高中歷史教案設計
通過編寫教案，教師可以整合教學計劃、教學重點、難點以及教學方法等，從而形成一套完整的教學內容體系。高中歷史教案設計怎樣寫才正確？接下來給大家整理高中歷史教案設計，希望對大家有所幫助。
高中歷史教案設計篇1
1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發源地，了解希臘城邦的一些基本史實。
2.能準確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。
3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認識古代世界主要戰爭的兩面性作用。
雅典民主政治
正確認識亞歷山大東征
情景導入法、講授法
自主學習法、合作探究法
(一)情景導入，生成問題
我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又將舉辦冬季奧運會的城市。
同學們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎？
(二)自我研學生成新知
知識點一希臘城邦
1.地理位置：包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區。
2.希臘最早的文明產生于愛琴海地區。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。
3.希臘城邦出現的時間：公元前8世紀；突出特點：“小國寡民”；居民分為公民和非公民。
知識點二雅典的民主政治
4.公元前5世紀中后期伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰。雅典的最高權力機構是公民大會。
知識點三亞歷山大帝國
5.公元前4世紀，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國。
6.公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率領3.5萬大軍，進攻波斯帝國。
7.亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。
(三)合作探究生成能力
探究一希臘城邦
1.古希臘文明是西方文明的發源地。古希臘文明最早產生于哪里？主要有哪些文明？
愛琴海地區?？死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。
2.希臘城邦的突出特點是什么？這主要與什么有關？
“小國寡民”。與地理位置有關，希臘多山，不利于統一。
3.希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區別嗎？
只有公民才能占有土地，公民可以享有很多權利，同時，參軍打仗是公民的義務。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權利，不能占有土地。奴隸幾乎沒有任何權利和自由。公民與非公民是統治與被統治的關系。二者界限分明，非公民轉化為公民，極為困難。
探究二雅典的民主政治
閱讀下面的材料，探究問題。
雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說：“我們的制度稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的；就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能。”
(1)伯里克利主政時期，雅典最高權力機構是什么？
最高權力機構是公民大會，具有立法、司法等多種職能。
(2)如何認識伯里克利時代雅典的奴隸制民主政治？
①為雅典的昌盛提供了政治上的條件，把古代世界的民主政治發展到高峰；②占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。它本質上仍是少數奴隸主對廣大奴隸的專政。
探究三亞歷山大帝國
1.閱讀教材，說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結果。
開始時間：公元前334年；背景：馬其頓的強大；經過：擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯；結果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。
2.有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰爭，沒有任何積極意義?！睂Υ?，你如何看待？
這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業者隨軍隊流動，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。
(四)歸納總結整體感知
(五)課堂檢測鞏固新知
見本書對應練習。
在本課教學中，我著重引導學生探討了雅典民主政治和亞歷山大東征這兩個重難點問題。對于歷史人物的評價，我引導學生要一分為二的看待，要能夠結合當時的背景來分析評價。學生們對于此類探究活動很感興趣，各小組都能夠積極發言，收到了不錯的效果。
高中歷史教案設計篇2
一、教材分析：
《美國內戰》一課在繼《美國獨立戰爭》之后，介紹了獨立后的美國領土的擴張，南北兩種經濟制度的矛盾及其激化，內戰爆發概況及其結果。其中領土擴張和內戰是重點，兩種經濟制度的矛盾問題是難點?；诋斀駳v史課程改革的要求，我考慮采用以下教學程序及方式處理本課教材。
二、教學流程：
１、導入
通過屏幕展示有關《美國獨立戰爭》的圖片，讓學生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎上，老師再繼續追問，設置探究的問題情景，導入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學生接受又能激發學生的學習欲望。
２、探究
①讀、探、議讓學生快速閱讀課文并思考導入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發展資本主義的道路中還存在著什么內部障礙？然后小組討論，再讓學生發言，交流討論結果。通過該環節，培養學生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎較差的學生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過讀全文，分析全文內容后才能得出結論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學生的合件能力，如果學生的回答不是很好，老師可適當引導，幫助學生分析出獨立的美國還存在著領土狹小,南北矛盾等障礙,培養學生從整體上去把握教材的能力。
②看為了幫助學生弄清美國獨立后領土擴張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過屏幕動畫顯示領土擴張的過程，讓學生在觀察中自己總結出擴張的方式和方向，以加深學生的印象。
③評關于"西進運動"的影響書上是通過小字和"血淚之路"的&39;圖出現的,但這個問題不能省略,我通過設計巧妙的過渡問題："大批移民帶著家產到荒漠的西部去干什么？是去旅游嗎?quot;激起學生思維的火花去談西進運動的影響，學生的答案是多種的，只要說得有理老師應給予肯定，鼓勵學生多思考，積極發言，最后通過圖片、屏幕顯示，老師小結，引導學生提高全面評價歷史事件的能力，并升華學生痛恨侵略的情感，為后面"升華"中的"對比"作鋪墊。
④析、練南北矛盾及內戰爆發是全課的重難點，讓學生細讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問題─→學生發言，找出矛盾問題─→根據學生的發言引導學生分析內戰爆發的原因。屏幕顯示分析過程，再展示有趣的漫畫，讓學生通過分析漫畫內容，加深對領土擴張，南北矛盾及內戰爆發的關系的理解，提高分析問題、語言表達及知識遷移的能力。對于內戰過程及意義比較簡單，通過設問，讓學生在問題中了解內戰過程，與課前導入問題相呼應。
３、升華（逐步將課堂氣氛推向高潮）
①學教材中對林肯的評價有正楷字部分、小字部分，課后有練習，再引導學生分析完內戰的意文后，提出過渡問題（略），讓學生通過對林肯的評價，認識到林肯一生的貢獻及可貴的品質，不僅會受到美國人民的尊敬和愛戴，我們也應該學習他的優良品質。屏幕顯示林肯像及馬克思對林肯的評價，使學生在偉人的評價中使情感得到升華。
②結屏幕顯示押韻的本節課內容的小結，讓學生在樂趣中鞏固已學知識，也學會一種學習方法（如時間足夠，可讓學生分析小結所包含的內容）。
③比、評屏幕顯示美國"西進運動"及中國"西部大開發"的圖片，播放優美的反映我國西部大開發的錄相片斷及__關于西部大開發講話的內容要點，讓學生通過看圖片、資料、結合自己的所見所聞，將美國的"西進運動"與我國的"西部大開發"進行對比。談一談自己的感想，鼓勵學生暢所欲言。在暢談中體驗教材與生活、課外與課內、自己與社會是緊密相聯的，提高學生演澤知識、以使鑒
今的能力,引導學生挖掘歷史學科中的內涵,內化良好的情感品質，并上升為學好歷史的情感，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。老師對學生的答案只啟發不評價，以免來束縛學生的思維，不等結果如何學生能討論、能思考、能發言就是收獲。最后鼓勵學生要關注與參與生活,為祖國的建設而努力學習,在學生暢談、課堂氣氛的高潮中結束本節課，讓學生有一種學有余味，戀戀不舍的感覺。
三、教學意圖學起于思，思源于疑。通過以上各環節，設置一連串的問題，情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發誘導，充分發揮學生的主體性，激發學生的求知欲，點燃學生思維的火花，使學生在學習過程中主動地去探究，做到"讀、看、聽、想、議、說、記"。注重學法指導，學生各種能力的提高，讓學生學會學習、學以致用、學能致用、學能創新。重視教學過程的參與性、探究性，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，成功的享受。
高中歷史教案設計篇3
智者學派：普羅泰格拉認為“人是萬物的尺度”。蘇格拉底：認為“有思想力的人是萬物的尺度”，提出“美德即知識”，而教育可以使人認識自己已有的美德。文藝復興的核心是人文主義，要求肯定人的價值和尊嚴。其實質是：資產階級反封建的思想解放運動。文藝復興開始于意大利，首先在文學藝術領域表現出來。文藝復興“文學三杰”：薄伽丘，短篇小說集《十日談》;但丁，長詩《神曲》;彼特拉克，代表作《歌集》，被譽為“人文主義之父”。德意志的馬丁·路德發表“九十五條論綱”，拉開宗教改革的序幕。主要思想：①只要有虔誠的信仰，靈魂就可以得救;②每個_徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利。影響：人文主義得到進一步的發展。
啟蒙運動的核心是“理性”。
法國：(領袖)伏爾泰——君主立憲、天賦人權、法律面前人人平等。孟德斯鳩——三權分立、法律不能違背人的理性，奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎。盧梭——天賦人權、人民主權、社會契約、人類不平等的根源是財產的私有。
啟蒙運動在法國達到高峰，之后，又傳播到其他國家。
德意志：康德——強調人的重要性、主權在民，自由平等是天賦人權、人要自律。啟蒙思想的進步意義：①是資產階級反封建的第二次思想解放運動，沖擊了歐洲的封建_統治;②法國爆發了大革命，建立了資產階級統治;③鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。
高中歷史教案設計篇4
1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發源地，了解希臘城邦的一些基本史實。
2.能準確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。
3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認識古代世界主要戰爭的兩面性作用。
雅典民主政治
正確認識亞歷山大東征
情景導入法、講授法
自主學習法、合作探究法
(一)情景導入，生成問題
年我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又將舉辦冬季奧運會的城市。
同學們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎？
(二)自我研學生成新知
知識點一希臘城邦
1.地理位置：包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區。
2.希臘最早的文明產生于愛琴海地區。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。
3.希臘城邦出現的時間：公元前8世紀；突出特點：“小國寡民”；居民分為公民和非公民。
知識點二雅典的民主政治
4.公元前5世紀中后期伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰。雅典的最高權力機構是公民大會。
知識點三亞歷山大帝國
5.公元前4世紀，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國。
6.公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率領3.5萬大軍，進攻波斯帝國。
7.亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。
(三)合作探究生成能力
探究一希臘城邦
1.古希臘文明是西方文明的發源地。古希臘文明最早產生于哪里？主要有哪些文明？
愛琴海地區?？死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。
2.希臘城邦的突出特點是什么？這主要與什么有關？
“小國寡民”。與地理位置有關，希臘多山，不利于統一。
3.希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區別嗎？
只有公民才能占有土地，公民可以享有很多權利，同時，參軍打仗是公民的義務。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權利，不能占有土地。奴隸幾乎沒有任何權利和自由。公民與非公民是統治與被統治的關系。二者界限分明，非公民轉化為公民，極為困難。
探究二雅典的民主政治
閱讀下面的材料，探究問題。
雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說：“我們的制度稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的；就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能?！?/p>
(1)伯里克利主政時期，雅典最高權力機構是什么？
最高權力機構是公民大會，具有立法、司法等多種職能。
(2)如何認識伯里克利時代雅典的奴隸制民主政治？
①為雅典的昌盛提供了政治上的條件，把古代世界的民主政治發展到高峰；②占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。它本質上仍是少數奴隸主對廣大奴隸的專政。
探究三亞歷山大帝國
1.閱讀教材，說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結果。
開始時間：公元前334年；背景：馬其頓的強大；經過：擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯；結果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。
2.有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰爭，沒有任何積極意義?！睂Υ耍闳绾慰创?？
這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業者隨軍隊流動，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來。
(四)歸納總結整體感知
(五)課堂檢測鞏固新知
見本書對應練習。
在本課教學中，我著重引導學生探討了雅典民主政治和亞歷山大東征這兩個重難點問題。對于歷史人物的評價，我引導學生要一分為二的看待，要能夠結合當時的背景來分析評價。學生們對于此類探究活動很感興趣，各小組都能夠積極發言，收到了不錯的效果。
高中歷史教案設計篇5
一、現狀分析
1．教師現狀分析
本組共有成員8名，其中市級骨干教師3名，區級骨干教師2名，高級教師6名。中青年教師居多，應該說是一個年輕的、充滿活力的團隊。
2．學科發展現狀分析
本組在近幾年得到了較大的發展，一批中青年教師迅速成長，成為我校教育教學的骨干力量，為學校的持續發展作出了較大的貢獻。但我們也清醒地認識到，與同類學校相比仍然有一定的差距，還沒有形成自己的響當當的品牌。
二、教研課題
1、各年級備課組有關教師領銜的各個微型課題
2、《構建自主、互動、生命化高中歷史課堂的研究》
3、《以“問題場”為載體的高中歷史課堂教學實踐研究》
三、工作措施
在新的學期里，我組學科教研工作一方面將遵循市區兩級教研室的規定，以課程改革為中心，進一步改進教學研究方式，組織教師認真學習研究歷史課程標準和教材，在課程改革的實踐中，引導并幫助教師不斷提高對課程的理解水平和課堂教學能力；另一方面將圍繞學校新學期教學工作要求，以“板塊三串式備課”和“二備二上”、“微型課題研究”為抓手，深入學習領會我校的辦學理念，努力將先進的辦學理念內化、落實到日常的教育教學實踐中去。圍繞構建清晰、高效課堂這個目標，全面提升教師專業水平和教學質量；貫徹一個標準（課程標準），提高兩種能力（培養學生自主能力及教師挖掘、整合教學資源的能力），注重實效，為我校工作整體水平的提高作出我們應有的貢獻。
第一、抓實常規工作
1、加強備課。強化備課組的集備功能，發揚團隊協作精神，充分發揮集體的智慧，認真備好每一節課。做到資源共享、經驗共享、智慧共享。
2、認真上課，切實提高課堂教學效益。做好教學活動的設計、分析、評價和總結工作。注重對學生學習興趣的培養，努力調動學生的學習積極性；注重方法的指導，及時將知識歸納、總結，形成知識網絡；重視考前訓練和講評，研究高考，提高學生的應變能力。扎實有效地開展研究性學習活動，培養學生的綜合素養；加強現代多媒體教學技術的學習，使每一位教師都能靈活運用現代網絡技術，提高課堂教學效率。
3、作業量要適當，不留重復機械性的作業；留了作業要及時批改、反饋。
4、加大對學生的檢查力度，課堂上要經常提問或安排小考；每個單元之后要進行單元測試；每次月考之后要及時召開備課組分析會，及時診斷、反思，及時研究、制定調控方案，并在教學中及時解決。
5、堅持相互聽課、相互評課。嚴格執行組內公開課制度，組內多討論、多交流。通過聽課等形式促進教學活動的科學性與實效性。發揚本組“傳幫帶”的優良傳統，新教師不光要虛心向老教師學習，多聽課，多請教，更要多鉆研，老教師也能從新教師身上感受不同的.教學風格，取長補短，做到教學相長，共同進步。
6、定期開展教研活動。群策群力，匯集全組智慧，推進校本研究，以開拓進取的精神搞好常規教學工作組織本組教師認真鉆研教材和課標，積極參加各級各類教研活動，一方面了解最新的教改動態和信息，另一方面，也促進教師專業成長。
第二、大力改進課堂教學
國家義務教育歷史課程標準指出：歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，提倡學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式；歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。這里所提出的兩個“有利于”，概括地說就是——發揮兩個作用（主導與主體），轉變兩個方式（教與學），使歷史課堂多多呈現“動”與“活”的情景，從而實現課堂教學的“優化”。因此我們必須轉變教育觀念，樹立新的師生關系，探究學生的學習方式。在教學過程中，教師應成為一個組織者和一個引導者，倡導和鼓勵學生自主學習、合作學習和探究性學習，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生素養的全面提高，真正讓學生愛學習，會學學習！多動腦筋，多想辦法，密切與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習知識、理解知識和拓展知識，培養學生的創新精神和實踐應用能力。
第三、切實搞好校本教研活動
1、根據新課程理念和要求，對課型與教學模式作更加深入地研究，本學期高一、高二、高三重點研究復習課和講評課。教研要與歷史學科中考熱點、疑點、難點相結合。要梳理學科知識體系，明確學科主干知識，考試重點。明確學科基本技能以及學科能力要求達到的相應標準。研究學科基本觀點、思想方法并體現對學生認知結構，思維發展應實現的水準。弄清制約學生發展的瓶頸或最薄弱的環節，選好復習的切入點、突破口。研究復習的策略、對策，結合學科專題解決好復習課怎么上。通過復習研究課、觀摩課等形式探討提高課堂效率的途徑。
2、根據學校的校本課題“挖掘整合教材資源，培養學生的自主能力”，并結合我組實際和學科特點，本學期組織教師重點進行“新課程背景下微型課研究”活動，我們將定期開展研究工作，為我們的教學服務。
3、集體備課要按照學校制定的基本程序進行：分配任務→制定計劃→主備人精備→集體研討→個人細備→分散上課→教學反饋。
4、鼓勵組內教師寫詳案，教案中要突出學生的主體地位、著力進行課堂情景設置與問題串設計，有獨到見解和創新，在教案上有特殊批注，以備常規檢查和參加優秀教案評比。
5、積極參加聽、評課活動。根據學校安排，本學期各備課組成員要結合校本教研推出一節公開課，每一位任課教師都要積極參與磨、聽、評課并及時進行反思，并將聽、評課文字材料上傳校園網。
6、加強青年教師培養。組織本組教師以老帶新、互幫互學活動，從而力促青年教師迅速成長。督促青年教師加強基本功訓練，激勵青年教師參加各種級別基本功競賽，主動、積極投入課改，及時進行教學反思、撰寫教學后記、教學論文，提高青年教師的業務水平。鼓勵老師們訂閱學科雜志，了解、學習前沿知識，開闊眼界，在教學上瞻前顧后，高屋建瓴。
第四、認真抓好畢業班教學工作
1、積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到"統一要求、統一備課、統一進度、統一考查"。著力提高課堂效率；課后認真做好培優補差工作。對于兩類希望生，要依據學生個性實施因材施教，為他們定準目標，定期輔導，對他們提出更高的要求，促使他們更好發展。同時做好后進生的轉化工作。
2、組織高三教師認真鉆研、深入研究近年高考歷史試題的特點，明確高考導向與試題改革的趨勢。聯系近幾年考試題，探討復習新思路；及時汲取外部信息，調整教學策略，使高三的復習教學更具有科學性和實效性。
最后，在教務處直接領導下，我們歷史教研組全體教師一定能夠團結協作，以大局為重，圓滿完成本學期的各項任務！
高中歷史教案設計篇6
一、總體思路
1、講究實效、提高效益。以考試說明為中心，立足于教材。
2、教學進度：選修班把教學目標基本定位于完成歷史必修一和必修二的一輪復習。必修班開始全面復習并做好最后沖刺的準備工作，爭取在學業水平測試中取得令人滿意的`成績。
3、重視基礎知識的教學和基本能力的培養，重視和加強對學生學習方法的指導，使學生順利完成高二歷史的學習并為高三打下扎實的基礎。
4、備課組成員之間要經常交流、相互學習。
二、具體措施
（1）深入學習、仔細研討課程標準、考試說明；認真鉆研教材，研究教法，把握好教材的廣度、深度和難度。
（2）做好教情學情的調查，及時調整教與學。課堂教學要重視和實現師生互動，盡量把課堂交給學生，倡導主動學習。
（3）抓好歷史基礎知識、基本技能和基本方法的教學，使知識系統化、網絡化，牢固打好基礎。
（4）指導并幫助學生掌握學習歷史的科學方法，形成良好的學習習慣。加強課內外輔導，做好學困生的轉化和尖子生的提優工作。
（5）做好教學反思和教學后記的撰寫，不斷豐富和完善本組教學案，改進教學方法，使教與學有機地結合起來。
（6）切實減輕學生作業負擔。組內統一課堂練習與課外作業，精心選題，精講精練，盡量把作業在課內完成好?？记敖y一復習資料，考后做好分析講評。
（7）增強備課組的凝聚力，發揚團隊精神。切實將課堂教學研究、教學方法研討、學習方法指導作為備課組活動的核心內容。積極參加各級各類教研活動，加強組內的聽課評課，注重評課的深度與實效性，相互學習，共同提高。
三、教學計劃（根據實際情況進行調整）
（1）復習階段。學業水平測試要想取得好成績關鍵是兩手都要硬：一抓書本知識，二抓解題策略即應試能力。
具體做法有：
①把上學期根據《考試說明》整理印發的復習提綱進一步加工成考點默寫的講義，實行講、背、練結合的課堂教學模式，追求課堂教學的達成度，落實每一個具體的知識點。
②進行判斷題、選擇題和材料解析題等題型的專項訓練。
③除了周日進行的模擬測試外，每周另外做一份綜合測試卷。因時間緊迫，試卷和題目的選擇要少而精。
④按專題進行系統的知識整理。
⑤夯實基礎狠抓困難學生，確保人人能達C。重視解題技巧的訓練和指導，提升沖A人數。
（2）沖刺階段。一方面是知識內容的查漏補缺。另一方面進行針對性模擬訓練和考試信息的搜集、整理。最后一周關鍵是不能簡單的讓學生看書，查漏補缺要落到實處，模擬訓練要體現實戰性，達到手熟的效果，營造一個分分計較的氛圍。
教學要求：
1、認真研究課標、考試說明和教材，妥善處理教學內容，正確處理好教師教和學生學之間的關系。
2、教學中應著重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養學生閱讀、歸納、分析和解決問題的能力。
3、提倡多種教學手段的使用，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，提升能力，形成正確的情感、態度、價值觀。
四、作業布置及要求
1、作業的布置：作業內容要統一，作業量要控制。
（1）選修班在學業水平測試之前不布置任何作業。之后根據學校要求再定。
（2）必修班每節課完成一個單元的內容，配套知識點的默寫、專項訓練。
2、作業反饋與檢查的要求：
（1）作業和試卷要及時批閱，并講評反饋。
（2）要重視學生作業中存在的問題，經常檢查學生作業的訂正情況，查漏補缺。
高中歷史教案設計篇7
《百日維新》
【教學目標】
(一)課程標準：“知道‘百日維新’的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響?！?/p>
(二)據學情，本課教學目標：
1、知識與能力
(1)通過對本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。
(2)結合課文、利用圖片、歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結康、梁的主要活動;通過討論“戊戌變法的意義”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。
2、過程與方法
(1)通過創設情境播放音樂導入新課;通過歷史劇表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發學生的歷史責任感，完成情感目標;
(2)通過名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動探究培養學生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標。
3、情感態度與價值觀
通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。
【教學重點】
公車上書、百日維新的主要內容。
【教學難點】
戊戌變法的歷史意義。
【教學準備】
教師的準備：多媒體課件
學生的準備：知識預習、歷史短劇、資料收集
【教學過程】
(一)導入新課
[播放音樂，創設情境]
教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。
教師：翻開日歷;今年是2008年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?
(學生回答，教師引導出公車上書)
(二)學習新課
1、公車上書
[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇
劇情介紹：(學生課前準備)1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當時介紹西方科學、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走。“號外，號外，京師爆發公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰爭威海衛戰役中全軍覆沒，簽定喪權辱國的《馬關條約》。甲午戰敗，擊碎了洋務派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州?”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”。
{觀看短劇，思考歷史}：教師提問，學生回答
①公車上書的原因是什么?
②公車上書結果如何，有什么影響?
(引導學生了解公車上書的原因是因為當甲午戰后《馬關條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學生理解公車上書標志著維新思潮發展成為愛國救亡的-，而唯有變法才能救國圖強)
[名片檔案，個人風采]：學生模擬變法人物
學生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進行介紹。
(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經在香港逗留的經歷，使他深受觸動，從此萌發在中國實現變革實現資本主義的理想。2、梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。3、譚嗣同，號復生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現狀。)
[關注國運，發表見解]：創設情境寫“上書”
討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!
(三)百日維新
[舌戰群儒]
教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。
播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內容。
通過舌戰群儒和上書內容，可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。
師生分析總結：光緒帝為什么支持變法?
學生1：鞏固封建統治，希望有所作為，不當亡國之君。
學生2：利用變法從慈禧手中奪回統治權。
學生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。
[京師現場采訪報道]
學生模擬《中外紀聞》的記者，在-城樓現場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上-城樓頒發詔書，標志變法開始。那么，變法涉及哪些內容呢?我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關內容：
出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容
政治方面：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士;
經濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業;
文化教育方面：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創辦報刊，開放言論;(教師補充介紹京師大學堂的創建)
軍事方面：訓練新式軍隊等等。
(教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的發展;但沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。)
(四)我以我血薦軒轅
[永遠的譚嗣同]
教師：變法的結果如何呢?
學生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。
1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時103天，所以又稱“百日維新”。
教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。
播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來?不有死者，誰鼓士氣”?“我國二百年來，未有為民變法而流血者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷的戊戌六君子。
全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天;死得其所，快哉，快哉!”教師：維新派要殺的賊指誰?維新派為什么“無力回天”?譚嗣同為什么說自己“死得其所”?
學生：賊指慈禧為首的頑固派;“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面;“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。
(五)我評譚嗣同
[師生互動，討論探究]
教師：譚嗣同的死值得嗎?
學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。
學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。
教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。
教師：戊戌變法有何歷史意義?
學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的-和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。
教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗?從中得出什么結論?
學生：……
總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動;失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。
[小結]
教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。
高中歷史教案設計篇8
一、富民（理財措施）
（一）原因
1、宋神宗繼位時，社會_____并未緩和，迫切要求改變___________的局面
2、王安石的變法設想
他認為國家貧困的癥疾在于__________，這是由于官僚__________，政府__________。他的解決辦法是__________。
（二）開始：_______年，核心：富國強兵
（三）措施
1、______法。
（1）原因：為了供應皇族和中央的消費物資，在各地設置了發運使，總管購買物資，運往首都。但發運使的工作不得力，大商人乘機__________，____________。
（2）內容：要求________________________________________________
（3）影響：北宋______________________________________________________，減輕了納稅戶的負擔，________________有所增加。
2、______法。
（1）內容：政府設立_________，出錢收購____________，市場短缺時再______。
（2）作用：限制了大商人對市場的______，有利于穩定物價和商品交流。____________也有增加。
3、青苗法。
（1）內容：每年青黃不接時，政府______或_________給農民，收獲以后償還，加收20％的利息。
（2）作用：既能使農民免受____________，又能增加政府的______。
4、募役（免役）法。
（1）內容：政府向應服役而不愿服役的人戶，收取______，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。
（2）作用：減輕了農民的______負擔，保證了__________，也增加了____________。
4、農田水利法。
政府鼓勵__________，開墾荒地，促進了____________的發展。
5、方田均稅法。
政府重新____________，按照每戶__________________收取賦稅，官僚、地主不得例外。增加了封建國家的____________。
二、強兵（軍事措施）：
1、______法。
把禁軍固定在一定轄區，將禁軍進行___________，由固定的______加以訓練。加強了軍隊______和________，充實了邊防力量。
2、______法。
政府把農村住戶組織起來，十家編為______。保丁在農閑時______，平時種田，維持__________，戰時編入軍隊作戰。既可以加強對人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進攻，同時減少了__________。
3、保馬法
（1）原因：__________________________________________
（2）內容：廢掉______，推行民戶代養官馬的辦法，同時規定了許多優惠政策。
（3）作用：節約了______，降低了____________。
4、軍器監
（1）原因
軍器生產和管理______，嚴重影響了____________
（2）內容
（3）作用
武器生產量______，______也有所改善
三、育才（教育措施）
1、科舉改革
內容
2、改革學校制度
改革______，重新編篡______，內容為____________，主要有______、______、______、______、______
作用：使學校變成__________、________的地方。）
四、短暫的變法（變法成效）
結合變法的具體措施分析，并通過具體史實說明變法的成效。
3．失敗原因
關于變法失敗的&39;原因是很復雜的問題，教師只要依據教材講述的內容分析即可。①違背了_________________。②變法觸犯了________、________的利益，改革充滿了阻力；③用人不當，出現了危害百姓的現象；④變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的__________，使保守派重新得勢。
根本原因：沒有改變__________和__________制度，反而從根本上認可了封建土地制度和封建剝削制度.
高中歷史教案設計篇9
教學目標
1.了解和掌握帝國主義的所謂“嚴守中立”“南北議和”，袁世凱出山的背景和目的，中華民國臨時政府的成立及對內對外政策，《中華民國臨時約法》的頒布及其性質，清帝退位，袁世凱篡奪辛亥革命成果，辛亥革命的歷史功績、失敗原因和教訓。
2.通過分析帝國主義“嚴守中立”的實質，認識西方列強對待中國人民革命一貫采取敵視和破壞的態度;通過辛亥革命從基本成功到最終失敗的全過程的學習，認識中國民族資產階級的軟弱性;通過對辛亥革命歷史功績的教學，使學生認識到：辛亥革命是近代中國歷一次偉大的資產階級民主革命，它不僅一定程度上推動了中國社會的發展，而且在國際上也產生了比較廣泛的影響;通過對辛亥革命失敗原因的教學，使學生認識到：半殖民地半封建社會的中國，不能走西方資本主義的道路，資產階級共和國方案在中國行不通。
3.通過分析《中華民國臨時約法》，使學生理解這部憲法在中國歷的價值和進步意義;通過對袁世凱篡奪革命果實有關內容的教學，使學生認識中國的特殊國情決定了中國革命的曲折性和復雜性。
教學建議
本節教材地位分析
本節內容主要講述了辛亥革命的最終成果、結局和歷史功績與教訓。此后，中國進入了北洋軍閥的黑暗統治時期。
重點分析
①中華民國的成立是重點。中華民國是以孫中山為首的資產階級革命派歷經十幾年的艱苦斗爭建立起來的資產階級共和國。它的成立，是中國近代的重大事件，在國際上也產生了重要影響。掌握這一內容，對于學生從宏觀上把握辛亥革命的發展脈絡，特別是對于辛亥革命失敗原因的認識有重要的幫助作用。
②辛亥革命的功績和歷史教訓是重點。辛亥革命是中國近代歷一次偉大的資產階級民主革命。它不僅__了清朝的腐朽統治，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命一定程度上推動了中國民族資本主義的發展;這次革命對近代亞洲各國的民族解放運動也產生了較為廣泛的影響。然而，從本質上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成反帝、反封建的任務，中國半殖民地半封建社會的性質沒有得到根本改變。這一結局出現的主觀原因，在于中國民族資產階級的軟弱性和妥協性。學習和掌握上述內容。有助于學生正確認識近代中國的社會性質、民族資產階級的特點和帝國主義本性的認識，樹立正確的歷史觀。
重點突破方案
關于“中華民國的成立”：
建議教師強調以下幾點：a任何階級進行革命的首要目的和基本問題都是建立政權和掌握政權。以孫中山為首的資產階級革命派夢寐以求的就是建立資產階級共和國。武昌起義的勝利，全國各省的響應為中華民國的建立奠定了基礎。b孫中山就任中華民國臨時大總統是中國革命的必然選擇。自1894年孫中山成立興中會到1905年成立中國同盟會，以及他組織和領導的多次反清武裝起義，這些已使孫中山在廣大群眾中，尤其是在資產階級革命派中享有極高的威望，孫中山當選為中華民國第一屆大總統，是眾望所歸。c南京政府是一個以資產階級革命派為主體的資產階級革命政府。政府的組成是以同盟會為主，大總統孫中山掌握政府的全部大權，陸軍總長兼參謀長黃興，外交總長王寵惠，教育總長蔡元培，法制局長宋教仁等均為同盟會員，其他六部總長雖然是舊官僚或立憲派充任，但他們未到南京就職，實際工作由擔任次長的革命黨人負責。具有立法權的參議院共有議員43人，同盟會員占33人。d南京臨時政府的性質是資產階級的共和國。e 1912年1月1日中華民國成立是中國近代的重大事件。
關于“辛亥革命的功績和歷史教訓”：
關于功績，建議教師應讓學生先閱讀課文，然后歸納總結出幾個方面：國內政權和政治體制的變化;人民的權力和觀念;社會經濟(主要是民族資本主義)的發展;對國際社會的影響。要注意讓學生弄清__清朝統治和結束封建君主專制是兩個不同概念，要弄清雖然袁世凱竊取了辛亥革命成果，但中國民族資本主義在此后一段時間內有了長足發展。“辛亥革命打擊了帝國主義的侵略勢力”這一功績主要體現在__了“洋人的朝廷”，使他們無力在中國建立比較穩定的統治秩序。可以把辛亥革命前后40年中國的政治狀況做一比較，加深學生對此點的認識。辛亥革命對亞洲各國民族解放運動的影響，要講明中國是一個人口眾多地域遼闊的亞洲大國，其政局政體的變化及革命運動必然會影響周邊國家。關于教訓，建議教師讓學生結合前面所學內容，自由發言，教師做出相應的補充。
難點分析
①分析和認識資產階級的軟弱性是難點。限于認識和理解能力，學生對于資產階級的軟弱性的表現及其原因的認識較為困難。教師應聯系學生的已有知識并結合教材中的有關史實、材料，啟發學生思考并輔之以必要的簡明分析。使學生在理解的基礎上，認識資產階級的軟弱性及其原因。
②認識和理解辛亥革命的功績和教訓是難點。轟轟烈烈的辛亥革命，__了統治中國二百六十多年的清朝腐朽統治，結束了中國長達兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國的封建統治依然在繼續。學生往往忽略結束兩千多年的封建君主專制制度同結束封建統治的區別，這是一個重要的概念問題。同時，他們對于辛亥革命從本質上講是一次失敗革命的結論，也缺乏深刻的理解。因此，教師應從辛亥革命前后中國的社會狀況等方面，分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓。
難點突破方案
①關于“分析和認識資產階級的軟弱性”，建議教師補充資產階級的軟弱性的表現：a資產階級革命派始終沒有一個徹底的反帝綱領。三民主義沒有提出反對中華民族的主要敵人帝國主義。南京臨時政府成立后還幻想得到帝國主義的支持。沒有認清真正的敵人，是資產階級革命派終歸失敗的原因之一。b資產階級革命派始終沒有一個徹底的反封建綱領。三民主義沒有徹底否定封建土地所有制，資產階級革命派沒有解決農民的土地問題，因此得不到農民的支持。農民是中國革命的主要力量，沒有農民的支持就無法戰勝強大的敵人。c資產階級革命始終沒有建立起自己的武裝力量。辛亥革命中，資產階級革命派發動的武裝斗爭都是短期的。d資產階級革命派的政黨也是松散的。同盟會建立后并沒有嚴密的組織和紀律，武昌起義勝利后又吸收舊官僚和立憲黨人。袁世凱能夠竊取辛亥革命果實，也與同盟會的渙散、領導成員政見不一有關。辛亥革命后，孫中山雖然力圖以中華革命黨重新組織，挽救失敗，但未成功。
②關于“認識和理解辛亥革命的功績和教訓”，請參考“重點突破方案”相關部分。
課內探究活動的設計
討論：①你如何認識民族資產階級的軟弱性?相關內容參見“擴展資料”部分。②你認為辛亥革命是成功了，還是失敗了?相關內容參見“習題精選·答案”部分。
教學設計方案
第四節 中華民國的成立和清朝的覆亡
重點：①中華民國的成立;②辛亥革命的功績和歷史教訓。
難點：①分析和認識資產階級的軟弱性;②認識和理解辛亥革命的功績和教訓。
教學手段：①教學方法：講解法;②電教手段應用：電影資料剪輯《中華民國成立》、《清帝退位》。
教學過程：
首先提問學生：“以前我們曾講述過太平天國和義和團運動。請同學們思考一個問題：這兩次革命運動失敗的客觀原因是什么?”學生回答后，教師補充說明：帝國主義對中國人民的革命斗爭一貫采取仇視和鎮壓的政策，太平天國、義和團運動就是在列強的武力鎮壓下失敗的。辛亥革命爆發后，帝國主義仍然采取了這種政策。只不過隨著形勢的發展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮壓的手段。引入本課主題。
一、“嚴守中立”和“南北議和”
關于“帝國主義‘嚴守中立’的偽裝及實質”，教師首先揭示，所謂的“嚴守中立”，只不過是一種無奈的選擇而已——因為革命形勢發展得太快了。他們已經來不及干涉了。然后出示他們企圖干涉中國革命得相關圖片。然后讓學生依據教材分析“嚴守中立”的實質。引出袁世凱上臺出任清朝政府的內閣總理大臣一事和“中外反動勢力壓力下的‘南北議和’”。
關于“中外反動勢力壓力下的‘南北議和’”，教師要重點強調南方革命黨人同意議和的原因，以呼應上節課的內容。然后提醒學生注意談判地點和相關人物。
二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》
關于“中華民國的成立”，是本課重點。教師首先讓學生簡單掌握教材相關內容，然后放映電影資料剪輯《中華民國成立》，最后重點強調：①任何階級進行革命的首要目的和基本問題都是建立政權和掌握政權。②孫中山就任中華民國臨時大總統是中國革命的必然選擇。③南京政府是一個以資產階級革命派為主體的資產階級革命政府。④南京臨時政府的性質是資產階級的共和國。⑤1912年1月1日中華民國成立是中國近代的重大事件。
關于“中華民國對內對外政策”，強調以下兩點：①對內政策反映出中華民國是一個資產階級政權;②對外的妥協反映出這個民族資產階級政權的軟弱性。
關于“《中華民國臨時約法》的頒布和性質”：重點強調：1912年3月11日，孫中山以臨時大總統的名義正式公布了參議院制定的《中華民國臨時約法》，簡稱《臨時約法》。該約法的出臺，其主要目的在于防范袁世凱的專制獨裁，確保中國走上民主政治的軌道。該約法的指導思想是孫中山的民權學說。約法確定了資產階級民主共和國的制度和資產階級三權分立的政治體制。約法規定參議院行使立法權，有彈劾總統的權力等?！杜R時約法》反映了革命黨人用議會民主制來限制袁世凱、維護辛亥革命成果的正義愿望。同時它代表了大多數資產階級革命黨人對資產階級民主共和國的認識水平。應當指出，這些民主內容，只是汲取了近代西方國家資產階級民主政治的起碼原則，但這些原則在中國第一次以根本大法的形式肯定下來，具有劃時代的意義，是中國政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。
三、袁世凱篡奪革命果實
關于“袁世凱篡奪革命果實”，建議教師首先讓學生看教材分析袁世凱篡權的有利條件：①中外反動勢力的支持;②革命派的妥協退讓;③袁世凱的反革命兩手。中間穿插放映電影資料剪輯《清帝退位》。最后說明袁世凱篡權的標志。
四、辛亥革命的功績和教訓
關于“辛亥革命的性質”，教師直接告訴學生。
關于“辛亥革命的歷史功績”，教師讓學生先閱讀課文，然后歸納總結出幾個方面：國內政權和政治體制的變化;人民的權力和觀念;社會經濟(主要是民族資本主義)的發展;對國際社會的影響。
關于“辛亥革命的失敗原因和教訓”，學生結合前面所學內容對于失敗標志、失敗原因、教訓三個方面自由發言，教師做出相應的補充。
教學設計思想
①通過學生對于辛亥革命的功績和教訓的分析，體現學生的主體地位;
②通過教師對于中華民國成相關知識內容的補充，關于電影資料剪輯《中華民國成立》、《清帝退位》，相關答問的補充說明，實現教師的主導作用。
板書設計
第四節 中華民國的成立和清朝的覆亡
一、“嚴守中立”和“南北議和”
1.帝國主義“嚴守中立”的偽裝及實質
2.中外反動勢力壓力下的“南北議和”
二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》
1.中華民國的成立
2.中華民國對內對外政策
3.《中華民國臨時約法》的頒布和性質
三、袁世凱篡奪革命果實
1.中外反動勢力的支持
2.革命派的妥協退讓
3.清帝退位
4.袁世凱篡奪革命果實
四、辛亥革命的功績和教訓
1.辛亥革命的性質
2.辛亥革命的歷史功績
3.辛亥革命的失敗原因和教訓
高中歷史教案設計篇10
課標要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇冷戰對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。
復習內容：從盟友到對手、美蘇冷戰和兩極格局的形成、冷戰影響下的國際關系
復習重點：冷戰格局形成的背景和內容
復習難點：冷戰影響下的國際關系
自主學習
一、美國的冷戰政策
1、背景：①二戰后期，美、英、蘇三大國首腦在雅爾塔等國際會議上達成協議，確立了以美蘇為主導的國際關系新體系，即____________，奠定了戰后世界____格局的框架。
②戰后______實力、影響日益增大，引起西方國家、美國的敵視。
2、目的：_____________
3、定義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行動，以______共產主義。這就是所謂的“冷戰”。
4、表現：①政治上：1947年3月，___________的出臺標志著美蘇“冷戰”的開始。
②經濟上：實施___________，以扶持和控制__________，把西歐納入美國對蘇聯“冷戰”的戰略軌道。
③軍事上：1949年，成立___________組織，這是美國遏制蘇聯、稱霸世界的重要軍事行動。
5、影響：①導致____分裂;②爆發局部“熱戰”：____、_____戰爭;③使世界處于核戰爭威脅下(古巴導彈危機);總之，使世界分裂為兩大對立陣營，使世界動蕩不安。
二、社會主義力量的壯大
1、歐亞人民民主國家的建立：
東歐八國：________、___________、__________、__________、________、保加利亞、羅馬尼亞、匈牙利和德意志民主共和國;
亞洲四國：蒙古、_____、_____、中國。
2、蘇東合作：政治上：蘇聯幫助各國建立無產階級政權。
經濟上：1949年初，在莫斯科成立_______________________
軍事上：1955年5月在華沙簽署《友好合作互助條約》，6月正式成立____________組織。
三、兩極格局的演變
兩極格局是二戰后形成的以__________和__________為中心的對峙局面，它形成于__________結束后，初期變現為以美國為首的__________陣營予以蘇聯為主的__________陣營之間的對抗;20世紀60年代以后逐漸被__________局面所代替;20世紀90年代隨著__________的解體而告結束。
合作探究
兩極格局形成的原因、表現及其影響
閱讀材料，回答問題。
材料1二戰后初期，資本主義國家之間的關系與第一次世界大戰后的情況呈現出一種迥然不同的格局。此種格局使資本主義國家的關系出現了新傾向，美國拋棄了孤立主義，全面干預歐洲國家及國際事務，充當世界憲兵的角色，資本主義國家的對外政策基本上被納入美國的外交戰略之中。資本主義國家之間的固有矛盾雖未消除，但也沒有發展到軍事對抗的程度，因而資本主義國家之間沒有戰爭，相互之間的關系也比較平衡?！懂敶鷩谊P系》
材料2一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來?！A沙、柏林、布拉格、維也納、布達佩斯、貝爾格萊德、布加勒斯特和索非亞——所有這些名城及其居民無一不在蘇聯的勢力范圍之內?！鸺獱?946年3月5日《富爾頓演說》材料1反映了資本主義國家之間的關系出現了什么新特點?依據材料1、2分析其原因。
材料2中丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯的態度發生了什么樣的變化?為什么會有這樣的變化?
材料3今日世界已面臨嚴重局勢……幾乎所有國家必在兩種生活方式中選一種……集權政權之種子……在貧窮與爭斗之劣土中蔓延及生長?！卮筘熑渭叭蝿章涞轿覀冾^上。
——杜魯門1947年3月12日《在美國國會特別聯席會議上的演說》
比較材料3和材料2，杜魯門和丘吉爾的演說在觀點上有何相同點?
材料4我相信美國之政策旨在支持自由之民族以抵抗少數武裝分子或外來壓力之征服企圖?！远鹏旈T致國會的咨文
材料4中美國的“支持”意味著什么?為實現該目標，美國采取了什么具體措施?
材料5美國應該盡全力協助世界回復至經濟健全的常態……美國政府能夠盡力緩和局勢，協助歐洲走上復興道路?！择R歇爾在哈佛大學的演說
根據材料5級所學知識，說明“馬歇爾計劃”是否只是一項經濟援助計劃?
材料6本公約各締約國……決定聯合一切力量，進行集體防御。
——摘自《北大西洋公約》
針對材料6所反映的行動，蘇聯采取了什么措施?它意味著什么?
有學者指出：“二戰后以美蘇偉兩級的世界格局的形成和持續，代表二戰后力量均勢的出現和保持。在這種力量均勢被打破之前，兩極格局具有相對的穩定性，但是它又因國際力量對比的不斷變化而受到撼動，并日益受到進步壯大起來的其他力量中心的挑戰。”
請簡要概括二戰后兩極格局的基本特征及其對國際關系的影響。
知識檢測：
1.二戰后初期，兩極格局關系的突出特征是()
a.美蘇抗衡，爭奪世界霸權
b.意識形態分歧，兩大陣營對立
c.美蘇在政治、經濟、軍事上勢均力敵
d.美國居霸主地位，蘇聯在政治、軍事上與之抗衡
2.美國策動西方資本主義國家建立北大西洋公約組織的目的是()
a.防止法西斯勢力東山再起b.鎮壓各締約國人民革命
c.遏制蘇聯等社會主義國家d.統一指揮西方國家的武裝力量
3.“馬歇爾計劃不止是一項經濟援助計劃”，這是因為它()
a.蓄意將世界分裂為兩大陣營b.赤裸裸地公開干涉他國內政
c.意圖在于穩定資本主義制度d.極力遏制世界民族解放運動
4.杜魯門曾經說過：杜魯門主義和馬歇爾計劃是“一個胡桃的兩半”，下列理解不正確的是
a.都是美國“冷戰”政策的組成部分b.都以經濟和軍事援助為主要形式
c.都是為了美國的政治和經濟利益d.其目的都是反蘇-
5.第二次世界大戰后，美國以經濟手段扶植和控制西歐的表現是()
a.建立布雷頓森林體系b.提出杜魯門主義
c.實施馬歇爾計劃d.推行金元外交
6.在美蘇的“冷戰”中，可喻之為蘇聯的“馬歇爾計劃”的行動是()
a.幫助東歐解放b.成立“經互會”
c.組織“華約”d.進駐朝鮮半島
7.北約組織和華約組織的共同之處是()
a.都是大國控制的軍事、政治集團b.帝國主義性質的大國軍事集團
c.世界政治經濟一體化統一集團d.代表不同意識形態的政治集團
8.二戰后，美國推行“冷戰”政策的主要表現有：()
①向西歐提供經濟援助②支持聯邦德國崛起③出兵朝鮮④成立北約
a.①②b.①③c.①②④d.①②③④
9.針對美國的“冷戰”政策，蘇聯和東歐國家采取的重大舉措有()
①組織經濟互助委員會②組織華約③接受馬歇爾計劃④在古巴建立導彈基地
a.①②b.①③c.①②④d.①③④
10.與雅爾塔體系形成無關的是()
a.西歐各國普遍衰弱b.冷戰局面的出現
c.美國成為資本主義世界的頭號強國d.蘇聯成為能與美國抗衡的大國
11.閱讀下列材料，并回答問題
[材料一]從1946年秋開始，美國發生了生產過剩的危機，而且西歐經濟狀況又極為嚴重。……同時，嚴重的經濟狀況又引起社會動亂，法、意、英等國工人運動蓬勃發展。法、意共產黨威信空前提高?！谑窃诮涍^幾個月緊張活動后，(美國政府)拋出了馬歇爾計劃。
[材料二]他(馬歇爾)宣稱：“我們的政策的目的是恢復世界上行之有效的經濟制度，從而使自由制度賴以存在的政治和社會條件能夠出現?！盵材料三]“馬歇爾計劃”提出后，立刻得到西歐各國特別是英法的響應。他們還秉承美國意旨，決定邀請蘇聯外長莫洛托夫前來參加討論，這是一個有意的安排。這樣既可以避免遭致像杜香門主義那樣的公開號召意識形態戰爭的批評，又可以將參加與否的責任拋給蘇聯?！捎谟⒎ńㄗh歐洲各國就各自經濟資源提出報告，然后擬出歐洲國家統一的經濟復興大綱，蘇聯代表認為，這將會要各國泄露本國的經濟情報。7月2日，蘇聯退出巴黎會議。這樣，歐洲復興計劃成了“西歐復興計劃”。
——以上材料均摘自段炳麟主編的《世界當代史》
[材料四]但是，從東、西方間的關系這一角度看，馬歇爾計劃是走向冷戰的最后一步。援助是不分意識形態，向所有國家提供的。然而，莫斯科卻把這種提供說成是-產黨的策略，命令曾有意接受援助的捷克人和波蘭人予以拒絕。
——摘自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(1)概述美國實施馬歇爾計劃的原因。
(2)評價材料四“援助是不分意識形態，向所有國家提供的”的觀點。
雅爾塔體系
是對1945年--1991年間國際政治格局的稱呼，得名于1945年初美、英、蘇三國政府首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林在蘇聯雅爾塔(今屬烏克蘭)舉行的國際會議。其特點是：以美國和蘇聯兩極為中心，在全球范圍內進行爭奪霸權的冷戰，但不排除局部地區由兩個超級大國直接或間接參與的戰爭(如朝鮮戰爭、越南戰爭、阿富汗戰爭等)。以1989年東歐劇變和1991年蘇聯解體為標志，雅爾塔體系最終瓦解。
體系的合作
1.在第二次世界大戰后期的反法西斯戰爭中，美、蘇在政治、經濟和軍事上進行了成功的合作，兩國分別作出了自己的貢獻。
2.1945年10月，美、蘇等50個國家共建聯合國，維護了戰后世界的和平。
3.戰后對德國法西斯的紐倫堡審判和對日本法西斯的東京審判，也是美、蘇合作的重要體現。
體系的對抗
1.1949年成立的北大西洋公約組織和1955年成立的華沙條約組織標志著社會主義陣營和資本主義陣營對抗格局的形成。
2.1946年丘吉爾發表“鐵幕演說”，1947年，杜魯門主義的提出和馬歇爾計劃的制定。
“鐵幕演說”標志著冷戰的開始;杜魯門主義是美國對抗蘇聯的“冷戰”政策的總構想;馬歇爾計劃是杜魯門主義關于援助西歐的實施和應用，它不僅是一項經濟援助計劃，更重要的是通過經濟援助達到政治控制的目的，因此它根本上講是控制西歐的政治計劃。
3.美蘇爭霸20世紀50年代，蘇聯領導人赫魯曉夫上臺，提出一套平起平坐，實現美蘇合作，共主世界的基本戰略，形成了美蘇爭霸的格局。第一階段是20世紀50年代中期到60年代初期，其特征是美、蘇互有攻守。緩和局勢的三個標志性事件是蘇聯簽訂對奧和約，結束對奧地利的占領、蘇聯承認聯邦德國和1959年蘇聯領導人赫魯曉夫訪美。緊張局勢的標志性事件有“柏林墻”的修筑和“古巴導彈軍事危機”。第二階段是20世紀60年代中期到70年代末，蘇聯處于攻勢，美國則是轉攻為守的時期。蘇聯于1979年出兵阿富汗表明二戰后蘇聯對外擴張政策達到頂點。美國軍隊從越南撤出和中美關系正?；敲绹鴮ν庹叩闹匾{整。第三階段是20世紀80年代，美國對蘇聯采取強硬態度，蘇聯從對外擴張轉向全面收縮。代表性事件是美國提出星球大戰計劃。
體系的評價
正面評價
1.雅爾塔體系的形成實現了世界由戰爭到和平的轉變，對抗雙方彼此勢均力敵，避免了新的世界大戰的爆發。
2.雅爾塔體系促進了民族解放事業的發展，有利于第三世界的崛起。
3.雅爾塔體系推動了戰后科學技術的發展。
負面評價
1.在世界兩極格局下，局部戰爭不斷，世界長期不得安寧。如朝鮮戰爭、越南戰爭和阿富汗戰爭。
2.雅爾塔體系體現了大國強權政治，如外蒙古的獨立。
3.重劃國界、分裂國家，造成了人口大遷移，世界局勢的穩定性減弱。
4.雅爾塔體系形成了不平等的國際關系和經濟秩序，給許多國家的社會、經濟發展造成了不利的影響。
高中歷史教案設計篇11
【學習目標】
(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業在農業經濟發展中的重大作用。
(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數理分析和創新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解決。
(3)情感態度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發達的農業文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。
重點：古代中國農業經濟的特點。
難點：影響農業經濟的因素分析。
【教學方法】導學練
【教學過程】
一、早期農業的出現
1.“神農”的傳說
神農氏“因天之時，分地之利，制耒耜，教民農作?！背蔀檗r業的始祖。
黃河流域—種植粟、麥
長江流域—種植水稻
2.農耕格局
思考1：我國古代為什么會形成南北不同特色的農耕格局?這給你帶來哪些啟示?
氣候不同;啟示：地理條件與經濟的發展聯系密切，人與自然應和諧發展。
思考2：影響農業經濟發展的因素有哪些?
自然條件、技術、水利、土地制度、政策、勞動者(素質)等。
[過渡]閱讀課本，找一找：促進中國古代農業發展的因素有哪些?
生產工具的革新;水利工程的興修。
二、農業生產技術的進步
1、表現:
(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”
春秋戰國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術的發展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農業的傳統耕作方式形成。
說明：①古代農業耕作方式的發展主要表現：生產工具的改進和以施肥、灌溉為代表的生產技術的提高。②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產力的發展。
(2)工具材質：石器→青銅→鐵器
工藝：打制→磨制→煉鑄造
(3)動力：人力→畜力→自然力
2、評價：積極：提高生產效率,促進農業發展，推動社會進步。
局限：長期以來，沒有革命性的進步
三、水利事業
1.大禹治水
2.水利工程和技術：都江堰(戰國)鄭國渠(戰國)、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉筒車、風力水車。
[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農業發展的因素有哪些?(賦稅沉重;徭役沉重;土地兼并。)
四、男耕女織的小農經濟
1.小農經濟出現的原因
2、小農經濟的特點
(1)以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發達，形成了比較成熟的農業技術。
(2)以一家一戶為生產單位，男耕女織;小農經濟成為農業生產的基本模式。
(3)自給自足、很少有商品交換的自然經濟是封建經濟的基本形態。
(4)小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。
(5)封建國家為穩定小農，大都采取了抑制土地兼并的措施。
(6)天生脆弱。抵抗風險的能力差。
3、小農經濟的影響
農業文明的基礎;農民生活的保障;具有進步性也有局限性(技術進步緩慢，暴政之下社會易動亂)。
[學習延伸]請你談談開發這些“邊際土地”的利弊得失，它對當時和當今的社會經濟生活產生了怎樣的影響?我們今天應該吸取什么樣的經驗教訓?
答案提示：開發邊際土地是由于人口增加太快，在農業科技發展水平低的情況下，為了養活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導致了水土流失、環境惡化。我們今天一是要控制人口的增長，二是要提高農業發展的科技水平。
[課堂練習]見《高中歷史必修二課時詳解》及學案
[課后作業]試總結我國古代農業經濟的基本特點。
人教版高中歷史必修一第12課教案4
課標要求
了解《權利法案》制定和責任內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。
教學目標
1、了解議會制由來;了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。進一步認識歷史發展進程中的重大歷史問題發展的基本脈絡。
2、了解君主立憲制度和內閣制度形成過程，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，努力做到注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，養成獨立思考的學習習慣。
3、通過學習英國以君主立憲為特征的英國代議制度確立發展的過程使學生理解任何新制度的出現都要經過一個反復的曲折的過程，從而培養學生對歷史規律的認識，形成科學的世界觀和歷史觀。
教學重難點
《權利法案》與責任制內閣;代議制度的確發展;君主立憲制的特點與作用
教學過程
—、英國君主立憲制的建立
1.前提：資產階級革命(1640～1688年)。
(1)背景
①17世紀初英國資本主義發展，資產階級和新貴族出現;
②斯圖亞特王朝厲行專制，侵犯了資產階級和新貴族的利益。
(2)過程
①1640年英國爆發革命并建立共和國;
②1688年“光榮革命”結束了復辟王朝。
教師講授，引導學生分析。革命爆發的必然性：英國斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展是英國革命爆發的根本原因，也決定了原本就已經存在的王權和議會的斗爭更加激烈。
1640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。
革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國?？藗愅柈斦r期鞏固了英國資產階級革命的成果，于1653年成為“護國主”，建立軍事獨裁政權。而后英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷的“光榮革命”?！肮鈽s革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。
2.標志：1689年《權利法案》的頒布
(1)內容：以法律條文限制國王的權利，保證議會的立法權、財政權等。
(2)作用：議會權力日益超過國王的權利，英國的君主立憲制確立起來。
二、英國君主立憲制的發展
1.代議制：教師分析：由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力，對王權起了限制作用。
2.責任制內閣的形成
教師分析：內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統，革命后內閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世(1714-1727年在位)讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統制相對。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。
3.1832年議會改革
教師分析：隨著工業革命的開展，英國工商業資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮工商業者獲得選舉權;同時取消了一些人口很少的選區，增加了一些新興的工業區為選區。新興工業城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業資產階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發展。
重難突破：全面認識和理解英國的君主立憲制
學生分析討論，小組展示，教師總結點評。要點如下：
1.特點
(1)以責任制內閣為核心;
(2)國王是“統而不治”的虛君。是禮儀性的國家元首;
(3)首相是行政首腦，即政府首腦;
(4)內閣對議會負責，由議會選舉中取得多數席位的政黨組建內閣及多數黨領袖擔任首相;
(5)以代議制為基礎，議會掌握國家主權;
(6)實行分權原則。
2.作用：
(1)為英國資本主義經濟的迅速發展提供了制度保障;
(2)結束了封建專制制度，使英國走上政治民主化的道路，避免了專制獨裁統治
(3)不同利益集團通過議會和平斗爭，避免了不必要的暴力沖突，保障了政治穩定
(4)為世界上很多國家樹立了君主立憲制的模式(對歐美有深遠影響)。
3.內容:
(1)國王：
①產生：世襲、終身;
②地位：作為國家元首，是國家統一的象征;也是英聯邦首腦，起著維系英聯邦的紐帶作用;不僅臨朝不理政，而且游離于黨派紛爭之外。
(2)議會：
①產生：由選舉產生的議員組成，代表選民行使國家權力;
②地位：國家權力中心，國家立法機關。資產階級通過議會對國家實行集體統治，以防止專制獨裁。
(3)首相：
①產生：國王任命在議會大選中獲勝的多數黨領袖擔任;
②職能：有權提名內閣成員即各部大臣，決定國家的重要政策，掌握國家的行政大權;又能通過議會掌握立法權。
(4)內閣：
①產生：由首相提名，經國王任命而組成;
②地位：對議會負責。內閣成員集體負責，必須在大政方針上保持一致，要與首相共進退。
課后反思
在構思本節課的教學時，我覺得需要拓展的內容很多，關鍵是要引導學生的思考，培養歷史思維能力。英國君主立憲制的建立是世界近代劃時代的事件，對此史實的透徹理解有助于整個世界近現代史的學習。因此，在教學中我主要采用教師講授的方式，未采用多媒體輔助手段，目的是聚焦知識核心，培養學生深入分析問題思考問題的能力。從課后練習及談話收集的反饋信息看，基本上達到了較好的教學效果。這也提醒我們，在歷史課堂教學中恰當地運用多媒體信息技術至關重要，濫用不如不用，有效、高效才是運用它的目的。
高中歷史教案設計篇12
教學準備
教學目標
教學目標
知識與技能
1.識記：掌握人文主義的概念;記憶“文學三杰”“人文主義之父”和達o芬奇;了解“九十五條論綱”。
2.理解：文藝復興和意大利資本主義萌芽的關系;“信仰上帝就可以拯救靈魂”的意義。
3.運用：運用所學知識欣賞《十日談》和拉斐爾《圣母與圣子》，理解其中的人文主義精神。
過程與方法
1.故事創設情景。
2.圖片賞析。
3.問題探究。
情感態度與價值觀
1.認識人文主義在歷史發展中的進步意義。
2.學習文藝復興時期文學藝術的巨人們熱愛生活、富有創造的精神。
3.用馬丁o路德不屈不撓的斗爭精神激勵學生。
教學重難點
重點與難點
重點
文藝復興和宗教改革與人文主義思想的關系;人文主義的概念。
難點
文藝復興的核心人文主義思想與資本主義發展的關系;宗教改革是人文主義思想的進一步發展。
教學過程
教學過程
導入新課
展示圖片《蒙娜麗莎》
《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫杰作，它代表達o芬奇的藝術成就。畫中人物優雅，笑容微妙，對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。
這幅作品之所以成為世界名作，最主要是因為畫中體現了人文主義精神，在資本主義發展的初期，人文主義有著偉大的歷史意義。
新課學習
一、意大利的資本主義萌芽
展示圖片15世紀的佛羅倫薩
文藝復興出現的原因是什么?
原因：(1)物質前提：意大利最早出現資本主義萌芽。(2)階級基礎：新興的資產階級形成。(3)人才優勢：眾多博學多才的學者。(4)文化傳統：古希臘羅馬豐富的文化遺產。
二、文藝復興
展示圖片“文藝復興三杰”
什么是文藝復興?
文藝復興指的是14～17世紀，初期在意大利，后傳播到歐洲其他地區，以人文主義為核心，以復興古代希臘羅馬文化為旗號，實質是一場資產階級反封建-、反封建教會性質的思想文化運動。
核心：追求自由和物質享受，鼓勵發財致富和冒險精神，崇尚理性，提倡科學，追求知識，批判教會-，但不反對宗教。
這場資產階級的思想文化運動為什么要打著光復古希臘羅馬文化的旗號呢?
(1)利用地圖說明意大利和古希臘羅馬的地域繼承關系;意大利是古代羅馬的舊地，有機會接觸古希臘羅馬文化典籍，為其率先進行文藝復興提供了幫助。
(2)早期資本主義還處在萌芽不太成熟發達的時期，文藝復興是還不強大的資產階級力圖借助光復古希臘羅馬文化的方式，宣傳資產階級需要的人文主義思想。
文藝復興的成就主要體現在文學藝術領域。文藝復興在文學和藝術領域體現人文主義精神，如：薄伽丘和《十日談》，是以關注人為中心的，而故事的內容則是諷刺鞭撻教會的荒淫偽善。
《神曲》片段：作者用夢幻的手法，以主人身份游歷地獄、煉獄和天堂，通過游歷中見到的人物，表達作者對教權至上的批判，對以神為本的批判，對教會的批判，對禁欲主義的批判，對蒙昧主義的批判。
彼特拉克(“人文主義之父”)和《歌集》介紹：彼特拉克廣泛搜求希臘、羅馬的古籍抄本，并最早突破中世紀神學觀念，運用人文主義觀點予以詮釋和闡述，對意大利和歐洲文藝復興運動產生了影響，成為這一運動的先驅。抒情詩集《歌集》是他的秀的作品，他以豐富多彩的筆墨，披露自己復雜的思想情感，大膽地歌頌愛情以及對生活的熱愛和對幸福的向往。這些詩歌中破中世紀禁欲主義和神學思想的藩籬，表達了以人與現實生活為中心的新世界觀和以個人幸福為中心的愛情觀。
文藝復興的影響：
積極影響：
沖破了-教神學的桎梏，喚醒了人們的自我意識，為后來啟蒙運動的出現打下了堅實的基礎。
文藝復興時期眾多精湛藝術成為人類藝術的新篇章。
提倡科學實驗，注重實踐，催生了近代自然科學。
消極影響：
對人文主義的過渡推崇，造成個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
【討論】文藝復興時期的許多作品都涉及宗教，你覺得文藝復興的思想家對宗教是什么態度?
【教師】組織學生討論，完成教材中的問題。文藝復興是反對封建教會的-和愚昧，但文藝復興不反對宗教，他們的作品大多利用宗教題材表達人文主義思想。
【過渡】歐洲文藝復興運動是資本主義經濟發展的產物，是早期資產階級要求反封建神學反封建-的需要，在這個運動中文學、藝術、科學取得了豐碩的成果，人文主義思想興起并發展，促使越來越多的人從封建愚昧中清醒和解放出來，天主教的-越來越受到挑戰。在文藝復興的影響下，一場直接針對封建教會的宗教改革運動興起了。
三、宗教改革
展示圖片馬丁路德與教皇的辯論
宗教改革的原因是什么?馬丁o路德是怎樣進行宗教改革的?
原因：宗教改革是歐洲資本主義經濟發展的必然要求，是新興資產階級反對封建教會的黑暗-和貪婪的運動，是披著宗教外衣的資產階級思想文化運動，文藝復興運動的開展對宗教改革起了促進作用。
最早在德意志爆發的原因：德意志資本主義萌芽產生，并不斷發展;文藝復興運動發展到德意志;德意志是受羅馬教皇壓榨最嚴的的地區。
序幕：1517年，馬丁路德貼出“九十五條論綱”。
“九十五條論綱”：揭露教會兜售贖罪券的行為是捏造;提出赦罪和免罪與購買贖罪券無關;揭露教皇的貪婪和掠奪;提出只要信仰上帝就可以拯救靈魂。
馬丁o路德主張簡化宗教儀式：僧侶可以婚配和還俗;每個-徒有直接閱讀和解釋《圣經》的權利;君主權力高于教皇和教士。
擴展：宗教改革在歐洲許多地方興起，形成了不受教皇控制的新教，如路德派、加爾文派和英國國教。新教簡化了宗教儀式，否定羅馬教皇的-，堅持國家權力高于教會。
性質：宗教改革是一場在宗教外衣掩蓋下的反對封建統治和羅馬教會神權統治的資本主義-。
影響：打破了人們對于羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發展;推動了歐洲近代思想文化及自然科學的產生和發展。
馬丁o路德提出對宗教進行改革，為什么說進一步發展了人文主義思想?
宗教改革使越來越多的普通民眾不再迷信教皇的說教，教皇對人的思想的控制減弱，這為人文主義的傳播進一步打開通道;馬丁o路德在改革中強調：信徒憑借信仰，無需教會這個媒介，就能夠直接與上帝相溝通。這一理論的實質是從根本上否定教會的作用，人人可以和上帝直接對話，帶有濃厚的人人平等的意味，是資產階級要求人人平等的愿望通過宗教方式提出。從這個意義上講，宗教改革發展了人文主義思想，為人文主義思想的進一步傳播掃除障礙。
【教師總結】
隨著資本主義萌芽的產生，早期資產階級通過文藝復興和宗教改革的形式表達資產階級人文主義的思想，從他們打著光復希臘羅馬文化的旗號和披著宗教外衣的方式說明早期資產階級力量還不是十分強大，但人文主義思想在這一時期興起和發展起來了，這對于資本主義經濟的進一步發展起了推動作用。
課后習題
高考真題：第6課文藝復興和宗教改革
一、選擇題
1.(2013o廣東文綜)歐洲某個時期崛起了一個富有的階級，他們成為教會之外新的藝術資助人。于是，藝術家創作的重點轉向宗教題材以外的、表達人物內心的肖像畫。這里的“藝術家”是()
A.文藝復興時期畫家
B.19世紀現實主義畫家
C.法國印象主義畫家
D.20世紀現代主義畫家
2.(2012o福建文綜)15世紀學者費奇諾說：“這是一個黃金時代，(在佛羅倫薩)幾乎所有以前原本消失的自由科目，如詩歌、雄辯術、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復活了。”這反映了在該地()
A.希臘羅馬文化開始興起
B.人文精神得到傳承
C.宗教改革思想開始傳播
D.啟蒙思想影響巨大
3.(2012o廣東文綜)1521年有教皇代表與馬丁o路德辯論說：信仰無法安穩地奠基于《圣經》，因為“《圣經》就像軟蠟一樣，可以讓每一個人隨興所至地扭或拉”。他們的主要分歧在于()
A.教會是否-
B.信仰是否必要
C.信徒能否僅僅依靠信仰得救
D.《圣經》能否作為信仰的基礎
參考答案
一、選擇題
1.解析：從材料信息看，當時歐洲既有教會資助藝術，又有富有階級資助藝術。而富有階級資助的藝術家創作的重點是能夠表達人物內心世界的肖像畫，這些作品體現了對現實中“人”的關注，具有鮮明的人文主義色彩。據此可判斷A項符合題意。
答案：A
2.解析：本題考查對文藝復興運動性質的理解認識，主要考查論證和求證歷史結論的能力。解答此題需抓住時間：15世紀;地點：佛羅倫薩;關鍵信息：“詩歌、雄辯術”“復活”，說明了古希臘的人文精神得以復活與傳承，反映了人文精神的發展，B項符合題意。A項說法錯誤;C、D兩項與題干材料信息無關。
答案：B
3.解析：本題考查宗教改革，考查學生解讀材料、調動和運用歷史知識的能力。解題的關鍵是對宗教改革主張的理解。材料本質上體現的是因行稱義與因信稱義的分歧，故C項符合題意。材料中沒有涉及教會是否-、信仰是否必要的信息，A、B兩項錯誤;教皇把持的教會和馬丁o路德創建的新教都信仰《圣經》，不同的是如何解釋《圣經》，D項錯誤。本題易錯選D項，主要原因是沒有準確把握材料的內涵和馬丁o路德的宗教改革主張。
答案：C