose，think等詞在構成否定句時一般要否定前移，同時注意這些詞的肯定、否定答復。①idon'tthinkhewillbethelikeliestcandidateforthemanagerofhumanresourcedepartment.我認為他將不是人力資源部經理最可能的人選。②idon'tthinkthathedidthebest.我認為他并非最好。③--doyouthinktomisthebeststudentinourclass?你認為湯姆在我們班上是最好的學生嗎?--yes,ithinkso.(肯定答復)是，我認為是。--no,ithinknot/idon'tthinkso.(否定回答)不，我認為不是。
聯想：(派)imaginationn.想像，想像力；空想；imaginaryadj.想像中的、虛構的；imaginativeadj.富于想像力的；有創見的imagen.形象、印象。
▲might
情態動詞might表推測“可能”，另外表推測的情態動詞還有must，may，can，could等詞，用來表示對現在情況推測時后加動詞原形；對過去情況推測時后加havedone形式；might可能性比must，may弱，且must只用于肯定句，can只用于否定或疑問句。①we'dbetterhurry.ourteachermustbewaitingforus.快點，我們老師肯定正在等我們。②youmustn'tplaywiththeknife.itmight
hurtyourhand.不要玩刀子，它會割傷你的手。③petermaycomewithus,butheisn'tsure.彼得可能會跟我們來，但他拿不定主意。④hemusthavefinishedhishomework.他肯定已經完成作業了。⑤hecannothaveattendedyourlectureyesterday.isawhiminthecinema.他昨天不可能去聽你的演講了，我在電影院看見他了。
3.shareyourideaswiththeclassandtrytothinkofwaystomakepublicplacessaferandbetterforthedisabled.跟全班同學分享你的想法并盡力想出辦法使公共場所對于殘疾人更安全、更好。(p.49warmingupex.2)▲share
(1)vt.合用、分擔、分享①everyoneinthehousesharethebathroom.在此房間的人共用此浴室。②sheneversharesanyofherhusband'sworries.她從不擔她丈夫的憂愁。③mayishareyourumbrella?我可以用你的傘嗎?
短語：share...wire...與……共用……
①letmesharethenewspaperwithyou.讓我們一起看這張報紙。
②i'llsharethecostwithyou.我將與你共同分擔這費用。
(2)vi.共用、分享sharein
①ihaven'tenoughbooksforeveryone,someofyouwillhavetoshare.我沒有足夠多的書提供給每一個人；你們中的一部分要與人合用一本。
②let'sshareinyourjoy.讓我們共享你的快樂。
(3)n.份ashare一份
拓展：shareandsharealike平分、均攤;goshares平分
takeone'sshare盡自己的一份責任;shareware共享軟件
shareholding股權;shareholder股票持有人
▲make復合結構的幾種情況
make+n.(賓語)+補語
名詞makesb.asinger
形容詞makethedooropen
省to不定式makesb.dosth.(被動時不省to)
過去分詞makesb.understood
①theymadehimcaptain.他們選他當隊長。②thenewsmadehersad.這消息使她悲傷。③theymademerepeatit.=iwasmadetorepeatit.他們讓我重說。④speaklouderinordertomakeyourselfheard.聲音大一點，以便讓別人聽到你說什么。
拓展：make常用短語:bemadeof(看出材料)由……制成;bemadefrom(看不出材料)由……制成;bemadeinto制成……;bemadein產自……;bemadeupof由……組成;makeup編造，彌補，組成;makethebeds鋪床;makelaws制定法律;makeanoise喧鬧;makeprogress取得進步;makewar發動戰爭;makepeace講和;makeamistake出錯;maketea泡茶;makeplans制定計劃;makeafire生火;makeenemies樹敵;makeafortune發財;makeaprice定價;makeapromise許諾;makeit約定、實現目標;makeoneselfathome別客氣
高二英語Unit17Disabilities知識點總復習教案篇2
高二英語unit17disabilities知識點總復習教案
sectioniii 詞匯語法、綜合技能
18.everyfouryears,mentallydisabledathletescometogethertotakepartinthespecialolympics.智障運動員每四年聚會一次，參加特殊奧運會。(p.55integratingskill第一段第1行) __every的一種用法
▲此處every用在數詞前，如everytwo(three，etc.)，意為“每兩個(三……)個……”。如：①igothereeverythreedays.我每三天去那里一次。②theamericanpeopleelectapresidenteveryfouryears.美國人四年選一次總統。③thereisabustothestationeverytenminutes.每十分鐘有一輛公共汽車進站。④theystoppedandrestedeveryfivemiles.他們每五英里停下來休息一會兒。⑤ninewomenhavelostjobsforeveryfivemen.每五個男子失業就有九個女子失業。
【注】也可以跟序數詞表示同樣的意思。如：①theolympicsareheldeveryfourthyear.奧林匹克運動會每四年舉行一次。②ithasbeensnowing,roughlyeverythirdday.近來大約每三天就要下一次雪。
【注】值得注意的是表示“每隔……”。要用everyother或everysecond。如“每隔一天”，要說everyotherday或everysecondday。①iwenthomeeveryotherweek.我每隔一周回家一次。②"pleasewriteeveryotherline."saidtheteacher.老師說：“請隔行寫”。
19.justliketheregularolympicgames,theeventsaresurroundedbygrandceremonyand…正如通常舉辦的奧運會一樣。(p.55integratingskill第一段第2行)
__event,incident和accident
▲這三個詞都表示“事件”，但各有不同，event一般表示比較重大的事件或體育運動的比賽項目。如：①adaughter'smarriageisquiteaneventforamother.女兒的婚姻對一個母親來說確實是件大事。②thesigningofthedeclarationofindependencewasanimportantevent.《獨立宣言》的簽定是重大事件。③thenexteventwillbe100metres.下一個比賽項目是一百米賽跑。④thefirstdayatschoolisabigeventinachild'slife.上學第一天在孩子的一生中是件大事。
▲incident是指“(不尋常的或令人不快的)事情、小事情、插曲”。①let'sforgetthewholeincident.忘了那件不愉快的事吧!②therewasafunnyincidentwhenthefatwomancouldn'tgetoutofthecar.當那個胖女人下不了小汽車時有一段滑稽的插曲。③thatwasone0fthestrangestincidentsinmylife.那是我一生中最奇怪的事之一。
▲incident也可以表示引起戰爭、爭端的事件；可作為battle，war一類詞的委婉說法。如：①frontierincidentshavebeencommonalongtheborderbetweenthetwocountries.兩國常發生邊界事件。②thediplomaticincidentwascausedbymisunderstanding.這一外交事件是由誤解造成的。
▲accident多指“不愉快的、意外的、不測之事導致不良后果”。如：①helostbothhislegsinatrainaccident.
他在一次火車事故中失去了雙腿。②therewereseveralpeopleinjuredinthetrafficaccident.在這次交通事故中有好幾個人受了傷。
▲accident也可以指中性的事情。如：theaccidentofbirth出生這件事。theaccidentthatfranceandgermanyhaveacommonborder法國和德國有共同的邊界線的情況。
▲surroundby/with
surroundby/with意思是“四周都是”“處于……的氣氛中”。如：①oursisahillyareasurroundedonthreesidesbymountains.我們這兒是一個山區，三面都是大山。②thegardenwaslarge,surroundedbyahighwallandshadedbythicktrees.這座花園很大，周圍有一道高墻，里面有茂密的樹林。③theylovebeingsurroundedbyfamiliarpossessions.他們喜歡周圍擺放一些熟悉的東西。④hefoundhimselfsurroundedwithanatmosphereofkindness.他發現自己處在友好的氣氛之中。⑤theyweresurroundedwithdangerstheyknew.他們知道他們處于危險之中。
【注】surroundedwith/by實際上是個過去分詞短語，現在分詞surrounding可單獨作前置定語。如：①thetown'swatercomesfromthesurroundinghills.這個城鎮的水是從周圍的小山上流下來的。②therearealotofinterestingplacestovisitinthesurroundingarea.周圍地區有很多風景勝地可參觀。
【注】surrounding也可作名詞用，意為“周圍的事物”“環境”。如：①i'dliketobringupmychildinhealthysurroundings.我想在健康的環境中養育我的孩子。②shegrewupincomfortablesurroundings.她在舒適的環境中長大。
20.livingwithamentaldisabilityisperhapsthemostdifficultchallengeahumanbeingcanfaceinlife.同殘疾人生活在一起也許是人們所能面臨的最困難的挑戰。(p.55integratingskills第二段第1–2行)
▲facevt./vi.“面向”“朝”此時可作及物動詞，也可作不及物動詞①sheturnedtofacethenewcomerandintroducedherself.她轉身面向新來者作了。②thebuildingfacesthestreet.那建筑物面對著街道。③--howdoesthathouseface?--itfacestotheeast.“那座房子朝哪邊?”“朝東邊。”④manufacturingindustryfaceagrimfutureifthegovernmentpursuesitspresentpolicies.如果政府繼續推行現行政策，制造工業將面臨嚴酷的未來。⑤hecouldn'tfacehisbossaftermakingsuchafoolofhimselfatthemeeting.他做出這樣的丑事后，不敢面對自己的老板。
face常用短語:faceapersondown以勢壓人;faceupto勇敢地對付;befacedwith面臨、面對;faceout大膽地，堅持到底;facetoface面對面；相對;inaperson'sface當著某人的面;inthefaceof面對，不顧;make/pullaface扮鬼臉;set/putone'sfaceagainst強烈反對、抵制;takeonanewface面貌一新;turnone’sfaceaway把臉轉過去;facethemusic面對失敗、接受批評
拓展：face還可意為“面對/面臨(問題、挫折、困難等)”
21.thedisabilitymakeseverydaylifedifficultandsocietyoftenfailstotreatthementallydisabledwithdignityandrespect.殘疾使日常生活困難，社會也經常不能給智力障礙者以尊重和尊嚴。(p.55integratingskills第二段第2行)
▲注意everyday和everyday在用法上的不同，前者是形容詞，作前置定語，后者作狀語修飾動詞。如：①itisacommoneverydayexpression.這是一個普通的日常用語。②thenshechangedintohereverydayclothes.然后她換上了日常的衣服。③thebookiswritteninsimpleeverydayenglish.這本書是用簡單的日常用語寫的。④shecametoseeuseveryday.她每天都來看我們。⑤everydayyousaidtoyourself,"iwilllearnmylessontomorrow."nowyouseewhathashappened.每天你總對自己說“我明天學功課。”現在你看發生什么了。
▲fail表示“沒能做到某事”可用failtodosth.也可以說failindoingsth.。如：①herangthenumberagain,butfailedtogetaconnection.他又拔了那個號，仍然沒能接通。②ifailedtoseehim.hewasout.我沒見到他，他出去了。③hefailedtopasstheexaminationthoughcarelessness.由于粗心，他考試沒有及格。④ifailedinpersuadinghim.我沒能說服他。⑤healwaysfailstolockthedoorwhenheleaves.他離開時總是忘記鎖門。
【注意】failsb.有“使某人失望”之意。如：①hisfriendsfailedhimwhenhemostneededthem.他的朋友們在他最需要他們的時候使他失望了。②shereachedforachairandsatdownsuddenly,asifherlegshadfailedher.她伸手抓過一把椅子，突然坐了下來，好像她的腿支持不住了似的。③shewassoupsetthatwordsfailedher.她心煩意亂得說不出話來。④hewouldhavesucceededifhiscouragehadn'tfailedhim.如果他當時沒有失去勇氣，他就成功了。
▲dignity
(1)n.高尚的品質；尊嚴；尊貴，真正的價值onlyafreemanhashumandignity.只有真正自由的人才有人的尊嚴。
(2)n.莊嚴的舉止，端正的儀態shekeptherdignitydespitethehissing.盡管噓聲四起，她依舊泰然自若。
(3)bebeneathone'sdignity有失身份。somehusbandsstillthinkitbeneaththeirdignitytodotheshopping.有些丈夫到現在仍舊認為讓他們去買東西是件有失面子的事。
(4)standonone'sdignity保持尊嚴；自命不凡shedoesn'tstandonherdignityandtreattherestofusasservants.她沒有擺架子把我們當仆人看待。
聯系：dignityv.使……顯得尊貴；給……增光dignifiedadj.高雅的，高貴的dignitaryn.顯要人物，權貴
22.foralongtime,mentaldisabilitywasconsideredshamefulandthementallydisabledreceivedlittletreat-mentorencouragement.而社會往往又不能給殘疾人以尊嚴和尊敬。(p.55integratingskills第二段第4行)
▲consider
(1)考慮consider+n.①isatdownbythefiretoconsidermyposition.我坐在火堆旁考慮我的處境。②that'swhatwehavetoconsidernow.那是我們現在所要考慮的問題。
注意：consider不接不定式作賓語但可接特殊疑問詞加不定式的結構。①youhavetoconsiderwhattodonext.你必須考慮下一步干什么。②haveyouconsideredhowtogetthere?你考慮好如何到那兒了嗎?
注意：跟動名詞，不跟動名詞的復合結構。①iconsideredgoingtoseehimmyself.我想親自去看他。②跟介詞或不加任何成分③youmustconsiderwelloverthematter.在這件事上，你必須考慮周全。④letmeconsider.讓我想想。
(2)認為，以為
__跟從句weconsiderthatyouarenottoblame.我們認為你不應受責備。
__跟名詞的復合結構①idon'tconsiderhimagoodfriend.我不認為他是我的好友。②weconsiderchairmanmaoagreatman.我們認為毛主席是偉人。
__跟形容詞的復合結構①theyconsideredthemselvessuperiortoothers.他們自以為自己比別人優秀。②icon-siderwhathesaidunimportant.我認為他說的不重要。
__跟不定式的復合結構(主要接tobe的形式，也可用其他形式)①yousurelycan'tconsiderhimtobeaselfishman.你當然不認為他是個自私的人。②iconsiderhimtohaveacteddisgracefully.我認為他表演得并不優雅。
聯想：considerableadj.相當多的，相當大的
considerateadj.體貼的、體諒的、考慮周到的
consideration考慮；體貼、關心；要考慮的事
▲shameful
辨析：ashamed與shameful
ashamed指人(感到)慚愧的，羞恥的；
shameful指(行為等)可恥的，不道德的。例如:heisashamedofhisshamefulconduct.他為自己可恥的行為感到羞愧。
聯想：shamen.羞恥、羞愧；可恥的人(或物)；vt.使……受羞辱，使丟臉
ashamedadj.(感到)害臊的，羞恥的
shamelessadj.無恥的，不要臉的
shamefullyadv.可恥地 shamefulnessn.恥辱
拓展：putsb./sth.toshame使……蒙羞，使沒面子;shamesb.into/outofdoingsth.使某人感到羞愧而做/不做某事;beashamedtodosth.因羞愧而勉強做某事;以做某事為恥辱;beashamedof對……感到羞愧;beashamedthat…對……感到羞愧
23.bypreparingforandparticipatinginthespecialolympics,…通過籌備和參加特奧會…(p.55integratingskills第三段第1行)
__動詞participate的用法
▲participate意為“參加”“參與”，與介詞in連用相當于takepartin。如：①everyoneintheclassisexpectedtoparticipateinthediscussion.希望班上每個人都參加到討論中來。②herefusedtoparticipateinthesportsmeet.
他拒絕參加運動會。③terrycan'tparticipateinthematchbecausehehashurthisfoot.特里不能參加比賽，因為他扭傷了腳。
▲participate可作“分享”“分擔”解，而takepartin無此解。如：participateinone'ssuffering分擔某人的痛苦participateintheprofits分享利潤
24.onethousandparticipantsfromcanadaandtheunitedstatescompetedinthreeevents.來自加拿大和美國的一千多名參加者在三項比賽中進行了角逐。(p.55integratingskills第三段第6–7行)
__動詞compete的用法
▲compete意思是“競爭”“比賽”“爭奪”，表示與誰競爭、比賽，介詞用with或against；表示競爭的目的，即想要得到什么，用介詞for，即competewith/againstsb.forsth.。如：①hecompetedwithamanfromcaliforniaforthepost.他與一個從加里福尼亞來的人爭奪這個職位。②fiftystudentscompetedwithoneanotherforthescholarship.五十名學生相互競爭以取得這項獎學金。③theyounggolferoftencompetesagainstfamousplayers,butsofarhehasalwaysbeenbeaten.那個年輕高爾夫球手常與名手較量，但到目前為止還沒有贏過。④thebankshavelongcompetedwitheachother.
銀行間早就開始了競爭。⑤theamericaneconomyanditsabilitytocompeteabroadisslowingdown.美國經濟增速放緩，對外競爭力下降。⑥thefirmistoosmalltocompetewithlargeinternationalcompanies.這家公司太小了，競爭不過國際性大公司。⑦bothgirlsarealwayscompetingfortheirfather'sattention.兩個姑娘總是競相爭取父親的注意。
25.interestinthespecialolympicshasspreadacrosstheworldandcitiesarenowcompetingforthehonourtohosttheevent.如今一些城市都在爭取特奧會的舉辦權，并以此為榮。(p.55reading最后一段倒數第5–3行) ▲honour
(1)n.榮譽、光榮；(高尚)人格；尊敬(多作不可數名詞)①theyfightforthehonourofthecountry.他們為國家榮譽而戰。②heisamanofhonour.他是一個人格高尚的人。③wemustshowhonourtoourparents.我們應尊敬父母。
注意：也可用作可數名詞，使人感到榮幸的人或事(多用單數)；代表榮譽的東西(獎品、獎章等)(多用復數)。①it'sanhonourtomeetyou.很榮幸見到你。②hegraduatedwithhonours.他以優異的成績畢業。
(2)vt.尊敬，使……感到榮幸①chaplinwashonouredforhiscontributiontothefilmindustry.卓別林因其對電影業的貢獻而受到尊敬。②thepresidenthonouredhimwithhispresence. 總統的到場使他感到無比榮幸。③willyouhonourmewithavisit?可否請你光臨?
短語：inhonourof為了紀念;withhonours以優異成績;havethehonourof有幸……,榮幸地……;showhonourtosb.尊敬某人
26.chineseathletes,theirfriends,parentsandtheaudiencewillbeproudtowelcomespecialolympianstochina.中國運動員和他們的朋友，父母以及運動會的觀眾都將以驕傲的姿態歡迎特奧會在中國的召開。(p.55reading最后一段倒數第2–1行) ▲welcome
(1)vt.welcome/greetsb.onone'sarrival用作及物動詞，意為“歡迎(人)，高興迎接”。如: ①thequeenwelcomedthepresidentashegotofftheplane.總統走下飛機時，女王上前迎接。②theheroeswerewarmlywelcomedbythemasses.英雄們受到了群眾的熱烈歡迎。③ishallwelcomethecomingofwarmweather.我將歡迎溫暖天氣的來臨。
(2)welcome也可用作形容詞，意為“受歡迎的，被愉快接受的”。如:①youarealwayswelcomeatourhouse.歡迎你隨時來我們家。②hedidn’tmakehisguestsverywelcome.他待客冷淡。③allsuggestionswillbewelcome.歡迎一切建議。
(3)welcome也可用作名詞，意為“歡迎、款待”，為可數名詞。如:①theygaveusawarmwelcome.他們熱烈歡迎我們。②thepresidentofthecollegeextendedawarmwelcometothevisitingprofessor.院長向來訪的教授表示熱烈的歡迎。③youarewelcome.(回答對方道謝時的客套話，主要用于美國英語)，意為“不用謝，別客氣”。如:--it'sjustwhatiwanted.thankyouverymuch.
這正是我要的東西，非常感謝。--you'rewelcome.不用謝。
注意：welcome是規則動詞，其過去式與過去分詞是welcomed，welcomed，而不welcome，welcome；“歡迎某人做某事”不能說welcomesb.todosth.而說sb.bewelcometodosth.如:(×)wewelcomeforeignfriendstovisitchina.(√)foreignfriendsarewelcometovisitchins.我們歡迎外國朋友來中國參觀。
高二英語教案怎么寫的篇11
I教學內容
英語句子八種成分
英語簡單句基本句型
II教學目標
1.知識目標：學習和掌握英語句子成分和簡單句基本句型
2.能力目標：簡單句基本句型的識別和運用
3.情感目標：通過英語句子成分和基本句型的學習，為講和寫完整正確的英語句子打下堅實的基礎，樹立起學好英語的信心。
III教學重難點及方法
1.教學重點：理解英語中構成各成分的詞性
2.教學難點：學習和運用基本句型
3.教學方法：explaining,discovering&practicing
IV教學步驟
Step1significance
英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構成，環環相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個適中的位置，可以看作是英語中連接低級和高級的紐帶。學習單詞和詞組的時候，我們往往要舉例子來理解和運用單詞和詞組，與此同時，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學習句子成分和結構是非常重要和必要的。
學習句子成分要會判斷它是由什么詞性的單詞來充當該成分的，并且要學會判斷句子中的各個成分，學好了該部分的知識，對于我們學習難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實去提升我們的表達和寫作。
Step2thesentenceelements
英語句子成分可分為8種：
主語（subject）;謂語動詞（predicate）;表語（predicative）；賓語（object）；賓語補足語（objectcomplement）；定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補足語（subjectcomplement）
一．主語：是一句的主體，是全句訴說的對象，簡單來說就是謂語動詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數詞，非謂語動詞形式以及句子來充當。
1.Wallshaveears.→名詞
2.Hewilltakeyoutothehospital.→代詞
3.Threeandfourisseven.→數詞
4.Toseeistobelieve.→Todo不定時
5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing動名詞
6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子
T：相信同學們對主語還是不陌生的，關鍵要會判斷到底是什么成分充當主語。要注意非謂語動詞形式和句子作主語的情況。
二．謂語
T:謂語由什么來充當呢？
S：動詞
T:不錯，謂語的確是由動詞來充當的，具體來說是什么樣的動詞呢？S1：be動詞和實義動詞
S2：及物動詞和不及物動詞
S3：系動詞和實義動詞
T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動詞構成，還可以由動詞短語以及助動詞/情態動詞+動詞來組成。
1.Actionspeakslouderthanwords.
2.Thechancemaynotcomeagain.
3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.
三．表語：位于系動詞之后，構成系表結構，說明主語的特質，特征，狀態等。注：系動詞又叫連系動詞，本身有詞義，但不能單獨作主語。
常見的系動詞：
“狀態”類：be
“變化”類：get/become/turn/grow/go
“感官”類：taste/smell/look/sound/fell
“持續”類：stay/keep/remain
其他：（似乎）seem/appear
（證明是）prove/turnouttobe
表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數詞，介詞短語，todo不定式，句子構成。
1.Everythinghereisexpensive.→adj.
2.Myfatherisaprofessor.→n.
3.Who’sthat?It’sme.→pron.
4.Threetimesfiveisfifteen.→數詞
5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介詞短語
6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo
7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子
四．賓語：表示動作的對象，是動作的承受者。
位置：一般放在動詞/動詞短語之后介詞之后
賓語往往由名詞，代詞，動名詞，數詞，todo不定式，句子，介詞+名詞充當
1.Shecoveredherfacewithherhands.→名詞
2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron
3.→動名詞
4.Givemefourplease.→數詞
5.Hewantstodreamanicedream.→todo
6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子
7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介詞+名詞
五．定語：修飾名詞
位置：
定語常由名詞，名詞所有格，數詞，形容詞，序數詞，todo形式，現在分詞doing和句子來充當。
1.→n.
2.fatherdidn’thaveacar.→名詞所有格
3.girl.→adj.
4.→數詞
5..→adj./序/todo
6.country.→doing
7.aretosigntheirnameshere.→從句
六．狀語：表示時間、地點、原因、目的、結果、條件、讓步、伴隨情況等。
1.→時間狀語
2.→地點狀語
3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因狀語
4.We’llsendacar.→目的狀語
5.結果狀語
6.,sowillI.→條件狀語
7.讓步狀語
8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴隨狀語
七．賓語補足語：英語有些及物動詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要
有一個其他的句子成分來補充說明賓語的意義，狀態等。
“賓語+賓補”構成復合賓語
賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動詞來充當
1.→n.
2.
3.there.→介詞短語
4..→todo
5.→現在分詞doing
6.→done
八．主語補足語。如過上述結構變成被動語態，原賓語變成主語，原賓補→主補
1.2.
Step3.Practicing
將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當的主語。
1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)
2.Hetoldajokebutitfellflat.(他說了個笑話，但沒有引人發笑)
3.Smokingisbadforyourhealth.（吸煙對你的健康不利）
4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(殘疾人得到了更多的救濟金)
5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你無論什么時候準備好都行)
翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分
1.Iamreading.
2.Theplanetookoffatteno’clock.謂語、狀語
3.AllIcoulddowastowait.Todo作表語
4.Sheisingoodhealth.介詞短語作表語
5.ThisiswhereIfirstmether.表語從句
6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主補
7.定語
8.一男一女)同位語
9.作同位語
10.賓語
11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.
12.賓補
13.賓補
Step4simplesentencestructure
基本句型：主語+系+表語
主語+謂語
主語+謂語+賓語
主語+謂語+間接賓語+直接賓語
主語+謂語+賓語+賓補
1.主語+系動詞+表語S+V+P
Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.
Thecitywillbecomerich.
Practicing:
（1）你的故事聽起來很有趣。
（2）把魚放在冰箱里，否則它會變壞。
（3）這種炎熱的天氣將會保持幾天。
（4）這個計劃證明是可行的。
2.主語+謂語（vi）
Eg：Buildinghasstarted.
Thetrainleavesat7:40.
動詞副詞搭配：Theteacherteacheswell.
Thechildwalksveryslowly.
動詞介詞搭配：Thegirllookedatthepicture.
Thechildrenrantotheforest.
Practicing:
小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。
3.主語+謂語+賓語S+V+O
Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.
Mybrothertakescareofthevegetablegarden.
Heforgottoclosethedoor.
Practicing:
（1）他因為車子開得太快而違反了交通規則。
（2）他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。
（3）他許諾給我一個禮物。
4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語
Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.
Grandmacookedusanicemeal.
TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.
歸納：接雙賓語的常見詞有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise
Practicing:
（1）順便問一下，他把錢給你了嗎？
（2）下學期誰教你們生物？
（3）Mr.White告訴我為什么出國。
5.主語+謂語+賓語+賓補
Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.
Wefoundhimaverygoodpupil.
Practicing:
（1）我建議他多讀點書
（2）他修了機器。
（3）我們選他當班長。
Step5.Summary
學習英語句子中的成分并學會在句子中去劃分成分，對于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復雜的句子。同時在寫作中也不易犯語法錯誤，尤其是在寫長句時。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應該用什么性質的詞來擔當該成分，那么問題就迎刃而解了。
舉例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”
A.WhenB.howC.whyD.where
解析：很明顯，that’sIwasborn.是一個主系表結構，缺表語，再來看Iwasborn是一個句子，那說明是用句子來作表語，根據意思“醫院”和“我出身”是什么關系？→“我出身在這個醫院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導的一個地點狀語從句。
YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.
高二英語教案怎么寫的篇12
Learningaims:1.GrasptheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(過去分詞充當定語、表語、賓語不足語)andusethemfreely
2.Improveabilityofmakingathoroughandanylasing.
Learningimportantanddifficultpoints:
1.UnderstandandusethepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(過去分詞充當定語、表語、賓語不足語)freely.
2.FindoutthedifferencesbetweenthepastparticipleandthepresentparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(過去分詞充當定語、表語、賓語不足語)
Learningmethods:Makeathoroughenquirybeforeclass,duringclass,andworkwithSs-Ss,Ss-alone,Ss-T(三探一練四步教學法)
Learningprocedures:
EnquiryI:
Makeathoroughenquirybeforeclass.Trytofinishtheworkof(SBP23-24Discoveringusefulstructures)andanswerthemonebyone.duringtheclass.
EnquiryII:
Makeathoroughenquiryduringclass.(Ss-Ss.)
【例證分析】
一作用與用法:
過分(表示和被動的動作)是有形容詞.副詞的作用,在句中可以用作定語,表語,賓語補足語和狀語.
1.定語:過分做定語,表示分詞的動作與所修飾的名詞之間存在被動關系,單一的確過去分詞做定語一般放在被修飾的名詞之前,過去分詞短語作定語放在被修飾的名詞之后,過去分詞及過去分詞短語作定語均可以轉換為一個定語從句.
Thebrokenwindow(=Thewindowwhichwasbroken)willbereplacedsoon.
破損的窗戶很快就會被換掉.
Thebooksboughtyesterday(=whichwereboughtyesterday)areofhighquality.
昨天買的書確實很不錯.
過去分詞和與其相關的名詞、代詞之間構成一種"動賓關系"，即"被動態"。過去分詞作定語，主要說明"業已完成的動作"或是"一個在以前某個未知時間發生的動作"。單個過去分詞作定語，分詞一般說來寫在被修飾的名詞、代詞之前;分詞短語作定語時，分詞放在被修飾詞之后。
(1)表示情緒的過去分詞作定語：
--Shethrewmeaquick,frightenedglance.他迅速而驚恐地看了我一眼。
--Hisfaceworeapuzzledexpression.他臉上有一種困惑的表情。
--Hehadapleasedlookonhisface.他臉上現出高興的神情。
--Wecanhearhisexcitedvoice.我們可以聽到他激動的聲音。
----Theinspiredsoldiersooncalmeddown.那個受到鼓舞的士兵很快就平靜下來了。
--Thefrightenedgirlsatinthecornerquietly.那位嚇得驚慌的姑娘一聲不響地坐在角落里。
--Tomgaveasatisfiedsmile.湯姆滿意地笑了笑。
--Thereisaworriedboyinthecornerofthestreet.在街道拐角有一個焦急的男孩。
這類動詞有：
amaze,embarrass,interest,excite,disappoint,encourage,move,surprise,astonish,delight,frighten,inspire,please,puzzle,terrify,shock,satisfy,worry,confuse,amuse,tire等。這些動詞構成的過去分詞實際上已經成了形容詞，它們常常用來修飾人。
(2)其它常見的過去分詞作定語：
guidedmissle導彈armedforces武裝力量
cookedfood熟食boiledwater開水
frozenfood冷凍食品cannedfood罐頭食品
friedeggs煎雞蛋smokedfish熏魚
finishedproducts成品driedfruit果干
requiredcourses必修課printedmatter印刷品
writtenEnglish書面英語mixedfeelings混雜情緒
(3)表示完成的過去分詞作定語：
fadedflowers萎謝的花fallenleaves落葉
escapedprisoners逃犯deceasedwife亡妻
departedfriends離去的朋友
aretiredprofessor退休的教授
newarrivedvisitors新到的客人
adatedmap過時的地圖
(4)過去分詞短語作定語放在所修飾詞之后，作用相當于一個定語從句：
--Theyreducedthenumberofanimalsusedinexperiments.
他們減少了用于試驗的動物數量。
--What’sthelanguagespokeninthatcountry?那個國家講的是什么語言?
--Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活動嗎?
--Theyareproblemsleftoverbyhistory?他們是歷史遺留下來的問題。
--Suddenlythereappearedayoungwomandressedingreen.
突然出現一個穿綠衣服的青年女子。
2.表語:過去分詞作表語,表示主語的狀態且該狀語通常是由外界因素引起的,這時過去分詞可以被看作一個形容詞,是形容詞化的過去分詞.
I&39;minterestedinreadingnovels,writtenbyJinYong.我對金庸的小說很感興趣.
常見的還有:besurprised,beastonished,beamazed,bemoved,beexhausted,beworried,bedevoted,bepleased,beinspired,beencouraged,beexcited,bedelighted,besatisfied,bescared,befrightened,bedisappointed
3.賓語補足語作賓語補足語的過去分詞一般是及物動此,和賓語有邏輯主謂關系,可以帶過去分詞作賓語補足語的動詞有:
a.see,hear,watch,feel,find,observe,notice,lookat,listento表示感覺和心理狀態的動詞
b.make,get,have,leave表示"致使"意義的動詞
c.like,want,wish,order表示希望,要求等意義的動詞
Hewon&39;tlikesuchquestionsdiscussedatthemeeting.
他不想讓這樣的問題在會上討論
EnquiryIII:
MakeathoroughenquirybetweenSsandteacher.
【合作探究】
二.現在分詞與過去分詞的區別:
1.定語:現在分詞作定語常表示"動作正在進行",此時或當時的狀態等;過去分詞則常表示"動作發生在謂語動詞的動作前"等;被修飾的名詞一般是現在分詞的邏輯主語,是過去分詞的邏輯賓語.如:
Iknowthemanstandingthere.我認識站在那兒的那個人.
Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活動嗎?
2.表語:現在分詞作表語,具有主動的含義,意味著"起這種作用";而過去分詞作表語,具有主動的含義，意味著“起這種作用”;而過去分詞作表語具有被動含義，意味著“受這種影響”。如：
Theworkwastiring.這項工作挺累人的。
Theworkersweresoontired.工人們很快就感到累了。
注意：作表語的過去分詞表示狀態，構成被動語態的過去分詞表示動作：
Thebookiswellwritten.(表語)
Thebookwaswrittenbyasoldier.(被動語態)
【實戰演練】
1.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee____thenextyear.
A.carryoutB.carryingoutC.carriedoutD.tocarryout
【解析】此考題的主句是：Themanagersdiscussedtheplan檢測點在其后的定語從句中，在這個定語從句里，they是其主語，wouldliketosee是其復合謂語，that修飾的是先行詞theplan，同時that也是see的賓語，theplan是被執行的，被實施的，只有過去分詞可以表示被動，所以C項的carriedout是正確答案。
2.Thecomputercenter,______lastyear,isverypopularamongthestudents.
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
【解析】該題的考察目標為過去分詞作定語的用法。句子中computercenter與open之間為被動關系。此外open作及物動詞時意思為“打開，開張，開辦，開設”，強調動作，不側重狀態，鼓不用形容詞性的open。B、C為現在分詞，不符合題意。據此判定正確答案應為D。
EnquiryIV:Summaryanddosomesychronousexercises.
V:Homework
1.ReviewthetheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(過去分詞充當定語、表語、賓語不足語)
高二英語教案怎么寫的篇13
閱讀理解課(Ⅱ)
Ⅰ.教具錄音機、投影儀。
Ⅱ.課堂教學設計
1.通過提問，溫習第10課內容：1)Whenwetalktoeachother，dowesendmessagesonlybywords?Whatotherwaysdoweuse?2)Doesallthebodylanguagemeanthesamethingintheworld?Pleasegiveanexampletoexplainthis.3)DopeoplefromEnglish-speak-ingcountriesoftentoucheachother?4)Canyoutellinwhichcountriesyoumustnottouchtheheadofanotherperson?5)Doyouhavetofollowthecustomswhenyouarevisitingafor-eigncountry?Why?
2.檢查第10課課文復述。
3.準備閱讀第11課，教師給出讀前提問：1)WhataregoodmannersforanArabtoshowwhentalkingwithafriend?2)Whatcanmakeyourstayinaforeigncountryeasyandcom-fortable?
教師給學生兩三分鐘，要求學生快速閱讀課文，之后請同學回答上述問題。
Key：1)ItisgoodmannersforanArabtostandclosetohisfriendwhentalkingwitheachother.2)Tousebodylanguageinacorrectwaywillmakeyourstayinaforeigncountryeasyandcomfortable.
放課文錄音，學生跟讀一至兩遍。
4.教師用投影儀打出以下內容：1)inChina2)insomeAsiancountries3)inArabcountries4)inFrance5)inEnglish-speakingcountries
教師口頭形式給出以下各句，要求學生判斷使用這些身勢語的國家和地區。每個句子可有若干答案：
A.Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".
B.Kissingeachotheristosay"Goodbye".
C.Noddifigtheheadmeansdisagreement.
D.Noddingtheheadmeansagreement.
E.Kissingeachotheristosay"Hello".
F.Shakinghandsistosay"Hello".
G.Standclosetooneanotherwhentalking.
H.Keepadistanceawaywhentalking.
I.Sittingwithone&39;sfeetpointingatanotherpersonisbadmanners.
J.Touchinganotherperson&39;sheadisbadmanners.
Key：A，D，F-inChinaC，I，J-insomeAsiancountriesE，G-inArabcountriesB，E，F-inFrance6)A，D，H-inEnglish-speakingcountries
5.布置作業1)將兩課內容結合，復述整篇課文，對不同的身勢語及其含義進行介紹;2)完成練習冊中所安排的練習。
高二英語教案怎么寫的篇14
說教材
1、教材的地位
21單元的主要話題是“身勢語”。身勢語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢語的異同。教材內容十分貼近學生的生活，更符合當今世界增強跨文化交流意識的趨勢，培養學生多元文化意識、克服文化沖突，加強文化溝通與合作，從而達到順利交際的目的。
2、教材目標
根據新的英語課程標準要求：“發揮教師的指導作用，充分調動學生學習的主動性和積極性。”和“培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上”。著重提高用英語進行思維和表達能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，本節課的教材目標確定為：
1).知識目標(知識教學點)：
學習新詞語、新句型,擴大語言積累。
了解身勢語在世界不同國家所表達的意義并學會使用。
2).能力目標(能力訓練點)：
a.正確、全面、深刻理解課文信息內容,幫助學生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。
b.提高學生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學習、自我評價和相互評價的能力和合作意識。
3).情感價值觀(德育滲透點)：通過本單元學習，教育學生尊重異國文化，增強交流溝通能力,增強跨文化的意識。
3、教材重點與難點
1)、重點：A掌握重點詞語和句式，掌握一定數量的身勢語。
B.學會略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養語感。
2)、難點：A.提高學生語言交流能力。
B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。
C.正確使用身勢語。
4、學生的學習狀況分析及對策
學生經過了幾年的英語學習，有了一定的語言基礎知識，但由于我授課班級為文科平行班級,學生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當有限。針對這種情況，在平時的教學中我首先從培養學生學習興趣入手，目前學生的學習積極性較高，為順利完成本課教學任務奠定了一定的基礎。我采用的策略是通過情景激發學生興趣，要求學生打好語言基礎，通過任務設計來調動學生的積極性，提高學生的基本閱讀技能。
說教法
1、教法的選擇
依據教育心理學：“開發右腦能夠培養學生形象思維、綜合思維、創造性思維，促進學生的情緒反應。協調開發左右腦對培養學生綜合能力有著積極的意義。”在教學過程中我采用任務型教學法，講授法，討論法等多種教學方法相結合，引用學生身邊的典型事例，組織學生參與課堂教學活動，充分體現了培養學生的自主學習能力和合作學習意識。通過積極有效的評價方式，鼓勵學生克服困難學好英語。
2、教具的選擇
在教學中我使用的是多媒體電腦,因為它具有強大的文字圖片編輯功能,有很強的實用性,加大了教學的課堂容量.而且使英語教學大信息量、高密度、快節奏的教學原則得到更好的體現。
3、調動學生學習積極性
在課堂教學中確立學生的主體地位,營造民主和諧課堂教學氣氛,建立平等、民主、合作的師生關系，創設一種創造性學習的課堂教學情境，以調動學生的學習積極性。
說學法
通過本堂課的學習，學生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務過程中，學生們增強了合作意識。在所創設的語言環境下，學生能夠積極主動地參與語言交流活動，使自身的交際能力有所提高，并學會自我評價。
教學過程
我運用的是任務型教學模式。任務型教學模式提倡學生在教師的指導下通過感知，體驗，時間，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，任務型的教學途徑能夠使學生通過積極嘗試，自我探究，自我發現和主動實踐等學習方式培養主動，合作，探究的精神和能力。
(一)導入新課
教師通過情景導入新課，激發學生興趣，師生互動進入本單元的話題。
(二)略讀
讓學生快速的讀文章，找到每個段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段
活動形式：
個人活動：快速閱讀課文，查找信息，回答問題
小組活動：學生合作學習，討論分析文章大意
(三)查讀
讓學生仔細閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習
活動形式：
師生互動：教師幫助學生解決閱讀過程中出現的問題
個人活動：仔細閱讀課文，并且分析文章，回答問題
小組活動：學生共同討論，從而更加深刻的理解文章
(四)小組活動
學生經過研究學習，完成教師提前布置的不同的任務，并在課堂中展示出來
小組A:查找關于肢體語言的圖片，并向大家展示
小組B：對比中美的肢體語言差異，并讓同學自己表演出來
小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內同學模仿表演出來，注重身勢語的表現。
(五)評價過程
學習完本節課，要求學生對自身和同學進行評價
1，自我評價
1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.
2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.
3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.
4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.
2，互相評價
1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking
2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions
3)Thestudentwhoismostactiveinperforming
4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork
(六)作業
身勢語在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國，在工作面試中，你應該注意什么樣的問題?
說創新點
1，根據教材的“結構(structure)——功能(function)——任務(task)”特點，抓住“任務”這個基本點，以“結構”為基礎，重視“功能”的體現，最終落實在“任務”的完成。
2，突破現行“教師——學生”的教學活動模式，形成以學生小組活動為主，在課堂教學中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動模式。
3，引入行為評價機制，引導學生根據評價依據，自主、合作的學習。
說測評反饋
通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學到了身勢語在生活中的重要性，培養學生的合作意識，學會本節課的基本句型，重點詞匯。大多數學生能夠掌握本課的語言知識，但要達到熟練運用，還需要在下一步的學習中繼續鞏固。
高二英語教案怎么寫的篇15
一、教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
w本課是高中一年級英語上冊，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.
w本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設計的。
w本課時主要分為兩部分:
1)Pre-reading.(讀前準備)
“讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2).Reading(閱讀)
“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3)Post-reading(讀后)
“讀后”部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題;第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。
3、教學重點
1)、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2)、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，http://www.dakao8.com/猜詞和查讀(scanning)的能力。
3)、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1)、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2)、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1.語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。
2.情感目標
讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣，領會語言豐富多彩性和發展變化的特征，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我采用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學“主體者”的身份。
三、說教學程序
1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題“DoyouknowhowmanycountriesuseEnglishastheirmothertongue?DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundtheworld?”在學生思索時，引出課題Englisharoundtheworld。接著再詢問學生：Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?HowmanycountriesdoyouknowuseEnglishastheirmothertongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和欲望.
2、Pre-reading(讀前準備)：在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題：1)Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務1：Listentothetape，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題
1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?
2.HowisEnglishusedinHongKong?
3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewithpeoplearoundtheworld?
任務2：讓學生帶著問題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀后學生給出答案
(教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。)
任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.()
2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.()
3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglishastheirmothertongue.()
4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.()
5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()
(此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。)
任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse
Englishasasecondlanguage?
A.Englishisalsotheirmothertongue.
B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.
C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.
D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.
2、What’sthesituationofEnglishusedinChina?
A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.
B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.
C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.
D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.
3、What’sthemainideaofthepassage?
A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.
B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.
C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.
D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.
4、Whichisrightaccordingtothetext?
A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.
B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.
C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.
D.WiththedevelopmentofChina’seconomy,ChinesewillbemoreandmoreimportantthanEnglish.
5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.http://www.dakao8.com/
WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?
A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.
B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.
C.WecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughtheInternetbyusingEnglish.
D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.
(這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。)
4、Post-reading(Group-work)：
任務5：分小組討論：1)WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?2)InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?Givethenamesofthreecounties.3)LivinginChinayoucanuseEnglisheverydayindifferentsituations.Givetwoexamples.給學生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案(完成本課教學目標)。教師在布置任務后，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous/Excellent/Fantastic/Welldone/Great…
(這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。)
5、Summing-up(總結)
Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina’sentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople’sdailylife.Soit’snodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesn’tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatone’smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.(這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It’sagoodchancetoleadthestudentstoloveourowncountryaswell
astolearnEnglishwell.)
6、布置作業
1、課后熟讀課文;
2、完成Post-readingEx.2。