編寫教案可以幫助教師養成嚴謹的工作態度和認真的辦事習慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。如何寫出優秀的五年級英語教案？下面給大家分享一些五年級英語教案，希望對大家有所幫助。

五年級英語教案篇1

教學目標：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。

教學目標：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(教師隨機解釋passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(師說答語，學生找到相對應的問句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary欣賞Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

五年級英語教案篇2

教材分析

本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’mhungry./whatcanyoudo?Ican……等句型。就情感態度價值觀和方面而言，要培養學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。

學情分析

圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統的教學流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。

教學目標

1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養學生的合作意識。

2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：

①Iamhungry

②Whatcanyoudo?Ican……

③Canyou……?

3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學生的閱讀能力。

教學重點和難點

1、能聽懂會說Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican’t

2、初步理解課文（故事）內容。

五年級英語教案篇3

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

單元教學目標：

1、能力目標

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標

(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、 教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、 教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、 教學過程：

1、 熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

2、 預習

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現三個新單詞：uttn,

cabbage, pr,

領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、 教學目標與要求

1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進行運用。

2、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

二、 教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、 課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學過程：

1、 熱身

(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2) 進行師生對話。

2、預習

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現新句

型。

(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Tal and atch

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、 熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

復習有關星期的單詞。

3、 新授

Read and write

(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現一張Schl Menu說：Let’s seetgether,引導學生回答問題。

(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成

句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

Grup w

請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。

2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點：單詞health 的發音。

課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、 熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

2、 預習

聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸：

收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點：單詞favurite的發音。

課前準備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學過程：

1、 熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。

(2) 日常口語練習。

2、 預習

(1) 放錄音，跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，

并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。

Tas tie

請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

第六課時

教學目標與要求：

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。

2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。

4、 能夠完成Let’s chec部分。

教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。

難點：單詞favurite的拼寫。

課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、熱身

(1) 放錄音，跟唱歌曲。

(2) 日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

2、預習

請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s ur

favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導學生完成句子填空。

(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發音，再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,

fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子

五年級英語教案篇4

1、能聽懂會說WhatdudnSaturdas/Sundas?Iftendhewr,readbsandwatchTV.

Lessn6教學目標：

1、能理解認讀Readandwrite部分的對話，并能在情景中運用；

2、聽說讀寫Readandwrite中的四會句子，并根據對話內容完成句子填空練習；

3、能夠完成Let’schec部分對本單元學習進行階段性評價。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：WhatdudnSaturdas?IwatchTVnSaturdas.Whatabutu?Idhewr。

教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如IwatchTVnSaturdas.并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規范。

教學過程：

Step1.Waringup

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“Whatdudnweeends？I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：Whatdaisittda？

B：It&39;sMnda．

C：WhatduhavenMndas？

B：Ihaveath…Idn&39;tlieMndas．IlveSundas．

A：WhatdudnSundas？

Step2.Presentatin

（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：WhatdesAuntCathdnSaturdas？請學生閱讀對話后回答。

（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

Step3.Let’spla

（1）Grupwr

分小組討論A和Wuifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

（2）Tastie

這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

4Step3。Cnslidatinandextensin（鞏固與擴展）

Finish：Let’schec,Readandwrite

五年級英語教案篇5

教學目標：

1.語言知識目標：

Words—復習有關animals的單詞。

學習新單詞：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb以及復數的表達方式。

Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運用。

Whatarethey?Theyaregoats.

Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.

能聽寫指示語，并做出相應的動作，如：Milkacow.

2.情感、

文化目標：

(1)在教學過程中培養學生學習興趣，幫助他們樹立信心。

(2)使學生能掌握以得體的方式與人交際。

一、教學重點、難點：

教學重點是掌握農場上常見的牲畜的名稱。

教學難點是“horse”與“house”的發音區別，掌握“lamb”的發音以及復數形式的表達。

二、課前準備：

1.PC復讀機課文MP3格式。

2.教師準備單詞卡片：hen,cow,horse,goat,lamb，sheep.和復數圖。

三、教學步驟：

1.Greeting.

2.音標組合操練

(一)(1)播放PC復讀機播放sheep

請兩位同學上來寫聽到單詞的音標其余同學在下面寫[∫i:t]分析音標后根據發音規則寫出單詞sheepsh/∫/ee/i:/P/p/學生拼寫單詞。

模仿跟讀PC復讀機手勢加音標出示卡片綿羊

(2)播放PC復讀機播放horse

請兩位同學上來寫聽到單詞的音標其余同學在下面寫[h):s]根據發音規則寫出單詞horseh/h/or//s/s/

學生拼寫單詞。模仿跟讀復讀機出示卡片馬用相同的辦法學習hencowlambgoat

單詞學習結束聽寫句子

Whatarethey?

Theyaregoats.

展示復數圖片分別教其它的復數形式

(二)。聽寫音標根據規則寫單詞短語教師做動作讓學生猜意思

FeedthehensRideahorseMilkacow

ShearasheepHoldalamb

聽寫音標單詞短語//

反復模仿學生跟讀

作業：抄寫單詞抄寫短語

五年級英語教案篇6

Lesson1

一.教學內容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教學目標

1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.課前準備

教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶

五.教學過程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.學習Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.學習let’strylet’stalk

(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。

(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成課堂檢測中的相關習題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板書設計XKb1.Com

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教學反思

五年級英語教案篇7

MrLiwasateacher.

教學目標：

(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)單詞：retired,study,hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現在做比較;音標教學：字母組合aw,air,ass的發音規則.

教學難點：be的過去式was，were的用法和retire,study的過去時.

教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學程序：

Step1Warmingup(熱身復習)

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用：Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.

Step2Leadin(課文導入)

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：Iamateacher，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：Sheisastudent(pupil).接著告訴學生：IamteachingEnglishnow.2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Tenyearsago.Iwasastudent。然后指著自己說“NowIamateacher.”教師繼續對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化。”Ok,let’scometothetext.

Step3Newteaching(課文教學)

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物?——MrLi和ChenHai。讓學生看圖辨別出MrLi和ChenHai，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study,class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach,retired退休的。3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He&39;steachingMrLi.4、教師將重點句型中表示時態的單詞或短語(wastaught,is,isteaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now,tenyearsago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態要用不同的時間狀語。

Step4音標教學：字母組合aw,air,ass的發音規則。

首先，聽音學說，找出共同發音.

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規則的理解。

Step5Summaryandhomework(總結與家庭作業)

(1)熟讀課文，背誦Part2重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設計

Unit2MrLiwasateacher.

MrLiwasateacher.

HetaughtChinese.

ChenHaiisanEnglishteacher.

He’steachingMrLi.

教學反思：

本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

五年級英語教案篇8

Unit1教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Readandwrite中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let&39;stalk活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

2.另外，本單元Let&39;stry的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let&39;stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標

1.能力目標

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He&39;stallandstrong.He&39;sveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who&39;syourEnglishteacherMrCarter.He&39;sfromCanada.What&39;shelikeHe&39;stallandstrong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let&39;stry部分。

2.知識目標

(1)理解Readandwrite中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說、讀、寫Let&39;slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。

(3)理解Let&39;sstart、Let&39;sfindout、Let&39;ssing、Let&39;schant和Pairwork等部分的內容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。

(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

二、教學重難點

1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

2.聽、說、讀、寫Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’syourEnglishteacherMr.Carter.He’sfromCanada.What’shelikeHe’stallandstrong.

5.理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

三、教學建議

1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。

2、Let’sstart部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

3、利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。

4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

五年級英語教案篇9

教材分析

本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。

學情分析

（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的&39;環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

教學目標

1.知識目標：

（1）。復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

（2）。復習1---3單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

（3）。能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標

（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

（2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

3．情感目標

隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話

寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

教學重點和難點

（1）重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。

（2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

五年級英語教案篇10

《Afterschool》

教學目標：

依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

知識目標

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、學習現在進行時的一般疑問句

Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.

Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.

3、歸納現在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標

1、能正確運用現在進行時一般疑問句進行問答。

2、能根據提供的情景，熟練運用現在進行時相關句型進行操練。

情感目標

1、通過本單元的學習，培養學生學習英語的興趣。

2、通過分層練習，激發了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、正確運用現在進行時的一般疑問句及其應答。

教學準備：

白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業紙等，課前把學生分成四小組

教學過程：

Step1.Pre-taskPreparation

1.Freetalk

2.Singasong“Whatareyoudoing?”

(設計意圖：通過Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既復習了現在進行時，又自然過渡到下一個新授環節。)

Step2While-taskProcedures

Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?

1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?

Ss:Answer.

2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?

Ss:Answer.

3、Guessinggame:

A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?

S:Guess.

B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?

S:Guess.

Activity2:教學句型Arethey..?playcards

T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?

Ss:Guess.

T:Leadtothephrase:playcards

(設計意圖：這個環節主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據提示，充分運用一般疑問句Ishe/she…?Arethey..?來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)

Activity3:教學playchess/playwithayo-yo

1、呈現圖片替換練習play__________

2、Showthepictureandteach“playchess”

3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”

4、T：(呈現部分狗的圖片)What’sthedogdoing?

Ss:猜測：Isit…?

T:Yes/No.結合回答呈現詞組playwithayo-yo.

(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到playchess,playwithayo-yo,發揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)

Activity4:教學詞組readapicturebook/readanewspaper/readamagazine

1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook

2、學生看圖做替換練習。

3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?

HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”

(設計意圖：這一環節主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現了學生的主體性，老師的主導性。)

Step3.Post-taskActivities

Activity1:PartC

1.歸納現在進行時的一般疑問句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?

2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.

(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)

Activity2:Summarize

1.總結現在進行時的用法。

2.Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3:Checktheanswers.

(設計意圖：運用分組練習，激發了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4:Funtime

Watchacartoon.

(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節課后的疲勞，同時也能持續他們學習英語的積極性。)

Step4.Homework

1.閱讀E部分的小故事

2.根據看圖說話，寫一篇小短文“Afterlunch”

(設計意圖：讓學生根據提供的情景，運用現在進行時相關知識進行操練，初步培養他們的閱讀、寫作能力。)

板書設計：

Unit7Afterschool

Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards

No,he/sheisn’t.playchess

五年級英語教案篇11

【教學內容】WhatAreYouDoing?

【教學目標】

1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞drawseelookpoint

2.理解并能夠運用短語：drawingapicturelookingoutofthewindowsingingasongreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.

Whatishe(she)doing?He(She)is____ing.

Isee----_____.

【教學重、難點】

1.掌握四會單詞draw,see,look;并能運用于實際生活中進行簡單的

2.現在進行時態的掌握與運用。

【教學準備】

多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

Step1Classopening

Step2Teachingthenewlesson.

1.本課的新概念look,see,學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,

教師要向學生說明look和see的區別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!Iseea_______.

3.運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!Iseea_______.

4.兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!Isee________.

5.聽錄音兩遍，注意語音語調。

第一遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。

6.兩人一組自編對話。(學生自創情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……)

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅圖畫)Whatdoyousee?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

Step3、LearnPart2

1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。

2.學生已學過，walkrunjumpsitstand這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態語言說出下面的話

WhatamIdoing?---Iamstanding.

Whatareyoudoing?---Youaresitting.

WhatamIdoing?---Iamwalking.

WhatamIdoing?---Iamseeing.

WhatamIdoing?---Iamjumping.

給全班發指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發指令，邊做動作，然后只發指令。

Readabook!Drawapicture!Singasong!叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.

兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。

Step4：小結

今天所學的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copythenewwords;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Readthetextfluently.

【板書設計】

Lesson2WhatAreYouDoing?

drawdrawingapicture

singsingingasong

readreadingabook

looklookingoutthewindow

【課后反思】

五年級英語教案篇12

一、教學重點：

動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

二、教學難點：

動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

三、課前準備：

教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準備本課時所需課件。

四、教學過程：

1、Warm up (熱身)

活動一：口語練習

教學參考時間：2—3 分鐘

教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2、Review (復習)

活動二：師生交流

教學參考時間：2—3 分鐘

師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.

在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調并帶讀 draw pictures 。

教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

3、Presentation (呈現新知)

活動三：詞匯學習

教學參考時間：5—6 分鐘

教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教師播放課件。

內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速反應

教學參考時間：3—4 分鐘

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

五年級英語教案篇13

教學目的：

讓學生盡快進行自我調整，收收心，從暑假的慵懶狀態中進入的學習狀態。

教學內容：

1、 了解學習時間，增強緊迫感。

2、 擬訂新學期計劃。

3、 安全教育

教學過程：

一、回顧假期，樂趣無窮：

新春伊始，萬物復蘇。在這個生機盎然的季節里，我們迎來了新的學期。從大家充滿歡心的臉上我看到大家這個假期都過得非常愉快，生活得非常幸福。在寒假期間，你有哪些難忘的事和大家分享呢?

學生討論，指名說說。

小結：暑假期間經歷的人與事都應該隨著新學期的開始告一段落。在新的學期，我們有更重要的任務完成，需要投入更多的時間和精力來努力完成學業。希望同學們能夠及時的調整好心態，投入到后面的學習中。

二、暢談打算，展現風貌：

暑假愉快而又難忘地過去了，現在進入了正式的學習階段。我們進入了新的學年。下面你們來說說新學期你們有什么打算?

學生討論，老師指名說。學生各抒己見，多數學生都表示要下定決心努力學習。

小結：通過制定新學期計劃，可以使學生清晰地理清短期的目標，并朝著制訂的目標努力。

三、師生歸納，明確要求：

常規教育：

1、上課：不管上什么課，都必須認真聽講，本學期課程難度加大，所以更需要花大量的時間精力去學習。遵守課堂紀律，積極動腦思考，形成良好的課堂氣氛。

2 、自習：保持上學期的自我管理班級秩序，利用自習時間完成課后作業，不吵鬧聊天，班委應以身作責，督促同學共同學習進步。

3 、紀律常規：保護班級公共財產，愛護公物。課意游戲安全，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。課間操及眼保健操要認真的進行，班委做好點名工作。

4、作業：按時完成每天的作業，做到獨立思考，認真檢查。遇到不會的題目要主動請教老師或同學，做到不留知識的死角。

四、安全教育，牢記心間

同學們，為提高全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發生，我們在開學第一天就要牢記安全教育的重要性。

1、列舉出生活中的安全事例。

2、班級舉例學校發生的事故及后果。

3、小學生應注意安全的地方：

1)學生討論。

2)集體歸納。

(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3) 財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4) 飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

4、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

結束語：新的學期，新的征程。愿同學們在這個幸福溫暖的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

五年級英語教案篇14

Revision

教學內容分析 Fun story

以趣味故事形式綜合再現語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內容提供新的語言環境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點 通過創設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

課時數 2

教學過程

一 復習及導入

1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現形式，根據學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。

2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。

3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。

4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。

5.組織學生分組演練故事內容。

二 趣味練習

1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ? 如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。

2.繼續使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this? 讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine, 同桌的學生接著說：It's his / hers.

3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。

五年級英語教案篇15

Shehadeggsandsausages

學習任務

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad…

功能

談論飲食習慣

運用任務

1、SB第一單元活動3

2、列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。

教學程序

一、Warmup:(熱身復習)

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,teacher.

T:What’syourfavouritefood?

S:Myfavouritefoodis…

二、Presentation:(介紹課文導入)

T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?

Ss:Ihadrice/milk/noodles…

T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?

Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.

T:TellthestudentDaminggetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.

三、Teachnewlesson:(課文教學)

Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.

Step2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.

AndexplainsomeEnglisheatinghabits.

Step3Givethestudentsomequestions:

1、WhatdidDaminghavegot?

2、WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?

Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.

Step4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.

三、Practice(練習)

1、Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomakedialoguesinpairs.

2、完成運用任務1：SB第一單元活動3

3、完成運用任務2：列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。

五、Homework(家庭作業)

Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentencesandthenameofthefood.

板書設計：Unit1Shehadeggsandsausages

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad…