編寫教案可以幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。優秀的四年級創意教案是怎么寫的？小編給大家整理了四年級創意教案，希望對大家有所幫助。

四年級創意教案篇1

一、設計思路

1、指導思想

《小學英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。針對四年級學生年齡特征，上課集中注意力時間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強的特點，教授新知時我采用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生對單詞和句子進行聽、說、認、讀，達到熟練認知的目的;并且根據提示，能寫出簡短的語句。

教育存在于生活當中的各個方面，所以在英語教學中我們要讓學生學會在真實的生活情境中熟練的運用所學語言。我們應該讓更多的學生在學習的過程中收獲知識、體驗快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學生英語的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力得到更好的培養。

2、教學目標

知識目標：能夠理解readandwrite部分的內容，能熟練地聽、說、認、讀有關服裝和生活用品的單詞以及用來修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽、說、讀、寫重點句型：They’reveryexpensive.They’retoosmall.

能夠了解并熟練運用句型：Theyareallfiveyuan.They’reverycheap.Wehavemanycoloursforyou.

過程與方法：通過任務型教學法，交際法和視聽法等教學活動，抓住關鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復述課文和創編新短文，從而提高學生的語言和學習能力。

情感態度與價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在平時生活中要節約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。

3、教學重、難點：

教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：They’revery

expensive.和They&39;retoosmall.

教學難點：名詞scarf的復數形式及其正確發音。

二、教學準備：

1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

三、教學過程

Step1：WarmingupandRevision(熱身互動，自然導入)

1、Let&39;ssingtogether.(Howmuchisthatdoggieinthewindow?)What’sthemeaningof“sale”?板貼單詞sale并解釋。

(設計意圖：在本單元Let’ssing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完后老師可以直接講解。)

2、TodayisSunday,myfriendandIwanttobuysomenewclothes,sowegoshopping.TodaywewilllearnUnit6ShoppingPartBreadandwrite.Followme,threetimes,OK?(揭示課題)

(設計意圖：在情景對話中很自然的導入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)

3、Now,look,thisclothesshop,thereisabigsurpriseforus,becauseallofthethingsareonsale(50%off).Now,look,whatarethese?Coats,sweaters,shirts,hatsandsoon.Whatcolourarethey?Red,yellow,pink,blueandsoon.

(設計意圖：用本冊書第五單元clothesshop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生復習顏色和服裝類的單詞，為學習后面的內容做好鋪墊。)

Step2：Presentation(呈現新知)

1、Now,whenwewanttogotoHainantotravel,whatshouldIbuy?Sunglasses,umbrellas.WhenwewanttogotoHaerbintotravel,whatshouldIbuy?Scarves,gloves.

(設計意圖：在這里我讓學生書空學寫單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學起到了很好的鋪墊作用。)

2、Generalreading:Now，pleaseopenyourbookandturntoPage63,firstreadthispassagebyyourselfandthencirclewhichthingsareonsale.

(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速了解文本大意，抓住關鍵信息。)

3、Detailedreading:

now,look,what’sthemeaningof“too”?Forexample,I’mastudent.Heisastudent,too.

Andwhat’sthemeaningof“more”?Forexample,mycarisDazhong.Mycarisexpensive.Myfriend--Tom’scarisAoDi.SoTom’scarismoreexpensive.

What’sthemeaningof“us”?Wehavelearned“Let’sgo!”soLet’sgo!=Letusgo!

Nowlet’sreadafterthevideosentencebysentencethreetimes,OK?

ThenI’llaskSs“Arethesunglassescool?Isthisscarfred?Istheumbrellanice?”等能用Yes/No來回答的簡單問題。

(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細致的理解語言知識，掌握新的詞匯。)

4、Readandanswer:

Nowlet’sreaditbyyourselfandanswerthequestionsafterthepassage,“Howmuchistheredscarf?Howmucharethesunglasses?Istheyellowscarfexpensive?Aretheumbrellascheap?”等問題。

(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，并且回答文章后面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，激活學生思維，拓寬學生思路。)

5、Canyouretellthepassage?Let’shaveatrytogether!(邊復述邊板書思維導圖)

(設計意圖：老師和學生一起嘗試著復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)

Step3：Practice(鞏固操練)

1、Playinarole(角色表演)

LabourDayiscoming,inthemarketmanythingsareonsale.Doyouwanttobuysomething?Now,look,I’massistant.Whowantstobecustomer?

教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)

2、Nowmakeadialogueinyourgroup.

把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習并匯報表演。

(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，并且讓生在小組中學會與他人合作的能力。)

Step4：Production(拓展運用)

1、Canyouwriteanewpassageforus?Let’shaveatrytogether.Ok,nowwhowantstohaveatry.

(設計意圖：學生通過之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

2、Look,whatarethese?Theyaresunglasses.Howmucharethese?Theyare500yuan.Theyareveryexpensive.

Now,lookthispairofsmallgloves,theyaretoosmallformybighands.

教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型并板書。

3、Now,drawyourshoesandwriteasentenceonyourbook.

(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(Capitalletter)單詞中間要有空格(Space)句末要有標點(Punctuation,eg.commaorfullstop)。)

Step5：Summaryandhomework(總結和作業)

1、Summary:

Inourdailylife,weshouldsaveourmoney,don’twastemoney,becauseourfatherandmotherworkhardeveryday.

(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什么東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)

2、Homework:

Retellthispassagetoyourparents.

Trytowriteanewpassage.

(設計意圖：這里布置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次布置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)

四、板書設計

Unit6ShoppingPartBReadandwrite

Howmucharethesunglasses?

Theyare500yuan.

Theyareveryexpensive.

五、教學評價

適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我采用了以下的評價內容和方法：

1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。

2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、goodjob等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如givemefive、givemeten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌并說good、good、verygood.

六、教學反思

優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這

節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。

不足：由于我教授閱讀課經驗不足的關系，也可能由于這節課是本冊書的最后一

節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于

學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動

不起來。

改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識扎扎實實的教

一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。

四年級創意教案篇2

教學目標：

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、根據具體情況進行小結

四年級創意教案篇3

教學目標：

1、知識與技能

初步認識雞兔同籠的數學趣題，了解有關的數學史。能用列表法和畫圖法解決相關的實際問題，結合圖解法理解假設的方法解決雞兔同籠問題。

2、過程與方法

通過畫圖分析、列表舉例、假設計算等方法理解數量關系，體會數形結合的方便性，體驗解決問題方法的多樣化，提高解決實際問題的能力。

3、情感、態度與價值觀

培養學生的合作意識，在現實情景中，在交流的過程中，使學生感受到數學思想方法的運用與解決實際問題的聯系，提高學生解決問題的能力和自信心，受到多種數學思想方法的熏陶，進而讓學生體會數學的價值。

教學重點：

用畫圖法和列表法解決相關的實際問題。

教學難點：

體會解決問題策略的多樣化，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學準備：

課件

教學流程：

(一)問題引入，揭示課題

師：(出示主題圖)大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雉(野雞)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?”

問：這段話是什么意思?誰能說說?(生試說)

師：這段話意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭。從下面數，有94只腳。問籠中雞和兔各有幾只?這就是我們通常所說的雞兔同籠問題，如何解決這個1500年前古人提出的數學問題，就是我們這節課要研究的內容。(板書課題：雞兔同籠問題)

(二)主動探究、合作交流、學習新知

師：說明為了研究方便，我們先將題目的條件做一個簡化。

(課件出示)例1：雞兔同籠，有8個頭，26條腿，雞、兔各有幾只?

師：同學們先討論一下，看能不能給大家提供一種或幾種解這道題的思路，讓其它的`同學能很容易就理解、弄懂這道題。(學生討論)

學生初步交流，教師提煉：可以用畫圖法、列表法、假設的方法。

師：請同學們先認真思考，以小組為單位展開討論、交流，看看你們小組該選擇什么方法來解決這個問題?再把你們的想法，你的思考過程用你自己的方式記錄下來。

學生思考、分析、探索，接下來小組討論、交流。

小組活動充分后進入小組匯報、集體交流階段。

師：誰能說一說你們小組探究的過程，你們是怎樣得出結論的?雞兔各有幾只?

學生匯報探究的方法和結論：

1、畫圖法：

給每只動物先畫上2條腿(也就是都看成雞)，這樣一共用16條腿，還剩下10條腿。一次增加2條腿，一只雞就變成了一只兔，要把10條畫完，要把5只雞變成兔。

總結：畫圖的方法非常便于觀察、非常容易理解。

2、列表法：(展示學生所列表格)

學生說明列表的方法及步驟：

學生匯報：我們先假設有8只雞這樣一共就有16條腿，顯然不對，再減去一只雞，加上一個兔，這樣一個一個地試，把結果列成表格，最后得出3只雞、5只兔。

師：同學們的探索精神和方法都很好，都能用自己的方法成功地解決“雞兔同籠問題”。不過上面的兩種方法，老師還是覺得比較麻煩，又是畫圖，又是列表的，有沒有更方便簡潔的方法來解決這個問題?

3、假設法：(隨學生能否出現此種情況作為機動出示)

教師引導：觀察上面的表格我們發現。如果8只都是雞，則一共只有16條腿這樣就比26條腿少10條腿，這是因為實際每只兔子比每只雞多2條腿。一共多了10條腿，于是兔就有10÷2=5(只)，所以我們還可以這樣去想：

板書：方法一：假設8只都是雞，那么兔有：

(26-8×2)÷(4-2)=5(只)

雞有8-5=3(只)

同樣如果8只都是兔，則一共只有32條腿這樣就比26條腿多6條腿，這是因為實際每只雞比每只兔子少2條腿。一共多了6條腿，于是雞就有6÷2=3(只)，所以我們還可以這樣去想：

板書：方法二：假設8只都是兔，那么雞有：

(4×8-26)÷(4-2)=3(只)

兔有8-3=5(只)

小結方法：剛才我們用這么多的方法解決了雞兔同籠問題，你最喜歡哪一種方法，說說你的理由。

現在我們重新總結一下這些方法：數目比較小時，用畫圖和列表的方法比較快，數目比較大時，用假設法比較好。

(三)解決實際問題、課堂延伸

1.嘗試解答課前提出的古代《孫子算經》中記載的雞兔同籠問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?

看看我國古人是怎么解這個題的。

2、自行車和三輪車共10輛，總共有26個輪子。自行車和三輪車各有多少輛?

(四)課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲?

師總結：這節課，我們一起用畫圖法、列表法和假設法解決了我國古代著名的“雞兔同籠”問題。其實在1500年以來，我們中國歷代的數學家都在不斷的研究和探索這個問題，也得出了許多的解決“雞兔同籠”問題的方法，而且從中得到了很多的數學思想。希望同學們在今后的學習中，善于思考，善于發現，善于總結方法。

四年級創意教案篇4

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業

背誦自己喜歡的段落。

四年級創意教案篇5

第1課時(Unit1—Unit2)

復習目標：

1.能夠熟練聽說讀寫1——2單元的四會單詞、短語。

2.能夠運用1——2單元的四會句子，并進行情景對話。

【Unit1Myclassroom】

一、單詞：

classroom教室window窗戶blackboard黑板light電燈picture圖畫door門floor地板computer計算機teacher’sdesk講臺wall墻fan扇子near距離近really真的TV電視clean打掃help幫助

二、Let’sspell:

a-e[ei]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉

a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖

三、短語：

1.地點類：

onthewall在墻上;nearthewindow在窗戶旁邊;intheclassroom在教室里;onthefan在風扇上;nearthecomputer在計算機旁邊

2.動作類：

cleanthedesksandchairs清潔桌椅;cleanthewindows擦窗戶

cleanthefishbowl清理魚缸;openthedoor開門;turnonthelight開燈;sweepthefloor掃地;putupthepicture張帖圖畫;cleantheclassroom打掃教室;cleantheteacher’sdesk清潔講臺;

closethewindow關窗;cleantheblackboard擦黑板

3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對不起

四、語法點：

where引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where就要想到地點，方位詞，例如on,in,under,near等

語法點：let’s=letus讓我們;letme讓我

文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下。”

五、答語、答句

1、---Whereisit?(它在哪兒?)---It’snearthewindow.(它在窗戶的旁邊)

2、---What’sintheclassroom?(教室里有什么?)

---Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

(一塊黑板，一臺電視，許多的桌子和椅子。)

3、---Let’scleantheclassroom!(我們打掃教室吧。)---OK.(好。)

4、---Letmehelpyou.(讓我幫你吧!)---Thankyou.(謝謝你。)

5、---Wehaveanewclassroom.(我們有了一間新的教室。)---Really?真的嗎?

【Unit2Myschoolbag】

一、單詞：

schoolbag書包Chinesebook語文書Englishbook英語書mathsbook數學書storybook故事書candy糖果notebook筆記本toy玩具key鑰匙lost丟失somuch非常的cute可愛的

二、Let’sspell:

i-e[ai]like喜歡;kite風箏;five五;nine九;rice米飯;fine好;nice好;ice冰

i[i]big大的six六pig豬

三、短語:

地點類

inyourschoolbag在你的書包里inyourhand在你的手里

inyourdesk在你的課桌里onyourEnglishbook在你的英語書上

underyourschoolbag在你的書包下面nearyourpencilbox在你的鉛筆盒旁邊PutyourChinesebookonyourdesk.把語文書放在你的課桌上PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英語書上Putyourmathsbookunderyourschoolbag把數學書放在你的書包下Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類:

haveanewschoolbag有一個新書包blackandwhite黑白相間的

四、語法點：

whatcolour引導的也是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple,red等等表示顏色的詞。

五、答語、答句

1、---What’sinyourschoolbag?(你的書包里有什么?)

---AnEnglishbookandaChinesebook.(一本英語書，一本語文書。)

2、---Hereitis!(它在這兒。)---Thankyousomuch!(非常感謝。)

3、---Whatcolourisit/(arethey)?它/(它們)是什么顏色的?

---It’s/(They’re)blueandwhite.它/(它們)是藍白色的。

---It’s/(They’re)blackandwhite.它/(它們)是黑白相間的。

4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.(打擾一下，我丟失了我的書包。)

5、Ihaveanewschoolbag.我有一個新書包。

6、IhaveanEnglishbookandaChinesebook.我有一本英語書和一本語文書。

第2課時(Unit3—Unit4)

復習目標：

1.能夠熟練聽說讀寫3——4單元的四會單詞、短語。

2.能夠運用3——4單元的四會句子，并進行情景對話。

【Unit3Myfriends】

一、單詞：

strong強壯的;friendly友好的;hair頭發;quiet安靜的;shoe鞋;glasses眼鏡his他的;or或者;right正確的，對的;hat帽子;her她的

二、Let’sspell:

o-e[?u]nose鼻子note便條Coke可樂

MrJones瓊斯先生hope希望home家rose玫瑰

o[?]not不box盒子dog狗lost丟失mom媽媽

三、短語:

anorangebag一個橙色的包bigeyes大眼睛

anewfriend一個新朋友shortandthin又矮又瘦

tallandstrong又高又壯brownshoes棕色的鞋

blueglasses藍色的眼鏡shorthair短頭發longhair長頭發

agreenbag一個綠色的包

四、語法點：

am/is/are：是has/have:有

he他，his他的，she她her她的

五、答語、答句

1.---Aboyorgirl?男孩還是女孩?---Aboy.男孩。

2.---What’shisname?他叫什么名字?---HisnameisZhangPeng.他叫張鵬。

3.---What’shername?她的名字叫什么?---HernameisAmy.她的名字叫Amy.

4.---Whoishe?他是誰?---HisnameisWuYifan.他叫WuYifan.

5.---Who’sshe?她是誰?---SheisMissWhite.她是懷特老師。

【Unit4Myhome】

一、單詞

bedroom臥室livingroom客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發fridge冰箱find找到them他們

二、Let’sspell:

u-e[ju:]use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube

u[?]cut切us我們bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點：

is和are開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

Issheinthelivingroom?她在起居室里嗎?Yes,sheis.是的，她是。No,sheisn’t.不，她不是。

Aretheyonthetable?它們在桌子上嗎?

No,theyaren’t.不，它們不是。They’reinthedoor.他們在門里。Be(is,am,are)的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它;單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am,is,are)后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

四、短語：

1.地點類：inthestudy在書房;inthekitchen在廚房;inthebathroom在浴室;inyourdesk在你的課桌里;inyourhand在你手里;onthetable在桌子上;underthetable在桌子下;onthefridge在冰箱上;nearthephone在電話旁邊;onthebed在床上

2.動作類：watchTV看電視readabook看書haveasnack吃點心haveanap睡一會兒openthedoor開門lookat看

五、答語、答句

1.---Issheinthelivingroom?她在客廳里嗎?

---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

2.---Aretheynearthephone?它們在電話旁邊嗎?

---No,theyaren’t.不，它們不在。/Yes,theyare.是的，它們在。

3.---Whereisthecap?帽子在哪里?---It’sonthebed.它在床上。

4.---Wherearethekeys?鑰匙在哪兒?

---Aretheyonthetable?它們在桌子上嗎?

---No,theyaren’t.They’reinthedoor.不，不在。它們在門上。

5.---Wherearethekeys?鑰匙在哪兒?---They’reonthefridge.它們在冰箱上。

6.---Openthedoor,please.請打開門。---OK.好的

7.---Issheinthestudy?她在書房里嗎?

---No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。

8.---Isitinyourhand?它在你的手里嗎?

---Yes，itis!是的，它在。/No,itisn’t.不，它不在。

第3課時(Unit5—Unit6)

復習目標：

1.能夠熟練聽說讀寫5——6單元的四會單詞、短語。

2.能夠運用5——6單元的四會句子，并進行情景對話。

【Unit5Dinner’sready】

一、單詞：

beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復數);soup湯;vegetable(s)蔬菜(復數);chopsticks筷子(復數);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子;dinner正餐;ready準備好;helpyourself請自便,隨便吃;pass給，遞;try嘗試

二、Let’sspell:

e[i:]me我he他she她we我們bebe動詞

e[e]bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓

三、短語：

somebeef一些牛肉somevegetables一些蔬菜I’dlike=Iwouldlike想要aknifeandfork一副刀叉fiveyuan5元hereyouare給你helpyourself隨便吃吧onmydish在我盤子上passmethebowl遞給我碗passmetheknife遞給我刀Let’stryit.讓我們試試cutthevegetables切蔬菜usethespoon用勺子usethefork用叉子

四、答語、答句

1.---Whatwouldyoulikefordinner?晚餐你想吃什么?

---I’dlikesomesoupandbread,please.我想要湯和面包。

2.---Wouldyoulikeaknifeandfork?你想要刀叉嗎?---No,thanks.不了，謝謝。

3.---Wouldyoulikesomesoup?你想要來點湯嗎?---Yes,please.好的，請來一點兒。

4.---Whatwouldyoulike?(你想吃什么?)

---I’dlikesomevegetables,please.(我想吃蔬菜)

5.---Whatwouldyoulikefordinner?(晚餐你想吃什么?)

---Somefishandvegetables,please.(魚和蔬菜)

6.---Dinner’sready!(晚餐準備好了)---Thanks!(謝謝)

7.---Wouldyoulikesomesoup?(你想要湯嗎?)---Yes,please!(好的。)

8.---Wouldyoulikeaknifeandfork?(你想要刀叉嗎?)

---No,thanks.Icanusechopsticks.(不，謝謝，我會用筷子。)

9.---CanIhaveaknifeandfork,please?(我能用刀和叉嗎?)---Yes.Buttrychopsticksfornoodles.(可以。但試試用筷子吃面條。)

【Unit6Meetmyfamily】

一、單詞：

family家庭;parents父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹;uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑、嬸、姨;babybrother嬰兒小弟弟;doctor醫生;cook廚師;driver司機farmer農民nurse護士people人們but但是little小的puppy小狗footballplayer足球運動員job工作basketball籃球

二、句型：

Meetmyfamily.見見我的家人。

Howmanypeoplearethereinyourfamily,ChenJie?你家里有多少人,陳潔?

Three.三口人。Myfamilyhassixpeople.我家有六口人。

三、語法點：

以Howmany引導的是特殊疑問句，問的是多少，要用數字回答。

Isthisyouruncle?這是你叔叔嗎?

Yes,itis.He’safootballplayer.是的，他是位足球運動員。

What’syouraunt’sjob?你嬸嬸做什么工作的?

She’sanurse.她是一位護士。

語法點：what’syour…job?也是特殊疑問句，問的是職業，后面回答會出現有關職業的詞，例如teacher,farmer等。

Isthisyouruncle?這是你的阿姨嗎?

Yes,heis.是的，他是。

語法點：isthis是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。

Isthisyourbedroom?這是你的臥室嗎?Yes,itis.是的，它是。/No,itisn’t.

Isthisyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.

Isthisyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.

What’syourmother’sjob?你媽媽是做什么的?She’sateacher.她是一名教師。

What’syourfather?你爸爸是做什么的?He’sadoctor.他是一名醫生。

Aretheyfarmers?他們是農民嗎?

Yes,theyare.是的，他們是。/Yes,you’reright.是的，你說對了。

No,theyaren’t.不，他們不是。

四、短語：

onthetree在樹上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壯acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球運動員

五、答語、答句

1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有幾口人?---Three.三口人。

2.---Isthisyouruncle?這是你叔叔嗎

---Yes,heis.He’safootballplayer.是的，他是位足球運動員。

3.---What’syouraunt’sjob?你嬸嬸做什么工作?---She’sanurse.她是位護士。

4.---What’syourfather’sjob?/What’syourfather?(你爸爸是干什么工作的?)

---Myfather/Heisadoctor.(我爸爸是個醫生。)

第4課時

復習目標

1.能夠熟練聽說讀寫1——3單元的四會單詞。

2.能夠運用1——3單元的四會句子，并進行情景對話

復習重點：四會單詞及句子。

復習難點：四會句子的運用及語音部分。

一、1——3單元單詞復習

二、1——3單元重點句子復習

Unit1

1.---Whatsintheclassroom?---______.

2.Thisis_______(人名),_______.3.I/Wehave_______.

4.---Wheresmy______?---Itsnearthe______.

5.Thisismy________.The_____is_______.

6.Letsclean______.Letmeclean_____.

Unit2

1.---Howmany______doyouhave?---Ihave_______.

2.Ihave_______.3.---Whatcolourisit?---Its______.

4.---Myschoolbagisheavy.---Whatsinit?

Unit3

1._______is_______.He/Sheis________.(Myfriendisaboy.Hesthin.)

2.---Whatshis/hername?---His/Hernameis_______.

3.Ihaveafriend.Hes________.Helikes________.

4.Whos_______?

三、習題演練補充資料

單詞分類

lion,pen,egg,school,noodles,squirrel,notebook,ice-cream,hamburger

1、動物類___________________________-

2、文具類___________________________-

3、食品類___________________________

選詞填空。

1.________amastudent.(I,My,Me)

2.________isthin.(she,She,Her)

3.________friendistall.(I,We,My)

4.________nameisSam.(He,his,His)

5.______schoolbagisheavy.(Your,your,You)

第5課時

復習目標

1.能夠熟練聽說讀寫4——6單元的四會單詞。

2.能夠運用4——6單元的四會句子，并進行情景對話.

復習重點：四會單詞及句子。

復習難點：四會句子的運用及語音部分。

一、4——6單元單詞復習

二、4——6單元重點句子復習

Unit4

1.Thisismyhome.Youcansee______.

2.---Isthisyour______?---Yes,itis./No,itisnt.

3.Whereis______?

4.---Isshe/he/itinthe______?---Yes,_____is./No,itisnt.

5.Whereare______?

6.Aretheyon/in/...the______?---Yes,theyare./No,theyarent.

7.---Whatcanyouseeinmyroom?---Icansee______.

Unit5

1.---CanIhavesome______?---Sure.Hereyouare.

2.---Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?

---Idlikesome________.

3.Passmea______,please.Givemea______.

Unit6

1.---Howmanypeoplearethereinyourfamily?

---______.Myfamilyhas______members.

2.---Whoarethey?---______.

3.---Whatsyourfather/mother...?

---He/sheisa______.Hes______.(tall/strong)Helikes________.

4.---Isthisyour______?---Yes,she/heis.(No,she/heisnt.)

5.He/She/theylook(s)______.

三、習題演練補充資料

閱讀理解，判斷正誤。

Look,thisisaphotoofmyfamily.Iputitonthedeskinmybedroom.Look!Theyaremygrandparents.Theyarenotveryold.Mydadisstrong.Mymomisthin.Oh,thisismysister.She’squiet.She’s10.She’sagoodstudent.ShelikesEnglishandsports.Theboyisme.Ilikemusicandbooks.

()1.Iamagirl.Ilikemusicandbooks.

()2.Mygrandpaandgrandmaareveryold.

()3.Mysisteris10.She’sagoodteacher.

()4.MysisterlikesEnglishandsports.

()5.Thereare6membersinmyfamily.

第6課時(總復習)

復習目標：

1.能夠快速地說出1——6單元的四會單詞。

2.能夠熟練運用1——6單元的四會句子。

復習重點：四會單詞及句子。

復習難點：四會句子的運用及語音部分。

復習過程：

一、1——6單元單詞復習

二、1——6單元重點句子復習

三、(期末測試訓練)附試題

四年級創意教案篇6

一、教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

二、教學重點：

1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。

2、練習理清課文的條理。

三、教學難點：

1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

四、教學過程：

(一)檢查預習。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞

(二)學習游覽路上看到的景色。

1、哪幾個自然段是講路上景色的?

(2——3)

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3、討論。

(1)“新綠”“映山紅”什么意思?

(2)“或濃或淡”什么意思?

(3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?

(4)“時而”什么意思?

(三)練習朗讀第二三段。

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

(四)布置自學

1、提出自學要求：

認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進入內洞的。

2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

(五)討論外洞特點。

1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關的語句找出來讀一讀?

2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?

(六)討論內洞的特點。

1、課文怎樣介紹內洞的?

2、從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?

“蜿蜒”什么意思?

(七)討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。

1、課文哪一部分寫的?

2、這一段講了哪幾層意思?

3、作者進洞時的感受是怎樣的?

從作者的感受中，你體會到什么?

(八)練習有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。

(九)理解泉水流經的路線。

1、啟發思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學生閱讀思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山

五、作業：

布置作業：背誦從外洞進內洞的那一段。

四年級創意教案篇7

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰爭的美好愿望。

德育目標：教育學生不忘國恥，振興中華。

教學重難點

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發愛國主義情感。

教學過程

一、導入：

1.同學們，1931年，在我中華大地上發生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)

2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉流亡關內。東北是他們的家鄉，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。

3.放歌曲《松花江上》

4.聽完這首歌曲，你心情怎樣?

這節課，我們就共同來學習這首歌的歌詞。板書課題。

二、整體感知：

現在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?

1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒?痛心不痛心?同情不同情?牽掛不牽掛?憤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牽掛的是什么?

2、好，同學們，就請你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞

三、深入體會:

1、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林、煤礦，

還有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?

在這一部分里，有兩處重復的內容(課件畫線)，它的作用就是強調了作者懷戀家鄉的情感。

那么，作者歌詞中所寫的事情，發生在什么時候呢?其實準確的說，應該是在九一八事變之后。

2、出示：

“九一八”“九一八”，

從那個悲慘的時候，

脫離了我的家鄉，

拋棄那無盡的寶藏。

流浪!

流浪!

整日價在關內，

流浪!

誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復出現兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復三次)表現出了流浪的時間長、無休止，又說出了人民的無奈和內心的痛苦。

好，下面請同桌間接讀，要把你心中的體會讀出來。

3、出示：

哪年哪月，

才能夠回到我那可愛的故鄉?

哪年哪月，

才能夠收回我那無盡的寶藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么時候，才能夠歡聚一堂。

這部分中，“哪年哪月”的反復有什么作用?兩次反復“爹娘啊” 充分的表達了什么感情?

流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實現呢?如果你是當時的一個青年，你會怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰，咱們中國最后終于勝利啦!

好，同學們，我想通過進一步的學習，對這首歌詞，你一定有了更深的體會，下面就請你把這種體會讀出來吧。(有時間的話，先自由讀，再齊讀)

4、在引導學生放著配音讀全詩。

5、在咱們這個和平年代里，你認為怎樣做才算是愛國呢?(機動)

四、結束，掀起。

我們現在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現在開始努力學習，學好本領，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。

現在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一，風靡中華大地的抗戰歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華!

四年級創意教案篇8

1通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象力。

2學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學習作者的觀察、寫作方法和特色。

教學難點：學習作者的觀察、寫作方法，培養學生豐富的想象力。

教學準備：制作教學課件，搜集云的圖片和有關文字材料。

教學過程：

一導入

上節課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?

這節課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫的最美妙，你最喜歡的自然段。

一、學生匯報。

1第二自然段。覺得這句話寫的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”?課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習朗讀。

a) 霞光一段，先指名讀，再同桌合作輪讀。

b) 顏色一段，寫的好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經夠精彩的了，可是她卻說還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。課件出示圖片。讀的層次：指名體會讀/學生互評議讀(語氣輕快，節奏跳躍)/齊讀(如學生體會不到位，教師可以插入范讀。)

c) 形狀一段

1馬。好在寫出了云的動態，想象力豐富。以此段為例，學學作者的寫作方法。作者先寫(出現了什么)，再寫這種事物(什么樣)，然后描寫它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫它漸漸(消失/不見)。學法出示，指導朗讀：出現---敘述的語氣，較平穩。什么樣---一下子發現的喜悅。變化---神秘感，時而輕，時而上揚。不見----惋惜之情，似在尋找。

2狗。感覺在不斷變化。指名讀，你為什么這么讀?

3獅子。連氣勢都寫出來了。指名讀，你為什么這么讀?

4火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個又像那個)你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學法)，可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。學生匯報。

小結過渡：真像作者說的那樣“又像這個又像那個”。可是作者又說“其實什么也不像，什么也看不清楚。”這不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。

二、作業：(你覺得學完這課你想寫什么作業呢?)創造性的仿寫云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。

霞光

顏色 美妙奇異

形狀

教后記：本節課我的設計意圖重在培養學生的朗讀能力、想象力和寫作水平。努力實現課堂上的一些突破和創新。和學生一起把語文課上成是可以欣賞的審美課，使學生自覺地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節課中不斷地被驗證和完善，受到了學生的歡迎。這節課過后，學生寫日記時就把這節課稱為“一節別開生面的語文課”，而且重點提到了這節課之所以上的成功生動，不光是董老師講得好，課件做得漂亮，還因為同學們學得高興，讀得精彩。我覺得這足以證明學生完全把自己作為了學習的主人和課堂的主角。

同時這節課也存在一些問題，如后半段教師收得過快，還沒有給學生充分展示的時間，在教學設計中應更加突出“刪枝強干”的主旋律的意識，把更多的時間、空間還給學生。另外，學生的朗讀評價雖然有了一定的章法可循，但應注意要從真情實感中體會，避免“以法傷情”，避免朗讀的程式化。

從創新的角度來看，這節課基本實現了師生關系新(教師少提問，學生多提問;教師少講解，學生機會多;教師少架子，學生熱情多)、教學任務新(教學任務由學生自己提出，共同學習，自己反饋。由知識的單一目標擴展為情感目標、能力目標、審美目標)、教學手段新(教學課件以可觀賞性強的優勢發揮了教學手段的作用)、課堂評價新(評價是開放的、多元的、以鼓勵學生為出發點)作業布置新(作業的布置由學生提出，激發學生學習的主動性和自我提高的潛在需要。總而言之，任何創新都要突出以學生為本的人本精神，才可以使創新成為學生的需要，教育的需要，社會發展的需要。

四年級創意教案篇9

教材分析：

本節課主要學習如何表達旅行計劃。旨在讓學生學習一些新的單詞，學會句型“wearegoingto……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學會關心他人，同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

學情分析：

1.課堂上學生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.學會本課的新單詞，基本掌握“begoingto”句型。

3.熟練地運用“begoingto”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

教學目標：

1、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞：MingTombs/stoneanimals/camel/scary/monster.能準確理解并熟練運用“I’mgoingtogoto…。Wearegoingtogoto/visit…。”

2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發展學生的綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關心他人，培養學生良好的語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

教學點：

1、學習運用begoingto句型。

2、掌握單詞及詞組：theMingTombs/stoneanimals/camel.

3、學唱歌曲We’regoingtogotothezoo.

教學難點：

在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

教學過程：

一、Warmer

1、Greetings

2、Singasong

3、Leadin:I’mgoingtocheckyourhomework.WhocantellmesomethingabouttheMingTombs.請一兩個同學把收集到的有關theMingTombs的資料與其他同學分享。

二、resentation

1、課文呈現。

2、WhoaregoingtovisittheMingTombs?WhenaretheygoingtovisittheMingTombs?

3、交代任務：We’regoingtogotothezooandvisitanimals.

三、Practice

1、(圖片)Teachwords:stone,camel。

2、體會單詞roar,scary。

3、教單詞visit.

四、Production

引導學生通過連詞then來達到句子的連續性，和完整性。

五、Singasong

六、Homework

學唱歌曲Wearegoingtogotothezoo

1、朗讀課文

2、課后自由結成小組，開展活動“We’regoingtogotothezoo”

板書設計：

Module7Travel

Unit2WearegoingtovisittheMingTombs.

camel

MingTombs

stoneanimals

scary

monster.

I’mgoingtogotoBeijing.

I’mgoingtovisittheMingTombs.

四年級創意教案篇10

一、 教材分析和目標確定

教材在“簡單的數據整理”之后編排了“平均數”這一課，可以看出平均數與統計知識間存在密不可分的聯系。可以說，平均數是統計知識中的一個信息數，讓學生通過實驗、猜測、探究等活動理解“平均數”的意義，這對學生應用平均數解決實際問題的能力，為今后學習復雜的統計知識都有十分重要的作用。

新課標明確指出“估算能力、統計概率的思想和方法已成為未來公民必備的常識。”依據新課標的要求，結合本課的知識特點和學生認知能力情況，確定本節課的教學目標、重點、難點如下：

教學目標：

1、 讓學生在動手操作，合作探索中理解平均數的意義，感知平均數在生活中的應用。

2、 培養學生參與、體驗、應探究意識，提高學生構建和應用數學知識的能力。

3、 滲透“移多補少”“估算”等數學思想動態的分析和解決問題，體驗用數學知識解決實際問題的樂趣。

數學重點：理解平均數的意義。

教學難點：平均數的應用。

二、 教法、學法

教法和學法是體現在教學過程中的。新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。拫據這一基本理念和本課知識學生可操作性強的特點，因此我采用嘗試教學法為主。激勵、演示、遷移為輔的教學方法。學生采用觀察分析、實驗探究、合作交流的學習方式。

這節課中，老師準備了實物投影片、大小一樣的4個水杯等教具;學生4人一組準備大小一樣的4個水杯等學具。

三、 教學流程設計

本節課的教學環節如下：

設疑激趣→實驗探究→應用拓展→回顧小結

下面我從這四個環節談談我的教學設計

第一環節：設疑激趣

采用淡話導入，問學生從小學一年級到現在，學過哪些帶有“數”(板書：數)這個字的數學知識，學生通過說發現數學真和“數”這個字聯系緊密，于是設疑：這節課我們就來學習一個和“數”這個字有聯系的數學知識，它是什么呢?老師想，同學們通過自己的努力，一定能自己發現這個秘密。你們有信心嗎?本環節學生談的過程，就是整理原有生活經驗的過程，激活初步形成的數學思想，為學生參與學習活動做知識上、方法上、情感上的準備。

第二環節：實驗探究(分二步進行)

第一步、動手實踐，感知均等。

采用小組合作的學習方式，把桌上4個不同高度的水杯的水倒勻，鼓勵學生用最少的次數，最快的速度完成。

學生充分活動后，小組匯報實驗過程時，請完成最快的一組到前面邊演示邊談談怎樣快又準的分均，從而滲透移多補少、巧合均分的思想，提高學生解決問題的能力。

第二步：估計預測，探究解疑。

讓學生估計一下現在水面的高度，并把這個數記下來。那準確的高度是多少呢?讓學生探究解決。預計學生會用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。學生得出結論后，選擇有差異的兩個小組匯報并板書，在討論中達成共識。在肯定學生的方法后，讓學生看板書說想的過程。教師再讓學生說4厘米怎樣得來的?通過這樣的強化，學生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數呢?(板書：平均)讓學生再談談對平均數的理解?由此揭示課題，突破重點。

本環節讓學生在實踐、猜測、探究中親歷親為知識的形成過程，培養學生構建數學知識的能力。運用小組合作的方式共同探究，目的是降低個人學習的難度，培養學生合作意識，發展學生的求異思維。在學生討論時，老師參與其中，及時幫助有困難的學生，使課堂教學在著眼發展，凸顯主體中進行。

第三環節：應用擴展(分四個層次進行)

1.列舉實例： 生活中什么地方你遇到過平均數?學生談完，教師出示一組平均數的資料。此題目的是讓學生進一步感知平均數與生

活的聯系。老師出示的資料，既開拓學生的視野，又對學生緊張的學習情緒起到緩解的作用。也對學生進行保護環境等方面的教育。

1、未來1000年，人類的平均壽命將達180歲。

2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消失。森林正已平均每分鐘20公頃的速度減少著。

3、一天平均笑15次。

4、 唐山市通過開展大課間體育活動，學生的身高明顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米;13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。

2.嘗試練習：出示例3，讓學生嘗試計算，然后對照課本我檢查，培養學生自主學習能力。通過和自己的身高對比，以及猜測全縣四年級學生的身高為一組，推廣對全省以至于全國四年級學生的平均身高。

3.明辨真偽：深化學生對平均數的理解，關注學生應用能力的提升。通過課前了解自己家每月平均電費的支出，對學生進行節約能源教育。再結合第1題，唐山開展大課間活動，對學生進行多參加體育鍛煉的教育。

4.參與實踐：教師選8名學生做拔河游戲，4名高大強壯，4名矮小瘦弱為一組，問學生這樣把他們平均分成兩組行不行，學生參與其中，談理由，使學生對平均數體現出的公平和不公平性都有一定認識。培養了學生動態分析、解決問題的能力。滲透團結起來力量大的教育。

本環節的設計遵循了學生認知由淺入深，由易到難的原則，為不同層次的學生設計4種題型，達到能力培養和思想教育于一體的目的。使課堂教學彰顯人文關懷和應用性特點。

第四環節：回顧小結

這節課我們又認識了一位新朋友—平均數，通過和它打了這么長時間交道，你想對平均數說些什么?培養學生歸納、總結的能力。

整個教學設計既尊重教材，又創造性地使用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使學生在學習中，不但有知識的雨露滋潤心田，更有智慧的陽光普照心靈。

四、 教后反思：

本節課的教學設計，教學思路清晰、開放，我努力創設有利于學生主動探索的學習環境，讓學生帶者濃厚的興趣，學得積極主動，變知識的接受過程為科學的學習過程。使學生探究新知的過程中，學到科學的方法，主動獲取知識的能力得到培養，真正體現以人為本的教育理念。

教學過程中，教師棵前的預設有效地幫助學生打開思路的大門，如導入新課部分，我問學生從一年到現在我們學過哪些帶“數”這個字的數學知識，學生可能想得比較復雜，我適時地舉起卡片(3/5)是什么數?(9)是幾位數?學生的思維閘門一下被打開，積極主動地投入學習中，并且還說出小數、帶分數?等沒學過的知識?

教師富有激勵性和生動的語言活化了學生的思維，如應用拓展地1題，教師出示的材料有一題是“人一天平均笑十五次”，教師說，老師希望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看誰笑得開心自信，那第十八次笑是什么笑?學生各抒己見，臉上洋溢著笑意、童趣，教師做后總結：老師真希望每天看到同學自信開行勝利的笑。接下來還有幾道題挑戰同學們，看你們能否露出勝利的笑。

注重學生動手實踐能力的培養，兒童的天性好玩、好動，讓學生在動手操作、游戲中學習和鞏固所學知識，對培養學生構建和應用知識的能力都有益，我在本節課教學中，讓學生在動手實踐、合作探究在游戲中完成教學難點的突破，學生學的興趣盎然，教師也在學生收獲的同時，不斷地修正著自己的從教的策略。

本節課的教學處處體現著人性的關懷，我充分注意到好中差的價值取向，努力讓每名學生都有展示的空間和機會，力爭讓課堂教學成為學生互動、師生互動的舞臺，讓學生有學有所獲的富足，又有不斷進取的動力;

本節課雖然有許多可以自慰的地方，但還存在著學生動中思的不到位，學生回答問題邏輯性不強的弱點。在小組合作時，我沒有完全照顧到個體差異，這也讓學困生在學習過程中主動性得不到有效的發揮，教學如何面向全體，面向每一名學生，這是我在教學中要不斷完善的課題。

①(140+185+170+125)÷4

②(140+185+170+125)÷365

③(140+185+170+125)÷12

3、 某機械配件廠，兩個枝術革新小組進行技術競賽，下面是他們10分鐘生產的零件總數：

第一小組：57+68+73=198(個)

第二小組：49+36+75+42=202(個)

由此推斷：第二小組獲勝。

1、 幾天，老師統計了一下我們班三月份同學們零用錢的花銷情況，其中5名學生零用錢平均花銷16元，請你猜猜他們各花多少錢?

姓　名 李明新 韓天婷 劉　威 張　強 周艷琪

花銷金額(元) 13　　　　　 19 18 16 14

四年級創意教案篇11

教學內容

角的分類，教科書第42～45頁的例2、例3，相應的“做一做”和練習七中的第4、5、6題。

教材分析

“角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍，能識別這些角;通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經驗基礎上，讓數學帶上生活味，能充分調動學生的積極性、主動性，滲透分類的思想;同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和發展他們的思維與語言達能力。

學情分析

四年級學生之前已經接觸過角的概念，在掌握銳角、直角和鈍角的基礎上來學習兩種特殊的角，學生在學習本節內容上會比較輕松。在根據平角和周角的特點來解決只知一個角的度數求另外幾個角的度數的問題，可能會比較難。

教學目標

知識與技能:

1.能根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、周角之間的關系。

2.學會用量角器畫角的方法和步驟。

3.會畫指定度數的角。

4.初步學會用一副三角板畫特殊角。

過程與方法：

培養學生實際操作和觀察比較能力。

情感、態度與價值觀：

經歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過程，獲得學習經驗，體會角的特征，進一步發展空間觀念。

教學重難點

教學重點：理解周角的概念。

教學難點：指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。

教法

在自主探索、合作交流的過程中揭示規律，建立概念，通過嘗試操作，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

學法

學生在活動中動手操作、自主探究，動腦思考、合作交流，獲得知識和鍛煉能力。

教學準備

教具：教師準備課件、量角器、三角板、每人一張打印好的題卡。

學具：三角板、直尺、量角器。

教學過程

一、復習舊知、導入課題

1.出示大小不同的角，課件出示。

激趣設問：我們已經學會了怎樣度量的角的度數，但是這些角度數不一，你們能把這些角分分類嗎?

請同學們四人為一組先試著把這些角進行分類。

教師巡視，看看學生在分類的過程中遇到了哪些問題。

2.在分類過程中你有什么疑難問題嗎?

我們今天繼續來學習有關角的知識：角的分類。(板書課題：角的分類)。

二、探究新知

(一)學習角的分類

里是各種角，請大家仔細觀察。那現在就請你們用量角器測量出各個角的度數。(完成后同桌交流)

現在我們來根據角的度數分類,請分別找出：

等于90度的角有________

等于180度的角有________

小于90度的角有________

大于90度小于180度的角有________

1.講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示。讓學生說說我們教室里面有哪些角是直角。

2.接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個直角等于兩個直角，誰來說說生活中有哪些平角?

3.你們知道比90度小的角叫什么角嗎?比90度大的但比180度小的角?

4.現在我們已經知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做一個游戲：請大家6拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。

5.認識周角。利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢?課件出示角的變化圖。

(1)這條邊剛好轉了一周，我們就把它叫做周角。

(2)那么周角有幾度呢?1周角=360度=2平角=4直角，課件演示。

6.我們今天一共認識了幾個角?你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎?馬上動手。

(1)剛才我們把角分成了哪幾類?

(2)按從大到小的順序應怎樣排列?

用“>”“<”表示這些角之間的關系

銳角——直角——鈍角——平角——周角

(3)它們分別有什么特征?

7.現在誰能說出這幾個角有什么關系?

設計意圖通過活動的形式，幫助學生記憶角的分類，既容易記，又富有樂趣，雙倍作用。

(二)鞏固練習，加深認識：

1.比眼力：看圖說一說下面各角屬于哪一類角?

課件出示圖片，分別指名答出。

2.看度數，說出這個角屬于哪一類。

79度150度180度90度91度1度163度360度51度91度89度+1度

3.辯一辯：

(1)小于180度的角是鈍角。()

(2)小于90度的角是銳角。()

(3)平角是一條直線。()

(4)兩個銳角的和一定是個鈍角。()

(5)鈍角的一半一定是銳角。()

設計意圖通過讓學生比眼力游戲，在游戲中進一步鞏固新知，這樣的形式學生也樂于參與。

四、全課小結，提升認識

通過剛才的檢測，同學們學得真不錯。其實，我們的生活中處處都有角：家里學校及生活中到處可見到各種各樣的角，角的世界是豐富多彩的，角的知識是奧妙無窮的，它就像大海，我們學習的這些知識也只是大海里的一滴水。讓我們從現在開始發奮努力，在知識的海洋里盡情遨游吧!

五、布置作業

課本第42頁1、2題。

板書設計：

角的分類

銳角小于90度

直角等于90度

鈍角大于90度小于180度

平角等于180度的角

周角等于360度

四年級創意教案篇12

一、指導思想：

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

二、教學目標：

1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點：

理解文中有關“潮來時”的描寫。

四、教學準備：

遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。

五、課時安排：

2課時

六、課堂教學設計：

第一課時

課時目標：

1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段

（一）導入新課：

同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）師生互動交流

1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）

1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．師生互動質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？

b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）

四年級創意教案篇13

一、背景設計

“空間與圖形”是小學數學的重要內容，《數學課程標準》對“空間與圖形”的教學作了比較具體的要求，經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維等。而“角”的認識是蘇教版第四冊第七單元的內容。但對于剛進入一年級的小朋友來說，對“角”的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經驗。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學起來比較困難，教學時從學生已有的生活經驗出發，經歷活動增加學生對角的感性認識，創設認識和理解數學角的情境。使學生對“角”的認識由生活中的具體感知，逐步過渡到數學中的抽象概括，發展了學生的空間觀念。

<一>學情分析(學習需要的分析)。

1、實際是什么?(認知起點能力)

學生在認知上已經認識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的角及實物中的角。

2、應該是什么?(認知上達到——使能目標)。

知道角是如何形成的識記角各部分的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比較的大小，學會畫角并能實際理解應用。

<二>學生分析：本班學生基礎性知識掌握較好，學習能力較強，在撐握已有的知識經驗的基礎上，引導學生在實踐活動中探究、發現，會很好地達到教學目標。

<三>教學目標的分析

1、知識與技能目標：結合生活情境認識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。

2、過程與方法：讓學生經歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。

3、情感、態度價值觀

培養學生自己學習的精神，養成良好的學習習慣，體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，發展數學思考。

二、教學策略分析

<一>教學重點：經歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。

<二>教學難點：經歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關系。

<三>突破方法：設法為學生創設情境，喚起學生的探究欲望，讓學生置身于情境中體驗數學學習與生活的聯系，其次借助直觀動演示，使抽象為具體降低學習難度，讓不同層次的學生都得到不同的發展。

<四>教與學的分析：根據“課程標準”的要求，結合教材的特點和低年級學生的認知規律，采用啟發式教學模式，運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導學生通過探究學習、自主學習等方式，自主建構知識體系。并借助多媒體手段，提高學生學習的積極性、主動性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達思”。

三、教具學具的準備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。

四、教學媒體的選用

1、設計思想：第一次認識幾何圖形的角，對二年級學生來說是很抽象的，教學時必需通過直觀形象來幫助學生從實物中抽象出角的圖形，先認識實物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經態課件演示從實物中抽象出角，

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、鏈接生活引入新知

1、板書角，師：你認 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)

師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數學意義的角,數學中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?

2 出示實物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

指角:指一指你認為的角在哪里?

畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?

3 談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學習數學意義的角具有仕么樣的特點呢? 1、說生活中的角

2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)

3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

為學生學習數學角創設具體情境打開思路，使學生對角的認識由生活中的具體感知逐步過渡到數學中的抽象根據

二、操作感知、自主構建

(一)抽象角—建立表象 1、演示觀察，正確感知：

1課件演示—角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

提問：你又發現了什么?

2、畫角、課件演示(從一點出發，引出兩條直的線)。

3、師：動動小手也畫一個角，好嗎?

4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

5、學習角的各部分名稱(自學教材)。

6、練習內化、豐富表象、課件演示。

①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。

②回歸生活，深化認識。

師：我們已經認識了數學意義中的角，所具有的特點，那么生活中的角是否都是數學意義中的角。

課件演示(實物圖：五角星、扇子、山羊等) 1、觀察交流、初步理解角的形成過程

2、學生畫角

3、匯報你是怎樣畫的

4、匯報角各部分名稱

5、學生練習、評價 通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學生感知角的特點，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進一步感受數學源于生活，其次借助于媒體片段，激發學生的興趣，啟發學生思維。

(二)做角—操作內化、實踐體驗 1、談話：想不想做角呢?比比看誰的手最巧?

2、師巡視

3、師：通過展示你們發現了什么? 1、做角：用毛線、吸管、小棒等學具做角。

2、交流做法

3、展示、相互評價

4、議一議 做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即鞏固對角的認識，又為學習角的大小架起了橋梁。

(三)感知大小—實踐活動、感悟體驗 1、引導觀察，比較大小。

師：誰來告訴老師，你發現了什么?

2、創設沖突，引發爭論。

師：你能畫一個很大的角嗎?

3、在視頻儀上展示，提問：你認為哪個角大?為什么?

4、直觀演示：

①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉;②拉活動角

5、師：根據觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關。 1、觀察、說一說哪一個角大?

2、學生畫角，小組討論。

3、學生仔細觀察，感知它的變化

4、學生拉活動角、體驗(角的大小與邊叉開的距離有關) 讓孩子經歷實踐活動溝通了學生經驗與知識的聯系，獲得感性知識并掌握角的本質特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關，從而感受學習的樂趣。

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

三、總結欣賞延

伸 1、師：這節課，每位小朋友都開動腦筋，經歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節課你有什么收獲。

2、師完成板書，認識角。

3、欣賞—發現美。

師：同學們，角不僅不數學中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。

(課件演示：伴隨著悠揚的音樂，欣賞古建筑物)

4、“小小設計師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。 1、生談收獲

2、帶著音樂，感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應用價值及數學的魅力，體驗數學的美，培養學生對數學的情感，使學生熱愛數學的情感油然而生。

五、教學流程

六、自我評價

1、以生動活潑的課堂組織形式與引導學生自主探索，貫穿與教學活動中，借助于形象直觀的教學手段、深入淺出的化復雜為簡單，化抽象為具體，降低學生學習的難度，縮短學生的認知過程。使學生進的大小，獲得對數學的理解，成功的快樂。

2、《課標》指出：“數學活動必需建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎”。為此，教學中利用學生已有的經驗，讓學生在情境中生疑引探，在實踐活動中體驗感悟。在練習中升華，從中學到了數學的思想、數學的方法，從而產生了數學學，用數學的需要。

3、數學來源于生活，又服務生活，回歸生活。在感受數學知識與生活的聯系時，發現數學知識的價值，教學中借助多媒體手段，創設了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個情境，不僅讓學生看到了角的廣泛應用，并感受到了數學的魁力，從而產生熱愛數學的情感。

四年級創意教案篇14

教學目標

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

教學準備：

教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關圖片資料

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的.？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

五、總結布置作業：

聽寫劃記的生字新詞

四年級創意教案篇15

教學目標：

1、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數;

2、理解小數的意義，能說出小數各部分的名稱，掌握小數的讀、寫方法，并正確能讀寫小數;

3、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。

教學教法：

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發現法、等方法的優化組合。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。

1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。

2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。

3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數 。

4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。

教學學法：

1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發現生活中處處都存在小數 。

2、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。

3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。

教學過程：

一、創設情景 導入新課

創設“5.1”假期情景 ，使本課內容與學生的現實生活經念相吻合

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元?

從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。

這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。

二、明確目標 探索新知

同學們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數的什么?

我預設學生的提問(預設)

1、小數是怎么來的。(怎么產生的)

2、什么叫小數?(小數的意義)

3、小數是怎么讀的，怎么寫的?

根據學生提的問題，師生分析問題

1、師生小結小數的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。(分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。(分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。)

2、學習小數的寫法

三、鞏固新知

1、練習“考考你”;(練一練)第1題

2、用米做單位測量同桌的高度;

3、菜市場買菜統計表。

【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】

四、小結

1、了解小數的歷史。(小資料)

【了解小數的歷史，激發學生的愛國熱情。】

2、學了小數這節課，能談談你知道了些什么嗎?

五、作業布置

1、從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流;

2、完成《作業本》

布置實踐性的作業，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。