高二英語教案

時間：2024-04-01 22:42:16 新華高二教案

高二英語教案篇1

教學準備

教學目標

1。經過學生分享自我的旅游經歷，用英語進行交流與表達。

2。經過略讀與找讀，使學生獲取文章主要信息，練習閱讀技巧。

3。經過小組討論為旅游準備的物品，使學生用英語簡單的語言實踐活動。

教學重難點

教學重點：利用閱讀技巧，獲取文章大意及細節

教學難點：用英語交流并進行簡單實踐活動—旅游需要準備的物品

教學過程

I、WarmingUp:

1。I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou，andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

2。Theworldhasmanygreatrivers。Haveyoubeentotheserivers?

設計意圖：大部分學生都喜歡旅游，教師談談自我旅游的經歷，詢問學生的旅游經歷。列舉世界上著名的河流圖片，讓學生來欣賞認識完美的河流。能有效地調動學生的學習進取性。河流圖片的展示，學生猜測河流的名字，喚起學生的學習興趣以及對大自然的熱愛。

II。Pre-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

設計意圖：展示沿湄公河的地圖，引起學生的興趣，讓學生觀察地圖，說出湄公河流經的國家，為隨后的閱讀做好了資料和詞匯上的鋪墊。

III。Reading

1。Skimming

Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

Para1:Dream

Para2:Astubbornsister

Para3:Preparation

設計意圖：略讀：學生快速瀏覽課文，尋找相關信息并搭配段落大意。點撥閱讀技巧：注意每段開頭及結尾。

2。Scanning

1)。ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

設計意圖：1。尋找who，what，where，how，whyandwhen等關鍵信息，讓學生把握這類記敘文的閱讀要點。2。根據圖表復述，練習學生語言整合與連貫的本事。

2)。PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2，andgiveyourreasons。

設計意圖：研讀課文第二段，思考至少3個形容詞來描述王薇，并利用文章說出依據，目的是讓學生研讀，并挖掘支持自我觀點的信息。

3)。Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver?

Supposeyouareatouristguide，pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience。

設計意圖：先讓學生從文中找到表示地貌的地理術語，利用形象生動的幻燈片，為學生掃清生詞及讀音障礙，然后讓學生扮演導游的主角，結合示意圖向游客介紹湄公河，從而到達復述的目的。

IV。Groupwork

ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong。Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful，andgiveyourreasonswhyyouchoosethem。

設計思路：讀后討論，學生想象去湄公河前必備的5件物品，并說明選擇的理由。為學生準備地圖，收音機，毯子，水杯，救生圈，雨傘，火柴，手機，照相機，藥物，防曬霜等，學生小組討論，并用英語表達個人看法與觀點。

V。Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

設計思路：引導學生反思本節課主要資料及重難點。

課后習題

Homework

1。Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass。

2。PreviewLearningaboutLanguage。

板書

板書設計：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking

高二英語教案篇2

一、定語從句的引導詞

1、一共有9個：who,whom,whose,that,which,when,where,why,as

與名詞從句相比：定從不能由what和how引導；which的含義改變；定從內部的介詞可以放引導詞前。

2、引導詞的功能有哪些？

（1）引導定語從句

（2）代替先行詞在定語從句中充當一個成分。（先行詞在從句中不再出現）

二、定語從句的關鍵

1、首先，要能判斷出該從句是什么從句：

（1）放句首沒有用逗號分開的，一般是主語從句，也有可能是狀語從句，但從句結束后若有體現時態變化的動詞，則一定是主語從句。

（2）放及物動詞后，若及物動詞不是被動語態，后面一定是賓語從句；若該及物動詞是被動語態，后面一般是主語從句（It+is+adj/n./done+that/whether/when…）或狀語從句。

（3）放be動詞后，后面一定是表語從句，但“Itis/was+從句(被強調成分)+that”是強調句（強調句中“非謂語”）。

（4）放名詞后，一般是定語從句，但若該名詞有“內涵/內容”(fact/truth/news/information/problem/suggestion)，則很可能是同位語從句。

（5）用逗號分開的從句，一般是狀語從句或as/which引導的定語從句，也要注意用放在句中用逗號分開的“插入語”(however,forexample,believeitornot等)。

2、其次，判斷出是定語從句后可以用“三個優先”法做題：

（1）優先選擇含whose的選項，能與空格后的名詞構成“某人的某物”搭配，一般就是答案；

（2）優先選擇含介詞的選項，然后看該介詞與從句中的謂語是否能構成符合邏輯的搭配；

（3）用逗號分開的定從，優先考慮as和which,若該空能翻譯為“一件事”而從句意思是通順的，則放句首就用as,句末用which(若該空能翻譯為“如同”“像…一樣”則應用as)

3、再次,做定語從句題可以用“三問法”來檢測是否出錯：

（1）先行詞本身是否為特殊的詞？

way+inwhich/that/省略

指物的不定代詞：anything,one,some,many,alot,all,both,that等+that

指人的不定代詞或數詞：one,those,anyone,two等+who

既有人又有物：+that

“抽象的地點”condition,situation,case,point+where

“抽象的時間”one’sstay/visit+when

在特定語境中可以作“地點/位置”理解的詞：trousers/sleeves+where

（2）先行詞前面有無特殊的詞？

有不定代詞修飾：all/every/little/much+…+that

有最高級/序數詞修飾：thebest/second…+that

有justthe/thevery/theonly/thelast等修飾：+that

有who/which疑問詞：+that(避免重復)

有thesame/such/as修飾：一般+as

（注意：①第一個as是否為一個以as結尾的搭配，如regard…as；

②區分such…as（定從）與such…that“如此…以至于”）

（3）先行詞在定語從句中充當什么成分？

注意：從句中spend后的“時間”，以及visit后的“地點”，不是狀語，而是賓語，應該用不定代詞

4、只能用that引導定語從句有哪些情況？

先行詞前為all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代詞時；

先行詞前有：all,every,no,some,any,little,much,few等不定代詞修飾時；

先行詞被序數詞修飾時；

先行詞被形容詞最高級修飾時；

先行詞前only,just,very,last有等修飾時；

先行詞是表示人和物混雜的兩個名詞時；

主句是以who,which,開頭的疑問句或先行詞是疑問代詞時；

在修飾時間、地點等先行詞時，只有用that代替when,where等引導詞；

【例】IllneverforgettheSunday(that)youfirstarrived.

Doyouknowanywhere(that)Icangetadrink?

先行詞為reason,way(意為“方法”)時，常用that代替why,which,inwhich，也可省略。

引導詞在定語從句中作表語時，多用that引導。

先行詞是主句表語時；

【例】Itisadictionarythatwillhelpyoualot.

當主語以therebe開頭時；

當先行詞是數詞時；

同一個復合句里有兩個定語從句，一個用which，另一個通常用that。

5、reason后面用什么引導？way后面用什么引導？

reason后面的定語從句用why引導。

way后面定語從句用inwhich或that引導that可以省略。

6、when引導的定語從句等于什么引導的定語從句？

when引導的.定語從句等于介詞+which引導的定語從句。

7、where引導的定語從句等于什么引導的定語從句？

where引導的定語從句等于介詞＋which引導的定語從句。

8、oneof和the(only)oneof引導的定語從句在主謂一致問題上應注意什么？

前者引導的定語從句謂語動詞用復數；后者用單數。

9、限制性定語從句與非限制性定語從句有和區別？

限制性定語從句是主句不可缺少的一個部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定語從句是對主句的進一步說明，不要從句對主句意義無多大影響；非限制性定語從句前后有逗號隔開。而且非限制性定語從句中不能用that。

10、as和which引導的非限制性定語從句在用法上有什么區別？

as和which都可以引導非限制性定語從句．都可以代替主句中的整個內容或某一成分。

as引導的非限制性定語從句可以位于句首，并常和know,see,expect等詞連用，意為：“正如……”，而which不能位于句首。

11、as可以用于哪些結構中引導定語從句？

such...as；thesame...as；so...as..

12、thesame…as和thesame…that引導的定語從句如何區別？

thesame…as引導的定語從句指的是相同事物，強調同類。

thesame…that引導的定語從句指的是同一物。

13、such…as…和such…that…如何區分？

such…as…引導的是定語從句，as必須代替先行詞在其引導的從句中充當成分。

such…that…引導的從句是狀語從句，that只是引導從句并不在其引導的從句中充當成分，在選擇填空首先看從句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考慮是定語從句；如果不缺成分就要考慮是狀語成分。

14、whose引導定語從句有那些注意點？

whose作定語，后面跟名詞。一般有三種表示形式：

【例】Thisisthedictionarywhosecoverhascomeoff.

=Thisisthedictionarythecoverofwhichhascomeoff.

=Thisisthedictionaryofwhichthecoverhascomeoff.

15、“介詞+關系詞”開頭的定語從句有哪幾種情況？

注意：引導定從的介詞后不能加who/that

（1）先行詞在從句中做狀語，用來替換when/where/why的：in/on/from/for/infrontof+which/whom:

（2）“of所有格”：the+名詞+of+which/whom；of+which/whom+…the+名詞

（3）“某個范圍中的多少”：some/both/theformer+of+which/whom;of+which/whom…some…

（4）偶爾可用“介詞+whose”和“介詞+where”

三、關系代詞引導的定語從句

關系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當主語、賓語、定語等成分。關系代詞在定語從句中作主語時，從句謂語動詞的人稱和數要和先行詞保持一致。

1、who指人，在從句中做主語

TheboyswhoareplayingfootballarefromClassOne.

2、whom指人，在定語從句中充當賓語，常可省略。

Mr.Liuistheperson(whom)youtalkedaboutonthebus.

【注意】關系代詞whom在口語和非正式語體中常用who代替，可省略。

Themanwho/whomyoumetjustnowismyfriend.

3、which指物，在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略

Footballisagamewhichislikedbymostboys.

4、that指人時，相當于who或者whom；指物時，相當于which。在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略。

Thenumberofthepeoplethat/whocometovisitthecityeachyearrisesonemillion.

5、whose通常指人，也可指物，在定語從句中做定語

Hehasafriendwhosefatherisadoctor.

whose指物時，常用以下結構來代替：

Theclassroomwhosedoorisbrokenwillsoonberepaired.

=Theclassroomofwhichthedoorisbrokenwillsoonberepaired.

Doyoulikethebookwhosecoverisyellow?

=Doyoulikethebookthecolorofwhichisyellow?

（注意：the+名詞+ofwhich/whom常考！）

四、介詞+關系代詞whom/which引導的定語從句（重點）

關系代詞在定語從句中做介詞賓語時，從句常由介詞+關系代詞引導：

Theschool(that/which)heoncestudiedinisveryfamous.

=Theschoolinwhichheoncestudiedisveryfamous.

【注意】

1、含有介詞的動詞短語一般不拆開使用，如：lookfor,lookafter,takecareof等

（1）Thisisthewatchwhich/thatIamlookingfor.(T)

（2）ThisisthewatchforwhichIamlooking.(F)

2、若介詞放在關系代詞前，關系代詞指人時用whom，不可用who或者that；指物時用which，不能用that；關系代詞是所有格時用whose

（1）Themanwithwhomyoutalkedismyfriend.(T)

（2）Themanwho/thatyoutalkedwithismyfriend.(F)

3、“介詞+關系代詞”前可有some,any,none,both,all,neither,most,each,few等代詞或者數詞，構成someofwhich/whom等類似結構引導的定語從句。(重點：常考！)

（1）Helovedhisparentsdeeply,ofwhombothareverykindtohim.

（2）Inthebaskettherearequitemanyapples,someofwhichhavegonebad.

（3）Therearefortystudentsinourclassinall,mostofwhomarefrombigcities.

在特定語境中，可以用“介詞+whose/where”引導定語從句

ThebossinwhosedepartmentMsKingonceworkedisakindman.

高二英語教案篇3

Module1Unit2HeroesLesson1ModernHeroes

說課教案

(一)教學內容

1.本課是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一課時。本單元分別介紹了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。這幾篇文章的主1653題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹NationalHero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導學生通過cultureandbackgroundknowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

(二)學生分析

1.組成情況

職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2.學生的知識與技能水平

職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3.學生已掌握的學習策略

盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pairwork,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。

(三)教學目標

1.通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯系起來。

2.通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節問題。

3.通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。

(四)教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

(五)教學過程

第一步導入

T:Goodmorning,Everyone!Doyoulikewatchingmovies?DoyouknowJetLee(李連杰)?DoyouknowoneofhisfamousmoviecalledHERO?Whatdoes‘hero’mean?Whoaretheheroesinyourheart?DoyouknowYanLiwei,ournationalhero?

第二步介紹文章人物

T:Openyourbooks,andturntopage100and101.Let’sreadtwopassagesaboutShenzhouVandYangLiwei.

ShenzhouVisChina’sfirstmannedspaceship.Itliftedoffat9a.m.onWednesday,October15th,20__inJiuquan,GansuProvince.ItwascarryingYangLiwei.ItwaslaunchedverysuccessfullyandlandedinInnerMongoliasafely.

YangLiweiisChina’sfirstastronaut.Hewasapilotinthearmy.Hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.Duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.Whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,YangLiweishowedtheflagsofChinaandtheUnitedNations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。

第三步閱讀文章

(1)FastReading

呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。

a.Astronautlandssafely

b.Welcomehome

c.Internationalgoodwished

d.Anexcitinglift-off

e.Introdution

f.Duringtheflight

學生單個回答并集體討論改正錯誤。

(2)CarefulReading

學生通過fastreading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。

1.HowdidYangLiweifeelduingtheflight?Howdidhefeelafterwards?

2.WhatdidYangLiweidoduringtheShenzhouV’sseventhcircleoftheearth?

3.HowmanycirclesdidthespaceshipcompletewhileYangLiweiwassleeping?

4.WhatwerehelicoptersdoingasYangLiweireturnedtotheearth’satmosphere?

5.WhatdidYangLiweidowhenhecameoutofthespaceship?

第四步鞏固練習

通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過askandanswerinpairs，培養學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。

教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。

教師總結評價。

第六步布置作業

讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

ATeachingPlanforUnit3CelebrationLesson1Festivals

HUANGSHUIPING

Generalobjectives:

1.ToreadtolearnthemainChineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.

2.Tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.

Languageaim:

1.Phrases:

Becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether

2.importantsentences:

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

Abilityaim:

1).Improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.

2).UsingownwordstodescribesomeimportantChinesefestivals.

Emotionaim:

Topromotestudents’qualitiesofapatriotism(愛國主義精神，愛國心)bylearningthemainChinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginandtheirmeanings。

Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1).Togetinformationfromreading

2).TotalkaboutfestivalsfreelyinEnglish.

Teachingmethods:

Brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.

Teachingaids:

arecorder,acomputer,andblackboard

Teachingprocedures:

Step1.Greetingandreviewing.

Greettheclassasusual.

Ask:whatwecancelebrateinourlife?Getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,

Graduation,abirthday,Christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,theMid-AutumnFestival,theNewYear,awedding,Halloween,theDragonBoatFestival

Step2.Leading-in.

Showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescreen,asking:What’syourfavouriteseason?Why?Helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.Thenask:Whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?Showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.

Studentscanworktogethertoanswerthisquestion.Eg,

T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)

(S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.

S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.

ExplainthedifferencesbetweenDayandFestival.

Step3.While-reading

Activity1.Fast-reading

Getstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.

Activity2.Guessing.

Showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.

Activity3.Careful-reading

Thistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.

Asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.

Step4.Practice

Playthetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.

1.TheMid-AutumnFestivalhappensinSeptemberor______.itisimportantbecauseitisaspecial_____forfamily.

2.Therearemanydifferentkindsofmooncakes____fruit,coffee,chocolateandsoon.

3.The________Festivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.

4.TheDragonboatracemarksthe_____ofthehottestseasonoftheyear.

5.________FestivalmarkstheendoftheChineseNewYearcelebration.

Step5.Post-reading.

Letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.

WhichfestivalinChinaismostimportantforchildren?Youngpeople?Oldpeople?Womenandmen?

Thenasksomestudentstogiveareport.

Step6.Homework.

1.dotheexercise9onPage37

2.rememberthenewwordsinLessonOne.

3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.

Step7.Blackboarddesign.

Lesson1Festivals

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

高二英語教案篇4

教學準備

教學目標

1.教學目標

(1)知識目標：學生能掌握下列重點單詞和短語的意義和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。能夠表達一些Bodylanguage.

(2)能力目標：學生能掌握基本的閱讀理解方法：速讀，尋讀，歸納中心和查找細節。

(3)情感目標：學生了解不同國家和文化的身勢語，激發學生學習這種語言的興趣。

教學重難點

教學重點和難點

(1)培養學生的閱讀策略和技巧，讓學生了解文章的細節知識和文章結構。

(2)讓學生合適地使用不同的身勢語。

(3)課文中現在分詞作定語和狀語的長難句。

教學過程

Step1.Leadin

(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?

Thenaskastudenttoanswer.

設計說明：引出本單元的話題。

(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.設計說明：引出本節課的題目。

Step2.Fastreading

1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.

oMatchthemainideaofeachpara.withlines.

(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.

(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.

(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.

(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.

(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.

2.Trytowritedownthemainideaofthetext.

Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.

設計說明：通過這個題目的練習，讓學生掌握速讀，先對文章段落大意有一個了解。然后再去歸納中心思想。

Step3.Carefulreading

ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

(1)Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity&39;sstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear&39;sinternationalstudents.()

(2)Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.

()

ReadPara.2&3andmatchthepeoplewiththeirwaysofgreeting

TonyGarcia(Columbia)A.shakeshandsandkissesotherstwice

oneachcheek

AhmedAzizB.Bows

(Jordan)

AkiraNagata(Japan)C.shakeshands

GeorgeCook(Canada)D.approachesotherscloselyandtouches

theirshoulderandkissesthemonthecheek

DarleneCoulon(France)E.standquiteclosetoothermenbutwill

usuallynottouchwomen.

ReadPara.4&5anddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

(1)Allculturesdon’tgreeteachotherthesameway.()

(2)Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()

(3)It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()

(4)Onlyasmallnumberofpeoplegreetbyshakinghands.()

設計說明：通過這些題目的練習，讓學生掌握文章的細節內容和閱讀理解的細節題目的解題方法。

LanguagePoints

1.approachvi.&vt.向……靠近;n.靠近;方法，步驟(后常跟介詞to)

即時練習

(1)WhenI____________(approach)thedog,itranawayatonce.

(2)Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem?(單句改錯)

2.likelyadj.可能的;有希望的

belikelytodo很可能……;有希望……(主語既可以是人，也可以是物)

Itislikelythat...很可能……

即時練習

(1)Sheisthemost_________girltowintheprize.

(2)It’slikelythathewillsucceed.(句型轉換)

=____________________________

3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...

representing是現在分詞(非謂語)作定語，相當于定語從句：whorepresented….，謂語是went。

即時練習

(1)Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.(把劃線部分變為非謂語)_____________

(2)Thegirl__________(study)intheclassroomismysister.(用非謂語填空)

4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.

watching是現在分詞(非謂語)作伴隨狀語，表示watch和stood同時發生，謂語動詞是stood和went。

即時練習

(1)Theboystoodthereandcried.(把劃線部分變為非謂語)

Theboystoodthere_________.

(2)Theboyissittingbeforethecomputer__________(play)games.(用非謂語填空)

設計說明：通過這些題目的練習，讓學生掌握課文中的重點單詞，短語和長難句，促進對文章細節的理解。

Step4.Consolidation

閱讀下面材料，在空白處填入適當的內容(1個單詞)或括號內單詞的正確形式。

Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

Step5.Freetalk

Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.

Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.

設計說明：學生通過閱讀和討論對文章有了深層的理解，同時對身勢語這個話題更加熟悉。這個環節師生互動、生生互動，訓練了學生的口語表達能力，促使他們把所學的知識和技能轉化為運用英語的能力。

Step6.Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

Wehavelearned:

osomebodylanguageindifferentcountries

osomelanguagepoints

ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage

設計說明：這一環節主要是對所學內容進行總結，使學生認識到學習“身勢語”的必要性和重要性。

Step7.Homework

Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.

課后習題

閱讀下面材料，在空白處填入適當的內容(1個單詞)或括號內單詞的正確形式。

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

高二英語教案篇5

一、本學期的指導思想

以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;

2.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;

3.讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

二、學生情況分析

本學期本人任高二(文)、(理)班，從學生高一期末考試情況來看，存在以下三方面問題：①在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象;②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱;③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

三、教材簡析

該冊教材從不同方面具有如下特點：

1.內容豐富，涉及面廣。本冊教材的課文篇幅長、題材廣，內容豐富，不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息逼人，很具有挑戰性。學生不但可以學到真實的英語語言，而且可以學到廣泛的綜合知識，訓練全面的英語語言技能。說句實在話這套新教材對我們英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰;

2.詞匯量大，語言地道。由于所選文章涉及的領域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都出現了。又由于沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現了大量的近義詞。雖然這給學生提供了學習英語的真實語言環境，但也增加了學生學習英語的難度;

3.精心編排，形式新穎。教材編排的匠心不但體現在課文內容的精心選編和課型的優化設計。特別突出的是教材的各種練習形式新穎別致，不但注重知識性，而且充分注入了趣味性。也充分發揮了現代教育技術在英語學習中的先進作用;

4.理念先進，實踐標準。該冊教材把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。也把語言技能的形成作為語言學習的必須手段。完全實踐了《普通高中英語課程標準》的新理念。

高二英語教案篇6

學習目標】

知識與能力：學習本單元重點單詞短語;掌握文章中出現的重要句式

過程與方法：閱讀為主;增加詞匯量;提前預習，小組討論解決問題情感態度價值觀：了解吸煙的危害，養成良好的生活習慣

【課前自學】

Fillintheblanksaccordingtothetext(3wordsatmostforeachblank).

Threedifferentwaysto

cigarettes

Become___________addictedtonicotine.

Becomeaddictedthrough_____________.

Becomeaddicted.

Harmfulphysicaleffectsforsmokers

Feelsick,bad-temperedorinpain.

Doterribledamageto.

Itisdifficultforsmokingcouplesto.

Becomebreathlessquicklyanddon’tenjoysport.

thataperson’ssmokingcanhaveonotherpeople

Affectthebreathofnon-smokers.

Otherpeopledislikethesmell.

Adviceonhowtostopsmoking

Prepareyourself.

Adaytoquitandwritedownallthebenefitsyouwillgetfromstoppingsmoking.

Keepremindingyourselfyouareanon-smoker.

Breakthehabit.

Dosomethingelse,insteadofsmokingacigarette.

Relax.

Trysomedeepbreathinganddosome.

Gethelpifyouneedit

Ifyoufeel,talktoadoctororchemist.

Justtryagaintostopsmoking.

【問題展示】

Choosethebestansweraccordingtothetext.

1.Whydidthegrandfatherwritethisletter?

A.Tohelpthisgrandsontogiveupsmoking.

B.Togivehisgrandsonsomeadviceonhowtokeepfit.

C.Tosharehisexperienceofsmoking.

D.Totellhisgrandsontofocusonquittingsmoking.

2.InwhatwaydidgranddadtrytopersuadeJames?

A.Byusingscientifictheory.B.Bysharinghisownexperience.

C.Bysharinghissportsactivity.D.Bytellinghimhisfailureinlove.

3.Formthetextwecanlearnthat.

A.youcanonlybecomeaddictedtocigarettesintwodifferentways.

B.smokingmakesnodifferenceinwomenbecomingpregnant.

C.ifyouhavefailedseveraltimestostopsmoking,youshouldfeelashamed.

D.you’dbetternotchooseastressfuldaytoquitsmoking.

【拓展延伸】

I.閱讀課文，找出下列短語

1.在青春期______________2.吸煙上癮______________3.習慣于______________4.斷癮癥狀____________5.感到煩燥________________6.反反復復___________

7.吸煙的危害_____________8.自動做某事____________9.感到氣喘_________

10.被校足球隊除名______________11.堅定決心___________12.想要_________

13.伸手去拿香煙______________14.覺得難為情__________15.決定___________

16.對……造成破壞_____________17.出生時的體重______________

18.設法做到了________________19.感到絕望_____________

(以下短語閱讀課本P20--21)

20.盡管__________________21.氣喘吁吁________________22.冒險____________

23.染上某種習慣____________24.使自己習慣于________________

2.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.__________________________

講解：句中through的含義是_______________，相當于_______________

Wemissedtheplanethrough_______________(阻塞holdup)onthehighway.

Thewindowwasbroken______________(由于粗心)。

3.NeitherdidIknowthatmycigarettesmokecouldaffectthehealthofnon-smokers.

______________________________________________________________

講解：本句中使用了哪種句式?_______________________________

相同用法的詞還有：____________________________________________等。

______________________suchbeautifulviews.我從沒見過這么漂亮的地方。

_______________________speakatthemeeting.他在會上一句話都沒說。

__________________________whenhefoundhiswalletwasleftinthecar.

他一下車就意識到錢包落在車里了。

4.I_______________sobecauseIwantyoutolive___________________________Ihave.

我的確希望你把煙戒掉，因為我希望你能像我這樣活得健康長壽。

講解：

1)助動詞do(does，did)放在位于動詞原形前起加強語氣的作用。如：

Theearth________________aroundthesun.地球的確圍繞太陽轉。

I________________________.我最后確實成功了。

2)“as+adj.+n.+as”結構表示同級比較。注意單數名詞的位置

Ican’tbuy__________________________thatone.我再也沒買到比那本書更好的了。

I’veneverseen__________________________heis.我從沒見過比他更明智的人。

5.decideon/upon+(doing)sth就……作出決定，決定要

例如：

Hehasdecidedonanewcar._____________________________

Finallywe________________weshouldfinish.(決定了要完成的工作)

Atlast,he_____________________toBeijingUniversityforfurthereducation.

最終，他決定去北京大學深造。

【課堂檢測】

用所給短語的適當形式填空。

dueto,beaddictedto,becomeaccustomedto,decideon,

haveabadeffecton,feellike,overandoveragain,insteadof

1.Eatingtoomuchfatourbody.

2.Theheadmasterstressedthatweshouldbepunctual.

3.Hisfailurewaslargelyinexperience.

4.HasMaryadateforthewedding.

5.IthefilmCJ7.

6.Idon’tdoingmyhomeworknow.

7.Shehaslifeinthemountainvillage.

8.Hewentabroadtoearnmoneytospendmoney.

【課下作業】

1.Ithasbeenrevealedthatsomegovernmentleaderstheirauthorityandpositiontogetillegalprofitsforthemselves.

A.employB.takeC.abuseD.overlook

2.Theparentsfelthelplesswhentheyfoundtheirsonhadlovestoriesforlong.

A.addictedB.addictedtoC.addictedhimselfD.beenaddictedto

3.—Theyarequiet,aren’tthey?

—Yes.Theyareaccustomedatmeals.

A.totalkB.tonottalkC.totalkingD.tonottalking

4.TheUSgovernmentthreatenedthatitwouldallitsinvestmentfromthatcountryifthecountrydidn’treducethecustomduties.

A.takeB.moveC.withdrawD.draw

5.Theheatingsystemherehasantemperaturecontrol.

A.automobileB.autonomyC.autumnD.automatic

6.Hedecidedtothejobafterhequarreledwiththemanager.

A.stopB.blockC.looseD.quit

7.Thenewappointmentofourpresidentfromtheverybeginningofnextsemester.

A.takeseffectB.takespartC.takesplaceD.takesturns

8.Competition,theybelievethenationalcharacterratherthanweakenit.

A.causesB.leadsC.strengthensD.widen

9.IwassoangrythatIfeltlikesomethingathim.

A.throwingB.tothrowC.throwD.threw

10.Theprisonersbecameintheirattemptstoescape.

A.desertedB.aloneC.desperateD.lonely

11.Hewasofhavingaskedsuchasillyquestion.

A.sorryB.ashamedC.guiltyD.miserable

12.Youshouldbeofyourbehavior.

A.shameful;ashamedB.ashamed;shamefulC.guilty;shamefulD.sorry;shameful

13.Thisaccidentwashiscarelessdriving.

A.duetoB.thankstoC.becauseofD.soasto

14.—HowdoyoufindQingDao,Mary?

—It’sbeautifulseasidecity.Ihaveitformynextholiday.

A.decidedonB.triedonC.takenonD.carriedon

15.TheGreatWallis____touristattractionthatmillionsofpeoplepourineveyryear.A.asawell-knownB.asuchwell-knownC.sowell-knownaD.suchwell-knowna