高二英語(yǔ)教案匯總
作為一名教師，時(shí)常要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)好高二英語(yǔ)教案匯總是有技巧的，接下來(lái)給大家分享高二英語(yǔ)教案匯總，方便大家學(xué)習(xí)。
高二英語(yǔ)教案匯總篇1
高二是學(xué)生整個(gè)高中外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)诟叨掀趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四會(huì)潛力，繼續(xù)培養(yǎng)理解，分析和閱讀的潛力讓學(xué)生在高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并具備務(wù)必的自學(xué)潛力。
在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感覺(jué)到了高二英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性。正因?yàn)槿绱耍冶M量嚴(yán)格要求自己人做到遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，用心探索英語(yǔ)課堂里的快樂(lè)教學(xué)。高二有很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了自信心，導(dǎo)致越來(lái)越?jīng)]興趣。因此，對(duì)于高二的英語(yǔ)教學(xué)，如何樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生找到成就感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生務(wù)必的語(yǔ)感和良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)他們的自信心顯得更為重要下面，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善，在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，關(guān)耐心輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫忙后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
首先，在課堂上認(rèn)真授課，可運(yùn)用實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生。為提高其興趣，還可適當(dāng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)如演講賽，辯論賽等。
第二、作業(yè)批發(fā)方面，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)按時(shí)收上來(lái)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)及部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，作業(yè)上交得越來(lái)越少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我盡量做到根據(jù)不同水平布置不同作業(yè)，同時(shí)，在作業(yè)上交時(shí)，要求負(fù)責(zé)人嚴(yán)格把好關(guān)，抓好落實(shí)，這樣作業(yè)才能發(fā)揮它的真正作用。作業(yè)上交后，我盡量做到當(dāng)天內(nèi)改完，并做好批注，對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解，分析。要求學(xué)生把他們列入錯(cuò)題集。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批，一一分析講解。
第三、在聽(tīng)力方面，根據(jù)課程安排，每個(gè)星期有一節(jié)課讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。這節(jié)課我盡量充分利用，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)力。為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，我盡量找機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲及一些精典獨(dú)白。
三、自身的學(xué)習(xí)
由于高中英語(yǔ)教學(xué)方面我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，常聽(tīng)老教師的課，盡量吸取其他教師的長(zhǎng)處。課外我利用電腦下載各種聽(tīng)力材料，視頻材料等。我感覺(jué)自已從大學(xué)出來(lái)以后，做題潛力有所下降。因此平時(shí)有時(shí)間，我會(huì)做一些試題。
以上是我在這學(xué)期教學(xué)中的一些體會(huì)，但也存在較多不足。如課堂欠靈活，抓落實(shí)還不夠，個(gè)性是后進(jìn)生工作，還沒(méi)有找到更好的解決辦法。在今后的教學(xué)法工作中，我將努力改正不足，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。
高二英語(yǔ)教案匯總篇2
教學(xué)任務(wù)
Warming-up
1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2)給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表
教學(xué)建議：
1。由于學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過(guò)渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm是方法之一。
2。在回味美食的同時(shí)，引出話題healthyfood,junkfood，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。
3。課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。
Listening
1.教材分析：
聽(tīng)力材料分為兩部分：
1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話
2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話
2。教學(xué)建議：
1。建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre-listening.
針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢(xún)問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁?tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢(xún)問(wèn)式對(duì)話。
2。針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就醫(yī)問(wèn)診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。
3。1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。
4。聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復(fù)聽(tīng)，嘗試再現(xiàn)聽(tīng)力中的情景(多種形式，如表演，單句復(fù)述，takenotes然后完整復(fù)述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。
Speaking
1.教材分析：
教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。
2。教學(xué)建議：
1.前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。
2.然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。
3。在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充)。
4。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.:聽(tīng)力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演
5。時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。(供選擇)
閱讀部分
1.教材分析：
教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。
2。教學(xué)建議：
1。建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀
技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：
A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確
定。
B：信息歸類(lèi)，尋找規(guī)律：Eg.不同食物----不同的營(yíng)養(yǎng)，給出未提及的食物作營(yíng)
養(yǎng)成分推測(cè)
C:生詞猜測(cè)。Eg.organic,eco-foods,supplement
為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。
2.也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的
新詞，尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類(lèi)的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。
3。讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小
組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規(guī)定，支持我們。
4。其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到languagestudy模塊中處理。
Languagestudy
1.教材分析：
這一部分包括單詞釋意，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法。
教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)
法點(diǎn)。
2。教學(xué)建議：
1。在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將wordstudy大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋?zhuān)瑢W(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。
2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3。澄清這些ModalVerbs的否定形式。可以將SEFCII中firstaid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些ModalVerbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dosanddon’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。
4.根據(jù)所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。
IntegratingSkills
1.教材分析：
提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫(xiě)
recipe.教材也給出了4條writingtips.
2。教學(xué)建議：
1。建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈
現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所羅列
的小吃進(jìn)行判斷(bad---good---better---best)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2。建議不同小組寫(xiě)不同的recipe,在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。
或者表演一種SNACK的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。
5.最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好!
靚麗-帶彩色的;
飽滿---內(nèi)容豐富;
時(shí)尚-內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);
親切---貼近生活。
但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。
想法：@教材
@課時(shí)
@導(dǎo)向
@新教材素材庫(kù)
@教師培訓(xùn)
@硬件依托
高二英語(yǔ)教案匯總篇3
選修七 unit5
學(xué)案二
根據(jù)首字母提示完成句子
1. weknowitmustbeverydifficult to a tolivingabroad.
2. thereisac inourschool,whereyoucangetwhatyouliketoeat.
3. usually,atthebeginningoftheessay,weshoulda everybodywhohasgivenushelp.
4. weattendedal givenbyafamousprofessoryesterday.
5. theteacherr thebookwrittenbydickenstohisstudents.
6. whenevershedidbadlyinhertests,herparentswoulddowhattheycouldtoc her.
7. asissuggestedbythedoctors,sweetscannotbethes ofcigarette.
8. theysetouttoworkassoonastheys in.
9 heisalwayso withhisworksothathecouldn’thavetimetodophysicalexercise.
10. hist helpedhimalotinfinishinghisgraduatingpaper.
二.將下列短語(yǔ)譯成英語(yǔ)
1.適應(yīng)；調(diào)節(jié) 2保持優(yōu)秀成績(jī)；繼續(xù)干下去
3.相適應(yīng)；相融合 4為……做準(zhǔn)備
5.舒適地 6對(duì)某人來(lái)說(shuō)是一種安慰
7.就……而言 8忙于（做）某事
9.與……相似 10排隊(duì)等候
11.習(xí)慣于（做）某事 12向某人問(wèn)路
13.預(yù)科課程 14學(xué)術(shù)要求
15.對(duì)……做出總結(jié) 16自主學(xué)習(xí)者
17.感覺(jué)自在 18社會(huì)活動(dòng)
19.對(duì)……有益 20嚇呆了
21.用（a）代替（b） 22聽(tīng)講座
三.根據(jù)課文內(nèi)容和提示完成下列短文
sixmonthsago,xieleiboardedaplaneforlondon 1 (complete)abusiness 2
（資格）.whenshecametoengland,shelivedwithahostfamily, 3 membersalwayshelpedher.atthebeginningshehadtoface 4 difficultiesofdailylifeashowtousethephone,howtopayonthebus. 5 (study)therewasquitedifferentfromstudyinginchinaandsheneededsome 6 (準(zhǔn)備)first.shehadtogetusedtoawholenewwayoflife, 7 cantakeupallherconcentration.itwas 8 (benefit)tofulfillwesternacademicrequirements.
高二英語(yǔ)教案匯總篇4
外研版高二英語(yǔ)選修六模塊四第一課時(shí)
課型閱讀課課時(shí)1教學(xué)對(duì)象高二學(xué)生
是否采用多媒體是
一、教材分析
本課是高二英語(yǔ)第四模塊的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括了與話題相關(guān)的詞匯拓展，對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，和與學(xué)生生活貼近的相關(guān)信息的閱讀和討論，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。
二、學(xué)情分析
在高一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)句型，簡(jiǎn)單詞匯，簡(jiǎn)單閱讀的方法，如略讀法，跳讀法。但大部分學(xué)生的詞匯量較少，閱讀速度較慢，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力差，個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。
三、教學(xué)資源與策略
課本，多媒體
課本與多媒體相結(jié)合
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：Makethestudentsmasterthewordsaboutmusic,suchas,musicalinstruments,musician,composer,director……Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.
2.過(guò)程與方法：活動(dòng)教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：EnablethestudentstoknowhowLiuFangbecamesuccessfulandthewaytosuccessishardtogoandwemustprepareforit.
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂思考;Howtohelpthestudentsunderstandthepassagebetter
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握相關(guān)的閱讀方法，如略讀，細(xì)讀;Enablethestudentstoimprovetheirreadingcomprehension
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主，自覺(jué)，自愿的氣氛中愉快度過(guò)，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，良好的導(dǎo)入是整個(gè)課堂成功的一半，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性和藝術(shù)性。總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的導(dǎo)入是比較成功的，切入點(diǎn)是讓學(xué)生觀察圖片，心上視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不由得讓我想起一句話“教有趣，必樂(lè)學(xué)”。學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。
其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，盡量滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。
但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)
八、教學(xué)反思
現(xiàn)將本節(jié)課課后反思總結(jié)如下：
1.由于本堂課任務(wù)多，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時(shí)間較緊，今后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。
2.introduction部分對(duì)樂(lè)器的介紹沒(méi)有必要用幻燈展示，學(xué)生沒(méi)有得到足夠的時(shí)間去思考，只是被動(dòng)的接受了一些關(guān)于樂(lè)器的知識(shí)。應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立自主通過(guò)閱讀相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣更有助于學(xué)生讀背景知識(shí)的理解
3.課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行小組討論，便于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和知識(shí)的輸出。在此過(guò)程中，學(xué)生在合作、探究的氣氛中愉快度過(guò)，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育，充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
Module4AnInterviewwithLiufang(thefirstperiod)
Whatisyourmusicaltrainingandbackground?
Whatarethebiggestchallengesofplayingthepipaandthezhuzheng?
Whoorwhatareyourmusicalinfluences?
WhatcharacteristicsofChineseclassicalmusicdoyoutrytoshowinyourplaying?
Whatdoyoulikebestaboutperforminglive?
Whatareyourgoalsasanartist?
高二英語(yǔ)教案匯總篇5
Sscompletetable1ingroupsbylistingthewordsorphrasesrelatedtotheweatherandthetimeofdayoryear;[slide8][學(xué)案Ex.Ⅱ(2)]培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌大意和捕捉詩(shī)歌細(xì)節(jié)信息的能力;IW,GW7&39;Step5Secondreading:
Tpresentsreadingstrategy3;
Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.
Texplainstheverbalphrases:
settle(oneself),bedrownedin，pullin(one&39;shead)
[slide9-10]
幫助學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，為下一步提取詩(shī)句中的信息作準(zhǔn)備;
分步處理生詞和短語(yǔ)的用法CW,PW10&39;Step6Thirdreading:
Tpresentsreadingstrategy2;
Ssreadthepoemsagainandcompletetable2byidentifyingwhatpeopleinthepoemsdoandhowtheyfeel.
[slide11-12]
[學(xué)案Ex.Ⅲ]
培養(yǎng)學(xué)生提取主要信息的能力IW,5&39;Step7Sslistentothetapeandreadafterit.[slide13]有聲輸入，整體感知詩(shī)歌的美感;CW,3&39;
Post-reading:7minStep8SsdoEx.4[slide14]檢測(cè)學(xué)生是否準(zhǔn)確獲取兩首詩(shī)的主要信息;IW,3&39;Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.[slide14]培養(yǎng)學(xué)生把提取的信息變成自己的語(yǔ)言;把poemB分成兩部分來(lái)復(fù)述，降低輸出的難度。PW&39;4&39;HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabulary
p91,Ex.5Synonyms[slide15]第二課時(shí)
SecondPeriod
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠
1.發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中韻腳的使用;
2.找到詩(shī)句中塑造的意象;
3.總結(jié)兩首詩(shī)的從內(nèi)容到情感等方面的異同之處;
4.在日常描寫(xiě)中嘗試使用意象。
教學(xué)活動(dòng)Activities設(shè)計(jì)意圖Intentions互動(dòng)模式&時(shí)間IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;
[Slide2-3]
[學(xué)案Ex.Ⅰ]
激活已學(xué)的詞匯;CW4&39;Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.[slide4][學(xué)案Ex.Ⅱ]
利用第一課時(shí)中的Table2，激活課文信
息，并為本課學(xué)習(xí)意象與描寫(xiě)做鋪墊;IW，2&39;
Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.
SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.
Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.
[slide5-7]
[學(xué)案Ex.Ⅲ]
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納英文詩(shī)歌押韻這一形式特點(diǎn);
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中字詞順序異于常態(tài)話語(yǔ)這一現(xiàn)象做出結(jié)論。IW,PW,CW8&39;Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;
[slide8-11]
[學(xué)案Ex.Ⅳ(1)]
TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader&39;smind;Sspresenttheirideas.
Texplainsit:imagesworkbymeansofdescriptions,e.g.adj.,comparison.[slide12]培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘詩(shī)句中的意象的能力。CW,8&39;Step4SsworkingroupsandcompleteTable3.
[slide13-14]
[學(xué)案Ex.Ⅳ(2)]
讓學(xué)生實(shí)踐這種能力。PW6&39;
Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.
Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.
[slide15-16]
調(diào)動(dòng)學(xué)生在已有的知識(shí)和信息基礎(chǔ)上自主歸納、總結(jié)，鍛煉口頭表達(dá);IW,PW,8&39;
Application:8minStep7SsworkingroupstocompleteEx.8andpresentthegroupworkresult.[slide17][學(xué)案Ex.Ⅴ]
綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，在書(shū)面表達(dá)的實(shí)踐中鍛煉使用意象的能力。PW8&39;
Homework：1min
LanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)[slide18]
高二英語(yǔ)教案匯總篇6
高二英語(yǔ)Unit17Disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案（通用2篇）
高二英語(yǔ)Unit17Disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)篇1
高二英語(yǔ)unit17disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案
sectioni 課前準(zhǔn)備、聽(tīng)力、口語(yǔ)
1.talkaboutdisability?談一談殘疾(p.49goal1)
__disability和inability
▲dis-和in-都是表示否定意義的前綴，但用在ability前，表示不同的意思，disability意為“殘疾”，而inability意為“無(wú)能力”“沒(méi)辦法”。請(qǐng)比較下列例句，注意這兩個(gè)詞的不同意思。①iwassurprisedatherinabilitytodothingspromptly.她不能迅速處事，我感到驚異。②sheisdeaf，butrefusestoletherdisabilitypreventherfromdoingwhatshewantstodo.她失聰，但她不讓自己的殘疾妨礙自己去做想做的事。③hisinabilitytopayhisdebtsmadehisparentsworried.他無(wú)力償還債務(wù)使他父母親很著急。④herlackofexperienceisaseveredisability.她缺少經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)重的障礙。
【注】ability的形容詞是able，其前也有兩個(gè)否定前綴，dis-和an-表示不同的意思，disable是動(dòng)詞，意為“使……傷殘”，而unable則是形容詞，表示“不能的”“不會(huì)的”。如：①thatillnessdisabledhimandlefthimunabletowork.那病使他殘疾，不能工作。②anaccidentdisabledhimfromteaching.一次交通事故使他再也不能教書(shū)了。③heseemsunabletounderstandthesimplestinstructions.他看來(lái)似乎連最簡(jiǎn)單的說(shuō)明也不懂。④hewasunabletosleepatnightbecauseofhisanxiety.他因焦慮而晚上睡不著。
2.imaginewhatdifficultiesanddangersyoumightface.想像一下你可能面對(duì)的困難和危險(xiǎn)。(p.49warmingupex.1) ▲imagine
(1)vt.imagine+名詞/代詞/動(dòng)名詞/從句①canyouimagineafatmanlikethatclimbing?你能想像得出那樣胖的人爬山嗎?②ican'timagineaskinghimformoney.我難以想像向他開(kāi)口要錢(qián)。
注意：imagine不接不定式。只接動(dòng)名詞①it'shardtoimagineagreaterthreattoworldpeace.難以想像還有對(duì)世界和平更大的威脅。②youcan'timaginehowimissedthebird.你想像不到我是多么想念那只鳥(niǎo)。
注意：imaginesb.tobe結(jié)構(gòu)，但不能說(shuō)imaginesb.todo.如:youimagineyourself(tobe)intheplace.設(shè)想你處在這個(gè)位子上。
(×) ican’timagineyoutodoanythingworse.
(√)ican’timagineyoudoinganythingworse.
我難以想像你還能做更差的事。
(2)imagine可用于雙重問(wèn)句形式，其結(jié)構(gòu)為特殊疑問(wèn)句，imagine部分為插入部分，類(lèi)似動(dòng)詞還有think,believe,suggest,suppose,guess等。①whatdoyouthinkhisexplanationis?你認(rèn)為他的解釋是什么?②whichmousedoyouimagineweshouldpickout?你認(rèn)為我們?cè)撎裟姆N鼠標(biāo)?
注意：該句型為特殊疑問(wèn)句形式，所以回答時(shí)應(yīng)用特殊疑問(wèn)句的回答形式。--howmuchdoyouthinkthiscarcost?這車(chē)你認(rèn)為值多少錢(qián)?--ithinkitcosts4,000dollars.我認(rèn)為值4000美元。
注意：此類(lèi)動(dòng)詞反問(wèn)句的構(gòu)成有兩種情況：當(dāng)主句主語(yǔ)是第一人稱(chēng)時(shí)，反問(wèn)根據(jù)從句；當(dāng)主句主語(yǔ)為二、三人稱(chēng)時(shí)根據(jù)主句。①ithinksheisthebeststudentinourclass,isn'tshe?我認(rèn)為她是我們班最好的學(xué)生，不是嗎?②shethinksthatheshouldhavefinishedhiswork,doesn'tshe?她認(rèn)為他已完成了工作，是嗎?
(3)imagine，believe，suppose，think等詞在構(gòu)成否定句時(shí)一般要否定前移，同時(shí)注意這些詞的肯定、否定答復(fù)。①idon'tthinkhewillbethelikeliestcandidateforthemanagerofhumanresourcedepartment.我認(rèn)為他將不是人力資源部經(jīng)理最可能的人選。②idon'tthinkthathedidthebest.我認(rèn)為他并非最好。③--doyouthinktomisthebeststudentinourclass?你認(rèn)為湯姆在我們班上是最好的學(xué)生嗎?--yes,ithinkso.(肯定答復(fù))是，我認(rèn)為是。--no,ithinknot/idon'tthinkso.(否定回答)不，我認(rèn)為不是。
聯(lián)想：(派)imaginationn.想像，想像力；空想；imaginaryadj.想像中的、虛構(gòu)的；imaginativeadj.富于想像力的；有創(chuàng)見(jiàn)的imagen.形象、印象。
▲might
情態(tài)動(dòng)詞might表推測(cè)“可能”，另外表推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞還有must，may，can，could等詞，用來(lái)表示對(duì)現(xiàn)在情況推測(cè)時(shí)后加動(dòng)詞原形；對(duì)過(guò)去情況推測(cè)時(shí)后加havedone形式；might可能性比must，may弱，且must只用于肯定句，can只用于否定或疑問(wèn)句。①we'dbetterhurry.ourteachermustbewaitingforus.快點(diǎn)，我們老師肯定正在等我們。②youmustn'tplaywiththeknife.itmight
hurtyourhand.不要玩刀子，它會(huì)割傷你的手。③petermaycomewithus,butheisn'tsure.彼得可能會(huì)跟我們來(lái)，但他拿不定主意。④hemusthavefinishedhishomework.他肯定已經(jīng)完成作業(yè)了。⑤hecannothaveattendedyourlectureyesterday.isawhiminthecinema.他昨天不可能去聽(tīng)你的演講了，我在電影院看見(jiàn)他了。
3.shareyourideaswiththeclassandtrytothinkofwaystomakepublicplacessaferandbetterforthedisabled.跟全班同學(xué)分享你的想法并盡力想出辦法使公共場(chǎng)所對(duì)于殘疾人更安全、更好。(p.49warmingupex.2)▲share
(1)vt.合用、分擔(dān)、分享①everyoneinthehousesharethebathroom.在此房間的人共用此浴室。②sheneversharesanyofherhusband'sworries.她從不擔(dān)她丈夫的憂愁。③mayishareyourumbrella?我可以用你的傘嗎?
短語(yǔ)：share...wire...與……共用……
①letmesharethenewspaperwithyou.讓我們一起看這張報(bào)紙。
②i'llsharethecostwithyou.我將與你共同分擔(dān)這費(fèi)用。
(2)vi.共用、分享sharein
①ihaven'tenoughbooksforeveryone,someofyouwillhavetoshare.我沒(méi)有足夠多的書(shū)提供給每一個(gè)人；你們中的一部分要與人合用一本。
②let'sshareinyourjoy.讓我們共享你的快樂(lè)。
(3)n.份ashare一份
拓展：shareandsharealike平分、均攤;goshares平分
takeone'sshare盡自己的一份責(zé)任;shareware共享軟件
shareholding股權(quán);shareholder股票持有人
▲make復(fù)合結(jié)構(gòu)的幾種情況
make+n.(賓語(yǔ))+補(bǔ)語(yǔ)
名詞makesb.asinger
形容詞makethedooropen
省to不定式makesb.dosth.(被動(dòng)時(shí)不省to)
過(guò)去分詞makesb.understood
①theymadehimcaptain.他們選他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。②thenewsmadehersad.這消息使她悲傷。③theymademerepeatit.=iwasmadetorepeatit.他們讓我重說(shuō)。④speaklouderinordertomakeyourselfheard.聲音大一點(diǎn)，以便讓別人聽(tīng)到你說(shuō)什么。
拓展：make常用短語(yǔ):bemadeof(看出材料)由……制成;bemadefrom(看不出材料)由……制成;bemadeinto制成……;bemadein產(chǎn)自……;bemadeupof由……組成;makeup編造，彌補(bǔ)，組成;makethebeds鋪床;makelaws制定法律;makeanoise喧鬧;makeprogress取得進(jìn)步;makewar發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng);makepeace講和;makeamistake出錯(cuò);maketea泡茶;makeplans制定計(jì)劃;makeafire生火;makeenemies樹(shù)敵;makeafortune發(fā)財(cái);makeaprice定價(jià);makeapromise許諾;makeit約定、實(shí)現(xiàn)目標(biāo);makeoneselfathome別客氣
高二英語(yǔ)Unit17Disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案篇2
高二英語(yǔ)unit17disabilities知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)教案
sectioniii 詞匯語(yǔ)法、綜合技能
18.everyfouryears,mentallydisabledathletescometogethertotakepartinthespecialolympics.智障運(yùn)動(dòng)員每四年聚會(huì)一次，參加特殊奧運(yùn)會(huì)。(p.55integratingskill第一段第1行) __every的一種用法
▲此處every用在數(shù)詞前，如everytwo(three，etc.)，意為“每?jī)蓚€(gè)(三……)個(gè)……”。如：①igothereeverythreedays.我每三天去那里一次。②theamericanpeopleelectapresidenteveryfouryears.美國(guó)人四年選一次總統(tǒng)。③thereisabustothestationeverytenminutes.每十分鐘有一輛公共汽車(chē)進(jìn)站。④theystoppedandrestedeveryfivemiles.他們每五英里停下來(lái)休息一會(huì)兒。⑤ninewomenhavelostjobsforeveryfivemen.每五個(gè)男子失業(yè)就有九個(gè)女子失業(yè)。
【注】也可以跟序數(shù)詞表示同樣的意思。如：①theolympicsareheldeveryfourthyear.奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)每四年舉行一次。②ithasbeensnowing,roughlyeverythirdday.近來(lái)大約每三天就要下一次雪。
【注】值得注意的是表示“每隔……”。要用everyother或everysecond。如“每隔一天”，要說(shuō)everyotherday或everysecondday。①iwenthomeeveryotherweek.我每隔一周回家一次。②"pleasewriteeveryotherline."saidtheteacher.老師說(shuō)：“請(qǐng)隔行寫(xiě)”。
19.justliketheregularolympicgames,theeventsaresurroundedbygrandceremonyand…正如通常舉辦的奧運(yùn)會(huì)一樣。(p.55integratingskill第一段第2行)
__event,incident和accident
▲這三個(gè)詞都表示“事件”，但各有不同，event一般表示比較重大的事件或體育運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目。如：①adaughter'smarriageisquiteaneventforamother.女兒的婚姻對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)確實(shí)是件大事。②thesigningofthedeclarationofindependencewasanimportantevent.《獨(dú)立宣言》的簽定是重大事件。③thenexteventwillbe100metres.下一個(gè)比賽項(xiàng)目是一百米賽跑。④thefirstdayatschoolisabigeventinachild'slife.上學(xué)第一天在孩子的一生中是件大事。
▲incident是指“(不尋常的或令人不快的)事情、小事情、插曲”。①let'sforgetthewholeincident.忘了那件不愉快的事吧!②therewasafunnyincidentwhenthefatwomancouldn'tgetoutofthecar.當(dāng)那個(gè)胖女人下不了小汽車(chē)時(shí)有一段滑稽的插曲。③thatwasone0fthestrangestincidentsinmylife.那是我一生中最奇怪的事之一。
▲incident也可以表示引起戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)端的事件；可作為battle，war一類(lèi)詞的委婉說(shuō)法。如：①frontierincidentshavebeencommonalongtheborderbetweenthetwocountries.兩國(guó)常發(fā)生邊界事件。②thediplomaticincidentwascausedbymisunderstanding.這一外交事件是由誤解造成的。
▲accident多指“不愉快的、意外的、不測(cè)之事導(dǎo)致不良后果”。如：①helostbothhislegsinatrainaccident.
他在一次火車(chē)事故中失去了雙腿。②therewereseveralpeopleinjuredinthetrafficaccident.在這次交通事故中有好幾個(gè)人受了傷。
▲accident也可以指中性的事情。如：theaccidentofbirth出生這件事。theaccidentthatfranceandgermanyhaveacommonborder法國(guó)和德國(guó)有共同的邊界線的情況。
▲surroundby/with
surroundby/with意思是“四周都是”“處于……的氣氛中”。如：①oursisahillyareasurroundedonthreesidesbymountains.我們這兒是一個(gè)山區(qū)，三面都是大山。②thegardenwaslarge,surroundedbyahighwallandshadedbythicktrees.這座花園很大，周?chē)幸坏栏邏Γ锩嬗忻艿臉?shù)林。③theylovebeingsurroundedbyfamiliarpossessions.他們喜歡周?chē)鷶[放一些熟悉的東西。④hefoundhimselfsurroundedwithanatmosphereofkindness.他發(fā)現(xiàn)自己處在友好的氣氛之中。⑤theyweresurroundedwithdangerstheyknew.他們知道他們處于危險(xiǎn)之中。
【注】surroundedwith/by實(shí)際上是個(gè)過(guò)去分詞短語(yǔ)，現(xiàn)在分詞surrounding可單獨(dú)作前置定語(yǔ)。如：①thetown'swatercomesfromthesurroundinghills.這個(gè)城鎮(zhèn)的水是從周?chē)男∩缴狭飨聛?lái)的。②therearealotofinterestingplacestovisitinthesurroundingarea.周?chē)貐^(qū)有很多風(fēng)景勝地可參觀。
【注】surrounding也可作名詞用，意為“周?chē)氖挛铩薄碍h(huán)境”。如：①i'dliketobringupmychildinhealthysurroundings.我想在健康的環(huán)境中養(yǎng)育我的孩子。②shegrewupincomfortablesurroundings.她在舒適的環(huán)境中長(zhǎng)大。
20.livingwithamentaldisabilityisperhapsthemostdifficultchallengeahumanbeingcanfaceinlife.同殘疾人生活在一起也許是人們所能面臨的最困難的挑戰(zhàn)。(p.55integratingskills第二段第1–2行)
▲facevt./vi.“面向”“朝”此時(shí)可作及物動(dòng)詞，也可作不及物動(dòng)詞①sheturnedtofacethenewcomerandintroducedherself.她轉(zhuǎn)身面向新來(lái)者作了。②thebuildingfacesthestreet.那建筑物面對(duì)著街道。③--howdoesthathouseface?--itfacestotheeast.“那座房子朝哪邊?”“朝東邊。”④manufacturingindustryfaceagrimfutureifthegovernmentpursuesitspresentpolicies.如果政府繼續(xù)推行現(xiàn)行政策，制造工業(yè)將面臨嚴(yán)酷的未來(lái)。⑤hecouldn'tfacehisbossaftermakingsuchafoolofhimselfatthemeeting.他做出這樣的丑事后，不敢面對(duì)自己的老板。
face常用短語(yǔ):faceapersondown以勢(shì)壓人;faceupto勇敢地對(duì)付;befacedwith面臨、面對(duì);faceout大膽地，堅(jiān)持到底;facetoface面對(duì)面；相對(duì);inaperson'sface當(dāng)著某人的面;inthefaceof面對(duì)，不顧;make/pullaface扮鬼臉;set/putone'sfaceagainst強(qiáng)烈反對(duì)、抵制;takeonanewface面貌一新;turnone’sfaceaway把臉轉(zhuǎn)過(guò)去;facethemusic面對(duì)失敗、接受批評(píng)
拓展：face還可意為“面對(duì)/面臨(問(wèn)題、挫折、困難等)”
21.thedisabilitymakeseverydaylifedifficultandsocietyoftenfailstotreatthementallydisabledwithdignityandrespect.殘疾使日常生活困難，社會(huì)也經(jīng)常不能給智力障礙者以尊重和尊嚴(yán)。(p.55integratingskills第二段第2行)
▲注意everyday和everyday在用法上的不同，前者是形容詞，作前置定語(yǔ)，后者作狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞。如：①itisacommoneverydayexpression.這是一個(gè)普通的日常用語(yǔ)。②thenshechangedintohereverydayclothes.然后她換上了日常的衣服。③thebookiswritteninsimpleeverydayenglish.這本書(shū)是用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)寫(xiě)的。④shecametoseeuseveryday.她每天都來(lái)看我們。⑤everydayyousaidtoyourself,"iwilllearnmylessontomorrow."nowyouseewhathashappened.每天你總對(duì)自己說(shuō)“我明天學(xué)功課。”現(xiàn)在你看發(fā)生什么了。
▲fail表示“沒(méi)能做到某事”可用failtodosth.也可以說(shuō)failindoingsth.。如：①herangthenumberagain,butfailedtogetaconnection.他又拔了那個(gè)號(hào)，仍然沒(méi)能接通。②ifailedtoseehim.hewasout.我沒(méi)見(jiàn)到他，他出去了。③hefailedtopasstheexaminationthoughcarelessness.由于粗心，他考試沒(méi)有及格。④ifailedinpersuadinghim.我沒(méi)能說(shuō)服他。⑤healwaysfailstolockthedoorwhenheleaves.他離開(kāi)時(shí)總是忘記鎖門(mén)。
【注意】failsb.有“使某人失望”之意。如：①hisfriendsfailedhimwhenhemostneededthem.他的朋友們?cè)谒钚枰麄兊臅r(shí)候使他失望了。②shereachedforachairandsatdownsuddenly,asifherlegshadfailedher.她伸手抓過(guò)一把椅子，突然坐了下來(lái)，好像她的腿支持不住了似的。③shewassoupsetthatwordsfailedher.她心煩意亂得說(shuō)不出話來(lái)。④hewouldhavesucceededifhiscouragehadn'tfailedhim.如果他當(dāng)時(shí)沒(méi)有失去勇氣，他就成功了。
▲dignity
(1)n.高尚的品質(zhì)；尊嚴(yán)；尊貴，真正的價(jià)值onlyafreemanhashumandignity.只有真正自由的人才有人的尊嚴(yán)。
(2)n.莊嚴(yán)的舉止，端正的儀態(tài)shekeptherdignitydespitethehissing.盡管?chē)u聲四起，她依舊泰然自若。
(3)bebeneathone'sdignity有失身份。somehusbandsstillthinkitbeneaththeirdignitytodotheshopping.有些丈夫到現(xiàn)在仍舊認(rèn)為讓他們?nèi)ベI(mǎi)東西是件有失面子的事。
(4)standonone'sdignity保持尊嚴(yán)；自命不凡shedoesn'tstandonherdignityandtreattherestofusasservants.她沒(méi)有擺架子把我們當(dāng)仆人看待。
聯(lián)系：dignityv.使……顯得尊貴；給……增光dignifiedadj.高雅的，高貴的dignitaryn.顯要人物，權(quán)貴
22.foralongtime,mentaldisabilitywasconsideredshamefulandthementallydisabledreceivedlittletreat-mentorencouragement.而社會(huì)往往又不能給殘疾人以尊嚴(yán)和尊敬。(p.55integratingskills第二段第4行)
▲consider
(1)考慮consider+n.①isatdownbythefiretoconsidermyposition.我坐在火堆旁考慮我的處境。②that'swhatwehavetoconsidernow.那是我們現(xiàn)在所要考慮的問(wèn)題。
注意：consider不接不定式作賓語(yǔ)但可接特殊疑問(wèn)詞加不定式的結(jié)構(gòu)。①youhavetoconsiderwhattodonext.你必須考慮下一步干什么。②haveyouconsideredhowtogetthere?你考慮好如何到那兒了嗎?
注意：跟動(dòng)名詞，不跟動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。①iconsideredgoingtoseehimmyself.我想親自去看他。②跟介詞或不加任何成分③youmustconsiderwelloverthematter.在這件事上，你必須考慮周全。④letmeconsider.讓我想想。
(2)認(rèn)為，以為
__跟從句weconsiderthatyouarenottoblame.我們認(rèn)為你不應(yīng)受責(zé)備。
__跟名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)①idon'tconsiderhimagoodfriend.我不認(rèn)為他是我的好友。②weconsiderchairmanmaoagreatman.我們認(rèn)為毛主席是偉人。
__跟形容詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)①theyconsideredthemselvessuperiortoothers.他們自以為自己比別人優(yōu)秀。②icon-siderwhathesaidunimportant.我認(rèn)為他說(shuō)的不重要。
__跟不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)(主要接tobe的形式，也可用其他形式)①yousurelycan'tconsiderhimtobeaselfishman.你當(dāng)然不認(rèn)為他是個(gè)自私的人。②iconsiderhimtohaveacteddisgracefully.我認(rèn)為他表演得并不優(yōu)雅。
聯(lián)想：considerableadj.相當(dāng)多的，相當(dāng)大的
considerateadj.體貼的、體諒的、考慮周到的
consideration考慮；體貼、關(guān)心；要考慮的事
▲shameful
辨析：ashamed與shameful
ashamed指人(感到)慚愧的，羞恥的；
shameful指(行為等)可恥的，不道德的。例如:heisashamedofhisshamefulconduct.他為自己可恥的行為感到羞愧。
聯(lián)想：shamen.羞恥、羞愧；可恥的人(或物)；vt.使……受羞辱，使丟臉
ashamedadj.(感到)害臊的，羞恥的
shamelessadj.無(wú)恥的，不要臉的
shamefullyadv.可恥地 shamefulnessn.恥辱
拓展：putsb./sth.toshame使……蒙羞，使沒(méi)面子;shamesb.into/outofdoingsth.使某人感到羞愧而做/不做某事;beashamedtodosth.因羞愧而勉強(qiáng)做某事;以做某事為恥辱;beashamedof對(duì)……感到羞愧;beashamedthat…對(duì)……感到羞愧
23.bypreparingforandparticipatinginthespecialolympics,…通過(guò)籌備和參加特奧會(huì)…(p.55integratingskills第三段第1行)
__動(dòng)詞participate的用法
▲participate意為“參加”“參與”，與介詞in連用相當(dāng)于takepartin。如：①everyoneintheclassisexpectedtoparticipateinthediscussion.希望班上每個(gè)人都參加到討論中來(lái)。②herefusedtoparticipateinthesportsmeet.
他拒絕參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。③terrycan'tparticipateinthematchbecausehehashurthisfoot.特里不能參加比賽，因?yàn)樗四_。
▲participate可作“分享”“分擔(dān)”解，而takepartin無(wú)此解。如：participateinone'ssuffering分擔(dān)某人的痛苦participateintheprofits分享利潤(rùn)
24.onethousandparticipantsfromcanadaandtheunitedstatescompetedinthreeevents.來(lái)自加拿大和美國(guó)的一千多名參加者在三項(xiàng)比賽中進(jìn)行了角逐。(p.55integratingskills第三段第6–7行)
__動(dòng)詞compete的用法
▲compete意思是“競(jìng)爭(zhēng)”“比賽”“爭(zhēng)奪”，表示與誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)、比賽，介詞用with或against；表示競(jìng)爭(zhēng)的目的，即想要得到什么，用介詞for，即competewith/againstsb.forsth.。如：①hecompetedwithamanfromcaliforniaforthepost.他與一個(gè)從加里福尼亞來(lái)的人爭(zhēng)奪這個(gè)職位。②fiftystudentscompetedwithoneanotherforthescholarship.五十名學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)以取得這項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。③theyounggolferoftencompetesagainstfamousplayers,butsofarhehasalwaysbeenbeaten.那個(gè)年輕高爾夫球手常與名手較量，但到目前為止還沒(méi)有贏過(guò)。④thebankshavelongcompetedwitheachother.
銀行間早就開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。⑤theamericaneconomyanditsabilitytocompeteabroadisslowingdown.美國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力下降。⑥thefirmistoosmalltocompetewithlargeinternationalcompanies.這家公司太小了，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)國(guó)際性大公司。⑦bothgirlsarealwayscompetingfortheirfather'sattention.兩個(gè)姑娘總是競(jìng)相爭(zhēng)取父親的注意。
25.interestinthespecialolympicshasspreadacrosstheworldandcitiesarenowcompetingforthehonourtohosttheevent.如今一些城市都在爭(zhēng)取特奧會(huì)的舉辦權(quán)，并以此為榮。(p.55reading最后一段倒數(shù)第5–3行) ▲honour
(1)n.榮譽(yù)、光榮；(高尚)人格；尊敬(多作不可數(shù)名詞)①theyfightforthehonourofthecountry.他們?yōu)閲?guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)。②heisamanofhonour.他是一個(gè)人格高尚的人。③wemustshowhonourtoourparents.我們應(yīng)尊敬父母。
注意：也可用作可數(shù)名詞，使人感到榮幸的人或事(多用單數(shù))；代表榮譽(yù)的東西(獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)?wù)碌?(多用復(fù)數(shù))。①it'sanhonourtomeetyou.很榮幸見(jiàn)到你。②hegraduatedwithhonours.他以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。
(2)vt.尊敬，使……感到榮幸①chaplinwashonouredforhiscontributiontothefilmindustry.卓別林因其對(duì)電影業(yè)的貢獻(xiàn)而受到尊敬。②thepresidenthonouredhimwithhispresence. 總統(tǒng)的到場(chǎng)使他感到無(wú)比榮幸。③willyouhonourmewithavisit?可否請(qǐng)你光臨?
短語(yǔ)：inhonourof為了紀(jì)念;withhonours以?xún)?yōu)異成績(jī);havethehonourof有幸……,榮幸地……;showhonourtosb.尊敬某人
26.chineseathletes,theirfriends,parentsandtheaudiencewillbeproudtowelcomespecialolympianstochina.中國(guó)運(yùn)動(dòng)員和他們的朋友，父母以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀眾都將以驕傲的姿態(tài)歡迎特奧會(huì)在中國(guó)的召開(kāi)。(p.55reading最后一段倒數(shù)第2–1行) ▲welcome
(1)vt.welcome/greetsb.onone'sarrival用作及物動(dòng)詞，意為“歡迎(人)，高興迎接”。如: ①thequeenwelcomedthepresidentashegotofftheplane.總統(tǒng)走下飛機(jī)時(shí)，女王上前迎接。②theheroeswerewarmlywelcomedbythemasses.英雄們受到了群眾的熱烈歡迎。③ishallwelcomethecomingofwarmweather.我將歡迎溫暖天氣的來(lái)臨。
(2)welcome也可用作形容詞，意為“受歡迎的，被愉快接受的”。如:①youarealwayswelcomeatourhouse.歡迎你隨時(shí)來(lái)我們家。②hedidn’tmakehisguestsverywelcome.他待客冷淡。③allsuggestionswillbewelcome.歡迎一切建議。
(3)welcome也可用作名詞，意為“歡迎、款待”，為可數(shù)名詞。如:①theygaveusawarmwelcome.他們熱烈歡迎我們。②thepresidentofthecollegeextendedawarmwelcometothevisitingprofessor.院長(zhǎng)向來(lái)訪的教授表示熱烈的歡迎。③youarewelcome.(回答對(duì)方道謝時(shí)的客套話，主要用于美國(guó)英語(yǔ))，意為“不用謝，別客氣”。如:--it'sjustwhatiwanted.thankyouverymuch.
這正是我要的東西，非常感謝。--you'rewelcome.不用謝。
注意：welcome是規(guī)則動(dòng)詞，其過(guò)去式與過(guò)去分詞是welcomed，welcomed，而不welcome，welcome；“歡迎某人做某事”不能說(shuō)welcomesb.todosth.而說(shuō)sb.bewelcometodosth.如:(×)wewelcomeforeignfriendstovisitchina.(√)foreignfriendsarewelcometovisitchins.我們歡迎外國(guó)朋友來(lái)中國(guó)參觀。
高二英語(yǔ)教案匯總篇7
一、定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞
1、一共有9個(gè)：who,whom,whose,that,which,when,where,why,as
與名詞從句相比：定從不能由what和how引導(dǎo)；which的含義改變；定從內(nèi)部的介詞可以放引導(dǎo)詞前。
2、引導(dǎo)詞的功能有哪些？
（1）引導(dǎo)定語(yǔ)從句
（2）代替先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一個(gè)成分。（先行詞在從句中不再出現(xiàn)）
二、定語(yǔ)從句的關(guān)鍵
1、首先，要能判斷出該從句是什么從句：
（1）放句首沒(méi)有用逗號(hào)分開(kāi)的，一般是主語(yǔ)從句，也有可能是狀語(yǔ)從句，但從句結(jié)束后若有體現(xiàn)時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，則一定是主語(yǔ)從句。
（2）放及物動(dòng)詞后，若及物動(dòng)詞不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，后面一定是賓語(yǔ)從句；若該及物動(dòng)詞是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，后面一般是主語(yǔ)從句（It+is+adj/n./done+that/whether/when…）或狀語(yǔ)從句。
（3）放be動(dòng)詞后，后面一定是表語(yǔ)從句，但“Itis/was+從句(被強(qiáng)調(diào)成分)+that”是強(qiáng)調(diào)句（強(qiáng)調(diào)句中“非謂語(yǔ)”）。
（4）放名詞后，一般是定語(yǔ)從句，但若該名詞有“內(nèi)涵/內(nèi)容”(fact/truth/news/information/problem/suggestion)，則很可能是同位語(yǔ)從句。
（5）用逗號(hào)分開(kāi)的從句，一般是狀語(yǔ)從句或as/which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，也要注意用放在句中用逗號(hào)分開(kāi)的“插入語(yǔ)”(however,forexample,believeitornot等)。
2、其次，判斷出是定語(yǔ)從句后可以用“三個(gè)優(yōu)先”法做題：
（1）優(yōu)先選擇含whose的選項(xiàng)，能與空格后的名詞構(gòu)成“某人的某物”搭配，一般就是答案；
（2）優(yōu)先選擇含介詞的選項(xiàng)，然后看該介詞與從句中的謂語(yǔ)是否能構(gòu)成符合邏輯的搭配；
（3）用逗號(hào)分開(kāi)的定從，優(yōu)先考慮as和which,若該空能翻譯為“一件事”而從句意思是通順的，則放句首就用as,句末用which(若該空能翻譯為“如同”“像…一樣”則應(yīng)用as)
3、再次,做定語(yǔ)從句題可以用“三問(wèn)法”來(lái)檢測(cè)是否出錯(cuò)：
（1）先行詞本身是否為特殊的詞？
way+inwhich/that/省略
指物的不定代詞：anything,one,some,many,alot,all,both,that等+that
指人的不定代詞或數(shù)詞：one,those,anyone,two等+who
既有人又有物：+that
“抽象的地點(diǎn)”condition,situation,case,point+where
“抽象的時(shí)間”one’sstay/visit+when
在特定語(yǔ)境中可以作“地點(diǎn)/位置”理解的詞：trousers/sleeves+where
（2）先行詞前面有無(wú)特殊的詞？
有不定代詞修飾：all/every/little/much+…+that
有最高級(jí)/序數(shù)詞修飾：thebest/second…+that
有justthe/thevery/theonly/thelast等修飾：+that
有who/which疑問(wèn)詞：+that(避免重復(fù))
有thesame/such/as修飾：一般+as
（注意：①第一個(gè)as是否為一個(gè)以as結(jié)尾的搭配，如regard…as；
②區(qū)分such…as（定從）與such…that“如此…以至于”）
（3）先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)什么成分？
注意：從句中spend后的“時(shí)間”，以及visit后的“地點(diǎn)”，不是狀語(yǔ)，而是賓語(yǔ)，應(yīng)該用不定代詞
4、只能用that引導(dǎo)定語(yǔ)從句有哪些情況？
先行詞前為all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代詞時(shí)；
先行詞前有：all,every,no,some,any,little,much,few等不定代詞修飾時(shí)；
先行詞被序數(shù)詞修飾時(shí)；
先行詞被形容詞最高級(jí)修飾時(shí)；
先行詞前only,just,very,last有等修飾時(shí)；
先行詞是表示人和物混雜的兩個(gè)名詞時(shí)；
主句是以who,which,開(kāi)頭的疑問(wèn)句或先行詞是疑問(wèn)代詞時(shí)；
在修飾時(shí)間、地點(diǎn)等先行詞時(shí)，只有用that代替when,where等引導(dǎo)詞；
【例】IllneverforgettheSunday(that)youfirstarrived.
Doyouknowanywhere(that)Icangetadrink?
先行詞為reason,way(意為“方法”)時(shí)，常用that代替why,which,inwhich，也可省略。
引導(dǎo)詞在定語(yǔ)從句中作表語(yǔ)時(shí)，多用that引導(dǎo)。
先行詞是主句表語(yǔ)時(shí)；
【例】Itisadictionarythatwillhelpyoualot.
當(dāng)主語(yǔ)以therebe開(kāi)頭時(shí)；
當(dāng)先行詞是數(shù)詞時(shí)；
同一個(gè)復(fù)合句里有兩個(gè)定語(yǔ)從句，一個(gè)用which，另一個(gè)通常用that。
5、reason后面用什么引導(dǎo)？way后面用什么引導(dǎo)？
reason后面的定語(yǔ)從句用why引導(dǎo)。
way后面定語(yǔ)從句用inwhich或that引導(dǎo)that可以省略。
6、when引導(dǎo)的定語(yǔ)從句等于什么引導(dǎo)的定語(yǔ)從句？
when引導(dǎo)的.定語(yǔ)從句等于介詞+which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。
7、where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句等于什么引導(dǎo)的定語(yǔ)從句？
where引導(dǎo)的定語(yǔ)從句等于介詞＋which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。
8、oneof和the(only)oneof引導(dǎo)的定語(yǔ)從句在主謂一致問(wèn)題上應(yīng)注意什么？
前者引導(dǎo)的定語(yǔ)從句謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)；后者用單數(shù)。
9、限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句有和區(qū)別？
限制性定語(yǔ)從句是主句不可缺少的一個(gè)部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定語(yǔ)從句是對(duì)主句的進(jìn)一步說(shuō)明，不要從句對(duì)主句意義無(wú)多大影響；非限制性定語(yǔ)從句前后有逗號(hào)隔開(kāi)。而且非限制性定語(yǔ)從句中不能用that。
10、as和which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句在用法上有什么區(qū)別？
as和which都可以引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句．都可以代替主句中的整個(gè)內(nèi)容或某一成分。
as引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句可以位于句首，并常和know,see,expect等詞連用，意為：“正如……”，而which不能位于句首。
11、as可以用于哪些結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)定語(yǔ)從句？
such...as；thesame...as；so...as..
12、thesame…as和thesame…that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句如何區(qū)別？
thesame…as引導(dǎo)的定語(yǔ)從句指的是相同事物，強(qiáng)調(diào)同類(lèi)。
thesame…that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句指的是同一物。
13、such…as…和such…that…如何區(qū)分？
such…as…引導(dǎo)的是定語(yǔ)從句，as必須代替先行詞在其引導(dǎo)的從句中充當(dāng)成分。
such…that…引導(dǎo)的從句是狀語(yǔ)從句，that只是引導(dǎo)從句并不在其引導(dǎo)的從句中充當(dāng)成分，在選擇填空首先看從句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考慮是定語(yǔ)從句；如果不缺成分就要考慮是狀語(yǔ)成分。
14、whose引導(dǎo)定語(yǔ)從句有那些注意點(diǎn)？
whose作定語(yǔ)，后面跟名詞。一般有三種表示形式：
【例】Thisisthedictionarywhosecoverhascomeoff.
=Thisisthedictionarythecoverofwhichhascomeoff.
=Thisisthedictionaryofwhichthecoverhascomeoff.
15、“介詞+關(guān)系詞”開(kāi)頭的定語(yǔ)從句有哪幾種情況？
注意：引導(dǎo)定從的介詞后不能加who/that
（1）先行詞在從句中做狀語(yǔ)，用來(lái)替換when/where/why的：in/on/from/for/infrontof+which/whom:
（2）“of所有格”：the+名詞+of+which/whom；of+which/whom+…the+名詞
（3）“某個(gè)范圍中的多少”：some/both/theformer+of+which/whom;of+which/whom…some…
（4）偶爾可用“介詞+whose”和“介詞+where”
三、關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句
關(guān)系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等成分。關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)時(shí)，從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的人稱(chēng)和數(shù)要和先行詞保持一致。
1、who指人，在從句中做主語(yǔ)
TheboyswhoareplayingfootballarefromClassOne.
2、whom指人，在定語(yǔ)從句中充當(dāng)賓語(yǔ)，常可省略。
Mr.Liuistheperson(whom)youtalkedaboutonthebus.
【注意】關(guān)系代詞whom在口語(yǔ)和非正式語(yǔ)體中常用who代替，可省略。
Themanwho/whomyoumetjustnowismyfriend.
3、which指物，在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，做賓語(yǔ)時(shí)可省略
Footballisagamewhichislikedbymostboys.
4、that指人時(shí)，相當(dāng)于who或者whom；指物時(shí)，相當(dāng)于which。在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，做賓語(yǔ)時(shí)可省略。
Thenumberofthepeoplethat/whocometovisitthecityeachyearrisesonemillion.
5、whose通常指人，也可指物，在定語(yǔ)從句中做定語(yǔ)
Hehasafriendwhosefatherisadoctor.
whose指物時(shí)，常用以下結(jié)構(gòu)來(lái)代替：
Theclassroomwhosedoorisbrokenwillsoonberepaired.
=Theclassroomofwhichthedoorisbrokenwillsoonberepaired.
Doyoulikethebookwhosecoverisyellow?
=Doyoulikethebookthecolorofwhichisyellow?
（注意：the+名詞+ofwhich/whom常考！）
四、介詞+關(guān)系代詞whom/which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句（重點(diǎn)）
關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中做介詞賓語(yǔ)時(shí)，從句常由介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)：
Theschool(that/which)heoncestudiedinisveryfamous.
=Theschoolinwhichheoncestudiedisveryfamous.
【注意】
1、含有介詞的動(dòng)詞短語(yǔ)一般不拆開(kāi)使用，如：lookfor,lookafter,takecareof等
（1）Thisisthewatchwhich/thatIamlookingfor.(T)
（2）ThisisthewatchforwhichIamlooking.(F)
2、若介詞放在關(guān)系代詞前，關(guān)系代詞指人時(shí)用whom，不可用who或者that；指物時(shí)用which，不能用that；關(guān)系代詞是所有格時(shí)用whose
（1）Themanwithwhomyoutalkedismyfriend.(T)
（2）Themanwho/thatyoutalkedwithismyfriend.(F)
3、“介詞+關(guān)系代詞”前可有some,any,none,both,all,neither,most,each,few等代詞或者數(shù)詞，構(gòu)成someofwhich/whom等類(lèi)似結(jié)構(gòu)引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。(重點(diǎn)：常考！)
（1）Helovedhisparentsdeeply,ofwhombothareverykindtohim.
（2）Inthebaskettherearequitemanyapples,someofwhichhavegonebad.
（3）Therearefortystudentsinourclassinall,mostofwhomarefrombigcities.
在特定語(yǔ)境中，可以用“介詞+whose/where”引導(dǎo)定語(yǔ)從句
ThebossinwhosedepartmentMsKingonceworkedisakindman.
高二英語(yǔ)教案匯總篇8
一、(Introducemyself3′)
Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I&39;myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.
Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.
二、方法介紹(20′)_學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)捷徑。要想學(xué)好英語(yǔ)只有大量實(shí)踐，多聽(tīng)多讀多說(shuō)多寫(xiě)。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。
_對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者我特別推薦英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，讀的材料要淺易，性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語(yǔ)屢試不爽的一個(gè)好辦法。
_說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說(shuō)的話錄下來(lái)，然后再放出來(lái)自己聽(tīng)。
_要多用詞典，多用英語(yǔ)詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)上路了。
_英語(yǔ)具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)會(huì)使你有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
從根本上變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)。
三、學(xué)好英語(yǔ)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
Ⅰ.如何才能做到堅(jiān)持不懈?
人之初，性本懶!堅(jiān)持是世界上最難的一件事情!要想堅(jiān)持必須做到以下幾點(diǎn)：
1、先徹底模仿一篇文章，要模仿得和錄音完全一樣!
2、英語(yǔ)書(shū)要隨身攜帶，有空就讀!3、每天必須堅(jiān)持脫口而出幾個(gè)句子或一小段文章!這樣就可以保持一種"成就感"!
4、要用"熱愛(ài)"來(lái)代替毅力!一口流利的英語(yǔ)是多么美妙的事情，瘋狂熱愛(ài)英語(yǔ)吧!
Ⅱ.單詞到底怎么背?
掌握單詞的方法就是：第一、把單詞讀準(zhǔn);第二、大量地朗讀和背誦文章。發(fā)音好的人，背單詞特別快!俗話說(shuō)：只有成章入口，才能出口成章!
我要介紹的第一招是：借熟記新。何謂借熟記新?即使在一個(gè)新單詞中找你記得的熟詞，從而記住新詞。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的單詞car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，圍巾，康乃馨。再如：newspaper中就有兩個(gè)熟詞news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意識(shí)"的話，仔細(xì)研究你要記的單詞，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)適合借熟記新原則的單詞會(huì)是很多的.
我再介紹一招：改頭換面.所謂改頭換面就是將你認(rèn)識(shí)的熟詞改換其中的一個(gè)或幾個(gè)字母而成為你要記的生詞.如：將take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw
→flow...;經(jīng)過(guò)改頭換面，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的構(gòu)成不再是雜亂無(wú)章了，而是熟詞的另一種組合罷了!
第三招：趣味記憶.就是利用讀音，諧音，漢語(yǔ)等幫助你記住一些難記的單詞.學(xué)英語(yǔ)的人都知道英語(yǔ)的語(yǔ)言大師――莎士比亞.他名字如何拼寫(xiě)呢?請(qǐng)記住：握長(zhǎng)矛的人就是莎士比亞.你看：Shake(握手的"握")+spear(長(zhǎng)矛)+e=Shakespeare;有兩組短語(yǔ)不易分清楚：longbefore;beforelong我們根據(jù)意思記：long在前
前，"很久前";long在后，"不久后"，不就記住了嗎?英語(yǔ)中有幾個(gè)動(dòng)詞不太好區(qū)分，它們是：lie(撒謊),lie(躺，位于),lay(下蛋，擱置)，特別難區(qū)分的是它們的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式.先背住幾句順口溜：
規(guī)則的"撒謊"，不規(guī)則的"躺";"躺"過(guò)就"下蛋"，"下蛋"不規(guī)則.
l
ie(撒謊)→lied→lied→lying
lie(躺，位于)→lay→lain→lying
"躺"的過(guò)去是就是"下蛋"的原形(請(qǐng)比較)
lay(下蛋，擱置)→laid→laid→laying
所謂規(guī)則的是指其過(guò)去式，過(guò)去分詞是規(guī)則的.lay屬于元音加y結(jié)尾的詞加后綴應(yīng)是規(guī)則的(直接加)，該詞卻變y為i加d因此是不規(guī)則的.再就是hang的過(guò)去式和過(guò)去分詞有兩種形式，形式不同意義就迥然不同.請(qǐng)看：hang→hanged→hanged(絞死);hang→hung→hung(掛，懸掛)記順口溜：規(guī)則的"絞死"不規(guī)則的"掛".當(dāng)然，這些笨辦法的目的就是記住單詞短語(yǔ)，用時(shí)不會(huì)搞錯(cuò).
最后一招就是：利用構(gòu)詞法.就是在詞根的前面，后面或在前后面加上詞綴，以形成新的單詞.這是擴(kuò)大詞匯的最有效，最重要的辦法.這必須記住一些常見(jiàn)的前后綴，和它們所表示的詞類(lèi)及意義.往往一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者忽視了這一點(diǎn).任何英語(yǔ)教材都會(huì)列出常見(jiàn)的詞綴.請(qǐng)各位網(wǎng)友注意就行，不用我耽誤大家時(shí)間了!
英語(yǔ)單詞記憶有法，但法無(wú)定法.還是那句老話：只要你能記住，記得多就是的辦法.說(shuō)了這么多，關(guān)鍵一條就是：
培養(yǎng)角色意識(shí)，堅(jiān)持反復(fù)記憶;觀察分析單詞，選取記憶.
Ⅲ.學(xué)習(xí)的過(guò)程，猶如欣賞風(fēng)景，書(shū)頁(yè)翻動(dòng)，體驗(yàn)進(jìn)步的感動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，唯有快樂(lè)才是最美的時(shí)尚。
同音詞，是發(fā)音一樣但意義不同的字，這是英語(yǔ)幽默的源泉。比如：
1.Whyissixafraidofseven?----Because789.
為什么6害怕7?因?yàn)閟eveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然會(huì)害怕7的，6和7離的很近，6的長(zhǎng)相酷似9的長(zhǎng)相，唉，人家6怎不擔(dān)憂啊!
2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.
哪家親戚會(huì)依賴(lài)你?這里you的發(fā)音和字母u一樣，其實(shí)有三家親戚都離不開(kāi)字母U的。
3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot
什么以T開(kāi)頭，以T結(jié)尾，又充滿了T?最后的這個(gè)T要理解成tea.茶壺就出來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)要求(5′)
1.制定，學(xué)習(xí)目標(biāo)。嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。
2.課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。以導(dǎo)學(xué)教程為輔助，老師講到那，必須做到那。我們英語(yǔ)課的基本順序是先講詞匯，接著warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.課后作業(yè)要及時(shí)完成。
3.每天下午晚自習(xí)前聽(tīng)英語(yǔ)，由課代表負(fù)責(zé)
4.人人一本高考必備或英漢詞典。
四、學(xué)習(xí)計(jì)劃(15′)
自我介紹、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)Englishfoundation、未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)Futureplansandlearningobjectives、希望得到老師什么幫助Whatteacherswanttohelp。用英語(yǔ)寫(xiě)，這將成為你們高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一份資料InEnglish,thiswillbeyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。
英語(yǔ)總論
注意：方法就是方法,它最終無(wú)法取代刻苦的學(xué)習(xí).)
第1部分整體建議
1.We&39;dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpl
einEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers&39;interpreters.
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難.當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ),用英語(yǔ)與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時(shí),我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來(lái)了.請(qǐng)注意,這種滿足感和成就感很重要!
2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃.并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃.請(qǐng)注意:千萬(wàn)不要干沒(méi)有計(jì)劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don&39;treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
無(wú)論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書(shū).如您所知,筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān).
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文電影,收看英語(yǔ)電視節(jié)目,聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞.請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果時(shí)間允許,通讀小小漢英字典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也幫助很大.他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識(shí).
7.Excellentpersonalityisone
ofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅(jiān)持,忍耐,自信和堅(jiān)定都是很重要的.當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好,可適當(dāng)削弱這方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具體方法)
1.Listeningcomprehension:(聽(tīng)力)
A.可以通過(guò)講地道的口語(yǔ)來(lái)提高聽(tīng)力.發(fā)音,語(yǔ)調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請(qǐng)不要中國(guó)化.既然能說(shuō)出來(lái),當(dāng)然能聽(tīng)懂.當(dāng)然這樣作有點(diǎn)難.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作聽(tīng)力練習(xí)時(shí),力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài).即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽(tīng)力提高中致關(guān)重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作聽(tīng)力練習(xí)時(shí),我們可以作些簡(jiǎn)單的筆記,例如人名,地名,時(shí)間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料.當(dāng)然還要以聽(tīng)為主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作聽(tīng)力練習(xí)要重材料大意,而不要力求聽(tīng)懂每個(gè)詞,不要在單個(gè)詞上浪費(fèi)太多時(shí)間.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意聽(tīng)力材料中的讓步與轉(zhuǎn)折以便正確把握說(shuō)話人的態(tài)度.特別關(guān)注這些詞:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背記生詞時(shí),如果能聽(tīng)詞匯磁帶,那么對(duì)聽(tīng)力提高也很有好處.
2.Readingskills:(閱讀)
a.IntensiveReading:精讀:在精讀課文時(shí),我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問(wèn)詞提問(wèn)自己:誰(shuí),什么,何時(shí),何地且努力用自己的話來(lái)回答.
b.Extensivereading:泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個(gè)詞或單句上浪費(fèi)太多時(shí)間.2.閱讀時(shí)計(jì)時(shí).3.閱讀時(shí)用手指或筆尖指向文章字句并快速移動(dòng)來(lái)迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動(dòng)來(lái)強(qiáng)化我們的閱讀速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多讀報(bào),多受益:開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展.
3.Writingskills.(寫(xiě)作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
寫(xiě)作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多種方式表達(dá)一種意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
寫(xiě)英語(yǔ)日記.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
在寫(xiě)作前準(zhǔn)備一些要用的好詞匯,好句子.
b)WemayalsomakesomeEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationshipthroughsomemedialikenewspaperandmagazines.
結(jié)交英語(yǔ)筆友,寫(xiě)英文信.這種方法容易堅(jiān)持,還很有意思.不仿一試,好處多多
高二英語(yǔ)教案匯總篇9
說(shuō)教材
1、教材的地位
21單元的主要話題是“身勢(shì)語(yǔ)”。身勢(shì)語(yǔ)是人類(lèi)重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過(guò)一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語(yǔ)的異同。教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)、克服文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而達(dá)到順利交際的目的。
2、教材目標(biāo)
根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。”和“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。著重提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標(biāo)確定為：
1).知識(shí)目標(biāo)(知識(shí)教學(xué)點(diǎn))：
學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)、新句型,擴(kuò)大語(yǔ)言積累。
了解身勢(shì)語(yǔ)在世界不同國(guó)家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。
2).能力目標(biāo)(能力訓(xùn)練點(diǎn))：
a.正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容,幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。
b.提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。
3).情感價(jià)值觀(德育滲透點(diǎn))：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國(guó)文化，增強(qiáng)交流溝通能力,增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
1)、重點(diǎn)：A掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語(yǔ)。
B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2)、難點(diǎn)：A.提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。
B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。
C.正確使用身勢(shì)語(yǔ)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策
學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí),學(xué)生的詞匯量及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力相當(dāng)有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎(chǔ)。我采用的策略是通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。
說(shuō)教法
1、教法的選擇
依據(jù)教育心理學(xué)：“開(kāi)發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應(yīng)。協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著積極的意義。”在教學(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語(yǔ)。
2、教具的選擇
在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量.而且使英語(yǔ)教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原則得到更好的體現(xiàn)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠采用分類(lèi)記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
我運(yùn)用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過(guò)積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。
(一)導(dǎo)入新課
教師通過(guò)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。
(二)略讀
讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段
活動(dòng)形式：
個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問(wèn)題
小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析文章大意
(三)查讀
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，回答問(wèn)題，并完成表格，鞏固練習(xí)
活動(dòng)形式：
師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
個(gè)人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析文章，回答問(wèn)題
小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章
(四)小組活動(dòng)
學(xué)生經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來(lái)
小組A:查找關(guān)于肢體語(yǔ)言的圖片，并向大家展示
小組B：對(duì)比中美的肢體語(yǔ)言差異，并讓同學(xué)自己表演出來(lái)
小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模仿表演出來(lái)，注重身勢(shì)語(yǔ)的表現(xiàn)。
(五)評(píng)價(jià)過(guò)程
學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1，自我評(píng)價(jià)
1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.
2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.
3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.
4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.
2，互相評(píng)價(jià)
1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking
2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions
3)Thestudentwhoismostactiveinperforming
4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork
(六)作業(yè)
身勢(shì)語(yǔ)在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國(guó)，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問(wèn)題?
說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)
1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)(structure)——功能(function)——任務(wù)(task)”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，最終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。
2，突破現(xiàn)行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動(dòng)模式。
3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。
說(shuō)測(cè)評(píng)反饋
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢(shì)語(yǔ)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)，但要達(dá)到熟練運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。
高二英語(yǔ)教案匯總篇10
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能寫(xiě)出申請(qǐng)信的篇章結(jié)構(gòu)和常用句型，并在限定時(shí)間內(nèi)完成申請(qǐng)信的寫(xiě)作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng))
教學(xué)重難點(diǎn)
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能寫(xiě)出申請(qǐng)信的篇章結(jié)構(gòu)和常用句型，并在限定時(shí)間內(nèi)完成申請(qǐng)信的寫(xiě)作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng))
教學(xué)過(guò)程
ALetterofApplication
DearHappyCampTeam,
YourHappyCamp(快樂(lè)大本營(yíng))programminterestsusverymuch,soIamwritinginthehopethatwecanhavetheopportunitytoholdourowninourschool.Weareconfidenttoholdsuchaneventsuccesfully.Thereasonscomeasfollows:
Firstofall,ourstudentsareverycreativeandtalented,whohavemanyexcellentideastospread.Whatismore,wehaveenoughadvancedequipmentandplentyoffundwhichcanmeetthedemandsoftheevent.Inaddition,wehavealreadyorganizedaclubconsistingof20passionmembers,andtheyhaverich experienceinrunningsuchanactivity.
Wewouldappreciateitifyoucouldconsidermyapplication.Ifthereisanyquestion,pleasedon’thesitatetocontactme.Iamlookingforwardtoyourearlyreply.
Sincerelyyours,
Chenwang
Usefulsentencesandstructures:
applyv申請(qǐng)(n.applicant)position職位qualified合格的vacancy空缺recommend推薦candidate候選人interview面試contact聯(lián)系，接觸advertise廣告qualification資格secretary秘書(shū)student’sunion學(xué)生會(huì)considerconsideration考慮favorable有利的reply回復(fù)，答復(fù)
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Thereisnodoubtthat+主語(yǔ)+謂語(yǔ)
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Task2:Finishthethecompositionin15minutes.
(2010年o天津卷)假設(shè)你是晨光中學(xué)的高中生李華。你校擬選拔一些優(yōu)秀學(xué)生，利用暑期到晨曦希望小學(xué)為學(xué)生輔導(dǎo)英語(yǔ)。你希望參加此活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)給校評(píng)選組寫(xiě)一封申請(qǐng)信：.com
?對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)(如對(duì)本人、學(xué)習(xí)及社會(huì)的益處等)
?個(gè)人優(yōu)勢(shì)(如性格、獨(dú)立生活能力、語(yǔ)言能力等)
?你的計(jì)劃(如怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)等)
注意：
1.詞數(shù)不少于100;
2.可適當(dāng)加入細(xì)節(jié)，以使內(nèi)容充實(shí)、行文連貫;
3.信的開(kāi)頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。
參考詞匯：晨曦希望小學(xué)ChenxiHopeSchool
Task3:self-evaluation(自我評(píng)價(jià))
Pleaseevaluateyourarticleaccordingtothefollowingtips:(自查方向點(diǎn))
1.Checkwhetheryourarticlecoversallthepoints.(檢查是否要點(diǎn)全面)
2.Checktheconsistencyofthetenseandthevoice.(檢查時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài))
3.Checkthesubject-verbagreement.(檢查主謂一致)
4.Checkthepunctuationmarks.(檢查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用)
Task4:partner-evaluation(小組評(píng)價(jià))
Pleaseevaluateyourpartner’sarticleaccordingtothefollowingtips:(按照以下要點(diǎn)批改同學(xué)的作文)
1.Checkwhetherthearticlecoversallthepoints.Checkwhetherthestructureiscompletelyorganized.(檢查是否要點(diǎn)全面,組織嚴(yán)密)
2.Pleasedrawwavelinesunderbeautifulsentencesandwords.(好句子下劃線)
3.Findoutthemistakesandcorrectthem.(找錯(cuò)并改正)
4.Checkwhetherthehandwritingiscleanandtidy.(檢查書(shū)寫(xiě)情況)
III：評(píng)測(cè)練習(xí)
假設(shè)你是李華，你的美國(guó)筆友Peter曾表示希望來(lái)中國(guó)教書(shū)。你校現(xiàn)需招聘外教，請(qǐng)給他寫(xiě)封信，告知招聘信息。內(nèi)容主要包括：
1.教授課程：英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、今日美國(guó)、今日英國(guó)等
2.授課對(duì)象：高中生(至少三年英語(yǔ)基礎(chǔ))
3.工作量：
——每周12學(xué)時(shí)，任選三門(mén)課
——擔(dān)任學(xué)生英語(yǔ)俱樂(lè)部或英語(yǔ)校報(bào)顧問(wèn)(advisor)
注意：
1.詞數(shù)100左右;
2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;
3.開(kāi)頭語(yǔ)和結(jié)尾已為你寫(xiě)好，但不計(jì)入總詞數(shù)。
高二英語(yǔ)教案匯總篇11
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢?應(yīng)該怎樣教呢?下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：
1.音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒(méi)有能力自己拼讀新單詞。
2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?
3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱。
4、聽(tīng)力：高考聽(tīng)力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽(tīng)力的提高非常緩慢。
5、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。
6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。
7、寫(xiě)作：用中文的思維寫(xiě)英語(yǔ)。
那么高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教?高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么?高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景;兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣;兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。
反思：本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們沒(méi)有做到的東西就是：沒(méi)有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類(lèi)，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。
1.音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒(méi)有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所
以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書(shū)本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。
2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?我們可以試著用五個(gè)步驟”：
1).音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。
2).拼讀準(zhǔn)確清晰;
3).自然集中注意;
4).注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;
5).限制聯(lián)想”。
3、詞類(lèi)：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類(lèi)，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類(lèi)的基本用法搞清楚才有可能寫(xiě)出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類(lèi)。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類(lèi)。
4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒(méi)有句子，就沒(méi)有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過(guò)關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類(lèi)用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆](méi)有正確的.基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。
5、語(yǔ)法：我認(rèn)為，給高中生講語(yǔ)法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語(yǔ)法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：我的說(shuō)法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫(xiě)詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來(lái)都沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過(guò)程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。
6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢(shì)飛行?通過(guò)非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書(shū)法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。第六遍：體會(huì)英文語(yǔ)序，注意英漢對(duì)比。第七遍：研究句子開(kāi)端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過(guò)渡手段，領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語(yǔ)言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)。總的來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我覺(jué)得英文也是這樣，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。
以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。同時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：
A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳;
B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等;
C、基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。
當(dāng)然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。
1，備課的分層
我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語(yǔ)薄弱學(xué)生的接受能力。總之，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問(wèn)題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。
2，授課的分層
根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧;對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)注重層次性，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或直接從課本上可以直接找到答案的問(wèn)題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書(shū)模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過(guò)板書(shū)或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問(wèn)題的能力。
3，練習(xí)和作業(yè)的分層
練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，我在授課過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。
高二英語(yǔ)教案匯總篇12
一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：
1.在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生歷次考試成績(jī)的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);
2.教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;
3.以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教;
4.在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目標(biāo);
5.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析
1.本屆高二學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。盡管經(jīng)過(guò)一年又半的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性;大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。
3.在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
本學(xué)期采用的仍然是外研社的英語(yǔ)教材，包括選修修模塊7和8。所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)更加繁重，時(shí)間更加加緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過(guò)并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力;用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)選修模塊7、8的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。
五、教學(xué)措施
1.讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去;
2.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果;
3.實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);
4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;
5.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);
6.經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí);
7.加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
高二英語(yǔ)教案匯總篇13
一、指導(dǎo)思想
按照20--版《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，培養(yǎng)口、筆頭初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解;發(fā)展學(xué)生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯(lián)想等能力。充分利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
二、教學(xué)要求(各單元具體教學(xué)要求見(jiàn)教參)
1.語(yǔ)音教學(xué)：語(yǔ)音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對(duì)話和課文進(jìn)行，要充分利用口語(yǔ)錄音帶、聽(tīng)力訓(xùn)練與測(cè)試帶，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2.詞匯教學(xué)：詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義(見(jiàn)課標(biāo)詞匯表)、詞的搭配和用法，通過(guò)有情景的教學(xué)達(dá)到目的。教學(xué)中要注意詞不離句，句不離篇。根據(jù)新的教改趨勢(shì)，注意適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。注意總結(jié)歸納構(gòu)詞法，適當(dāng)介紹常見(jiàn)詞根。
3.語(yǔ)法教學(xué)：語(yǔ)法教學(xué)主要通過(guò)實(shí)例進(jìn)行。學(xué)生先接觸語(yǔ)法現(xiàn)象，然后總結(jié)歸納，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、測(cè)試(必須含有聽(tīng)力測(cè)試)等項(xiàng)。
各年級(jí)根據(jù)《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》組織實(shí)施教學(xué)。具體安排(略)
特別提示：高一階段抓好學(xué)段的過(guò)渡，學(xué)習(xí)意識(shí)的改變，方法的調(diào)整，重課本，重基礎(chǔ)。
高二階段在重課本的同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展性閱讀，穿插專(zhuān)題訓(xùn)練，有意識(shí)的貼近高考。高三階段提倡用新的語(yǔ)言材料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)詞匯知識(shí)的擴(kuò)充與學(xué)習(xí),注意做題方法的指導(dǎo)和規(guī)范答題的訓(xùn)練。
高二英語(yǔ)教案匯總篇14
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照USE的目標(biāo)寫(xiě))
(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。
(3)給校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)導(dǎo)入
用本單元的閱讀文Marty’sstory來(lái)導(dǎo)入，引出殘疾人的話題。
T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?
(Hehasararemuscledisease.)
Yes,he’sdisabled.
ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?
(No.)
Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabledcanliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreefforts.
(2)揭題
教師通過(guò)展示我們學(xué)校的圖片以及通過(guò)采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便。然后說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫(xiě)一封給校長(zhǎng)的建議信。
T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.
Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataretheirproblems?
(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs.)
T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?
Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?
Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdifficulty?
(Yes.)
T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore?
Sointoday’slesson,wearegoingto
1.readasuggestionletter
2.discussproblemswiththeschoolfacilities
3.writeasuggestionlettertotheheadmaster
2Reading(15min)
本課是讀寫(xiě)結(jié)合的綜合語(yǔ)言實(shí)踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達(dá))的模式。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過(guò)閱讀建議信來(lái)理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫(xiě)作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U(Understanding)。
(1)學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。
建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒(méi)有接觸過(guò)，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。
T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinthispart?
(receiver’snameandaddress.)
What’sthispartabout?
(sender’sname/signature)
Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasuggestionletterisaformalletter.
Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whichiscalledthebody.
(2)通過(guò)閱讀了解主旨大意。
T：Themainbodycanbedividedintothreeparts.Whatarethey?
(1,2-6,7)
T:Whatsthepurposeofthe1stparagraph?
(Togivethearchitectthepurposeofwritingtheletter.)
Whatsthepurposeofthelastparagraph?
(Topersuadethearchitecttoadopthersuggestions.)
(3)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)建議信策略
建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對(duì)你的建議一目了然，二要讓讀者覺(jué)得你的建議有道理，樂(lè)于接受你給出的建議。因此，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作策略是非常重要的。
a)數(shù)字和斜體的運(yùn)用
T:Now,let’scometotheconcretesuggestionsthatAlicehasmade.HowmanysuggestionsdoesAlicemake?
Whydoyouthinkthewriternumberedhersuggestionsanduseditalics?
(Highlightthekeypointssoastomakeiteasierforthereaderstorememberandunderstandhersuggestions.)
Sowhenyouwriteasuggestionletter,youshouldnumberthesuggestionsanduseitalics.
b)具體寫(xiě)建議時(shí)要結(jié)合問(wèn)題和解決辦法
T:Wearegoingtolearnsomemorewritingstrategiesofwritingsuggestions.
Howshouldwewritesuggestions?Let’stakealookatthefirstsuggestion,whataretheproblemsforthosewhousewheelchair?
(theliftsareatthebackofthecinemaincold,unattractiveplaces.Asdisabledpeoplehavetousethelifts,thismakesthemfeeltheyarenotasimportantasothercustomers.)
Andwhatisthesuggestedsolution?
(Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.Thebuttonsintheliftsshouldbeeasyforapersoninawheelchairtoreach,andthedoorsbewideenoughtoenter.)
Fromthispart,wecanseethatasuggestionshouldconsistoftwoparts,theproblemandthesolution.
Let’sseetwomoreexamples.Findouttheproblemsandsuggestedsolutionsinthesetwoparts.
Whenyouwritesuggestionsyourselves,don’tforgettowritebothproblemsandsolutions.
c)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)
T:Thethirdwritingstrategyisaboutthethelanguage.Supposeyouwerethearchitect,whichoneofthesetwostatementsdoyouprefer?
(Screen)Ihopeyouwillnotmindmewritingtoaskifyouhavethoughtabouttheneedsofdisabledcustomers.
Youmustthinkabouttheneedsofdisabledcustomers.
Why?(Itsoundsmorepoliteandmoreacceptable.)
Exactly.Whenyouwritesuggestions,youshouldusesomepoliteformstoencouragethereadertotaketheideasseriouslyandmakeyoursuggestionsmoreacceptable.
Nowlet’sfindsomemoreexamplesinthetext.
(Screen)
Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.
Itwouldhelptofitsetsofearphonestoallseats...
SoI’dliketosuggestthattheseatsatthebackbeplacedhigherthanthoseatthefront…
Fordisabledcustomersitwouldbemoreconvenienttoplacethetoiletsnear…
Andifthedoorscouldbeopenedoutwards,disabledcustomerswouldbeveryhappy.
Ihopemysuggestionswillmeetwithyourapproval.
Step3Discussion(8min)
小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便，積累寫(xiě)作素材，為下一步的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
T:Nowlet’scomebacktoourtopictoday.Somepartsofourschoolarenotsuitableforthosewithwalkingdifficulty.Let’sdiscuss:
1.Whatpartsofourschoolmaycauseproblemsforthosewithwalkingdifficulty?
2.Whatareyoursolutions?
Step4Writing(15min)
寫(xiě)作是USE中的第三部E(Expressing)，表達(dá)。經(jīng)過(guò)前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫(xiě)作手法;通過(guò)分享，學(xué)生們積累了寫(xiě)作素材;因此，寫(xiě)作部分由學(xué)生完成一封給校長(zhǎng)的建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫(xiě)作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
Nowthatwehavediscussedtheproblemsandsolutionswithsomeschoolfacilities,wecanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Takeoutyourhandouts.Thefirstpartandlastpartarealreadygiventoyou.Whatyouhavetodoiswrite2-3suggestionsonthereconstructionofourschool.Whenwriting,doremembertowritebothproblemsandsolutions,andusepoliteforms.
Step4Emotionalattitudeandvalues(2min)
通過(guò)本單元Reading和UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。
Inthisunit,wehavelearnedthedifficultyofthedisabledandhowtheyfaceandconquerthedifficulty.Butasable-bodiespeople,justmakingsomesuggestionsordonatingmoneyisfarfromenough.Whatelseshouldwedo?
(Careaboutdetailsintheirlife.
Don’tlookdownuponthemorlaughatthem.)
Acceptthemasoneofus,andinvitethemtojoinusinavarietyofactivities.)
高二英語(yǔ)教案匯總篇15
教學(xué)目標(biāo)
1)Importantvocabularies
Daily;advertisement;checkinterview;fix;develop;hand;add;deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;getdownto;face-toface;bepopularwithsomebody;aswell;carefor
2)Dailyexpressions
Areyou/Willyoubefreethen?
Yes,Idbefee.Idliketogo.
Letsgotogetherthen.Illmeetyouatthetheatreatsix-thirty.
Good!Seeyouthen.
Whattimeshallwemeet?
Whereisthebestplacetomeet?
Whataboutmeetingoutside?Isuggest…
3)Usefulphases
Whatson…?Isthereanythinggoodon?
Theyaresaidtobeverygood.
Finally,thereisnomoretimeleftforaddingnewstories.
4)Grammar
V.-ingFormisusedtobeSubjectandObject
教學(xué)建議
能力訓(xùn)練
1.通過(guò)口頭練習(xí)，學(xué)會(huì)日常生活中的各種表達(dá)方式。
2.學(xué)會(huì)介紹事物及報(bào)刊雜志的方法，了解這種文體的寫(xiě)作技巧。
德育滲透
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動(dòng)，懂得愛(ài)惜報(bào)紙，愛(ài)惜各種書(shū)籍。
2.通過(guò)對(duì)報(bào)紙各版面的介紹，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界，增強(qiáng)了他們求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
師生互動(dòng)活動(dòng)
Lesson13：口頭練習(xí)：對(duì)話交際功能——日常生活用語(yǔ)。
Lesson14：學(xué)生扮演主編介紹報(bào)紙出版的過(guò)程。
Lesson15：學(xué)生扮演主編介紹《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的內(nèi)容。
Lesson16：筆頭練習(xí)：寫(xiě)一篇介紹一種報(bào)紙或雜志的英語(yǔ)論文。
教材分析
從本單元的對(duì)話來(lái)看，主要是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)提出約會(huì)以及如何應(yīng)答約會(huì)的日常用語(yǔ)，如：詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否有空，建議會(huì)面時(shí)間和地點(diǎn)及如何應(yīng)答的日常用語(yǔ)，并能運(yùn)用Willyoubefree?到It’s..Whatabout…?等最為普通的語(yǔ)言功能進(jìn)行日常交際，同時(shí)也注重check,fix,face-toface,deliver,takeaphotograph,passon,getdownto,aswell,what’son等重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)在本單元中學(xué)習(xí)，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報(bào)社一天的工作和報(bào)紙的出版過(guò)程及《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的一些情況，同時(shí)在這里運(yùn)用了重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，V.-ing形式充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法。