高二英語教案設計反思

時間：2024-03-16 04:16:55 新華高二教案

高二英語教案設計反思篇1

一、教學內容分析：在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經在不同國家應用時候的差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對英語語言的發展歷史這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發展趨勢的了解。通過本課的學習要讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發音規律。在完成本節課的學習后，學生能感受到英語語言的.多層次和多元化，有助于培養學生的跨文化意識。

二、學情分析

我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這個因材施教的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課文認識不夠，但經過后面的這一活動，絕大多數學生都能很好的理解課文。

三、教學目標

1.Languagegoals

(1)TolearntheimportanceofEnglish.

(2)SswillbeabletoknowthedevelopmentofEnglishandfeeltherolethatcultureplaysinthechangeoflanguage.

(3)ToknowthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.

(4)Sswillbeabletoknowhowtogetthekeysentenceofaparagraph.

2.Languagepoints

(1)Keywordsandphrases

subway,elevator,petrol,gas,official,voyage,conquer,native,comeup,apartment,actually,base,atpresent,gradually,vocabulary,makeuseof,latter,identity，fluently,frequently,usage,command

(2)Difficultsentences

①Englishisalanguagespokenallaroundtheworld.

②Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglish.

③ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.

④InChinastudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage,exceptforthoseinHongKong,wheremanypeoplespeakEnglishasafirstorasecondlanguage.

3.Emotiongoals

TohelpstudentstolearnmoreaboutEnglishandtraintheinteresttoEnglish

四、教學難點和重點

(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.

(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.

(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreadingpurposes.

五、教學方法：

1、任務型語言教學法。

在本課教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2、啟發式教學法。創設情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發式教學啟發學生主動學習。

六、教學過程

Step1Greeting

Greetthestudentsasusual.

Step2Revisionandlead-in

(showthepictures：afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)

T:What’sthis?(Pointtothefootball.)

S:It’safootball.

T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit?

S:asoccer.

T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)…

T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyaredifferentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage“TheRoadToModernEnglish”willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage9.

Step3Carefulreading

1.LetthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthedevelopmentofEnglish.

2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfromthetext.

ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas___asa___Englishspeaker.OnereasonisthatEnglishhasalarge___.ItalsohasdifferentusageindifferentEnglishspeakingcountries.Ifyouuse“flat”insteadof“___”,peopleinAmericawillknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword“___”insteadof“lift”inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.

Step4Practice

RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodernEnglish,BritishEnglishandAmericanEnglish.

Step5Groupwork

Askandanswerthequestionslikethese:

WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?

WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?

WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?

Step6Summary

Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?

WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?

Step7Homework

1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispartbyheart.

2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.

高二英語教案設計反思篇2

Module1Unit2HeroesLesson1ModernHeroes

說課教案

(一)教學內容

1.本課是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一課時。本單元分別介紹了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。這幾篇文章的主1653題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹NationalHero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導學生通過cultureandbackgroundknowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

(二)學生分析

1.組成情況

職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2.學生的知識與技能水平

職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3.學生已掌握的學習策略

盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pairwork,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。

(三)教學目標

1.通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯系起來。

2.通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節問題。

3.通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。

(四)教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

(五)教學過程

第一步導入

T:Goodmorning,Everyone!Doyoulikewatchingmovies?DoyouknowJetLee(李連杰)?DoyouknowoneofhisfamousmoviecalledHERO?Whatdoes‘hero’mean?Whoaretheheroesinyourheart?DoyouknowYanLiwei,ournationalhero?

第二步介紹文章人物

T:Openyourbooks,andturntopage100and101.Let’sreadtwopassagesaboutShenzhouVandYangLiwei.

ShenzhouVisChina’sfirstmannedspaceship.Itliftedoffat9a.m.onWednesday,October15th,20__inJiuquan,GansuProvince.ItwascarryingYangLiwei.ItwaslaunchedverysuccessfullyandlandedinInnerMongoliasafely.

YangLiweiisChina’sfirstastronaut.Hewasapilotinthearmy.Hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.Duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.Whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,YangLiweishowedtheflagsofChinaandtheUnitedNations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。

第三步閱讀文章

(1)FastReading

呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。

a.Astronautlandssafely

b.Welcomehome

c.Internationalgoodwished

d.Anexcitinglift-off

e.Introdution

f.Duringtheflight

學生單個回答并集體討論改正錯誤。

(2)CarefulReading

學生通過fastreading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。

1.HowdidYangLiweifeelduingtheflight?Howdidhefeelafterwards?

2.WhatdidYangLiweidoduringtheShenzhouV’sseventhcircleoftheearth?

3.HowmanycirclesdidthespaceshipcompletewhileYangLiweiwassleeping?

4.WhatwerehelicoptersdoingasYangLiweireturnedtotheearth’satmosphere?

5.WhatdidYangLiweidowhenhecameoutofthespaceship?

第四步鞏固練習

通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過askandanswerinpairs，培養學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。

教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。

教師總結評價。

第六步布置作業

讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

ATeachingPlanforUnit3CelebrationLesson1Festivals

HUANGSHUIPING

Generalobjectives:

1.ToreadtolearnthemainChineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.

2.Tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.

Languageaim:

1.Phrases:

Becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether

2.importantsentences:

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

Abilityaim:

1).Improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.

2).UsingownwordstodescribesomeimportantChinesefestivals.

Emotionaim:

Topromotestudents’qualitiesofapatriotism(愛國主義精神，愛國心)bylearningthemainChinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginandtheirmeanings。

Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1).Togetinformationfromreading

2).TotalkaboutfestivalsfreelyinEnglish.

Teachingmethods:

Brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.

Teachingaids:

arecorder,acomputer,andblackboard

Teachingprocedures:

Step1.Greetingandreviewing.

Greettheclassasusual.

Ask:whatwecancelebrateinourlife?Getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,

Graduation,abirthday,Christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,theMid-AutumnFestival,theNewYear,awedding,Halloween,theDragonBoatFestival

Step2.Leading-in.

Showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescreen,asking:What’syourfavouriteseason?Why?Helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.Thenask:Whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?Showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.

Studentscanworktogethertoanswerthisquestion.Eg,

T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)

(S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.

S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.

ExplainthedifferencesbetweenDayandFestival.

Step3.While-reading

Activity1.Fast-reading

Getstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.

Activity2.Guessing.

Showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.

Activity3.Careful-reading

Thistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.

Asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.

Step4.Practice

Playthetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.

1.TheMid-AutumnFestivalhappensinSeptemberor______.itisimportantbecauseitisaspecial_____forfamily.

2.Therearemanydifferentkindsofmooncakes____fruit,coffee,chocolateandsoon.

3.The________Festivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.

4.TheDragonboatracemarksthe_____ofthehottestseasonoftheyear.

5.________FestivalmarkstheendoftheChineseNewYearcelebration.

Step5.Post-reading.

Letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.

WhichfestivalinChinaismostimportantforchildren?Youngpeople?Oldpeople?Womenandmen?

Thenasksomestudentstogiveareport.

Step6.Homework.

1.dotheexercise9onPage37

2.rememberthenewwordsinLessonOne.

3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.

Step7.Blackboarddesign.

Lesson1Festivals

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

高二英語教案設計反思篇3

一、案例實施背景

任何語言的習得和學習都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對于學生綜合語言能力培養的重要性，用盡各種辦法來培養學生的閱讀微技能。當然這樣做的目的確實也提高了學生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或詞組，閱讀中找mainidea,設計不同程度的問題幫助不同層次學生理解閱讀，呈現表格，運用復述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細節的表層理解上。要想真正讓學生內化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關注語言文字背后的深層理解和文化內涵。這點我們可以從語文學習上得到啟示。《英語新課程標準》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導思想：語言有豐富的文化內涵。英語學習就是要關注說英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認為高中英語閱讀課除了訓練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學。教師應該沖破詞匯，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應將課文閱讀教學提高到欣賞性閱讀的美學高度，真正培養他們的英語學習興趣。

二、教學內容分析

教學內容為高一NSEFCBook1Unit4的readingtask。作為地震內容的閱讀補充材料，它是作家JackLondon的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節理解，并對地震中發生的一切形成自己的觀點看法和情感態度，體會人們地震后表現出來的勇敢精神。本課難點是如何引導學生paraphrase課文中的幾個句子如Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.

三、學生分析

教學對象為高一學生，他們的認知能力較初中學生有了一定的發展，有著更強的求知欲。不滿足單一的課本教材學習，具備對于興趣的話題會去網上搜索知識來獲得信息的能力。半個學期的英語教學已經讓他們意識到高中英語閱讀不同于初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學生學法上的指導。另外為了幫助學生逐層進行理解課文，設計的問題一定要考慮到不同學生的認知識水平，注意因材施教。

四、案例實施過程

(一)warming-up引入

1.教師用播放SanFrancisco的音樂錄音，讓學生帶著問題whatisthesongabout?去欣賞.

(NowlistentoanEnglishsong..Afterlistening,tellmeWhatthesongisabout)

2.然后問問題：

Whatcountryisitin?Inwhatpartofthecountrydoesitlie?

PPT呈現一張地球板塊分布圖，并讓學生說出舊金山位于哪兩個板塊交界處。(SanFranciscolieswheretheAmericanplateandpacificplatemeet.Thetwojumpandanearthquakemaybefelt)

教師自然引入：Thiswasjustwhathappenedin1906.

由于學生剛學過唐山大地震的相關知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或學生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。

(二)pre-reading：預測全文。

瀏覽題目thestoryofaneyewitness呈現兩個問題幫助學生預測大意。

Q1:Whatdoesaneyewitnessmean?Q2:Ifyouwereaneyewitness,whatwouldyouseeandhearduringtheearthquake?

播放一短視頻讓學生用幾個句子來描述所見所聞。

學生一般都這樣描述：Theworldwasatanend!Thebridgescrackedandbroke;thepeoplewerekilled;buildingsweredestroyed…Thehouseswereshakingandthenthebuildingscollapsedandweredestroyed;Everythingwasinruins…..

predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學生猜測文章可能會講什么。提前預測能夠更快激活學生腦中原有的圖式，幫助學生更快建構新的知識體系。唐山大地震的學習學生已經對地震前，中，后發生的有所了解，讓學生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學習規律。當然直觀的視頻教學也更能激發學生說的興趣。這環節目的也是為了讓學生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。

(三)Skimming

Q:Whatdidtheauthorseeandhear?劃出作者的所見所聞句子。

Skimming是訓練學生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震后的所見所聞，引導學生可跳過某些細節，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導讀讀段落的段首或段尾。該環節目的就是讓學生熟悉如何進行略讀。

(四)Scanning

Q1:Canyoufindanadjtodescribehowtheauthorfeltabouttheearthquake?Why?

Q2:Canyoufindanadjtodescribehowthepeoplefeltabouttheearthquake?Why?

Scanning稱掃讀或尋讀。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內容無關或關系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學性強，所描述的細節也很多，學生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學難點。這兩個問題十分有效地讓學生去思考人們在震中和震后的感受。通過第一個班的教學，筆者發現可以先將Q2提前解決。因為學生很快就能說出人們的感受。Theyarekind,sad…教師順勢抓住學生的思維，馬上問Why?

Canyoufindsomesentencestosupportyouropinion?進一步提升問題的本質，啟發學生的思維,學生很快也能找到支撐的信息：Theyhelpedoneanotherclimbthehighhillsaroundthecity.NeverinallSanFrancisco’shistorywereherpeoplesokindasonthatterriblenight.第二個班級教學中說到人們為什么很悲傷難過，學生的興趣一下子被激發出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由于課文中的一句話還能證明他們可能會由于失去財產和至愛而悲傷。我也趁機問學生：Whatcanyouconcludefromthesentence?

“wholefamiliesputeverythingtheyownedandcouldsaveintowagon”引導學生這樣思考theymaylosepossessionsandbelovedonessotheyareverysad.然后問學生whatdoyouthinkoftheearthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么?其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導，重視了學生在學習中的主體能動作用。

(五)CarefulAppreciation

1.Discoveringstructure

讓學生觀察以下句子結構，引導學生發現重復和排比的修辭現象。

1)SanFranciscoisgone.

2)Itsbusinessesaregone.

3)Thefactories,hotelsandpalacesaregonetoo.

1)Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.

2)Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.

3)Alistofallthosekilledwillneverbemade.

讓學生文中找出并有感情地朗讀，讓學生能體會其中的情感并提出一個問題讓學生進一步思考：Whatdidthewriterwanttotellusbyusingthesesentences?

2.Paraphrasesomeimportantsentences:

Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.

Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.

讓學生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同義詞、反義詞，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學生抓住關鍵詞brave,library,address等的同義來意譯。

3.Comparativereading

NSEFCBook1Unit4中前后兩篇閱讀文章“ANightTheEarthDidn’tSleep”和“TheStoryOfAnEyewitness”雖然都是描寫地震，但風格截然不同。為了讓學生體會到不同的體裁風格，教師設計了一表格來進行對比閱讀。

TangshanearthquakeSanFranciscoearthquake

Mainidea

Details

Pointofview

Responseofpeople

Wherethewritershowsmorefeeling

(六)布置作業：寫一篇描寫臺風之后的小短文thestoryafteratyphoon。

本單元中心是自然災害及自我保護，讓學生聯系生活實際，描寫家鄉最常見的災害臺風之后情景。

五、課后反思

本課以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者“學”的角度設計的。通過小組活動，培養自主探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現有效性的教學。教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生體會地震后人們相互幫助并勇敢面對的精神。引入部分達到預期效果，用自己準備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學生興趣，猜測舊金山地震的相關內容。在各個環節中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學生去說。

不足之處是在于很多設計問題難度過高，教師一開始沒有預料到，直到第一個班級的教學發現諸如這樣的句子讓學生去意譯有很大困難，Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.問題給出后一片沉默，即使是程度比較好的同學也是難以入手。到了二次教學中引導學生通過抓住關鍵詞的同義詞去替換解釋。Inwhatkindofsituationaretheycalledbravepeople?Whatdoes“library”mean?這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學難點。在今后類似的教學過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進行因材施教。

教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進行。但教學過程不能只將重點放在處理詞匯或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設英語文學欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學作品要符合學生的認知水平，要滿足學生的求知欲。其次，閱讀中啟迪學生思維，由表層及深層理解語言背后的文化內涵，豐富學生的審美體驗。

高二英語教案設計反思篇4

在20__年新的學期里我繼續擔任高二英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作計劃如下：

一、本學期的指導思想

以學校工作計劃為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;

2.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;

3.讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

二、學生情況分析

本學期我依然擔任12，13兩個班的英語教學工作，從學生上學期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：

1.在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象;

2.基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱;

3.運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

三、教材簡析

本學期我們依然采用中等職業教育課程改革國家規劃新教材全國中等職業教育教材審定委員會審定的英語基礎模塊(下冊)為教學主體，本學期我們依然以學習6個單元的內容為主，當中語法知識涉及到DirectSpeechandIndirectSpeech;AttibutiveClause;ModalVerbs;The-ingFormofVerbsandSubjectClause.通過語法和課文知識的融會貫通使學生可以更好的掌握英語知識。

四、本學期的教學目標及措施

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：

1.鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點;

2.內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型;

3.培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測;

4.加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力;

5.綜合檢查。準備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

高二英語教案設計反思篇5

教學任務

Warming-up

1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2)給出一個空白飲食調查表

教學建議：

1。由于學生剛過完春節回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發他們交談的興趣，不僅實現了良好的過渡，而且借機呈現大量有關食物和飲料的詞匯,實現知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2。在回味美食的同時，引出話題healthyfood,junkfood，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發現飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據。

Listening

1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1)母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2)Mike前去就醫與醫生的對話

2。教學建議：

1。建議在聽力開始前做pre-listening.

針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。

2。針對第二部分對話，由于就醫問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair-work，根據以有的就醫經歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫生的對話和醫生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4。聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復述，takenotes然后完整復述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務實而有效的準備。

Speaking

1.教材分析：

教材給出三種就醫情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

2。教學建議：

1.前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫情景。為接下來的情景會話熱身。

2.然后分別羅列病人和醫生的常用的表達方式。

3。在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴充)。

4。對基礎薄弱的學生可以嘗試：A.:聽力再現。B:范例復述或表演

5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。(供選擇)

閱讀部分

1.教材分析：

教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2。教學建議：

1。建議閱讀部分的教學側重學生對文章的整體性結構把握，培養他們的閱讀

技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規律：Eg.不同食物----不同的營養，給出未提及的食物作營

養成分推測

C:生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement

為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

2.也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內容還可引出課文中或相關的

新詞，尤其是營養成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小

組發言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規定，支持我們。

4。其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。

Languagestudy

1.教材分析：

這一部分包括單詞釋意，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法。

教材給出單句補全，和根據2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語

法點。

2。教學建議：

1。在學生掌握情況比較好的情況下，可將wordstudy大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據學情及時調整內容或變換檢測角度。

2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3。澄清這些ModalVerbs的否定形式。可以將SEFCII中firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些ModalVerbs給建議。(供程度較好學生)分成dosanddon’ts呈現給學生，要求學生用本單元所學的情態動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

4.根據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發掘教材的內在價值。

IntegratingSkills

1.教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學生能模仿寫

recipe.教材也給出了4條writingtips.

2。教學建議：

1。建議從常規的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈

現我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列

的小吃進行判斷(bad---good---better---best)簡要說明理由,這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2。建議不同小組寫不同的recipe,在模仿范文寫recipe之前，須經過討論，用豐富的體態語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有關的詞匯。

例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

5.最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好!

靚麗-帶彩色的;

飽滿---內容豐富;

時尚-內容與時俱進;

親切---貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時

@導向

@新教材素材庫

@教師培訓

@硬件依托

高二英語教案設計反思篇6

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以牛津版教材為基礎，制定全面的系統的科學的針對性強的教學計劃，來充分提高我校美術班的英語水平。密切關注高考動態，發揮學生潛能和非智力因素，充分調動學生學習積極性，扎扎實實抓好基礎，通過綜合訓練提高學生的綜合運用能力和解題技巧，以適應高考的變化和要求。

二、情況分析

本屆學生雖然已經過兩年的英語訓練，但是情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實而綜合能力表達堪憂，且相當一部分不重視英語，因此如何抓好基礎，強化針對性，提高講和練的方法與效率，是復習與整理的一大挑戰。

三、教學安排

9月至10月底結束模塊9教學，期中考試后至1月初結束模塊10教學。在新授課過程中貫穿對學生聽力，閱讀與寫作能力的培養，新授結束后，就進入一輪復習。

四、教學措施

1.以課本為主，高三9.10模塊的新授與復習有一定關系，教材豐富，信息量大，具有較強的交際性和實用性，詞匯明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文用一課時分析篇章結構，主要讓學生自己分析，教師從旁指導。

2.聽力常抓不懈，一周練至少兩至三次，老師要對聽力技巧作以指導。

3.根據高考說明中的詞匯，抓好詞匯復習，貫穿于新授課當中。

4.夯實語法基礎，根據課本的語法復習部分，進行語法專項訓練，知識點一一突破，以練為主，以講為輔，并加以單選題的解題技巧，提高學生讀題解題的能力。

5.每周一份午練習，及時批改，及時講評，檢查訂正情況，每兩周一份完整的試卷。

6.早讀課有目的，有計劃，安排重點單詞，短語的默寫檢查，抓緊學生的基本功訓練。

7.加強語篇訓練，進行限時閱讀，要求學生每天能完成一篇閱讀理解，完形填空，任務型閱讀，來把握整個文章的信息，提高閱讀理解的綜合能力。

8.對學生進行針對高考的綜合技能的訓練，提高學生的應試能力。

高二英語教案設計反思篇7

一、教學目標與要求

通過本單元教學，使學生了解身勢語在各國人民交往中的重要性。了解在各國不同身勢語所表示的不同的交際含義，并以此來學習一些國家的風俗習慣和文化背景，學會如何禮貌待人;學生能運用所學語言，對不同的身勢語及其含義進行介紹;復習動詞不定式作賓語、定語、表語和狀語的用法;復習表述提供幫助積應答的用語;正確完成練習冊安排的練習。

二、教學重點與難點

1.重點詞匯manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;

communicate;makesb....;bodylanguage;oneanother;notall...

2.重要句型1)Althoughwemaynotrealizeit，whenwetalkwithotherswemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.2)Butnotallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.3)InsomeAsiancountries，youmustnottouchtheheadofanotherperson.4)ButEnglishpeopledonotliketobetooclosetooneanotherunlessthereisarea-son.

3.語法復習動詞不定式作賓語、定語、表語和狀語。(TheInfinitive)1)Theydon&39;tliketobetooclosetooneanother.2)Theywillmovebacktokeepacertaindistanceaway.3)Haveyougotanythingtosay?4)It&39;sapleasuretomeetyou.5)Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".6)Idon&39;tknowhowtocommunicatewithforeigners.

4.日常交際用語提供幫助和應答(Offersandresponses)1)CanItakethoseboxesforyou?2)Thanks.Thst&39;sverykind.3)Whataboutyourbag?Wouldyoulikemetocarryit?4)No，thanks.Icanmanageitmyself.5)IsthereanythingelseIcandoforyou?6)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.7)ShallIshowyouhowtousethiselectricaltypewrit-er?8)Thanks.Ihaven&39;tusedthisonebefore.

三、課型

(一)對話課

Ⅰ.教具錄音機、投影儀。

Ⅱ.課堂教學設計

1.教師可通過以下句子導入正課：Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers?Yes，weuseourlanguage，thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage.Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant.Doyouknowwhatitis?Yes，thatisit.Thatisthebodylanguage.Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage?Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo?Andifyoudon&39;tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo?

2.準備放對話錄音，用投影儀打出聽前提問：1)Dothespeakersknoweachother?Howdoyouknow?2)Ifyouwanttorefusesomebody&39;sofferpolitely，whatwouldyousay?

放錄音一至兩遍，請一位同學回答上述問題。

Key：1)No，theydon&39;t.Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeak-erandthedialoguetakesplaceattheairport.2)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.

3.再放錄音，學生跟讀一至兩遍。

學生兩個人一組，練習對話三至五分鐘。教師請幾組同學到前面表演。

4.教師指導學生歸納本課中所出現的有關提供幫助和應答(Offersandresponses)的常用語(見日常交際用語部分)。要求學生能熟練掌握這些語句，并在編練新的對話時加以運用。

5.組織學生兩個人一組，練習Oralpractice所提供的問答練習。教師可請幾組同學進行問答表演。

6.教師提供如下情景，組織學生編演新的對話：

Situation1：Someonehasgotabrokenbicycle.Heasksforyourhelp.Andyouoffertorepairthisbicycle.

Situation2：Youoffertofixone&39;sTVset.

Situation3：Youoffertocheckone&39;scomputer.

學生可任選其中之一的情景編小對話。數分鐘后，請兩組同學到前面表演。

7.布置作業1)預習第10課;2)完成練習冊中所安排的練習。

高二英語教案設計反思篇8

I教學內容

英語句子八種成分

英語簡單句基本句型

II教學目標

1.知識目標：學習和掌握英語句子成分和簡單句基本句型

2.能力目標：簡單句基本句型的識別和運用

3.情感目標：通過英語句子成分和基本句型的學習，為講和寫完整正確的英語句子打下堅實的基礎，樹立起學好英語的信心。

III教學重難點及方法

1.教學重點：理解英語中構成各成分的詞性

2.教學難點：學習和運用基本句型

3.教學方法：explaining,discovering&practicing

IV教學步驟

Step1significance

英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構成，環環相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個適中的位置，可以看作是英語中連接低級和高級的紐帶。學習單詞和詞組的時候，我們往往要舉例子來理解和運用單詞和詞組，與此同時，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學習句子成分和結構是非常重要和必要的。

學習句子成分要會判斷它是由什么詞性的單詞來充當該成分的，并且要學會判斷句子中的各個成分，學好了該部分的知識，對于我們學習難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實去提升我們的表達和寫作。

Step2thesentenceelements

英語句子成分可分為8種：

主語（subject）;謂語動詞（predicate）;表語（predicative）；賓語（object）；賓語補足語（objectcomplement）；定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補足語（subjectcomplement）

一．主語：是一句的主體，是全句訴說的對象，簡單來說就是謂語動詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數詞，非謂語動詞形式以及句子來充當。

1.Wallshaveears.→名詞

2.Hewilltakeyoutothehospital.→代詞

3.Threeandfourisseven.→數詞

4.Toseeistobelieve.→Todo不定時

5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing動名詞

6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子

T：相信同學們對主語還是不陌生的，關鍵要會判斷到底是什么成分充當主語。要注意非謂語動詞形式和句子作主語的情況。

二．謂語

T:謂語由什么來充當呢？

S：動詞

T:不錯，謂語的確是由動詞來充當的，具體來說是什么樣的動詞呢？S1：be動詞和實義動詞

S2：及物動詞和不及物動詞

S3：系動詞和實義動詞

T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動詞構成，還可以由動詞短語以及助動詞/情態動詞+動詞來組成。

1.Actionspeakslouderthanwords.

2.Thechancemaynotcomeagain.

3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.

三．表語：位于系動詞之后，構成系表結構，說明主語的特質，特征，狀態等。注：系動詞又叫連系動詞，本身有詞義，但不能單獨作主語。

常見的系動詞：

“狀態”類：be

“變化”類：get/become/turn/grow/go

“感官”類：taste/smell/look/sound/fell

“持續”類：stay/keep/remain

其他：（似乎）seem/appear

（證明是）prove/turnouttobe

表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數詞，介詞短語，todo不定式，句子構成。

1.Everythinghereisexpensive.→adj.

2.Myfatherisaprofessor.→n.

3.Who’sthat?It’sme.→pron.

4.Threetimesfiveisfifteen.→數詞

5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介詞短語

6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo

7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子

四．賓語：表示動作的對象，是動作的承受者。

位置：一般放在動詞/動詞短語之后介詞之后

賓語往往由名詞，代詞，動名詞，數詞，todo不定式，句子，介詞+名詞充當

1.Shecoveredherfacewithherhands.→名詞

2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron

3.→動名詞

4.Givemefourplease.→數詞

5.Hewantstodreamanicedream.→todo

6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子

7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介詞+名詞

五．定語：修飾名詞

位置：

定語常由名詞，名詞所有格，數詞，形容詞，序數詞，todo形式，現在分詞doing和句子來充當。

1.→n.

2.fatherdidn’thaveacar.→名詞所有格

3.girl.→adj.

4.→數詞

5..→adj./序/todo

6.country.→doing

7.aretosigntheirnameshere.→從句

六．狀語：表示時間、地點、原因、目的、結果、條件、讓步、伴隨情況等。

1.→時間狀語

2.→地點狀語

3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因狀語

4.We’llsendacar.→目的狀語

5.結果狀語

6.,sowillI.→條件狀語

7.讓步狀語

8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴隨狀語

七．賓語補足語：英語有些及物動詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要

有一個其他的句子成分來補充說明賓語的意義，狀態等。

“賓語+賓補”構成復合賓語

賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動詞來充當

1.→n.

3.there.→介詞短語

4..→todo

5.→現在分詞doing

6.→done

八．主語補足語。如過上述結構變成被動語態，原賓語變成主語，原賓補→主補

1.2.

Step3.Practicing

將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當的主語。

1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)

2.Hetoldajokebutitfellflat.(他說了個笑話，但沒有引人發笑)

3.Smokingisbadforyourhealth.（吸煙對你的健康不利）

4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(殘疾人得到了更多的救濟金)

5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你無論什么時候準備好都行)

翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分

1.Iamreading.

2.Theplanetookoffatteno’clock.謂語、狀語

3.AllIcoulddowastowait.Todo作表語

4.Sheisingoodhealth.介詞短語作表語

5.ThisiswhereIfirstmether.表語從句

6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主補

7.定語

8.一男一女)同位語

9.作同位語

10.賓語

11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.

12.賓補

13.賓補

Step4simplesentencestructure

基本句型：主語+系+表語

主語+謂語

主語+謂語+賓語

主語+謂語+間接賓語+直接賓語

主語+謂語+賓語+賓補

1.主語+系動詞+表語S+V+P

Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.

Thecitywillbecomerich.

Practicing:

（1）你的故事聽起來很有趣。

（2）把魚放在冰箱里，否則它會變壞。

（3）這種炎熱的天氣將會保持幾天。

（4）這個計劃證明是可行的。

2.主語+謂語（vi）

Eg：Buildinghasstarted.

Thetrainleavesat7:40.

動詞副詞搭配：Theteacherteacheswell.

Thechildwalksveryslowly.

動詞介詞搭配：Thegirllookedatthepicture.

Thechildrenrantotheforest.

Practicing:

小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。

3.主語+謂語+賓語S+V+O

Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.

Mybrothertakescareofthevegetablegarden.

Heforgottoclosethedoor.

Practicing:

（1）他因為車子開得太快而違反了交通規則。

（2）他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。

（3）他許諾給我一個禮物。

4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語

Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.

Grandmacookedusanicemeal.

TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.

歸納：接雙賓語的常見詞有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise

Practicing:

（1）順便問一下，他把錢給你了嗎？

（2）下學期誰教你們生物？

（3）Mr.White告訴我為什么出國。

5.主語+謂語+賓語+賓補

Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.

Wefoundhimaverygoodpupil.

Practicing:

（1）我建議他多讀點書

（2）他修了機器。

（3）我們選他當班長。

Step5.Summary

學習英語句子中的成分并學會在句子中去劃分成分，對于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復雜的句子。同時在寫作中也不易犯語法錯誤，尤其是在寫長句時。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應該用什么性質的詞來擔當該成分，那么問題就迎刃而解了。

舉例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”

A.WhenB.howC.whyD.where

解析：很明顯，that’sIwasborn.是一個主系表結構，缺表語，再來看Iwasborn是一個句子，那說明是用句子來作表語，根據意思“醫院”和“我出身”是什么關系？→“我出身在這個醫院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導的一個地點狀語從句。

YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.

高二英語教案設計反思篇9

教學準備

教學目標

1.知識目標：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwordsandphrases:musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely,actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Studentsshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.語言能力目標：1)DeveloptheSs’skillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindthekeywordsandthetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthenewwordsaccordingthereading.3.情感態度與文化意識目標：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethecooperationandshareamongthestudents.

教學重難點

1、教學重點：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachparagraph2、教學難點：a.Masterthereadingabilityb.Developtheskillsofreading

教學過程

教學設計

本節課共45分鐘，具體教學步驟如下：

StepILeading-in

播放一段小視頻，內容為歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通過介紹演唱樂隊twins引出本單元話題。隨后，展示幾張國內外流行樂隊的圖片，轉入對本課閱讀內容的探討。

StepIIWhilereading

TaskI.Fastreading快速大聲閱讀文章，完成練習1和2.

1.Readthepassageandtrytofindout:

1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?

_________________________________________________________

2)Whichbandis“TheBandThatWasn’t”?

_________________________________________________________

2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraphs.

Para.1HowtheMonkeesformedtheband?

Para.2Dreamingofbeingfamous.

Para.3HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?

Para.4Thecommonwaythatbandsform.

TaskII.Carefulreading分段閱讀。分別默讀每一段，完成相應練習。

1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.

Step1

Topracticemusic____________________.

Step2

Toplay__________________________.

Step3

Togiveperformances____________________________.

Step6

Tomakerecords__________________.

2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小組合作，比賽式進行。

A.Hadtouseactors

B.Brokeup,thenreunited

C.Producedtheirownrecords

D.Producedanewrecord

E.Reliedonothermusicians

F.Sangtheirownsongs

G.Tofindfourmusicians

H.Advertisedinanewspaper

I.Sangsongsbyothers

J.Pretendedtosing

Therightorder__________________________________

StepIIIPost-reading

TaskI.Promotionanddiscussion.小組討論，分組展示。

ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesishere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowaboutthem?Workingroupsanddoaroleplay.FourofyouplayasmembersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefertothefollowingquestions.

1.Howdidyourbandstart?

2.Whatarethedifferencesbetween…and…?

3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?

4.What’syourfutureplan?

5.Whatdoyouwanttosayto....?

TaskII.Summaryofthepassage歸納總結所學。

Thearticleis_________(main)abouttheband--______Monkees.It_________(believe)thatmanypeoplewanttobefamoussingersormusicians,_______theyformabandthroughdifferent______(way).

However,thereisaband______isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs________(write)byothermusicians.Later,theyplayedandsang_____(they)ownsongs.After_______(reunite)inthe1980s,theymade_____newrecordinthe1990s.

StepIVHomework

1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.

2.LearnthesongI&39;mabelieverbytheMonkees.

StepVenjoythesongI’mabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.

TheMonkees------NowI&39;mABeliever

作詞：NeilDiamond

Ithoughtlovewasonlytrueinfairytales

Meantforsomeoneelsebutnotforme

Lovewasouttogetme,that&39;sthewayitseemed

Disappointmenthauntedallmydreams

ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever

Notatraceofdoubtinmymind

I&39;minlove,I&39;mabeliever

Icouldn&39;tleaveherifItried

Ithoughtlovewasmoreorlessagiventhing

SeemsthemoreIgavethelessIgot

What&39;stheuseintryin&39;?Allyougetispain

WhenIneededsunshineIgotrain

ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever

Notatraceofdoubtinmymind

I&39;minlove,I&39;mabeliever

Icouldn&39;tleaveherifItried

高二英語教案設計反思篇10

核心單詞

1.differ

v.不同;相異;使?-?-相異

常用結構：

AdiffersfromBin...A與B在?-?-方面不同

AdifferswithBabout/on/over...A與B就?-?-意見相左

Theirhousediffersfrommineinhavingnogarage.

他們的房子與我的不同，區別在于他們的沒有車庫。

Thetwosidesstilldifferwitheachotheroverthequestionofpay.雙方在報酬的問題上仍各持己見。

聯想拓展

differencen.不同之處

differentadj.不同的

makeadifferenceto對?-?-產生變化;對什么有

影響

differentfrom與?-?-不同，不同于高手過

招

高手過招

用適當的介詞填空(原創)

①Thetwosquaresdiffercolourbutnotsize.

②Thehusbanddiffersthewifewhoistotakechargeofthemoney.

③Itdoesntmakeadifferencemewhetheryouaregoingtostay.

④ThisisadifferentcartheoneIdroveyesterday.

答案：1.①in;in②with;on/about/over

③to④from

2.undertake

vt.(undertook;undertaken)著手;從事;承擔;保證，答應

常用結構：

undertakesth.著手/從事/承擔某事

undertaketodosth.保證/答應做某事

undertakethat...保證?-?-

Thescientistundertakestheexperiment.

這位科學家從事這項實驗。

Icanundertaketheresponsibilityforthechanges.

我愿意承擔這些變革的責任。

Thelawyerundertookanewcase.

那個律師接了一個新的案子。

HeundertooktofinishthejobbyFriday.

他答應星期五之前完成這項工作。

高手過招

翻譯句子(原創)

①他下個月要去西部旅行。

Hewillundertakeajourneytothewestnextmonth.

②我不能保證按時做完它。

IcantundertakethatIllfinishitontime.

3.objection

n.不贊成;反對;異議

常用結構：

haveanobjectionto...反對?-?-

raise/voiceanobjection提出異議

聯想拓展

objectv.反對，不贊成

n.物體;目標

objecttosb./sth.不贊成某人/某事

objecttodoingsth.反對做某事

objectthat...反對?-?-

Nooneobjectedtotheplan.沒有人反對這項計劃。

Weobjecttobeingtreatedlikethis.

我們反對受到這樣的待遇。

Whydosomepeopleobjecttohumancloning?

為什么一些人反對克隆人類呢?

MotherobjectedthatJimmywastooweaktotakeupthejob.

母親反對說，吉米身體太虛弱，不能承擔那份工作。

Thebuildingisthemainobjectofhisinterest.

他最感興趣的是這棟建筑物。

高手過招

單項填空

Wetopunishingawholegroupforonepersonsfault.(2010?¤01?¤江西南昌檢測)

ComplainB.objectC.opposeD.resist

解析：選B。句意為：我們反對因為一個人的錯誤而懲罰整體。objecttodoingsth.反對做某事。

4.obtain

vt.獲得;贏得

易混辨析

obtain/acquire/gain/earn/achieve

obtain意為“獲得，買到”。指通過努力或請求而得到，含有滿足要求或得達到目的的意味，用于正式語體中。

acquire意為“經過努力逐步獲得才能、知識、習慣等，也可用于表示對財物等的獲得”，強調“一經獲得就會長期持有”的含義。

gain意為“通過較大努力獲得某種利益或好處;亦可指軍事上的武力奪取等”。

earn意為“掙得，贏得”，指因工作等而得到報酬或待遇。

achieve意為“得到;獲得”，多指成就、目標、幸福的取得。

Hefailedtoobtainascholarship.

他沒有獲得獎學金。

Ifinallymanagedtoobtainacopyofthereport.

我終于設法弄到了這個報告的副本。

Weshouldtrytoacquiregoodhabits.

我們應該努力養成好習慣。

Hefounditeasytoearnextramoney.

他發現賺點額外收入很容易。

Butwecanonlyachieveittogether.

然而，只有共同奮斗才能實現它。

高手過招

翻譯句子(原創)

①Thejournalistimmediatelysetouttoobtaintheseimportantfacts.

那位新聞記者立即著手獲取這些重要的事實。

②Knowledgecanbeobtainedthroughstudy.

知識可通過學習獲得。

5.forbid

vt.(forbade/forbad;forbidden)禁止;不準;阻止;妨礙

常用結構：

forbidsth./doingsth.禁止，不許(做某事)

forbidsb.todosth.禁止某人做某事

Thelawforbidstheuseofchemicalfertilizers.

法律禁止使用化學肥料。

Iforbidyoutotellanyone.

我不準你告訴任何人。

高手過招

翻譯句子(原創)

①飛機上禁止吸煙。

Smokingisforbiddenontheplane.

②他爸爸不準他和她交談。

Hisfatherforbadehimtotalktoher.

③要禁止小孩不玩電腦游戲很難。

Itishardtoforbidchildrentoplaycomputergames.

6.owe

vt.欠(賬、錢、人情等);應該把?-?-歸功于?-?-;感激，感恩

常用結構：

owesb.sth.=owesth.tosb.欠(某人)債

owesth.tosb./sth.將某事物歸因或歸功于某人/事

Heoweshisfather￡50.=Heowes￡50tohisfather.

他欠他父親50英鎊。

WeowethisdiscoverytoNewton.

我們把這一發現歸功于牛頓。

高手過招

用適當的介詞填空(原創)

①HowmuchdoIoweyouthegroceries?

②Heoweshissuccessmoreluckthanability.

③Iowealotmywifeandchildren.

答案：①for②to;to③to

7.resist

vt.抵抗;對抗

常用結構：

resiststh.抵制;阻擋某事

resistdoingsth.反對做某事

cantresistdoingsth.忍不住做某事

Thenationwasunabletoresisttheinvasion.

該國無力抵抗侵略。

Ahealthybodyresistsdisease.

健康的身體能抵御疾病。

Icouldhardlyresistlaughing.

我忍不住笑了。

resistancen.抵抗，反抗;抵抗力

resistantadj.抵抗的;有抵抗力的

beresistanttosb./sth.對某人/某事有抵抗力

resistern.抵制者;抗拒者;電阻器

高手過招

翻譯句子(原創)

①Heresistedbeingcarriedoff.

他阻擋別人把他帶走。

②Shecannotresistthetemptationofchocolate.

她無法抗拒巧克力的誘惑。

重點短語

8.payoff

得到好結果，取得成功(常用主動語態);償清債款;付清工資解雇;(對?-?-進行)報復;收買(某人)

Atlast,hishardworkpaidoff.

最后，他的努力得到了回報。

Didyourplanpayoff?你的計劃成功了嗎?

聯想拓展

payfor付?-?-的錢;為?-?-而付出代價

paybacksth./paysb.backsth.償還某物/償還某人某物

paysb....forsth.因某事而付給某人?-?-

paysb....todosth.付給某人?-?-去做某事

paysb.backforsth.向?-?-報復

高手過招

(1)單項填空

Ifyougoforalongrideinafriendscar,itsthecustomtooffertosomeoftheexpenses.(2010?¤01?¤江蘇啟東檢測)

A.payB.payoffC.payforD.payback

(2)用pay的相關短語填空(原創)

①Aftertenyearsofhardworkingshefinally

herdebt.

②Oureffortsaresureto.

③Haveyouthemilkmanthisweek?

④Haveyouthemoneythebankyet?

⑤Iwillyounextweek.

答案：(1)解析：選C。根據句意可知，這里表示?°為?-?-償付一部分費用?±，故選C。payfor為?-?-而付錢;為?-?-付出代價。

(2)①paidoff②payoff③paid④paid;to⑤pay;back

9.infavourof

贊成;支持;有利于;主張

Iaminfavourofstoppingworknow.我贊成現在停止工作。

insb.sfavour對某人有利

dosb.afavour/doafavourforsb.幫某人忙

dosb.thefavourtodosth./dosb.afavourbydoingsth.幫助某人做某事

favourvt.贊同;支持

Thechildfavourshisfatherwithhisbrowneyes.

這個孩子棕色的眼睛像他的父親。

溫馨提示

表示?°支持，贊同某人/某事?±除了用infavourof之外;還可以用：beforsb./sth.;standononesside等。

beagainstsb./sth.表示?°不支持，不贊同某人/某事?±。

高手過招

(1)單項填空

IdontliketoaskpeopleforhelpasarulebutIwonderifyoucouldmeafavour.(2010?¤01?¤江蘇啟東檢測)

A.makeB.doC.findD.get

(2)用方框內所給短語的適當形式填空(原創)

incaseof/inconsequenceof/infavourof/inpossessionof

①Allhisfamilyarehisdecisiontoworkinwesternareaaftergraduation.

②Whilereading,comingacrossnewwords,you?ˉdbetterguesstheirmeaningsratherthanrefertothedictionary.

③Marytoldmethatshewassomelovelyjewels.

④Theyhadtomovetoanothercitythetyphoon.

答案：(1)解析：選B。句意為：通常我不喜歡向別人尋求幫助，但我希望你能幫我的忙。dosb.afavour幫某人忙。

(2)①infavourof②incaseof

10.(be)boundtodo...

一定或注定(做)?-?-

Theweatherisboundtogetbettertomorrow.

明天天氣一定會變好的。

Youvedonesomuchworkthatyoureboundtopasstheexam.你下了這么大功夫,一定能通過考試。

聯想拓展

boundv.跳躍;限制;形成?-?-的界限

n.跳躍;界限;范圍

adj.必然的,一定的

beboundtosth.受?-?-限制;被?-?-所束縛

beboundfor準備到?-?-去;開往;去?-?-地方

beboundupwith與?-?-有密切關系

高手過招

用括號內所給詞語的適當形式填空(原創)

①Theseproblemswerealmostbound(arise).

②Whenyouaredealingwithsomanypatients,mistakes(bound)happen.

答案：①toarise②areboundto

11.beingood/poorcondition

狀況很好(壞);情況很好(壞)

聯想拓展

outofcondition狀況欠佳

working/living/studyingconditions工作/生活/學習環境

oncondition(that)...在?-?-條件下;

倘若?-?-

onnocondition一點也不;決不

inexcellentcondition處于極佳的狀況

Theshipisnotinacondition/isinnoconditiontomakealongvoyage.此船的現狀不適宜遠航。

Thecarisstillinexcellentcondition.這輛汽車狀況極佳。

高手過招

用適當的介詞填空(原創)

①Thecarhasbeenwellmaintainedandisexcellentcondition.

②He?ˉsexcellentconditionamanofhisage.

③Ihadnoexerciseforages;Imreallyofcondition.

④Youcangooutconditionthatyouwearanovercoat.

答案：①in②in;for③out④on

重點句型

12.ThencamethedisturbingnewsthatDollyhadbecomeseriouslyill.

接著傳來了多莉病重的壞消息。

當時間副詞now,then位于句首，謂語是come,appear等表示?°出現?±一類的動詞時，主句用全倒裝語序。

Nowcomesyourturn.現在輪到你了。

高手過招

單項填空

Inthedarkforests,somelargeenoughtoholdseveralEnglishtowns.(2010?¤01?¤河南鎮平檢測)

A.standmanylakesB.liemanylakes

C.manylakeslieD.manylakesstand

解析：選B。考查詞語辨析及倒裝語序。當地點狀語位于句首時，主句用全部倒裝，表示某物存在于某處，應用動詞lie。

高二英語教案設計反思篇11

01知識與技能目標

Knowledgeaims/objectives/target/goal/purpose

學生能夠認讀單詞和短語。Studentscangraspthefollowingwords&phrases.

學生能夠掌握主要句型進行熟練運用。

Studentscanmasterthekeysentencepatterns.

學生能夠了解相關話題的知識。Studentscanknowmoreaboutthetopic.

學生能夠理解文章的大意。Studentscangraspthegeneralideaofthewholepassageandbeabletoretellthepassage.

02過程與方法目標

Abilityaims

通過課堂活動，學生能夠提高聽說讀寫綜合語言能力,并能就熟悉的話題進行簡單的交流。

Throughthisclass,studentscanimprovethefourskillsandbeabletotalkabouttopicstheyarefamiliarwith.

學生能從簡單的文章中找出有關的信息，理解大意，并能簡單描述人物或事件。

Studentscanreadforusefulinformationinapassageanddescribepeopleorevents.

03情感態度與價值觀目標

EmotionalAims

學生能夠增強學習英語的興趣,有學好英語的信心。

StudentscanarousetheirinterestinlearningEnglishandbuildconfidence.

學生能夠具有___的意識。

Studentscanhavetheconsciousnessof_____.

學生能夠對祖國和異國文化能夠有更深刻的了解。

Studentscanunderstandmorecultureaboutmotherlandandforeigncountries.

04教學重點

Keypoints

根據教學目標確定，與知識目標保持一致。Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandthesentences.

05教學難點Difficultpoints

可以與技能目標和情感目標一致。Howtohelpstudentsimproveintegratedlanguageskills(arousestudents&39;learninginterests)

06教法與學法

Teachingandlearningmethods

任務型語言教學法(Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT))

合作學習法(Cooperativelearningmethod)

自主學習法(Independentlearningmethod)

07教學過程

Teachingprocedure

(1)3P模式

Step1:Leadin(導入)

1談話導入(Freetalk)

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappytoday?

S:Iamhappy.Andyou?

T:Iamgreat.Look.Todaywearegoingtolearn(mybody).

2.圖片導入(Showingpictures)

教師展示有關于身體部位的圖片，鼓勵學生說出他們看到的東西。

Teachershowsapictureabout"bodyparts",encouragestudentstotellwhattheycansee.

T:Lookatthescreen,whatcanyouseeinthepicture?

3.視頻導入(Showingavideo)

教師通過播放《head,shoulder,kneesandtoes》歌曲，引導學生觀看并回答問題。

Teacherplaysavideoof"head,shoulder,kneesandtoes."Askstudentstoanswerquestions.

T:Lookatthevideoandtellmewhatcanyouseeinthevideo?

[設計意圖]：通過以上的方式，進行了新舊知識的連接，并營造良好的語言氛圍，鼓勵學生大膽開口運用語言，激發學習興趣。

[purpose]:LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.

Step2:Presentation(呈現)

1.Newwordsteaching.

(1)教師通過點擊教學課件卡片或者身體語言等方式，向學生介紹生詞，并請同學一起拼寫和認讀，培養認讀能力糾正語音語調。

WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc…,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectpronunciation,doitasfollows:

T:Look!Thisismyear.Now,followmeplease:"ear,e-a-r,ear.Thisismyear."

Inthesameway,teachtherestofthewords:eye,mouth,nose,face.

(2)教師用“大小聲”的游戲帶領學生，鞏固所學詞匯。

Drill/Practicethenewwordsusing"high&lowvoice"game.

2.Keysentenceteaching教學重盧句型

(1)教師向學生展示圖片中的人物,并請學生描述圖片。

Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures.

(2)播放錄音,全體學生聽錄音完成動作(或練習)。

Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)accordingtowhattheyhear.

(3)學生進行跟讀,教師借助板書或者多媒體講重點句型進行呈現。

Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.

[設計意圖]通過以上由淺入深的教學過程,將新授知識進行了有效構建,充分進行了聽說讀寫各項技能的培養,體現了學生的主體性,活動形式豐富有趣。

[Purpose]Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.

Step3:Practice(練習)

學生小組為單位,組內運用重點句型進行調查。

Studentsworkingroupstoaskforinformationusingthekeysentences.

T:let&39;sdoasurvey.Isay“whatcanyoudo?"Youcansay:“Icantouchmyear”,thenwriteitinthechart,OK?

學生在調查結束后找小組代表進行匯報。Studentsreporttheresultsatlast.

S1:Guanxiaotongcantouchherface.andLuhancantouchhisnose.

[設計意圖]利用任務活動將教學難點進行了針對性突破,并對教學重點內容進行了充分的有意義訓練,同時提高學生合作和交際能力。

[Purpose]Tasksaremeaningfulwaystohelpstudentspracticethekeylanguagepoints,soasdifficultpoints.Meanwhile,studentsimprovetheircooperationandcommunication.

Step4:Production(產出)

教師帶領學生根據指令進行繪畫,如:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks...

Activityl.Drawapicture.Studentsdrawpicturesaccordingtogiveninstructions.

T:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks....

情感教育：教師明確——大膽開口是學好英語的關鍵。要愛護動物。

Activity2.Emotionaleducation.Teacherpointsout:keepingpositiveattitudeisthekeytosuccess.Andtakegoodcareoffarmanimals.

T:DoyouliketheEnglishclass?Iamhappytoseeyoucanopen.ourmouth.Remember:LearningEnglishisinteresting!Andtakecareoftheanimals!

課堂小結，師生一起總結本節課學習的詞匯和句型,老師進行必要補充。

Activitey3.Summary.Summarizethebasicknowledgeofthislessonandmakesupplementsifnecessary.

[設計意圖]培養英語學習的自信心。并能夠學以致用,回顧本課要點形成建構,并給予及時評價。

[Purpose]Buildconfidenceandpracticalskills.Reviewthemaincontentandgiveongoingassessments.

Step5:Summary(總結)

Step6:Homework(作業)

(2)PWP模式

Step1:Leadin

Step2:Pre-(前)

Step3:While-(中)

Step4:Post-(后)

Step5:Summary(總結)

Step6:Homework(作業)

08板書設計

Blackboarddesign

高二英語教案設計反思篇12

本學期我繼續擔任高二7，8兩個理科班的英語教學。一學期來，我服從學校的安排，認真地做好了自己的本職工作，緊密地將提高教學水平與思想理論水平結合起來，在努力完善自己的同時順利地完成了7，8兩個選修模塊的教學任務。當然，在獲取了一些教育教學經驗的同時，也認識到了自己在工作中仍有許多須提高和改進的地方。為今后能更有成效地完成教書育人的己任，特將本學期的工作總結如下：

一、制定計劃，認真完成。

理科班的多數學生討厭背單詞，他們的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進行單詞聽寫，不斷督促學生多背單詞，短語及一些好的句子。為了提高他們的積極性，這學期我還要求班上每個學生，每天輪流上臺帶讀英語單詞。

從上學期開始我們選用英語周報作為教輔材料，充分發揮了它的作用。每周進行一到兩次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的單選題，完形填空及閱讀理解，要求學生認真完成并及時講評。

這學期我更加注重將學生分情況輔導。與其他幾位教師一起，在班上選出十幾位學生，每周一，周四晚自修時進行培優扶差的補習。進一步提高他們的學習水平。我將繼續做好培優扶中和輔差工作，進一步提高及格率。

二、優化教學工作的各環節，努力提高教學效率。

對每課的教材處理，都會與教研組其他同事先進行認真的討論，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認真研究考試說明與教學大綱，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣，需要，方法，習慣以及可能遇到的學習障礙，仔細思考相應的教學方法和手段；組織好課堂教學，關注全體學生，善于根據從作業和考試反饋出來的信息，調整教學環節；注重調動學生學習的主動性，并使其保持相對的穩定性；注重學生英語基礎知識的教學及聽，說，讀，寫等基本技能的培養，努力使教學目標落到"實處"；注重學生實際，從學生的學習，生活實際出發，從學生的學習興趣，生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教，激發學生的情感，幫學生樹立學習的信心，并做好對學生學習的輔導和幫助工作。課前精心地備課并認真寫好教案，課后能及時進行反思小結，不斷提高自己的業務水平。

三、經常性地反思和重新審視自身的教師角色，努力提升自身的綜合素質。

為了不斷提高自身的業務能力和水平，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，參加組內聽課，教研活動，到一中，僑聲，石光等學校聽課，虛心向同行學習，汲取有用的教學方法來充實自己，提高自己。

認真撰寫教學論文和教學案例反思，及時總結自己在英語教學上的心得體會；努力提高自己多媒體課件制作的水平，努力開拓自己的知識視野，增加自己的知識儲備，不斷地給自己"充電"，"加壓"。

社會對教師的素質要求越來越高，身為教師的壓力也越來越大。接下來的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷提高自身的精神修養，提高自己的專業素養和執教水平，與時俱進，開拓積極。