一份優秀的教案應該包含合理的教學流程，其中包括引導課程、教授新知識、復習鞏固、課堂總結以及布置作業等環節。創新四年級教案規范是怎樣的？下面給大家整理了一些創新四年級教案，供大家參考。

創新四年級教案篇1

教學目標：

1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數學方法學習乘法分配律。

2、在學習的過程中，樹立用規律簡算，增強用規律驗算得意識。

設計理念：

1、體現了“生活中處處有數學”。

2、課堂上靈活處理教材，選擇適當的教法。

3、提高了小組的合作學習有效性。

4、促進了學生的主動性、個性化的學習。

課前準備：

教學掛圖

教學過程：

一、創設情境，引出課題。

出示數學掛圖：通過看圖，把圖意說一說。

二、提出問題，解答質疑。

弄清題以后，你能提出什么數學問題嗎? (小組討論)

生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米? 怎樣解答呢?

(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。

110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。

(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)

仔細觀察，你能發現什么規律? (小組合作探討)

生交流：發現兩個算式的結果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 這是個什么規律呢?讓我們來驗證一下吧。

(小組合作學習) 生自己舉例來驗證

生答師小結：兩個數的和乘一個數，可以把它們分別乘這個數，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個規律嗎?

生板書： (a + b).c = a .c + b .c 通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。 讓學生討論交流自己的想法：

①可以進行驗算。

②可以使計算簡便。 運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)

三、鞏固練習

自主練習： 第一題：讓學生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。

第二題：先讓生自己解答，然后再組內互相說出師運用的什么定律。

第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂 正，并說出錯題錯在哪里。

板書設計： 乘法分配律

110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)

兩個數的和乘一個數，可以先把它們分別和這個數相乘，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法的分配律。

( a + b).c = a .c + b .c

創新四年級教案篇2

一、教學目標

1、認識我國幾種常見的自然災害。

2、知道我國常見自然災害的成因，分布特點以及影響。

3、提高學生對自然災害的認識，樹立防災減災的意識。

4、讓同學們了解自然規律，增強環保意識。

二、教學重點

我國自然災害分布的特點及原因。

三、教學難點

導致我國氣象災害和地質災害頻發的原因。

第二章第四節自然災害

時逢立冬，先提出二十四節氣，讓同學們關注天氣變化，再關注最近寒潮入侵，各地氣溫驟降，寒潮對社會各方面的影響。引入自然災害的概念。

由于自然環境的異常變化，造成資源破壞、財產損失、人員傷亡等危害的，稱之為自然災害。

舉出四個生活實例判斷是否為自然災害，讓同學們鞏固概念。提出本節課學習內容，自然災害的類型，分布及預防。

一、自然災害的種類和概念

自主預習課本

54、55頁內容，完成以下問題。

1、我國常見的自然災害有哪些？

2、你見過哪些自然災害，它們造成了哪些危害？

3、理解七種自然災害的成因和危害。材料：20_年我國前三季度自然災害共造成1．3億人次受災，563人死亡，直接經濟損失2522.8億元。

5、為什么我國自然災害頻發？

我國常見的自然災害：氣象災害（干旱、洪澇、臺風、寒潮等）地質災害（地質、泥石流、滑坡等）。

二、自然災害的分布

讀我國氣象災害的分布圖分析（小組合作探討）

1、華北地區為什么春旱嚴重？

2、長江中下游地區為什么洪澇多發區？

3、臺風和寒潮在路徑和時間上有什么不同？

4、你還發現了什么？

讀我國地質災害的分布圖分析（小組合作探討）

5、試從地形、降水、板塊構造等方面分析我國地質災害主要分布的地區及原因。

在同學們踴躍發言后，關注到由于我國地域遼闊，地形復雜，氣候多樣，季風氣候顯著。造成我國自然災害種類多，分布廣，發生頻繁。

三、防災減災

用大量的事實向大家證明防災減災的重要性。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊沿及板塊內部產生錯動和破裂，是引起地震的主要原因。在很多沿海地區可能會引發海嘯。歷史上幾次海嘯都帶來了極大的災難，汶川地震的情景還歷歷在目。時刻給我們敲響警鐘。

圖片說明：我國科技進步在防災減災方面的應用；公益廣告里的小知識；災害的救助；

科普知識和防治自然災害的相關演習。最后關于地震的自救和泥石流的自救。作為大家的討論點，讓同學們意識到科學防災的重要性，并加強自身學習，為更好的認識自然，探尋自然界的規律貢獻自己的力量。

四、本課小結

五、科普小視頻“地震來了怎么辦？”

創新四年級教案篇3

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊61—63頁內容

二、教學目標：

1.知識與技能：通過一組數的比較，觀察各數之間的相同點和不同點，引導學生發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數學活動，發展數學思維能力。

3..情感態度價值觀：培養學生的合作意識及知識遷移和推理能力。

三、重點難點：

重點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的應探索及掌握。

難點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的理解及靈活應用。

教學準備：小黑板 教學掛圖(小數點移動)

四、教學過程

(一)復習準備

1、提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

(二)導入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。請大家看一看，這些數據對不對?

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數據錯在哪里?小數點寫錯了位置。

師：是啊，在小數點的末尾添上0或者去掉0不改變小數的大小，但是小數點的位置移動直接引起小數的大小發生變化。今天我們就一起來學習小數點移動的知識。[板書課題：小數點移動]

(三)探究規律

1、出示情景

出示(例5教學掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……

師：觀察這組數和金箍棒的變化，你有什么發現?(從上往下觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化?)

小結：看來小數點向后移動，原來的數就擴大;小數點向左移動，原來的數就縮小。

板書：右移擴 左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數點向右移動，卻得到了三個不同的數，對嗎?看來小數點移動的位數不一樣，原數大小的變化也就不一樣。數的大小的變化既與小數點移動的方向有關，還與小數點移動位數的多少有關。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數數位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數點移動的位數與原來小數的大小變化。小數點可以向左移動，也可以向右移動。

方法1：表格

方法2：(學具中的數位表)

(3)交流匯報

誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發現了什么?

能概括地說一說我們發現的這個規律嗎?

[指名學生對照板書說明小數向右移動引起小數擴大的規律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實際應用

1.明確數的變化的方法

我們大家研究得出這個規律有什么作用呢?

1.如果要吧一個小數擴大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據小數點移動的變化規律，如果要吧一個數擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數點向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數點向左移動一位、兩位、三位。

3.強化去0、添0的問題

出示例6、7 把0.01擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?

遇到位數不夠怎么解決?

小數點向左移動時，如果整數數位不夠則要在數的左邊用“0”補足。

整百、整千的數，小數點向左移動后，小數末尾的“0”要去掉。

4.填空： 把2.3的小數點向右移動一位，就( )到原數( )倍。

把0.375擴大到原數100倍，小數點向( )移動( )位。

把0.73的小數點向( )移動( )位，就縮小到原數的1/1000。

把30的小數點向( )移動( )位，原數變成0.003。

5. 把1.8改寫成下面各數，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結本節知識，暢談收獲。

附：板書設計

小數點移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

創新四年級教案篇4

教學目標

1、用學過的方法，自主學習生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4、繼續運用批注的方法學習課文。

教學重點、難點

1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

課時劃分二課時

第一課時

教學過程

一、聯系生活實際導入

1、教師：同學們，你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會招來哪些小動物呢?

2、這節課我們一起到一個園子里去看看。(板書課題)

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學習。

要求：(1)讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物?它們各有什么特點?用自己喜歡的符號勾畫出來。

(2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號。

(3)把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3、小組交流，教師巡視指導。

4、集體匯報。

(1)梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花(鼓勵學生通過查工具書解決);句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”(在進一步的學習中聯系上下文理解。)

(2)理清脈絡。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

第二課時

教學過程：

一、再讀課文，讀中悟情

1、你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。(抓住顏色、聲音和形態來朗讀。)

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。(前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯系下文的“一切都活了!”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。)

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。)

2、觀看影像，教師配圖朗讀。

3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了!都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜愿意……”

5、再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

板書設計

3我家的園子

美麗色彩艷麗

生機勃勃一切都活了

創新四年級教案篇5

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。

過程與方法：

1、讓學生在《精衛填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。

2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。

情感態度價值觀：

學習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學重點：

熟練朗讀故事，從中體會精衛的勇敢堅定和大海憤怒。

教學難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

教學準備：

教學課件，有關《精衛填海》的動畫片及相關故事資料。

教學過程：

一、看動畫導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫片，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事?

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)

師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]

二、經典回放——品讀感悟

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。

3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛是怎樣的一只鳥?(執著、不屈不撓、永不放棄的精神。)

4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自己從中受到了什么啟發?

三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛的勇敢堅定

1、生讀“溫馨點擊”的內容。(多么執著的精衛鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)

2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著。)

四、活動廣角——我說我做

1、讀詩文《精衛填海》，展開你想象的`翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衛鳥說句什么話?學生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開個故事會。

五、成長袋——快樂評價

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

六、課堂收獲

這節課你學得快樂嗎?你有哪些收獲?說給大家聽聽。

七、板書設計

3、《山海經》——《精衛填海》

神話故事：幻想，以現實生活為基礎

精衛鳥：不屈不撓、堅定勇敢

創新四年級教案篇6

《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

一、教學目標：

1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。

二、教學重、難點：

感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

三、教學課時：

兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

2、四人小組內交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。

第一自然段：屋前的瓜棚;

第二自然段：門前的花、屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;

第四自然段：屋后的小河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學習生字

1、檢查預習生字的情況。

音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面;

意：組詞。

2、練習寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景?

3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

二、積累好詞、佳句。

把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

創新四年級教案篇7

［教學目標］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。【語文要素】

2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達效果。

5.朗讀、背誦有關提問的名句。

［教學重難點］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累有關提問的名句。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）

2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

一、交流平臺

1.談話導入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？

2.交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提問策略，教師相機幫助學生梳理。

預設：

（1）從《一個豆莢里的五粒豆》一課學到了既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。

（2）從《夜間飛行的秘密》一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啟示等角度提問。

（3）通過學習《呼風喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。

3.總結運用提問策略閱讀的好處。

（1）指名學生匯報自身的閱讀體驗，交流運用提問策略進行閱讀的好處。

（2）讀一讀課文中學習小伙伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閱讀中養成敢于提問、主動提問的好習慣。

4.引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。

預設：針對寫法提出可能存在的問題。

教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題匯集起來，讓學生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。

二、識字加油站

1.學生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。

2.學生說說自己的發現。

（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。

（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說說自己的發現。

①第一部分生字的學習，引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語，最后查工具書驗證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。

②第二部分的學習，引導學生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最后查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以通過回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書驗證。

第二課時

［課時目標］

1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）

2.能體會自問自答的表達效果。（重點）

3.朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）

一、詞句段運用

（一）反復

1.學生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否一樣。

2.學生交流每組中的兩個句子有什么不同。

預設：

（1）第一組中的第一句反復運用“沒有”，在句中出現四次。第二句中只有一個“沒有”；

（2）第二組中的第一句反復使用“叫”，第二句沒有反復使用。

3.學生反復對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。

預設：

（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。

（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

4.引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。

（二）自問自答

1.學生自由讀句子，讀后交流三個句子的特點。

2.出示非自問自答的句子：

（1）人類呼風喚雨。

（2）人類靠現代科學技術呼風喚雨。

（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學研究的。

3.引導學生進行比較，體會自問自答表示強調的效果。

4.讓學生在學過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀，加深體會。

如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”

組織學生仿寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。

二、日積月累

1.學生借助拼音把句子讀正確。

2.學生自由說說這些句子的大致意思，教師根據學生的理解進行補充講解。

（1）好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。

（2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

（3）智能之士，不學不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。

（4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？

3.學生熟讀、背誦。

4.學生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經常能看到的地方，激勵自己養成勤學好問的習慣。

［教學反思］

語文園地二主要突出質疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺”中的質疑方法到關于質疑的名言、問句仿寫，都體現了疑問在我們的學習和生活中的重要性。我讓學生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質疑意識，注重方法的交流與領會，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學習過程，講練結合，促進了學生對知識點的掌握，提高了學生解決問題的能力。

創新四年級教案篇8

一、課時目標：

1.復習一般過去式和一般現在式第三人稱單數的動詞變化。

2.掌握英文書信的一般格式。

3.能夠準確運用下列句型：

Wheredoesshelive?Shelivesin...

ItwasmybirthdayonSaturday.

WewereatBuckinghamPalace.

二、課時重、難點簡析：

1.一般現在式第三人稱單數的動詞變化+(e)s

Wheredoesshelive?Shelivesin...

學生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學習和復習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應變化。

2.Wherewashe/she?

特殊疑問句和第三人稱單數的動詞變化放在一起出現，對應學生來說要通過多練習才能掌握。

三、學生認知分析：

1.學生對英文書信的格式有了解。

2.對于一般過去式和一般現在式的第三人稱單數的動詞變化有了解。

3.對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park等前用at)都學過、練習過。

四、教學準備：

1.學生：預習課文;拿自己過生日時的照片

2.老師：課件、單詞卡片、照片

五、教學過程：

Step1Warm-up

Goodmorning，boysandgirls.

Howareyou?

Didyouhaveagoodsummerholiday?

Whatdidyoudoinsummerholiday?

Ireadsomebooks，watchedthefilmanddidmanyotherthings.

Whataboutyou?

Youdidsomanythingsinsummerholiday.Thesummerholidaypassed.Nowwe‘rehavingclass.We’rehavinganEnglishclass.

Whocanaskme?

Whatareyou/ishe/isshedoing?

I‘m/She’s/He‘s…

Step2Leadin

S：Whatareyoudoing?

創新四年級教案篇9

第一課時

教學目標：

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的.段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北心馳神往晶瑩剔透心血來潮

嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇

創新四年級教案篇10

教學目標

一、知識與技能

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

二、過程與方法

學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、情感態度和價值觀

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。

教學重點

想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學難點

在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

教學方法

通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

課前準備

教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

教學過程

一、導入新課

1.組際比賽背誦關于思鄉的古詩詞。

2.家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧!

二、學習新課

(一)整體感知、直奔重點

1.揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎?“瓜洲”在這里指哪里?

⑵你了解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。

⑶師相機介紹王安石。

2.正確、流利朗讀詩歌。

⑴學生自由試讀，注意讀準字音。

⑵正音：正音：間、數、重、還。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情?

(二)品詞析句，體會感情。

反復品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。

創新四年級教案篇11

教學目標：

1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發學生閱讀童話的興趣。

教學難點： 體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學準備： 多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

課前游戲：

老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關的小游戲，好不好?看圖片猜童話。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇　童話?(課件出示：圖片)

你們知道得真多!是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著!

老師發現今天的你們格外精神，這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)

二、趣中探疑

1、一提到花園，在你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢?

2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣?

3、交流個體感悟。(可能：漂亮、神奇、變化多端)

誰能帶我們走進巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)

4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

6、感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

7、讀文思考：(課件出示)

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 。

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻 。

當巨人拆除圍墻時，花園又 。

三、交流感悟

1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢?(學生匯報)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢?

(1)再次默讀課文，劃出有關語句。

(2)交流，點撥：

態度：生氣

相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

相關語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

①理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②正確把握此時巨人的生氣程度。

相關語句：“喂!你趕快滾出去!”

理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發怒的情景。

(3)根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。

(4)這三句話什么地方相同?巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂。)聽，滾出去!滾出去!你覺得，這是一個怎樣的巨人?

(引導學生自由交流)

2、師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學們合作讀一讀精彩的句子。男同學讀巨人一次次發火的句子，女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子;請大家聽清楚老師的提示，又快又準地接讀下去。

(師生合作讀)

3 、看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么又來到花園里呢?

請畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么?巨人從小男孩的動作中知道了什么?

師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段!

4、情境渲染：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男賽讀最后兩段。

師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。

5、揭示寓意：巨人最后明白了什么?

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(1)引導學生理解句子。

(2)從童話中領悟道理。

(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享......)

6、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)

7、瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容、豁達)和孩子們在一起他會有什么感受呢?

我要采訪一下巨人。(現在你和孩子們在一起有什么感受?)

8、總結這篇童話在表達上的突出特點。

四、拓展創新

創新四年級教案篇12

【教學目標】

1、正確認讀本課8個生字，學會書寫“卑、亢”12個生字。

2、理解課文內容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情。

3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

【教學重點、難點】

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教學時間：一課時

教學準備：課件

【教學過程】

【預習要求】

1、朗讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法自己學習生字。

2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義。

3、了解課文講了一個怎樣的故事?哪些地方讓你產生了疑問?用“?”在文中標出。

4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

教學設計

一、聯系舊知，導入新課

《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事

二、檢查預習、整體感知

1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

2、讀過課文之后，你有什么想法嗎?

三、自讀自悟，交流體會。

1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。

2、集體交流

梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。

(出示“因為這樣更利于它的成長”)

“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?

為什么說“因為這樣更利于它的成長”?

3、抓住重點段落深入體會

體會1——6自然段

(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)

(2)當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢?

(3)從小男孩的態度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現出來。

(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢?

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?

體會第7—13自然段

(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?

四、超越文本、升華情感

1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎?

其實約翰的父母就是用這樣的方式在培養他的生活能力。使他的成長過程中懂得節儉、自律、做事有責任心。因為這樣更利于他的成長。

2、同學們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經歷，請結合你自己的生活實際和大家說一說吧!

五、延伸主題、總結全文

是啊，在成長的過程中，每個人總會有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學會從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西。

同學們，你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧!問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子。

(1)請大家找出來，讀一讀。

(2)請大家把它抄到自己的采集本上。

同學們，這節課就要結束了，可是的成長還在繼續。因為成長是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理!

創新四年級教案篇13

【單元學習目標】

一、能力目標：

1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進行回答。

3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發音,并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。

二、知識目標：

1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟練朗讀并模仿本單元的對話。

3. 能理解Let’ s do內容，并按照指令做出相應的動作。

4. 知道元音字母u在單詞中的發音.

5. 學唱歌曲。

三、情感目標：

通過學習本單元內容養成整齊擺放物品的好習慣。

【單元學習重點、難點】

本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是復數的用法，It has...的用法。

【課時安排】

第一課時：A Let’s talk Let’s play

第二課時：A Let’s Learn Let’s do

第三課時：A Let’s spell

第四課時：B Let’s talk Ask, answer, and write

第五課時：B Let’s learn Let’s play

第六課時：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一課時

【學習目標】

一、能力目標：

1. 能用Is it/she … ?詢問物品所在。

2. 能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。 

二、知識目標：

1. 能熟練朗讀并模仿本節課對話。

2、能表演本節課對話。

3、能在實際生活中運用本節課對話，能聽懂會說Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)

三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。

【學習重點、難點】

教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞匯：isn’t

教學難點：發音it is 連讀，isn’t

【學習準備】

.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。

1. 我行我秀

2.演講 My home.

【學習過程】

一、熱身(Warm-up)(此環節用時5分鐘)

說唱玩賽，激情引趣

1. Let's do播放上一課時的Let't do,讓學生邊聽邊做動作.

2.單詞風暴 大屏幕快速閃現上節課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結構;復習鞏固上節課的內容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。 3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現(Presentation)(此環節用時10分鐘)

(一)話題交流，導入新課

學習cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔術停留在出現的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?

創新四年級教案篇14

一、學習目的：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

二、學前準備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

重點：積累詞句

難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

三、學習過程：

(一)交流資料，激發學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?

(二)理解內容，感受美景。

1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。(如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。)

師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。)

師板書。(牛多)

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。)

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。

(三)課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

創新四年級教案篇15

【學習目標】

1、能聯系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學重、難點】

在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、讀題設疑

板書課題，讀題。

一張普通的世界地圖會引出什么發現呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

二、自讀課文

1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯系上下文理解詞語。

2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

3、指名分節朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么?

5、找出課文的相關段落，再次朗讀。

三、觀察、讀文，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據，探究過程

過渡：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。

研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。

學生討論，教師點撥歸納：

中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。

四、熟讀課文，交流感受

1、學生再次默讀全文。

2、魏格納的重大發現靠的是什么?你從這件事中感受到什么?

讓學生圍繞這一問題說一說。

五、布置作業

1、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

【板書設計】

8 世界地圖引出的發現

無意發現 產生奇想

尋找證據 引起震動

【教后反思】

學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發學生繼續探索科學的興趣和愿望。