高二英語教案設(shè)計反思

時間：2024-03-16 04:16:55 新華高二教案

高二英語教案設(shè)計反思篇1

一、教學(xué)內(nèi)容分析：在本單元的warming-up學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了世界英語的分支，已經(jīng)在不同國家應(yīng)用時候的差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對英語語言的發(fā)展歷史這一話題的探討，加強學(xué)生對英語語言的了解，特別是對英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能感受到英語語言的.多層次和多元化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

二、學(xué)情分析

我所帶的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好的不多。大多數(shù)學(xué)生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學(xué)生，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動。在開展教研活動時，我們教學(xué)經(jīng)驗豐富的教研組長提出了這個因材施教的任務(wù)教學(xué)方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學(xué)生在前面的fast-reading中對課文認(rèn)識不夠，但經(jīng)過后面的這一活動，絕大多數(shù)學(xué)生都能很好的理解課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.Languagegoals

(1)TolearntheimportanceofEnglish.

(2)SswillbeabletoknowthedevelopmentofEnglishandfeeltherolethatcultureplaysinthechangeoflanguage.

(3)ToknowthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.

(4)Sswillbeabletoknowhowtogetthekeysentenceofaparagraph.

2.Languagepoints

(1)Keywordsandphrases

subway,elevator,petrol,gas,official,voyage,conquer,native,comeup,apartment,actually,base,atpresent,gradually,vocabulary,makeuseof,latter,identity，fluently,frequently,usage,command

(2)Difficultsentences

①Englishisalanguagespokenallaroundtheworld.

②Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglish.

③ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.

④InChinastudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage,exceptforthoseinHongKong,wheremanypeoplespeakEnglishasafirstorasecondlanguage.

3.Emotiongoals

TohelpstudentstolearnmoreaboutEnglishandtraintheinteresttoEnglish

四、教學(xué)難點和重點

(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.

(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.

(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreadingpurposes.

五、教學(xué)方法：

1、任務(wù)型語言教學(xué)法。

在本課教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

2、啟發(fā)式教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

Step1Greeting

Greetthestudentsasusual.

Step2Revisionandlead-in

(showthepictures：afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)

T:What’sthis?(Pointtothefootball.)

S:It’safootball.

T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit?

S:asoccer.

T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)…

T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyaredifferentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage“TheRoadToModernEnglish”willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage9.

Step3Carefulreading

1.LetthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthedevelopmentofEnglish.

2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfromthetext.

ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas___asa___Englishspeaker.OnereasonisthatEnglishhasalarge___.ItalsohasdifferentusageindifferentEnglishspeakingcountries.Ifyouuse“flat”insteadof“___”,peopleinAmericawillknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword“___”insteadof“l(fā)ift”inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.

Step4Practice

RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodernEnglish,BritishEnglishandAmericanEnglish.

Step5Groupwork

Askandanswerthequestionslikethese:

WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?

WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?

WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?

Step6Summary

Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?

WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?

Step7Homework

1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispartbyheart.

2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.

高二英語教案設(shè)計反思篇2

Module1Unit2HeroesLesson1ModernHeroes

說課教案

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.本課是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一課時。本單元分別介紹了Nationalhero，Historymakers，Sportsstars和Superhero。這幾篇文章的主1653題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁炌ǎ猩蠁⑾拢跒橐惑w。

2.本課是介紹NationalHero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過cultureandbackgroundknowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

(二)學(xué)生分析

1.組成情況

職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14-16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的能動性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。

2.學(xué)生的知識與技能水平

職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

3.學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略

盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pairwork,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的閱讀技巧。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。

2.通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。

3.通過進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。

(四)教學(xué)策略

教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

(五)教學(xué)過程

第一步導(dǎo)入

T:Goodmorning,Everyone!Doyoulikewatchingmovies?DoyouknowJetLee(李連杰)?DoyouknowoneofhisfamousmoviecalledHERO?Whatdoes‘hero’mean?Whoaretheheroesinyourheart?DoyouknowYanLiwei,ournationalhero?

第二步介紹文章人物

T:Openyourbooks,andturntopage100and101.Let’sreadtwopassagesaboutShenzhouVandYangLiwei.

ShenzhouVisChina’sfirstmannedspaceship.Itliftedoffat9a.m.onWednesday,October15th,20__inJiuquan,GansuProvince.ItwascarryingYangLiwei.ItwaslaunchedverysuccessfullyandlandedinInnerMongoliasafely.

YangLiweiisChina’sfirstastronaut.Hewasapilotinthearmy.Hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.Duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.Whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,YangLiweishowedtheflagsofChinaandtheUnitedNations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。

第三步閱讀文章

(1)FastReading

呈現(xiàn)六個headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。

a.Astronautlandssafely

b.Welcomehome

c.Internationalgoodwished

d.Anexcitinglift-off

e.Introdution

f.Duringtheflight

學(xué)生單個回答并集體討論改正錯誤。

(2)CarefulReading

學(xué)生通過fastreading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對課文進(jìn)行更深入的了解。

1.HowdidYangLiweifeelduingtheflight?Howdidhefeelafterwards?

2.WhatdidYangLiweidoduringtheShenzhouV’sseventhcircleoftheearth?

3.HowmanycirclesdidthespaceshipcompletewhileYangLiweiwassleeping?

4.WhatwerehelicoptersdoingasYangLiweireturnedtotheearth’satmosphere?

5.WhatdidYangLiweidowhenhecameoutofthespaceship?

第四步鞏固練習(xí)

通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過askandanswerinpairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎(chǔ)。

第五步語言運用

為提高學(xué)生對生活中的熱點問題發(fā)表自己觀點的能力，讓學(xué)生運用自己學(xué)過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。

教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。

教師總結(jié)評價。

第六步布置作業(yè)

讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

ATeachingPlanforUnit3CelebrationLesson1Festivals

HUANGSHUIPING

Generalobjectives:

1.ToreadtolearnthemainChineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.

2.Tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.

Languageaim:

1.Phrases:

Becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether

2.importantsentences:

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

Abilityaim:

1).Improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.

2).UsingownwordstodescribesomeimportantChinesefestivals.

Emotionaim:

Topromotestudents’qualitiesofapatriotism(愛國主義精神，愛國心)bylearningthemainChinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginandtheirmeanings。

Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1).Togetinformationfromreading

2).TotalkaboutfestivalsfreelyinEnglish.

Teachingmethods:

Brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.

Teachingaids:

arecorder,acomputer,andblackboard

Teachingprocedures:

Step1.Greetingandreviewing.

Greettheclassasusual.

Ask:whatwecancelebrateinourlife?Getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,

Graduation,abirthday,Christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,theMid-AutumnFestival,theNewYear,awedding,Halloween,theDragonBoatFestival

Step2.Leading-in.

Showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescreen,asking:What’syourfavouriteseason?Why?Helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.Thenask:Whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?Showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.

Studentscanworktogethertoanswerthisquestion.Eg,

T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)

(S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.

S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.

ExplainthedifferencesbetweenDayandFestival.

Step3.While-reading

Activity1.Fast-reading

Getstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.

Activity2.Guessing.

Showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.

Activity3.Careful-reading

Thistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.

Asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.

Step4.Practice

Playthetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.

1.TheMid-AutumnFestivalhappensinSeptemberor______.itisimportantbecauseitisaspecial_____forfamily.

2.Therearemanydifferentkindsofmooncakes____fruit,coffee,chocolateandsoon.

3.The________Festivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.

4.TheDragonboatracemarksthe_____ofthehottestseasonoftheyear.

5.________FestivalmarkstheendoftheChineseNewYearcelebration.

Step5.Post-reading.

Letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.

WhichfestivalinChinaismostimportantforchildren?Youngpeople?Oldpeople?Womenandmen?

Thenasksomestudentstogiveareport.

Step6.Homework.

1.dotheexercise9onPage37

2.rememberthenewwordsinLessonOne.

3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.

Step7.Blackboarddesign.

Lesson1Festivals

TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

TheLanternFestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.

Itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.

高二英語教案設(shè)計反思篇3

一、案例實施背景

任何語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對于學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的重要性，用盡各種辦法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能。當(dāng)然這樣做的目的確實也提高了學(xué)生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或詞組，閱讀中找mainidea,設(shè)計不同程度的問題幫助不同層次學(xué)生理解閱讀，呈現(xiàn)表格，運用復(fù)述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務(wù)。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細(xì)節(jié)的表層理解上。要想真正讓學(xué)生內(nèi)化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關(guān)注語言文字背后的深層理解和文化內(nèi)涵。這點我們可以從語文學(xué)習(xí)上得到啟示。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導(dǎo)思想：語言有豐富的文化內(nèi)涵。英語學(xué)習(xí)就是要關(guān)注說英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認(rèn)為高中英語閱讀課除了訓(xùn)練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學(xué)。教師應(yīng)該沖破詞匯，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應(yīng)將課文閱讀教學(xué)提高到欣賞性閱讀的美學(xué)高度，真正培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容為高一NSEFCBook1Unit4的readingtask。作為地震內(nèi)容的閱讀補充材料，它是作家JackLondon的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優(yōu)美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓(xùn)練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細(xì)節(jié)理解，并對地震中發(fā)生的一切形成自己的觀點看法和情感態(tài)度，體會人們地震后表現(xiàn)出來的勇敢精神。本課難點是如何引導(dǎo)學(xué)生paraphrase課文中的幾個句子如Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.

三、學(xué)生分析

教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們的認(rèn)知能力較初中學(xué)生有了一定的發(fā)展，有著更強的求知欲。不滿足單一的課本教材學(xué)習(xí)，具備對于興趣的話題會去網(wǎng)上搜索知識來獲得信息的能力。半個學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)讓他們意識到高中英語閱讀不同于初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學(xué)原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。另外為了幫助學(xué)生逐層進(jìn)行理解課文，設(shè)計的問題一定要考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知識水平，注意因材施教。

四、案例實施過程

(一)warming-up引入

1.教師用播放SanFrancisco的音樂錄音，讓學(xué)生帶著問題whatisthesongabout?去欣賞.

(NowlistentoanEnglishsong..Afterlistening,tellmeWhatthesongisabout)

2.然后問問題：

Whatcountryisitin?Inwhatpartofthecountrydoesitlie?

PPT呈現(xiàn)一張地球板塊分布圖，并讓學(xué)生說出舊金山位于哪兩個板塊交界處。(SanFranciscolieswheretheAmericanplateandpacificplatemeet.Thetwojumpandanearthquakemaybefelt)

教師自然引入：Thiswasjustwhathappenedin1906.

由于學(xué)生剛學(xué)過唐山大地震的相關(guān)知識，了解板塊運動會引起地震，圖片即或?qū)W生原由有背景知識，為下文的閱讀做好鋪墊。

(二)pre-reading：預(yù)測全文。

瀏覽題目thestoryofaneyewitness呈現(xiàn)兩個問題幫助學(xué)生預(yù)測大意。

Q1:Whatdoesaneyewitnessmean?Q2:Ifyouwereaneyewitness,whatwouldyouseeandhearduringtheearthquake?

播放一短視頻讓學(xué)生用幾個句子來描述所見所聞。

學(xué)生一般都這樣描述：Theworldwasatanend!Thebridgescrackedandbroke;thepeoplewerekilled;buildingsweredestroyed…Thehouseswereshakingandthenthebuildingscollapsedandweredestroyed;Everythingwasinruins…..

predicting是一項重要的閱讀微技能，目的是讓學(xué)生猜測文章可能會講什么。提前預(yù)測能夠更快激活學(xué)生腦中原有的圖式，幫助學(xué)生更快建構(gòu)新的知識體系。唐山大地震的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對地震前，中，后發(fā)生的有所了解，讓學(xué)生用句子或小篇來描述所見所聞符合有效的輸入---輸出的英語學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然直觀的視頻教學(xué)也更能激發(fā)學(xué)生說的興趣。這環(huán)節(jié)目的也是為了讓學(xué)生更快地找到作者在舊金山地震中的所見所聞。

(三)Skimming

Q:Whatdidtheauthorseeandhear?劃出作者的所見所聞句子。

Skimming是訓(xùn)練學(xué)生迅速獲取文章大意或中心思想的一種閱讀能力。本文的中心就是地震后的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生可跳過某些細(xì)節(jié)，圍繞問題，加快閱讀速度。在閱讀時，有意識地引導(dǎo)讀讀段落的段首或段尾。該環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生熟悉如何進(jìn)行略讀。

(四)Scanning

Q1:Canyoufindanadjtodescribehowtheauthorfeltabouttheearthquake?Why?

Q2:Canyoufindanadjtodescribehowthepeoplefeltabouttheearthquake?Why?

Scanning稱掃讀或?qū)ぷx。目的是找出某些特定信息或回答閱讀理解題所需要的事實及依據(jù)。在對通篇文章疏而不漏的快速掃描中，迅速定位信息點，而和內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的部分則可一帶而過。該閱讀材料文學(xué)性強，所描述的細(xì)節(jié)也很多，學(xué)生很難以找出一主線去分析地震景象。以上的兩個問題解決了這一教學(xué)難點。這兩個問題十分有效地讓學(xué)生去思考人們在震中和震后的感受。通過第一個班的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)可以先將Q2提前解決。因為學(xué)生很快就能說出人們的感受。Theyarekind,sad…教師順勢抓住學(xué)生的思維，馬上問Why?

Canyoufindsomesentencestosupportyouropinion?進(jìn)一步提升問題的本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生很快也能找到支撐的信息：Theyhelpedoneanotherclimbthehighhillsaroundthecity.NeverinallSanFrancisco’shistorywereherpeoplesokindasonthatterriblenight.第二個班級教學(xué)中說到人們?yōu)槭裁春鼙瘋y過，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來。有人說他們失去了家人，親人，朋友;有人說他們失去了房子，無家可歸;由于課文中的一句話還能證明他們可能會由于失去財產(chǎn)和至愛而悲傷。我也趁機問學(xué)生：Whatcanyouconcludefromthesentence?

“wholefamiliesputeverythingtheyownedandcouldsaveintowagon”引導(dǎo)學(xué)生這樣思考theymaylosepossessionsandbelovedonessotheyareverysad.然后問學(xué)生whatdoyouthinkoftheearthquake?你能在文中找出幾個形容詞來描述么?其實這也就回答了第一個問題。在這整個過程中，教師起到的作用是組織，參與和引導(dǎo)，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動作用。

(五)CarefulAppreciation

1.Discoveringstructure

讓學(xué)生觀察以下句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)和排比的修辭現(xiàn)象。

1)SanFranciscoisgone.

2)Itsbusinessesaregone.

3)Thefactories,hotelsandpalacesaregonetoo.

1)Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.

2)Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.

3)Alistofallthosekilledwillneverbemade.

讓學(xué)生文中找出并有感情地朗讀，讓學(xué)生能體會其中的情感并提出一個問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考：Whatdidthewriterwanttotellusbyusingthesesentences?

2.Paraphrasesomeimportantsentences:

Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.

Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.

讓學(xué)生第一次做意譯，先滲透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同義詞、反義詞，注釋性說明，改換說法，倒換順序等。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞brave,library,address等的同義來意譯。

3.Comparativereading

NSEFCBook1Unit4中前后兩篇閱讀文章“ANightTheEarthDidn’tSleep”和“TheStoryOfAnEyewitness”雖然都是描寫地震，但風(fēng)格截然不同。為了讓學(xué)生體會到不同的體裁風(fēng)格，教師設(shè)計了一表格來進(jìn)行對比閱讀。

TangshanearthquakeSanFranciscoearthquake

Mainidea

Details

Pointofview

Responseofpeople

Wherethewritershowsmorefeeling

(六)布置作業(yè)：寫一篇描寫臺風(fēng)之后的小短文thestoryafteratyphoon。

本單元中心是自然災(zāi)害及自我保護，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，描寫家鄉(xiāng)最常見的災(zāi)害臺風(fēng)之后情景。

五、課后反思

本課以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計的。通過小組活動，培養(yǎng)自主探究能力。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,較好地體現(xiàn)有效性的教學(xué)。教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生體會地震后人們相互幫助并勇敢面對的精神。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，用自己準(zhǔn)備了錄音和圖片自然銜接，時間短但有效能引起學(xué)生興趣，猜測舊金山地震的相關(guān)內(nèi)容。在各個環(huán)節(jié)中能運用激勵評價和過程評價來鼓勵學(xué)生去說。

不足之處是在于很多設(shè)計問題難度過高，教師一開始沒有預(yù)料到，直到第一個班級的教學(xué)發(fā)現(xiàn)諸如這樣的句子讓學(xué)生去意譯有很大困難，Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.問題給出后一片沉默，即使是程度比較好的同學(xué)也是難以入手。到了二次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞的同義詞去替換解釋。Inwhatkindofsituationaretheycalledbravepeople?Whatdoes“l(fā)ibrary”mean?這兩個問題的鋪墊較好地處理了教學(xué)難點。在今后類似的教學(xué)過程中，我想可以提供幾個選擇項，降低難度，以便更有效地進(jìn)行因材施教。

教無定法，高中閱讀欣賞課也不例外。閱讀可分導(dǎo)入，快速閱讀，表層理解，深層理解，欣賞，拓展等步驟進(jìn)行。但教學(xué)過程不能只將重點放在處理詞匯或講解句子上。閱讀欣賞課可對開設(shè)英語文學(xué)欣賞選修課也有一定的借鑒意義：首先，閱讀欣賞課的文學(xué)作品要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要滿足學(xué)生的求知欲。其次，閱讀中啟迪學(xué)生思維，由表層及深層理解語言背后的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美體驗。

高二英語教案設(shè)計反思篇4

在20__年新的學(xué)期里我繼續(xù)擔(dān)任高二英語教學(xué)工作。為切實有效的做好英語教學(xué)工作，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，特制定新學(xué)期英語教學(xué)工作計劃如下：

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力為主線，針對我校高二學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅持以下理念的應(yīng)用：

1.要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2.突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野;

3.讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎(chǔ)知識的考查，又強調(diào)能力的靈活運用。為了適應(yīng)這一趨勢，提高高二英語的教學(xué)質(zhì)量，在高二英語教學(xué)中我將常抓基礎(chǔ)知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進(jìn)一步提高英語成績。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我依然擔(dān)任12，13兩個班的英語教學(xué)工作，從學(xué)生上學(xué)期期末考試情況來看，存在以下三方面問題：

1.在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導(dǎo)致破罐子破摔的現(xiàn)象;

2.基礎(chǔ)知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱;

3.運用能力不夠強實。學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應(yīng)變能力等均不能較好地適應(yīng)考查要求。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語言知識的積累，只有通過學(xué)習(xí)者親身的體驗和摸索，才能學(xué)會并掌握語言知識，從而達(dá)到在交際中靈活使用語言的目的。

三、教材簡析

本學(xué)期我們依然采用中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定的英語基礎(chǔ)模塊(下冊)為教學(xué)主體，本學(xué)期我們依然以學(xué)習(xí)6個單元的內(nèi)容為主，當(dāng)中語法知識涉及到DirectSpeechandIndirectSpeech;AttibutiveClause;ModalVerbs;The-ingFormofVerbsandSubjectClause.通過語法和課文知識的融會貫通使學(xué)生可以更好的掌握英語知識。

四、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及措施

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識。加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語法等，扎實基礎(chǔ)知識，突擊寫作訓(xùn)練，為高考打下扎實的基礎(chǔ)。具體方法如下：

1.鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點;

2.內(nèi)容要求學(xué)生一定要過詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。摒棄不切實際的教學(xué)步驟，抓重點，搞強化，在日常教學(xué)中滲透語法意識。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型;

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學(xué)生閱讀量，努力補充學(xué)生的詞匯。在平時教學(xué)過程中不斷擴大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測;

4.加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學(xué)生熟悉英語的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練，鼓勵運用背過的句型，提高學(xué)生的寫作能力;

5.綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)或測試，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測試內(nèi)容，間或分塊測試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書本中找到解決問題的源泉，學(xué)會思考、整理和歸納。

高二英語教案設(shè)計反思篇5

教學(xué)任務(wù)

Warming-up

1)教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2)給出一個空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1。由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2。在回味美食的同時，引出話題healthyfood,junkfood，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3。課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening

1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2。教學(xué)建議：

1。建議在聽力開始前做pre-listening.

針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2。針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

3。1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時進(jìn)行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4。聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復(fù)述，takenotes然后完整復(fù)述或spotdictation等)，為下一步的speaking做好務(wù)實而有效的準(zhǔn)備。

Speaking

1.教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2。教學(xué)建議：

1.前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

2.然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3。在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無意識的在情景中接受了詞匯擴充)。

4。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.:聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演

5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。(供選擇)

閱讀部分

1.教材分析：

教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2。教學(xué)建議：

1。建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力：

A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg.不同食物----不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推測

C:生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2.也在進(jìn)行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3。讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4。其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。

Languagestudy

1.教材分析：

這一部分包括單詞釋意，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法。

教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語

法點。

2。教學(xué)建議：

1。在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將wordstudy大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)行簡單的搭配，事實上，在實際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

2。如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3。澄清這些ModalVerbs的否定形式。可以將SEFCII中firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運用這些ModalVerbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dosanddon’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學(xué)會了一些生存技能。

4.根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。

IntegratingSkills

1.教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫

recipe.教材也給出了4條writingtips.

2。教學(xué)建議：

1。建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列

的小吃進(jìn)行判斷(bad---good---better---best)簡要說明理由,這個建議的設(shè)計其實是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2。建議不同小組寫不同的recipe,在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：A學(xué)生做一個動作，B學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。

5.最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實物投影的可書面讓學(xué)生和老師點評，沒有的話，可口頭表達(dá)點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好!

靚麗-帶彩色的;

飽滿---內(nèi)容豐富;

時尚-內(nèi)容與時俱進(jìn);

親切---貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時

@導(dǎo)向

@新教材素材庫

@教師培訓(xùn)

@硬件依托

高二英語教案設(shè)計反思篇6

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以牛津版教材為基礎(chǔ)，制定全面的系統(tǒng)的科學(xué)的針對性強的教學(xué)計劃，來充分提高我校美術(shù)班的英語水平。密切關(guān)注高考動態(tài)，發(fā)揮學(xué)生潛能和非智力因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合運用能力和解題技巧，以適應(yīng)高考的變化和要求。

二、情況分析

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)過兩年的英語訓(xùn)練，但是情況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實而綜合能力表達(dá)堪憂，且相當(dāng)一部分不重視英語，因此如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，提高講和練的方法與效率，是復(fù)習(xí)與整理的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)安排

9月至10月底結(jié)束模塊9教學(xué)，期中考試后至1月初結(jié)束模塊10教學(xué)。在新授課過程中貫穿對學(xué)生聽力，閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，新授結(jié)束后，就進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)措施

1.以課本為主，高三9.10模塊的新授與復(fù)習(xí)有一定關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強的交際性和實用性，詞匯明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文用一課時分析篇章結(jié)構(gòu)，主要讓學(xué)生自己分析，教師從旁指導(dǎo)。

2.聽力常抓不懈，一周練至少兩至三次，老師要對聽力技巧作以指導(dǎo)。

3.根據(jù)高考說明中的詞匯，抓好詞匯復(fù)習(xí)，貫穿于新授課當(dāng)中。

4.夯實語法基礎(chǔ)，根據(jù)課本的語法復(fù)習(xí)部分，進(jìn)行語法專項訓(xùn)練，知識點一一突破，以練為主，以講為輔，并加以單選題的解題技巧，提高學(xué)生讀題解題的能力。

5.每周一份午練習(xí)，及時批改，及時講評，檢查訂正情況，每兩周一份完整的試卷。

6.早讀課有目的，有計劃，安排重點單詞，短語的默寫檢查，抓緊學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

7.加強語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀，要求學(xué)生每天能完成一篇閱讀理解，完形填空，任務(wù)型閱讀，來把握整個文章的信息，提高閱讀理解的綜合能力。

8.對學(xué)生進(jìn)行針對高考的綜合技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高二英語教案設(shè)計反思篇7

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

通過本單元教學(xué)，使學(xué)生了解身勢語在各國人民交往中的重要性。了解在各國不同身勢語所表示的不同的交際含義，并以此來學(xué)習(xí)一些國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，學(xué)會如何禮貌待人;學(xué)生能運用所學(xué)語言，對不同的身勢語及其含義進(jìn)行介紹;復(fù)習(xí)動詞不定式作賓語、定語、表語和狀語的用法;復(fù)習(xí)表述提供幫助積應(yīng)答的用語;正確完成練習(xí)冊安排的練習(xí)。

二、教學(xué)重點與難點

1.重點詞匯manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;

communicate;makesb....;bodylanguage;oneanother;notall...

2.重要句型1)Althoughwemaynotrealizeit，whenwetalkwithotherswemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.2)Butnotallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.3)InsomeAsiancountries，youmustnottouchtheheadofanotherperson.4)ButEnglishpeopledonotliketobetooclosetooneanotherunlessthereisarea-son.

3.語法復(fù)習(xí)動詞不定式作賓語、定語、表語和狀語。(TheInfinitive)1)Theydon&39;tliketobetooclosetooneanother.2)Theywillmovebacktokeepacertaindistanceaway.3)Haveyougotanythingtosay?4)It&39;sapleasuretomeetyou.5)Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".6)Idon&39;tknowhowtocommunicatewithforeigners.

4.日常交際用語提供幫助和應(yīng)答(Offersandresponses)1)CanItakethoseboxesforyou?2)Thanks.Thst&39;sverykind.3)Whataboutyourbag?Wouldyoulikemetocarryit?4)No，thanks.Icanmanageitmyself.5)IsthereanythingelseIcandoforyou?6)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.7)ShallIshowyouhowtousethiselectricaltypewrit-er?8)Thanks.Ihaven&39;tusedthisonebefore.

三、課型

(一)對話課

Ⅰ.教具錄音機、投影儀。

Ⅱ.課堂教學(xué)設(shè)計

1.教師可通過以下句子導(dǎo)入正課：Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers?Yes，weuseourlanguage，thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage.Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant.Doyouknowwhatitis?Yes，thatisit.Thatisthebodylanguage.Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage?Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo?Andifyoudon&39;tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo?

2.準(zhǔn)備放對話錄音，用投影儀打出聽前提問：1)Dothespeakersknoweachother?Howdoyouknow?2)Ifyouwanttorefusesomebody&39;sofferpolitely，whatwouldyousay?

放錄音一至兩遍，請一位同學(xué)回答上述問題。

Key：1)No，theydon&39;t.Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeak-erandthedialoguetakesplaceattheairport.2)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.

3.再放錄音，學(xué)生跟讀一至兩遍。

學(xué)生兩個人一組，練習(xí)對話三至五分鐘。教師請幾組同學(xué)到前面表演。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生歸納本課中所出現(xiàn)的有關(guān)提供幫助和應(yīng)答(Offersandresponses)的常用語(見日常交際用語部分)。要求學(xué)生能熟練掌握這些語句，并在編練新的對話時加以運用。

5.組織學(xué)生兩個人一組，練習(xí)Oralpractice所提供的問答練習(xí)。教師可請幾組同學(xué)進(jìn)行問答表演。

6.教師提供如下情景，組織學(xué)生編演新的對話：

Situation1：Someonehasgotabrokenbicycle.Heasksforyourhelp.Andyouoffertorepairthisbicycle.

Situation2：Youoffertofixone&39;sTVset.

Situation3：Youoffertocheckone&39;scomputer.

學(xué)生可任選其中之一的情景編小對話。數(shù)分鐘后，請兩組同學(xué)到前面表演。

7.布置作業(yè)1)預(yù)習(xí)第10課;2)完成練習(xí)冊中所安排的練習(xí)。

高二英語教案設(shè)計反思篇8

I教學(xué)內(nèi)容

英語句子八種成分

英語簡單句基本句型

II教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握英語句子成分和簡單句基本句型

2.能力目標(biāo)：簡單句基本句型的識別和運用

3.情感目標(biāo)：通過英語句子成分和基本句型的學(xué)習(xí)，為講和寫完整正確的英語句子打下堅實的基礎(chǔ)，樹立起學(xué)好英語的信心。

III教學(xué)重難點及方法

1.教學(xué)重點：理解英語中構(gòu)成各成分的詞性

2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)和運用基本句型

3.教學(xué)方法：explaining,discovering&practicing

IV教學(xué)步驟

Step1significance

英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個適中的位置，可以看作是英語中連接低級和高級的紐帶。學(xué)習(xí)單詞和詞組的時候，我們往往要舉例子來理解和運用單詞和詞組，與此同時，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學(xué)習(xí)句子成分和結(jié)構(gòu)是非常重要和必要的。

學(xué)習(xí)句子成分要會判斷它是由什么詞性的單詞來充當(dāng)該成分的，并且要學(xué)會判斷句子中的各個成分，學(xué)好了該部分的知識，對于我們學(xué)習(xí)難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構(gòu)成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實去提升我們的表達(dá)和寫作。

Step2thesentenceelements

英語句子成分可分為8種：

主語（subject）;謂語動詞（predicate）;表語（predicative）；賓語（object）；賓語補足語（objectcomplement）；定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補足語（subjectcomplement）

一．主語：是一句的主體，是全句訴說的對象，簡單來說就是謂語動詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，非謂語動詞形式以及句子來充當(dāng)。

1.Wallshaveears.→名詞

2.Hewilltakeyoutothehospital.→代詞

3.Threeandfourisseven.→數(shù)詞

4.Toseeistobelieve.→Todo不定時

5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing動名詞

6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子

T：相信同學(xué)們對主語還是不陌生的，關(guān)鍵要會判斷到底是什么成分充當(dāng)主語。要注意非謂語動詞形式和句子作主語的情況。

二．謂語

T:謂語由什么來充當(dāng)呢？

S：動詞

T:不錯，謂語的確是由動詞來充當(dāng)?shù)模唧w來說是什么樣的動詞呢？S1：be動詞和實義動詞

S2：及物動詞和不及物動詞

S3：系動詞和實義動詞

T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動詞構(gòu)成，還可以由動詞短語以及助動詞/情態(tài)動詞+動詞來組成。

1.Actionspeakslouderthanwords.

2.Thechancemaynotcomeagain.

3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.

三．表語：位于系動詞之后，構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，說明主語的特質(zhì)，特征，狀態(tài)等。注：系動詞又叫連系動詞，本身有詞義，但不能單獨作主語。

常見的系動詞：

“狀態(tài)”類：be

“變化”類：get/become/turn/grow/go

“感官”類：taste/smell/look/sound/fell

“持續(xù)”類：stay/keep/remain

其他：（似乎）seem/appear

（證明是）prove/turnouttobe

表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，介詞短語，todo不定式，句子構(gòu)成。

1.Everythinghereisexpensive.→adj.

2.Myfatherisaprofessor.→n.

3.Who’sthat?It’sme.→pron.

4.Threetimesfiveisfifteen.→數(shù)詞

5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介詞短語

6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo

7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子

四．賓語：表示動作的對象，是動作的承受者。

位置：一般放在動詞/動詞短語之后介詞之后

賓語往往由名詞，代詞，動名詞，數(shù)詞，todo不定式，句子，介詞+名詞充當(dāng)

1.Shecoveredherfacewithherhands.→名詞

2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron

3.→動名詞

4.Givemefourplease.→數(shù)詞

5.Hewantstodreamanicedream.→todo

6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子

7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介詞+名詞

五．定語：修飾名詞

位置：

定語常由名詞，名詞所有格，數(shù)詞，形容詞，序數(shù)詞，todo形式，現(xiàn)在分詞doing和句子來充當(dāng)。

1.→n.

2.fatherdidn’thaveacar.→名詞所有格

3.girl.→adj.

4.→數(shù)詞

5..→adj./序/todo

6.country.→doing

7.aretosigntheirnameshere.→從句

六．狀語：表示時間、地點、原因、目的、結(jié)果、條件、讓步、伴隨情況等。

1.→時間狀語

2.→地點狀語

3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因狀語

4.We’llsendacar.→目的狀語

5.結(jié)果狀語

6.,sowillI.→條件狀語

7.讓步狀語

8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴隨狀語

七．賓語補足語：英語有些及物動詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要

有一個其他的句子成分來補充說明賓語的意義，狀態(tài)等。

“賓語+賓補”構(gòu)成復(fù)合賓語

賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動詞來充當(dāng)

1.→n.

3.there.→介詞短語

4..→todo

5.→現(xiàn)在分詞doing

6.→done

八．主語補足語。如過上述結(jié)構(gòu)變成被動語態(tài)，原賓語變成主語，原賓補→主補

1.2.

Step3.Practicing

將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當(dāng)?shù)闹髡Z。

1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)

2.Hetoldajokebutitfellflat.(他說了個笑話，但沒有引人發(fā)笑)

3.Smokingisbadforyourhealth.（吸煙對你的健康不利）

4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(殘疾人得到了更多的救濟金)

5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你無論什么時候準(zhǔn)備好都行)

翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分

1.Iamreading.

2.Theplanetookoffatteno’clock.謂語、狀語

3.AllIcoulddowastowait.Todo作表語

4.Sheisingoodhealth.介詞短語作表語

5.ThisiswhereIfirstmether.表語從句

6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主補

7.定語

8.一男一女)同位語

9.作同位語

10.賓語

11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.

12.賓補

13.賓補

Step4simplesentencestructure

基本句型：主語+系+表語

主語+謂語

主語+謂語+賓語

主語+謂語+間接賓語+直接賓語

主語+謂語+賓語+賓補

1.主語+系動詞+表語S+V+P

Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.

Thecitywillbecomerich.

Practicing:

（1）你的故事聽起來很有趣。

（2）把魚放在冰箱里，否則它會變壞。

（3）這種炎熱的天氣將會保持幾天。

（4）這個計劃證明是可行的。

2.主語+謂語（vi）

Eg：Buildinghasstarted.

Thetrainleavesat7:40.

動詞副詞搭配：Theteacherteacheswell.

Thechildwalksveryslowly.

動詞介詞搭配：Thegirllookedatthepicture.

Thechildrenrantotheforest.

Practicing:

小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。

3.主語+謂語+賓語S+V+O

Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.

Mybrothertakescareofthevegetablegarden.

Heforgottoclosethedoor.

Practicing:

（1）他因為車子開得太快而違反了交通規(guī)則。

（2）他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。

（3）他許諾給我一個禮物。

4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語

Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.

Grandmacookedusanicemeal.

TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.

歸納：接雙賓語的常見詞有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise

Practicing:

（1）順便問一下，他把錢給你了嗎？

（2）下學(xué)期誰教你們生物？

（3）Mr.White告訴我為什么出國。

5.主語+謂語+賓語+賓補

Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.

Wefoundhimaverygoodpupil.

Practicing:

（1）我建議他多讀點書

（2）他修了機器。

（3）我們選他當(dāng)班長。

Step5.Summary

學(xué)習(xí)英語句子中的成分并學(xué)會在句子中去劃分成分，對于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復(fù)雜的句子。同時在寫作中也不易犯語法錯誤，尤其是在寫長句時。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應(yīng)該用什么性質(zhì)的詞來擔(dān)當(dāng)該成分，那么問題就迎刃而解了。

舉例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”

A.WhenB.howC.whyD.where

解析：很明顯，that’sIwasborn.是一個主系表結(jié)構(gòu)，缺表語，再來看Iwasborn是一個句子，那說明是用句子來作表語，根據(jù)意思“醫(yī)院”和“我出身”是什么關(guān)系？→“我出身在這個醫(yī)院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導(dǎo)的一個地點狀語從句。

YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.

高二英語教案設(shè)計反思篇9

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwordsandphrases:musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely,actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Studentsshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.語言能力目標(biāo)：1)DeveloptheSs’skillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindthekeywordsandthetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthenewwordsaccordingthereading.3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethecooperationandshareamongthestudents.

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachparagraph2、教學(xué)難點：a.Masterthereadingabilityb.Developtheskillsofreading

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課共45分鐘，具體教學(xué)步驟如下：

StepILeading-in

播放一段小視頻，內(nèi)容為歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通過介紹演唱樂隊twins引出本單元話題。隨后，展示幾張國內(nèi)外流行樂隊的圖片，轉(zhuǎn)入對本課閱讀內(nèi)容的探討。

StepIIWhilereading

TaskI.Fastreading快速大聲閱讀文章，完成練習(xí)1和2.

1.Readthepassageandtrytofindout:

1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?

_________________________________________________________

2)Whichbandis“TheBandThatWasn’t”?

_________________________________________________________

2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraphs.

Para.1HowtheMonkeesformedtheband?

Para.2Dreamingofbeingfamous.

Para.3HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?

Para.4Thecommonwaythatbandsform.

TaskII.Carefulreading分段閱讀。分別默讀每一段，完成相應(yīng)練習(xí)。

1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.

Step1

Topracticemusic____________________.

Step2

Toplay__________________________.

Step3

Togiveperformances____________________________.

Step6

Tomakerecords__________________.

2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小組合作，比賽式進(jìn)行。

A.Hadtouseactors

B.Brokeup,thenreunited

C.Producedtheirownrecords

D.Producedanewrecord

E.Reliedonothermusicians

F.Sangtheirownsongs

G.Tofindfourmusicians

H.Advertisedinanewspaper

I.Sangsongsbyothers

J.Pretendedtosing

Therightorder__________________________________

StepIIIPost-reading

TaskI.Promotionanddiscussion.小組討論，分組展示。

ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesishere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowaboutthem?Workingroupsanddoaroleplay.FourofyouplayasmembersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefertothefollowingquestions.

1.Howdidyourbandstart?

2.Whatarethedifferencesbetween…and…?

3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?

4.What’syourfutureplan?

5.Whatdoyouwanttosayto....?

TaskII.Summaryofthepassage歸納總結(jié)所學(xué)。

Thearticleis_________(main)abouttheband--______Monkees.It_________(believe)thatmanypeoplewanttobefamoussingersormusicians,_______theyformabandthroughdifferent______(way).

However,thereisaband______isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs________(write)byothermusicians.Later,theyplayedandsang_____(they)ownsongs.After_______(reunite)inthe1980s,theymade_____newrecordinthe1990s.

StepIVHomework

1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.

2.LearnthesongI&39;mabelieverbytheMonkees.

StepVenjoythesongI’mabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.

TheMonkees------NowI&39;mABeliever

作詞：NeilDiamond

Ithoughtlovewasonlytrueinfairytales

Meantforsomeoneelsebutnotforme

Lovewasouttogetme,that&39;sthewayitseemed

Disappointmenthauntedallmydreams

ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever

Notatraceofdoubtinmymind

I&39;minlove,I&39;mabeliever

Icouldn&39;tleaveherifItried

Ithoughtlovewasmoreorlessagiventhing

SeemsthemoreIgavethelessIgot

What&39;stheuseintryin&39;?Allyougetispain

WhenIneededsunshineIgotrain

ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever

Notatraceofdoubtinmymind

I&39;minlove,I&39;mabeliever

Icouldn&39;tleaveherifItried

高二英語教案設(shè)計反思篇10

核心單詞

1.differ

v.不同;相異;使?-?-相異

常用結(jié)構(gòu)：

AdiffersfromBin...A與B在?-?-方面不同

AdifferswithBabout/on/over...A與B就?-?-意見相左

Theirhousediffersfrommineinhavingnogarage.

他們的房子與我的不同，區(qū)別在于他們的沒有車庫。

Thetwosidesstilldifferwitheachotheroverthequestionofpay.雙方在報酬的問題上仍各持己見。

聯(lián)想拓展

differencen.不同之處

differentadj.不同的

makeadifferenceto對?-?-產(chǎn)生變化;對什么有

影響

differentfrom與?-?-不同，不同于高手過

招

高手過招

用適當(dāng)?shù)慕樵~填空(原創(chuàng))

①Thetwosquaresdiffercolourbutnotsize.

②Thehusbanddiffersthewifewhoistotakechargeofthemoney.

③Itdoesntmakeadifferencemewhetheryouaregoingtostay.

④ThisisadifferentcartheoneIdroveyesterday.

答案：1.①in;in②with;on/about/over

③to④from

2.undertake

vt.(undertook;undertaken)著手;從事;承擔(dān);保證，答應(yīng)

常用結(jié)構(gòu)：

undertakesth.著手/從事/承擔(dān)某事

undertaketodosth.保證/答應(yīng)做某事

undertakethat...保證?-?-

Thescientistundertakestheexperiment.

這位科學(xué)家從事這項實驗。

Icanundertaketheresponsibilityforthechanges.

我愿意承擔(dān)這些變革的責(zé)任。

Thelawyerundertookanewcase.

那個律師接了一個新的案子。

HeundertooktofinishthejobbyFriday.

他答應(yīng)星期五之前完成這項工作。

高手過招

翻譯句子(原創(chuàng))

①他下個月要去西部旅行。

Hewillundertakeajourneytothewestnextmonth.

②我不能保證按時做完它。

IcantundertakethatIllfinishitontime.

3.objection

n.不贊成;反對;異議

常用結(jié)構(gòu)：

haveanobjectionto...反對?-?-

raise/voiceanobjection提出異議

聯(lián)想拓展

objectv.反對，不贊成

n.物體;目標(biāo)

objecttosb./sth.不贊成某人/某事

objecttodoingsth.反對做某事

objectthat...反對?-?-

Nooneobjectedtotheplan.沒有人反對這項計劃。

Weobjecttobeingtreatedlikethis.

我們反對受到這樣的待遇。

Whydosomepeopleobjecttohumancloning?

為什么一些人反對克隆人類呢?

MotherobjectedthatJimmywastooweaktotakeupthejob.

母親反對說，吉米身體太虛弱，不能承擔(dān)那份工作。

Thebuildingisthemainobjectofhisinterest.

他最感興趣的是這棟建筑物。

高手過招

單項填空

Wetopunishingawholegroupforonepersonsfault.(2010?¤01?¤江西南昌檢測)

ComplainB.objectC.opposeD.resist

解析：選B。句意為：我們反對因為一個人的錯誤而懲罰整體。objecttodoingsth.反對做某事。

4.obtain

vt.獲得;贏得

易混辨析

obtain/acquire/gain/earn/achieve

obtain意為“獲得，買到”。指通過努力或請求而得到，含有滿足要求或得達(dá)到目的的意味，用于正式語體中。

acquire意為“經(jīng)過努力逐步獲得才能、知識、習(xí)慣等，也可用于表示對財物等的獲得”，強調(diào)“一經(jīng)獲得就會長期持有”的含義。

gain意為“通過較大努力獲得某種利益或好處;亦可指軍事上的武力奪取等”。

earn意為“掙得，贏得”，指因工作等而得到報酬或待遇。

achieve意為“得到;獲得”，多指成就、目標(biāo)、幸福的取得。

Hefailedtoobtainascholarship.

他沒有獲得獎學(xué)金。

Ifinallymanagedtoobtainacopyofthereport.

我終于設(shè)法弄到了這個報告的副本。

Weshouldtrytoacquiregoodhabits.

我們應(yīng)該努力養(yǎng)成好習(xí)慣。

Hefounditeasytoearnextramoney.

他發(fā)現(xiàn)賺點額外收入很容易。

Butwecanonlyachieveittogether.

然而，只有共同奮斗才能實現(xiàn)它。

高手過招

翻譯句子(原創(chuàng))

①Thejournalistimmediatelysetouttoobtaintheseimportantfacts.

那位新聞記者立即著手獲取這些重要的事實。

②Knowledgecanbeobtainedthroughstudy.

知識可通過學(xué)習(xí)獲得。

5.forbid

vt.(forbade/forbad;forbidden)禁止;不準(zhǔn);阻止;妨礙

常用結(jié)構(gòu)：

forbidsth./doingsth.禁止，不許(做某事)

forbidsb.todosth.禁止某人做某事

Thelawforbidstheuseofchemicalfertilizers.

法律禁止使用化學(xué)肥料。

Iforbidyoutotellanyone.

我不準(zhǔn)你告訴任何人。

高手過招

翻譯句子(原創(chuàng))

①飛機上禁止吸煙。

Smokingisforbiddenontheplane.

②他爸爸不準(zhǔn)他和她交談。

Hisfatherforbadehimtotalktoher.

③要禁止小孩不玩電腦游戲很難。

Itishardtoforbidchildrentoplaycomputergames.

6.owe

vt.欠(賬、錢、人情等);應(yīng)該把?-?-歸功于?-?-;感激，感恩

常用結(jié)構(gòu)：

owesb.sth.=owesth.tosb.欠(某人)債

owesth.tosb./sth.將某事物歸因或歸功于某人/事

Heoweshisfather￡50.=Heowes￡50tohisfather.

他欠他父親50英鎊。

WeowethisdiscoverytoNewton.

我們把這一發(fā)現(xiàn)歸功于牛頓。

高手過招

用適當(dāng)?shù)慕樵~填空(原創(chuàng))

①HowmuchdoIoweyouthegroceries?

②Heoweshissuccessmoreluckthanability.

③Iowealotmywifeandchildren.

答案：①for②to;to③to

7.resist

vt.抵抗;對抗

常用結(jié)構(gòu)：

resiststh.抵制;阻擋某事

resistdoingsth.反對做某事

cantresistdoingsth.忍不住做某事

Thenationwasunabletoresisttheinvasion.

該國無力抵抗侵略。

Ahealthybodyresistsdisease.

健康的身體能抵御疾病。

Icouldhardlyresistlaughing.

我忍不住笑了。

resistancen.抵抗，反抗;抵抗力

resistantadj.抵抗的;有抵抗力的

beresistanttosb./sth.對某人/某事有抵抗力

resistern.抵制者;抗拒者;電阻器

高手過招

翻譯句子(原創(chuàng))

①Heresistedbeingcarriedoff.

他阻擋別人把他帶走。

②Shecannotresistthetemptationofchocolate.

她無法抗拒巧克力的誘惑。

重點短語

8.payoff

得到好結(jié)果，取得成功(常用主動語態(tài));償清債款;付清工資解雇;(對?-?-進(jìn)行)報復(fù);收買(某人)

Atlast,hishardworkpaidoff.

最后，他的努力得到了回報。

Didyourplanpayoff?你的計劃成功了嗎?

聯(lián)想拓展

payfor付?-?-的錢;為?-?-而付出代價

paybacksth./paysb.backsth.償還某物/償還某人某物

paysb....forsth.因某事而付給某人?-?-

paysb....todosth.付給某人?-?-去做某事

paysb.backforsth.向?-?-報復(fù)

高手過招

(1)單項填空

Ifyougoforalongrideinafriendscar,itsthecustomtooffertosomeoftheexpenses.(2010?¤01?¤江蘇啟東檢測)

A.payB.payoffC.payforD.payback

(2)用pay的相關(guān)短語填空(原創(chuàng))

①Aftertenyearsofhardworkingshefinally

herdebt.

②Oureffortsaresureto.

③Haveyouthemilkmanthisweek?

④Haveyouthemoneythebankyet?

⑤Iwillyounextweek.

答案：(1)解析：選C。根據(jù)句意可知，這里表示?°為?-?-償付一部分費用?±，故選C。payfor為?-?-而付錢;為?-?-付出代價。

(2)①paidoff②payoff③paid④paid;to⑤pay;back

9.infavourof

贊成;支持;有利于;主張

Iaminfavourofstoppingworknow.我贊成現(xiàn)在停止工作。

insb.sfavour對某人有利

dosb.afavour/doafavourforsb.幫某人忙

dosb.thefavourtodosth./dosb.afavourbydoingsth.幫助某人做某事

favourvt.贊同;支持

Thechildfavourshisfatherwithhisbrowneyes.

這個孩子棕色的眼睛像他的父親。

溫馨提示

表示?°支持，贊同某人/某事?±除了用infavourof之外;還可以用：beforsb./sth.;standononesside等。

beagainstsb./sth.表示?°不支持，不贊同某人/某事?±。

高手過招

(1)單項填空

IdontliketoaskpeopleforhelpasarulebutIwonderifyoucouldmeafavour.(2010?¤01?¤江蘇啟東檢測)

A.makeB.doC.findD.get

(2)用方框內(nèi)所給短語的適當(dāng)形式填空(原創(chuàng))

incaseof/inconsequenceof/infavourof/inpossessionof

①Allhisfamilyarehisdecisiontoworkinwesternareaaftergraduation.

②Whilereading,comingacrossnewwords,you?ˉdbetterguesstheirmeaningsratherthanrefertothedictionary.

③Marytoldmethatshewassomelovelyjewels.

④Theyhadtomovetoanothercitythetyphoon.

答案：(1)解析：選B。句意為：通常我不喜歡向別人尋求幫助，但我希望你能幫我的忙。dosb.afavour幫某人忙。

(2)①infavourof②incaseof

10.(be)boundtodo...

一定或注定(做)?-?-

Theweatherisboundtogetbettertomorrow.

明天天氣一定會變好的。

Youvedonesomuchworkthatyoureboundtopasstheexam.你下了這么大功夫,一定能通過考試。

聯(lián)想拓展

boundv.跳躍;限制;形成?-?-的界限

n.跳躍;界限;范圍

adj.必然的,一定的

beboundtosth.受?-?-限制;被?-?-所束縛

beboundfor準(zhǔn)備到?-?-去;開往;去?-?-地方

beboundupwith與?-?-有密切關(guān)系

高手過招

用括號內(nèi)所給詞語的適當(dāng)形式填空(原創(chuàng))

①Theseproblemswerealmostbound(arise).

②Whenyouaredealingwithsomanypatients,mistakes(bound)happen.

答案：①toarise②areboundto

11.beingood/poorcondition

狀況很好(壞);情況很好(壞)

聯(lián)想拓展

outofcondition狀況欠佳

working/living/studyingconditions工作/生活/學(xué)習(xí)環(huán)境

oncondition(that)...在?-?-條件下;

倘若?-?-

onnocondition一點也不;決不

inexcellentcondition處于極佳的狀況

Theshipisnotinacondition/isinnoconditiontomakealongvoyage.此船的現(xiàn)狀不適宜遠(yuǎn)航。

Thecarisstillinexcellentcondition.這輛汽車狀況極佳。

高手過招

用適當(dāng)?shù)慕樵~填空(原創(chuàng))

①Thecarhasbeenwellmaintainedandisexcellentcondition.

②He?ˉsexcellentconditionamanofhisage.

③Ihadnoexerciseforages;Imreallyofcondition.

④Youcangooutconditionthatyouwearanovercoat.

答案：①in②in;for③out④on

重點句型

12.ThencamethedisturbingnewsthatDollyhadbecomeseriouslyill.

接著傳來了多莉病重的壞消息。

當(dāng)時間副詞now,then位于句首，謂語是come,appear等表示?°出現(xiàn)?±一類的動詞時，主句用全倒裝語序。

Nowcomesyourturn.現(xiàn)在輪到你了。

高手過招

單項填空

Inthedarkforests,somelargeenoughtoholdseveralEnglishtowns.(2010?¤01?¤河南鎮(zhèn)平檢測)

A.standmanylakesB.liemanylakes

C.manylakeslieD.manylakesstand

解析：選B。考查詞語辨析及倒裝語序。當(dāng)?shù)攸c狀語位于句首時，主句用全部倒裝，表示某物存在于某處，應(yīng)用動詞lie。

高二英語教案設(shè)計反思篇11

01知識與技能目標(biāo)

Knowledgeaims/objectives/target/goal/purpose

學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語。Studentscangraspthefollowingwords&phrases.

學(xué)生能夠掌握主要句型進(jìn)行熟練運用。

Studentscanmasterthekeysentencepatterns.

學(xué)生能夠了解相關(guān)話題的知識。Studentscanknowmoreaboutthetopic.

學(xué)生能夠理解文章的大意。Studentscangraspthegeneralideaofthewholepassageandbeabletoretellthepassage.

02過程與方法目標(biāo)

Abilityaims

通過課堂活動，學(xué)生能夠提高聽說讀寫綜合語言能力,并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。

Throughthisclass,studentscanimprovethefourskillsandbeabletotalkabouttopicstheyarefamiliarwith.

學(xué)生能從簡單的文章中找出有關(guān)的信息，理解大意，并能簡單描述人物或事件。

Studentscanreadforusefulinformationinapassageanddescribepeopleorevents.

03情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

EmotionalAims

學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)英語的興趣,有學(xué)好英語的信心。

StudentscanarousetheirinterestinlearningEnglishandbuildconfidence.

學(xué)生能夠具有___的意識。

Studentscanhavetheconsciousnessof_____.

學(xué)生能夠?qū)ψ鎳彤悋幕軌蛴懈羁痰牧私狻?/p>

Studentscanunderstandmorecultureaboutmotherlandandforeigncountries.

04教學(xué)重點

Keypoints

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，與知識目標(biāo)保持一致。Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandthesentences.

05教學(xué)難點Difficultpoints

可以與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)一致。Howtohelpstudentsimproveintegratedlanguageskills(arousestudents&39;learninginterests)

06教法與學(xué)法

Teachingandlearningmethods

任務(wù)型語言教學(xué)法(Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT))

合作學(xué)習(xí)法(Cooperativelearningmethod)

自主學(xué)習(xí)法(Independentlearningmethod)

07教學(xué)過程

Teachingprocedure

(1)3P模式

Step1:Leadin(導(dǎo)入)

1談話導(dǎo)入(Freetalk)

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappytoday?

S:Iamhappy.Andyou?

T:Iamgreat.Look.Todaywearegoingtolearn(mybody).

2.圖片導(dǎo)入(Showingpictures)

教師展示有關(guān)于身體部位的圖片，鼓勵學(xué)生說出他們看到的東西。

Teachershowsapictureabout"bodyparts",encouragestudentstotellwhattheycansee.

T:Lookatthescreen,whatcanyouseeinthepicture?

3.視頻導(dǎo)入(Showingavideo)

教師通過播放《head,shoulder,kneesandtoes》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀看并回答問題。

Teacherplaysavideoof"head,shoulder,kneesandtoes."Askstudentstoanswerquestions.

T:Lookatthevideoandtellmewhatcanyouseeinthevideo?

[設(shè)計意圖]：通過以上的方式，進(jìn)行了新舊知識的連接，并營造良好的語言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口運用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

[purpose]:LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.

Step2:Presentation(呈現(xiàn))

1.Newwordsteaching.

(1)教師通過點擊教學(xué)課件卡片或者身體語言等方式，向?qū)W生介紹生詞，并請同學(xué)一起拼寫和認(rèn)讀，培養(yǎng)認(rèn)讀能力糾正語音語調(diào)。

WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc…,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectpronunciation,doitasfollows:

T:Look!Thisismyear.Now,followmeplease:"ear,e-a-r,ear.Thisismyear."

Inthesameway,teachtherestofthewords:eye,mouth,nose,face.

(2)教師用“大小聲”的游戲帶領(lǐng)學(xué)生，鞏固所學(xué)詞匯。

Drill/Practicethenewwordsusing"high&lowvoice"game.

2.Keysentenceteaching教學(xué)重盧句型

(1)教師向?qū)W生展示圖片中的人物,并請學(xué)生描述圖片。

Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures.

(2)播放錄音,全體學(xué)生聽錄音完成動作(或練習(xí))。

Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)accordingtowhattheyhear.

(3)學(xué)生進(jìn)行跟讀,教師借助板書或者多媒體講重點句型進(jìn)行呈現(xiàn)。

Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.

[設(shè)計意圖]通過以上由淺入深的教學(xué)過程,將新授知識進(jìn)行了有效構(gòu)建,充分進(jìn)行了聽說讀寫各項技能的培養(yǎng),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,活動形式豐富有趣。

[Purpose]Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.

Step3:Practice(練習(xí))

學(xué)生小組為單位,組內(nèi)運用重點句型進(jìn)行調(diào)查。

Studentsworkingroupstoaskforinformationusingthekeysentences.

T:let&39;sdoasurvey.Isay“whatcanyoudo?"Youcansay:“Icantouchmyear”,thenwriteitinthechart,OK?

學(xué)生在調(diào)查結(jié)束后找小組代表進(jìn)行匯報。Studentsreporttheresultsatlast.

S1:Guanxiaotongcantouchherface.andLuhancantouchhisnose.

[設(shè)計意圖]利用任務(wù)活動將教學(xué)難點進(jìn)行了針對性突破,并對教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行了充分的有意義訓(xùn)練,同時提高學(xué)生合作和交際能力。

[Purpose]Tasksaremeaningfulwaystohelpstudentspracticethekeylanguagepoints,soasdifficultpoints.Meanwhile,studentsimprovetheircooperationandcommunication.

Step4:Production(產(chǎn)出)

教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行繪畫,如:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks...

Activityl.Drawapicture.Studentsdrawpicturesaccordingtogiveninstructions.

T:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks....

情感教育：教師明確——大膽開口是學(xué)好英語的關(guān)鍵。要愛護動物。

Activity2.Emotionaleducation.Teacherpointsout:keepingpositiveattitudeisthekeytosuccess.Andtakegoodcareoffarmanimals.

T:DoyouliketheEnglishclass?Iamhappytoseeyoucanopen.ourmouth.Remember:LearningEnglishisinteresting!Andtakecareoftheanimals!

課堂小結(jié)，師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型,老師進(jìn)行必要補充。

Activitey3.Summary.Summarizethebasicknowledgeofthislessonandmakesupplementsifnecessary.

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信心。并能夠?qū)W以致用,回顧本課要點形成建構(gòu),并給予及時評價。

[Purpose]Buildconfidenceandpracticalskills.Reviewthemaincontentandgiveongoingassessments.

Step5:Summary(總結(jié))

Step6:Homework(作業(yè))

(2)PWP模式

Step1:Leadin

Step2:Pre-(前)

Step3:While-(中)

Step4:Post-(后)

Step5:Summary(總結(jié))

Step6:Homework(作業(yè))

08板書設(shè)計

Blackboarddesign

高二英語教案設(shè)計反思篇12

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二7，8兩個理科班的英語教學(xué)。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的安排，認(rèn)真地做好了自己的本職工作，緊密地將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，在努力完善自己的同時順利地完成了7，8兩個選修模塊的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在獲取了一些教育教學(xué)經(jīng)驗的同時，也認(rèn)識到了自己在工作中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。為今后能更有成效地完成教書育人的己任，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、制定計劃，認(rèn)真完成。

理科班的多數(shù)學(xué)生討厭背單詞，他們的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，不斷督促學(xué)生多背單詞，短語及一些好的句子。為了提高他們的積極性，這學(xué)期我還要求班上每個學(xué)生，每天輪流上臺帶讀英語單詞。

從上學(xué)期開始我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行一到兩次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的單選題，完形填空及閱讀理解，要求學(xué)生認(rèn)真完成并及時講評。

這學(xué)期我更加注重將學(xué)生分情況輔導(dǎo)。與其他幾位教師一起，在班上選出十幾位學(xué)生，每周一，周四晚自修時進(jìn)行培優(yōu)扶差的補習(xí)。進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，進(jìn)一步提高及格率。

二、優(yōu)化教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效率。

對每課的教材處理，都會與教研組其他同事先進(jìn)行認(rèn)真的討論，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，了解學(xué)生原有的知識技能的水平，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，仔細(xì)思考相應(yīng)的教學(xué)方法和手段；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，善于根據(jù)從作業(yè)和考試反饋出來的信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并使其保持相對的穩(wěn)定性；注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)及聽，說，讀，寫等基本技能的培養(yǎng)，努力使教學(xué)目標(biāo)落到"實處"；注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教，激發(fā)學(xué)生的情感，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，并做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。課前精心地備課并認(rèn)真寫好教案，課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、經(jīng)常性地反思和重新審視自身的教師角色，努力提升自身的綜合素質(zhì)。

為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加組內(nèi)聽課，教研活動，到一中，僑聲，石光等學(xué)校聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)，汲取有用的教學(xué)方法來充實自己，提高自己。

認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例反思，及時總結(jié)自己在英語教學(xué)上的心得體會；努力提高自己多媒體課件制作的水平，努力開拓自己的知識視野，增加自己的知識儲備，不斷地給自己"充電"，"加壓"。

社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，身為教師的壓力也越來越大。接下來的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，與時俱進(jìn)，開拓積極。