高二英語教案教案
教案可以幫助教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高二英語教案教案怎么寫，這里給大家分享高二英語教案教案，供大家參考。
高二英語教案教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
TeachingAimsanddemands
本單元通過學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《百萬英鎊》并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解作者的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個(gè)短劇。通過對(duì)話課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅(jiān)持個(gè)人意見的常用語句，并要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話中。學(xué)習(xí)并初步掌握asif和nomatter引導(dǎo)讓步狀語從句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints1.單詞run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,excited2.詞組shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,change…for…,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto3.交際用語Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcan’tuseanymore.IamafraidIcan’tdothatrightnow.Whycan’tyoudosomethingaboutit?Isanythingthematter?4.語法學(xué)習(xí)asif和nomatter的用法。
教學(xué)建議
課文建議
在Lesson38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對(duì)話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具排演本課的最后結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語句。如：There’sacustomer,Tod,Willyouservehim?/Nomatterwhatheiswearing,Tod,justshowhimthecheapest./Come,come.Gethimhischange,Tod..
對(duì)話分析
本單元對(duì)話是講述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)掌握，如：customer,run,insist,change…for…。本課中也提供了給學(xué)生做相應(yīng)對(duì)話的練習(xí)，如：Apairoftrousers,Aradio的口語練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.serve的用法
1)serve(sb.)assth.表示“為(某人)工作，(尤指)當(dāng)傭人”。
Heservedasagardenerandchauffeur.他做園藝工人兼司機(jī)。
2)serve還可表示“供職，服役”。
Hehasservedhiscountrywell.他為國盡職。
3)servesb.(withsth.).表示“將(飯菜)端上桌。”
Fourwaitersservedlunchforus.有四位服務(wù)員招待我們吃午飯。
4)serve還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或?yàn)轭櫩腿∝浳铩钡囊馑贾小?/p>
Areyoubeingserved?有售貨員接待您嗎?
Heservedsomesweetstothechildren.他為孩子們拿來了他們想要的糖。
5)serve還指“(一份飯)夠……”。
Thispacketofsoupservestwo.這包湯料夠兩個(gè)人食用。2.judge的用法
1)judge用作動(dòng)詞，表示作“斷定，估計(jì)，認(rèn)為”解。其后可帶賓語從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補(bǔ)成分。
Wejudgethattheyhavefinished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。
Wejudgethemtohavefinished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。
Shejudgedhimaboutfifty.她估計(jì)他在五十歲左右。
Thecommitteejudgeditbettertostarttheinvestigationatonce.委員會(huì)認(rèn)為立即開始此項(xiàng)調(diào)查。
Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.從他的來信判斷他對(duì)中國的訪問非常成功。
2)judge用作“判斷，斷定”解時(shí)，還可接wh—分句或wh—加不定式結(jié)構(gòu)。
Ican’tjudgewhethershewasrightorwrong.我不能斷定她是對(duì)還是錯(cuò)。
3)judge還可表示“評(píng)判，評(píng)價(jià)”，可說judgesb./sth.
Don’tjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。
4)Judgingby/from…(從……來看，據(jù)……來判斷)是慣用短語，可用來引導(dǎo)獨(dú)立分句。
Judgingfromhislooks,hemaybesick.從外表看，他或許生病了。
Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.聽口音，他準(zhǔn)是個(gè)廣東人。3.getoff的用法
1)getoff意為“脫下”。
It’sratherhottoday,wemustgetoffthejacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。
2)注意：getoff還可作“下車”;“離開”;“出發(fā)”;“起飛”解。
AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽車，就開始步行到村里去。
Wemustgetoffatonceorwe&39;IIbelate我們必須馬上走，否則要遲到了。
Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我們一吃過早飯就出發(fā)了。Theplanegotoffontime.飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)起飛。
4.favor的用法
1)infavor(of)表示“贊成、主張”，常用作表語或后置定語。
Thestudentswereinfavorofreform.學(xué)生贊成改革。
2)dosb.afavor或doafavorforsb.是個(gè)正式的禮貌用語，意思是
“給某人以恩惠，幫某人的忙”。
Wouldyoudomeafavor?幫我一下好嗎?
Domeafavorbyturningofftheradio.幫我把收音機(jī)關(guān)掉。
Domethefavortocome.務(wù)請光臨。
注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式時(shí)，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。
5.putdown的用法
1)意為“寫下;記下”。
Putdownyournameandyourtelephonenumber.寫下你的名字和電話號(hào)碼。
Putthisdowninyournotebookforfuturereference.這點(diǎn)記在你的筆記本上，以供今后參考。
2)可作“_;撲滅”。
Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最后終于被_員撲滅了。6.asif的用法
asif是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導(dǎo)表語從句，用于下列句型中：
Itlooks/seemsasif....表示“看起來似乎……”。其中It為無人稱代詞，本身并無詞義。looks/seems是連系動(dòng)詞，asif引出表語從句。
Itlooksasifitisgoingtoshow.看來，要下雪。
Itseemedasifthesuitwasmadetohisownmeasure.這套衣服看來似乎是按尺寸給他定做的。
除此之處，asif也可以引導(dǎo)方式狀語從句，修飾主句的謂語，此時(shí)從句中的謂語動(dòng)詞常用虛擬語氣。關(guān)于這一點(diǎn)，暫可不必向?qū)W生交代。
Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.這個(gè)婦女愛這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。
7.nomatter的用法
nomatter作“無論”、“不管”解，用以引導(dǎo)表示讓步的狀語從句，常用在下列句型中：句型中的Nomatterwhat(who/whenetc.)...分別表示“無論何事”、“無論何人”、“無論何時(shí)”等，這個(gè)從句可以置主句之前，也可以置主句之后。
由nomatter+what等引導(dǎo)的讓步狀語從句。Nomatter后面接關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)狀語從句在句中作讓步狀語。
Nomatterwhatyoudo,youmustbeverycareful.不管做什么事，你都必須非常細(xì)心。
Nomatter之后可用what以外的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。例如：
Nomatterwhoyouare(=Whoeveryouare),I’llneverletyouin.無論你是誰，我絕不讓你進(jìn)去。
Nomatterwhich…無論哪一個(gè)……
Nomatterwhichyouchoose(=Whicheveryouchoose),youwillbesatisfied.不論你選擇哪一個(gè)，你都會(huì)滿意的。
Nomatterwhere…無論何處;不管在哪里……
NomatterwhereIgo(=WhereverIgo),Iwillbethinkingofyou.無論我到哪里，我都會(huì)想著你。
Nomatterwhen…無論何時(shí)，不管什么時(shí)候……I’lldiscussitwithyounomatterwhenyoulike(=wheneverlike).你什么時(shí)候高興，我愿意同你討論這件事。
Nomatterhow..不管……如何;無論……多么……
Nomatterhowhardyoutry(=Howeverhardyoutry),youwillneverbesuccessful.不管你如何努力，你都不會(huì)成功的。8.dropin,dropinon與dropinat的區(qū)別
dropin意為“順便走訪”Heoftendropsinfortea.他經(jīng)常順便來喝茶。
dropinon后接人意為“順便拜訪某人”。
Shedroppedinonmeyesterday.
dropinat后接表示地點(diǎn)的名詞意為“順便來(去)某處看看”。
Tomusuallydropsinatmyplaceonhiswayhome.答題時(shí)要注意dropin后所接的名詞表示的意思。
Janeusedto____thetailor’sonherwayhomefromwork.
A.dropinB.dropinonC.dropinatD.dropat
詹妮以前常下班后去成衣店看看。thetailor’s表示地點(diǎn)，故正確答案為C。
9.run的用法
1)表示“跑，奔跑，賽跑”。
Theboyranoffassoonasweappeared.我們一來，孩子們都跑了。
Sheusedtorunwhenshewasatcollege.在大學(xué)時(shí)她經(jīng)常練跑步。
2)run還可表示“(火車、汽車、輪船等)往來行駛”
BusestoOxfordruneveryhalfhour.去牛津的公共汽車每半小時(shí)一班。
Thetrainsdon’trunonChristmasDay.圣誕節(jié)火車停駛。
3)run可用業(yè)表示“(液體)流動(dòng)”。
Couldyourunmeahotbath?你給我放盆熱水洗澡好嗎?
Yournoseisrunning.你又流鼻涕了。
4)run表示“(衣服上的染料或顏色)掉色，擴(kuò)散”。
I’mafraidthecolorranwhenIwashedyournewskirt.很遺憾，
我洗你那條新裙子的時(shí)候它掉色了。
5)run可表示“融化”。
Itwassohotthatthebutterran.天太熱，黃油開始化了。
Thewaxbegantorun.蠟開始融化了。
6)run還可表示“負(fù)責(zé)、經(jīng)營、管理”。
Hehasnoideaofhowtorunthesuccessfulbusiness.他不知道把企業(yè)辦好的方法。
Stoptryingtorunmylifeforme.我的生活用不著你來管。10.Come,come.Gethimhischange.Tod.(=Hurryup.Tod,Givethemanhischange.)得了，得了，給他找錢吧，托德。
句中的come用作感嘆語，表示“勸導(dǎo)”，“不耐煩”的情緒。come作感嘆語用時(shí)，在不同的情況下，可以表示不同的感表，如“鼓勵(lì)”、“驚異”、“命令”等。例如：
Come,come,Alice,youmustbepatient.好了，愛麗絲，你得忍耐點(diǎn)。
本句中的change是不可數(shù)名詞，作“零錢”，“找給的錢”解。又如：
Hereisyourchange.這是找給你的零錢。
change還可以用作及物動(dòng)詞，作“零錢”，“換錢”解。
Couldyouchangea10-yuonnote,please?你能換開10元錢嗎?
高二英語教案教案篇2
一、指導(dǎo)思想：
在進(jìn)一步明確了教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)堅(jiān)決即：以學(xué)生為主體，教師為主體，思維訓(xùn)聯(lián)為主線。堅(jiān)決貫徹會(huì)的不教，堅(jiān)決貫徹培養(yǎng)自學(xué)能力，堅(jiān)決體現(xiàn)學(xué)科思想的原則。兩個(gè)關(guān)注即：“1)關(guān)注非智力因素的培養(yǎng)，2)關(guān)注每一位學(xué)生。”的大方向的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究洋思教學(xué)思想的實(shí)質(zhì)，吃透其精髓，使之作為我們教學(xué)中的有力指導(dǎo)武器，形成自己行之有效的，具有鮮活個(gè)人特色的教學(xué)路子。在教學(xué)研究中，細(xì)化和深化學(xué)科教學(xué)思想，通過教研，使學(xué)生大面積地受益，教師對(duì)教學(xué)在宏觀和微觀上進(jìn)行有效的掌控。
二、學(xué)科思想:
高二英語主要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固，擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力;主要側(cè)重學(xué)生語篇的理解，說和寫的訓(xùn)練。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。
三、奮斗目標(biāo)：
使本班相對(duì)的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高;使教師的教育和教學(xué)水平通過教研得到合理的提升。力爭做到家長滿意，學(xué)生滿意，學(xué)校滿意。
四、具體工作和主要措施：
1.經(jīng)過高一一年的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，有一少部分的學(xué)生掌握了英語學(xué)習(xí)的基本方法，形成了相對(duì)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但不可否認(rèn)的是，由于我們相當(dāng)一部分的學(xué)生英語沒有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)太差，在高一一年的學(xué)習(xí)中雖然也在努力向上了，但結(jié)果并不樂觀，仍有相當(dāng)大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)和逼迫學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上睡覺、不聽課、不學(xué)習(xí)等等因此英語課堂教學(xué)的難度真的很大很大。
2.對(duì)策
由于普通學(xué)校的這種極端特殊的情況，經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人覺得教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教，分類推進(jìn)，并盡快拉齊全體教學(xué)進(jìn)度。并配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的督促，讓學(xué)生們?nèi)沼兴茫苡兴鶗?huì)，月有收獲。加強(qiáng)中等生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，讓后進(jìn)生不掉隊(duì)，增強(qiáng)包生和輔導(dǎo)工作，盡量讓后進(jìn)生不掉隊(duì)，中等生向上趕，優(yōu)秀生突出來。或盡量使優(yōu)秀一點(diǎn)的學(xué)生吃得飽，有發(fā)展這樣多層次的方式進(jìn)行教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)科思想進(jìn)行深入細(xì)致的探究。
通過研究和探討，深刻體會(huì)英語學(xué)科的思想，了解本學(xué)科的本質(zhì)，構(gòu)建本學(xué)科的整體教學(xué)思路，鉆研本學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)生的長期英語教育上下苦功夫，教給學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.在教學(xué)過程中，認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，研討學(xué)法和教法上，保持同年級(jí)英語教學(xué)大體上做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一課時(shí)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一檢測題，統(tǒng)一估計(jì)學(xué)生練習(xí)后存在的問題及點(diǎn)撥方法，統(tǒng)一課堂作業(yè)。
5.上好每一堂英語課，認(rèn)真抓好英語尖子生的培養(yǎng)工作，使學(xué)科中尖子生真正從聽、說、讀、寫中突出出來，成為本學(xué)科中高手中的高手。
6.規(guī)范學(xué)生的作業(yè)和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成如：預(yù)習(xí)，作業(yè)，聽課，復(fù)習(xí)，練習(xí)和主動(dòng)進(jìn)行課外聽、說、讀、寫的拓展訓(xùn)練。
五、本學(xué)期英語教學(xué)進(jìn)度表
周次內(nèi)容備注
第一周及前三天Unit1Makingadifference
第二周Unit1-unit2newsmedia
第三周Unit2
第四周Unit3Artandarchitecture
第五周國慶節(jié)大假
第六周Unit3-unit4agardenofpoem
第七周Unit4
第八周Unit5TheBritishIsles
第九周Unit5---Unit6
第十周Unit6Lifeinthefuture
第十一周期中考試
第十二周Unit7Livingwithdisease
第十三周Unit7
第十四周Unit8Firstaid
第十五周Unit8
第十六周Unit9Savingtheearth
第十七周Unit9-unit10Frighteningnature
第十八周Unit10
第十九周會(huì)考
第二十周Revision(期末復(fù)習(xí))
第二十一周期末復(fù)習(xí)
第二十二周期末考試
第二十三周寒假
第二十四周寒假
第二十五周寒假
高二英語教案教案篇3
Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral
(說教材)
Part2.Theteachingaims
(說目標(biāo))
Part3.Somethingaboutthestudents
(說學(xué)生)
Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints
(說重點(diǎn)、難點(diǎn))
Part5.Theteachingmethodsandaids
(說教法)
Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell
(說程序及設(shè)計(jì)意圖)
說課的詳細(xì)過程如下：
Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral
(說教材)
泛讀在教材中地位
泛讀不僅在英語教學(xué)，乃至整個(gè)英語語言的學(xué)習(xí)過程中都占有非常重要的地位。從《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，它要求高中英語教學(xué)和初中相比，更具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，更加注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》立足于提高學(xué)生的綜合英語語言水平，提高對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開展英語泛讀教學(xué)，選修課程等要求。通過一系列的泛讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也即語言輸出的能力。
英語作為我們的一門外國語言，單詞，語法，固然要背，但是，在我們的英語教學(xué)中，將現(xiàn)成的英語文章作為比較真實(shí)的語境，讓學(xué)生先去聽，去感受，去體會(huì)作者話語中詞匯表達(dá)的功能、作者要表達(dá)的意圖和態(tài)度則顯得尤為重要。
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)
本課源于高二英語選修7第4單元sharing(分享)。根據(jù)《教學(xué)大綱》本單元的重點(diǎn)話題是幫助弱者、志愿服務(wù)、合作共享等，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)有關(guān)的語言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)閱讀課文的標(biāo)題就是“ALetterHome”<一封家書>，它是一封航空郵件。年輕的澳大利亞女教師Jo以志愿者身份在異國——巴布亞·新幾內(nèi)亞(PapuaNewGuinea)的一個(gè)貧困的山村學(xué)校支教。她給國內(nèi)好友(Rosemary)的回件中，用9個(gè)自然段800多字的篇幅告訴了好友該山村學(xué)校的校舍、教學(xué)以及她到一學(xué)生家做客的所見所聞。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，本次泛讀安排1.5個(gè)課時(shí)。
Part2.Theteachingaims
(說目標(biāo))
根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》的分析，對(duì)本次泛讀課特?cái)M定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
Knowledgeobjects(語言知識(shí)目標(biāo)：語音、詞匯、話題)
1)Tofeelthelanguage
在真實(shí)的語境中去感知、去體會(huì)本篇閱讀所涉及到的重、難點(diǎn)詞匯，比如：bedyingtodosth,muddy,concept,relevant,remote等等。
2)Tounderstandtheletter
要讀懂這封回信的內(nèi)容
Abilityobjects(語言技能目標(biāo)：聽、說、讀、寫)
Todevelopandimprovethestudents’reading
閱讀課，首先是要提高學(xué)生的閱讀能力，
3.Emotionalandmoralobjects(情感態(tài)度目標(biāo)：興趣、自信、合作、有愛心、社會(huì)責(zé)任感、國際視野的意識(shí))
1)Toletstslearnaboutrespect,understanding,kindnessandsharing.
通過這封信的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到世界上一些落后國家貧困的生活現(xiàn)狀，文化習(xí)俗及其宗教信仰，從而增進(jìn)對(duì)別國人的理解和尊重。讓學(xué)生懂得尊重，理解，懂得分享，擁有愛心。
2)通過多樣的閱讀題型，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
加大課堂參與度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣。
Part3.Somethingaboutthestudents
(說學(xué)生)
通過Warmingup的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅已經(jīng)了解到本單元的話題是“分享”，而且也了解到在我們國家，有一些志愿者同胞和外籍支教教師將他們的知識(shí)與愛分享且傳遞給祖國大山深處的孩子們。
這些高二學(xué)生通過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語泛讀的基本技巧，比如：預(yù)測、略讀、跳讀等。但學(xué)生的英語水平參差不齊。絕大部分學(xué)生課外沒有主動(dòng)去接觸英語，沒有閱讀英文文章或看英文電影之類的習(xí)慣。但英語課堂的發(fā)言還是比較活躍的。
Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints
(說重點(diǎn)、難點(diǎn))
根據(jù)以上3個(gè)方面的分析，重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：1)在真實(shí)的語境中，感知、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)語言的音、形、意;
2)分別從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)角度讀懂這封回信。
2.難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在緊張、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍中全面深入的理解這篇文章。從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
Part5.Theteachingmethodsandaids
(說教法)
SituationalTeaching情景教學(xué)法
Task-basedLanguageTeaching(任務(wù)型教學(xué)法)
CAI(電腦輔助教學(xué))
Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell
(說程序及其設(shè)計(jì)意圖)
IPre-reading(導(dǎo)課)用3個(gè)問題、圖片及其相關(guān)資料導(dǎo)入閱讀課
設(shè)計(jì)意圖：1)必要的背景知識(shí)介紹;2)激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。引出閱讀課文“ALetterHome”
IIReading(任務(wù)型閱讀)
Task1(individuawork)Scanandtrytodividethepassageintoseveralpartsandsummarizethemainideaofeachpart.
Part1:_____________________________
Part2:_____________________________
Part3:_____________________________
Part4:_____________________________
設(shè)計(jì)意圖：1)訓(xùn)練學(xué)生從總體上把握一篇文章的結(jié)構(gòu)及其段意;2)通過個(gè)別提問法要求英語水平中等偏下的能劃分結(jié)構(gòu)，基本能說出各段段意的關(guān)鍵詞匯或找出主題句。要求英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生能用自己的語言較準(zhǔn)確地表達(dá)出各段段意。從而提高不同類學(xué)生的英語語篇概況能力。同時(shí)，又不同程度地培養(yǎng)且提高學(xué)生的聽、說與寫的能力。
Task2.Task3Task4
分別通過填空、判斷和回答問題的題型讓學(xué)生閱讀
設(shè)計(jì)意圖：1)分別通過個(gè)別回答和集體回答隨時(shí)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;2)培養(yǎng)和提高學(xué)生快速捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。
Task5summarizethepassage(Fillintheblanksbelow)
(給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間準(zhǔn)備，進(jìn)行短文填空。提醒學(xué)生先在草稿紙上試填，然后在全班查對(duì)，最后全班集體朗讀。)
Highschool
Jo’sschoolisa_____schoolwhoseclassroomsaremadeof_______androofsof_____.Thereisno_________or______,evenno__________.Without__________,thestudentshaveno______ofdoingexperiment.Mostofthestudentswillbegoingbacktotheirvillagesafter________.
LocalVillage
Tombecomesfroma______villagewherepeoplespeakspeciallanguage.Peopleliveinthehutwhichhasno_________andthedoorwaywas_______.Themainfoodtheyeatare________,______and_______.Villagersbelievethat________attractevilspiritinthenight.
設(shè)計(jì)意圖：1)回顧本篇閱讀的內(nèi)容;2)使學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀的能力。3)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解
Task6Discussion(小組討論)
選用課后練習(xí)四中的兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論—展示—老師點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：借助本篇課文，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以英語語言為工具，1)幫助學(xué)生理解“志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、合作共享”等的意義;2)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。3)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
III.Homework(作業(yè))
1、讓學(xué)生找出文章中難以理解的句子加以翻譯，
2、利用工具書查閱重點(diǎn)詞匯和短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我的“說課”到此結(jié)束，謝謝大家!
高二英語教案教案篇4
外研版高二英語選修六模塊四第一課時(shí)
課型閱讀課課時(shí)1教學(xué)對(duì)象高二學(xué)生
是否采用多媒體是
一、教材分析
本課是高二英語第四模塊的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括了與話題相關(guān)的詞匯拓展，對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，和與學(xué)生生活貼近的相關(guān)信息的閱讀和討論，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
二、學(xué)情分析
在高一年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)句型，簡單詞匯，簡單閱讀的方法，如略讀法，跳讀法。但大部分學(xué)生的詞匯量較少，閱讀速度較慢，自覺學(xué)習(xí)的能力差，個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力有待提高。
三、教學(xué)資源與策略
課本，多媒體
課本與多媒體相結(jié)合
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：Makethestudentsmasterthewordsaboutmusic,suchas,musicalinstruments,musician,composer,director……Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.
2.過程與方法：活動(dòng)教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：EnablethestudentstoknowhowLiuFangbecamesuccessfulandthewaytosuccessishardtogoandwemustprepareforit.
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂思考;Howtohelpthestudentsunderstandthepassagebetter
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握相關(guān)的閱讀方法，如略讀，細(xì)讀;Enablethestudentstoimprovetheirreadingcomprehension
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主，自覺，自愿的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的導(dǎo)入是整個(gè)課堂成功的一半，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性和藝術(shù)性。總體來說，這節(jié)課的導(dǎo)入是比較成功的，切入點(diǎn)是讓學(xué)生觀察圖片，心上視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不由得讓我想起一句話“教有趣，必樂學(xué)”。學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。
其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。
但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)
八、教學(xué)反思
現(xiàn)將本節(jié)課課后反思總結(jié)如下：
1.由于本堂課任務(wù)多，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時(shí)間較緊，今后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。
2.introduction部分對(duì)樂器的介紹沒有必要用幻燈展示，學(xué)生沒有得到足夠的時(shí)間去思考，只是被動(dòng)的接受了一些關(guān)于樂器的知識(shí)。應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立自主通過閱讀相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣更有助于學(xué)生讀背景知識(shí)的理解
3.課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上對(duì)所提問題進(jìn)行小組討論，便于學(xué)生進(jìn)行語言和知識(shí)的輸出。在此過程中，學(xué)生在合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育，充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
九、板書設(shè)計(jì)
Module4AnInterviewwithLiufang(thefirstperiod)
Whatisyourmusicaltrainingandbackground?
Whatarethebiggestchallengesofplayingthepipaandthezhuzheng?
Whoorwhatareyourmusicalinfluences?
WhatcharacteristicsofChineseclassicalmusicdoyoutrytoshowinyourplaying?
Whatdoyoulikebestaboutperforminglive?
Whatareyourgoalsasanartist?
高二英語教案教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、Teachingaims
了解英語中通知的書寫格式，學(xué)習(xí)并掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。
Teachingimportantanddifficultpoints
二、Teachingimportantanddifficultpoints
1.Wordsandphrases
as,supply,abroad,notice,spend,certain,takealookat,agreeon,doalotofwalking,atleast,atthebeginning,alloverthecountry,plentyof,begin...with...,setup,atrainingcenter,faraway,asfollows,aSoundLab,putup,bysea
2.Dailyexpressions
Howlonghaveyouhad...?
Isay,let’sgooutforadrive.
We’llmeet...
Don’tbelate.
3.Grammar
1.RevisionthePassiveVoiceofthePresentandPast.
2.LearningthePassiveVoiceinthefuturetense.
教學(xué)建議
教材分析
本單元的對(duì)話是以圍繞新車的話題而展開，對(duì)話內(nèi)容較簡單，容易理解和掌握，如：howfar,howlong等同時(shí)也給學(xué)生們介紹關(guān)于通知的一篇文章，本單元的課文是以新工廠的建立為話題，了解新工廠的建立給人們的影響。在23課中學(xué)習(xí)到將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，課文中給出了將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的例子與練習(xí)。
教學(xué)建議
對(duì)話建議
1.教師采取對(duì)話練習(xí)、模仿對(duì)話和編造類似的對(duì)話，并將課文對(duì)話以第三人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
2.教師應(yīng)設(shè)置與本課對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，以訓(xùn)練學(xué)生們的聽說能力。
課文建議
1.教師組織學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行問答對(duì)話練習(xí)，并能將課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
2.教師要求學(xué)生通過對(duì)課文的整體閱讀和快速閱讀，提高閱讀能力。
3.教師組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)當(dāng)?shù)啬骋恍陆üこ蹋鼘?duì)人民日常生活和經(jīng)濟(jì)生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
build,putup,found和setup的區(qū)別
1)build建造，建立，建設(shè)，常指建造較大的物體，如：
Theybuilttheirhomesandmadetheirfarmsthere.他們在那兒建立了家園，辦起了農(nóng)場。
在表示建立一個(gè)商店、企業(yè)時(shí)，也可用start和open.如：start/openafactory(shop,business)開辦工廠(商店、公司)
2)setup意為“開辦，建立”，常和表示組織、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等意義的名詞連用，與found基本相同，但found更著重打基礎(chǔ)。
setupaschool(hospital,state,government,shop,business)建立學(xué)校(醫(yī)院、國家、政府、商店、企業(yè))
foundacity(state,party,university,etc.)興建城市(建立國家、黨派;創(chuàng)辦大學(xué)等)
3)put著重指建造或搭起一個(gè)具有高度的具體的物體，口語中setup和build也有此意。例如：
Theyputup(setup)anewhouse/tent.他們建了一座新房子/搭起一個(gè)帳篷。
wear,puton,dress,haveon的區(qū)別
1)wear是“穿著”，“戴著”的意思，可用于穿衣、穿鞋、戴帽子，戴手套、佩戴首飾等，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。
Idon&39;twearglasses.我不戴眼鏡。
2)puton指“戴上”，“穿上”，表示穿衣服的動(dòng)作，其反義詞是takeoff。
Putonyourcoat,itiscoldtoday.穿上外套吧，今天天氣冷。
3)dress可作及物動(dòng)詞，有“穿著”，“打扮”的意思，但只用于穿衣，它既表示動(dòng)作，又表狀態(tài)，常用于下列結(jié)構(gòu)：dresssb/oneself(給某人穿衣服)、dresswell和bedressedin等
Shealwaysdresseswell.她總是打扮得很漂亮。
4)haveon和bein+顏色也是“穿著”的意思，都指穿的狀態(tài)，但haveon不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。
Hehasabluecoaton.(=He’swearingabluecoat.)他穿著一件藍(lán)衣服。
Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.建新汽車廠的協(xié)議已于上月達(dá)成，…
句中的building為動(dòng)名詞。動(dòng)名詞既有名詞的功能也有動(dòng)詞的功能，即其后可以跟賓語等。例如：
Walkingisagoodexercise.
agreeon表示雙方就某件事取得一致意見或達(dá)成共識(shí)。例如：
Finallytheyagreedonacease-fire.最后他們達(dá)成了停火協(xié)議。
agreeto
agreeto(接名詞或動(dòng)詞不定式)意思是“贊同”某種提議、方法、計(jì)劃，或“同意”做某事。
Weagreedtoleaveatonce.我們同意立即離開。
agreewith(接名詞、代詞)意思是“同意”某人的意見或看法。
Mymotherdoesn’tagreewithmetomakefriendswithhim.我媽媽不同意我跟他交朋友。
Intheafternoonwe’llvisitthefactorywhichmakesminibusesandtrucks.下午我們將要參觀生產(chǎn)小型公共汽車和卡車的工廠。
這是一個(gè)復(fù)合句，whichmakesminibusesandtrucks是賓語從句，修飾factory。此句的先行詞factory，指地點(diǎn)，但由于引導(dǎo)詞在從句中作主語，必須用which或that，不能用where，也不能省略，又如：
ThehousewhichstandstenyardsfromtheroadbelongstoTom.離馬路十碼遠(yuǎn)的那座房子是湯姆的。
定語從句的引導(dǎo)詞指代先行詞并在定語從句中作主語，如果先行詞是單數(shù)，定語從句的謂語用單數(shù);如果先行詞是復(fù)數(shù)，定語從句的謂語則用復(fù)數(shù)。本句的引導(dǎo)詞which指代先行詞factory，由于factory是單數(shù)，所以定語從句的謂語makes用單數(shù)，又如：
Theparkwhichisneartheseaisverybeautiful.位于海濱的那座公園很美。
Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.汽車將向全國供應(yīng)。
supply作及物動(dòng)詞，意思為“供應(yīng)、供給、提供”等。它常用于以下用法：
supplysb.withsth.;supplysth.to/forsb.
Thisriversupplieswaterto/forpeoplealongit.這條河流向沿岸人民供給飲用水。
Thebookshopsuppliestextbooksto/forstudents./Thebookshopsuppliesstudentswithtextbooks.這家商店供應(yīng)學(xué)生教科書。
Milkissuppliedtoeachhouseinbottlesbytheshop.這家商店供應(yīng)各家各戶瓶裝牛奶。
Theywillspendalmost100millionyuanontheproject.這個(gè)工程將耗資他們1億元。
“spend+表示錢的名詞或短語+on+n.”結(jié)構(gòu)的意思是“花多少錢買某物”。例如：
Hespenttendollarsonthatjacket.買那件夾克他花了10美元。
“spend+表示時(shí)間的名詞或短語+on+n”結(jié)構(gòu)表示“花費(fèi)多少時(shí)間做某事”。例如：
Theyspentfiveyearsonthebridge.他們建那座橋用了5年時(shí)間。
“spend+表示時(shí)間的名詞或短語+(in)doing”結(jié)構(gòu)表示：“花費(fèi)多少時(shí)間做某事”。例如：
Shespentawholemorning(in)learningEnglish.她一早上都在學(xué)習(xí)英語。
在英語中表示“約定時(shí)間做某事”的方法有：
Are/Willyoubefreetonight?今晚你有空嗎?
Howabouttomorrowmorning?明天早晨怎么樣?
Shallwemeetat1:00at...?我們一點(diǎn)鐘在……見面，好嗎?
Iwonderifwecould…我想知道我們是否可以……
We’llmeetat7：00at…我們將在7點(diǎn)鐘時(shí)在……見面。
Let’sgatheratthegateofourschoolat…讓我們……鐘在校門口見/聚齊。
對(duì)于約定或預(yù)約的肯定應(yīng)答語有：
Yes,that’sallright.That’sfinewithme.I’llbewaitingforyouhere/there.OK.That’ssettledthen.
對(duì)于約定或預(yù)約的否定應(yīng)答語有：
I’mafraidIcan’tmakeittonight.Idon’tthinkIcan.I’msorry,but…
雙方就約會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)等達(dá)成一致后的告別用語：
高二英語教案教案篇6
I教學(xué)內(nèi)容
英語句子八種成分
英語簡單句基本句型
II教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握英語句子成分和簡單句基本句型
2.能力目標(biāo)：簡單句基本句型的識(shí)別和運(yùn)用
3.情感目標(biāo)：通過英語句子成分和基本句型的學(xué)習(xí)，為講和寫完整正確的英語句子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立起學(xué)好英語的信心。
III教學(xué)重難點(diǎn)及方法
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解英語中構(gòu)成各成分的詞性
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和運(yùn)用基本句型
3.教學(xué)方法：explaining,discovering&practicing
IV教學(xué)步驟
Step1significance
英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個(gè)適中的位置，可以看作是英語中連接低級(jí)和高級(jí)的紐帶。學(xué)習(xí)單詞和詞組的時(shí)候，我們往往要舉例子來理解和運(yùn)用單詞和詞組，與此同時(shí)，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學(xué)習(xí)句子成分和結(jié)構(gòu)是非常重要和必要的。
學(xué)習(xí)句子成分要會(huì)判斷它是由什么詞性的單詞來充當(dāng)該成分的，并且要學(xué)會(huì)判斷句子中的各個(gè)成分，學(xué)好了該部分的知識(shí)，對(duì)于我們學(xué)習(xí)難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構(gòu)成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時(shí)才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實(shí)去提升我們的表達(dá)和寫作。
Step2thesentenceelements
英語句子成分可分為8種：
主語（subject）;謂語動(dòng)詞（predicate）;表語（predicative）；賓語（object）；賓語補(bǔ)足語（objectcomplement）；定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補(bǔ)足語（subjectcomplement）
一．主語：是一句的主體，是全句訴說的對(duì)象，簡單來說就是謂語動(dòng)詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，非謂語動(dòng)詞形式以及句子來充當(dāng)。
1.Wallshaveears.→名詞
2.Hewilltakeyoutothehospital.→代詞
3.Threeandfourisseven.→數(shù)詞
4.Toseeistobelieve.→Todo不定時(shí)
5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing動(dòng)名詞
6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子
T：相信同學(xué)們對(duì)主語還是不陌生的，關(guān)鍵要會(huì)判斷到底是什么成分充當(dāng)主語。要注意非謂語動(dòng)詞形式和句子作主語的情況。
二．謂語
T:謂語由什么來充當(dāng)呢？
S：動(dòng)詞
T:不錯(cuò)，謂語的確是由動(dòng)詞來充當(dāng)?shù)模唧w來說是什么樣的動(dòng)詞呢？S1：be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞
S2：及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞
S3：系動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞
T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動(dòng)詞構(gòu)成，還可以由動(dòng)詞短語以及助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞來組成。
1.Actionspeakslouderthanwords.
2.Thechancemaynotcomeagain.
3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.
三．表語：位于系動(dòng)詞之后，構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，說明主語的特質(zhì)，特征，狀態(tài)等。注：系動(dòng)詞又叫連系動(dòng)詞，本身有詞義，但不能單獨(dú)作主語。
常見的系動(dòng)詞：
“狀態(tài)”類：be
“變化”類：get/become/turn/grow/go
“感官”類：taste/smell/look/sound/fell
“持續(xù)”類：stay/keep/remain
其他：（似乎）seem/appear
（證明是）prove/turnouttobe
表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，介詞短語，todo不定式，句子構(gòu)成。
1.Everythinghereisexpensive.→adj.
2.Myfatherisaprofessor.→n.
3.Who’sthat?It’sme.→pron.
4.Threetimesfiveisfifteen.→數(shù)詞
5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介詞短語
6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo
7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子
四．賓語：表示動(dòng)作的對(duì)象，是動(dòng)作的承受者。
位置：一般放在動(dòng)詞/動(dòng)詞短語之后介詞之后
賓語往往由名詞，代詞，動(dòng)名詞，數(shù)詞，todo不定式，句子，介詞+名詞充當(dāng)
1.Shecoveredherfacewithherhands.→名詞
2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron
3.→動(dòng)名詞
4.Givemefourplease.→數(shù)詞
5.Hewantstodreamanicedream.→todo
6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子
7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介詞+名詞
五．定語：修飾名詞
位置：
定語常由名詞，名詞所有格，數(shù)詞，形容詞，序數(shù)詞，todo形式，現(xiàn)在分詞doing和句子來充當(dāng)。
1.→n.
2.fatherdidn’thaveacar.→名詞所有格
3.girl.→adj.
4.→數(shù)詞
5..→adj./序/todo
6.country.→doing
7.aretosigntheirnameshere.→從句
六．狀語：表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、條件、讓步、伴隨情況等。
1.→時(shí)間狀語
2.→地點(diǎn)狀語
3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因狀語
4.We’llsendacar.→目的狀語
5.結(jié)果狀語
6.,sowillI.→條件狀語
7.讓步狀語
8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴隨狀語
七．賓語補(bǔ)足語：英語有些及物動(dòng)詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要
有一個(gè)其他的句子成分來補(bǔ)充說明賓語的意義，狀態(tài)等。
“賓語+賓補(bǔ)”構(gòu)成復(fù)合賓語
賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動(dòng)詞來充當(dāng)
1.→n.
2.
3.there.→介詞短語
4..→todo
5.→現(xiàn)在分詞doing
6.→done
八．主語補(bǔ)足語。如過上述結(jié)構(gòu)變成被動(dòng)語態(tài)，原賓語變成主語，原賓補(bǔ)→主補(bǔ)
1.2.
Step3.Practicing
將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當(dāng)?shù)闹髡Z。
1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)
2.Hetoldajokebutitfellflat.(他說了個(gè)笑話，但沒有引人發(fā)笑)
3.Smokingisbadforyourhealth.（吸煙對(duì)你的健康不利）
4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(殘疾人得到了更多的救濟(jì)金)
5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你無論什么時(shí)候準(zhǔn)備好都行)
翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分
1.Iamreading.
2.Theplanetookoffatteno’clock.謂語、狀語
3.AllIcoulddowastowait.Todo作表語
4.Sheisingoodhealth.介詞短語作表語
5.ThisiswhereIfirstmether.表語從句
6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主補(bǔ)
7.定語
8.一男一女)同位語
9.作同位語
10.賓語
11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.
12.賓補(bǔ)
13.賓補(bǔ)
Step4simplesentencestructure
基本句型：主語+系+表語
主語+謂語
主語+謂語+賓語
主語+謂語+間接賓語+直接賓語
主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)
1.主語+系動(dòng)詞+表語S+V+P
Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.
Thecitywillbecomerich.
Practicing:
（1）你的故事聽起來很有趣。
（2）把魚放在冰箱里，否則它會(huì)變壞。
（3）這種炎熱的天氣將會(huì)保持幾天。
（4）這個(gè)計(jì)劃證明是可行的。
2.主語+謂語（vi）
Eg：Buildinghasstarted.
Thetrainleavesat7:40.
動(dòng)詞副詞搭配：Theteacherteacheswell.
Thechildwalksveryslowly.
動(dòng)詞介詞搭配：Thegirllookedatthepicture.
Thechildrenrantotheforest.
Practicing:
小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。
3.主語+謂語+賓語S+V+O
Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.
Mybrothertakescareofthevegetablegarden.
Heforgottoclosethedoor.
Practicing:
（1）他因?yàn)檐囎娱_得太快而違反了交通規(guī)則。
（2）他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。
（3）他許諾給我一個(gè)禮物。
4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語
Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.
Grandmacookedusanicemeal.
TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.
歸納：接雙賓語的常見詞有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise
Practicing:
（1）順便問一下，他把錢給你了嗎？
（2）下學(xué)期誰教你們生物？
（3）Mr.White告訴我為什么出國。
5.主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)
Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.
Wefoundhimaverygoodpupil.
Practicing:
（1）我建議他多讀點(diǎn)書
（2）他修了機(jī)器。
（3）我們選他當(dāng)班長。
Step5.Summary
學(xué)習(xí)英語句子中的成分并學(xué)會(huì)在句子中去劃分成分，對(duì)于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復(fù)雜的句子。同時(shí)在寫作中也不易犯語法錯(cuò)誤，尤其是在寫長句時(shí)。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應(yīng)該用什么性質(zhì)的詞來擔(dān)當(dāng)該成分，那么問題就迎刃而解了。
舉例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”
A.WhenB.howC.whyD.where
解析：很明顯，that’sIwasborn.是一個(gè)主系表結(jié)構(gòu)，缺表語，再來看Iwasborn是一個(gè)句子，那說明是用句子來作表語，根據(jù)意思“醫(yī)院”和“我出身”是什么關(guān)系？→“我出身在這個(gè)醫(yī)院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導(dǎo)的一個(gè)地點(diǎn)狀語從句。
YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.
高二英語教案教案篇7
在中國，有時(shí)你會(huì)得到一塊熱的濕毛巾擦手和臉，然而西方?jīng)]有這種風(fēng)俗。
Bambooishollow,whichmakesitverylight.
竹子的中心是空的，這一點(diǎn)使它很輕。
which引導(dǎo)非限制性定語從句，代替整個(gè)句子，且不能在句首;as也可引導(dǎo)非限制性定語從句，指大家熟悉的事情或常理，可以
在句首、句中或句末
用as,which填空：
(1)Heturnedoutverysuccessful,________wasmorethanwe
couldexpect.
(2)Hesaidthathehadneverseenherbefore,_______wasnottrue.(3)_____isknowntoall,sheisoneofthebeststudents.
(4)______wehadexpected,hewonthegame.
(5)Hewonthegame,_________wehadn&39;texpected.
【高考鏈接】
They&39;vewontheirlastthreematches,________Ifindabitsurprisingactually.(2009年高考遼寧卷)
A.thatB.whenC.whatD.which
【答案】D。
【解析】此題考查定語從句。which引導(dǎo)非限制定語從句。which代替前面的整個(gè)句子。whichwhichAsAswhich
高二英語教案教案篇8
Sscompletetable1ingroupsbylistingthewordsorphrasesrelatedtotheweatherandthetimeofdayoryear;[slide8][學(xué)案Ex.Ⅱ(2)]培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩歌大意和捕捉詩歌細(xì)節(jié)信息的能力;IW,GW7&39;Step5Secondreading:
Tpresentsreadingstrategy3;
Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.
Texplainstheverbalphrases:
settle(oneself),bedrownedin，pullin(one&39;shead)
[slide9-10]
幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，為下一步提取詩句中的信息作準(zhǔn)備;
分步處理生詞和短語的用法CW,PW10&39;Step6Thirdreading:
Tpresentsreadingstrategy2;
Ssreadthepoemsagainandcompletetable2byidentifyingwhatpeopleinthepoemsdoandhowtheyfeel.
[slide11-12]
[學(xué)案Ex.Ⅲ]
培養(yǎng)學(xué)生提取主要信息的能力IW,5&39;Step7Sslistentothetapeandreadafterit.[slide13]有聲輸入，整體感知詩歌的美感;CW,3&39;
Post-reading:7minStep8SsdoEx.4[slide14]檢測學(xué)生是否準(zhǔn)確獲取兩首詩的主要信息;IW,3&39;Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.[slide14]培養(yǎng)學(xué)生把提取的信息變成自己的語言;把poemB分成兩部分來復(fù)述，降低輸出的難度。PW&39;4&39;HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabulary
p91,Ex.5Synonyms[slide15]第二課時(shí)
SecondPeriod
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠
1.發(fā)現(xiàn)詩歌中韻腳的使用;
2.找到詩句中塑造的意象;
3.總結(jié)兩首詩的從內(nèi)容到情感等方面的異同之處;
4.在日常描寫中嘗試使用意象。
教學(xué)活動(dòng)Activities設(shè)計(jì)意圖Intentions互動(dòng)模式&時(shí)間IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;
[Slide2-3]
[學(xué)案Ex.Ⅰ]
激活已學(xué)的詞匯;CW4&39;Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.[slide4][學(xué)案Ex.Ⅱ]
利用第一課時(shí)中的Table2，激活課文信
息，并為本課學(xué)習(xí)意象與描寫做鋪墊;IW，2&39;
Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.
SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.
Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.
[slide5-7]
[學(xué)案Ex.Ⅲ]
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納英文詩歌押韻這一形式特點(diǎn);
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌中字詞順序異于常態(tài)話語這一現(xiàn)象做出結(jié)論。IW,PW,CW8&39;Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;
[slide8-11]
[學(xué)案Ex.Ⅳ(1)]
TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader&39;smind;Sspresenttheirideas.
Texplainsit:imagesworkbymeansofdescriptions,e.g.adj.,comparison.[slide12]培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘詩句中的意象的能力。CW,8&39;Step4SsworkingroupsandcompleteTable3.
[slide13-14]
[學(xué)案Ex.Ⅳ(2)]
讓學(xué)生實(shí)踐這種能力。PW6&39;
Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.
Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.
[slide15-16]
調(diào)動(dòng)學(xué)生在已有的知識(shí)和信息基礎(chǔ)上自主歸納、總結(jié)，鍛煉口頭表達(dá);IW,PW,8&39;
Application:8minStep7SsworkingroupstocompleteEx.8andpresentthegroupworkresult.[slide17][學(xué)案Ex.Ⅴ]
綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，在書面表達(dá)的實(shí)踐中鍛煉使用意象的能力。PW8&39;
Homework：1min
LanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)[slide18]
高二英語教案教案篇9
高二英語Unit17Disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案（通用2篇）
高二英語Unit17Disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)篇1
高二英語unit17disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案
sectioni 課前準(zhǔn)備、聽力、口語
1.talkaboutdisability?談一談殘疾(p.49goal1)
__disability和inability
▲dis-和in-都是表示否定意義的前綴，但用在ability前，表示不同的意思，disability意為“殘疾”，而inability意為“無能力”“沒辦法”。請比較下列例句，注意這兩個(gè)詞的不同意思。①iwassurprisedatherinabilitytodothingspromptly.她不能迅速處事，我感到驚異。②sheisdeaf，butrefusestoletherdisabilitypreventherfromdoingwhatshewantstodo.她失聰，但她不讓自己的殘疾妨礙自己去做想做的事。③hisinabilitytopayhisdebtsmadehisparentsworried.他無力償還債務(wù)使他父母親很著急。④herlackofexperienceisaseveredisability.她缺少經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)重的障礙。
【注】ability的形容詞是able，其前也有兩個(gè)否定前綴，dis-和an-表示不同的意思，disable是動(dòng)詞，意為“使……傷殘”，而unable則是形容詞，表示“不能的”“不會(huì)的”。如：①thatillnessdisabledhimandlefthimunabletowork.那病使他殘疾，不能工作。②anaccidentdisabledhimfromteaching.一次交通事故使他再也不能教書了。③heseemsunabletounderstandthesimplestinstructions.他看來似乎連最簡單的說明也不懂。④hewasunabletosleepatnightbecauseofhisanxiety.他因焦慮而晚上睡不著。
2.imaginewhatdifficultiesanddangersyoumightface.想像一下你可能面對(duì)的困難和危險(xiǎn)。(p.49warmingupex.1) ▲imagine
(1)vt.imagine+名詞/代詞/動(dòng)名詞/從句①canyouimagineafatmanlikethatclimbing?你能想像得出那樣胖的人爬山嗎?②ican'timagineaskinghimformoney.我難以想像向他開口要錢。
注意：imagine不接不定式。只接動(dòng)名詞①it'shardtoimagineagreaterthreattoworldpeace.難以想像還有對(duì)世界和平更大的威脅。②youcan'timaginehowimissedthebird.你想像不到我是多么想念那只鳥。
注意：imaginesb.tobe結(jié)構(gòu)，但不能說imaginesb.todo.如:youimagineyourself(tobe)intheplace.設(shè)想你處在這個(gè)位子上。
(×) ican’timagineyoutodoanythingworse.
(√)ican’timagineyoudoinganythingworse.
我難以想像你還能做更差的事。
(2)imagine可用于雙重問句形式，其結(jié)構(gòu)為特殊疑問句，imagine部分為插入部分，類似動(dòng)詞還有think,believe,suggest,suppose,guess等。①whatdoyouthinkhisexplanationis?你認(rèn)為他的解釋是什么?②whichmousedoyouimagineweshouldpickout?你認(rèn)為我們該挑哪種鼠標(biāo)?
注意：該句型為特殊疑問句形式，所以回答時(shí)應(yīng)用特殊疑問句的回答形式。--howmuchdoyouthinkthiscarcost?這車你認(rèn)為值多少錢?--ithinkitcosts4,000dollars.我認(rèn)為值4000美元。
注意：此類動(dòng)詞反問句的構(gòu)成有兩種情況：當(dāng)主句主語是第一人稱時(shí)，反問根據(jù)從句；當(dāng)主句主語為二、三人稱時(shí)根據(jù)主句。①ithinksheisthebeststudentinourclass,isn'tshe?我認(rèn)為她是我們班最好的學(xué)生，不是嗎?②shethinksthatheshouldhavefinishedhiswork,doesn'tshe?她認(rèn)為他已完成了工作，是嗎?
(3)imagine，believe，suppose，think等詞在構(gòu)成否定句時(shí)一般要否定前移，同時(shí)注意這些詞的肯定、否定答復(fù)。①idon'tthinkhewillbethelikeliestcandidateforthemanagerofhumanresourcedepartment.我認(rèn)為他將不是人力資源部經(jīng)理最可能的人選。②idon'tthinkthathedidthebest.我認(rèn)為他并非最好。③--doyouthinktomisthebeststudentinourclass?你認(rèn)為湯姆在我們班上是最好的學(xué)生嗎?--yes,ithinkso.(肯定答復(fù))是，我認(rèn)為是。--no,ithinknot/idon'tthinkso.(否定回答)不，我認(rèn)為不是。
聯(lián)想：(派)imaginationn.想像，想像力；空想；imaginaryadj.想像中的、虛構(gòu)的；imaginativeadj.富于想像力的；有創(chuàng)見的imagen.形象、印象。
▲might
情態(tài)動(dòng)詞might表推測“可能”，另外表推測的情態(tài)動(dòng)詞還有must，may，can，could等詞，用來表示對(duì)現(xiàn)在情況推測時(shí)后加動(dòng)詞原形；對(duì)過去情況推測時(shí)后加havedone形式；might可能性比must，may弱，且must只用于肯定句，can只用于否定或疑問句。①we'dbetterhurry.ourteachermustbewaitingforus.快點(diǎn)，我們老師肯定正在等我們。②youmustn'tplaywiththeknife.itmight
hurtyourhand.不要玩刀子，它會(huì)割傷你的手。③petermaycomewithus,butheisn'tsure.彼得可能會(huì)跟我們來，但他拿不定主意。④hemusthavefinishedhishomework.他肯定已經(jīng)完成作業(yè)了。⑤hecannothaveattendedyourlectureyesterday.isawhiminthecinema.他昨天不可能去聽你的演講了，我在電影院看見他了。
3.shareyourideaswiththeclassandtrytothinkofwaystomakepublicplacessaferandbetterforthedisabled.跟全班同學(xué)分享你的想法并盡力想出辦法使公共場所對(duì)于殘疾人更安全、更好。(p.49warmingupex.2)▲share
(1)vt.合用、分擔(dān)、分享①everyoneinthehousesharethebathroom.在此房間的人共用此浴室。②sheneversharesanyofherhusband'sworries.她從不擔(dān)她丈夫的憂愁。③mayishareyourumbrella?我可以用你的傘嗎?
短語：share...wire...與……共用……
①letmesharethenewspaperwithyou.讓我們一起看這張報(bào)紙。
②i'llsharethecostwithyou.我將與你共同分擔(dān)這費(fèi)用。
(2)vi.共用、分享sharein
①ihaven'tenoughbooksforeveryone,someofyouwillhavetoshare.我沒有足夠多的書提供給每一個(gè)人；你們中的一部分要與人合用一本。
②let'sshareinyourjoy.讓我們共享你的快樂。
(3)n.份ashare一份
拓展：shareandsharealike平分、均攤;goshares平分
takeone'sshare盡自己的一份責(zé)任;shareware共享軟件
shareholding股權(quán);shareholder股票持有人
▲make復(fù)合結(jié)構(gòu)的幾種情況
make+n.(賓語)+補(bǔ)語
名詞makesb.asinger
形容詞makethedooropen
省to不定式makesb.dosth.(被動(dòng)時(shí)不省to)
過去分詞makesb.understood
①theymadehimcaptain.他們選他當(dāng)隊(duì)長。②thenewsmadehersad.這消息使她悲傷。③theymademerepeatit.=iwasmadetorepeatit.他們讓我重說。④speaklouderinordertomakeyourselfheard.聲音大一點(diǎn)，以便讓別人聽到你說什么。
拓展：make常用短語:bemadeof(看出材料)由……制成;bemadefrom(看不出材料)由……制成;bemadeinto制成……;bemadein產(chǎn)自……;bemadeupof由……組成;makeup編造，彌補(bǔ)，組成;makethebeds鋪床;makelaws制定法律;makeanoise喧鬧;makeprogress取得進(jìn)步;makewar發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭;makepeace講和;makeamistake出錯(cuò);maketea泡茶;makeplans制定計(jì)劃;makeafire生火;makeenemies樹敵;makeafortune發(fā)財(cái);makeaprice定價(jià);makeapromise許諾;makeit約定、實(shí)現(xiàn)目標(biāo);makeoneselfathome別客氣
高二英語Unit17Disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案篇2
高二英語unit17disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案
sectioniii 詞匯語法、綜合技能
18.everyfouryears,mentallydisabledathletescometogethertotakepartinthespecialolympics.智障運(yùn)動(dòng)員每四年聚會(huì)一次，參加特殊奧運(yùn)會(huì)。(p.55integratingskill第一段第1行) __every的一種用法
▲此處every用在數(shù)詞前，如everytwo(three，etc.)，意為“每兩個(gè)(三……)個(gè)……”。如：①igothereeverythreedays.我每三天去那里一次。②theamericanpeopleelectapresidenteveryfouryears.美國人四年選一次總統(tǒng)。③thereisabustothestationeverytenminutes.每十分鐘有一輛公共汽車進(jìn)站。④theystoppedandrestedeveryfivemiles.他們每五英里停下來休息一會(huì)兒。⑤ninewomenhavelostjobsforeveryfivemen.每五個(gè)男子失業(yè)就有九個(gè)女子失業(yè)。
【注】也可以跟序數(shù)詞表示同樣的意思。如：①theolympicsareheldeveryfourthyear.奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)每四年舉行一次。②ithasbeensnowing,roughlyeverythirdday.近來大約每三天就要下一次雪。
【注】值得注意的是表示“每隔……”。要用everyother或everysecond。如“每隔一天”，要說everyotherday或everysecondday。①iwenthomeeveryotherweek.我每隔一周回家一次。②"pleasewriteeveryotherline."saidtheteacher.老師說：“請隔行寫”。
19.justliketheregularolympicgames,theeventsaresurroundedbygrandceremonyand…正如通常舉辦的奧運(yùn)會(huì)一樣。(p.55integratingskill第一段第2行)
__event,incident和accident
▲這三個(gè)詞都表示“事件”，但各有不同，event一般表示比較重大的事件或體育運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目。如：①adaughter'smarriageisquiteaneventforamother.女兒的婚姻對(duì)一個(gè)母親來說確實(shí)是件大事。②thesigningofthedeclarationofindependencewasanimportantevent.《獨(dú)立宣言》的簽定是重大事件。③thenexteventwillbe100metres.下一個(gè)比賽項(xiàng)目是一百米賽跑。④thefirstdayatschoolisabigeventinachild'slife.上學(xué)第一天在孩子的一生中是件大事。
▲incident是指“(不尋常的或令人不快的)事情、小事情、插曲”。①let'sforgetthewholeincident.忘了那件不愉快的事吧!②therewasafunnyincidentwhenthefatwomancouldn'tgetoutofthecar.當(dāng)那個(gè)胖女人下不了小汽車時(shí)有一段滑稽的插曲。③thatwasone0fthestrangestincidentsinmylife.那是我一生中最奇怪的事之一。
▲incident也可以表示引起戰(zhàn)爭、爭端的事件；可作為battle，war一類詞的委婉說法。如：①frontierincidentshavebeencommonalongtheborderbetweenthetwocountries.兩國常發(fā)生邊界事件。②thediplomaticincidentwascausedbymisunderstanding.這一外交事件是由誤解造成的。
▲accident多指“不愉快的、意外的、不測之事導(dǎo)致不良后果”。如：①helostbothhislegsinatrainaccident.
他在一次火車事故中失去了雙腿。②therewereseveralpeopleinjuredinthetrafficaccident.在這次交通事故中有好幾個(gè)人受了傷。
▲accident也可以指中性的事情。如：theaccidentofbirth出生這件事。theaccidentthatfranceandgermanyhaveacommonborder法國和德國有共同的邊界線的情況。
▲surroundby/with
surroundby/with意思是“四周都是”“處于……的氣氛中”。如：①oursisahillyareasurroundedonthreesidesbymountains.我們這兒是一個(gè)山區(qū)，三面都是大山。②thegardenwaslarge,surroundedbyahighwallandshadedbythicktrees.這座花園很大，周圍有一道高墻，里面有茂密的樹林。③theylovebeingsurroundedbyfamiliarpossessions.他們喜歡周圍擺放一些熟悉的東西。④hefoundhimselfsurroundedwithanatmosphereofkindness.他發(fā)現(xiàn)自己處在友好的氣氛之中。⑤theyweresurroundedwithdangerstheyknew.他們知道他們處于危險(xiǎn)之中。
【注】surroundedwith/by實(shí)際上是個(gè)過去分詞短語，現(xiàn)在分詞surrounding可單獨(dú)作前置定語。如：①thetown'swatercomesfromthesurroundinghills.這個(gè)城鎮(zhèn)的水是從周圍的小山上流下來的。②therearealotofinterestingplacestovisitinthesurroundingarea.周圍地區(qū)有很多風(fēng)景勝地可參觀。
【注】surrounding也可作名詞用，意為“周圍的事物”“環(huán)境”。如：①i'dliketobringupmychildinhealthysurroundings.我想在健康的環(huán)境中養(yǎng)育我的孩子。②shegrewupincomfortablesurroundings.她在舒適的環(huán)境中長大。
20.livingwithamentaldisabilityisperhapsthemostdifficultchallengeahumanbeingcanfaceinlife.同殘疾人生活在一起也許是人們所能面臨的最困難的挑戰(zhàn)。(p.55integratingskills第二段第1–2行)
▲facevt./vi.“面向”“朝”此時(shí)可作及物動(dòng)詞，也可作不及物動(dòng)詞①sheturnedtofacethenewcomerandintroducedherself.她轉(zhuǎn)身面向新來者作了。②thebuildingfacesthestreet.那建筑物面對(duì)著街道。③--howdoesthathouseface?--itfacestotheeast.“那座房子朝哪邊?”“朝東邊。”④manufacturingindustryfaceagrimfutureifthegovernmentpursuesitspresentpolicies.如果政府繼續(xù)推行現(xiàn)行政策，制造工業(yè)將面臨嚴(yán)酷的未來。⑤hecouldn'tfacehisbossaftermakingsuchafoolofhimselfatthemeeting.他做出這樣的丑事后，不敢面對(duì)自己的老板。
face常用短語:faceapersondown以勢壓人;faceupto勇敢地對(duì)付;befacedwith面臨、面對(duì);faceout大膽地，堅(jiān)持到底;facetoface面對(duì)面；相對(duì);inaperson'sface當(dāng)著某人的面;inthefaceof面對(duì)，不顧;make/pullaface扮鬼臉;set/putone'sfaceagainst強(qiáng)烈反對(duì)、抵制;takeonanewface面貌一新;turnone’sfaceaway把臉轉(zhuǎn)過去;facethemusic面對(duì)失敗、接受批評(píng)
拓展：face還可意為“面對(duì)/面臨(問題、挫折、困難等)”
21.thedisabilitymakeseverydaylifedifficultandsocietyoftenfailstotreatthementallydisabledwithdignityandrespect.殘疾使日常生活困難，社會(huì)也經(jīng)常不能給智力障礙者以尊重和尊嚴(yán)。(p.55integratingskills第二段第2行)
▲注意everyday和everyday在用法上的不同，前者是形容詞，作前置定語，后者作狀語修飾動(dòng)詞。如：①itisacommoneverydayexpression.這是一個(gè)普通的日常用語。②thenshechangedintohereverydayclothes.然后她換上了日常的衣服。③thebookiswritteninsimpleeverydayenglish.這本書是用簡單的日常用語寫的。④shecametoseeuseveryday.她每天都來看我們。⑤everydayyousaidtoyourself,"iwilllearnmylessontomorrow."nowyouseewhathashappened.每天你總對(duì)自己說“我明天學(xué)功課。”現(xiàn)在你看發(fā)生什么了。
▲fail表示“沒能做到某事”可用failtodosth.也可以說failindoingsth.。如：①herangthenumberagain,butfailedtogetaconnection.他又拔了那個(gè)號(hào)，仍然沒能接通。②ifailedtoseehim.hewasout.我沒見到他，他出去了。③hefailedtopasstheexaminationthoughcarelessness.由于粗心，他考試沒有及格。④ifailedinpersuadinghim.我沒能說服他。⑤healwaysfailstolockthedoorwhenheleaves.他離開時(shí)總是忘記鎖門。
【注意】failsb.有“使某人失望”之意。如：①hisfriendsfailedhimwhenhemostneededthem.他的朋友們在他最需要他們的時(shí)候使他失望了。②shereachedforachairandsatdownsuddenly,asifherlegshadfailedher.她伸手抓過一把椅子，突然坐了下來，好像她的腿支持不住了似的。③shewassoupsetthatwordsfailedher.她心煩意亂得說不出話來。④hewouldhavesucceededifhiscouragehadn'tfailedhim.如果他當(dāng)時(shí)沒有失去勇氣，他就成功了。
▲dignity
(1)n.高尚的品質(zhì)；尊嚴(yán)；尊貴，真正的價(jià)值onlyafreemanhashumandignity.只有真正自由的人才有人的尊嚴(yán)。
(2)n.莊嚴(yán)的舉止，端正的儀態(tài)shekeptherdignitydespitethehissing.盡管噓聲四起，她依舊泰然自若。
(3)bebeneathone'sdignity有失身份。somehusbandsstillthinkitbeneaththeirdignitytodotheshopping.有些丈夫到現(xiàn)在仍舊認(rèn)為讓他們?nèi)ベI東西是件有失面子的事。
(4)standonone'sdignity保持尊嚴(yán)；自命不凡shedoesn'tstandonherdignityandtreattherestofusasservants.她沒有擺架子把我們當(dāng)仆人看待。
聯(lián)系：dignityv.使……顯得尊貴；給……增光dignifiedadj.高雅的，高貴的dignitaryn.顯要人物，權(quán)貴
22.foralongtime,mentaldisabilitywasconsideredshamefulandthementallydisabledreceivedlittletreat-mentorencouragement.而社會(huì)往往又不能給殘疾人以尊嚴(yán)和尊敬。(p.55integratingskills第二段第4行)
▲consider
(1)考慮consider+n.①isatdownbythefiretoconsidermyposition.我坐在火堆旁考慮我的處境。②that'swhatwehavetoconsidernow.那是我們現(xiàn)在所要考慮的問題。
注意：consider不接不定式作賓語但可接特殊疑問詞加不定式的結(jié)構(gòu)。①youhavetoconsiderwhattodonext.你必須考慮下一步干什么。②haveyouconsideredhowtogetthere?你考慮好如何到那兒了嗎?
注意：跟動(dòng)名詞，不跟動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。①iconsideredgoingtoseehimmyself.我想親自去看他。②跟介詞或不加任何成分③youmustconsiderwelloverthematter.在這件事上，你必須考慮周全。④letmeconsider.讓我想想。
(2)認(rèn)為，以為
__跟從句weconsiderthatyouarenottoblame.我們認(rèn)為你不應(yīng)受責(zé)備。
__跟名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)①idon'tconsiderhimagoodfriend.我不認(rèn)為他是我的好友。②weconsiderchairmanmaoagreatman.我們認(rèn)為毛主席是偉人。
__跟形容詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)①theyconsideredthemselvessuperiortoothers.他們自以為自己比別人優(yōu)秀。②icon-siderwhathesaidunimportant.我認(rèn)為他說的不重要。
__跟不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)(主要接tobe的形式，也可用其他形式)①yousurelycan'tconsiderhimtobeaselfishman.你當(dāng)然不認(rèn)為他是個(gè)自私的人。②iconsiderhimtohaveacteddisgracefully.我認(rèn)為他表演得并不優(yōu)雅。
聯(lián)想：considerableadj.相當(dāng)多的，相當(dāng)大的
considerateadj.體貼的、體諒的、考慮周到的
consideration考慮；體貼、關(guān)心；要考慮的事
▲shameful
辨析：ashamed與shameful
ashamed指人(感到)慚愧的，羞恥的；
shameful指(行為等)可恥的，不道德的。例如:heisashamedofhisshamefulconduct.他為自己可恥的行為感到羞愧。
聯(lián)想：shamen.羞恥、羞愧；可恥的人(或物)；vt.使……受羞辱，使丟臉
ashamedadj.(感到)害臊的，羞恥的
shamelessadj.無恥的，不要臉的
shamefullyadv.可恥地 shamefulnessn.恥辱
拓展：putsb./sth.toshame使……蒙羞，使沒面子;shamesb.into/outofdoingsth.使某人感到羞愧而做/不做某事;beashamedtodosth.因羞愧而勉強(qiáng)做某事;以做某事為恥辱;beashamedof對(duì)……感到羞愧;beashamedthat…對(duì)……感到羞愧
23.bypreparingforandparticipatinginthespecialolympics,…通過籌備和參加特奧會(huì)…(p.55integratingskills第三段第1行)
__動(dòng)詞participate的用法
▲participate意為“參加”“參與”，與介詞in連用相當(dāng)于takepartin。如：①everyoneintheclassisexpectedtoparticipateinthediscussion.希望班上每個(gè)人都參加到討論中來。②herefusedtoparticipateinthesportsmeet.
他拒絕參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。③terrycan'tparticipateinthematchbecausehehashurthisfoot.特里不能參加比賽，因?yàn)樗四_。
▲participate可作“分享”“分擔(dān)”解，而takepartin無此解。如：participateinone'ssuffering分擔(dān)某人的痛苦participateintheprofits分享利潤
24.onethousandparticipantsfromcanadaandtheunitedstatescompetedinthreeevents.來自加拿大和美國的一千多名參加者在三項(xiàng)比賽中進(jìn)行了角逐。(p.55integratingskills第三段第6–7行)
__動(dòng)詞compete的用法
▲compete意思是“競爭”“比賽”“爭奪”，表示與誰競爭、比賽，介詞用with或against；表示競爭的目的，即想要得到什么，用介詞for，即competewith/againstsb.forsth.。如：①hecompetedwithamanfromcaliforniaforthepost.他與一個(gè)從加里福尼亞來的人爭奪這個(gè)職位。②fiftystudentscompetedwithoneanotherforthescholarship.五十名學(xué)生相互競爭以取得這項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。③theyounggolferoftencompetesagainstfamousplayers,butsofarhehasalwaysbeenbeaten.那個(gè)年輕高爾夫球手常與名手較量，但到目前為止還沒有贏過。④thebankshavelongcompetedwitheachother.
銀行間早就開始了競爭。⑤theamericaneconomyanditsabilitytocompeteabroadisslowingdown.美國經(jīng)濟(jì)增速放緩，對(duì)外競爭力下降。⑥thefirmistoosmalltocompetewithlargeinternationalcompanies.這家公司太小了，競爭不過國際性大公司。⑦bothgirlsarealwayscompetingfortheirfather'sattention.兩個(gè)姑娘總是競相爭取父親的注意。
25.interestinthespecialolympicshasspreadacrosstheworldandcitiesarenowcompetingforthehonourtohosttheevent.如今一些城市都在爭取特奧會(huì)的舉辦權(quán)，并以此為榮。(p.55reading最后一段倒數(shù)第5–3行) ▲honour
(1)n.榮譽(yù)、光榮；(高尚)人格；尊敬(多作不可數(shù)名詞)①theyfightforthehonourofthecountry.他們?yōu)閲覙s譽(yù)而戰(zhàn)。②heisamanofhonour.他是一個(gè)人格高尚的人。③wemustshowhonourtoourparents.我們應(yīng)尊敬父母。
注意：也可用作可數(shù)名詞，使人感到榮幸的人或事(多用單數(shù))；代表榮譽(yù)的東西(獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)?wù)碌?(多用復(fù)數(shù))。①it'sanhonourtomeetyou.很榮幸見到你。②hegraduatedwithhonours.他以優(yōu)異的成績畢業(yè)。
(2)vt.尊敬，使……感到榮幸①chaplinwashonouredforhiscontributiontothefilmindustry.卓別林因其對(duì)電影業(yè)的貢獻(xiàn)而受到尊敬。②thepresidenthonouredhimwithhispresence. 總統(tǒng)的到場使他感到無比榮幸。③willyouhonourmewithavisit?可否請你光臨?
短語：inhonourof為了紀(jì)念;withhonours以優(yōu)異成績;havethehonourof有幸……,榮幸地……;showhonourtosb.尊敬某人
26.chineseathletes,theirfriends,parentsandtheaudiencewillbeproudtowelcomespecialolympianstochina.中國運(yùn)動(dòng)員和他們的朋友，父母以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀眾都將以驕傲的姿態(tài)歡迎特奧會(huì)在中國的召開。(p.55reading最后一段倒數(shù)第2–1行) ▲welcome
(1)vt.welcome/greetsb.onone'sarrival用作及物動(dòng)詞，意為“歡迎(人)，高興迎接”。如: ①thequeenwelcomedthepresidentashegotofftheplane.總統(tǒng)走下飛機(jī)時(shí)，女王上前迎接。②theheroeswerewarmlywelcomedbythemasses.英雄們受到了群眾的熱烈歡迎。③ishallwelcomethecomingofwarmweather.我將歡迎溫暖天氣的來臨。
(2)welcome也可用作形容詞，意為“受歡迎的，被愉快接受的”。如:①youarealwayswelcomeatourhouse.歡迎你隨時(shí)來我們家。②hedidn’tmakehisguestsverywelcome.他待客冷淡。③allsuggestionswillbewelcome.歡迎一切建議。
(3)welcome也可用作名詞，意為“歡迎、款待”，為可數(shù)名詞。如:①theygaveusawarmwelcome.他們熱烈歡迎我們。②thepresidentofthecollegeextendedawarmwelcometothevisitingprofessor.院長向來訪的教授表示熱烈的歡迎。③youarewelcome.(回答對(duì)方道謝時(shí)的客套話，主要用于美國英語)，意為“不用謝，別客氣”。如:--it'sjustwhatiwanted.thankyouverymuch.
這正是我要的東西，非常感謝。--you'rewelcome.不用謝。
注意：welcome是規(guī)則動(dòng)詞，其過去式與過去分詞是welcomed，welcomed，而不welcome，welcome；“歡迎某人做某事”不能說welcomesb.todosth.而說sb.bewelcometodosth.如:(×)wewelcomeforeignfriendstovisitchina.(√)foreignfriendsarewelcometovisitchins.我們歡迎外國朋友來中國參觀。
高二英語教案教案篇10
一、教學(xué)內(nèi)容分析：在本單元的warming-up學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了世界英語的分支，已經(jīng)在不同國家應(yīng)用時(shí)候的差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對(duì)英語語言的發(fā)展歷史這一話題的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的了解，特別是對(duì)英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能感受到英語語言的.多層次和多元化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
二、學(xué)情分析
我所帶的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好的不多。大多數(shù)學(xué)生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨(dú)角戲的情況。為了照顧所有學(xué)生，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長提出了這個(gè)因材施教的任務(wù)教學(xué)方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學(xué)生在前面的fast-reading中對(duì)課文認(rèn)識(shí)不夠，但經(jīng)過后面的這一活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能很好的理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.Languagegoals
(1)TolearntheimportanceofEnglish.
(2)SswillbeabletoknowthedevelopmentofEnglishandfeeltherolethatcultureplaysinthechangeoflanguage.
(3)ToknowthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.
(4)Sswillbeabletoknowhowtogetthekeysentenceofaparagraph.
2.Languagepoints
(1)Keywordsandphrases
subway,elevator,petrol,gas,official,voyage,conquer,native,comeup,apartment,actually,base,atpresent,gradually,vocabulary,makeuseof,latter,identity，fluently,frequently,usage,command
(2)Difficultsentences
①Englishisalanguagespokenallaroundtheworld.
②Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglish.
③ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.
④InChinastudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage,exceptforthoseinHongKong,wheremanypeoplespeakEnglishasafirstorasecondlanguage.
3.Emotiongoals
TohelpstudentstolearnmoreaboutEnglishandtraintheinteresttoEnglish
四、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.
(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.
(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreadingpurposes.
五、教學(xué)方法：
1、任務(wù)型語言教學(xué)法。
在本課教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。
2、啟發(fā)式教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
Step1Greeting
Greetthestudentsasusual.
Step2Revisionandlead-in
(showthepictures：afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)
T:What’sthis?(Pointtothefootball.)
S:It’safootball.
T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit?
S:asoccer.
T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)…
T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyaredifferentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage“TheRoadToModernEnglish”willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage9.
Step3Carefulreading
1.LetthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthedevelopmentofEnglish.
2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfromthetext.
ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas___asa___Englishspeaker.OnereasonisthatEnglishhasalarge___.ItalsohasdifferentusageindifferentEnglishspeakingcountries.Ifyouuse“flat”insteadof“___”,peopleinAmericawillknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword“___”insteadof“l(fā)ift”inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.
Step4Practice
RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodernEnglish,BritishEnglishandAmericanEnglish.
Step5Groupwork
Askandanswerthequestionslikethese:
WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?
WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?
WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?
Step6Summary
Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?
WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?
Step7Homework
1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispartbyheart.
2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.
高二英語教案教案篇11
一、案例實(shí)施背景
任何語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)都離不開大量閱讀的實(shí)踐。許多教師也意識(shí)到高中閱讀對(duì)于學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的重要性，用盡各種辦法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能。當(dāng)然這樣做的目的確實(shí)也提高了學(xué)生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點(diǎn)生詞或詞組，閱讀中找mainidea,設(shè)計(jì)不同程度的問題幫助不同層次學(xué)生理解閱讀，呈現(xiàn)表格，運(yùn)用復(fù)述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務(wù)。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細(xì)節(jié)的表層理解上。要想真正讓學(xué)生內(nèi)化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關(guān)注語言文字背后的深層理解和文化內(nèi)涵。這點(diǎn)我們可以從語文學(xué)習(xí)上得到啟示。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀的知識(shí)性和欣賞性上提出了指導(dǎo)思想：語言有豐富的文化內(nèi)涵。英語學(xué)習(xí)就是要關(guān)注說英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，從而加深對(duì)世界文化的理解。因此，筆者認(rèn)為高中英語閱讀課除了訓(xùn)練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補(bǔ)充教學(xué)。教師應(yīng)該沖破詞匯，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時(shí)，應(yīng)將課文閱讀教學(xué)提高到欣賞性閱讀的美學(xué)高度，真正培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容為高一NSEFCBook1Unit4的readingtask。作為地震內(nèi)容的閱讀補(bǔ)充材料，它是作家JackLondon的筆下之作。以一個(gè)目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優(yōu)美，描述性較強(qiáng)。重點(diǎn)是欣賞閱讀中訓(xùn)練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對(duì)舊金山地震及細(xì)節(jié)理解，并對(duì)地震中發(fā)生的一切形成自己的觀點(diǎn)看法和情感態(tài)度，體會(huì)人們地震后表現(xiàn)出來的勇敢精神。本課難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生paraphrase課文中的幾個(gè)句子如Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
三、學(xué)生分析
教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們的認(rèn)知能力較初中學(xué)生有了一定的發(fā)展，有著更強(qiáng)的求知欲。不滿足單一的課本教材學(xué)習(xí)，具備對(duì)于興趣的話題會(huì)去網(wǎng)上搜索知識(shí)來獲得信息的能力。半個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)讓他們意識(shí)到高中英語閱讀不同于初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對(duì)疑惑提出自己的觀點(diǎn)和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學(xué)原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。另外為了幫助學(xué)生逐層進(jìn)行理解課文，設(shè)計(jì)的問題一定要考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知識(shí)水平，注意因材施教。
四、案例實(shí)施過程
(一)warming-up引入
1.教師用播放SanFrancisco的音樂錄音，讓學(xué)生帶著問題whatisthesongabout?去欣賞.
(NowlistentoanEnglishsong..Afterlistening,tellmeWhatthesongisabout)
2.然后問問題：
Whatcountryisitin?Inwhatpartofthecountrydoesitlie?
PPT呈現(xiàn)一張地球板塊分布圖，并讓學(xué)生說出舊金山位于哪兩個(gè)板塊交界處。(SanFranciscolieswheretheAmericanplateandpacificplatemeet.Thetwojumpandanearthquakemaybefelt)
教師自然引入：Thiswasjustwhathappenedin1906.
由于學(xué)生剛學(xué)過唐山大地震的相關(guān)知識(shí)，了解板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地震，圖片即或?qū)W生原由有背景知識(shí)，為下文的閱讀做好鋪墊。
(二)pre-reading：預(yù)測全文。
瀏覽題目thestoryofaneyewitness呈現(xiàn)兩個(gè)問題幫助學(xué)生預(yù)測大意。
Q1:Whatdoesaneyewitnessmean?Q2:Ifyouwereaneyewitness,whatwouldyouseeandhearduringtheearthquake?
播放一短視頻讓學(xué)生用幾個(gè)句子來描述所見所聞。
學(xué)生一般都這樣描述：Theworldwasatanend!Thebridgescrackedandbroke;thepeoplewerekilled;buildingsweredestroyed…Thehouseswereshakingandthenthebuildingscollapsedandweredestroyed;Everythingwasinruins…..
predicting是一項(xiàng)重要的閱讀微技能，目的是讓學(xué)生猜測文章可能會(huì)講什么。提前預(yù)測能夠更快激活學(xué)生腦中原有的圖式，幫助學(xué)生更快建構(gòu)新的知識(shí)體系。唐山大地震的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)地震前，中，后發(fā)生的有所了解，讓學(xué)生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然直觀的視頻教學(xué)也更能激發(fā)學(xué)生說的興趣。這環(huán)節(jié)目的也是為了讓學(xué)生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。
(三)Skimming
Q:Whatdidtheauthorseeandhear?劃出作者的所見所聞句子。
Skimming是訓(xùn)練學(xué)生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震后的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生可跳過某些細(xì)節(jié)，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)讀讀段落的段首或段尾。該環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生熟悉如何進(jìn)行略讀。
(四)Scanning
Q1:Canyoufindanadjtodescribehowtheauthorfeltabouttheearthquake?Why?
Q2:Canyoufindanadjtodescribehowthepeoplefeltabouttheearthquake?Why?
Scanning稱掃讀或?qū)ぷx。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實(shí)及依據(jù)。在對(duì)通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點(diǎn)，而和內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學(xué)性強(qiáng)，所描述的細(xì)節(jié)也很多，學(xué)生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個(gè)問題解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。這兩個(gè)問題十分有效地讓學(xué)生去思考人們在震中和震后的感受。通過第一個(gè)班的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)可以先將Q2提前解決。因?yàn)閷W(xué)生很快就能說出人們的感受。Theyarekind,sad…教師順勢抓住學(xué)生的思維，馬上問Why?
Canyoufindsomesentencestosupportyouropinion?進(jìn)一步提升問題的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生很快也能找到支撐的信息：Theyhelpedoneanotherclimbthehighhillsaroundthecity.NeverinallSanFrancisco’shistorywereherpeoplesokindasonthatterriblenight.第二個(gè)班級(jí)教學(xué)中說到人們?yōu)槭裁春鼙瘋y過，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由于課文中的一句話還能證明他們可能會(huì)由于失去財(cái)產(chǎn)和至愛而悲傷。我也趁機(jī)問學(xué)生：Whatcanyouconcludefromthesentence?
“wholefamiliesputeverythingtheyownedandcouldsaveintowagon”引導(dǎo)學(xué)生這樣思考theymaylosepossessionsandbelovedonessotheyareverysad.然后問學(xué)生whatdoyouthinkoftheearthquake?你能在文中找出幾個(gè)形容詞來描述么?其實(shí)這也就回答了第一個(gè)問題。在這整個(gè)過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導(dǎo)，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動(dòng)作用。
(五)CarefulAppreciation
1.Discoveringstructure
讓學(xué)生觀察以下句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)和排比的修辭現(xiàn)象。
1)SanFranciscoisgone.
2)Itsbusinessesaregone.
3)Thefactories,hotelsandpalacesaregonetoo.
1)Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
2)Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.
3)Alistofallthosekilledwillneverbemade.
讓學(xué)生文中找出并有感情地朗讀，讓學(xué)生能體會(huì)其中的情感并提出一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考：Whatdidthewriterwanttotellusbyusingthesesentences?
2.Paraphrasesomeimportantsentences:
Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.
Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
讓學(xué)生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同義詞、反義詞，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞brave,library,address等的同義來意譯。
3.Comparativereading
NSEFCBook1Unit4中前后兩篇閱讀文章“ANightTheEarthDidn’tSleep”和“TheStoryOfAnEyewitness”雖然都是描寫地震，但風(fēng)格截然不同。為了讓學(xué)生體會(huì)到不同的體裁風(fēng)格，教師設(shè)計(jì)了一表格來進(jìn)行對(duì)比閱讀。
TangshanearthquakeSanFranciscoearthquake
Mainidea
Details
Pointofview
Responseofpeople
Wherethewritershowsmorefeeling
(六)布置作業(yè)：寫一篇描寫臺(tái)風(fēng)之后的小短文thestoryafteratyphoon。
本單元中心是自然災(zāi)害及自我保護(hù)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，描寫家鄉(xiāng)最常見的災(zāi)害臺(tái)風(fēng)之后情景。
五、課后反思
本課以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現(xiàn)有效性的教學(xué)。教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生體會(huì)地震后人們相互幫助并勇敢面對(duì)的精神。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，用自己準(zhǔn)備了錄音和圖片自然銜接，時(shí)間短但有效能引起學(xué)生興趣，猜測舊金山地震的相關(guān)內(nèi)容。在各個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生去說。
不足之處是在于很多設(shè)計(jì)問題難度過高，教師一開始沒有預(yù)料到，直到第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)諸如這樣的句子讓學(xué)生去意譯有很大困難，Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.問題給出后一片沉默，即使是程度比較好的同學(xué)也是難以入手。到了二次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞的同義詞去替換解釋。Inwhatkindofsituationaretheycalledbravepeople?Whatdoes“l(fā)ibrary”mean?這兩個(gè)問題的鋪墊較好地處理了教學(xué)難點(diǎn)。在今后類似的教學(xué)過程中，我想可以提供幾個(gè)選擇項(xiàng)，降低難度，以便更有效地進(jìn)行因材施教。
教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導(dǎo)入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進(jìn)行。但教學(xué)過程不能只將重點(diǎn)放在處理詞匯或講解句子上。閱讀欣賞課可對(duì)開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學(xué)作品要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要滿足學(xué)生的求知欲。其次，閱讀中啟迪學(xué)生思維，由表層及深層理解語言背后的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。
高二英語教案教案篇12
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握下列重點(diǎn)單詞和短語的意義和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。能夠表達(dá)一些Bodylanguage.
(2)能力目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的閱讀理解方法：速讀，尋讀，歸納中心和查找細(xì)節(jié)。
(3)情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同國家和文化的身勢語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這種語言的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，讓學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)知識(shí)和文章結(jié)構(gòu)。
(2)讓學(xué)生合適地使用不同的身勢語。
(3)課文中現(xiàn)在分詞作定語和狀語的長難句。
教學(xué)過程
Step1.Leadin
(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?
Thenaskastudenttoanswer.
設(shè)計(jì)說明：引出本單元的話題。
(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.設(shè)計(jì)說明：引出本節(jié)課的題目。
Step2.Fastreading
1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.
oMatchthemainideaofeachpara.withlines.
(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.
(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.
(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.
(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.
(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.
2.Trytowritedownthemainideaofthetext.
Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.
設(shè)計(jì)說明：通過這個(gè)題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握速讀，先對(duì)文章段落大意有一個(gè)了解。然后再去歸納中心思想。
Step3.Carefulreading
ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
(1)Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity&39;sstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear&39;sinternationalstudents.()
(2)Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.
()
ReadPara.2&3andmatchthepeoplewiththeirwaysofgreeting
TonyGarcia(Columbia)A.shakeshandsandkissesotherstwice
oneachcheek
AhmedAzizB.Bows
(Jordan)
AkiraNagata(Japan)C.shakeshands
GeorgeCook(Canada)D.approachesotherscloselyandtouches
theirshoulderandkissesthemonthecheek
DarleneCoulon(France)E.standquiteclosetoothermenbutwill
usuallynottouchwomen.
ReadPara.4&5anddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
(1)Allculturesdon’tgreeteachotherthesameway.()
(2)Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()
(3)It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()
(4)Onlyasmallnumberofpeoplegreetbyshakinghands.()
設(shè)計(jì)說明：通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容和閱讀理解的細(xì)節(jié)題目的解題方法。
LanguagePoints
1.approachvi.&vt.向……靠近;n.靠近;方法，步驟(后常跟介詞to)
即時(shí)練習(xí)
(1)WhenI____________(approach)thedog,itranawayatonce.
(2)Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem?(單句改錯(cuò))
2.likelyadj.可能的;有希望的
belikelytodo很可能……;有希望……(主語既可以是人，也可以是物)
Itislikelythat...很可能……
即時(shí)練習(xí)
(1)Sheisthemost_________girltowintheprize.
(2)It’slikelythathewillsucceed.(句型轉(zhuǎn)換)
=____________________________
3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...
representing是現(xiàn)在分詞(非謂語)作定語，相當(dāng)于定語從句：whorepresented….，謂語是went。
即時(shí)練習(xí)
(1)Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.(把劃線部分變?yōu)榉侵^語)_____________
(2)Thegirl__________(study)intheclassroomismysister.(用非謂語填空)
4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.
watching是現(xiàn)在分詞(非謂語)作伴隨狀語，表示watch和stood同時(shí)發(fā)生，謂語動(dòng)詞是stood和went。
即時(shí)練習(xí)
(1)Theboystoodthereandcried.(把劃線部分變?yōu)榉侵^語)
Theboystoodthere_________.
(2)Theboyissittingbeforethecomputer__________(play)games.(用非謂語填空)
設(shè)計(jì)說明：通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)單詞，短語和長難句，促進(jìn)對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。
Step4.Consolidation
閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。
Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.
AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis
(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith
(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.
Correctthemistakesinthesentences.
1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.
2.Juliasteppedbackappearingsurprising.
3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.
4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.
5.Theseactionarenotgoodorbad.
Step5.Freetalk
Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.
Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.
設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過閱讀和討論對(duì)文章有了深層的理解，同時(shí)對(duì)身勢語這個(gè)話題更加熟悉。這個(gè)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，促使他們把所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語的能力。
Step6.Summary
Whathavewelearnedinthisclass?
Wehavelearned:
osomebodylanguageindifferentcountries
osomelanguagepoints
ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage
設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“身勢語”的必要性和重要性。
Step7.Homework
Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.
課后習(xí)題
閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。
Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.
AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis
(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith
(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.
Correctthemistakesinthesentences.
1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.
2.Juliasteppedbackappearingsurprising.
3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.
4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.
5.Theseactionarenotgoodorbad.
高二英語教案教案篇13
一、教材分析
1.單元內(nèi)容所體現(xiàn)的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節(jié)日，以及人們在一些重要節(jié)日的慶祝活動(dòng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。
2.課前的內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系：在Warm-up環(huán)節(jié)部分，學(xué)生已了解一些關(guān)于“慶祝”的內(nèi)容及相關(guān)詞匯，為本課的話題作了一些詞匯和內(nèi)容的鋪墊。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生年齡特點(diǎn)，和對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)技能和策略，喜歡把語言學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。
2.學(xué)生語言知識(shí)和技能：學(xué)生對(duì)本課話題ChineseSeasonalFestivals已具備一定的背景知識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn);況且在Warm-up環(huán)節(jié)，學(xué)生已了解了一些相關(guān)的內(nèi)容及詞匯，這些都有助于語言活動(dòng)的開展。但是要用英語進(jìn)行思維和表達(dá)，還是有一定的難度。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和其他技能：高一的學(xué)生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進(jìn)一步的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識(shí)目標(biāo)：
A.詞匯和短語
seasonal,journey,celebrate,traditional,including,LanternFestival,origin,decorate,takepartin,burndown,sweetdumpling,culture,Zongzi
B.重點(diǎn)句子
1)TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.
2)Intheolddays,dragonboatraceswereheldinChinesecommunities.
3)Lanternswereusuallylitbycandlesanddecoratedwithpicturesofbirds…
2.語言技能目標(biāo)：
1)提高從文章中獲取主要信息，并進(jìn)行分析、推理和判斷的能力。
2)積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，提高用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
3.知識(shí)能力目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)用英語簡單介紹中國的節(jié)假日。
2)進(jìn)一步了解我國的一些主要的節(jié)日及其相關(guān)的歷史源源，從而尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國主義精神。
4.情感與人文素養(yǎng)目標(biāo)：
1)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。
2)掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息和資源，并能整理、分析和總結(jié)，從而充實(shí)生活。
3)通過文化的了解，增強(qiáng)愛國主義精神和民族自豪感，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
5.重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1)如何讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中獲取信息，理解全文。
2)在語言實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)，有一定的難度。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與策略
1.教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1)采用任務(wù)型語言教學(xué)。
2)采用激發(fā)主體興趣的教學(xué)模式。
3)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。
2.教學(xué)策略：1)Fastreadingtogetgeneralidea.
2)Carefulreadingtogetdetailedinformation.
3)Free-talkbeforereadingtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.
4)Groupworkafterreadingtomakestudentsunderstandwhattheyhavelearnedbetter.
五、教學(xué)用具
arecorder,acomputer,andaprojector
六、教學(xué)過程
Step1Lead-in
T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?
(以問題的形式引入本課的主題：Chineseseasonalfestival.由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題)
S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.
S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.
S3:……
T：Welldone.Thankyou.Now,let’senjoysomeinterestingpicturesandguesswhatishappeningandwhatisbeingcelebrated.
(欣賞圖片和討論的同時(shí)，讓學(xué)生把注意力集中到與本課有關(guān)的三個(gè)節(jié)日上：
端午節(jié)、元宵節(jié)和中秋節(jié)。并且通過圖片可以讓學(xué)生掌握更多的節(jié)日和如何表達(dá)，如清明節(jié)，母親節(jié)等)
Step2While-reading
1.Fast-reading
Readthetextsquickly.Matchthepictureswiththefestivals.
PictureAMid-AutumnFestival
PictureBDragonBoatFestival
PictureCLanternFestival
(快速閱讀環(huán)節(jié)中的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達(dá)到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。)
1.Careful-reading
1)Askthestudentstoreadthefirstpassagecarefullyandanswer3questionsbelow.
(1)WhenistheMid-AutumnFestivalcelebrated?
(2)Whatdopeopleeatonthisday?
(3)Whyisthisfestivalimportant?
(細(xì)讀環(huán)節(jié)則是對(duì)重要的段落進(jìn)行細(xì)讀，加大信息量，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和提取與中秋密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息。)
2)在老師示范完第一段提問后，把學(xué)生分成兩大組，然后兩組間針對(duì)此段文章內(nèi)容互相提問(以小組競賽形式進(jìn)行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學(xué)生思維能力，提高他們的發(fā)問和回答的能力，也從而加深他們對(duì)課文內(nèi)容的了解。)
3)Readthetextsagainandfillinthetable.
高二英語教案教案篇14
一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件
進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識(shí)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語從句。一個(gè)句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語法知識(shí)的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長見識(shí)，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系
現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再從中挑選出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙
1.閱讀行為習(xí)慣的影響
在閱讀過程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差
對(duì)文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對(duì)繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)
閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)
在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)
Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
4.查閱(Scanning)
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(Readingrate)
我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6.閱讀習(xí)慣(ReadingHabit)
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時(shí)要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀得快。
3.意群要長
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線索
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索
一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來對(duì)比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識(shí)猜測詞義
有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號(hào)猜測生詞
一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
高二英語教案教案篇15
閱讀理解課(Ⅱ)
Ⅰ.教具錄音機(jī)、投影儀。
Ⅱ.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1.通過提問，溫習(xí)第10課內(nèi)容：1)Whenwetalktoeachother，dowesendmessagesonlybywords?Whatotherwaysdoweuse?2)Doesallthebodylanguagemeanthesamethingintheworld?Pleasegiveanexampletoexplainthis.3)DopeoplefromEnglish-speak-ingcountriesoftentoucheachother?4)Canyoutellinwhichcountriesyoumustnottouchtheheadofanotherperson?5)Doyouhavetofollowthecustomswhenyouarevisitingafor-eigncountry?Why?
2.檢查第10課課文復(fù)述。
3.準(zhǔn)備閱讀第11課，教師給出讀前提問：1)WhataregoodmannersforanArabtoshowwhentalkingwithafriend?2)Whatcanmakeyourstayinaforeigncountryeasyandcom-fortable?
教師給學(xué)生兩三分鐘，要求學(xué)生快速閱讀課文，之后請同學(xué)回答上述問題。
Key：1)ItisgoodmannersforanArabtostandclosetohisfriendwhentalkingwitheachother.2)Tousebodylanguageinacorrectwaywillmakeyourstayinaforeigncountryeasyandcomfortable.
放課文錄音，學(xué)生跟讀一至兩遍。
4.教師用投影儀打出以下內(nèi)容：1)inChina2)insomeAsiancountries3)inArabcountries4)inFrance5)inEnglish-speakingcountries
教師口頭形式給出以下各句，要求學(xué)生判斷使用這些身勢語的國家和地區(qū)。每個(gè)句子可有若干答案：
A.Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".
B.Kissingeachotheristosay"Goodbye".
C.Noddifigtheheadmeansdisagreement.
D.Noddingtheheadmeansagreement.
E.Kissingeachotheristosay"Hello".
F.Shakinghandsistosay"Hello".
G.Standclosetooneanotherwhentalking.
H.Keepadistanceawaywhentalking.
I.Sittingwithone&39;sfeetpointingatanotherpersonisbadmanners.
J.Touchinganotherperson&39;sheadisbadmanners.
Key：A，D，F(xiàn)-inChinaC，I，J-insomeAsiancountriesE，G-inArabcountriesB，E，F(xiàn)-inFrance6)A，D，H-inEnglish-speakingcountries
5.布置作業(yè)1)將兩課內(nèi)容結(jié)合，復(fù)述整篇課文，對(duì)不同的身勢語及其含義進(jìn)行介紹;2)完成練習(xí)冊中所安排的練習(xí)。