五年級英語教案下載
教案使教師能夠理解教材內容，準確把握教材的重點和難點，并選擇科學、合適的教學方法。五年級英語教案下載怎么才能寫好？這里分享一些五年級英語教案下載，方便大家學習。
五年級英語教案下載篇1
教材說明：
我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module9Unit1《Welaughedalot.》
教學內容分析：
第九模塊主要話題是”LettersfromAbord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy,Sam,Lingling去英國劇院看表演的經過，以過去時態為主。
該單元是本冊中一般過去時態的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態的再次呈現，不但復習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的了解西方國家的文化。
學生學習情況分析：
由于學生已經在第四冊、第五冊陸續學習了一般過去時態，因此學生對本課要學習的知識點并不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態上的變化，學生要掌握好過去時態，特別是不規則動詞的過去式有一定難度。
設計理念：
1、以興趣為導向，開展豐富教學活動
眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教于樂，激發學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了Isay,Yousay活動課前熱身;課中創設各種不同情景，讓學生在仿真實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發了學生學習英語的興趣。
2、充分運用多媒體課件，讓學生在仿真實的情景中體驗、感知。
《英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，并且留下深刻的印象。
3、面向全體學生，體現差異教學。
新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求。對“暫時落后學生”設計一些較簡單的問題，并且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，并且充分發揮他們的示范作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發展。
4、關注學生的情感，營造寬松、__、和諧的教學氛圍。
學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此我在教學中盡量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，努力營造寬松、__、和諧的教學氛圍。
5、根據學生的特點選擇教學策略
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我采用分段教學，根據每一段的特點，設計不同類型的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，并提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最后老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、語言知識和技能目標
①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞
②掌握下列動詞的過去式：go-went、wear-wore、tell-told、is-was、eat-ate③能理解課文內容。
④能用過去式描述自己昨天所做的事。2、情感目標
學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。
3、文化意識目標
通過對本課的學習，學生能了解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。
教學重點：
1、學生能理解課文內容。
2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。
教學難點：
1、不規則動詞的過去式。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。
教學過程：
Step1.Warming---up
1、Isay,Yousay(用多媒體呈現動詞原形和過去式，并伴上節奏歡快的音樂)play—playedread—read
watch—watchedsee—saw
dance--danceddrink—drank
stop—stoppeddo—did
drop—droppedare--were
五年級英語教案下載篇2
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessinggame教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’sthis？It’sa…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問Whatarethese？引導學生說出Thesearestamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態語表達出IlikeChinesestamps.在學生初步理解后問學生Andyou？引導出對Metoo.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①ArePeter’sstampsnew？
②ArePeter’sstampsbeautiful？
③ArePeter’sstampsJapanese？
根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’spractise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。Theseare……Thoseare……。
四、Addactivities
教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinesebags，Americanbooks，Japanesepencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上Ilike……表達個人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五、Workbookandhomework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3Readandcopy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業由學生回家完成。
eachingobjectives：
1.Words：arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences：
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties：cardstape—recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer：
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples：
T：DaminggoestoNewYork.
Ss：DamingwenttoNewYork.
T：GrandmameetsDaming.
Ss：GradmametDaming.
Teachthetext：
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask：Whatisit？Whereisit？”
Guidethestudentssay：It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T：DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis，getthestudentstoanswerthefollowingquestions：
⑴WhometDamingattheairport？（GrandmaandSimon）
⑵WhatdidDamingseeinNewYork？（Buildings，cardsandpeople）
⑶Whatfooddidhewanttotry？（Americanfood）
5.Completeactivity2inSB.（Getthestudentstoaskandanswerinpairs）
6.Practisetopronouncewhwr.
7.Learnthesong：It’sabigexcitingworld.
8.Completeexercise1inAB.
Homework：
Practisethefollowingsentencesinpairs：
Whereareyoufrom？
Whereareyougoingtogo？
Whereareyougoingtogothere？
Whereareyougoingtodothere？
Designs：
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
五年級英語教案下載篇3
教學目的：
1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，livingroom，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運用句子：“Whattimeisit?It’s”。情感態度價值觀：1通過復習單詞和對話，系統學生的知識體系，激發學生學習英語的興趣。2通過小組合作學習，強化合作意識。3通過情景對話，培養學生學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。
教學重點、難點：本課重點句子，會正確使用句子。
教具準備：tapes，cards教學過程：
Step1
ClassopeningandReview
1)Greeting
2)Review
Step2:
Readthewords
bathroom，bathtub，dishes，kichen，livingroom，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
Step3
Writethem.
Step4
Drill
Whattimeisit?It’s_________”。
1:45onefortyfive
2:10twoten
5:37fivethirtyseven
8:00eighto’clock
3)Extendknowledge:
2:10twotenortenpasttwo
4:30fourthirtyorhalfpastthree
9:00nineo’clockornine教學側記Step5
Anexam
一.根據漢語意思寫出正確的單詞。
廚房客廳干濕做飯干凈盤子二、從B欄中選擇A欄相應的答語。
AB
()1.Whatareyougoingtodo?A.Seven.
()2.Howmanymenarethere?B.Yes.Ido.
()3.How’stheweathertoday?C.I’mgoingtothepark.
()4.Wouldyouplaythepiano?D.Sure.
()5.Doyoualwayshelpyourmother?E.It’ssunny.
三.根據課文完成填空。
JennyandDannyare_____TV.Jennyis____inachairandDannyissittingbesideher.Mr.AndMrs.Smithare_____thenewspaper._______inthe____.___isquiet.四、閱讀理解(10分)
Mr.GreenisfromEngland(英國).Heandhiswifeareteachers.TheyteachEnglishinBeijing.Theyhaveaboyandagirl.TheyareJackandMary.Maryisastudent,butJackisnot.Heisonlyfour.Theyhavetwobikes.Oneisbig,buttheother(另外)issmall.ThebigoneisforMary.ThesmalloneisforJack.
TheGreenslikeChina.TheyhavemanyChinesefriends.
根據短文，判斷正(√)誤(×)。
()1.TheGreensareinChinanow.
()2.Mr.GreenandhiswifeareEnglishteachers.
()3.JackandMaryaretheirsonanddaughter.
()4.Jackhadabigbike.
()5.TheGreenslikeChinaverymuch,buttheyhavenofiends.
板書設計：Lesson8:Again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，livingroom，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours“Whattimeisit?It’s__________”。
五年級英語教案下載篇4
一、教學目標。
1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。
2、知道以上單詞中輔音字母加y的.發音特點。
3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。重點
二、難點。
掌握一些輔音字母加y的詞的發音規律。
三、教學準備。
課件、圖片等。
四、教學過程。
(一)導入。
1、課件出示Makeachant：
Tall，tall，computerteacheristall，Short，short，short，Scienceteacherisshort，Thin，thin，thin，Artteacheristhin，Fat，fat，fat，Musicteacherisfat，Funny，funny，funny，they&39;resofunny!
2、出示目標，鼓勵完成。
(二)新課呈現。
1、師利用課件出示Read，listenandchant中的五張圖片，引導學生讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。
2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請學生評價發音，師再次帶讀發音，請學生分組、分男女生讀詞。
3、學生聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內容及意義，逐句帶讀，請學生跟讀熟練后再次播放chant，生隨音樂節奏拍手并試唱歌謠。
(三)操練。
1、學生分組齊讀上一活動中的chant，全班評價，評出朗誦小組。
2、Listen，numberandsay。
教師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，第二遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。
(四)鞏固拓展。
1、Listen，writeandsay。
(1)課件出示該部分圖片，放錄音，學生跟讀后請一人講解意思，然后從課本第二個活動的九個單詞中挑選合適的詞填入劃線部分。
(2)同桌交流答案，齊讀三句話，教師提醒學生注意語音語調。
(3)Chooseonesentencefromaboveandwrite。
2、生在練習本四線格里抄寫本課看的單詞及句子。
五年級英語教案下載篇5
教學準備
教學目標
(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fastreading)，細讀(closereading)等
(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。
教學重難點
1.閱讀課文更多地了解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
教學過程
1.話題的引導。(Pre-reading)
1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.
2).涉及到提高產量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2.跟讀與閱讀完成導學案練習
貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。采用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1)、通過閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。
3：閱讀過程--淺層次閱讀。(ReadingI)
1).其中關于人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。
2).關于他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班里有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。
4.閱讀過程--深層次閱讀。(ReadingII)
在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。
5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法
課后習題
一、單詞拼寫
1.____________vt.&vi.斗爭;n.努力
2.____________adj.感到滿意的
3.____________n.自由;自主
4.____________vt.&vi.配備;裝備
5.____________n.產量,輸出量
6.____________vt.輸出n.出口
7.____________vt.搞亂,使糊涂
8.____________n.補給;vt.提供
9.____________adj.適當的,相配的
10.___________vt.使膨脹vi.發展
二、單詞運用
1.Wehada___________(努力)tostopthecriminal.
2.Thedocumentwillbe_____________(傳閱)toallmembers.
3.I’lltypeyourreportifyou’llbaby-sitine_________.
4.Ourfarm___________themarketwithfruitsandvegetables.
5.Weshoulds__________theresultsoftheexambrieflyandreporttotheheadmaster.
6.Sydney’spopulation_____________rapidlyinthe1960s.
7.Hehasa____________(曬黑的)faceandbrighteyes.
8.Theplane_________speedasitwasapproachingtheairport.
9.Theworkersthereworked_______crazy,withonlythirtyminutes’breakatnoon.
10.He__________(耕作)thefarmwithgreatsuccess.
Comprehending：Paraphrasethesesentences.
1.Atthattime,hungerwasadisturbingprobleminmanypartsofthecountryside
2.Usinghishybridrice,farmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.
3.Thankstohisresearch,theUNhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger.
4.Hewouldmuchrahterkeeptimeforhishobbies.
ConsolidationExercise;
1._____yourgeneroushelp,orIwillnotovercomethedifficulty.
A.ThankstoB.Because
C.ThanksforD.Thankto
2.Itisso_______thatheisalwaysmakingnoises.
A.disturbedB.disturbing
C.disturbD.disturbs
3.Hemissedthebus,for________hecamelateforwork..
A.whomB.thatC.whereD.which
4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5.滿意于學生的成績，他如釋重負的笑了。
6.他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。
五年級英語教案下載篇6
教材分析
本課內容是以PEP小學英語五年級上冊Recycle1第一課時，重點在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
學情分析
五年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1).復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2).復習1---3單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
五年級英語教案下載篇7
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句
型。
(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
復習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s seetgether,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成
句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞health 的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點：單詞favurite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。
(2) 日常口語練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也
可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tas tie
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let’s chec部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favurite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,
fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
五年級英語教案下載篇8
教材分析
本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’mhungry./whatcanyoudo?Ican……等句型。就情感態度價值觀和方面而言，要培養學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。
學情分析
圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統的教學流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。
教學目標
1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養學生的合作意識。
2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：
①Iamhungry
②Whatcanyoudo?Ican……
③Canyou……?
3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學生的閱讀能力。
教學重點和難點
1、能聽懂會說Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican’t
2、初步理解課文（故事）內容。
五年級英語教案下載篇9
教材分析
1.PEP英語五年級階段強調激發學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
2．在新學期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學習描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。
學情分析
授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有一定的英語基礎，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談論所學話題的能力，需在教師的引領下突破這一難點。
就本課而言，學生已經學過一些有關各科教師稱呼的詞匯，如artteacher,scienceteacher,Englishteacher,mathteacher,Chineseteacher等.關于人物的描述：He’s…,She’s…,學生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現、鞏固和運用。
教學目標
1.能聽懂會說：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?Heisthinandshort.He’sverykind.
2.能聽懂Let’stry部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、
教學重點和難點
1.重點是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?Heisthinandshort.He’sverykind.
2.Let’stry部分在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。
五年級英語教案下載篇10
教學目標：
1.能聽懂、會認、會讀study,History,Physics等單詞。
2.會用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等語句來描述自己的計劃。
重點難點：
1.能聽懂、會認、會讀study,History,Physics等單詞。
2.會用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等語句來描述自己的計劃。
教學過程：
Step1：Warm-upandshowthelearningaims
T:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:
Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.
Now,Ishowthebooks,andyousay.
Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.新課標第一網
T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板書課題并齊讀)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step2:Showtheguides(指導自學)
1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,Physics
T:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.
We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…
Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.
2.Practice
Now,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.
3、saytheChant
Middleschool,middleschool,
I’mgoingtogotomiddleschool.
History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…
I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…
LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.
Step3.Learnthetext
YouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.
1.Listentothetape.
Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。
2.Listenagain,andanswerthequestions:
whenisDaminggoingtogotomiddleschool?
WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?
Step4:Practice
Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation
Onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.
Haveadictation:listenandwrite.
(課件展示聽力題內容，讓學生聽音寫出新詞，培養學生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學生對課文及單詞的掌握情況。)
Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。
呈現句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后點擊時間狀語thisSeptember，時間狀語可以變換：tonight，t新課標第一網omorrow,nextyear,thisafternoon等等，使學生更加明確begoingto句式的用法。
Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。
呈現句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.點擊人稱代詞He將進行變換：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，讓學生選擇“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使學生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達到靈活運用。
板書設計：
Unit1wearegoingtospeakChinese
Daming:PhysicsChemistryHistory
Amy:Chinese
1.Whereareyougoingtogothissummer?
2.Whatareyougoingtodo?
3.Whatareyougoingtostudy?
五年級英語教案下載篇11
1、能聽懂會說WhatdudnSaturdas/Sundas?Iftendhewr,readbsandwatchTV.
Lessn6教學目標：
1、能理解認讀Readandwrite部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Readandwrite中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’schec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：WhatdudnSaturdas?IwatchTVnSaturdas.Whatabutu?Idhewr。
教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如IwatchTVnSaturdas.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。
教學過程：
Step1.Waringup
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“Whatdudnweeends？I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A：Whatdaisittda？
B：It&39;sMnda．
C：WhatduhavenMndas？
B：Ihaveath…Idn&39;tlieMndas．IlveSundas．
A：WhatdudnSundas？
Step2.Presentatin
（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：WhatdesAuntCathdnSaturdas？請學生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3.Let’spla
（1）Grupwr
分小組討論A和Wuifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。
（2）Tastie
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4Step3。Cnslidatinandextensin（鞏固與擴展）
Finish：Let’schec,Readandwrite
五年級英語教案下載篇12
五年級英語whatareyoudoing教案（通用2篇）
五年級英語whatareyoudoing教案篇1（人教pep）五年級下冊unit4
unit4whatareyoudoing?
thethirdperiod
教學內容：a.readandwrite
教學目標：
1、能力目標：
1>能讀懂對話，并能在情景中熟練運用。
2>能理解let’splay內容并按要求完成游戲。
2、知識目標:
1>聽、說、讀、寫四會句子：thisiszhangpeng.whatareyoudoing?i’mdoingthedishes.i’mreadingabook.
2>理解對話內容
3>理解let’splay部分的內容
3、情感、策略、文化等有關目標
1> 培養學生熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。
2> 培養學生互相學習、互相合作的學習精神。
教學重點：掌握四會句子:thisiszhangpeng.whatareyoudoing?i’mdoingthedishes.i’mreadingabook.要求學生能在相似的情景中正確使用。強調這些四會句子的規范書寫。
教學準備：詞組卡片，磁帶，錄音機。
教學過程：
一、warm-up
1>復習詞組：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
齊讀—抽背四會單詞。
2>復習let’stalk
amy:hello.
chen:hi,amy.it’schenjie.
amy:hi,chenjie.whatareyoudoing?
chen:i’mdrawingpictures.whatareyoudoing?
amy:i’mreadingabook.
齊背—抽背
二、presentationandpractice
a) 讓學生自己閱讀課文并完成課后填空。
b) 一起閱讀分析課文內容。
c) 板書四會句子:thisiszhangpeng.whatareyoudoing?i’mdoingthedishes.i’mreadingabook
d) 校對填空答案:heisreadingabook.heisdoingthedishes.
e) 跟讀課文錄音。
f) 跟讀教師。
g) 學生提問，教師答疑。
三、activitybook
a) 學生聽錄音完成a部分
b) 上交
四、let’ssing:whatareyoudoing?
1> 聽錄音。
2> 跟唱教師。
3> 跟唱錄音。
五、教學后記：
對于掌握四會句子:thisiszhangpeng.whatareyoudoing?i’mdoingthedishes.i’mreadingabook.還是有一小部分學生要做一定的努力，大部分學生能在相似的情景中正確使用。本堂課強調這些四會句子的規范書寫。
五年級英語whatareyoudoing教案篇2五年級英語whatareyoudoing教案
（人教pep）英語教案五年級下冊unit4
unit4whatareyoudoing?
thefirstperiod
教學目標：
1、知識目標：
1> 能聽、說、讀、寫5個詞組：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
2> 能認讀句型：whatareyoudoing?iamdoingthedishes/…
2、能力目標：
1> 能理解5個動詞短語的ing形式，理解動詞后加上ing,表示正在發生或正在進行的動作。
2> 能夠在一定的情景中簡單運用句型：whatareyoudoing?iamdoingthedishes/…
3> 能夠理解let’splay的內容并按要求完成采訪。
3、情感、態度等目標：
1> 培養學生熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。
2> 培養學生互相學習、互相合作的學習精神。
教學重點：
1、四會掌握5個動詞詞組：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
2、能簡單運用句型：whatareyoudoing?iamdoingthedishes/…
教學難點：
1、通過比較動詞原形和動詞ing形式，讓學生初步理解并掌握現在進行時的用法。
2、動詞ing形式的讀音。
教學準備：采訪表格和詞組卡片學生每人各一份，兩個手機、一個手機座墊、小黑板、單詞卡片、詞組卡片，磁帶，錄音機。
教學過程：
一、warm-up
1、let’schant:t:first,let’schant:dog,dog,whatcanyoudo?ready?go!
dog,dog,whatcanyoudo?
icanrunafteryou.
panda,panda,whatcanyoudo?
icaneatsomuchbamboo.
mouse,mouse,whatcanyoudo?
icanhideintheshoe.
mike,mike,whatcanyoudo?
icandrawanimalsinthezoo!
2、actandguess:t:yousee,theanimalsandmikearesohelpful.i’m helpful,too.now,guess,whatcanido?
1>sweepthefloor 2>cookthemeals 3>watertheflowers
4>cleantheboard 5>cleanthewindow 6>readabook
7>dothedishes 8>answerthephone 9>drawpictures
3、let’smakeanewchant:t:goodjob!now,let’splayagame.forexample,isay:sweep,sweep,youmustsaysweepthefloor.ifyouknowjuststandupandfollowme,ok?areyouready?
1>sweep,sweep 2>cook,cook 3>water,water 4>read,read
5>do,do 6>answer,answer 7>draw,draw 8>watch,watch
二、presentation
1、新授answeringthephone
1> 引出：小靈通響，學生很奇怪，靜下來了，教師從身上摸出手機，看一下號碼，t:oh,mygod!i’msorry,myboyfriendiscallingme.接起電話：hello!yes?i’mbusynow.mystudentsarewaitingforme.holdon,please.whatamidoing?whoknows?
2> 出示認讀：示范讀（強調ing發音和邊做動作邊讀單詞）--跟讀—抽讀—twobytwo
3> 簡單chant:answering,answering,answeringthephone:示范—跟著說唱—抽學生說唱
4> howtospell:板書—一齊spell—齊讀一遍(旁注：ing,現在進行時)
2、新授readingabook
1> 教師打開《一千零一夜》，搖頭晃腦讀：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚……whatamidoingnow?
2>出示認讀:示范讀（強調ing發音和邊做動作邊讀單詞）--跟讀—抽讀—onebyone
3>chant:reading,reading,readingabook同上
4>howtospell:同上（不寫，用貼的）
3、新授doingthedishes
1> guess引出,出示單詞卡片，t:look,thegirlishelpful.whereisshe?issheintheclassroom/livingroom/…?yes,she’sinthekitchen.whatisshedoingnow?yes,she’sdoingthedishes.
2> 出示認讀:示范讀（強調ing發音和邊做動作邊讀單詞）--跟讀—抽讀—eightbyeight
3> chant:doing,doing,doingthedishes同上
4> howtospell:用貼的。同上。
4、鞏固3個詞組：answeringthephone,readingabook,doingthedishes.
1> 認讀：齊讀now,let’sreadthethreewords.
2> actandguess:goodjob!nowguesswhatamidoing?
a. 師做動作—學生猜—教師肯定說：yes,i’mdoingthedishes/….
齊猜—抽2個學生猜
b. 抽一個學生上臺做動作，教師背對學生猜：t:whatareyoudoing?areyouansweringthephone?s:no./yes,i’m….
c. 出示并認讀句型：whatareyoudoing?i’mreadingabook.
示范讀—跟讀—師做動作學生問師答—同桌背靠背，一人做動作一人猜：s1:whatareyoudoing?areyou…?s2:no./yes,i’m…
5、新授drawingpictures
1> 引出：生齊讀：whatareyoudoing?師做動作：i’m…？讓學生說出詞組，然后做畫畫動作，i’m…?
2> 出示認讀：示范讀（強調ing發音和邊做動作邊讀單詞）--跟讀—抽讀
3> chant:drawing,drawing,drawingpictures.抽學生chant—齊chant
4> followme:t:followme,please.i’mdrawingpictures.(做動作)whatareyoudoing?s:i’m…抽學生說
5> howtospell:同上
6、新授單詞cookingdinner
1> guess引出：
t:look!she’samy’smommy.whatisshedoing?guess!(圖片只露出部分)
s:cookthemeals!
t:cookthemealsorcookingthemeals?
s:cookingthemeals.
t:yes,she’scookingthemeals.she’scookingdinner.
2> 出示認讀：示范讀（強調ing發音和邊做動作邊讀單詞）--跟讀—抽讀
3>chant:cooking,cooking,cookingdinner抽學生chant—齊chant
4>followme:同上，讓學生鏈接問答。
5>howtospell:同上
三、practice
1、hangingman游戲。
2、卡片認讀并完成采訪。
1>t:now,openyourcards,please.canyoureadit?ifyoucan,pleaseholdup!(教師示意學生雙手舉起卡片)
t：a,whatareyoudoing?sayandshowittoothers!
s: i’m….
2>let’smakeasurvey:t:now,let’smakeasurvey,first,i’maninterviewer.whowantstohaveatry?
t:hello,a.whatareyoudoing?
s:i’m…
t:now,it’syourturn.askthreestudentsinyourgroup.whatareyoudoing?sart!
師示范—學生小組活動—抽一組學生進行匯報：一個采訪，其余三個回答。
四、拓展：家庭劇。
t：nowlet’sactafamilystory.ineedfourchildrenandonemommy.whowantstohaveatry?
mommyandfourchildrenareathome.mommyiscookingdinner.fourchildren—you’redrawingpictures.you’redoingthedishes.you’rereadingabook.you’rewatchingtv.
thenthephonewillring:ding-ling-ling,ding-ling-ling,mommywillsay:i’mcookingdinner.answerthephone,children.andthechildrenwillsayonebyone:sorry,i’m…andthelastchildrenwillsay:i’mwatchingtv.letmeanswerthephone.i’mafriendofyourmommy.i’llcallthephone.ok?
t:hello!…
s:hello!missyuan.
t:whatareyoudoing?
s:i’mansweringthephone.whataboutyou?
t:i’mansweringthephone,too.ha-ha!byebye!
s:byebye!
教師解釋整個劇的來龍去脈—學生配合教師一同表演
五年級英語教案下載篇13
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Readandwrite中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let&39;stalk活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Let&39;stry的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let&39;stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He&39;stallandstrong.He&39;sveryfunny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who&39;syourEnglishteacherMrCarter.He&39;sfromCanada.What&39;shelikeHe&39;stallandstrong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let&39;stry部分。
2.知識目標
(1)理解Readandwrite中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let&39;slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。
(3)理解Let&39;sstart、Let&39;sfindout、Let&39;ssing、Let&39;schant和Pairwork等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
2.聽、說、讀、寫Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’syourEnglishteacherMr.Carter.He’sfromCanada.What’shelikeHe’stallandstrong.
5.理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。
2、Let’sstart部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
五年級英語教案下載篇14
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答語：Iusually，初步學會在恰當的情境中運用它們。
2.能根據問句寫出答語。
二、教學建議
A.Look，listenandwrite.
1.熱身活動
(1)教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。
(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。
2.呈現新的學習內容
(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。
(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3)再次聽錄音，回答問題：Whataretheytalkingabout?
(4)讀對話，完成填寫
①學生默讀對話。
②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
④學習詞組watertheplants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測watertheplants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：watertheflowers。
⑤學習感知enjoydoing結構
教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walkthedog，讓學生感知enjoywalkingthedog的意思。
⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。
⑦學生完成填寫任務。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待學生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學習和操練
(1)功能句學習
①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此時教師書寫板書：Iusuallywalkmydog.然后提問學生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?書寫板書Whatchoresdoyouusuallydoathome?
②教師帶領學生跟讀板書上的對話。
(2)功能句操練
①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書Iusually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。
②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually...
③學生兩人結對進行此對話練習。
④請幾組學生結對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。
B.Doasurvey.
1.教師引導學生觀察B部分表格中的`圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。
2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3.教師找兩位學生，三人一起示范此調查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發散思維，填寫真實情況。
4.學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學生進行匯報。
C.Let‘swrite.
1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，并在黑板上示范寫答語。
2.學生獨立完成答語。
3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設計】略。
五年級英語教案下載篇15
Unit1ThisisMyDay第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishcla,playsports,eatdinner.2、能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually…at…”中的關鍵詞回答問句。3、能夠理解并說唱Let’schant部分的歌謠。4、能夠了解Goodtoknow部分的內容。二、教學重點、難點1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2、難點是exercises,ususlly的發音。三、課前準備
1、錄音機和相關的錄音帶2、五個動詞短語的教學卡片四、教學步驟1、熱身
(1)對話練習：詢問時間Whattimeisitnow?It’s……(2)復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cookthemeals,washclothes等。2、新課呈現(1)游戲：Gue!WhatamIdoing?引出新動詞詞組：domorningexercise,haveEnglishcla,eatbreakfast,eatdinner,playsport?(2)利用chant對學生進行鞏固練習
Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?Ican……
(3)在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
(5)教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：Whendoyou……?(6)介紹新單詞：usually，并運用到句子中：Iusually……(7)組織學生模仿Let’slearn進行對話。Let’splay
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：Igetupat6:30……Let’schant
教師播放學生用書第二頁Let’schant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes,usually。Goodtoknow
教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。
2、能在Let’sfindout部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A部分Let’slearn的動詞卡片。四、教學步驟和建議1、熱身
(1)練習上一課時的chant(2)看動作猜短語2、預習
(1)Let’stry
教師放錄音，學生完成書本上Let’stry部分的作業。(2)學生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。3、新課呈現Let’stalk
(1)教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
(2)教師板書：Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五個句子。解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學生詢問Whendoyougetup/…?
(3)教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
(4)教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let’sfindout
(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。
第三課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2、能總結字母組合ai,ay,gr,gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.三、課前準備
1、錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身
(1)播放A部分Let’stalk的錄音，學生跟度并表演對話。
(2)學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“Igetupat6:00”等，學生評出最佳組合。2、預習
(1)演講比賽：MyDay.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。3、新課呈現Readandwrite
(1)游戲：What’sthetruth?
教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。(2)上一活動結束時，教師說：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.
(3)教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。
(4)詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5)學生完成作息時間表里的練習。(6)學生兩人一組表演和練習對話。(7)教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation
教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。
第四課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2、能夠說唱Let’schant部分的歌謠，并能理解其含義。3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。三、教學步驟1、熱身Let’ssing
(1)教師放C部分Let’ssing的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
(2)教師引導學生將歌詞中的Theweekend換成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。2、新課呈現Let’schant
教師放B部分Let’schant的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。Let’slearn
(1)教師出示自己父母的照片，告訴學生：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教師領讀動詞visit,然后提問學生：Doyouoftenvisityourgrandparents?(2)教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visitgrandparents.(3)創設一些情景來引出新單詞。(4)讓學生自己編chant練習單詞。(5)游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：ontheweekendIgohiking.(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。
(7)學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
(11)教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在實際情景中運用。
2、能在Let’sfindout部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。
3、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。二、重點、難點
1、重點是熟練運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s…togethernextSunday.的認讀。三、教學步驟1、熱身
(1)教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。
(2)教師出示動詞卡片，說：Igohiking/…ontheweekend同時板書該動詞短語。然后提問學生：Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/…?Pleaseputupyourhands.學生舉手表決，根據人數的多少評出最受歡迎的周末活動。2、預習Let’stry
教師播放錄音，學生聽音練習。3、新課呈現Let’stalk
(1)教師出示填寫完整的let’stry部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。
(2)教師提問全體學生：Whatdoyoudoontheweekend?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。
(3)教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。Let’sfindout
學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。
第六課時
一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2、能夠聽、說、認讀句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能夠看懂Let’splay部分的指示語，做chaintalk游戲。
4、能夠完成Let’scheck部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。
二、重點、難點
本課時的重點和難點是四會掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教學步驟、
1、熱身
教師說一組句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。
2、新課呈現、Readandwrite(1)教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引導學生看土回答：Zipcan…Zoomcan…
(2)教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。
(3)教師幫助學生理解對話中的句子。
(4)教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(5)教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。
(6)教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Let’scheck
教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。
Unit2MyFavouriteSeason第一課時一、教學目標
1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season,spring,summer,fall,winter.2、能夠使用句型：What’syourfavouriteseason?提問，并能夠根據實際情況回答。
3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’sfindout中的簡單任務，繪圖并會話。4、能夠聽懂、說唱Let’schant部分的歌謠。二、教學重點、難點
1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?進行問答。
2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring,summer,fall,winter和season.三、課前準備
1、錄音機和錄音帶
2、教師教學卡片，有關于四季的。3、有關不同天氣情況的圖片。
4、一張中國地圖，并預先在幾個重要城市標注天氣符號。5、準備一套有關不同天氣情況的圖片。四、教學步驟1、熱身(1)播放四年級下冊第四單元A部分的Let’schant的錄音，復習有關天氣的形容詞。
(2)播放五年級上冊第三單元B部分的Readandwrite的錄音，復習鞏固句型：What’syourfavourite…?2、預習
(1)教師向學生提問：What’stheweatherlike?同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm,cool,hot等形容詞進行回答。
(2)猜謎語：學生做Pairwork,操練句型：What’stheweatherliketoday?It’s…由一名學生提問，另一名學生猜對方手中天氣圖片的內容，用最少的次數猜對者為勝。
3、新課呈現Let’slearn(1)教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示單詞卡片season,教學season.再呈現單詞卡片spring教學spring，學生跟讀，并根據自己的生活經驗對spring的天氣特征進行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen?等，引導學生回答。師生一起拼讀單詞spring.(2)教師繼續在枝干上畫樹葉，繼而引出summer(3)教師利用簡筆畫引出fall和winter.(4)交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如：
T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.
T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。
教師繼續提問學生：What’syourfavouriteseason?引導學生回答：Spring/summer。。。并進一步陳述原因，如:It’swarmandsunny…Let’sstart
(1)教師出示表示不同季節的圖片，或用簡筆畫呈現不同季節的景象，提問學生：What’stheweatherlikeinthispicture?Let’schant
教師放Let’schant部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解，復習鞏固生詞。
第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能夠在恰當的情景中運用。
2、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，并根據錄音內容把任務與他們最喜歡的季節連線。
3、能夠看懂Makeasurvey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節的任務。
4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”。二、教學重點、難點
1、重點：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。
2、難點：引導學生準確自如地用句型：“Whichseasondoyoulikebest?…Ican…”回答自己最喜歡的季節及其原因。三、課前準備
錄音機及錄音帶、A部分Let’slearn的單詞卡片，準備若干張寫有不同單詞和標點的小卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’schant部分的歌謠，讓學生隨著節奏跟唱。
(2)教師放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason?”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。
(3)教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:Windy2、預習
(1)教師放A部分Let’slearn的錄音，學生跟讀生詞。
(2)教師出示A部分Let’slearn的單詞卡片，學生根據圖片拼讀單詞。
(3)做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發給學生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序。3、新課呈現、Let’stry
教師提問學生：要表述最喜歡什么季節，除了用句型“What’syourfavouriteseason?”之外，還能用哪種句式?然后放Let’stry部分的錄音，讓學生聽音連線。Let’stalk(1)教師通過校對Let’stry部分聽力練習的答案，呈現新句型Whichseasondoyoulikebest?(2)教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。(3)由師生問答過度到學生問答來操練該句型，然后教師放Let’stalk部分錄音，讓學生跟讀句子。
(4)教師呈現Let’stalk部分的替換圖片讓學生做替換聯系，形成多組不同的對話。
Makeasurvey
學生進行小組活動，運用句型：Whichseasondoyoulikebest?對小組內學生最喜歡的季節進行調查。Let’ssing
教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。
第三課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能夠理解Readandwrite部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。
3、能夠總結字母air,ear,sp,sk的發音規律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。
二、教學重點、難點1、重點：掌握四會句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest.2、難點：對各個季節的特征及在不同季節進行的活動進行綜合表述。三、課前準備
錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學掛圖，準備人們在不同季節所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’ssing部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節的四會單詞。(2)圍繞季節展開對話2、預習
學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。3、新課呈現Readandwrite(1)教師利用簡筆畫引出人們在不同季節所進行的活動和該季節的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教師做示范:Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引導學生嘗試表達自己的想法。
(2)在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出Readandwrite文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師還可呈現掛圖，讓學生做圖文配對游戲。(3)教師知道學生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng閱讀對話。(4)教師引導學生進行四會句子的書寫Let’splay
猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節。Pronunciation教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合air,ear的例詞。引導學生歸納發音規律，并指導朗讀范句。Let’scheck
教師放錄音，讓學生聽錄音做題目。
第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能夠使用句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…對他人喜歡的活動進行調查。
二、教學重、難點
1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：flykites,makeasnowman,planttrees。
2、難點是句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…的運用三、課前準備
錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。四、教學步驟1、熱身
教師放五年級上冊第四單元的歌曲Icanhelp，學生跟唱并做動作。2、預習
(1)教師放本單元Let’ssing部分的歌曲，學生跟唱。(2)師生圍繞本單元的內容展開對話。3、新課呈現Let’slearn
(1)教師繼續預習部分的對話，說：Ilikesummerbest.Why?Canyougue?學生會很容易猜到原因，回答說：Youcanswim.教師要以驚喜的語氣說：Yes,Icanswimintheseainsummer.出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。
(2)教師繼續提問學生：Whichseasondoyoulikebest?鼓勵學生敢于表達自己的想法。
(3)師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和flykites，教師引導學生拼讀。Groupwork
(1)教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look!It’swarmandsunnytoday?I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引導學生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行類似的回答。(2)教師將Groupwork中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問。(3)學生模仿教師的調查活動進行Groupwork，用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。Goodtoknow
教師引導學生閱讀本部分短文，并根據會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關我國及世界各地季節的知識。第五課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikesping?BecauseIcanplanttrees/…
2、能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。3、能夠理解、聽懂Storytime部分的故事。二、教學重、難點
本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節的原因及其應答的句型：Whydoyoulike…?BecauseIcan…三、課前準備
教師準備相關單詞卡片，錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元Let’schant部分的錄音，學生說唱歌謠。
(2)教師出示B部分Let’slearn的單詞卡片，提問學生：Whatcanshe/hedo?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。2、預習
教師播放本單元歌曲：“What’syourfavouriteseason?”學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。3、新課呈現Let’stalk
(1)歌曲唱到最后一句時，教師重復What’syourfavouriteseason?并板書這句話，請學生一起回憶單詞favourite的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：Myfavouriteseasonisspring.學生跟讀這句話。(2)師生之間進行多人次的快速問答
(3)教師向學生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。
NameseasonSpringSummerFallWinterMikePlanttrees
……
(4)教師放Let’stalk部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。Mainscene教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練本課時主要句型。Let’sfindout
(1)教師發給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節活動。Let’stry
教師播放該部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。Storytime
(1)教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。(2)學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。
第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正確運用。
2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。3、嫩夠根據Tasktime中的提示語編寫Seasonbook。二、教學重、難點
1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。
2、本課時教學的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。三、課前準備
教師準備錄音機和錄音帶，A、B部分和Let’slearn的單詞卡片及Readandwrite部分的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放五年級上冊第四單元的Let’schant，讓學會有節奏地跟唱并做動作。(2)教師出示A、B部分Let’slearn的單詞卡片，示范提問學生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后讓學生根據卡片內容作出回答。
(3)拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀該單詞或詞組。2、預習
請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。3、新課呈現Readandwrite(1)教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look,whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?(2)教師提問學生，What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。
(3)教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。(4)教師指導學生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。
Let’sfindout
教師發給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表格。表格如下：
第三單元第一課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。2、能夠就12個月份進行四季劃分。
3、能夠使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…調查班級或小組內同學的生日。
4、能夠聽懂并填寫Let’stry部分Amy一家人的生日。二、重點、難點1、重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…的運用。
2、難點是January,February的發音和正確書寫12個月份的簡寫形式。三、教學準備
12個月份的單詞卡片四、教學步驟1、熱身
(1)教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。
(2)師生根據卡片組織對話。2、預習
教師播放五年級上冊recycle2中的Let’schant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節奏吟唱歌謠。3、新課呈現
Let’slearnandLet’sstart
(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：Thereare12monthsinayear.Whichmonthsarewarm?Whoknows?(2)教師繼續說：Marchiswarm,Whichseasonisitin?Spring,summer,fallorwinter?引導學生一起回答：It’sinspring.將march的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學AprilandMay.(3)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh,summerisafterspring.Andit’shot,veryverythot.Whichmonthsareinsummer?根據學生呢感的回答教學June,July,August.(4)師生一起做“Beforeandafter”游戲。教師面向學生，宣布游戲規則：在March和August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。(5)利用上一游戲引出單詞September.學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’stheweatherlikeinSeptember?Isitveryhot?引導學生回答:No,it’snotveryhot.It’scool.教師說：SoSeptemberisin…引導學生說出fall.
(6)教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說：Nowwehavethelastseason---winter.Howcolditis!Itsnows!Butmyfavouriteseasoniswinter.Why?Canyougue?學生開始猜測。教師根據學生的猜測適當做出擴展。
(7)教師指著剩余三個月份的卡片說：Thesethreemonthsareinwinter.Oneofthemismyfavouritemonth.Whatisit?學生會問：IsitDecember?……(8)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。Let’schant
聽錄音，學生跟讀。Let’stry
三步走。第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、認讀句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin……
2、能夠使用句型：HowmanybirthdaysarethereinJanuary?Thereare…進行生日情況的調查并填寫調查表。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“Whenisyourbirthday?”二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是強化第一課時的句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…并聽、說、認讀新句型：Isyourbirthdayin…too?
2、難點是學生要根據實際情況使用多樣化的表達方式，如：Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary以及WhenisChildren’sDay?避免機械性地重復同一個句型。三、教學步驟1、熱身
(1)全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。
(2)教師出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Whichmonthisit?讓學生猜測，如：It’sJanuary/February.2、預習
師生之間進行如下對話
T:Hello.A,Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.
T:Whataboutyou,B?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。
學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。3、新課呈現Let’ssing
(1)“連鎖問答”進行到組內的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導他/她來詢問自己：Whenisyourbirthday?教師回答說：MybirthdayisinJanuary.學生跟讀這句話。
(2)教師放Let’ssing部分的錄音，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。
(3)教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January進行替換，學生按旋律變換歌詞唱歌曲。Let’stalk
(1)教師出示A部分Let’slearn的掛圖。與學生進行看圖問答(2)教師出示Mike,Amy,ZhangPeng的頭飾，提問：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.教師放let’stalk部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。
(3)學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應部分。第三課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.
2、能夠聽懂、會說Readandwrite部分的對話并能完成對話下面的表格。、3、能夠總結字母組合ear,eer,ch,sh的發音規律。并能朗讀Pronunciation.部分的例詞。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握四會句型：Whenisyourbirthday?It’sin…等2、本部分的難點是正確書寫四會句子。三、教學步驟1、熱身
(1)師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“FatherandMother”(2)學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。2、預習
教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look,therearesevenpeopleinmyfamily.Ilovethem.Pleasecomeandmeetmyfamily.教師出示uncle的單詞卡片，進行師生對話，教學單詞uncle.教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Canyouspelltheword“uncle”?請學生根據讀音嘗試拼讀該單詞。
教師依次呈現grandma,grandpa,aunt,mom,dad等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。
3、新課呈現Readandwrite(1)教師指著黑板上家庭成員的卡片說：Therearesomanypeopleinmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：abirthdaychartformyfamily.師生一起拼寫單詞birthday,并朗讀單詞短語：abirthdaychartformybirthday.(2)教師指著空表表格。填寫。
(3)教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：Mydad’sbirthdayisinJanuary。WhenisMom’sbirthday?IsherbirthdayinJanuary,too?No,It’sinMay.教師將Mom的卡片放在may下面……(4)根據天好的表格師生展開對話。
(5)教師播放本部分的錄音，學生聽錄音跟讀。
(6)教師出示單詞卡片，如：When,isyourbirthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Canyouspellthewords?學生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。Pronunciation教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導學生認讀含有字母組合ear,eer的例詞，指導學生歸納出eer和ear的發音規律。
第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀20以內的序數詞。
2、能夠聽、說、讀、寫序數詞1—20的簡寫形式。
3、能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節日的具體日期，如：Whenisyourbirthday?It’sOctober1st,WhenisIndependenceDay?It’sJuly4th.二、教學重點、難點
1、教學重點是序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法2、難點是不規則序數詞的認讀。三、教學步驟1、熱身
教師放本單元Let’schant部分的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節奏地吟唱。2、預習
教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：Whereisourclaroom?It’sonthefirstfloor.WhereistheTVroom?It’sonthesecondfloor.教師提問的內容由firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞third.3、新課呈現Let’slearn(1)教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：Thisisatallbuilding.It’sverytall.Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?師生一起從1數到12，回答：Thereare12floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生：WhereisJanuary?學生回答：It’sonthefirstfloor.教師板書first.學生一起朗讀。
教師說：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.學生模仿并進行拓展會話，如：Februaryissecondmonth.It’sonthesecondfloor.教師表演第一個自覺拓展句型的學生。
(2)教師出示April的卡片提問：WhataboutApril?教師自己回答：Aprilisthefourthmonth.It’sonthefourthfloor.學生齊讀單詞。(3)教師指著第五層樓問學生：Now,wholivesonthisfloor?學生應回答：May,.教師說：Yes,it’sMay.Mayisthefifthmonth.It’sonthefifthfloor.教師強調該詞是fifth而非fiveth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學12th.教師引導學生發現其變化規律。(4)教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：Januaryisthefirstmonth.It’sonthefirstfloor.請學生依次做表述，一直到12月份。
(5)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.學生即能猜出是January.Pairwork(1)教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：Whatfestivalisit?學生回答:NewYear’sDay.
教師出示1月份的月歷表，問學生：WhenisNewYear’sDay?教師自己回答：It’sthefirstdayofayear.It’sJanuary1st.
(2)教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。第五課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能夠完成Groupwork中調查同學生日的任務。3、能夠完成Let’stry部分聽錄音找圖片的練習。二、教學重、難點：
1、本課時的教學重點是熟練掌握具體日期的表達法。
2、本課時的教學難點是學生要能熟練運用各種句式提問生日。三、教學步驟1、熱身
教師放節日歌曲，如：“JingleBell”“HappyTeacher’sDay”等，學生聽歌猜節日，進行師生問答，如：Whatdayisit?It’s…What’sthedate?It’s…2、新課呈現Let’stry
學生聽錄音，完成Let’stry部分聽音選圖的練習。Let’stalk
(1)教師放歌曲“HappyBirthdaytoYou”，學生個跟錄音齊唱。教師提問學生：Whatsongisit?學生回答：It’sabirthdaysong.教師繼續提問：Whosebirthdayisit?Canyougue?引導學生猜測學生用書中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。
教師放課前制作好的錄音：Happybirthday,Zoom.教師說：Oh,it’sZoom’sbirthday.What’sthedate?教師教學句子：WhohasabirthdayinMay?引導學生按實際情況問答。
教師對問句中的月份驚醒替換，如：WhohasabirthdayinJune/October?等。練習進行到一定程度時教師提問：What’sthedate?板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導學生回答，如：It’sOctober1st.等。
師生就這個句型進行大范圍的問答練習，要求學生根據實際情況問答。(2)教師放錄音，學生跟讀。
(3)學生表演對話，要求學生根據實際情況進行練習。Groupwork游戲：小小人口普查員
教師與一組學生進行示范，教師提問：WhohasabirthdayinMarch?Pleasestandup!然后教師分別提問：What’sthedate?Whataboutyou?IsyourbirthdayinMarch,too?等，將具體日期記下來。教師隨后將學生分成八人小組，每組4-6人，每人擔任2-3個月份的生日調查工作，模仿教師進行調查并記錄結果。Storytime教師放Storytime部分的錄音。學生觀看，了解故事大意。第六課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.
2、能夠聽、說、認讀ReadandWrite部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。3、能夠就序數詞進行Bingo游戲。
4、能夠正確完成Let’scheck部分的練習。二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是掌握兩組四會句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.2、本課時的教學難點是Readandwrite部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學生充分理解對話內容。三、教學步驟：1、熱身：
全班吟唱學生用書第26頁Let’schant部分的歌謠，說、做結合，營造活躍的課堂氣氛。2、預習
師生圍繞本單元話題進行對話，如：
T：Whenisyourbirthday?
Ss:Mybirthdayisin…T：What’sthedate?
Ss:It’s…
T：WhenisNationalDay?
Ss:It’sOctober1st.等。
教師也可出示日歷卡問學生：What’sthedate?(板書該句，全班拼讀date)，學生根據日歷上的日期回答，如：“It’sJune9th.”等。教師請學生書寫12個月份的簡寫形式。3、新課呈現Readandwrite(1)教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happybirthday。教師請學生一起拼讀birthday。教師提問：WhatamIdrawing?學生回答：Abirthdaycard.教師接著說：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.學生跟讀這個句子。
(2)教師出示幾張bithdaycard，快速并廣泛地詢問學生：Doyoulikebirthdaycards?學生回答：Yes,Ido.(Ilikethemverymuch.)之后教師總結說：Oh,Iknow.Evrtyonelikestogetbirthdaycards.教師應運用身體語言，并放慢語速，使學生感知句意并清晰模仿語音語調。(3)教師給黑板上的birthdaycard畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look,thecardisinthecomputer!Oh,it’sane-card!板書ane-card(根據學生實際情況決定是否加以解釋)。
教師簡筆畫一只鼠標，并做敲鍵盤與移鼠標的動作，在黑板較遠的一角貼Grandma的卡片。教師說：NowIamsendingthee-cardtoGrandma.板書sendingane-card，學生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說：Oh,sorry.Grandmadoesn’thaveacomputer.Then,shewon’tbeabletoseethecard.WhatshallIdo?
(4)教師出示本部分掛圖，放錄音，請學生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進行朗讀練習。
(5)教師出示一張硬卡紙說：TodayisGrandma’sbirthday.Let’smakeabirthdaycardforher.OK?學生取出準備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happybirthday,Grandma!以及日期June9th。學生完成生日卡后，教師對學生所表現出的創造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進行評價，并收集優秀作品進行展出。Let’splay教師講解Bingo游戲的規則后開始這個游戲。游戲進行到有三、四名學生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。4、鞏固和延伸
(1)學生完成B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。(2)學生聽Readandwrite部分的錄音，讀給家長或朋友聽。Recycle1第一課時
一、教學目標與要求
1、復習有關一天中的活動及活動時間的短語和句子。2、填寫或制作作息時間表。
3、培養合理安排時間及熱愛勞動的觀念。二、教學重點、難點
重點與難點是綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進行有條理地表達。
三、課前準備
1、教師準備Askandanswer部分兩張活動時間表的教學掛圖。2、教師準備第一單元的動詞短語卡片。3、學生制作自己的作息時間表。4、準備本課時的錄音帶。四、教學步驟1、熱身
(1)全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”
(2)全班吟唱第一單元第二頁Let’schant部分的歌謠。2、預習(1)教師放四年級下冊第二單元A部分Let’sdo的錄音，師生一起做TPR活動。(2)音樂停止時，教師繼續做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：getup,gotoschool,climbmountians等，請學生來猜。學生每猜出一個，教師即于學生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。3、新課呈現Askandanswer
(1)教師與學生進行快速回答，如：“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00inthemoring.”等。教師把學生回答的時間寫在黑板上相應的動詞短語下面。
(2)教師將全班分成四大組進行“連鎖問答”游戲。四個組同時進行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。(3)教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學生分別扮演ZhangPeng和Amy進行Pairwork。Listenandwrite
(1)教師放Listenandwrite部分的錄音，學生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable.(2)校對。4、鞏固和延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。(2)學生向同學介紹自己的作息時間表。第二課時
一、教學目標與要求
1、綜合復習第二單元關于四季特征及相應活動的語言知識。
2、能夠讀懂Readandanswer部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進行語篇寫作。
3、能夠在Writeandsay部分用英語表達最喜歡的季節及在該季節的著裝、進行的活動和該季節的天氣特征等內容。4、會唱歌曲“Songoftheseason”二、教學重、難點
1、重點：描述四季特征和最喜歡的季節及原因。2、難點：仿照Readandanser中的語篇寫作小短文。三、課前準備
1、準備有關四季風光、氣候及人們的相應活動的圖片或錄像資料片。
2、學生就自己最喜歡的季節準備一段演說稿，可同時準備輔助演講的物品。3、本課時錄音帶。4、小獎品。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放Let’ssing部分的歌曲，使學生對歌曲旋律和歌詞內容有大致的了解。
(2)教師放第二單元Let’schant部分的歌謠，全班吟唱。(3)教師放歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”全班齊唱。2、預習
教師出示有關春季的圖片，學生觀看后師生展開對話。(其他三個季節同)3、新課呈現Writeandsay
(1)學生就板書內容對我們的四季特征及人們相應的活動進行綜合描述。(2)教師提問：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?請幾名學生回答并說出原因。
(3)學生翻開學生用書第40頁，進行Pairwork，展開問答并填寫表格。(4)學生完成表格后，教師對全班學生的favouriteseason進行調查，并記錄人數。
(5)演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學生各一名，向全班同學進行演說。Readandanser(1)教師表述說：SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanda?Let’shavealook.
師生就掛圖的畫面進行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.等
(2)教師朗讀短文，學生仔細聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學生翻開學生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。
(3)結合板書和掛圖，學生模仿短文對我們的四季特征進行描述。教師與一兩名學生示范后全班展開Groupwork，再由各組挑選一名代表進行演講。
(4)學生演講過程中如果說出有創意的句子，教師及時寫在黑板上，供學生在短文寫作時選用。4、鞏固與延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。
(2)學生朗讀Readandanswer部分的短文。第三課時
一、教學目標與要求
1、復習第三單元具體日期的表達法。、
2、復習重點句型：Whenis…’sbirthday/Children’sDay?It’sinJune.等。3、能夠說出中外重要節日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節。4、能夠吟唱Let’schant部分的餓歌謠。
5、能夠聽懂Listenandnumber中的短文并完成排序練習。二、教學重、難點分析、
教學重點與難點是問答中外重要節日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節。三、課前準備
1、教師準備相關節日及部分中外名人的圖片。
2、教師課前依照Let’sfindout2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。3、本課時錄音帶。四、教學步驟、1、熱身
師生同唱歌曲:WhenIsYourBirthday?2、預習Let’schant
(1)教師播放該部分的歌謠，學生聽一遍后跟唱。
(2)教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。3、新課呈現Let’sfindout1
教師出示中外名人，并進行師生問答。Let’sfindout2
(1)教師接著學生的話題，如：Eindtein’sbirthdayisinMarch.繼續說：Marchisinspring.soEinstein’sbirthdayisinspring.自然過度到月份與四季的聯系。(2)教師用圖片或資料片展示各節日的畫面，填好方框。Listenandnumber
教師放錄音，引導學生看圖并根據在錄音中出現的前后順序為句子標出序號。
4、鞏固和延伸
(1)學生完成活動手冊中的配套練習。
(2)學生復習第三單元內容并朗讀課文給家長聽。
Unit4WhatAreYouDoing?第一單元一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。2、能運用句子“Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”詢問別人正在做什么并作答。3、通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復習Let’slearn部分的動詞短語和句子。4、學唱歌曲“Whatareyoudoing?”。二、教學重、難點
1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型：Whatareyoudoing并能夠用Iamdoingthedishes/…作答。2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。三、課前準備
教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放歌曲“Whatareyoudoing”的錄音。(2)日常口語練習。2、預習
教師出示一個動作短語卡片，如:dothedishes說Icandothedishes，引導學生說Metoo，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續操練。，3、新課呈現Let’slean
(1)教師再次拿出dothedishes的卡片,同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Metoo.然后繼續用其他的卡片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.(2)出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing的形式.(3)給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：Whatareyoudoing?引導學生邊做動作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
(4)讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如:drawingpictures,學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。
(6)教師依次出示本部分的五張短語ing形式的卡片并提問：Whatareyoudoing?，學生做出相應的動作并回答：Iam…。Let’schant
教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。
第二課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中進行運用。2、了解C部分的故事內容。二、重點、難點、
1、本課時的重點是掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…2、本課時的難點是培養學生在實際情景中運用對話的能力。三、課前準備
1、學生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。2、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。四、教學步驟1、熱身
教師播放歌曲“Whatareyoudoing?”，學生跟唱。2、預習
(1)同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：Whatareyoudoing?Iam…
(2)Let’stry
教師放該部分的錄音，讓學完成聽音選圖。3、新課呈現Let’stalk(1)讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：whatareyoudoing?，抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作邊回答：Iam…。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型Whatareyoudoing?再進行下面的活動。
(2)學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello.Whatareyoudoing?,每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：Whatareyoudoing?依次類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。
(3)做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：Iamdrawingpictures.(4)學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：Whatareyoudoing?Iam…
(5)教師放Let’stalk部分的錄音，學生跟度。
(6)出示Let’stalk中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。Pairwork
學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。
第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型:ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/readingabook.2、能用Whatareyoudoing?Iam…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。3、了解字母組合oo,ou,tr,tw的發音規律及其例詞的讀音。二、教學重點、難點
1、重點是：Whatareyoudoing?Iam….的書寫。
2、難點是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?的理解和朗讀，以及字母組合oo,ou,tr,tw的發音規律。四、教學步驟1、熱身(1)教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。(2)日常用語會話。2、預習
(1)做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g(2)請幾組學生表演Let’stalk部分的會話。3、新課呈現Readandwrite(1)教師指著黑板上的簡壁畫，問：Whatishe/shedoing?引導學生回答：He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.(2)教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出Children’sCenter(3)教學：DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
(4)教師說：Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?Listen.教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。
(5)教師向學生展示本部分的掛圖，對ThisisZhangPeng的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說Iam…而應該說Thisis/It’s…。(6)教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation(1)出示單詞：cool,goose,school,boots讓學生讀一讀，試著找出oo的發音規律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發音規則。同法學習字母組合tr,tw的發音規律。
(2)教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學生試著朗讀饒口令。
(3)教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生掌握字母組合發音規律的情況。第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.2、能夠運用句型Whatisyourfatherdoing?He’swritingane-mail等詢問并表述他人正在進行的動作。二、教學重點、難點
1、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。
2、難點是以不發音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。三、課前準備
1、Let’schant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身
(1)教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。(2)日常會話。2、預習
做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一個動詞短語，如：readingabook,然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。3、新課呈現Let’slearn
(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listeningtomusic教師板書并帶讀。
(2)教師出示cleaningtheroom的圖片，提問：What’she/shedoing?引出新詞
(3)采用做動作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
(4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。
(5)教師向學生展示Let’sstart部分的掛圖，提問：Whatishe/shedoing?引導學生按照提示說話。
(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。Let’schant
教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。
第五課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He’s…并能在情景中進行運用。
2、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。二、教學重點、難點
1、重點是掌握He/She’s…2、本課時的難點是電話用語。三、課前準備
教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。
四、教學步驟1、熱身
(1)師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。(2)日常口語練習。2、預習
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。
Listeningto
musicWashing
aletterWriting
clothesCleaning
ane-mailWriting
theroom3、新課呈現Let’stry
學生聽錄音，做Let’stry部分的練習ListenandtickLet’stalk
(1)做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’stalk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：Whatisshedoing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。
(2)教師拿出cookingdinner的圖片提問：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引導學生回答：She’scookingdinner,Pleaseholdon教師帶讀答句。(3)同桌之間用電話等小道具操練對話。(4)從學生的對話中引出Mon,there’sacallforyou教師可借助體態語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。
(5)教師放Let’stalk部分的錄音。學生跟讀。
(6)同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。Let’splay
學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如:WhatisChenJiedoing?She’s……Goodtoknow幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。
第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。.2、能夠用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介紹佳人正在做什么。二、教學重點、難點
1、重點是掌握句型Momis…inthe…的書寫。2、難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。三、課前貯備
動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。四、教學步驟1、熱身
(1)日常口語練習。
(2)教師放B部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。2、預習
(1)做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He/Sheis……3、新課呈現Readandwrite(1)做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句子：如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次類推
(2)教師問一名學生Howareyou?學生作答后教師板書：Howareyoudoingtoday?同時在Howareyou?的后面寫：Howareyoudoing?引導學生作答后，教師板書：Justfine并帶讀。教師再向幾名學生體溫：Howareyoudoing?引導學生用Justfine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學生How’severybodydoing?引導學生作答，必要時作講解。(3)教師放readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(4)完成finishthesentences的活動。
(5)做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：Whatishe/shedoing?He/She’s……教師示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。
(6)教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。Groupwork學生六人一組，開展活動，教師先示范。Let’scheck
教師放錄音，學生完成聽力練習。
Unit5
LookattheMonkeys第一課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming
3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalasaresleeping4、能夠完成Tasktime中的任務。二、教學重點、難點
1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。
2、本課時的教學難點是running和swimming的拼寫。三、課前準備
錄音機、錄音帶、各種動物的詞卡、Let’slearn部分的五張單詞詞卡。四、教學步驟和建議1、熱身
教師放三年級上冊第四單元A、B部分Let’sdo的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。2、預習
(1)教師將“jump,walk,fly”三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如:Jumplikearabbit,Walklikeanelephant,Flylikeabird，學生邊跟讀邊做相應的動作。
(2)教師繼續發指令，學生做動作。適時提問：Whatareyoudoing?引導學生回答：I’mjumpinglikearabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing,呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。3、新課呈現Let’sstart
教師向學生展示本部分的掛圖，問：Whatisthe…doing?引導學生作答。Let’slearn(1)教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說:Iamabird!Iamfly!Thebirdisflying。引導學生說句子。
(2)教師出示walking的詞卡，說Lookatthe..!Whatisitdoing?引導學生回答：It’swalking.The…iswalking。教師板書:walking，引導學生拼讀單詞。(3)教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Lookattherabbit.Whatisitdoing?引導學生回答：It’sjumping.Therabbitisjumping.教師板書并知道學生拼讀單詞jumping。(4)教師向學生展示Let’slearn部分的掛圖，說：Lookatthispicture.Whatisthebirddoing?引導學生回答：It’sflying.同法操練其他的幾個單詞。(5)引導學生看圖說話。(6)開火車拼寫單詞。Let’splay
(1)教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱。
(2)同桌或四人一組做該游戲。Let’schant
(1)教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學生跟錄音說唱，教師做必要的講解。(2)學生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。4、鞏固
(1)活動手冊配套游戲。第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中運用。
2、了解一些有關考拉、袋鼠的知識。
3、能夠結合字母a和字母組合ar,sm,sl的發音規律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
1、重點：句型“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/….”。2、難點：在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備
錄音機和錄音帶，Let’slearn部分的詞卡和若干動物詞卡，若干動物卡片和動作卡片四、教學步驟1、熱身
(1)教師放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生一起進行表演唱。
(2)教師放歌謠Koalasaresleeping的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節奏地說唱。
(3)教師發指令，如：Thebirdisflying.Therabbitisjumping.Twobearsarefighting，學生一邊跟說一邊做動作。2、預習
(1)教師放ALet’slearn部分的錄音，學生跟讀。
(2)教師出示ALet’slearn部分的詞卡，學生同桌開火車拼讀單詞。3、新課呈現Let’stry
學生聽錄音，做Let’stry部分的練習。Let’stalk(1)讓學生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：howmanytrees/lakes/ducks/pandascanyousee?學生搶答。
(2)學生兩人一組根據主情景圖的內容進行問答。(3)放錄音，學生跟讀該部分的內容。
(4)教師出示Let’slearn部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。
(5)教師將詞卡放在教室四周，請學生上臺進行對話表演，要求盡量多使用已學過的句子。Let’spaly
按照書本說提示的例子組織學生進行游戲活動。Pronunciation
教師出示該部分的內容(將單詞抄在黑板上)，帶領學生認讀單詞，并引導學生發現規律。
含有本部分字母組合的常見的單詞
a:claglapavasebasketbathroomfastlastmastertaskar:parkstarcarhardgardenbardarkfarjarmarkyardsm:smokesmilesmallsmoothsmartsmellsmithsl:slowsleepslippersslipsledsleeveslotGoodtoknow教師帶讀Goodtoknow部分的句子，并讓學生看圖說說句子的含義，然后教師補充有關考拉和袋鼠的知識。4、作業
(1)活動手冊。(2)抄寫單詞。
第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?Sheisrunning.2、能夠聽、說、認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere.二、教學重點、難點
1、本課時的重點是四會掌握句型Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’srunning.
2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.三、課前準備
錄音機和錄音帶，ALet’slearn部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片四、教學步驟1、熱身
(1)教師出示一張Let’slearn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學生一邊拍手，一邊說：Canyouseetheelephant?Yes,Ican.It’swalking,walking,walking,walking.Shhh然后繼續操練其他的詞卡。
(2)放第五十六頁的歌謠錄音，學生聽錄音邊做動作邊有節奏地說唱。2、預習
(1)教師放ALet’slearn部分的錄音，學生跟讀。(2)放ALet’stalk部分的錄音，學生跟讀。
(3)出示Alet’slearn部分的詞卡，同桌開火車操練句型Whatishe/she/itdoing?He/She/It’s…3、新課呈現Readandwrite(1)教師向學生展示該部分的掛圖，先組織學生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
trunk=elephant’snose
(2)教師放該部分的錄音，學生聽錄音閱讀對話。(3)教師就課文內容再進一步提問。
(4)板書要求書寫的句子，學生問答、拼讀、仿寫。(5)教師指導學生完成該部分后的兩道題目。Writeandask(1)要求學生完成作業，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。Let’ssing
教師放錄音，學生聽錄音跟唱。
第四單元
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater.2、能夠聽懂、認讀句子Whataretheelephantsdoing?They’redrinking.3、能夠聽懂、理解Storytime中的故事。二、教學重點、難點
1、重點是五個動詞短語的ing形式。
2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing形式。三、課前準備1、熱身
(1)歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere(2)五十六頁上的歌謠KoalasAreSleeping，學生跟錄音有節奏地說唱。2、預習
(1)游戲SimonSays.練習一些動詞3、新課呈現Let’slearn
(1)TPR全身動作反應法。T:everybody.followme
Walk,WalkWalkIamwalking.在黑板上畫一只大象，問Whatisitdoing?再畫一只，問:Whataretheydoing?(2)類似的方法教其他的幾個詞組
(3)放BLet’slearn部分的錄音，學生跟讀(4)做游戲：少了什么
教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。(5)教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問：Whatarethey?Whataretheydoing?引導學生根據圖畫的意思回答。
Let’splay
教師按照課本提示組織學生進行游戲。Storytime展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學生多欣賞幾遍。
第五課時
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會說：Whataretheydoing?Theyare…并能在情景中運用。二、教學重點、難點
1、重點是句型Whataretheydoing?Theyare…的教學2、難點是在實際情景中正確運用所學對話三、課前準備
錄音機和錄音帶，A、B部分Let’slearn的單詞詞卡和BLet’stalk的掛圖，若干的頭飾四、教學步驟1、熱身
(1)同第三課時1(2)播放歌曲Animals,AnimalsAreEverywhere,學生聽錄音表演。2、預習
(1)出示本單元的單詞卡片，用Whatdoyousee?Whatis/arethe…doing?進行搶答。
(2)拼讀單詞比賽。3、新課呈現Let’stry
指導學生聽錄音做練習。Let’stalk
(1)教師依次向學生出示B部分的let’slearn部分的詞卡，問Whataretheydoing?學生搶答
(2)出示該部分的掛圖，引導學生學習該部分的內容。(3)放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)看該部分的圖畫，不看句子，說話。
(5)同桌之間進行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pairwork(1)要求學生將自己做的圖片展現出來，并看圖說話(2)按照課本上的說明進行活動。第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫句型Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、能夠聽、說、認讀句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
3、能夠完成Let’scheck部分的練習。二、重點、難點
1、重點是四會掌握句型：Whataretheydoing?Theyareswimming。Theyareclimbingtrees.2、難點是swimming的拼寫。三、教學步驟1、熱身
(1)放歌謠：第四單元let’schant部分的歌謠Whatareyoudoing?,學生邊說邊做相應的動作。
(2)教師出示第四單元中所學的部分詞卡，用Whatareyoudoing?WhatisDad/Mom/…doing?句型開火車練習。2、預習
(1)聽本單元的部分課文錄音
(2)看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習說話。3、新課呈現Readandwrite(1)出示該部分的掛圖，讓學生看掛圖自學文章，并在小黑板上出示幾個自學問題
a.WhereareSarah,AmyandChenJie?b.Howmanytigersdotheysee?c.Whatarethetigersdoing?d.Whatarethepandasdoing?e.Arepandasgoodclimbers?就上述問題展開討論。
(2)教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。
(3)板書要求寫的句子，學生跟讀，仿寫。(4)完成短文后的練習。Let’scheck
指導學生聽錄音完成練習
4、在本堂課內聽本單元的全部錄音一遍。5、學生以小組為單位復習該單元的內容。6、聽寫
Unit6AFieldTrip
第一課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies.2、能夠聽、說、認讀What’sSarahdoing?She’ddoinganexperiment并能在情景中運用。
二、教學重點、難點
1、重點：掌握Let’slearn部分的五個動詞短語的ing形式，并能進行簡單問答。2、難點：單詞insects,experiment以及pickingup的發音。三、課前準備
錄音機和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡四、教學步驟1、熱身Let’schant
播放第六十八頁的歌謠。2、預習
出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學生看圖卡表演、說句子。3、新課呈現Let’slearn
TPR全身動作反應法練習方法：1、游戲(跑過去)
把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發指令，如runto“playingche”，學生比賽看誰最先跑到該卡片處。(按我說的做)
教師說一個動詞短語的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一個動作。學生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導做錯了動作，就被淘汰。誤導做錯了動作，就被淘汰。4、作業
1、活動手冊相應的題目2、抄寫單詞第二課時一、教學目標
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
2、能夠聽、說、認讀句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正確運用。
二、教學重點、難點
本課的重點和難點都是句型Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。三、課前準備
1、準備本單元Alet’slearn部分的卡片。2、準備幾組人物圖片和相應的掛圖。四、教學步驟1、熱身Let’sstart
教師展示Let’sstart部分的掛圖，說：Look!ZhangPengandhisclamatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教師手指掛圖問：WhatisZhangPengdoing?引導學生回答：He’swatchingafish.教師說:So,hebelongsthGroupA.教師指導學生將ZhangPeng的名字寫進A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內容提問，直到學生完成表格。2、預習
1、做“啞劇猜謎”游戲：請一名學生上來面向其他學生，然后教師向其他學生出示一張短語卡片，其他學生根據卡片上的短語做動作。2、Let’stry
教師放錄音，學生聽音、選擇。3、新課呈現Let’stalk
(1)課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教師提問：Whoarethey，讓學生回答：Theyare
(2)教師把catchingbutterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Gue.Whataretheydoing?引導學生用Arethey…?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續游戲。
(3)請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Aretheycatchingbutterflies?教師引導其他學生根據看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes,theyare。否則，就回答：No,theyaren’t.
(4)教師在黑板上畫一棵樹，問:Whatisit?，引導學生回答It’satree.然后，教師再畫一些樹并介紹說：Whatisitnow?It’sawoods.教師板書并帶讀woods，學生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Wherearethey?，引導學生回答：Theyareinthewoods.學生學說句子：Wherearethey?They’reinthewoods.(5)教師根據對話內容提出幾個問題，然后放ALet’stalk部分的錄音。
第三課時
一、教學目標
1、能夠四會掌握句子：Areyoueatinglunch?No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。
2、能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活動。
3、能夠運用所學語言較好完成Tasktime部分的活動。
二、教學重點、難點
1、重點：使學生四會掌握：Areyou…?和Arethey….?
2、難點：句型Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeit.三、課前準備
1、本單元ALet’slearn部分的短語卡片和ant和honey的單詞卡片。
2、幾組動物和事物卡片。
四、教學步驟
1、熱身
做“慢動作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個四會短語的卡片，慢慢抽動白紙，讓學生猜短語。
2、預習
進行“小組拼詞”接力賽：學生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學生按順序每人說一個字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。3、新課呈現
Readandwrite(1)請兩名學生上臺，兩人一起表演一個動作。教師問：Areyoucatchingbutterflies?兩名學生一起回答。然后這兩名學生再做一個動作，臺下的學生一起問：Areyou…?做動作的學生回答。
(2)教師課前在黑板上貼好五種動物圖片，如:rabbit,cat,monkey,dog,duck等。教師手指圖片提問：Whatarethey?引導學生用Theyare…來回答。然后教師在五組動物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。教師問：Whatdorabbitsliketoeat?Dotheylikefish?引導學生做出否定回答，連線后引導學生一起說：Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：Whatisit?，引導學生回答：It’sanant.教師繼續問：Whatdoantsliketoeat?，啟發學生大膽猜測。
教師將學生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教師向學生展示AReadandwrite部分的掛圖。放該部分的錄音，學生邊聽錄音邊閱讀。教師根據對話內容提問：Aretheantseatingthevegetable?Aretheyeatingthehoney?，引導學生回答后在黑板上板書句型：Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare.No,theyaren’t.讓學生口拼，書空，記憶句型。(4)教師指導學生完成Answerthequestions的活動。
(5)在本部分結束前，教師可以問：DoesWuYifanreallywantanexperiment?引導學生回答：No,hedoesn’t.第四課時一、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫短語：countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingche,havingapicnic.2、了解字母y和字母組合igh,qu的拼讀規律并讀出例詞。二、重點、難點
1、重點：使學生熟練掌握五個短語的用法，并能進行簡單問答。2、難點：writing和having的拼寫。三、教學步驟1、熱身
播放三年級上冊第五單元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的錄音，學生跟唱。教師板書：haveapicnic，并示范朗讀。2、預習
教師引導學生打四拍子節奏，拍拍手，再拍拍腿。學生拍腿時，老師說短語的第一個單詞，如：taking，學生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：takingpictures.3、新課呈現Let’slearn
(1)在繼續預習活動的結尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的haveapicnic引導學生說出havingapicnic。教師在黑板上的短語后面板書：havingapicnic.出示該短語卡片，讓學生跟說。(2)教師出示國際象棋或圖片，向學生介紹：Che,Itische,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look!ThisisChineseche.Canyouplayche?引導學生回答并板書：playche。教師拿出playingche的卡片，問：Whataretheydoing?,引導學生回答：Theyareplayingche.(3)教師出示學生在上節課Tasktime活動中完成的實驗表格并向學生介紹：Look!Thisisareport.教師板書report并帶讀。學生跟讀。然后教師出示：Writingareport的卡片，問：Whataretheydoing?，引導學生回答并板書：writingareport.(4)教師出示一袋樹葉，問學生：Whatarethey?引導學生回答：Theyareleaves.然后教師把樹葉倒在講臺上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collectingleaves，學生學說該短語。教師拿出collectingleaves的卡片提問:Whatis…doing?引導學生用完整的句子作答。(5)教師手指散落在講臺上的樹葉，問：Howmanyleavesdowehave?Let’scount教師板書count并帶讀。教師一邊數：One,two,three…一邊問:WhatamIdoing?引導學生回答：Countingleaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問:Howmanyantsdowehave?Let’scount教師出示countinginsects的卡片，領讀。
(6)教師出示本部分的教學掛圖，教師提問：WhatisJohndoing?學生回答。(7)教師摘下掛圖，讓學生合上課上。教師根據本部分的插圖提問，讓學生憑記憶回答。
(8)教師板書本課的四會短語，讓學生仿寫、記憶。教師指導writing和having的拼寫。Let’splay
做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playingche，請第一名學生站起來說:…isplayingche，然后教師繼續在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writingareport，請第二名學生在重復第一名說過的句子后再說出新的句子。Prounciation教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀字母y和字母組合igh，qu下面的例詞。讀的時候有意強調字母或字母組合的讀音，引導學生總結發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。
含有本課字母組合的常見單詞：
y:mywhyJulyshyqu:queenquestionquizquickquiltquoteigh:rightbrightmightslight4、鞏固和延伸
完成活動手冊和能力訓練手冊中相應的題目。
第五課時一、教學目標能夠聽、說、認讀句子“Ishetakingpicture?No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中運用。
能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。夠理解Storytime的故事內容。二、教學重點、難點
1、重點：使學生熟練掌握句型Ishe(takingpictures)?Yes,heis./No,heisn’t.課前準備
1、教師準備本單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。2、教師準備幾張人物圖片。教學步驟1、熱身
教師快速出示短語卡片，讓學生猜短語。2、預習
做游戲：“按我說的做”3、新課呈現Let’stry
教師放錄音，學生根據所聽到的內容，在相應的位置上打勾。
學生完成后，教師就表格內容和學生做問答練習，如教師問：IsMiWhitecountinginsects?Ishecollectingleaves?引導學生說：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Let’stalk
(1)做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元ABLet’slearn部分的短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向學生，問：“Whoisit?”引導學生回答內容。然后教師再用Isshe…?/Ishe…?詢問卡片上的內容，讓學生根據卡片的內容給出答案。
(2)教師把短語卡片放在桌上，請一名學生抽取一張卡片，并表演卡片上的動作，引導學生運用句型“Isshe/hedoing…?”猜卡片上的短語。第一個猜出短語的學生抽取下一張卡片，繼續游戲。
(3)教師在黑板上畫一片書另，然后把ZhangPeng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：WhereisZhangPeng?引導學生回答：Heisinthewoods.(4)教師課前把BLet’slearn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對應的卡片上面。引導學生用句型Ishe/she…?猜圖畫的內容。(5)學生打開課本第74頁，教師放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀。(6)教師向學生展示本部分的掛圖，指導學生看圖做替換練習。4、鞏固和延伸
完成活動手冊和能力訓練手冊中相應的題目。第六課時一、教學目標
1、能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活動。
2、能夠四會掌握其中的句子Isheplayingche?Yes,heis.Isshecountinginsects?No,sheisn’t并在情景中運用。二、教學重點、難點
重點：使學生掌握四個四會句型，能熟練運用句型Isshe(countinginsects)?No,sheisn’t.
難點：幫助學生在情景中選用正確的人稱代詞表述。教學步驟1、熱身
做“跑過去”游戲：教師在課前把所學的一些短語和單詞卡片貼在墻壁的周圍，在游戲時教師發口令，學生拍單詞卡片。2、預習做“拍卡片”游戲：學生兩人一組，把卡片放在桌上，一個人發口令，另一個人找卡片，并拍擊。新課導入
Readandwrite(1)教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應的貼一張動詞短語ing形式的卡片。然后教師根據圖片內容和學生做問答練習，操練句型Whatis…doing?He/She’s…
(2)學生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個短語卡片，問：Whatis…doing?Isshe/he…?讓學生憑記憶回答。
(3)教師看一下手表，問學生：Whattimeisit?,引導學生回答后說It’stimetoread。教師板書：It’stimeto…教師邊做手勢邊說：It’stimetoread.Pleaseopenyourbooks。學生翻到BReadandwrite部分。
(4)教師放BReadandwrite部分的錄音，學生聽錄音。教師就對話內容提問，適時解釋Tellhimweareleaving的意思。
(5)教師板書四會句子，指導學生書寫、記憶。教師指導學生完成Answerthequestions練習。
(6)做“翁翁聲”游戲：教師讀本部分的一個四會句子，但有意把句子中的一個詞省略，用“beep”來代替，讓學生注意聽并迅速搶答被省略的詞并說出完整的句子。
鞏固和延伸
完成let’scheck部分的練習。
完成活動手冊和能力訓練手冊中相應的題目。
Recycle2第一課時一、教學目標
1、復習第四、五單元中的動詞短語ing形式及句型。
2、能夠聽懂、理解Readandmatch的小短語及Let’sfindout中的對話，并能完成相應的練習。
3、了解歌謠內容，培養學生觀察自然的習慣。二、教學重點、難點
1、重點：復習第四、五單元中的動詞短語的ing形式及現在進行時的部分句型。2、難點：相關句型的靈活運用。四、教學步驟熱身
教師放第四單元C部分歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學生跟唱。預習
(1)做“按我說的做”游戲：教師發指令，如：swing，并故意做一個與指令不符的動作，學生要按照指令做動作，如受教師動作的誤導做錯動作，就要被淘汰出局。
(2)做“找卡片”活動：學生兩人一組，把第四、五單元A、BLet’slearn部分的短語卡片正面朝上放在課桌上。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
(3)做“糾錯”游戲：教師出示一張短語卡片，故意說一個與卡片內容不符的句子，學生說出與卡片內容相符的句子。新課呈現
Readandmatch(1)教師向學生展示本部分的掛圖，學生看對話。(2)學生自己讀短文，并完成連線活動。(3)同桌之間核對答案。
(4)教師帶領學生閱讀短文，就學生不理解的地方做必要解釋，同時核對答案。(5)學生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。(6)請學生戴上頭飾表演故事。
(7)如果時間允許，讓學生根據連線的結果描述馬戲表演的內容。Let’sfindout
(1)先分別請三名學生依次描述三張插圖，然后學生兩人一組就插圖進行問答練習。
(2)學生找到與對話內容相符。同桌學生互換課本，核對答案。鞏固
Let’schant
(1)教師放Let’schant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。
(2)教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。(3)再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。(4)完成本課活動手冊配套練習。
第二課時教學目標
1、復習第四、六單元動詞和動詞短語的ing形式和句型。
2、能夠理解Readanddraw,Readandwrite中的短文、對話，并能完成相應的練習。
3、能與同伴合作較好完成電話采訪等角色表演活動。教學重點、難點
1、重點：復習第六單元中的動詞短語的ing形式和第四、五單元的重點句型。2、難點：幫助學生在情景中靈活運用語言。課前準備
1、教師準備四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片和一些人物卡片。2、學生準備四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。教學步驟1、熱身
教師放第四單元A部分歌謠，學生跟讀。2、預習
(1)做“Lotto”游戲：讓學生從第四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學生就將該卡片翻過去。首先翻完全部四張卡片的學生獲勝。
(2)做“少了什么?”游戲：教師依次出示四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片，學生讀卡片上的短語，然后教師抽出其中的一張，再讓學生看卡片讀短語并說說少了哪一張。(3)做“快看快說”活動：教師同時出示一張動詞或動詞短語的卡片和一張人物卡片，讓學生快速根據卡片上的內容造句。
(4)做“做做猜猜”游戲：教師給一名學生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如dad的readinganewpaper。學生看過卡片后表演句子Mydadisreadinganewpaper，其他學生猜句子。3、新課呈現Readanddraw(1)教師向學生展示本部分的掛圖，先讓學生看圖猜一猜，每個人物都在做什么。教師再根據內容適當的提問。(2)學生閱讀短文，核對答案。
(3)教師讓一名學生描述途中一個人物正在做的事情，如：ChenJieiscollectingleaves然后全班學生一起補畫。然后再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
(4)學生完成表格。
(5)讓六名學生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動，然后鼓勵學生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習復述。Readandwrite(1)教師向學生展示Readandwrite部分的掛圖，帶領學生閱讀。(2)教師放該部分的錄音，學生完成表格。(3)師生一起核對答案。
(4)分別請四對學生先后根據表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。(5)學生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
(6)讓學生根據表格統計做每個活動的人數，如：FivepeoplearewatchingTV.4、鞏固
完成本課活動手冊配套練習。
第三課時教學目標
1、通過Numberandwrite和Let’splay等活動復習四會單詞和句子。
2、復習現在進行時的一般疑問句式的表達法;比較現在進行時與一般現在時之間的用法。
3、學唱歌曲ILoveGoingHiking教學重點、難點
1、重點：復習四會單詞、短語和句子的拼寫，復習現在進行時。2、難點：正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。三、課前準備
準備第四單元B部分歌謠錄音帶，準備4—6單元短語卡片和一些人物卡片。四、教學步驟1、熱身
(1)教師放第四單元B部分歌謠，學生跟讀。
(2)學生分小組匯報并展示課下完成的真實電話采訪記錄。2、預習(1)教師就4—6單元重點句型和學生做對話練習，如：Whatareyoudoing?WhatdoyoudoonSaturdays?Isshereadingabook?等等。(2)做“圈起來!接力賽”活動：全班學生分成兩隊。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩對的第一名同學跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學生繼續進行比賽。3、新課呈現Numberandwrite(1)教師放本部分的錄音，第一遍學生認真聽，給六幅圖標號。
(2)教師再放一遍錄音，學生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學生有時間完成句子填空。
(3)讓學生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。Let’splay
(1)給學生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。
(2)教師放本部分的錄音，讓學生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
(3)教師再放一遍錄音，在每次停頓時，學生把答案寫在任意一個空白的格子里。
(4)全班核對答句的拼寫。
(5)教師按任意的順序給問題的答案，學生在相應的答案上劃個叉。如果哪名學生劃叉的三個答案在一條直線上，就說“Bingo”,然后教師繼續念答案，游戲繼續進行。4、鞏固
(1)教師放Let’ssing部分的歌曲Ilovegoinghiking，解釋歌詞大意。(2)學生學唱歌曲。
完成本課活動手冊配套練習。