四年級教案簡單

時間：2024-05-11 16:16:18 新華四年級教案

四年級教案簡單篇1

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀單詞apairofshorts、apairofsocks、apairofjeans、apairofgloves、scarf。

2.能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞apairofshoes、asweater、ajacket

3.能夠熟練使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.

教學重點難點：

1.掌握服飾類單詞的表達方式(單復數形式)a…/apairof…

2.能夠熟練使用句型it’s/they’retoosmall/big/long/short.trythisone/pairon.

教學具準備及輔助活動：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物(事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等)

作業設計、安排：

課內：熟讀partb單詞、詞組

課外：完成partd部分填空

板書設計：

unit6whosegloves?

what’sthis/thatinenglish?

trythisone/pairon.love→glove

it’stoosmall/big/long/short.

教學過程：

一.warmup

1.greetings

t:goodafternoon.

s:goodafternoon.

t:what’syourname,please?

s:mynameis___.

t:howareyou___?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

2.review

①t:what’sthisinenglish?

s:it’sapencil/pen/rubber/ruler.

t:isthisyourpencil?

s:no,itisn’t.

t:thisishispencil,ithink.

s:no,itisn’t.it’s___’s.

②t:mayihaveyourcap,please?

s:sure,hereyouare.

t:thankyou.lookathiscap.

it’snice.

it’sanicecap.

s:it’snice.

t:good.(將帽子拿到講臺上)

③t:where’syourjacket?

s:it’sinmydesk.

t:mayihavealook?

s:sure.hereyouare.

t:thankyou.(將夾克拿到講臺上)

④t:isthatyourhat?

s:yes,itis.

t:mayihaveyourhat?

s:sure.hereyouare.

t:thankyou.

二.presentation

1.創設情境，學習”try…on.it’stoo…”句型，同時學單詞scarf,sweater.

t:excuseme,what’sthisinenglish?(拿出講臺上的夾克)

s:it’sajacket.

t:verygood.comehere,please.

trythisjacketon.(學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)

s:ok.

t:lookathisjacket.it’stoo….

(引導學生說出toobig/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’stoobig/small.)

s:it’stoobig.

呈現形式：教師示范，說出lookathisjacket,由學生說it’stoobig.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”trythisoneon”和”it’stoosmall/big.”t:trythisoneon.

s:ok.(自己穿上)

t:lookathisjacket.

s:it’stoobig/small.

出示卡片：trythisoneon，并帶領全班讀熟。

3.教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。

教師先做示范，然后請同學傳遞操練：

s1:trythisoneon.

s2:it’stoobig.

……

4.學習”gloves”

t:doyoulikethiscap?

s:yes,ido.

t:metoo.iloveit.

板書love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。

5.學習apairof以及

①拿著兩只手套，說apairofgloves(反復閱讀pair)

②讓學生說其他成雙成對的物品(用實物提示)

apairofshoes、apairofsocks、apairofjeans

(出示圖片卡，帶領全班朗讀)

6.學習trythispairon

①t:hi,___.comehere.

tryonthispairofgloves.

s:ok

t:lookatthegloves.

s:it’stoosmall/big.

②t:pleasetrythispairon.(用卡片出示句型trythispairon.)

s:allright.

t:lookatthegloves.

s:it’stoobig/small.

③拿出牛仔褲，示意學生太長(或太短)，引導學生用toolong/short回答。

t:pleasetrythispairon.

s:allright.

t:lookatthejeans.

s:it’stoolong/short.

帶領全班朗讀trythispairon.用開火車形式操練trythispairon.it’stoo….

7.復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練

8.看多媒體，聽課文1-2圖對話錄音。

回答問題：issuyang’sdresstoobigortoosmall?

aresuyang’sjeanstoolongortooshort?

9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

10.請學生利用實物表演對話。

三.exercises

1.抄寫新單詞(每個四遍)

2.完成書本p48partd對話

3.讀熟課文1-2圖對話。

四年級教案簡單篇2

教學目標：

1.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。

3.有感情地朗讀課文。學習作者觀察和描寫人物的方法。

重點難點：

1.從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

2.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

教學過程：

一、激情導入

魚會在哪里游呢?今天，我們學習一篇課文，題目是“魚游到了紙上”，(板書)魚怎么會游到紙上了呢?

二、初讀課文

1.請大家帶著疑問去自讀課文。

2.提出自讀要求：

(1)讀準生字，讀通句子。

(2)看看課文寫了一件什么事。

(3)“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?

三、小組交流

四、全班匯報

1.檢查生字讀音。花港(ɡǎnɡ)清澈(chè)魚缸(ɡānɡ)廠徽(huī)聾(lónɡ)啞(yǎ)一絲不茍(ɡǒu)

2.按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句。

3.課文主要講了什么事?(一個聾啞青年，在玉泉忘我地看魚畫魚的事。)

4.說說你對“魚游到紙上”的初步理解。(出現了三次，贊賞這位青年魚畫得好、逼真，像在紙上游動。)

四年級教案簡單篇3

一、教學目標：

1、通過解決姐、弟二人的郵票張數問題，進一步理解方程得意義。

2、通過解決問題的過程，學會解形如2x—x=3這樣的方程。

二、教學重點：

通過解決問題的過程，學會解形如2x—x=3這樣的`方程。

三、教學過程：

(一)創設情境，引入新知。

通過一家人在交流姐弟二人集郵的情況，要求學生根據信息找出等量關系。

(二)探索方法。

1、在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，需要用到一個x與3個x合并起來就是4個x。

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

X+3x=180，

4x=180，

X=45，

3x=453=135。

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

2、想一想：可以仿照例題解答。

(三)解決問題。

1、可以列出兩個不同的方程。

方程一：設嵐嵐x歲，媽媽的年齡是6x歲，x+6x=35。

方程二：設嵐嵐x歲，爸爸的年齡是7x歲，7x-x=30。

2、可以列出方程：30x=600。

3、設x后，鐘狀菌的高度可以趕上竹子。列出方程：25x—4x=31.5。

板書：

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票，

X+3x=180，

4x=180，

X=45，

3x=453=135。

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

四年級教案簡單篇4

教學內容

走月亮

課型

新授課

課時

2課時

授課時間

主備教師

王素娟

教學目標

1、認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“溝、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的。積累優美生動的句子。

4、能仿照課文第6自然段，寫自己經歷過的某個月下情景。

教學重點與難點

能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

教學準備

云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料

教學過程

聽寫詞語：

第一課時：柔和新鮮河床修補滿意招待傳說

第二課時：鵝卵石莊稼葡萄風俗水稻成熟坑坑洼洼牽手

教學設計

設計意圖

個性修改

第一課時

一、談話導入，板書課題

1、多媒體出示有關云南風景圖片。師：白族是中國的少數民族之一，主要分布在云南、貴州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。

2、了解作者

3、板書課題走月亮這個“走”是什么意思？

4、師：你們和媽媽一起散過步，走過月亮嗎？你有什么感受？

5、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

指導讀好重點句子：A細細的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！B秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。

2默讀課文思考：文中以哪個句子為線索？我和阿媽走月亮經過了哪些地方？圈畫出表示地點的詞語。

3、同桌交流。

4、班級匯報

課文以“我和阿媽走月亮”這個句子為線索。

第1—3自然段，寫月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。

第4—5自然段，寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

第6—7自然段，寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。

第8—9自然段，總結全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。5、談一談讀完課文后的感受。

三、檢查生字掌握情況。

1．小組內檢查生字詞掌握情況。

2、班級考查：

（1）出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認讀。

這些字都是左右結構的字。“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；俗—浴”是形近字。

（2）指導書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

淘：注意后半部分里面是個“缶”字，一豎不能出頭。

卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后一筆是懸針豎。

躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運筆時注意從右上往左下，要寫得短一點兒。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、課堂檢測

1、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。

風俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）

2、看拼音寫漢字。

pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（三、3、仿寫詞語。

閃爍——閃閃爍爍

（）——（）（）——（）

答案：1、súsuì

2、葡萄跳躍莊稼牽手

3、香甜——香香甜甜高大——高高大大

五：課后作業：

1、繼續把課文讀熟。

2、正確書寫課后生字。

3、課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上。

第二課時

一、回顧導入：

1、師：上節課我們初讀了《走月亮》一課，我和媽媽走月亮經過了哪些地方？

2、這節課我們繼續讀課文，想象那些充滿詩情畫意的畫面。

二、精讀課文，想象畫面。

（一）出示自學提示：默讀課文思考：課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象？用橫線畫出相關的句子，邊讀邊想像。五分鐘后和同學說一說。

（二）學生自讀課文。

（三）小組交流。

（四）班級匯報：

1、想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮和柔和。

（1）抓住“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個句子體會到月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（教師板書：月明亮柔和）

（2）帶著感情朗讀第二自然段

（3）師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

（4）你能把這幅畫起個名字嗎？——月亮升起圖

2、想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和。

（1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幾個句子生理清這個自然段的主要畫面。想象畫面，并體會畫面帶給自己的感受。

（2）你喜歡哪個畫面就用你喜歡的方式表達出來。

（3）給這幅畫起個名字——月下溪邊圖

（4）試著背誦這一段。

3、想象“月下田園”圖，感受月夜下的豐收景象。

（1）自由讀第6自然段時，為腦海中浮現的畫面起一個名字，如“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。

（2）選擇自己喜歡的一幅小畫面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。

（3）引導學生合理想象:

秋蟲夜鳥此刻在做什么？

你能想象一下果園里的景色嗎？

引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

（4）給這幅畫起個名字——月下田園圖

4、想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。

第9自然段：“我”突然看見美麗的&39;月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

這句話你是怎樣理解的？

有感情地朗讀9、10自然段。

三、拓展延伸、交流情感

1、同學們，你有沒有記得月下的某個情景？仿照第六自然段寫寫。

四、課后作業：

1、從下列詞語中選擇一到兩個，描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫面，寫具體。（課下寫到積累本上）

柔和新鮮河床修補滿意招待傳說

鵝卵石莊稼葡萄風俗水稻成熟坑坑洼洼牽手

2、繼續背誦第四自然段。

設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發學生積極思考。

引導學生初步感知文本，理清文章脈絡，為進一步學習課文打下基礎。

通過檢查預習，能及時發現學生對課文朗讀、字詞認讀掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握。

鞏固生字詞掌握情況。

回顧第一課時內容，鏈接學生學習起點。提出這節課學習目標，同時滲透閱讀方法

。

通過引導學生

發揮想象來理解課文內容，感受月光下的美好畫面。，體會作者的心情，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話。

讀寫結合，寫法遷移

當堂訓練

一、比一比，組詞語。

牽（）填（）餓（）

奇（）鎮（）鵝（）

二、寫出加橫線詞語的反義詞。

1、月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（）（）

2、村道已經修補過，坑坑洼洼的地方已經填上碎石和新土。（）

三、我會填。

秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃

四、填一填。

啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運用了（）修辭，生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。

【答案】

一、牽手好奇填寫城鎮饑餓白鵝

二、1、黑暗僵硬

2、平平整整

三、唱拍打躍出

四、擬人

主題閱讀篇目

夜石林（節選）月跡（節選）

板書設計

2走月亮

月盤明亮月光柔和

“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色

濃濃親情

看到:山樹草花星星閃爍

四年級教案簡單篇5

教學目的：

1、繼續學習課文內容，理解課文中的重點句子。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.通過對詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。

2.讀懂課文結尾的一句話。

教學難點

理解課文結尾的那句話的意思。

教具準備

1.生字卡片。

2.寫好思考題的幻燈片或小黑板。

教學方法：

談話法討論法

教學過程：

一、談話

這節課我們繼續學習《爬天都峰》，通過學習字、詞、句來理解課文內容，還要知道記敘的順序。

二、學習新課

（一）學習第1自然段。

1.指名讀書。

2.說說讀后你知道了什么？（知道了爬天都峰的時間：是暑假；知道了誰爬天都峰：“我”和爸爸；還知道了干什么去：爬天都峰。）

3.用自己的話說一說這個自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，訓練學生把話說完整。）

（二）學習第2自然段。

1.齊讀第2自然段。

2.說說第2自然段一共寫了幾句話。（3句）

3.再指名分句讀，讀后說說每句話的意思。

4.提問：“我”來到天都峰下，看到天都峰，心情如何？學生找出重點句，讀出來。老師再引導學生找出重詞“發顫”。依據這個詞再追問為什么發顫？（學生找到描寫天都峰高與陡的句子，從這些句子中，引導學生找出重點詞體會。）

5.體會兩個語氣詞的作用。（“啊”“哩”兩個語氣詞，表達了“我”的驚嘆，烘托了天都峰的高。）

6.回答問題，作者為什么要寫天都峰的高和陡？（作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰要有勇氣與力量。

7.指導朗讀，讀出天都峰的高和陡。

8.讓學生說說第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）

（三）學習第3～9自然段。

1.帶著問題默讀第3～9自然段。在爬天都峰時，“我”與誰相遇？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”說了些什么，老爺爺說了些什么？

2.解決“在爬天都峰時‘我’與誰相遇”的問題。（在爬天都峰時，“我”與一位不相識的老爺爺相遇。）這位老爺爺的年紀怎么樣？從哪兒知道的？（老爺爺的年紀是大的，頭發“白發蒼蒼”，“年紀比我爺爺的年紀還大。）

學法指導：

重點指導學生解決他們是怎樣爬上天都峰的。①指名讀6、7自然段。②讀句子找出重點詞語加以體會。（課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。）③處理課后思考練習2，讀一讀，說說用上括號里的詞語好在哪里。(1)我（奮力）向峰頂爬去。（括號里“奮力”一詞更能表現出小作者鼓起勁，不怕困難，努力向上攀登，使句子表達的意思更加具體，鮮明。）(2)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（終于）都爬上了天都峰。（表示“我”爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。）

4.看黑板的板書說說他們是怎樣爬上天都峰的？

5.解決爬上天都峰后“我”說了些什么？老爺爺說了些什么的問題。①指名讀8、9自然段。②畫“我”和老爺爺說的話。③讀“我”和老爺爺說的話。④體會對話的內容。（對話的內容是相互道謝。）⑤他們為什么要相互道謝。

6.處理“我”和老爺爺的第一次對話。①找，②讀，③體會“也”的作用。（表面似乎雙方都有點懷疑，其實是對對方表示羨慕、敬佩，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。）

7.小結，爬上天都峰后“我”和老爺爺說的話是第二次對話，這兩人的對話中都有“勇氣”一詞。這個“勇氣”已經包含在第一次對話中。如果沒有“勇氣”，這一老一少怎敢爬天都峰呢？

8.處理課后思考練習2的第三句話，“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（居然）爬上來了！”（“居然”一詞，意思是出乎意料。其實也可以說是在意料之中，因為老爺爺有敢于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）

（四）學習最后一個自然段。

1.找出爸爸說的話。

2.理解詞語：汲取、吸取。

3.爸爸說這句話再告訴我們什么：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能進步。

三、總結

（一）指名讀課題回答通過課題你知道了什么？不知道什么？補充完整后回答：爸爸帶“我”去爬天都峰，與一位不相識的老爺爺相遇，我倆相互鼓勵終于爬上了天都峰。

（二）學習這篇課文你懂得了什么道理？

（三）看板書總結課文記敘的順序。

（四）有感情地朗讀課文。

四年級教案簡單篇6

【學習目標】

1、學習掌握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

【教學重、難點】

理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

【教學準備】

PowerPoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

【教學過程】

一、自我介紹

二、談話導入

現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關住宅的話題。

(板書：住宅)

誰來向大家夸一夸你們家的住宅?

(指3、4名學生)

你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來?

學生質疑。

三、整體感知課文，解決字詞

現在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號;

2、補充課題。

檢查自學情況。

我們先來解決第一個問題。學生質疑、解疑。

誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數控制在三個左右)

我們看他們寫得對不對。

看看這兩個字有什么特點?

(學生說)

蟋蟀是一種昆蟲，我們人類住的地方叫住宅，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

(請學生說)

作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。

四、熟悉重點段落

那么，現在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

學生讀、學生找。

每組派一個代表交流學習情況。

預想：

1、擇住址方面：

排水優良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

(板書：選址)

2、是什么樣子的，找出有關詞語。

(提示采用擬人的手法)

(出示幻燈)

3、宅的特點有哪些，找出有關詞語。

(板書：特點)

(出示幻燈)

小結：我們現在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

五、實踐活動，鞏固新知

蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

學生動筆畫，巡視

誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

(鼓勵學生上臺來說)

六、總結

哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

(幻燈出：假使我們想到)

指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

四年級教案簡單篇7

教學目標

1、認識5個生字。

2、朗讀課文，理清文章的脈絡，把握課文的主要內容。

3、認識到大自然能給人以警示和啟發。

4、選擇閱讀相關的文章，并選擇一篇體會較深的，寫下自己的點滴感受。

教學重難點

重點：將各部分連起來的方法把握主要內容，掌握自主閱讀科普文章的方法。

難點：抓有感受的句子，能聯系課文、結合實際，深刻認識到大自然給人的警示，學會用聯系的眼光認識自然界，樹立自覺維護生態平衡原意識。

教學過程

一、質疑問難，引導初讀。

1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么?(板書問題)

2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、認讀生字詞和多音字

遭殃掃帚災難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質

多音字：掃：掃帚、打掃

4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內容嗎?還有什么不理解的?

二、深讀研究，實踐語言。

1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

出示句子：這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。

2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯系。匯報時用“因為……所以……”進行語言訓練。

全班交流后，根據對本文的理解畫“生態平衡”圖。

增強增多

枯枝敗葉→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆蟲、(鳥類)、獸類

(害蟲)←←← 吃、咬、鉆

(灌木砍了野草鋤了)→(鳥兒飛了)→(害蟲逞兇)→(樹林毀滅)

你還知道哪些關于“生態平衡”的事例?

4、咬文嚼字，培養語感。

讀第6自然段，畫出第23句中的動詞“吃、咬、鉆、毀”等后，師問：這幾個詞語能調換位置嗎?先試著把調換位置以后的句子讀一讀，再把原句讀一讀，看看有什么不一樣。(生試讀，比較，說感受。)

讓我們一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧!(指導朗讀)

三、拓展閱讀，積累信息

課件出示：響尾蛇與現代軍事裝備資料。體會軍事設備與響尾蛇有什么關系?從中體會到了什么?

響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科學家根據

官響尾蛇這一奇特功能，研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈，以及仿生紅外線探測器。

教師介紹：仿生學

四、總結延伸，引導實踐。

1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態平衡。

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》、《鹿與狼的故事》。

四年級教案簡單篇8

教學目標：

1、讓學生掌握turnleft\turnright\gostraighton。

2、學會用Where&...?來問路。

3、在各種活動中培養學生學習英語的興趣。

教學重點：

1、會用Where&...?來打聽道路。

2、能聽懂turnleft\turnright\gostraighton。

教學難點：left\rignt\gostraighton的正確發音。

教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖(學生每兩人一張)

教學過程：

Step1.Warming-up

T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!

Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!

T:I&39;mhappy!Areyouhappy?

Ss:Yes!

T:Solet&39;ssingasong,ok?

(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)

Step2.Presentation

1.T:SamwantstogotoDaming&39;shome,butheislost,let&39;shavealook.(播放課件)

2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere&39;stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?(事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落)

TheSspointthemout

T:Istheschoolonmyleft?(學生聽不懂，用中文翻譯一遍)

(教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left/right)

3.Teachingthetwowords:left/right(出示單詞卡片)

4.Practicingthetwonewwords:

A.Guessingwhere&39;sthesweet.(猜對的學生，把那個糖果給他)

B.踏步練習：left，right，(分組練習)

T:Let&39;sdosomeexercisesandwe&39;regoingtohaveacompetition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.

5.指定一名學生上來再做一組練習后，發出新指令：Turnleft!(學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意)

6.出示卡片：Turn師帶讀

7.貼出標志圖:

1TurnleftTurnright

8.Competition.

規則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。

(教學意圖:學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍;同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態，并培養學生的競爭意識和合作精神。)

9.Teachingthephrase:Gostraighton

ShowamapandasktheSs:"IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?"(學生用中文回答:向前直走)教師給予肯定并用英語說:Gostraighton.并做相應的肢體動作。

10.出示課題卡片:M2U1Gostraighton!

11.貼出標志圖,并帶讀該詞組

Gostraighton

Step3.Consolidation

1.大小聲練習.

2.學生發指令,教師做動作.

3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.

游戲規則:請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turnleft\turnright\gostraighton來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.

4.出示一張自制地圖,指名提問:Where&39;sthe...?教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線.

出示詞條:A:Where&39;sthe...?

帶讀兩遍.

5.Pairwork.學生拿出課前發的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線.(做完了,請幾組學生上臺展示)

Step4.Homework.

Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere

四年級教案簡單篇9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點語句，聯系上下文，體會句子含著的意思。

3、領悟文章按事情發展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。

4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

教學重點：

引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學難點：

體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學過程：

一、讀課題質疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）

導入：同學們已經把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？

2、根據學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導學生抓關鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。

人物說話時，課文都沒有寫他們的神態，請你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。

3、學生交流，教師板書：弄清真相

三、抓關鍵語句，深度感悟

過渡：西門豹該怎么辦？

1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。

2、“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請同學們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。

4、問題探討

A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。

教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙。

將計就計。

“以其人之道還治其人之身”。

既懲治首惡，又教育百姓。

B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？

5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？

請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。

相機板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達意

1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。

2、表達感悟

師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）

請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。

你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……

你就是曾經失去女兒的老人，你可能會說……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……

你就是一位普通老百姓，你可能會說……

你就是……生自由說。

師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。

五、拓展延伸，回歸主題

1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？

生：人丁興旺欣欣向榮

2、今昔對比

曾經的田地荒蕪、人煙稀少已經一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？

3、回歸課題

師：西門豹這一治，治出了什么？

治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發展了農業、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象……

小結：

正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。

六、作業

知識性作業：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

趣味性作業：

1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。

2、科學飛速發展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。

板書設計：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

四年級教案簡單篇10

教學目標：

1．認識本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學重難點：

重點：理解課文內容。

難點：想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學過程：

一、談話導入

用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)

二、初讀詩歌，整體感知

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

(一)整體感知。

(二)學習第一小節。

(三)學習第二小節。

四、整體感受詩歌內涵

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。

六、自悟自得

教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。

四年級教案簡單篇11

教材分析

《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。

學情分析

四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養，激發想象力。依據本單元的教學目標，要讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發現、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。

教學目標

從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”確定本課目標如下：

1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，積累課文中優美的詞句，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

4、初步感知神話的特點，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學重點和難點

重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。復述課文。

難點：初步感知神話的特點。

四年級教案簡單篇12

一、情景引入

1、說說我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什么?(板書：小數點)

2、板書課題：小數點搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二、自主探究

1、自學課本內容。

2、分析探討，找出規律

3、小數點向哪邊搬家的?

4、請同學們在組內討論：

(1)小數點是怎樣移動的?

(2)小數點移動后這個數發生了什么變化?

(3)小組匯報。

5、誰來說說小數點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

6、現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大(板書：右移擴大)，小數點左移，原來的數就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、鞏固應用

1、說說小數點搬家會怎樣?

2、小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結合生活實際，數學與生活相結合)

四、全課總結

1、剛才小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律，小數點真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢?

2、下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

四年級教案簡單篇13

教學目標：

(一)知識教學點

1.理解一個數連續乘以兩個一位數，改成乘以這兩個一位數的積的算理。

2.理解一個數乘以一個兩位數轉化為一個數連續乘以兩個一位數的算理。

(二)能力訓練點

1.能正確運用一個數連續乘以兩個一位數和一個數乘以兩位數的簡便算法。

2.正確、合理地進行簡算.提高學生的計算能力，培養學生思維的靈活性。

(三)德育滲透點

通過靈活、合理的簡便算法調動學生學習的積極性。

教學重點：

使學生理解掌握一個數連續乘以兩個一位數和一個數乘以一個兩位數的簡便算法。

教學難點：

選擇合理的簡便算法。

教具、學具準備：

投影片。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

1.口算

12×30 　　18×20　　 24×40

35×4 　　25×4 　　45×2

2.把兩位數寫成兩個一位數相乘。

15=( )×( )　　 30=( )×( )　　 24=( )×( )

3.應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個。每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元?(讓學生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學生完成在練習本上。

第一種解法

6×12×5=72×5 =360(元)

第二種解法

6×(12×5)=6×60 =360(元)

你發現什么?

使學生明確

(1)兩種解法的結果是一樣的，即6×12×5= 6×(12×5)從而得出：三個數相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，結果不變。

(2)當兩個乘數相乘得整十數時，第二種算法簡便。

板書課題：簡便算法

二、探究新知

1.教學例1。

(1)出示例1

35×5×2 學生試做

(2)訂正：使學生明確簡算方法。

35×5×2 =35×(5×2) =35×10 =350

(3)拓展補充45×2×9。

(4)學生完成做一做。

2.教學例2 (1)出示例2 25×16 ①討論怎樣計算簡便?

引導學生說出把16分成

4×4，這樣25×4×4計算起來比較簡便。

25×16 =25×(4×4) =25×4×4 =100×4 =400 ②啟發學生想不同的算法。

(2)拓展補充

15×12怎樣算比較簡便?

三、鞏固發展

1.填空

(1)27×4×5 　　　　(2)15×12

=27×[( )○( )] 　　=15×[( )○( )]

=27×[ ] 　　=15×[ ]

=　　　　　　　　 =

2.在( )里填上適當的數，在○里填寫適當的運算符號，使計算簡便。

46×25×4=46×[( )○( )]

3.練習二十五1題

4.練習二十五3題(填寫在書上)

5.練習二十五5題

四、全課小結

今天你又學得了哪些新知識?

五、布置作業

練習4題.

六、板書設計

四年級教案簡單篇14

【學習目標】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

【課前準備】

搜集有關童話故事的插圖與資料。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

我的發現日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發現：

引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結合生活想情節，

（擬人、夸張）

故事當中蘊道理

無拘無束去創作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結語：

同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創編一個故事：

內容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

聽眾要求：認真聽，給評價。

３、總結經驗，聽取建議，再次準備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學動筆作文。

四年級教案簡單篇15

教學目標：

1、探索并發現三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2、在實驗過程中，培養學生自主探索合作交流的能力。

3、應用發現的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教學重難點：

1、探索并發現三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應用發現的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教具準備：

直尺、小棒

教學過程：

課前可以請學生準備四組小棒，課上組織學生擺一擺，讓學生邊操作邊把有關的數據記錄在表內。當學生完成操作活動后，教師可以組織學生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數據，并在填出“>”“<”或“=”。

一、數學活動

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。

不重復，你還可以怎么圍?

通過實驗，發現并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發現了什么?想一想，為什么?

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫，算一算。把計算結果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型

1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?

2、第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長?有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。

三、總結

通過今天的學習你有什么想法?

板書設計：

三角形邊的關系

三角形任意兩邊的和大于第三邊