初一政治講評課教案

時間：2024-03-15 07:10:45 小龍政治教案

初一政治講評課教案篇2

一、說教材

(一)教材簡析

“法律規范經濟行為”是八年級思想政治第三課的第二框題，本課第一框題主要從理論(法律、法制)的角度講了憲法對我國社會主義經濟制度的規定，第三框題主要從實踐的角度講依法打擊經濟犯罪的幾種類型。本框主要介紹我國經濟活動中的各種規則以及經濟活動的參與者要依法規范自己的行為。它主要從理論和實踐相結合的角度說明如何規范經濟行為在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學好本框對理解全課具有重要意義，同時也使學生初步了解經濟常識，對學生今后參與經濟活動具有重要的指導意義。

(二)教學目標

新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發展”，根據《課程標準》、教學內容和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

知識目標

識記：我國規范經濟活動的幾個重要法律法規的名稱。

理解：各種經濟活動的參與者都要依法規范自己的行為。

能力目標

結合個人的所見所聞所為，對照有關法規，具有初步的正確判斷多種經濟活動的參與者是否依法規范自己行為的能力。

思想覺悟目標

使學生懂得社會主義經濟建設離不開法律的道理，提高自己關于法律對經濟建設起重要作用的認識，使學生懂得在經濟活動中要依法規范自己的行為。

(三)教學重點、難點

教學重點：經濟活動的參與者都要依法自己的行為。

確立依據：經濟建設需要良好的經濟秩序，經濟活動的參與者依法自己的行為，有利于形成良好的經濟秩序，從而促進經濟的快速有序發展。所以把它確定為重點。

教學難點：法律規定我國經濟活動中的各種規則。

確立依據：概念抽象，學生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經濟活動的范圍較小，所以把它確定為難點。

二、說學情

通過前面的學習，學生對法律知識有一定的了解，在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現象，并產生一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容感到需要和興趣。但八年級學生沒有直接參與經濟建設工作，只參與一些簡單的經濟活動，分析判斷能力不強，對理解經濟活動的規則、依法規范自己的行為有一定的難度。

三、說教法、學法

根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。

本框題在教學中遵循啟發式教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、講授法、討論法，通過展示材料-→提出問題-→分析問題-→歸納結論，并充分利用多媒體教學手段輔助進行。

教學是教和學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。學生對本框的學習主要通過閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。

四、教學程序

◎導入新課

我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽。讓學生思考并討論：這兩則材料說明了什么?你的感受如何?教師歸納并導入新課：任何人從事經濟活動都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財，贏得人們的信任與稱贊，你的行為才能受到法律的保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規范經濟行為。

這樣的新課導入：能使學生從感性材料中得到感性認識：經濟行為需要法律的規范，從而激發學生學習的欲望，調動學生的積極性。

◎引導學習，解決目標

(一)法律規定我國經濟活動中的各種規則

首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應該依法維護自己的合法權益。那么，依據那些法律判斷經濟行為是否合法?

學生回答，教師歸納：判斷經濟活動主要根據民法通則、經濟合同法、產品質量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。

投影：

1、規范我國經濟活動的幾部重要法律

民法通則

經濟合同法

產品質量法

反不正當競爭法

消費者權益保護法

投影：

2、法律規定我國經濟活動的各種規則

平等

公平

誠實信用等

我利用材料二小天鵝公司重信譽，引入法律規定的經濟活動規則，平等、公平、誠實信用等。

法律規定我國經濟活動的各種規則是本課的難點，為了解決這個難點，我設計了一個分組討論的活動。

討論活動的內容：應該如何理解法律規定我國經濟活動的平等、公平、誠實信用等各種規則(要求：依據材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學分組討論。)

教師點評，并依據教材內容進行必要的補充。我通過舉一些現實經濟活動中人們深惡痛絕的欺騙性交易行為的例子，即：“反面實例”。由同學們進行討論、分析，總結出規范我國經濟活動的各種規則是“平等、公平、誠實信用”等。例如：當前市場上的“虛假廣告”、各種形式的“打折狂潮”、“降價風暴”等。

通過這樣的教學，使學生的感性認識上升為理性認識，發揮了學生的主體作用，培養學生的分析、概括能力。

(二)法律規定經濟活動的所有參與者必須依法規范自己的行為

投影：

1、經濟活動的參與者

生產者

銷售者

消費者

結合材料一，引導學生分析、掌握參加經濟活動的人們有三類：生產者、銷售者、消費者。

2、經濟活動參與者依法規范自己的行為

它是本課的重點，我采用以下方法突破。在分析“生產者”、“銷售者”時我首先出示山西假酒中毒案中的有關資料，讓學生分析其中的生產者、銷售者的違規之處及其危害，然后我根據上述材料，讓學生說說生產者、銷售者在經濟活動中應當遵循哪些要求?學生回答后教師作簡要說明，然后請學生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經營者，并談談體會。對“消費者”，我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說明消費者的權益受到國家法律的保護。可請學生適當舉例說明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點撥。教師歸納小結。

◎課堂小結

再以幻燈出示時政：我們國家的強化產品質量管理，規范經濟活動行為上又有重大舉措，為我國經濟建設的順利進行和人民生命財產的安全提供了更好的保障。而作為我們每一個公民，既要自覺遵守法律法規，規范自己的經濟行為;同時也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經濟犯罪現象作斗爭。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經濟犯罪。

附：板書設計

一、規范我國經濟活動的幾個重要法律名稱

民法通則

合同法

產品質量法

反不正當競爭法

消費者權益保護法

二、法律規定我國經濟活動的各種規則

平等

公平

誠實信用等

三、經濟活動的參與者

生產者

銷售者

消費者

初一政治講評課教案篇3

一、說教學理念

我們先看幾組信息：

中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學生。

為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風中接連飄落?我想，一方面是有的學生學業負擔過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應試教育痕跡，看重學生的學習成績，缺少對學生的生命觀教育，忽視對學生情感態度價值觀的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學生正確的情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的生命觀。

二、說教材分析

1、地位與作用

《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學習的開篇，奠基學習的基礎。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關鍵作用。對于幫助學生學生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

2、教學目標

(1)知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養和提高認識能力和學習能力;

(2)過程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結;

(3)情感、態度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學生的身心發展規律。

3、說教學重點與難點

(1)教學重點：珍愛自己的生命。

因為這是正確的生命觀的核心思想

(2)教學難點：引導學生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛自己的生命。

三、說教法、學法

1、教學方法

葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學生自求得之。”因此，在本課中，我側重于學生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：

啟發式教學法

討論法

體驗感知法

觀察法

通過以上的教學方法，可以讓學生通過對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養學生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調動學生的情緒和積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

學法

指導學生用合作學習、討論、自主探究等方法學習。這樣有利加強學生的主動感知和主動學習，培養學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

以上教法和學法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發現式教育理論等。

四、說課前準備

要求學生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關新聞和資料。

使課堂教學能有的放矢，具有實效性。

五、說教學評價

從內容上主要采用語言評價，鼓勵學生充分發表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結合。使學生的優秀表現得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

六、說教學流程

本節課我將分為三個環節：

新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學生;新聞分析，突破重點。

心靈叩問：生活考場，反思自身;情感滲透，突破難點。

生命感言：情感升華，感悟生命;生命計劃，指導實踐。

下面我將具體闡述：

環節一：新聞追蹤

學生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關內容，就以下問題展開討論：1、崔真實的死值得嗎?2、崔真實表現的是對待生命的一種什么態度?3、你的感悟是什么?

學生積極思考，教師適時引導：對待生命的正確態度是什么?學生不難得出結論：珍愛自己的生命。

通過熱點鏈接，及學生的課前準備，學生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態度的分析，幫助學生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴;因其不可重復而珍貴;因其有限而珍貴。讓學生認識到應該以正確的態度對待生命，應該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢?由此引入第二環節：心靈叩問。讓學生通過問自己的心，達到行為反思的目的。

環節二：心靈叩問(強化體驗，認識生活中應如何珍愛生命)

(1)請學生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

引導學生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望?指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。

不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

設計一組問題，是學生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學生通過搶答的形式完成。

通過這一組搶答題，使學生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應怎樣處理。將所學到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

(2)珍愛生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設計小環節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場景，讓學生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應怎樣做?通過對正反兩方面的思考，可以使學生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導。通過這一小測試，教師聯系學生的日常行為進行適當地點評。鼓勵學生愛自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時，怎么辦?引導學生思考即使身體有缺陷，也應愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應延伸生命的價值。

(3)圖片觀察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵(群體)等。教師用正面的事例感染學生，使之受到鼓舞。幫助學生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現。

通過“心靈叩問”環節中三個步驟的設計，使學生參與教學，有層次的逐漸體驗到教學的重點應珍愛自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛自己的生命這一主要教學目標和教學難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學生從認知向行為的轉化。因此，進行第三環節：生命感言

第三環節：生命感言

1、讓每位學生設計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

學生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。

2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

通過制定計劃，讓學生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀指導行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

七、收獲平臺

通過學生自己反思、歸納本課所學，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學目標。在學生談自己的收獲時，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價與引導，引導學生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學到知識是一種收獲，學到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

教學源于生活，用于生活。學生通過學習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩!

初一政治講評課教案篇4

在責任中長大

教學目標：

1.通過學習培養學生的責任意識和責任能力，讓學生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識是完美人格的一個重要組成部分，是作為一個成長中的中學生必須具有的一種心理品質，是做人的基本道德原則之一。

2.充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，養成對自己行為負責的良好品質。做好自己應做的事，懂得關心和愛護他人。培養對自己、對他人、對集體、對社會的高度責任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

3.理解由于個人對社會的依賴關系，決定了個人對社會負有責任;懂得人在少年階段的基本責任

4.懂得如何培養責任感，鍛煉和增強自己的負責任的能力

教學過程：

導入新課

欣賞歌曲：不想長大

什么時候我們才算長大呢?

-------臉上開始長青春痘了

-------上高中了

-------學會吸煙喝酒了

-------大學畢業了

-------成家立業了

當我們現在很多人個子長高了，獨立意識增強了的時候，我們總喜歡說：我長大了!這些是長大成人的標志嗎?

長大——自然人的成長發育

成人——社會人的成熟 (具有責任意識和責任能力)

結論：為什么人不想長大?——長大意味著責任

責任可以逃避嗎?————責任是成人的標志，公民的義務

師：具有責任意識和責任能力是成人的基本標志，你挑過什么樣的“擔子”?請填寫下表p89頁

師：民間有兩句話，一句是“窮人的孩子早當家”另一句是“長大不成人”對這句話你是如何理解的?

推進新課

師生合作探究：

〈博士當乞丐放棄的是公民的責任〉(解決難點問題：成長帶來責任。)

活動一：〈博士當乞丐放棄的是公民的責任〉

天下奇事，博士行乞。不知內情的人會以為這是行為藝術，又或是社會對人才的浪費。可惜，畢業于南京某大學的陳博士，卻是出于“不想為生活所累，只想過一種最簡單的生活”而選擇當乞丐。當然，他有選擇過乞討生活的自由，但是，看著一個原本應該而且也能夠為自己、為家庭、為社會作出貢獻并承擔責任的博士先生，選擇了犧牲尊嚴博人同情的流離生活，我以為，所放棄的不是別的，而是公民責任。

要建設現代社會，每一個合法公民都應當擔負起相應的責任，我沒有批評過賣肉的北大畢業生陸步軒，也沒有批評過賣蛋的復旦畢業生顧澄勇，更沒有批評過當“垃圾王”的同濟大學研究生高志軍，相反，對北師大教授擺小攤為兒子治病從內心里贊譽，因為他們的行為發生，各自有各自的緣由，各自有各自的理想，也在以各自不同的方式履行著他們的公民責任。這一切，都和當乞丐的陳博士有著本質的不同，因為他已經逾越了自食其力的倫理底線。師：指導學生對這故事進行討論。讓學生思考問題，分別分析，這事是什么性質，對我們有什么啟示?

師：舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責任的行為的錯誤。

活動二：(課件展示)《公民的責任》

在“非典”(sars)肆虐的日子里，每一位堅守崗位的醫護工作者都經歷了從未有過的沉重、痛苦、壓抑和無奈。死亡每一分、每一秒都在威脅著他們的寶貴生命，可是他們沒有退縮，他們反而勇往直前英勇抗擊著“非典”(sars)病魔。他們也有家庭，他們的親人同樣在“非典”(sars)病魔的威脅之下。他們或是好父親、好母親，或是好丈夫、好妻子，或是好兒子、好女兒，他們也都有一個共同的心愿，那就是保護自己的家人免于“非典”(sars)的威脅。但是，祖國更需要他們，那些不幸罹患“非典”(sars)的病人更需要他們，他們不得不拋下自己的家人，投入到抗擊“非典”(sars)的戰役中。他們的努力沒有白費，他們以自己的生命保全了國家利益，保護了人民的幸福不受侵害。 “非典”(sars)對于我們而言并不可怕，真正可怕的是我們在這樣的一種危機中不能明確作為一個公民所應該肩負的責任。在這一場危機中，我們更應該挺身而出，肩負起作為一個公民所必須履行的責任。

師：醫生、護士在“非典”中的表現，說明他們有什么意識?

師：責任意識有時是你必須履行的義務，是沒有商量余地的。同時它也是一個公民道德修養的重要組成部分，是完美人格的一部分。是道義上的責任。走進生活(目的是學會運用所學道理)

活動三：課件展示《不要放棄公民的責任》

我們從來不知道火車票的價格中包含有2%強制保險，如果不是中國社會科學院助理研究員黃金榮先生準備和鐵老大打一場官司，我們怕還一直蒙在鼓里。厲害，一百塊錢的票多收兩元，一個黃金周有三千多萬人次乘火車出行，就算一張票只多收兩元，三千萬人次就多收六千萬，更何況平均起來，一張票肯定不只多收兩元，粗略一估算，一個黃金周就可以多出上億的進帳，這一年得多收多少?

打官司是一個公民的責任意識和法制意識的體現。大多數人打官司是一個公民的責任意識和法制意識的體現。大多數人都在抱怨社會不公，牢騷滿腹，但是大多數人也都在不公之下退縮和逃避，有的找關系托門路終于成為不公平現狀的得利者，有的盤算一下打官司的成本太高，收益太少，劃不來。有的想，我不是勇者，見義勇為的事自有別人愿意做，由他們做好了。還有的想，體制有問題，政府有問題，該向體制開刀，向政府部門問責，至于我們個人，螳臂當車，有什么用。在這樣的人心之下，黃金榮打官司的勇氣就更顯得難能可貴了。在很多時候，我們放棄了公民責任，理由可能是多種多樣的，可能是合情合理的在他們責怪政府有關部門不負責任的同時，他們也放棄了他們的責任。活動過程：

第一步，指導學生細讀材料

第二步，讓學生以“黃金榮要不要打官司”作為辯題，請學生從正反兩方面做辨論。第三步，讓學生認識到應該對自己的行為后果負責，要勇于承擔對他人、對國家、對社會的責任。

第四步：教師總結

以辯論的形式來解決如何承擔對他人、對國家、對社會的責任責任。使本課的重點得到很好的解決。當然，在辯論過程中，要特別注意教給他們辯論的技巧，并給弱勢的一方及時的鼓勁，使辯論能夠有序并且激烈地進行下去。

反思生活：

師：說責任對我們來說是負擔也有人說責任是我們成人的動力，你是怎么認為的?

生：閱讀感悟，引伸拓展：

課件展示《有關責任的名言》有關責任的名言

責任感常常會糾正人的狹隘性。當我們徘徊于迷途的時候,它會成為可靠的向導。

一切責任的第一條:"不要成為懦夫."

高尚、偉大的代價就是責任

人生須知負責任的苦處,才能知道盡責任的樂趣。

每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負;人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。

教學小結及作業的布置：

由于本節課主要是以活動的形式展示學習的內容，所以課堂小結更須注重同學們討論及在辯論過程中的表現，特別是表揚一些表現突出者，同時鼓勵其他同學在今后的學習中能更主動地參與。

而作業的布置則依照本節課的安排：

1.請結合自己實際說說作為青少年學生的責任。

2.對照自身的實際，如何把自己培養成一個有責任感的人。

初一政治講評課教案篇5

一、課標要求2.1理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。”按照課程標準的相應要求，學生在學習過程中應該達到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

本框題依據的課程標準是思想品德課程標準“三、我與集體國家社會的關系”中(二)承擔社會責任“規定的目標之一：知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識。”對應的內容標準是：“

二、教材的地位要求

本框題是人教版教材八年級下冊第四單元第九課的第一個框題，通過前面三個單元的學習，學生們初步了解了權利與義務的基本內涵，本單元重在樹立學生公平意識，培養學生正義感，所以這一單元既是對前面所學知識的自然延伸和合理提升，同時又是本冊書的落腳點，從本課內容上看，它解決了什么是公平及為什么要維護社會公平，為下一課學習怎樣維護公平奠定基礎，對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要。

三、教學目標

情感態度與價值觀：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

過程與方法：采用寓言故事導入，運用多媒體教學與情景及案例教學相結合，制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，創設寬松和諧的課堂教學氛圍，調動學生參與課堂的積極性和熱情，讓學生多思考、會交流、有體驗、有提高。

知識與能力：正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。對社會穩定，個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現代人。

四、教學重難點：由于許多學生對公平及公平的重要性等問題缺乏理性的思考和清晰的認識，不利于樹立公平意識，因此確立本課教學重點是關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩定和個體發展的重要性。

難點：如何理解公平的含義和正確看待種種不公平現象。

、情景教學法：通過創設情境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促進對知識的掌握。、活動探究法：以學生為主體，組織學生進行分組討論，使學生在學習中解決問題，并培養自學能力。、案例分析法

五、教學方法：

六、教學過程(見課堂互動卡)：

(一)、預習導學：讓學生閱讀教材，明確本課題要探討的主要內容，關于公平以及公平的重要性。

(二)、學習研討：

活動一：利用多媒體播放

活動二：眾說紛紜話公平：讓學生體會不同個體對公平的不同理解，從而引發學生自身對公平定義的理解，在此基礎上，讓學生賞析圖畫，分析公平是如何產生的?評判公平與不公平現象?

活動三：通過小組合作，讓學生探討身邊有哪些不公平的事情?任其發展會有什么影響?

活動四：由學生身邊的事情擴展到農民工王斌余的案例，結合農民工被拖欠工錢的社會現狀，思考：(

活動五：分析海爾成功的案例，思考(

(三)、課堂小結、當堂訓練

①某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才

②某銀行在招聘職員時規定了身高條件

③國家為貧困大學生提供助學貸款

④國家規定：對外地農民工子女免收借讀費

(四)、拓展延伸：(本框題與時政內容的緊密結合) -在黨的-大報告中強調指出：

flash《三個和尚的故事》，引導學生思考：三個和尚為什么沒水喝?從而導入本課題。1)王斌余殺人的原因是什么?(2)結合材料談談，失去公平有什么嚴重的后果?明確失去公平的嚴重后果的知識點。1)海爾成功的原因是什么?(2)結合材料談談，社會公平對個人發展有何作用?由學生身邊的事情拓展到公司的前景，再到社會的發展，由具體到抽象，從而水到渠成地“亮劍”，明確公平對社會穩定和個人發展的重要性。、請為三個和尚設計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事件中哪些體現公平?為什么?“構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果。要通過發展增加社會物質財富、不斷改善人民生活，又要通過發展保障社會公平正義、不斷促進社會和諧。實現社會公平正義是中國共產黨人的一貫主張，是發展中國特色社會主義的重大任務。”

你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平，建設社會主義和諧社會采取了哪些措施?(提示：針對地區發展不平衡、個人收入差距懸殊、農村學生上學難等問題。)

“新課堂”思品學科“師生教學互動”卡

月_____日星期______ 班級：_________ 學生姓名：___________

課題：公平是社會穩定的“天平”、什么是公平?公平是如何產生的?、不同的時代、不同的人對公平有著怎樣的理解?、公平的意義何在?(或者說社會穩定和發展為什么需要公平?)、請你為三個和尚設計一個公平、合理的方案，解決他們的矛盾。、活學活用：以下事件中哪些體現公平?

一、教學目標：

正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力，努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

二、學習重難點：

重點：關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平歸于社會穩定和個體發展的重要性。

難點：如何理解公平的含義和正確看待種種不公平現象。

三、學習過程：

(一)、預習導學：

(二)、學習研討：

活動一：觀賞三個和尚的故事，你有何感想?

活動二：眾說紛紜話公平：公平是什么?

賞析圖畫，分析公平是如何產生的?評判公平與不公平現象?

活動三：小組合作：你身邊有哪些不公平的事情?任其發展會有什么影響?

活動四：材料分析：王斌余的案例，結合農民工被拖欠工錢的社會現狀，思考社會失去公平會產生哪些后果?

活動五：分析海爾成功的案例，思考其獲得成功的原因，探討公平對社會穩定以及個人發展的重要性。

本課小結：

(三)、當堂訓練

①某地方政府每年重獎突出貢獻的科技人才

②某銀行在招聘職員時規定了身高條件

③國家為貧困大學生提供助學貸款

④國家規定：對外地農民工子女免收借讀費

(四)、拓展延伸：-大報告中關于社會公平的內容

你能不能列舉出黨和國家為維護社會公平，建設社會主義和諧社會采取了哪些措施?(提示：針對地區發展不平衡、個人收入差距懸殊、農村學生上學難等問題)

(五)、你的收獲：