高二教案英語
編寫教案有助于教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。優秀的高二教案英語要怎么寫？下面給大家整理高二教案英語，希望對大家能有幫助。
高二教案英語篇1
一、(Introducemyself3′)
Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I&39;myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.
Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.
二、方法介紹(20′)_學習英語無捷徑。要想學好英語只有大量實踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業廣告所誤導。
_對于高中英語學習者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，性要強，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學好英語屢試不爽的一個好辦法。
_說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。
_要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學英語已經上路了。
_英語具有較好的基礎以后，通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。
從根本上變"要我學"為"我要學"，就能學會英語，會學英語。
三、學好英語的幾個關鍵問題
Ⅰ.如何才能做到堅持不懈?
人之初，性本懶!堅持是世界上最難的一件事情!要想堅持必須做到以下幾點：
1、先徹底模仿一篇文章，要模仿得和錄音完全一樣!
2、英語書要隨身攜帶，有空就讀!3、每天必須堅持脫口而出幾個句子或一小段文章!這樣就可以保持一種"成就感"!
4、要用"熱愛"來代替毅力!一口流利的英語是多么美妙的事情，瘋狂熱愛英語吧!
Ⅱ.單詞到底怎么背?
掌握單詞的方法就是：第一、把單詞讀準;第二、大量地朗讀和背誦文章。發音好的人，背單詞特別快!俗話說：只有成章入口，才能出口成章!
我要介紹的第一招是：借熟記新。何謂借熟記新?即使在一個新單詞中找你記得的熟詞，從而記住新詞。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的單詞car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，圍巾，康乃馨。再如：newspaper中就有兩個熟詞news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意識"的話，仔細研究你要記的單詞，那么你會發現適合借熟記新原則的單詞會是很多的.
我再介紹一招：改頭換面.所謂改頭換面就是將你認識的熟詞改換其中的一個或幾個字母而成為你要記的生詞.如：將take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw
→flow...;經過改頭換面，你也許會發現英語單詞的構成不再是雜亂無章了，而是熟詞的另一種組合罷了!
第三招：趣味記憶.就是利用讀音，諧音，漢語等幫助你記住一些難記的單詞.學英語的人都知道英語的語言大師――莎士比亞.他名字如何拼寫呢?請記住：握長矛的人就是莎士比亞.你看：Shake(握手的"握")+spear(長矛)+e=Shakespeare;有兩組短語不易分清楚：longbefore;beforelong我們根據意思記：long在前
前，"很久前";long在后，"不久后"，不就記住了嗎?英語中有幾個動詞不太好區分，它們是：lie(撒謊),lie(躺，位于),lay(下蛋，擱置)，特別難區分的是它們的過去式和過去分詞形式.先背住幾句順口溜：
規則的"撒謊"，不規則的"躺";"躺"過就"下蛋"，"下蛋"不規則.
l
ie(撒謊)→lied→lied→lying
lie(躺，位于)→lay→lain→lying
"躺"的過去是就是"下蛋"的原形(請比較)
lay(下蛋，擱置)→laid→laid→laying
所謂規則的是指其過去式，過去分詞是規則的.lay屬于元音加y結尾的詞加后綴應是規則的(直接加)，該詞卻變y為i加d因此是不規則的.再就是hang的過去式和過去分詞有兩種形式，形式不同意義就迥然不同.請看：hang→hanged→hanged(絞死);hang→hung→hung(掛，懸掛)記順口溜：規則的"絞死"不規則的"掛".當然，這些笨辦法的目的就是記住單詞短語，用時不會搞錯.
最后一招就是：利用構詞法.就是在詞根的前面，后面或在前后面加上詞綴，以形成新的單詞.這是擴大詞匯的最有效，最重要的辦法.這必須記住一些常見的前后綴，和它們所表示的詞類及意義.往往一些英語學習者忽視了這一點.任何英語教材都會列出常見的詞綴.請各位網友注意就行，不用我耽誤大家時間了!
英語單詞記憶有法，但法無定法.還是那句老話：只要你能記住，記得多就是的辦法.說了這么多，關鍵一條就是：
培養角色意識，堅持反復記憶;觀察分析單詞，選取記憶.
Ⅲ.學習的過程，猶如欣賞風景，書頁翻動，體驗進步的感動。學習英語，唯有快樂才是最美的時尚。
同音詞，是發音一樣但意義不同的字，這是英語幽默的源泉。比如：
1.Whyissixafraidofseven?----Because789.
為什么6害怕7?因為seveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然會害怕7的，6和7離的很近，6的長相酷似9的長相，唉，人家6怎不擔憂啊!
2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.
哪家親戚會依賴你?這里you的發音和字母u一樣，其實有三家親戚都離不開字母U的。
3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot
什么以T開頭，以T結尾，又充滿了T?最后的這個T要理解成tea.茶壺就出來了。
三、學習要求(5′)
1.制定，學習目標。嚴格按計劃執行，只有堅持不懈才能獲得成功。
2.課前預習，上課認真聽講，課后及時復習。以導學教程為輔助，老師講到那，必須做到那。我們英語課的基本順序是先講詞匯，接著warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.課后作業要及時完成。
3.每天下午晚自習前聽英語，由課代表負責
4.人人一本高考必備或英漢詞典。
四、學習計劃(15′)
自我介紹、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英語學習基礎Englishfoundation、未來學習計劃及目標Futureplansandlearningobjectives、希望得到老師什么幫助Whatteacherswanttohelp。用英語寫，這將成為你們高中英語學習的第一份資料InEnglish,thiswillbeyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。
英語總論
注意：方法就是方法,它最終無法取代刻苦的學習.)
第1部分整體建議
1.We&39;dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpl
einEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers&39;interpreters.
在英語學習之初,我們應該注重培養對英語學習的興趣.培養對英語的興趣并不難.當我們可以說點兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養起來了.請注意,這種滿足感和成就感很重要!
2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英語學習計劃太重要了,所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃.并且我們一定要嚴格執行這些計劃.請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don&39;treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
無論學習什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學課本的總結,中心內容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經常復習他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔.
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文電影,收看英語電視節目,聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式,因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學習也幫助很大.他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學知識.
7.Excellentpersonalityisone
ofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
優秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的.當然如果興趣培養得好,可適當削弱這方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具體方法)
1.Listeningcomprehension:(聽力)
A.可以通過講地道的口語來提高聽力.發音,語調和句子結構請不要中國化.既然能說出來,當然能聽懂.當然這樣作有點難.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作聽力練習時,力求保持放松,自然和穩定的心態.即建立自信心和培養良好的心理素質在聽力提高中致關重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作聽力練習時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業,數字等以便更好地理解材料.當然還要以聽為主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作聽力練習要重材料大意,而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費太多時間.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意聽力材料中的讓步與轉折以便正確把握說話人的態度.特別關注這些詞:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背記生詞時,如果能聽詞匯磁帶,那么對聽力提高也很有好處.
2.Readingskills:(閱讀)
a.IntensiveReading:精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答.
b.Extensivereading:泛讀:要培養瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關鍵詞,主題句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個詞或單句上浪費太多時間.2.閱讀時計時.3.閱讀時用手指或筆尖指向文章字句并快速移動來迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動來強化我們的閱讀速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學習流行詞語和英語最新發展.
3.Writingskills.(寫作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多種方式表達一種意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
寫英語日記.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
在寫作前準備一些要用的好詞匯,好句子.
b)WemayalsomakesomeEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationshipthroughsomemedialikenewspaperandmagazines.
結交英語筆友,寫英文信.這種方法容易堅持,還很有意思.不仿一試,好處多多
高二教案英語篇2
高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我們在高二上期學習的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽，說，讀，寫四會潛力，繼續培養理解，分析和閱讀的潛力讓學生在高中系統的學習中牢固地掌握基礎知識，并具備務必的自學潛力。
在本學期的教學中，我深深地感覺到了高二英語教學的關鍵性。正因為如此，我盡量嚴格要求自己人做到遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，用心探索英語課堂里的快樂教學。高二有很大一部分學生對英語失去了自信心，導致越來越沒興趣。因此，對于高二的英語教學，如何樹立學生學英語的自信心，讓學生找到成就感受，同時培養學生務必的語感和良好的學習氛圍，充分激發他們的自信心顯得更為重要下面，結合本學期教學實踐總結一下教學狀況如下:
一、認真備課，面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習狀況及向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，關耐心輔導學生復習遺漏知識，在傳授學生知識的同時，對他們進行思想教育，教育優生幫忙后進生。
二、在課堂教學中
首先，在課堂上認真授課，可運用實物教具，簡筆畫，情景教學，手勢語言等方法來啟發學生。為提高其興趣，還可適當開展一些英語活動如演講賽，辯論賽等。
第二、作業批發方面，學生的作業應按時收上來。隨著年級的增長及部分學生對學習信心不足，作業上交得越來越少。針對這個問題，我盡量做到根據不同水平布置不同作業，同時，在作業上交時，要求負責人嚴格把好關，抓好落實，這樣作業才能發揮它的真正作用。作業上交后，我盡量做到當天內改完，并做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解，分析。要求學生把他們列入錯題集。針對個別學生的作業還采取面批，一一分析講解。
第三、在聽力方面，根據課程安排，每個星期有一節課讓學生聽英語聽力。這節課我盡量充分利用，監督學生認真聽力。為進一步提高學生的聽力水平，我盡量找機會讓學生聽英文歌曲及一些精典獨白。
三、自身的學習
由于高中英語教學方面我沒有經驗，我抓緊機會向其他教師學習，常聽老教師的課，盡量吸取其他教師的長處。課外我利用電腦下載各種聽力材料，視頻材料等。我感覺自已從大學出來以后，做題潛力有所下降。因此平時有時間，我會做一些試題。
以上是我在這學期教學中的一些體會，但也存在較多不足。如課堂欠靈活，抓落實還不夠，個性是后進生工作，還沒有找到更好的解決辦法。在今后的教學法工作中，我將努力改正不足，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
高二教案英語篇3
在20__年新的學期里我繼續擔任高二英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作計劃如下：
一、本學期的指導思想
以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;
2.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
3.讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。
二、學生情況分析
本學期我依然擔任12，13兩個班的英語教學工作，從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：
1.在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象;
2.基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱;
3.運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。
三、教材簡析
本學期我們依然采用中等職業教育課程改革國家規劃新教材全國中等職業教育教材審定委員會審定的英語基礎模塊(下冊)為教學主體，本學期我們依然以學習6個單元的內容為主，當中語法知識涉及到DirectSpeechandIndirectSpeech;AttibutiveClause;ModalVerbs;The-ingFormofVerbsandSubjectClause.通過語法和課文知識的融會貫通使學生可以更好的掌握英語知識。
四、本學期的教學目標及措施
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：
1.鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點;
2.內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型;
3.培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測;
4.加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力;
5.綜合檢查。準備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
高二教案英語篇4
一、指導思想：
在進一步明確了教學中應堅持的三個堅決即：以學生為主體，教師為主體，思維訓聯為主線。堅決貫徹會的不教，堅決貫徹培養自學能力，堅決體現學科思想的原則。兩個關注即：“1)關注非智力因素的培養，2)關注每一位學生。”的大方向的指導下，認真研究洋思教學思想的實質，吃透其精髓，使之作為我們教學中的有力指導武器，形成自己行之有效的，具有鮮活個人特色的教學路子。在教學研究中，細化和深化學科教學思想，通過教研，使學生大面積地受益，教師對教學在宏觀和微觀上進行有效的掌控。
二、學科思想:
高二英語主要通過學習，使學生鞏固，擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生綜合運用語言的能力;主要側重學生語篇的理解，說和寫的訓練。使學生在英語學習的過程中，促進心智、情感態度，學習策略，文化意識的發展，形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，整體提高人文素養。
三、奮斗目標：
使本班相對的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高;使教師的教育和教學水平通過教研得到合理的提升。力爭做到家長滿意，學生滿意，學校滿意。
四、具體工作和主要措施：
1.經過高一一年的強化學習，有一少部分的學生掌握了英語學習的基本方法，形成了相對較好的學習習慣，部分學生能夠主動地進行英語學習，但不可否認的是，由于我們相當一部分的學生英語沒有基礎或基礎太差，在高一一年的學習中雖然也在努力向上了，但結果并不樂觀，仍有相當大部分的學生的學習還處于被動和逼迫學習狀態，課上睡覺、不聽課、不學習等等因此英語課堂教學的難度真的很大很大。
2.對策
由于普通學校的這種極端特殊的情況，經過實踐經驗，本人覺得教學應該從實際出發，因材施教，分類推進，并盡快拉齊全體教學進度。并配合學校對學生進行全面的督促，讓學生們日有所得，周有所會，月有收獲。加強中等生和后進生的輔導工作，讓后進生不掉隊，增強包生和輔導工作，盡量讓后進生不掉隊，中等生向上趕，優秀生突出來。或盡量使優秀一點的學生吃得飽，有發展這樣多層次的方式進行教學。
3.對學科思想進行深入細致的探究。
通過研究和探討，深刻體會英語學科的思想，了解本學科的本質，構建本學科的整體教學思路，鉆研本學科的特點，在學生的長期英語教育上下苦功夫，教給學生英語的學習方法，為學生未來的學習和運用英語打下堅實的基礎。
4.在教學過程中，認真鉆研教材，課程標準，研討學法和教法上，保持同年級英語教學大體上做到六個統一：統一課時，統一學習目標，統一重點、難點，統一檢測題，統一估計學生練習后存在的問題及點撥方法，統一課堂作業。
5.上好每一堂英語課，認真抓好英語尖子生的培養工作，使學科中尖子生真正從聽、說、讀、寫中突出出來，成為本學科中高手中的高手。
6.規范學生的作業和良好英語學習習慣的養成如：預習，作業，聽課，復習，練習和主動進行課外聽、說、讀、寫的拓展訓練。
五、本學期英語教學進度表
周次內容備注
第一周及前三天Unit1Makingadifference
第二周Unit1-unit2newsmedia
第三周Unit2
第四周Unit3Artandarchitecture
第五周國慶節大假
第六周Unit3-unit4agardenofpoem
第七周Unit4
第八周Unit5TheBritishIsles
第九周Unit5---Unit6
第十周Unit6Lifeinthefuture
第十一周期中考試
第十二周Unit7Livingwithdisease
第十三周Unit7
第十四周Unit8Firstaid
第十五周Unit8
第十六周Unit9Savingtheearth
第十七周Unit9-unit10Frighteningnature
第十八周Unit10
第十九周會考
第二十周Revision(期末復習)
第二十一周期末復習
第二十二周期末考試
第二十三周寒假
第二十四周寒假
第二十五周寒假
高二教案英語篇5
【本課學習目標】：
閱讀課文“Ashortstoryofwesternpainting”，幫助學生認識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。
【自學探究】
一、詞匯擴充：
1realistic(adj)現實主義的;現實的---reality(n)現實---realize(v)---實現
2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信
3consequent(adj)作為結果的;隨之發生的---consequently(adv)所以;因而
---consequence(n)結果
4value(n)價值(pl)價值觀;社會準則---valuable(adj)有價值的---beofgreatvalue
5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的
6possession(n)所有;財產---possess(v)持有;擁有
7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事
---beconvincedof相信
8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb
給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派
---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術家
9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….
10predict(v)預言;預告;預測---prediction(n)
11scholar(n)學者---scholarship(n)獎學金
12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現
13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出
二、長難句分析
1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.
藝術受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時期里都是相近的。
2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.
當人們第一次看到他的畫時，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實的場景。
3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.
在那些突破傳統畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。
三、warmingup
Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.
①realistic①accurate,minute
②abstract②stateorfactofexisting
③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence
④traditional④lifelike,truetolife
⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs
⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods
四、Reading
Skimming
1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?
Theywereinterestedincreating_______and____forGod.
2HowdidMasacciopainthispaintings?
Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.
3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?
Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.
Scanning
1.Whichofthefollowingstatementsistrue?
A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.
B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.
C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.
D.ModernartbeganintheRenaissance.
2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.
A.theirpaintingswereveryabstract.
B.theirpaintingswereveryrealistic.
C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.
D.theirpaintingswereveryridiculous.
3.IntheRenaissance,painters___.
APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.
B.focusedmoreonreligionthanonhumans.
C.begantopaintoutdoors.
D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.
4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.
A.GiottodiBondone.
B.Masaccio.
C.ClaudeMonet.
D.PabloPicasso
5.Whatdoesthetextmainlytellus?
A.Howreligiouspaintingdeveloped.
B.Howoilpaintingdeveloped.
C.Howimpressionistpaintingdeveloped.
D.Howwesternartdeveloped
DetailedReading:TrueorFalse
()1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.
()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.
()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.
()4.Renaissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.
()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.
()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.
()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.
()8.Modernartbeganwiththeimpressionists
【達標檢測】
fillinthechartaccordingtothetext
AgesTimeArtist
Feature
【文化園地】
ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:
Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.
Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.
Westernpaintingisaboutreligion,human.
Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape
kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)
①oilpainting風景畫
②watercolour油畫
③landscape水彩
④cartoon人物
⑤figuredrawing素描
⑥sketch卡通
高二教案英語篇6
一、教學內容分析：在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經在不同國家應用時候的差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對英語語言的發展歷史這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發展趨勢的了解。通過本課的學習要讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發音規律。在完成本節課的學習后，學生能感受到英語語言的.多層次和多元化，有助于培養學生的跨文化意識。
二、學情分析
我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這個因材施教的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課文認識不夠，但經過后面的這一活動，絕大多數學生都能很好的理解課文。
三、教學目標
1.Languagegoals
(1)TolearntheimportanceofEnglish.
(2)SswillbeabletoknowthedevelopmentofEnglishandfeeltherolethatcultureplaysinthechangeoflanguage.
(3)ToknowthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.
(4)Sswillbeabletoknowhowtogetthekeysentenceofaparagraph.
2.Languagepoints
(1)Keywordsandphrases
subway,elevator,petrol,gas,official,voyage,conquer,native,comeup,apartment,actually,base,atpresent,gradually,vocabulary,makeuseof,latter,identity，fluently,frequently,usage,command
(2)Difficultsentences
①Englishisalanguagespokenallaroundtheworld.
②Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglish.
③ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.
④InChinastudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage,exceptforthoseinHongKong,wheremanypeoplespeakEnglishasafirstorasecondlanguage.
3.Emotiongoals
TohelpstudentstolearnmoreaboutEnglishandtraintheinteresttoEnglish
四、教學難點和重點
(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.
(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.
(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreadingpurposes.
五、教學方法：
1、任務型語言教學法。
在本課教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2、啟發式教學法。創設情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發式教學啟發學生主動學習。
六、教學過程
Step1Greeting
Greetthestudentsasusual.
Step2Revisionandlead-in
(showthepictures：afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)
T:What’sthis?(Pointtothefootball.)
S:It’safootball.
T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit?
S:asoccer.
T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)…
T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyaredifferentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage“TheRoadToModernEnglish”willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage9.
Step3Carefulreading
1.LetthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthedevelopmentofEnglish.
2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfromthetext.
ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas___asa___Englishspeaker.OnereasonisthatEnglishhasalarge___.ItalsohasdifferentusageindifferentEnglishspeakingcountries.Ifyouuse“flat”insteadof“___”,peopleinAmericawillknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword“___”insteadof“lift”inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.
Step4Practice
RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodernEnglish,BritishEnglishandAmericanEnglish.
Step5Groupwork
Askandanswerthequestionslikethese:
WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?
WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?
WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?
Step6Summary
Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?
WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?
Step7Homework
1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispartbyheart.
2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.
高二教案英語篇7
一、案例實施背景
任何語言的習得和學習都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對于學生綜合語言能力培養的重要性，用盡各種辦法來培養學生的閱讀微技能。當然這樣做的目的確實也提高了學生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或詞組，閱讀中找mainidea,設計不同程度的問題幫助不同層次學生理解閱讀，呈現表格，運用復述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細節的表層理解上。要想真正讓學生內化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關注語言文字背后的深層理解和文化內涵。這點我們可以從語文學習上得到啟示。《英語新課程標準》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導思想：語言有豐富的文化內涵。英語學習就是要關注說英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認為高中英語閱讀課除了訓練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學。教師應該沖破詞匯，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應將課文閱讀教學提高到欣賞性閱讀的美學高度，真正培養他們的英語學習興趣。
二、教學內容分析
教學內容為高一NSEFCBook1Unit4的readingtask。作為地震內容的閱讀補充材料，它是作家JackLondon的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節理解，并對地震中發生的一切形成自己的觀點看法和情感態度，體會人們地震后表現出來的勇敢精神。本課難點是如何引導學生paraphrase課文中的幾個句子如Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
三、學生分析
教學對象為高一學生，他們的認知能力較初中學生有了一定的發展，有著更強的求知欲。不滿足單一的課本教材學習，具備對于興趣的話題會去網上搜索知識來獲得信息的能力。半個學期的英語教學已經讓他們意識到高中英語閱讀不同于初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學生學法上的指導。另外為了幫助學生逐層進行理解課文，設計的問題一定要考慮到不同學生的認知識水平，注意因材施教。
四、案例實施過程
(一)warming-up引入
1.教師用播放SanFrancisco的音樂錄音，讓學生帶著問題whatisthesongabout?去欣賞.
(NowlistentoanEnglishsong..Afterlistening,tellmeWhatthesongisabout)
2.然后問問題：
Whatcountryisitin?Inwhatpartofthecountrydoesitlie?
PPT呈現一張地球板塊分布圖，并讓學生說出舊金山位于哪兩個板塊交界處。(SanFranciscolieswheretheAmericanplateandpacificplatemeet.Thetwojumpandanearthquakemaybefelt)
教師自然引入：Thiswasjustwhathappenedin1906.
由于學生剛學過唐山大地震的相關知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或學生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。
(二)pre-reading：預測全文。
瀏覽題目thestoryofaneyewitness呈現兩個問題幫助學生預測大意。
Q1:Whatdoesaneyewitnessmean?Q2:Ifyouwereaneyewitness,whatwouldyouseeandhearduringtheearthquake?
播放一短視頻讓學生用幾個句子來描述所見所聞。
學生一般都這樣描述：Theworldwasatanend!Thebridgescrackedandbroke;thepeoplewerekilled;buildingsweredestroyed…Thehouseswereshakingandthenthebuildingscollapsedandweredestroyed;Everythingwasinruins…..
predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學生猜測文章可能會講什么。提前預測能夠更快激活學生腦中原有的圖式，幫助學生更快建構新的知識體系。唐山大地震的學習學生已經對地震前，中，后發生的有所了解，讓學生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學習規律。當然直觀的視頻教學也更能激發學生說的興趣。這環節目的也是為了讓學生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。
(三)Skimming
Q:Whatdidtheauthorseeandhear?劃出作者的所見所聞句子。
Skimming是訓練學生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震后的所見所聞，引導學生可跳過某些細節，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導讀讀段落的段首或段尾。該環節目的就是讓學生熟悉如何進行略讀。
(四)Scanning
Q1:Canyoufindanadjtodescribehowtheauthorfeltabouttheearthquake?Why?
Q2:Canyoufindanadjtodescribehowthepeoplefeltabouttheearthquake?Why?
Scanning稱掃讀或尋讀。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學性強，所描述的細節也很多，學生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學難點。這兩個問題十分有效地讓學生去思考人們在震中和震后的感受。通過第一個班的教學，筆者發現可以先將Q2提前解決。因為學生很快就能說出人們的感受。Theyarekind,sad…教師順勢抓住學生的思維，馬上問Why?
Canyoufindsomesentencestosupportyouropinion?進一步提升問題的本質，啟發學生的思維,學生很快也能找到支撐的信息：Theyhelpedoneanotherclimbthehighhillsaroundthecity.NeverinallSanFrancisco’shistorywereherpeoplesokindasonthatterriblenight.第二個班級教學中說到人們為什么很悲傷難過，學生的興趣一下子被激發出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由于課文中的一句話還能證明他們可能會由于失去財產和至愛而悲傷。我也趁機問學生：Whatcanyouconcludefromthesentence?
“wholefamiliesputeverythingtheyownedandcouldsaveintowagon”引導學生這樣思考theymaylosepossessionsandbelovedonessotheyareverysad.然后問學生whatdoyouthinkoftheearthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么?其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導，重視了學生在學習中的主體能動作用。
(五)CarefulAppreciation
1.Discoveringstructure
讓學生觀察以下句子結構，引導學生發現重復和排比的修辭現象。
1)SanFranciscoisgone.
2)Itsbusinessesaregone.
3)Thefactories,hotelsandpalacesaregonetoo.
1)Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
2)Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.
3)Alistofallthosekilledwillneverbemade.
讓學生文中找出并有感情地朗讀，讓學生能體會其中的情感并提出一個問題讓學生進一步思考：Whatdidthewriterwanttotellusbyusingthesesentences?
2.Paraphrasesomeimportantsentences:
Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.
Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
讓學生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同義詞、反義詞，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學生抓住關鍵詞brave,library,address等的同義來意譯。
3.Comparativereading
NSEFCBook1Unit4中前后兩篇閱讀文章“ANightTheEarthDidn’tSleep”和“TheStoryOfAnEyewitness”雖然都是描寫地震，但風格截然不同。為了讓學生體會到不同的體裁風格，教師設計了一表格來進行對比閱讀。
TangshanearthquakeSanFranciscoearthquake
Mainidea
Details
Pointofview
Responseofpeople
Wherethewritershowsmorefeeling
(六)布置作業：寫一篇描寫臺風之后的小短文thestoryafteratyphoon。
本單元中心是自然災害及自我保護，讓學生聯系生活實際，描寫家鄉最常見的災害臺風之后情景。
五、課后反思
本課以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者“學”的角度設計的。通過小組活動，培養自主探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現有效性的教學。教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生體會地震后人們相互幫助并勇敢面對的精神。引入部分達到預期效果，用自己準備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學生興趣，猜測舊金山地震的相關內容。在各個環節中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學生去說。
不足之處是在于很多設計問題難度過高，教師一開始沒有預料到，直到第一個班級的教學發現諸如這樣的句子讓學生去意譯有很大困難，Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.問題給出后一片沉默，即使是程度比較好的同學也是難以入手。到了二次教學中引導學生通過抓住關鍵詞的同義詞去替換解釋。Inwhatkindofsituationaretheycalledbravepeople?Whatdoes“library”mean?這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學難點。在今后類似的教學過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進行因材施教。
教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進行。但教學過程不能只將重點放在處理詞匯或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設英語文學欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學作品要符合學生的認知水平，要滿足學生的求知欲。其次，閱讀中啟迪學生思維，由表層及深層理解語言背后的文化內涵，豐富學生的審美體驗。
高二教案英語篇8
教學目標
TeachingAimsanddemands
本單元通過學習馬克·吐溫的《百萬英鎊》并改編成短劇形式的課文，學生能初步了解作者的風格。學生應能在教師的指導下，排演這個短劇。通過對話課的學習與操練，學生接觸表示堅持個人意見的常用語句，并要求學生運用到實際會話中。學習并初步掌握asif和nomatter引導讓步狀語從句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints1.單詞run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,excited2.詞組shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,change…for…,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto3.交際用語Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcan’tuseanymore.IamafraidIcan’tdothatrightnow.Whycan’tyoudosomethingaboutit?Isanythingthematter?4.語法學習asif和nomatter的用法。
教學建議
課文建議
在Lesson38課，建議教師應組織學生1)以節目的形式演出這段對話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學任務。3)教師把學生分成三人一組，適當準備一些道具排演本課的最后結局的短劇。4)教師要求學生找出能刻畫服裝店老板人物特征和心理變化的相關語句。如：There’sacustomer,Tod,Willyouservehim?/Nomatterwhatheiswearing,Tod,justshowhimthecheapest./Come,come.Gethimhischange,Tod..
對話分析
本單元對話是講述在服裝店調換衣服的經過，學生對其內容較易理解，但一些新單詞的用法應掌握，如：customer,run,insist,change…for…。本課中也提供了給學生做相應對話的練習，如：Apairoftrousers,Aradio的口語練習。
教學重點難點1.serve的用法
1)serve(sb.)assth.表示“為(某人)工作，(尤指)當傭人”。
Heservedasagardenerandchauffeur.他做園藝工人兼司機。
2)serve還可表示“供職，服役”。
Hehasservedhiscountrywell.他為國盡職。
3)servesb.(withsth.).表示“將(飯菜)端上桌。”
Fourwaitersservedlunchforus.有四位服務員招待我們吃午飯。
4)serve還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或為顧客取貨物”的意思中。
Areyoubeingserved?有售貨員接待您嗎?
Heservedsomesweetstothechildren.他為孩子們拿來了他們想要的糖。
5)serve還指“(一份飯)夠……”。
Thispacketofsoupservestwo.這包湯料夠兩個人食用。2.judge的用法
1)judge用作動詞，表示作“斷定，估計，認為”解。其后可帶賓語從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導的賓補成分。
Wejudgethattheyhavefinished.我們估計他們已經干完了。
Wejudgethemtohavefinished.我們估計他們已經干完了。
Shejudgedhimaboutfifty.她估計他在五十歲左右。
Thecommitteejudgeditbettertostarttheinvestigationatonce.委員會認為立即開始此項調查。
Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.從他的來信判斷他對中國的訪問非常成功。
2)judge用作“判斷，斷定”解時，還可接wh—分句或wh—加不定式結構。
Ican’tjudgewhethershewasrightorwrong.我不能斷定她是對還是錯。
3)judge還可表示“評判，評價”，可說judgesb./sth.
Don’tjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。
4)Judgingby/from…(從……來看，據……來判斷)是慣用短語，可用來引導獨立分句。
Judgingfromhislooks,hemaybesick.從外表看，他或許生病了。
Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.聽口音，他準是個廣東人。3.getoff的用法
1)getoff意為“脫下”。
It’sratherhottoday,wemustgetoffthejacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。
2)注意：getoff還可作“下車”;“離開”;“出發”;“起飛”解。
AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽車，就開始步行到村里去。
Wemustgetoffatonceorwe&39;IIbelate我們必須馬上走，否則要遲到了。
Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我們一吃過早飯就出發了。Theplanegotoffontime.飛機準時起飛。
4.favor的用法
1)infavor(of)表示“贊成、主張”，常用作表語或后置定語。
Thestudentswereinfavorofreform.學生贊成改革。
2)dosb.afavor或doafavorforsb.是個正式的禮貌用語，意思是
“給某人以恩惠，幫某人的忙”。
Wouldyoudomeafavor?幫我一下好嗎?
Domeafavorbyturningofftheradio.幫我把收音機關掉。
Domethefavortocome.務請光臨。
注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式時，應將不定冠詞a改為定冠詞the。
5.putdown的用法
1)意為“寫下;記下”。
Putdownyournameandyourtelephonenumber.寫下你的名字和電話號碼。
Putthisdowninyournotebookforfuturereference.這點記在你的筆記本上，以供今后參考。
2)可作“_;撲滅”。
Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最后終于被_員撲滅了。6.asif的用法
asif是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導表語從句，用于下列句型中：
Itlooks/seemsasif....表示“看起來似乎……”。其中It為無人稱代詞，本身并無詞義。looks/seems是連系動詞，asif引出表語從句。
Itlooksasifitisgoingtoshow.看來，要下雪。
Itseemedasifthesuitwasmadetohisownmeasure.這套衣服看來似乎是按尺寸給他定做的。
除此之處，asif也可以引導方式狀語從句，修飾主句的謂語，此時從句中的謂語動詞常用虛擬語氣。關于這一點，暫可不必向學生交代。
Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.這個婦女愛這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。
7.nomatter的用法
nomatter作“無論”、“不管”解，用以引導表示讓步的狀語從句，常用在下列句型中：句型中的Nomatterwhat(who/whenetc.)...分別表示“無論何事”、“無論何人”、“無論何時”等，這個從句可以置主句之前，也可以置主句之后。
由nomatter+what等引導的讓步狀語從句。Nomatter后面接關系代詞或關系副詞引導狀語從句在句中作讓步狀語。
Nomatterwhatyoudo,youmustbeverycareful.不管做什么事，你都必須非常細心。
Nomatter之后可用what以外的關系代詞或關系副詞。例如：
Nomatterwhoyouare(=Whoeveryouare),I’llneverletyouin.無論你是誰，我絕不讓你進去。
Nomatterwhich…無論哪一個……
Nomatterwhichyouchoose(=Whicheveryouchoose),youwillbesatisfied.不論你選擇哪一個，你都會滿意的。
Nomatterwhere…無論何處;不管在哪里……
NomatterwhereIgo(=WhereverIgo),Iwillbethinkingofyou.無論我到哪里，我都會想著你。
Nomatterwhen…無論何時，不管什么時候……I’lldiscussitwithyounomatterwhenyoulike(=wheneverlike).你什么時候高興，我愿意同你討論這件事。
Nomatterhow..不管……如何;無論……多么……
Nomatterhowhardyoutry(=Howeverhardyoutry),youwillneverbesuccessful.不管你如何努力，你都不會成功的。8.dropin,dropinon與dropinat的區別
dropin意為“順便走訪”Heoftendropsinfortea.他經常順便來喝茶。
dropinon后接人意為“順便拜訪某人”。
Shedroppedinonmeyesterday.
dropinat后接表示地點的名詞意為“順便來(去)某處看看”。
Tomusuallydropsinatmyplaceonhiswayhome.答題時要注意dropin后所接的名詞表示的意思。
Janeusedto____thetailor’sonherwayhomefromwork.
A.dropinB.dropinonC.dropinatD.dropat
詹妮以前常下班后去成衣店看看。thetailor’s表示地點，故正確答案為C。
9.run的用法
1)表示“跑，奔跑，賽跑”。
Theboyranoffassoonasweappeared.我們一來，孩子們都跑了。
Sheusedtorunwhenshewasatcollege.在大學時她經常練跑步。
2)run還可表示“(火車、汽車、輪船等)往來行駛”
BusestoOxfordruneveryhalfhour.去牛津的公共汽車每半小時一班。
Thetrainsdon’trunonChristmasDay.圣誕節火車停駛。
3)run可用業表示“(液體)流動”。
Couldyourunmeahotbath?你給我放盆熱水洗澡好嗎?
Yournoseisrunning.你又流鼻涕了。
4)run表示“(衣服上的染料或顏色)掉色，擴散”。
I’mafraidthecolorranwhenIwashedyournewskirt.很遺憾，
我洗你那條新裙子的時候它掉色了。
5)run可表示“融化”。
Itwassohotthatthebutterran.天太熱，黃油開始化了。
Thewaxbegantorun.蠟開始融化了。
6)run還可表示“負責、經營、管理”。
Hehasnoideaofhowtorunthesuccessfulbusiness.他不知道把企業辦好的方法。
Stoptryingtorunmylifeforme.我的生活用不著你來管。10.Come,come.Gethimhischange.Tod.(=Hurryup.Tod,Givethemanhischange.)得了，得了，給他找錢吧，托德。
句中的come用作感嘆語，表示“勸導”，“不耐煩”的情緒。come作感嘆語用時，在不同的情況下，可以表示不同的感表，如“鼓勵”、“驚異”、“命令”等。例如：
Come,come,Alice,youmustbepatient.好了，愛麗絲，你得忍耐點。
本句中的change是不可數名詞，作“零錢”，“找給的錢”解。又如：
Hereisyourchange.這是找給你的零錢。
change還可以用作及物動詞，作“零錢”，“換錢”解。
Couldyouchangea10-yuonnote,please?你能換開10元錢嗎?
高二教案英語篇9
教學準備
教學目標
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能寫出申請信的篇章結構和常用句型，并在限定時間內完成申請信的寫作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能對書面表達進行自評和互評)
教學重難點
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能寫出申請信的篇章結構和常用句型，并在限定時間內完成申請信的寫作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能對書面表達進行自評和互評)
教學過程
ALetterofApplication
DearHappyCampTeam,
YourHappyCamp(快樂大本營)programminterestsusverymuch,soIamwritinginthehopethatwecanhavetheopportunitytoholdourowninourschool.Weareconfidenttoholdsuchaneventsuccesfully.Thereasonscomeasfollows:
Firstofall,ourstudentsareverycreativeandtalented,whohavemanyexcellentideastospread.Whatismore,wehaveenoughadvancedequipmentandplentyoffundwhichcanmeetthedemandsoftheevent.Inaddition,wehavealreadyorganizedaclubconsistingof20passionmembers,andtheyhaverich experienceinrunningsuchanactivity.
Wewouldappreciateitifyoucouldconsidermyapplication.Ifthereisanyquestion,pleasedon’thesitatetocontactme.Iamlookingforwardtoyourearlyreply.
Sincerelyyours,
Chenwang
Usefulsentencesandstructures:
applyv申請(n.applicant)position職位qualified合格的vacancy空缺recommend推薦candidate候選人interview面試contact聯系，接觸advertise廣告qualification資格secretary秘書student’sunion學生會considerconsideration考慮favorable有利的reply回復，答復
Iamextremelypleasedtosee…
IamconfidentthatIamsuitablefor…
Iamwritingthislettertorecommendmyselfas…
Thereisnodoubtthat+主語+謂語
Thereasonsarelistedasfollows.
Theresonwhy…isthat…
Anadvantageof…isthat…
Ifyouneedtoknowanymoreaboutme,pleasecontactmeat…
Ishallbemuchhonoredifyouwilloffermetheopportunityto…
ThanksforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtoyourearlistreply.
Task2:Finishthethecompositionin15minutes.
(2010年o天津卷)假設你是晨光中學的高中生李華。你校擬選拔一些優秀學生，利用暑期到晨曦希望小學為學生輔導英語。你希望參加此活動。請根據以下提示，用英語給校評選組寫一封申請信：.com
?對此活動的認識(如對本人、學習及社會的益處等)
?個人優勢(如性格、獨立生活能力、語言能力等)
?你的計劃(如怎樣進行輔導等)
注意：
1.詞數不少于100;
2.可適當加入細節，以使內容充實、行文連貫;
3.信的開頭和結尾已給出，不計入總詞數。
參考詞匯：晨曦希望小學ChenxiHopeSchool
Task3:self-evaluation(自我評價)
Pleaseevaluateyourarticleaccordingtothefollowingtips:(自查方向點)
1.Checkwhetheryourarticlecoversallthepoints.(檢查是否要點全面)
2.Checktheconsistencyofthetenseandthevoice.(檢查時態和語態)
3.Checkthesubject-verbagreement.(檢查主謂一致)
4.Checkthepunctuationmarks.(檢查標點運用)
Task4:partner-evaluation(小組評價)
Pleaseevaluateyourpartner’sarticleaccordingtothefollowingtips:(按照以下要點批改同學的作文)
1.Checkwhetherthearticlecoversallthepoints.Checkwhetherthestructureiscompletelyorganized.(檢查是否要點全面,組織嚴密)
2.Pleasedrawwavelinesunderbeautifulsentencesandwords.(好句子下劃線)
3.Findoutthemistakesandcorrectthem.(找錯并改正)
4.Checkwhetherthehandwritingiscleanandtidy.(檢查書寫情況)
III：評測練習
假設你是李華，你的美國筆友Peter曾表示希望來中國教書。你校現需招聘外教，請給他寫封信，告知招聘信息。內容主要包括：
1.教授課程：英語口語、英語寫作、今日美國、今日英國等
2.授課對象：高中生(至少三年英語基礎)
3.工作量：
——每周12學時，任選三門課
——擔任學生英語俱樂部或英語校報顧問(advisor)
注意：
1.詞數100左右;
2.可以適當增加細節，以使行文連貫;
3.開頭語和結尾已為你寫好，但不計入總詞數。
高二教案英語篇10
一、定語從句的引導詞
1、一共有9個：who,whom,whose,that,which,when,where,why,as
與名詞從句相比：定從不能由what和how引導；which的含義改變；定從內部的介詞可以放引導詞前。
2、引導詞的功能有哪些？
（1）引導定語從句
（2）代替先行詞在定語從句中充當一個成分。（先行詞在從句中不再出現）
二、定語從句的關鍵
1、首先，要能判斷出該從句是什么從句：
（1）放句首沒有用逗號分開的，一般是主語從句，也有可能是狀語從句，但從句結束后若有體現時態變化的動詞，則一定是主語從句。
（2）放及物動詞后，若及物動詞不是被動語態，后面一定是賓語從句；若該及物動詞是被動語態，后面一般是主語從句（It+is+adj/n./done+that/whether/when…）或狀語從句。
（3）放be動詞后，后面一定是表語從句，但“Itis/was+從句(被強調成分)+that”是強調句（強調句中“非謂語”）。
（4）放名詞后，一般是定語從句，但若該名詞有“內涵/內容”(fact/truth/news/information/problem/suggestion)，則很可能是同位語從句。
（5）用逗號分開的從句，一般是狀語從句或as/which引導的定語從句，也要注意用放在句中用逗號分開的“插入語”(however,forexample,believeitornot等)。
2、其次，判斷出是定語從句后可以用“三個優先”法做題：
（1）優先選擇含whose的選項，能與空格后的名詞構成“某人的某物”搭配，一般就是答案；
（2）優先選擇含介詞的選項，然后看該介詞與從句中的謂語是否能構成符合邏輯的搭配；
（3）用逗號分開的定從，優先考慮as和which,若該空能翻譯為“一件事”而從句意思是通順的，則放句首就用as,句末用which(若該空能翻譯為“如同”“像…一樣”則應用as)
3、再次,做定語從句題可以用“三問法”來檢測是否出錯：
（1）先行詞本身是否為特殊的詞？
way+inwhich/that/省略
指物的不定代詞：anything,one,some,many,alot,all,both,that等+that
指人的不定代詞或數詞：one,those,anyone,two等+who
既有人又有物：+that
“抽象的地點”condition,situation,case,point+where
“抽象的時間”one’sstay/visit+when
在特定語境中可以作“地點/位置”理解的詞：trousers/sleeves+where
（2）先行詞前面有無特殊的詞？
有不定代詞修飾：all/every/little/much+…+that
有最高級/序數詞修飾：thebest/second…+that
有justthe/thevery/theonly/thelast等修飾：+that
有who/which疑問詞：+that(避免重復)
有thesame/such/as修飾：一般+as
（注意：①第一個as是否為一個以as結尾的搭配，如regard…as；
②區分such…as（定從）與such…that“如此…以至于”）
（3）先行詞在定語從句中充當什么成分？
注意：從句中spend后的“時間”，以及visit后的“地點”，不是狀語，而是賓語，應該用不定代詞
4、只能用that引導定語從句有哪些情況？
先行詞前為all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代詞時；
先行詞前有：all,every,no,some,any,little,much,few等不定代詞修飾時；
先行詞被序數詞修飾時；
先行詞被形容詞最高級修飾時；
先行詞前only,just,very,last有等修飾時；
先行詞是表示人和物混雜的兩個名詞時；
主句是以who,which,開頭的疑問句或先行詞是疑問代詞時；
在修飾時間、地點等先行詞時，只有用that代替when,where等引導詞；
【例】IllneverforgettheSunday(that)youfirstarrived.
Doyouknowanywhere(that)Icangetadrink?
先行詞為reason,way(意為“方法”)時，常用that代替why,which,inwhich，也可省略。
引導詞在定語從句中作表語時，多用that引導。
先行詞是主句表語時；
【例】Itisadictionarythatwillhelpyoualot.
當主語以therebe開頭時；
當先行詞是數詞時；
同一個復合句里有兩個定語從句，一個用which，另一個通常用that。
5、reason后面用什么引導？way后面用什么引導？
reason后面的定語從句用why引導。
way后面定語從句用inwhich或that引導that可以省略。
6、when引導的定語從句等于什么引導的定語從句？
when引導的.定語從句等于介詞+which引導的定語從句。
7、where引導的定語從句等于什么引導的定語從句？
where引導的定語從句等于介詞＋which引導的定語從句。
8、oneof和the(only)oneof引導的定語從句在主謂一致問題上應注意什么？
前者引導的定語從句謂語動詞用復數；后者用單數。
9、限制性定語從句與非限制性定語從句有和區別？
限制性定語從句是主句不可缺少的一個部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定語從句是對主句的進一步說明，不要從句對主句意義無多大影響；非限制性定語從句前后有逗號隔開。而且非限制性定語從句中不能用that。
10、as和which引導的非限制性定語從句在用法上有什么區別？
as和which都可以引導非限制性定語從句．都可以代替主句中的整個內容或某一成分。
as引導的非限制性定語從句可以位于句首，并常和know,see,expect等詞連用，意為：“正如……”，而which不能位于句首。
11、as可以用于哪些結構中引導定語從句？
such...as；thesame...as；so...as..
12、thesame…as和thesame…that引導的定語從句如何區別？
thesame…as引導的定語從句指的是相同事物，強調同類。
thesame…that引導的定語從句指的是同一物。
13、such…as…和such…that…如何區分？
such…as…引導的是定語從句，as必須代替先行詞在其引導的從句中充當成分。
such…that…引導的從句是狀語從句，that只是引導從句并不在其引導的從句中充當成分，在選擇填空首先看從句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考慮是定語從句；如果不缺成分就要考慮是狀語成分。
14、whose引導定語從句有那些注意點？
whose作定語，后面跟名詞。一般有三種表示形式：
【例】Thisisthedictionarywhosecoverhascomeoff.
=Thisisthedictionarythecoverofwhichhascomeoff.
=Thisisthedictionaryofwhichthecoverhascomeoff.
15、“介詞+關系詞”開頭的定語從句有哪幾種情況？
注意：引導定從的介詞后不能加who/that
（1）先行詞在從句中做狀語，用來替換when/where/why的：in/on/from/for/infrontof+which/whom:
（2）“of所有格”：the+名詞+of+which/whom；of+which/whom+…the+名詞
（3）“某個范圍中的多少”：some/both/theformer+of+which/whom;of+which/whom…some…
（4）偶爾可用“介詞+whose”和“介詞+where”
三、關系代詞引導的定語從句
關系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當主語、賓語、定語等成分。關系代詞在定語從句中作主語時，從句謂語動詞的人稱和數要和先行詞保持一致。
1、who指人，在從句中做主語
TheboyswhoareplayingfootballarefromClassOne.
2、whom指人，在定語從句中充當賓語，常可省略。
Mr.Liuistheperson(whom)youtalkedaboutonthebus.
【注意】關系代詞whom在口語和非正式語體中常用who代替，可省略。
Themanwho/whomyoumetjustnowismyfriend.
3、which指物，在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略
Footballisagamewhichislikedbymostboys.
4、that指人時，相當于who或者whom；指物時，相當于which。在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略。
Thenumberofthepeoplethat/whocometovisitthecityeachyearrisesonemillion.
5、whose通常指人，也可指物，在定語從句中做定語
Hehasafriendwhosefatherisadoctor.
whose指物時，常用以下結構來代替：
Theclassroomwhosedoorisbrokenwillsoonberepaired.
=Theclassroomofwhichthedoorisbrokenwillsoonberepaired.
Doyoulikethebookwhosecoverisyellow?
=Doyoulikethebookthecolorofwhichisyellow?
（注意：the+名詞+ofwhich/whom常考！）
四、介詞+關系代詞whom/which引導的定語從句（重點）
關系代詞在定語從句中做介詞賓語時，從句常由介詞+關系代詞引導：
Theschool(that/which)heoncestudiedinisveryfamous.
=Theschoolinwhichheoncestudiedisveryfamous.
【注意】
1、含有介詞的動詞短語一般不拆開使用，如：lookfor,lookafter,takecareof等
（1）Thisisthewatchwhich/thatIamlookingfor.(T)
（2）ThisisthewatchforwhichIamlooking.(F)
2、若介詞放在關系代詞前，關系代詞指人時用whom，不可用who或者that；指物時用which，不能用that；關系代詞是所有格時用whose
（1）Themanwithwhomyoutalkedismyfriend.(T)
（2）Themanwho/thatyoutalkedwithismyfriend.(F)
3、“介詞+關系代詞”前可有some,any,none,both,all,neither,most,each,few等代詞或者數詞，構成someofwhich/whom等類似結構引導的定語從句。(重點：常考！)
（1）Helovedhisparentsdeeply,ofwhombothareverykindtohim.
（2）Inthebaskettherearequitemanyapples,someofwhichhavegonebad.
（3）Therearefortystudentsinourclassinall,mostofwhomarefrombigcities.
在特定語境中，可以用“介詞+whose/where”引導定語從句
ThebossinwhosedepartmentMsKingonceworkedisakindman.
高二教案英語篇11
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以牛津版教材為基礎，制定全面的系統的科學的針對性強的教學計劃，來充分提高我校美術班的英語水平。密切關注高考動態，發揮學生潛能和非智力因素，充分調動學生學習積極性，扎扎實實抓好基礎，通過綜合訓練提高學生的綜合運用能力和解題技巧，以適應高考的變化和要求。
二、情況分析
本屆學生雖然已經過兩年的英語訓練，但是情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實而綜合能力表達堪憂，且相當一部分不重視英語，因此如何抓好基礎，強化針對性，提高講和練的方法與效率，是復習與整理的一大挑戰。
三、教學安排
9月至10月底結束模塊9教學，期中考試后至1月初結束模塊10教學。在新授課過程中貫穿對學生聽力，閱讀與寫作能力的培養，新授結束后，就進入一輪復習。
四、教學措施
1.以課本為主，高三9.10模塊的新授與復習有一定關系，教材豐富，信息量大，具有較強的交際性和實用性，詞匯明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文用一課時分析篇章結構，主要讓學生自己分析，教師從旁指導。
2.聽力常抓不懈，一周練至少兩至三次，老師要對聽力技巧作以指導。
3.根據高考說明中的詞匯，抓好詞匯復習，貫穿于新授課當中。
4.夯實語法基礎，根據課本的語法復習部分，進行語法專項訓練，知識點一一突破，以練為主，以講為輔，并加以單選題的解題技巧，提高學生讀題解題的能力。
5.每周一份午練習，及時批改，及時講評，檢查訂正情況，每兩周一份完整的試卷。
6.早讀課有目的，有計劃，安排重點單詞，短語的默寫檢查，抓緊學生的基本功訓練。
7.加強語篇訓練，進行限時閱讀，要求學生每天能完成一篇閱讀理解，完形填空，任務型閱讀，來把握整個文章的信息，提高閱讀理解的綜合能力。
8.對學生進行針對高考的綜合技能的訓練，提高學生的應試能力。
高二教案英語篇12
TeachingAims:
1.GettheSstograspthemainmeaningofthewholetext.
2..AsktheSstoretellthetextaccordingtothequestions.
Teachingprocedures:
StepILeadin
1.Checkhomework:
2.ShowthemapofEgyptandAfrica
3.GettheSstorespondtheteacher’squestions:
T:WhereisAfrica?
WhereisEgypt?
Whatistheriver?
Whatisthedam?
4.AskonestudenttosaysomethingaboutEgypt.
StepII.Watchthevideo
1.可以在(探索)中查找關于埃及或金字塔或阿司旺大壩或阿布神廟.
2.或者觀看本文的錄象資料。
Q:IstheHighDamasuccessfulproject?(No)
StepIII.Presentation
1.Readthetextagainandgivethemthreequestions,
Qs:(1).WhywastheHighDambuilt?
(2).WhatistheHighDamlike?
(3).Whatweretheproblemswiththebuildingofthedam?
2.Discusstheanswersinpairs.
3.Discusstheanswersinclass.
4.TrytohelptheSstobeabletoretellthetextintheirownwords.
Thepossibleanswers:
1)TheRiverNileusedtofloodlargeareaseveryyearanddestroyedhousesandcrops.ThenewdamcancontrolthewatersoftheNilesothattheyrunregularlyallthroughtheyear.Electricity(20-50%oftheelectricitywhichEgyptneeds)canbeproducedfromthewaterwhichrunsthroughthebaseofthedam.
2)TheHighDamisthebiggestintheworld.Itis3830meterslong,980meterswideanthebaseand40meterswideatthetop.Thelakemadebythedamis500kilometerslong.
3)Thewaterlevelofthelakewasgoingtoriseby63meters.Itwouldbenecessarytomove53000peoplefromtheirvillages.Alotofimportantoldtemplesdatedfromabout1250BCwouldbecoveredbythewaterofthenewlakesotheywouldbeindanger.
StepIIIDiscuss
TheThreeGorgesDamProjectandtheproblems.
建議：提供有關三峽工程的一些數據(開始，進程，及規模)
三峽工程全稱為長江三峽水利樞紐工程。整個工程包括一座混凝重力式大壩，泄水閘，一座堤后式水電站，一座永久性通航船閘和一架升船機。三峽工程建筑由大壩。水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長3035米，壩高185米，水電站左岸設14臺，右岸12臺，共裝機26臺，前排容量為70萬千瓦的小輪發電機組，總裝機容量為1820千瓦時，年發電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五包連續級船閘及早線一級垂直升船機。
圖為：三峽工程效果圖。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
——唐李白下江陵
關于三峽的資料：
船出了西陵峽，經過一段寬谷的航行后就進入了長江三峽的另一座古城巴東。長江三峽的巫峽就從巴東縣的官渡口開始，結束于四川省巫山縣的大寧河口，全長42km，巫峽以巫山得名。她幽深秀麗，千姿百態，以俊秀著稱天下。峽谷內長年云遮霧繞，細雨蒙蒙，及易形成巫山云雨的奇妙景觀。谷深峽長，奇峰突兀，江流曲折，百轉千回，船行其間，宛若進入奇麗的畫廊，充滿詩情畫意，令人嘆為觀止。不少觀光游客游過巫峽之后，感觸頗深地說：“要知中國畫與中國山水的關系，不到巫峽不明白。”唐朝詩人元稹曾賦詩曰：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”可見巫山云雨乃是天下云雨之冠了。
要求學生模仿課文，敘述三峽工程。
StepIIIPractice.
根據問答提示，寫一篇短文。(可做口頭練習)
1.WhereisthePalaceMuseum?(inthecenterofBeijing)
2.Howbigisit?(anareaof72hectares)
3.Whenwasitfirstbuilt?(intheearly15thcentury)
4.Howmanypeopledidittaketoworkonit?(1,000,000)
5.Howlongdidthebuildingoftheprojectlast?Whenwasitfinished?(14years,1492)
6.Whathappenedtosomeofthehousesduringthelateryears?(rebuild)
7.Whousedtoliveinit?(twenty-fouremperors)
8.Whendidiitbecomeamuseumandopentothepublic?(1925)
答案：
ThePalaceMuseumisinthecenterofBeijing.Itcoversanareaof72hectares(公頃).Itwasfirstbuiltintheearly15thcentury.Ittook1,000,000peopletoworkonit.Thebuildingoftheprojectlasted14yearsandwasfinishedin1420.Duringthelateryears,someofthehouseswererebuilt.Twenty-fouremperorsusedtoliveinit.Itwasnotuntil1925thatthePalaceMuseumbecameamuseum.Sincethentheplacehasbeenopentothepublic.
StepIVPractice
P90Ex3.
StepVHomework
1.Ifwehavenotimetodothewritingaboveinclass,wecanleaveitashomework
2.Readthetextagainandagain.
高二教案英語篇13
Sscompletetable1ingroupsbylistingthewordsorphrasesrelatedtotheweatherandthetimeofdayoryear;[slide8][學案Ex.Ⅱ(2)]培養學生體會詩歌大意和捕捉詩歌細節信息的能力;IW,GW7&39;Step5Secondreading:
Tpresentsreadingstrategy3;
Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.
Texplainstheverbalphrases:
settle(oneself),bedrownedin，pullin(one&39;shead)
[slide9-10]
幫助學生了解詩歌創作的特點，為下一步提取詩句中的信息作準備;
分步處理生詞和短語的用法CW,PW10&39;Step6Thirdreading:
Tpresentsreadingstrategy2;
Ssreadthepoemsagainandcompletetable2byidentifyingwhatpeopleinthepoemsdoandhowtheyfeel.
[slide11-12]
[學案Ex.Ⅲ]
培養學生提取主要信息的能力IW,5&39;Step7Sslistentothetapeandreadafterit.[slide13]有聲輸入，整體感知詩歌的美感;CW,3&39;
Post-reading:7minStep8SsdoEx.4[slide14]檢測學生是否準確獲取兩首詩的主要信息;IW,3&39;Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.[slide14]培養學生把提取的信息變成自己的語言;把poemB分成兩部分來復述，降低輸出的難度。PW&39;4&39;HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabulary
p91,Ex.5Synonyms[slide15]第二課時
SecondPeriod
教學目標：學生能夠
1.發現詩歌中韻腳的使用;
2.找到詩句中塑造的意象;
3.總結兩首詩的從內容到情感等方面的異同之處;
4.在日常描寫中嘗試使用意象。
教學活動Activities設計意圖Intentions互動模式&時間IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;
[Slide2-3]
[學案Ex.Ⅰ]
激活已學的詞匯;CW4&39;Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.[slide4][學案Ex.Ⅱ]
利用第一課時中的Table2，激活課文信
息，并為本課學習意象與描寫做鋪墊;IW，2&39;
Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.
SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.
Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.
[slide5-7]
[學案Ex.Ⅲ]
引導學生自己發現、歸納英文詩歌押韻這一形式特點;
引導學生對詩歌中字詞順序異于常態話語這一現象做出結論。IW,PW,CW8&39;Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;
[slide8-11]
[學案Ex.Ⅳ(1)]
TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader&39;smind;Sspresenttheirideas.
Texplainsit:imagesworkbymeansofdescriptions,e.g.adj.,comparison.[slide12]培養學生發掘詩句中的意象的能力。CW,8&39;Step4SsworkingroupsandcompleteTable3.
[slide13-14]
[學案Ex.Ⅳ(2)]
讓學生實踐這種能力。PW6&39;
Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.
Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.
[slide15-16]
調動學生在已有的知識和信息基礎上自主歸納、總結，鍛煉口頭表達;IW,PW,8&39;
Application:8minStep7SsworkingroupstocompleteEx.8andpresentthegroupworkresult.[slide17][學案Ex.Ⅴ]
綜合運用已有的知識，在書面表達的實踐中鍛煉使用意象的能力。PW8&39;
Homework：1min
LanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)[slide18]
高二教案英語篇14
(1)I&39;llnever__________(原諒)youforwhatyouhavedonewrong
toyourparents.
(2)Please____________(原諒)me----Ididn&39;tmeantoberude.
(3)Forgivemeforasking,butwheredidyougetthatdress?
(替換)___________
(4)我們原諒了他的無禮。(寫作小練筆：主謂+雙賓;rudeness)
_______________________________________
考點4.behavevt.&vi.舉動;舉止;行為表現
Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,howtouseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehaveatthetable.
It&39;shardtotrainchildrentobehavewellatthetable.
培養兒童用餐時舉止得體是很困難的。forgiveforgiveExcuseWeforgavehimhisrudeness.
behavevi.行為;舉止
behavevt.&vi.守規矩;舉止適當有禮
behaveoneself舉止(有禮)
behaviourn.行為;舉止;習性
(1)Thelittleboy___________(表現)withgreatcourageinthe
faceoftherobber.
(2)Theyounglady___________(表現)bravelyinthefaceofdanger.(3)Thechildrendonotknowhowto___________(舉止)
themselvespolitely.
(4)如果你的行為那樣，你會讓人厭惡的。
(寫作小練筆：主謂+介詞;getsb.disliked)
______________________________________________
考點5.advicen.忠告;建議
Fordrinkingduringadinner,thebestadviceisnevertodrinktoomuch.behavedbehavedbehaveIfyoubehavelikethat,you&39;llgetyourselfdisliked.
Tellmethereasonwhyherefusedtolistentomyadvice.
告訴我為何他拒絕聽從我的勸告。
advicen.(用作不可數名詞)勸告(美語中advice也可用作動詞)
advice/advisesbtodo建議
advisesb.againststh.勸某人不干某事
advisesbthat通知;告知
(1)Iaskedtheteacherforher________(建議).
(2)Thedoctor___________(建議)metotakemoreexercise.
(3)They_________(建議)heragainstmarryingquickly.
(4)我勸你立刻出發。(寫作小練筆：主謂賓+賓補(todo);start)
________________________________
考點6.starevi.凝視;盯著看
Don&39;tlaughat,stareatormakejokesaboutdisabledpeople.
Ifyoustareatpeoplelikethat,youmightupsetthem.
你如果瞪著別人看,你會使他們感到不安.
stareatsb.orsth.凝視;盯住adviceadvisedadvisedIadviseyoutostartatonce.
stareintothedistance凝視遠方
staresb.intosilence把某人盯得沉默
fixone&39;seyesupon專注;凝視
glareat怒目而視
(1)Standingstill,he__________(凝視)intothedistance.
(2)She__________(瞪)himintosilence.
(3)He__________(盯著)atthewordtryingtorememberwhatitmeant.(4)我們驚奇地注視著他。
(寫作小練筆：主謂+介詞;inamazement)
_________________________________
(5)He________atthegirlasifseeingherforthefirsttime.
A.glaredB.staredC.fixedhiseyesD.watchedout
B。stareat盯著看。staredstaredstaredWestaredathiminamazement.
考點7.leaveout省去;遺漏;不考慮
Theextrainformationcanbeleftout.
Ithinkthisparagraphcanbeleftout.
我認為這一段可以刪掉。
leaveout省去;刪去;遺漏
leaveover留下,剩下
leavebehind丟棄;留下;忘記攜帶
leavealone不管，不理會;不打擾
leavesth.asitis聽任某事自然發展
leavesb.tohimself對某人不加干涉
(1)Makesurethatnothing____________(漏掉)ofthematter.
(2)Ifyoucan&39;tthinkoftheanswertothequestion,________
(略去)itout.
(3)Theprinter_____________________(遺漏了兩行)fromthisparagraph.(4)我把一些重要的細節漏掉了。(寫作小練筆：主謂賓;details)
_____________________________________
isleftoutleavehasleftouttwolines
Ileftoutsomeimportantdetails.
【高考鏈接】
Theteacherstressedagainthatthestudentsshouldnot___________anyimportantdetailswhileretellingthestory.
(2008年高考湖北卷)
A.bringoutB.letoutC.leaveoutD.makeout
【答案】C。
【解析】此題考查動詞短語辨析。leaveout"遺漏;省略"，即要求講故事時不應遺漏細節。bringout"提出";letout"泄
露";makeout"辨認出"。
考點8.InChinayousometimesgetahot,dampclothtocleanyourfaceandhands,which,however,isnotthecustominwesterncountries.
高二教案英語篇15
《TheQinTombandtheTerracottaWarriors》教學設計
I.教學內容分析
本模塊介紹了秦始皇陵墓和兵馬俑，對秦始皇在歷史上的功過進行剖析，對勞動人民對中國古代文明所做出的貢獻進行熱情的謳歌。要求學生掌握以上歷史的同時，運用本模塊所提供的語言知識目標進行聽說讀寫的訓練，從而提高學生的語言學習和運用的目的。
II.教學計劃
本模塊分為五個課時：
第一課時：Introduction，Presentationskill,CulturalCorner
第二課時：ReadingandVocabulary(1)
第三課時：ReadingandVocabulary(2),
第四課時：Readingpractice，
第五課時：Task，ModuleFile
III.Learningstrategy:
1.Cognitivestrategy(認知策略)
2.Monitoringstrategy(調控策略)
3.communicationstrategy(交際策略)
4.resourcestrategy(資源策略)PeriodOneContent:Introduction，Presentationskill,CulturalCorner
Introduction:
Step1:Lookatthepictureanddiscussthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.
armybattleclaycolumnemperorexpressionhairstylesoldiertombundergrounduniform
1.WhichemperorofancientChinaorderedtheseterracottawarriorstobemade?
EmperorQinShihuang
2.Whereweretheterracottawarriorsdiscovered?
1.5kmawayfromhistomb.
3.Whatarethewarriorsdoing?
Standinglikeanarmyreadyforbattle.
4.Areallthewarriorsidentical?
No,theyarealldifferentfromeachother.
5.WhydoyouthinktheEmperorbuilttheterracottawarriors?
Step2:PutthedynastiesofancientChinainthecorrectorder.
1.ZhouDynasty
2.HanDynasty
3.ThreeKingdoms,Jin,SouthernandNorthernDynasties
4.SuiDynasty
5.QinDynasty
6.TangDynasty
答案:1,5,2,3,4,6
Step3:Answerthequestions.
1.Duringwhichdynastiesweretheremanywars?
ThreeKingdoms,Jim,SouthernandNorthernDynasties
2.DuringwhichdynastywastheGreatWallfirstbuilt?
QinDynasty
3.DuringwhichdynastydidChinafirstbecomeonecountry?
QinDynasty
4.DuringwhichdynastywastheGrandCanalfirstestablished?
SuiDynasty
5.DuringwhichdynastywasChinamostpowerful?
TangDynasty