高二生物教案

時間：2025-07-02 15:20:42 新華生物教案

高二生物教案篇1

教學目標

知識目標

通過教學活動使學生知道高等動物生命活動調節的基本方式;識記高等動物體內主要激素的種類及其生理作用;理解體液中的化學物質和神經系統對高等動物生命活動以及行為的調節機理;

能力目標

通過教學活動深化學生對有關研究方法的理解，培養學生分析問題和解決問題的能力;使學生初步認識到生命形式是自然界物質運動的最高級形式，生命活動變化的本身就是物理、化學變化，幫助學生初步建立學科間綜合的觀念。

態度情感目標

通過教學活動，培養學生了解自己、關注自身健康與行為的習慣，培養學生科學、健康的自我意識。

教學建議

教材分析

對外界刺激做出反應是高等動物能夠生存的先決條件之一。本節內容集中介紹了動物激素調節的機理，包括：激素的反饋調節;幾種激素的協同作用和拮抗作用;激素調節與神經調節的關系;介紹了神經興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區;介紹了動物行為產生的生理基礎。

動物的神經調節、體液調節是動物產生反射乃至產生行為的生理基礎，是生物學基礎知識中非常重要的內容。這部分知識對于學生理解動物的生命活動、動物的行為，以及理解人類自身的生命活動特點，具有十分重要的意義，是本節的重點內容。

有關“神經調節”和“激素調節”是學生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內容中的“興奮沿神經纖維的傳導”、“激素的拮抗作用”等內容比較抽象，給教師的教學和學生的學習都帶來一定的困難，因而成為本節的難點內容。

雖然動物激素調節的知識比植物激素調節的知識復雜，但它們有著相似的調節作用機理。教師在教學過程中，應注意引導使學生逐步體會出生物體生命活動調節的一般規律。

在對動物行為的生理基礎有所了解之后，引導學生認識到人不僅具有自然屬性(動物屬性)的一面，也具有社會屬性(行為受社會道德、法律制約)的一面。使學生了解自身，認識自己，建立科學的、健康的自我意識。從而培養學生自我約束的社會責任感。

在開展基礎知識教學的同時，還要通過備課力求達到使科學方法訓練和能力訓練連續不斷，使學生不僅理解和掌握知識本身，而且受到系統的科學教育。這需要教師在教學過程中有意識地抓住教材中提供的機會，不失時機地對學生開展教育和訓練。遺憾的是這一部分教材內容中并沒有明顯的可供用來進行科學教育的內容。但深挖這部分知識的背后，就會發現人類對動物激素的研究使用的也是“切除-添加”的研究方法。甚至于對動物神經系統功能的研究，使用的也是基于“切除-添加”研究思想的操作方法。最早在動物身上使用“切除-添加”方法進行實驗并獲得有關激素調節認識的時間比達爾文實驗的時間還要早。這就使我們可以沿著人類認識自然的過程、人們使用的研究方法這條線索不斷強化科學方法的訓練。為了避免學生在認識上出現誤解，在強化科學方法訓練的同時教師還要特別指出的是：“對高等動物激素的研究，有許多是來自于醫療實踐，起自于對疾病原因的探究，而不是隨意進行的、無目的的動物實驗。”強調不能隨便進行動物實驗，以培養學生對于科學實驗的嚴肅認真的態度。

用動物激素飼喂小蝌蚪的實習活動耗時較長。在活動過程中既要訓練學生的觀察、測量、記錄的實際操作能力，還要培養學生耐心、細心、認真實驗的態度。組織好這個實習活動，可以把對學生的能力訓練真正落到實處。

高二生物教案篇2

本學期，我擔任x班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。

第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

高二生物教案篇3

新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務、

一、模塊特點

《穩態與環境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環境與穩態，動物和人體生命活動的調節，植物的激素調節，種群和群落，生態系統及其穩定性和生態環境的保護等方面的內容、是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域、

二、知識教育方面

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統內部的調節機制以及與環境的關系、幫助學生理解穩態、調節和環境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構、

三、能力培養方面

課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面，尤其重視科學探究能力的培養、幫助學生領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用、全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力、

四、情感態度價值觀教育方面

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發展與社會的關系;利用“關注全球性生態環境問題”、“形成環境保護需要從我優越的意識”讓學生形成環境保護意識，樹立人與自然和諧發展的觀念、此外，還要培養學生的科學態度、科學精神、民族自豪感和民族責任感、

五、教育教學方法

加強教法、學法研究，強化科學方法教育、培養科學探究能力的途徑，加強STS教育思想的滲透，重視與生活經驗的聯系，創設問題情境，驅動知識的建構，加強探究性學習的培養、

六、教師能力的提升方面

重視備課組教師的集體備課、聽課等交流活動;盡量爭取機會到外校進行學習交流;訂閱生物科有關書刊資料，留意網上關于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學能力、

注：教學進度按備課組計劃執行、

高二生物教案篇4

課標要求：

1．知道染色體變異的類型，典型病例。

2．重點掌握染色體組的定義，并能分析關于染色體組的變化。

學習目標：

（1）通過觀察染色體結構變異四種類型的示意圖，建立起對染色體結構變異的基本類型的直觀認識，并從本質上對染色體結構變異和基因突變進行區分。

（2）說出染色體數目變異的基本類型。

（3）闡明染色體組的概念。

學習重點：染色體變異的基本類型。

學習難點：染色體組的概念。

我的課堂：

自學等級

一．情境導入：

二．課堂預學：

1.染色體結構變異的原理：染色體的結構發生改變，使排列在染色體上的的數目或發生改變，從而導致的變異。

類型：

2．染色體數目的變異類型：

包括和

重要概念——染色體組：細胞中的一組染色體，在形態和功能上各不相同，攜帶著一整套控制生物生長發育的遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個染色體組。

3．容易混淆的概念：二倍體、多倍體、單倍體

（1）二倍體：經受精卵發育的個體，體細胞中有染色體組。

（2）多倍體：經受精卵發育成的個體，體細胞中有的染色體組。

獲得方法：低溫處理等。目前最常用處理萌發的種子或者幼苗。

特點：（優點）；

（缺點）發育延遲，結實率低。

（3）單倍體：體細胞中只含有本物種中染色體數目的個體，如蜜蜂中的雄蜂。

獲得方法：常用方法是培養。

特點：（優點）；（缺點）。

4．人類有關染色體變異的遺傳病的特點：

21三體綜合征：

貓叫綜合征：

三．合作探究、展示

1．染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對引起的性狀變化較大一些？為什么？

2．染色體組數目的判斷

3．單倍體中只有一個染色體組嗎？

4．人工誘導多倍體時秋水仙素的作用原理是什么？為什么要處理萌發的種子或幼苗，處理成熟的植株可以嗎？

5．完成下列表格：

項目

體細胞中的染色體數配子中的染色體數體細胞中的染色體組數配子中的染色體組數屬于幾倍體生物

豌豆72

普通小麥423

小黑麥28八倍體

四．我的疑問：

五．歸納總結：

六．自我測評：

1.棉花是一個四倍體植株。它的單倍體細胞內含有的染色體組數是（）

A.1個B.2個C.3個D.4個

2.用親本基因型為DD和dd的植株進行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產生了多倍體，其基因型是（）

A.DDDDB.DDddC.ddddD.DDDd

3.下列各項中，正確的是（）

①六倍體的單倍體含有3個染色體組②單倍體的體細胞中含有本物種配子數目染色體③單倍體都只含有一個染色體組④體細胞只含有一個染色體組的個體一定是單倍體

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

4.大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數是（）

A.7條B.14條C.28條D.56條

5.韭菜的體細胞中含有32個染色體，這32個染色體有8種形態。韭菜應是（）

A.四倍體B.二倍體C.六倍體D.八倍體

6．某植物的基因型為AaBbCc,將該植物花粉進行離體培養后，共獲得N株植株，其中基因型為aabbcc的個體約占（）

A.N/4B.N/8C.N/16D.0

7．用花藥離體培養出馬鈴薯單倍體植株，當它進行減數分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，根據此現象可推知產生花藥的馬鈴薯是（）

A．二倍體B.三倍體C.四倍體D.六倍體

8．一個色盲女人和一個正常男人結婚，生了一個性染色體為__Y的非正常兒子，此染色體畸變是發生在什么之中？如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發生在什么之中？假如父親正常，母親色盲，兒子正常，則此染色體畸變發生在什么之中？其中正確的是

A.精子、卵細胞、不確定B.精子、不確定、卵細胞

C.卵細胞、精子、不確定D.卵細胞、不確定、精子

反思與積累：

今天就和大家就分享到這，祝愿同學們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！

高二生物教案篇5

伴性遺傳（第一課時）

一、教材的地位及作用

《伴性遺傳》這一節，是新課標教材必修2第二章第三節內容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。

本節內容中化學家兼物理學家道爾頓發現紅綠色盲的內容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態度是學習科學的重要品質之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。

同時“問題探討”、“資料分析”等內容也能培養學生探究的意識和方法，培養學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。

二、學情分析

學生以學過分離定律，減數分裂及基因與染色體關系的相關知識，為本節課的學習奠定了一定的知識基礎。同時，高中學生具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略完成知識上的學習，能力的培養。

三、教學目標

（一）知識目標

1、以XY型為例，理解性別決定的知識.

2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規律

（二）能力目標

通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學習，學會分析性染色體上基因傳遞的特點，培養分析和解決問題的能力。

（三）情感目標

1．通過性別決定及伴性遺傳的講解，認同有關近親婚配的危害；

2．通過性別決定的學習，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學習，樹立科學的世界觀。

四、重點難點

1、重點：1）XY型性別決定方式

2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴X隱性遺傳的規律

2、難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴X隱性遺傳的規律

五、教學方法

觀察、討論、閱讀、講述

六、教具：ppt

七、教學過程

[一]導入新課

圖片導入（問題1：同是受精卵發育的個體,為什么有的發育成雌性，有的發育成雄性？問題2：為什么有些遺傳病,男女的發病率不同？）要很好回答這些問題，就讓我們學習探究“伴性遺傳”。

[二]講授新課

一性別決定

通過男性和女性染色體組型推進：

對比分析：引導學生分析相同和不同，體現常染色體的相同和突出性染色體的不同。

（1）常染色體───與決定性別無關的染色體。

（2）性染色體───決定性別的染色體。（介紹：XY這對同源染色體結構；無性染色體：

玉米和蜜蜂）

（3）性別決定類型

ＸＹ型：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性

（舉例：所有哺乳動物，某些種類的兩棲類，魚類、很多種類的昆蟲，果蠅）ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。（鳥類、蛾蝶類）

注意：性染色體的活動規律與常染色體是一致的，也符合基因的分離規律和自由組合規律。

問題2：為什么有些遺傳病,男女的發病率不同？

二、伴性遺傳

１、伴性遺傳的概念：

伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現出與性別相聯系的遺傳方式。例如：紅綠色盲、血友病、抗維生素佝僂病等（初步理解課本中的問題探討討論1）２、色盲的遺傳：

（1）紅綠色盲的發現過程：學生閱讀故事；

總結：一種先天性的色覺障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。

（2）學生分析家系圖譜，思考課本34討論1和2；教師引導得出答案：

家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關？

一代中的一號把色盲基因傳給了二代中的幾號？

一代中的一號是否將色盲基因傳給了二代中的二號？

這說明紅綠色盲基因位于X還是Y染色體上？

為什么二代三號和五號有色盲基因而沒有表現出色盲？

師：色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應位置上沒有什么色覺的基因。那么：既然在X上，女性有兩個X，會不會得病機會更多呢？男性的Y上沒有b，那么說不定男性得病的該少啊？

我們分析一下：繪制版圖：板畫男女性染色體對應圖，標注色盲基因及其等位基因的位置。

分析填寫：引導討論，推出男女基因型及表現型，填入表格。

由此可見，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女

（3）色盲遺傳的幾種情況（課件展示6種婚配方式）

例1:P:XBXB（女性正常）×XbY（男性色盲）

配子XBXbY

F1XBXbXBY

表現性：女性攜帶者男性正常

比例：男性的色盲基因只能傳給女兒

例2：P:XBXb×XBY

配子XBXbXBY

F2XBXBXBYXBXbXbY

表現性：

比例：男孩的色盲基因只能來自母親

學生練習：女性攜帶者與男性色盲婚配的遺傳圖解（女患父必患）

女性色盲與男性正常婚配遺傳圖解（母患子必患）

批改學生的書寫情況，之后以課件形式展示結果，并進行相關計算、分析特點。

（4）遺傳途徑：組合第一種和第二種情況解釋隔代交叉遺傳

3、伴性遺傳的研究應用

舉例：遺傳病的預測，為優生服務；指導生產實踐

八、總結、習題鞏固

九、板書設計

第三節性別決定和伴性遺傳

一性別決定

1、常染色體

2、性染色體

3、性別決定的方式

二伴性遺傳

1、伴性遺性的概念

2、人類紅綠色盲伴性遺傳特點（伴X隱性遺傳病的特點）

(1)男性患者多于女性患者男：７％，女：０.５％

(2)隔代交叉遺傳（一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不病）遺傳給他的

外孫子）

3、研究應用

高二生物教案篇6

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節。本節內容講述細胞增殖是一種生命現象，體現了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。

（二）教學目標

根據初中生物課程的指導思想和新課程標準的.的四項要求：

①提高生物科學素養；

②面向全體學生；

③倡導探究性學習；

④注重與現實生活的聯系。

制定以下幾個方面的教學目標。

1、認知目標：

（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

（2）通過模型方法進行生物學的研究。

2、能力目標：

（1）嘗試利用數學方法探究細胞生長極限的問題；

（2）運用數學方法分析、歸納、推理、處理實驗數據，得出細胞表面積與體積關系的規律。

3、情感與價值目標：

（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用；

（2）讓學生認同實事求是的科學態度，學會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點：通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么小？”的問題。

難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關系”中學生提出預測、處理數據、得出結論。

二、學情分析

七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢于質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關系”的理解有一定難度，因此本節課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：制作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質擴散的關系。

效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

（二）教法

依據：建構主義教學理論（做中求學，引導探究型學習）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛煉學生的實驗探究技能。

③通過師生互動，生生互動，對所獲得數據和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。

④課堂習題檢測使教師發現問題，及時補充，進行教學反饋。

（三）學法

（觀察法、討論法、歸納分析法等）

本節內容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。

①指導學生以“細胞體積為什么這么小？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。

②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數據，理解細胞體積與細胞表面積的關系。

③指導學生采用發散性思維的方法，聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關系。

難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發現問題和解決問題的過程，從而得出結論。

高二生物教案篇7

本節是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

學情分析

各類生物的特征在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和應用。

教學目標

知識目標

嘗試根據植物和動物的特征進行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據

技能目標

通過小組合作、實踐調查、觀察思考、討論分析、拓展創新和歸納總結，體驗科學分類的基本方法，做一個小小的分類學家。

情感態度價值觀目標

鼓勵學生學習科學家的認真態度、配合協作、善于質疑、勇于實踐和大膽創新等精神品質，提高自身的科學素養。

教學難點

嘗試根據植物和動物的特征進行分類，學生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學習科學家的科學素質和科學品質，做一個小小的分類學家。

教學重點

通過分類活動來學習生物的分類。

教學課時

1課時。

教學過程

情景導入

學生欣賞動植物圖片。

前面我們已經學習了自然界中的生物，對它們也有了一定的認識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現在就讓我們一起來學習吧。

一、嘗試對生物分類

觀察思考--比較它們的主要特征

怎樣對生物進行分類呢？分類的依據是什么呢？讓學生帶著疑問一起來探討這個問題。

按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養方式，生物體的大小，生物的生活環境等幾個角度。學生分類的依據各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據營養方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導、學生的觀察思考，最后歸納總結：分類時，仔細觀察生物的形態、結構和生活習性等，找出不同生物的差異程度。

以小組為單位進行討論，然后試著回答。

（1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據是什么？

（2）你認為對生物進行分類應考慮的特征包括哪些方面？

（3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復雜的順序排列起來。

師生總結：對生物進行分類的方法主要是根據生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。

觀察與分析，結合動植物的分類依據——多媒體展示植物圖片、動物圖片。

學生自主探究、相互討論，各自發表分類見解，培養學生的發散思維和邏輯思維能力。對生物進行分類應考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。

學生試著歸納：植物根據其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結構特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據體內脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據生活環境、外部形態、內部結構、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。

二、生物分類的依據

教師：前面我們已經對生物進行了一些大概的分類，現在就讓我們共同總結生物的分類依據吧。

結合課本和課件，師生總結生物分類的方法：根據生物的形態結構、生活習性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據它們的特征來進行。如根據不同真菌形態結構的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。

教學反思

通過對教材不斷探索，以及對學生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設計打亂部署并添加了一些動植物的分類，讓學生將本課的分類與分類的依據融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進的效果，同時也鍛煉了學生的綜合思考能力和實踐能力。

高二生物教案篇8

一、指導思想

在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節、使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高、為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎、

二、教學目的和要求

1、教師在教學中要繼續認真落實《新課標》提出的課程理念：面向全體學生，

實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養、

2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀、教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者、

3、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動、

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養、要注意對學生綜合能力的培養、教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣、教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動、

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合、

6、要積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導、

三、工作重點

1、做好教學常規工作、

2、切實落實集體備課、

3、繼續加強基礎知識的復習，在實行學案教學的基礎上，抓學生管理，提高課堂效率、

4、總復習階段具體任務落實到每名教師，討論通過后定稿、

5、關注中考信息，把握中考動向，提升中考成績、

6、關注學習，平時多留意世界各地生物科研成果、

7、做好其他工作、

高二生物教案篇9

高二生物緒論的教案

教學目標：

1.從提高民族素質和提高公民應有的生物學素養的高度，來初步理解學習高中生物課的意義。通過精選的事例，使學生對學習生物課懷有親切的需求感。

2.在初中學習生物課的基礎上，通過討論，初步了解生物的基本特征及這些特征構成了高中生物課的主線。

3.通過生物科學微觀和宏觀兩方面的迅速發展以及生物科學和現代技術的結合，由此對人類的生存發展的重要意義有初步的認識。

4.要使學生了解學習過程應主要以探究、討論為主，要重視實驗，通過生物課的學習培養多方面的能力。總之，要以主動的態度來參與學習過程。

重點、難點分析

1.緒論課只是一個開場白，不要有過高的期望值，有些教師甚至認為緒論至少要講兩節課，甚或三節課，這是不必要的，對于正確的情意、態度的建立，不可能畢其功于一役。但是，開場白也是重要的，除了要達到前述多方面的教學目標外，還因為師生第一次接觸，是共同學習的開始，要創設共同學習的良好氛圍，要鼓勵學生積極參與，也要適當展示教師自身良好的生物學素養和教育素養，因此仍須精心準備和設計。

2.內容和重點是教學目標的2和3，即生物的基本特征和學習生物學的意義。對于生物學教師來說，教材所述內容并不難，學生掌握也不會有多大困難。所需注意的是：

（1）生物的基本特征，所列甚多，但從物質運動形式之一的生命運動的特征來說，兩點最重要，即由新陳代謝所表達的生命系統的開放性和穩態，以及由繁殖、遺傳、變異所表達的連續性和信息流。前者稱之謂自我更新，后者稱之謂自我復制。教師應以最通俗的語言和事例，予以適當的概括提高。

（2）生物的基本特征和學習生物學的意義，因為是內容的重點所在，更不可取灌輸的方法，一定要由學生參與討論，由他們舉例、分析和概括。教師要善于營造一種氛圍，善于組織和調動學生參與討論，全班或小組進行都可以，還要善于傾聽學生的不同意見，創造性的見解應鼓勵，不正確的見解，也要予以引導。如果能有這樣一個好開端，以后的課就好辦了。

（3）學習生物學的意義，教材列舉很多，也不是都要講的，學生可以自學，以后各章節教學時，有的是機會。建議從微觀和宏觀兩方面來舉例闡發即可。例如微觀方面可介紹人類基因組計劃及其重大的實踐意義；例如宏觀方面可介紹全球生態環境面臨的挑戰。也可以結合地區特點舉相關的例子來說明，這可以更方便調動學生參與討論的積極性。

（4）關于教育目標1和4，并不是可以通過傳統的條分縷析的講解來完成的，甚至不要出現板書的標題。因為，它基本上屬于情意、態度、價值觀的范疇，應該貫徹于教學目標2和3的過程中實現，即在探究討論生物的基本特征和學習生物學的意義的過程中，學生的體會以及對教師的點撥的感受和領悟。對于那些應試教育影響還很深的地區和學校，則需要有針對性地多講幾句。即學習生物課是提高生物學素養的需要，與高考是否開考沒有直接關系，而是現代公民必需具備的科學素養。學習過程的主動參與和實驗、實踐能力的鍛煉，則不僅影響學習的成績，更是提高未來社會公民社會適應性的需要。

教學過程設計：

一、本課題的參考課時為一課時。

二、教學思路：

鑒于學校、教師、學生的情況不同，教學過程的設計和組織實施也有不同的模式。以下僅舉兩種常用的模式供參考。

1.設題――分組討論――代表發言――教師總結的模式。

例如可設計如下的問題分別由5個小組（每組10人）討論，即每組1題。

（1）把人、蛙、小麥、細菌（或其他生物）都歸屬于生物？說說你的見解？看誰的見解更接近于科學的表述？

（2）一塊巖石和一頭牛，科學地說，兩者有哪些本質的區別？

（3）就我們身邊發生的.事來說明學習生物學對解決有關問題的意義。

（4）當代世界人類生存發展面臨的主要問題有哪些？其中和生物學的研究和發展有關的有哪些？

（5）你認為學好生物課在學習方法和學習態度上應有怎樣的改進？

代表發言，應限定時間，目的不完全是要有正確的答案，還要學會和人交流。

教師的總結，重在吸取學生發言中的精華，重在表揚，適當補充和校正，引導學生課后閱讀教科書。

2.教師引導啟發，全班參與探究的模式。這一模式比較傳統，掌握起來，比較容易，提請注意以下各點：

（1）選好切入點。例如可以從教科書的封面相片――青海湖鳥島開始。認識圖中的鳥及介紹圖中沒有表示的鳥，介紹鳥島的自然環境及其變遷，指出生物多樣化及其生存環境的保護是生物學研究的重要范疇，由此進入什么是生物學的緒論內容。還可以從身邊發生的與生物學有關的重大事件切入。如我國長江流域遭受特大的洪災，其原因中哪些和生物學有關？如，取締非法組織研究會，其謬論之一：“不吃藥，就能治病”是怎樣違反了生物科學原理？因此，提高全民族的科學素養，包括生物學素養有極端重要性。如當地的城市環境污染、水資源污染、作物病蟲害的大發生、耕作技術改革的重大舉措，都可以作為切入點。乃至比利時的二惡英污染禽畜產品、英國的瘋牛病和人的克―雅氏病等等有國際影響的與生物學有關的大事都是可選用的切入點。這樣做的目的，就是要把生物科學和人類的生存發展拉近距離，體會學好生物科學的重要意義。

（2）生物的基本特征可引導學生逐一列舉，但需要求學生能舉例說明，避免背誦。教師要分析諸特征的關系，指出生命運動最本質的特征。

（3）當代生物科學發展的狀況及對人類生存發展的關系，也要讓學生充分表達意見，這不僅因為學生有初中學習的基礎，還因為學生通過各種傳媒有廣泛的了解，教師也可借此機會了解哪些學生對生物學的愛好較深及知識面較寬。

高二生物教案篇10

一、教學目標：

知識目標

1.認識生物性狀的變異是普遍存在的。

2.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。

3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境因素的影響。

能力目標

1.初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。

2.能夠運用所學知識解釋調查結果的能力。

學習重難點：生物的變異過程

二、知識回顧：

1.人的性別遺傳，科學家們最早將注意力集中在什么的觀察上?

3.為什么說生男生女機會均等?

三、導讀提綱：

(一)閱讀課本P87頁《變異的類型及意義》完成下列問題：

1、什么是變異?2、影響生物變現型的內外因素有哪些?

3、什么是可遺傳的變異和不遺傳的變異?

4、小組交流：圖4.4—13中的變異各屬于哪一種變異類型?

5、變異有什么意義，在生產實踐上有什么應用?

6、看了圖片之后，試著分析高產奶量牛是如何培育出來的?注意結合所學的知識回答。

鞏固練習

7、引起生物變異的原因是什么?并舉例說明。

7、看了圖片之后，運用所學知識分析并解析雜交育種的原理。

四、鞏固練習：

1、下列不屬于生物的變異的是()A.玉米果穗的顏色上的差異B.安康羊的后代比其父母矮許多C.紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部D.未成熟的小蘋果與成熟的大蘋果

2、在測定某種數量性狀時，所選擇的對象至少為()

A.2個B.4個C.30個D.15個

3、在生物變異的遺傳過程中，起決定作用的是()

A.環境引起的性狀的變異B.環境引起的遺傳物質的變異C.環境因素的影響

4、用X射線處理過的西紅柿幼苗，能夠使其細胞內的染色體數加倍。這樣番茄的體積增大一倍，維生素C的含量也增加了一倍。這種變異能否遺傳()A.能B.不能

5、經過下列處理的種子，哪一種變異不會遺傳給后代()

A.經過極高，極低溫度處理過的西瓜種子B.小粒玉米在肥地結出的大玉米種子

C.經過γ射線處理過的芹菜種子D.經過秋水仙素處理過的甜瓜種子

6、下列哪種培育新品種所用的時間最短()

A.人工選擇繁育培育新品種B.雜交育種培育新品種

C.轉基因技術培育新品種D.自然選擇

高二生物教案篇11

第二節生物進化的歷程

教學目標

知識目標

1.舉例說明生物進化的證據。

2.概述生物進化的主要歷程。

重點：

1.生物進化的證據

2.生物進化的總趨勢。

難點：運用對比的方法對生物的進化進行研究。

教學過程(1課時)

(一)導入

提出問題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?

這節課我們來學習第二節生物進化的歷程

(二)生物進化的證據

科學家是如何了解進化的歷程的?科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

CAI展示化石圖片

⑴什么是化石?

⑵化石僅僅具有收藏和觀賞價值嗎?它還有什么更重要的價值?

學生閱讀教材相關內容、思考

CAI展示馬的進化過程

討論:馬的進化過程

觀察、比較、討論，回答下列課題：

⑴比較不同時期馬的形態、結構有什么不同?

⑵比較不同時期馬生活環境有什么不同?

⑶通過以上比較，你可以得出那些結論?

討論:鳥的進化過程

小組討論，研究以下課題：

⑴仔細研究各種鳥化石的結構特征，找出“鳥可能起源于古代爬行動物”的證據。

⑵研究各種鳥化石，排列出它們進化的順序。

CAI展示相關化石圖片

學生分析、思考回答。

討論：生物進化歷程

根據以上馬以及鳥類的進化過程分析生物進化歷程

⑴比較、研究不同地質年代中發現的化石，找出化石類型與地層的關系;

⑵總結以上研究，得出進化規律。

CAI展示

(三)生物進化的歷程

與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。

活動：生物進化的主要歷程拼圖

小組討論，研究以下課題：

⑴小組閱讀、討論，嘗試在進化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。

⑵仔細閱讀、討論進化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進化歷程。

⑶進一步討論,歸納出生物進化規律.

⑷游戲：對應兩組交換自制的生物進化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個組配合得好，拼得好，拼得正確。

分析植物以及動物的進化歷程

在進化的早期，由于營養方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發展為動物界和植物界。

CAI展示

完成拼圖

科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類群生物的關系和進化發展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認識它們的進化歷程。

高二生物教案篇12

【教學目的】

１、了解本文說明的主要內容。

２、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

３、提高學生的環保意識。

【教學重點】

學習本文的說明順序和說明方法。

【教學難點】

說明方法的表達效果。

【教學設想】

１、安排一課時。

２、方法：自讀、討論。

【教學過程】

一、導入

科技高度發達的２１世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保

護生態環境的意識。

二、自讀課文，整體把握課文

１、什么是“生物入侵者”？

課文第一段。

２、本文向我們還介紹了哪些內容？

本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

三、討論探究，本文的說明順序和說明方法

１、使用了邏輯順序：

作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

２、說明方法：列數字、舉例子、打比方。

（請同學們找出文中運用上述說明方法的相關語句）。

四、延伸拓展

討論：

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎么做？

五、總結全文

這是一篇關于生態問題的`說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

六、作業

１、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）

２、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

【板書設計】

引出話題：介紹什么是生物入侵者。（第１段）

擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第２～４段）

探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。（第５段）

揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。（第６～７段）

采取措施：通過議案、成立部門。（第８段）