高中政治教案設計
教案可以幫助教師從學生實際情況出發，面向大多數學生，調動學生學習的積極性。如何寫出優秀的高中政治教案設計？下面給大家分享一些高中政治教案設計，希望對大家有所幫助。
高中政治教案設計篇1
教學目標
1、了解中國共產黨執政：歷史和人民的選擇
2、學習中國共產黨：立黨為公執政為民的品質
3、學習中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度
教學重難點
1、中國共產黨：立黨為公、執政為民
2、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度
教學過程
一、全章概述
通過對本課的學習，我們將了解中國共產黨立黨為公、執政為民的相關知識，了解我國中共領導的多黨合作的政黨制度，理解中國共產黨執政地位的確立和中共領導的多黨合作制度的優越性。
本章可分為3個框題
1、中國共產黨執政：歷史和人民的選擇
2、中國共產黨：立黨為公、執政為民
3、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度：中國特色的政黨制度
新課程學習：
6、1中國共產黨執政：歷史和人民的選擇
新課標要求：
(一)知識目標
1、識記黨的性質、宗旨;科學執政、民主執政、依法執政的含義
2、理解中國特色社會主義事業必須堅持黨的領導;科學執政、民主執政、依法執政的關系。
3、聯系歷史和現實分析說明中共領導和執政地位的確立是歷史的選擇。
(二)能力目標
1、讓學生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價問題，提高學生的比較、鑒別能力。
2、領會創新精神對國家發展、民族振興、個人成長的重要性，培養學生的創新能力。
3、引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
通過展示中共領導社會主義事業取得的偉大成就，使學生對黨的認識升華，進而更加信賴和熱愛中國共產黨，努力學習黨的基本理論，堅定走中國特色社會主義道路的信念。
二、具體講解
(一)引入新課
前面我們學習了關于國家制度的基本觀點，知道了國體決定政體，政體反映國體，適當健全的政體，對于維護和鞏固統治階級的統治地位有著主要的作用。在現代社會中，各國統治階級不僅重視采用恰當的政體，而且也十分重視政黨的作用。在現代社會中，國家一般是由政黨領導的。那么，什么是政黨?什么是政黨制度?我國的政黨和政黨制度是怎樣的?這就是本課要學習的內容。
(二)進行新課
1、新中國誕生前夕政治力量的較量
教師：請大家閱讀教材62頁，指出：這三個鏡頭分別反映了各民主黨派及無黨派民主人士、中國國民黨、中國共產黨三種基本政治力量的狀況。為什么說沒有共產黨就沒有新中國?
學生活動：積極思考并討論問題
教師點評：中國民主革命的斗爭實踐證明，農民階級的局限性，不能成為革命的領導階級;資產階級由于其本身的軟弱性而導致革命的不徹底性，也不能擔當起重任。只有中國共產黨領導全國各族人民，經過28年的斗爭，開創了中國歷史的新紀元。
2、中國共產黨領導和執政地位的確立
A、中國共產黨領導和執政地位的確立
(1)中國共產黨的領導地位是歷史的選擇，人民的選擇。
20世紀上半葉相繼出臺了三種建國方案，經歷長期實踐的檢驗和人民的選擇，最終的結果是建立了中國共產黨執政的新中國。
(2)這是由中國共產黨的性質和宗旨決定的
中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務。中國共產黨從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強而奮斗，因此，中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。
B、中國特色社會主義事業必須堅持以中國共產黨為領導核心。
教師：聯系有關歷史知識和現實實例，說明為什么中國特色社會主義事業必須堅持以中國共產黨為領導核心?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：只有堅持中國共產黨的領導，才能始終保持現代化建設的社會主義方向;才能維護國家的統一、民族的團結，并為社會主義現代化建設創造穩定的社會環境;才能最廣泛地調動一切積極因素搞好社會主義現代化建設。
3、中國共產黨科學執政、民主執政、依法執政
(1)中國共產黨不僅具有了歷史和法律賦予的執政資格，而且有與時俱進的執政能力。
教師：請學生思考，中國共產黨是怎樣執政的?執政方式有哪些?
學生活動：思考、討論并積極回答
(2)科學執政、民主執政、依法執政的含義
科學執政：遵循共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，以科學的思想、制度和方法領導中國特色社會主義事業。
民主執政：堅持為人民執政、靠人民執政，支持和保證人民當家作主，堅持人民民主專政，堅持民主集中制，以發展黨內民主帶動人民民主，壯大最廣泛的愛國統一戰線。
依法執政：堅持依法治國，領導立法，帶頭守法，保證執法，不斷推進國家經濟、政治、文化、社會生活的法制化、規范化。
(3)科學執政、民主執政、依法執政的相互關系
①依法執政是中國共產黨執政的基本方式，科學執政、民主執政要通過依法執政體現出來，又要靠依法執政來保證實現。依法執政有利于保證黨始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。
②科學執政與民主執政互為條件和前提。要做到科學決策，必須充分發揚民主，廣泛聽取意見，進行民主協商和民主討論。而要實現民主執政，也必須以科學的思想、方法和制度為前提。
教師：請同學們閱讀教材65頁關于我國現行憲法四次修訂情況的圖示，談談有何感受?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論，踴躍發言。
教師總結：憲法這四次修訂記錄了中國特色社會主義事業前進的歷程，也使我們感悟到中國共產黨堅持依法治國、依法執政。
三、課堂總結、點評
本節內容主要講述了中國共產黨領導地位的確立，社會主義現代化建設事業為什么必須由中國共產黨領導、執政以及執政的方式。
高中政治教案設計篇2
一、指導思想
1.實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2.認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注高考，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以《課程標準》為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。
二、學生基本情況：
本學期我任教高一(1)班的政治教學，學生基礎較好，學生個體差異較大，大多政治生學習方法不太恰當，停留在學習積累的水平上，忽視知識的形成過程和能力的提高。而且學習目的不太明確，學習起來無計劃，不能充分發揮他們的主觀能動性，直接影響成績的提高。
三、教學目標
通過《思想政治》高中必修2的教學，通過教學使學生掌握馬克思主義政治學基礎知識，明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度，社會主義國家的基本政治制度，了解國家進行政治建設的目的和狀況。教學過程中要特別注重學生能力的培養，提高學生運用馬克思主義政治學知識分析問題、解決問題的能力和覺悟，能夠初步說明最常見的政治現象，提高參與政治活動的能力，培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用政治學知識判斷社會現象的能力;發展學生的創新思維能力;培養學生正確分析問題和解決問題的能力。使學生能夠在黨的政策的指導下，依據國家法律自覺規范自己的行為，有明確的政治目的和方向，在我校養成良好的行為習慣。
四、教材分析：
在《政治生活》內容里分為四個單元，第一單元《公民的政治生活》是教導學生參與政治生活，第二單元《為人民服務的政府》是教導學生正確認識我國政府與人民之間的關系，第三單元《發展社會主義民主政治》是怎么樣建設政治文明，第四單元《當代國際社會》是讓學生懂得嘹望國際政治，此書本的編寫堅持了馬克思主義基本常識教育與順應時代發展相統一，注重思想政治發明感想的引導和學生成長階段的特點相結合，突出政治與生活的聯系，構件以生活為基儲以學科為支撐的模塊課程，強調課程實施的實踐性和開放性。對于我們學校堅持以德育為主、培養學生正確的價值觀和人生觀有著十分重要的意義。
五、教學措施和要求：
積極學習課改相關精神和新課程標準，形成新的教學理念，在教學中貫徹三維教學模式，探討新課程的實現方法。
1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力：
(1)主抓基礎知識，每一單元的復習都以基礎知識為主，讓學生腦子里有清晰的線索。
(2)多研究一些習題，選擇適合我校學生的習題，扎扎實實的做題。
(3)培養學生的做題技巧，使之掌握考試的方法。
2、措施：
(1)根據該年級學生的特點，認真組織好課堂教學，充分利用課堂時間，提高效率。認真備課，備好學生，提高上課效率。
(2)培養學生解決實際問題的能力。
(3)解決學生的思想問題，真正認識政治學科，改變初中政治的原有習慣，學會理解記憶。只有這樣才能真正學好政治。
(4)加強學習，更新教育觀念，轉變教學行為和學生的學習方式，積極有效地探索和實施研究性學習，充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導，引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。盡可能的在課堂上組織更多的興趣活動，讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個學生眼里成為一節生動的活動課，讓學生有一種新鮮的感覺和認識，使學生由被動學習變主動學習，從而極大的提高學生學習的熱情和成績。
五、教學內容和課時安排
高中政治教案設計篇3
一、教材分析
本課教材主要講述了中國早期夏商周時期國家政治制度的情況、特點及影響。需要引導學生進行探究的兩個主要問題：一是中國早期政治制度的特點是什么？二是宗法制對我國社會有什么深遠影響？在此過程中需要學生明確的主要概念有二個：宗法制和分封制。
二、教學目標
1．知識目標：掌握重要概念王位世襲制、分封制、宗法制等；了解王位世襲制、分封制和宗法制的基本內容，分析并理解三者之間的淵源繼承關系。
2．能力目標：結合相關材料分析并歸納中國早期政治制度的特點。
3．情感、態度和價值觀目標：懂得中國早期的政治制度是古人政治智慧的體現。懂得中華民族的傳統美德，如尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關系，加深對中國國情的認識，理解中國當今改革的必要性和挑戰性。
三、教學重點難點
重點：分封制、宗法制
難點：分封制與宗法制的關系
四、課時安排：1課時
五、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況及學案課前預習的完成情況。并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
關于大禹治水的傳說，同學們卻是耳熟能詳的。而中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯系。大禹治水需要統一指揮和動員各地人民的力量，加強對人民的組織管理。所以，大禹治水和發展農業的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關系代替血緣關系，王權專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發展，由于戰爭的頻繁，禹的權力越來越大，以致發展成個人專斷。據說有一次禹召集各部落首領開會，一個首領因遲到而被禹殺了。可見，禹似乎已不是群眾的首領，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形，由此導入新課-----（板書第1課夏商周的政治制度）
（三）合作探究，精講點撥。
探究點一、夏商的政治制度有哪些？
設問：約公元前2070年，禹正式建立了我國第一個王朝----夏。
此時的夏朝已經不是一個部落而是一個國家。為什么？（讓學生思考回答）
教師歸納總結：部落是按血緣結合在一起的；國家按地區來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關系來維系。還有一點值得同學們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。
1.王位世襲取代禪讓制
設問：王位世襲取代禪讓制，這是一種退步呢，還是一種社會的進步呢？原因何在？
傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領，但啟憑借實力奪取了部落聯盟首領的位置，從而結束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個歷史的進步。因為奴隸社會形態的出現是建立在生產力高于原始社會生產力發展水平的基礎上。
從夏朝開始就已經建立起從中央到地方的行政管理制度。
2．夏商的中央地方制度
對于夏商的政治制度，可以引導學生課下去搜集有關夏商的官位及其職能的文獻和考古資料來進一步了解夏商政治制度的特點。最后教師給學生概括指出：夏商時從中央到地方就已經建立起行政管理制度；最高的時國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級關系已初步確立。對后周的分封制和宗法制有直接影響。
探究點二、西周的政治制度又有哪些？有何突出特點？產生了怎樣的影響？
1、分封制
設問：西周建立后，為什么要建立分封制度呢？
西周政權剛剛建立不久，武王姬發即因病而亡，成王姬誦年幼即位，由其叔父周公姬旦攝政。當時，管叔、蔡叔、霍叔作為宗親諸侯，被封于殷都周圍監視殷商遺民，謂之“三監”。他們不滿周公攝政，勾結紂王之子武庚及東夷部族發動叛亂。周公毅然平定內亂、率部出師東征，西周政權才得以穩定。面對周初出現的內外叛亂，周公敏銳地意識到，沒有一套完善的典章禮儀制度和宗法等級秩序，單靠武力征服或刑罰鎮壓是不能實現社會安定和國家大治的。為此，他主持進行大規模的立法活動，建立起一套典章禮儀制度與宗法等級秩序。
設問：分封制度到底是一項什么樣的政治制度？
（1）、主要內容及特點
講解分封制時，可以先給出學生以下兩段材料：
材料一據史料記載，周武王病死后，子成王誦繼立。成王年幼，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周圍的管叔、蔡叔等貴族懷疑周公有奪取王位的意圖，對周公極為不滿，致使紂子武庚有機可乘，拉攏二叔，又聯合東方的徐奄等部起兵反周，經過三年苦戰，才被平定。戰后，周公意識到分封勢在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建親戚，以蕃屏周”。
材料二據史料記載，周初封建的諸侯，主要是同姓（姬姓）子弟；《荀子儒效篇》說：周公“兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。”《左傳昭公二十八年》也說：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。”
設問：從以上材料中可以看出實行分封制的目的是什么？又有什么特點哪？
通過閱讀材料，培養學生論從史出的習慣。最后教師指導學生觀察課本提供《西周分封形勢圖》，得出以下認識：周朝對建國的元老、功臣、親屬和先世的后代等進行大分封。分封的目的是為了加強和鞏固西周的統治，“封建親戚，以蕃屏周”。封制”在周朝時期是周王室把疆域土地劃分為諸侯的封建制度。分封的辦法是把王畿(首都地區)以外的土地和人民分封給親屬、功臣、元老，建立起諸侯國，以鎮守疆土，保衛王室。在“分封制”下，國家土地不完全是周王室的，而是分別由獲得封地的諸侯所有，他們擁有分封土地的所有資源和收益，只需向周王室繳納一定的進貢即可盡義務。諸侯與周王室的關系是：周天子是最高的統治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰。諸侯國像屏障一樣拱守在周王室周圍，和睦四方，安天下。周初，從武王到成王共分封大小71個諸侯國。其中主要有(教師掛圖，并指出主要諸侯國的位置)：在東方分封了魯、齊等國；在北方分封了燕等國；在南方分封了吳、楚等國；在中原分封了鄭、晉、衛、宋等國。西周成為一個疆域廣大的奴隸制國家。
最后通過學習讓學生研討一下分封制的作用。（可讓學生課前準備，事先查找資料）
2.作用及發展演變
教師在上課時做一下指導。然后根據教師自己查找的資料和有關文獻做以下概述：
首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，讓他們在自己的諸侯國內享有一定的特權，能夠按照自己的想法進行政治、經濟以及文化方面的建設，這就避免了類似于管叔及蔡叔的事情的發生，暫時地滿足了西周奴隸主貴族的欲望及要求，緩和了奴隸主貴族之間的矛盾，起到了“穩定政局”的作用。在分封過程中，周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中要“啟以商政，疆以周索”或“啟以夏政，疆以戎索”，要實行文王“德明慎罰”的方針，廣求“殷先哲王”的“保民”辦法。通過這些措施，極大地緩和了征服者與被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情緒，起到了“鎮撫各族”的作用。周王室的統治范圍擴大。其次，在西周王朝的四周分布著肅慎、山戎、鬼方、羌、濮越等少數民族。這些少數民族經常性地侵擾西周的邊界，掠奪財富，而西周在這些邊界建立諸侯國，派王室貴族等直接管理，一方面直接加強了周王室的統治力量，對一些少數民族以及一些外族起到一定的威懾作用；另一方面有利于該地區經濟的發展，有利于邊疆地區與王畿之間的政治、經濟以及文化交流，加速先進文化及先進生產技術的傳播，從而為抵御外侮，鞏固邊防提供堅強的物質后盾，起到其應該起的作用。像太王長子太伯和次子仲雍渡江南下，在太湖沿岸建立吳國。他們與當地人民結合，不但對開發吳越作出了貢獻，而且還加強了對巴、濮、越、鄧等部的控制。最終使周王確立天下共主的地位。
諸侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲，一些諸侯國的勢力日益強大。春秋時期，隨著井田制的瓦解和爭霸戰爭的發展，周朝王室衰微，“禮樂征伐自天子出”的”局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代，周王“天下共主”的地位喪失，“分封制”開始破壞。秦始皇統一中國后，取消“分封制”，秦王朝在全國推行單一的“郡縣制”。
在實行分封制的同時，西周實行了宗法制度，形成了森嚴的等級制。
2、西周的宗法制
設問：什么是宗法制？
（1）、含義
宗法制是與分封制互為表里的政治制度。宗法制淵源于原始社會末期產生的父權家族和宗族制度，是在中國古代宗族國家制度的形成過程中，為調整人們之間的血緣親屬關系，維護其倫理道德秩序和社會等級制度，逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規范。
設問：宗法制基本原則及特點是什么呢？
（2）、特點及基本原則
可先讓學生看以下圖表，然后讓學生回答。
利用《西周宗法制度示意圖》，引導學生分析西周宗法制度的特點和基本原則；明確大宗、小宗的`概念，大宗、小宗之間的關系。
最后教師結合《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級制度示意圖》講解宗法制度是父系家長制演變而來的宗法關系，建立了一套族權與政權相結合的統治制度。這是一種從嫡長子繼承制為基本特征的權力分配制。宗法制的基本規則，是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗，居于同宗中的支配地位或主導地位；而把其他庶子分立為小宗，處于大宗的從屬地位或次要地位；宗主照例由大宗擔任，并且世襲繼承。因此，宗法制從一產生時起，就是基于確定繼承順序的需要而形成的一種等級制度，以鞏固奴隸主的統治。
(教師講解圖后，講一步歸納要點如下)
①嫡長子繼承，其余子分封。
②構成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等級制度。
③天子、諸侯、卿大夫、士構成統治階級，士以下的平民和奴隸是被統治階級。
（3）實質及作用
設問：分封制和宗法制的關系如何？宗法制度實質是什么？
西周實行宗法制原則下的分封制。周天子以“受命于天”自居，號稱“天之元子”，是天下同姓宗族的大宗，居于至高無上的絕對支配地位。其王位由嫡長子世襲繼承，其他庶子則作為小宗被分封為各地諸侯。各地諸侯在各自封國內又是同姓宗族的大宗，其王位也由嫡長子世襲繼承，其余庶子則作為小宗分封為卿大夫。卿大夫在自己封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由嫡長子世襲繼承，其他庶子作為小宗分封為士。這樣，根據宗法制與分封制，便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級宗主貴族構成的金字塔式的等級制結構。各個等級之間的相互關系，既是大小宗關系，也是上下級關系。每一個等級都必須服從上一個等級，并有義務盡其納貢、服役等責任。周天子位居金字塔頂端，不僅是所有姬姓宗族的大宗，而且通過“同姓不婚”、“娶于異姓”的聯姻原則，又成為有甥舅關系的異姓宗族的共主。于是，宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統治的政治法律工具。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
（五）發導學案、布置預習。
今天我們學習了中國古代早期政治制度，都知道博大精深、源遠流傳，那么中國封建社會的政治制度又具有什么特點呢？下節課將要學習，請同學們預習，著重預習秦朝如何開創專制主義中央集權的？并完成本節的課前預習部分作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。
六、教學反思
在中華早期政治文明形成的階段，夏朝是中國古代第一個國家政權。禹是夏朝的開國之君，并開創了父傳子的“家天下”制度。這是從氏族社會的民主管理向國家行政管理過渡的歷史轉折。夏商已有一套從中央到地方的行政管理制度。西周統治者以宗法制度為基礎，創建了“封諸侯、建藩衛”制度，即分封制度。根據宗法制與分封制，便形成了天子、諸侯、卿大夫、士等各級宗主貴族構成的金字塔式的等級制結構。各個等級之間的相互關系，既是大小宗關系，也是上下級關系。每一個等級都必須服從上一個等級，并有義務盡其納貢、服役等責任。宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統治的政治法律工具。
緊緊圍繞“以學生發展為本”的理念，注重學生探究能力的培養，注重自主學習、實踐體驗、思維能力的培養等。在此過程中，設置情境、創設問題，巧妙地將歷史學習的方法與教學結合起來，在潛移默化之中，實現“基礎知識、能力與方法、情感、態度與價值觀”三位一體的教學目標。
高中政治教案設計篇4
消費及其類型
【教學目標】
了解：收入水平，物價水平等因素對消費的影響。
了解：不同的消費類型。
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數。
【重難點】
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數。
【師生研討】
1、影響消費的因素
⑴、居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎和前提；
A、其他條件不變，則人們當前可支配收入（當前收入）越多，對各種商品和服務的消費量就越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
B、一般地，未來預期收入（未來收入）越高，預期支出的可能性就會越大。
C、社會收入差距與社會總體消費水平有密切的聯系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。
⑵、物價水平也是影響消費的主要因素：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量；反之亦然。
（這里講的物價水平是指宏觀物價。）
（思考：物價水平越低，消費水平越高？）
（3）、影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費的因素。
(思考：如何提高居民的消費水平呢?+轉變觀念？)
2、消費的`類型
（1）按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務消費。
（2）按照交易方式不同可分
A、錢貨兩清的消費：通過一手交錢，一手交貨的交易方式獲得的，這種消費一旦交易完成，商品的所有權和使用權即由買主自己享有。
（注意：消費者要有維權意識，主動檢查商家的營業資格，索取發票，為維權保留保留依據。）
B、貨款消費：一次性付款超出個人支付能力，預支未來收入進行的消費。這種消費對那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度又沒有太多積蓄的年輕人來說，不失為一種可行的選擇。
（注意：貸款消費除了包括到銀行貸款，也包括賒帳、打白條等消費。這種消費有利于提高人們現有消費水平，拉動經濟增長，但也會增加未來的消費負擔，要慎重考慮未來的收入水平。）
C、租賃消費：通過短期租賃的辦法，使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限內的使用權。
租賃消費的適用情形：對一些商品消費者使用的次數有限，為暫時的使用而買下它們又不劃算的。
（3）按照消費的目的分：
A、生存資料消費：滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。
B、發展資料消費：滿足人們發展的需求。
C、享受資料消費：滿足人們享受的需求，是最高層次的消費。
（注：隨著人們生活水平的提高，第一種消費的比重會逐步減少，后兩種的消費比重會增加。）
3、消費結構
（1）含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
（2）特點：隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化。
（3）消費結構與消費水平的關系：消費結構的完善和優化意味著人們消費水平的提高。
（4）恩格爾系數：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費水平和消費結構的一個系數。恩格爾系數過大，必然影響其他消費支出，特別是發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數越小，表明人們的消費結構改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。
【板書設計】
居民收入
影響消費商品的因素
物價總水平
消費及其類型按交易方式
消費類型按商品類型
按消費目的
消費結構——含義、變化、恩格爾系數
【教學反思】
高中政治教案設計篇5
為了更有效地提升高中政治教師的學科教學水平，搞好政治高三的復習，提高政治課的教學質量，特制定揚中市高中政治教學計劃：
一、指導思想
1、實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2、認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注高考，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以《課程標準》為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的教學模式。
二、工作目標
1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2、改變教學觀念，大膽進行課堂教學改革，發揮學生的主動性，培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。
3、加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，避免陷入題海中。
4、進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。
5、學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有明顯提升。
三、高三政治課教學中存在的問題
1、缺乏對高三教學、復習的整體把握和詳細計劃及實施措施。對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標、復習策略和學生學習任務的完成沒有細致的考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，教學質量的提高也必然是盲目的。
2、缺乏對課程標準和考試說明的研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析，也談不上有效的依據課標和考試說明去教學。
3、忽視課本，依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進行，舍本求末，學生對于知識沒有系統性的把握和理解。目前，學生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如，在__年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發的”幾乎就是課本中的原話。
4、課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。表現在：仍然按高一和高二的教學方式進行，不進行充分的研究高三的特點，課堂效率低；在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位；學生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。
5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學生對基礎知識的理解和運用，注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識和對知識的遷移與應用，以培養學生的思維能力為主線來統領知識。靠做大量的題來使學生掌握知識和培養能力只能是事倍功半。
6、缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進行學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，教師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對習題的篩選和對高考試題的研究。很多學校給學生發了很多資料，教師講資料，學生做資料，教師對于資料中的習題不進行選擇和預做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段，教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行為。
8、試題的設計缺乏整體性和針對性。表現在：教師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要了解學生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求；沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創新試題。
9、課本知識與熱點、重點問題的聯系空泛。表現在理論聯系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學、復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。
2、在每輪復習中應注意的`問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際，一般可用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本基礎知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的基礎上圍繞主干整理知識，形成知識內在立體結構和網絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。
第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現實性。因此，在第二輪復習中，要著重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統領材料，怎樣組織答案等。學生進行針對性的練習，逐一突破。
第三輪復習是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。教師少講，讓學生自己進行，并進行適當的練習。練習的題目要精，針對自己學生的實際問題，注意答題的規范性。
3、研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學研究，應具體到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣體現和實施，怎樣依據要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4、提高課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進行講解，幫助學生理清基本思路，發揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。
知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的練習題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內容，“章清”是對于本章中的沒有掌握的知識進行落實，不必面面俱到。
5、精選不同等級和要求的練習。根據每一輪的復習目標，精選不同等級、不同要求的習題進行練習，避免毫無目標的題海戰。對在練習中發現的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題，針對性的訓練。在專題復習中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識理解與解題的關系，重點知識和一般知識的關系，難題和基礎之間的關系，學科之間的關系。
高中政治教案設計篇6
一、指導思想與理論依據
在新課改的大背景下，以“以人為本”為指導思想，力求實現學生的全面發展。同時結合學生的生活實際，初步探索探究式教學模式，通過信息技術與學科教學的整合，進一步實現“四個轉變”，即：教學內容呈現方式的轉變，教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變以及師生互動方式的轉變。
二、教材分析
1、教學內容分析：
《思想道德修養與科學文化修養》是人教版教材必修3第四單元第十課第二框的內容。本框題作為本教材的最后一框內容，可以說是對本教材的一個總結和升華。《文化生活》一書，就是想讓學生在基于對各種文化現象感受的基礎上，提高自己分析看待各種文化現象的能力，從而能夠在文化生活中做出正確的選擇。所以，最后一框內容通過生活中真實存在的&39;道德沖突為切入點，告訴我們當面對這些沖突的時候我們需要作出正確的選擇，而通過在精神文明建設的實踐中加強自身的科學文化修養和思想道德修養正是解決這一沖突的重要途徑。
2、教學重難點與教學難點：
（1）教學重點：思想道德修養與知識文化修養關系
重點的依據：只有掌握了思想道德修養與知識文化修養關系，才能正確分析社會事件，才能正確理解我國實施科教興國戰略和大力培育民族精神，樹立社會主義榮辱觀，加強思想文化建設的重要性。
（2）教學難點：道德沖突產生的原因及如何正確看待日常生活中的道德沖突；如何在遵守基本道德規范的基礎上追求更高思想道德目標。
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
3、教學方法：主要采用讀書指導法、案例教學法、討論法
4、教學手段：視頻片段，PPT演示文稿
5、教學目標：
（1）知識目標：
①了解產生道德沖突的原因，認識解決道德沖突的重要途徑，認識科學文化修養與思想道德修養的關系。
②明白提高自身思想道德修養是一個長期的過程，學會通過正確的途徑切實提高自己的思想道德修養。
（2）能力目標：
①正確分析當今社會生活中存在著的思想道德沖突，認識社會生活的急劇變化給人們的思想道德觀念帶來的沖擊挑戰。
②面對生活中的道德沖突，提高自己明辨是非能力及在實踐中追求更高的思想道德目標。
（3）情感態度與價值觀目標：
①努力加強自身的思想道德修養，成為一個道德高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個有益于國家和人民的人。
②追求道德生活不是一種痛苦選擇，而是自我愉悅的過程。
三、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
引入
新課
直面沖突
1、出示圖片材料：“老翁摔倒在地，無人敢扶”
①如果你在現場，你會怎么做？請說明理由。
②你能否說說生活中其他那些讓人左右為難的道德沖突？
2、教師總結
思考并發表意見
講授
新課
自主學習
1、出示“知識目標”
①知道：思想道德沖突產生的原因；科學文化修養和思想道德修養的含義；科學文化修養的根本意義
②識記：解決“道德兩難”的途徑
③理解：科學文化修養和思想道德修養的關系
④運用：通過正確的途徑提高自己的思想道德目標——怎樣改造主觀世界；如何加強自身修養
2、要求學生根據知識目標自學教材，在自學過程中關注平時成績薄弱或表現不夠積極的學生。
1、根據知識目標自學教材
2、同伴互助：同桌互相交流自學所得。
角色體驗
1、依次出示以下材料，學生思考并發表意見。
高中政治教案設計篇7
1.教材內容及分析
我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學》教材，本框屬于第四單元第十二課第一框題。其內容主要分兩目，第一目主要介紹價值的含義、人是社會一切財富的創造者、人的價值在于創造價值和對社會的責任和貢獻，以及對一個人的評價主要看他的貢獻等內容。第二目主要介紹價值觀的導向作用，內容包括價值觀的含義、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。
2.學生分析
學生學習基礎分析：
高二，學生學習了前三單元內容。應該說已有相應的知識鋪墊，具備了一定的哲學常識基礎知識，為本框題的學習做好了知識的準備。
學生能力分析：
高二學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。
學生心理分析：
學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學生個體的發展和社會的發展我們應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻少，因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。
3.教學目標
知識目標：價值、人的價值和價值觀的含義，價值觀的導向作用。
能力目標：通過價值和價值觀的學習，使學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。
情感、態度、價值觀目標：人和物的價值不同，就在于人能夠創造價值，通過貢獻來獲得自我滿足，奉獻著的人是幸福的，奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生。
4.學法指導
鍛煉用哲學思維解決問題。
5.習慣訓練
讓學生在掌握基礎知識的同時，注意用哲學的思維探究知識背后的問題，留心解決問題的方法，并從中體現出的智慧。
6.教學重點
聯系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。理解價值觀的導向作用。
7.教學難點
讓學生真正意識到，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
8.解決方法
(1)結合具體領域的價值，深入領會哲學價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集在汶川地震中的普通人的先進事跡，感悟價值觀對人生的導向作用。
(3)師生共同設置教學情境，開展學生的探究活動，采取課堂辯論、討論等形式，進一步理解價值觀的導向作用，樹立奉獻意識。
9.教學理念
政治課不是說教，學政治也不是僅僅為了考試，政治課是學校德育的重要陣地，政治課應對學生的品德產生重要影響，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，政治教師責無旁貸。避免政治課陷入說教的旋渦，教師首先要認真領會教材意圖，認真組織教材，用好教材，教師的教與學生的學能產生共鳴，才能達到“潤物細無聲”的德育效果。所以，要實現學生是學的主體，應該采取切實有效的形式，讓學生去體驗，去感受，從而內化成學生固有的品質。
高中政治教案設計篇8
教學準備
教學目標
(一)知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
(二)能力目標
1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力
(三)情感、態度與價值觀目標
1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。
3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
教學重難點
教學重點
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學難點
適度消費
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?
二、進行新課
(一)樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。
(1)從眾心理引發的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。
(2)求異心理引發的消費
教師活動：我們應該看待這種消費行為?
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發的消費
(4)求實心理引發的消費
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。
(二)做理智的消費者。
(1)量入為出，適度消費
教師提問：什么是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?
學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。
(2)避免盲從，理性消費
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響?我們在消費中應該注意什么問題?
教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應該注意什么問題呢?
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。
教師活動：我校餐廳經常使用發泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法?
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
(3)保護環境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經過時了?
學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：
(4)勤儉節約、艱苦奮斗
勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。
三、課堂總結、點評
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。
四、實例探究
[例1]目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是()
A.綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性
B.綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展
C.綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質量，有利于社會的可持續發展，值得推廣和提倡
D.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的
答案：C
[例2]有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()
A.攀比心理B.求實心理
C.適度消費D.盲目從眾
答案：B
[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()
A.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費
B.物質消費與精神消費要協調發展
C.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性
D.要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：C
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()
A、是量入為出的適度消費
B、看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑
C、是從眾心理的體現，具有盲目性
D、懂得物質消費與精神消費要協調發展
答案：D
五、課余作業
1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后同步練習題。
板書
樹立正確的消費
高中政治教案設計篇9
1、公民為什么要做某一件事?怎樣做某一件事?
(1)公民為什么能夠參與政治生活?
①必要性：我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人;人民民主具有廣泛性和真實性;我國憲法賦予公民廣泛的政治權利和自由。(根據材料寫具體)
②重要性：
第一，對公民：有利于維護公民合法權益，增強主人翁意識，激發公民政治參與熱情。
第二，對社會：有利于發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明。
第三，對國家：有利于改進國家機關的工作;有利于決策的科學化和民主化。
(2)公民應如何參與政治生活?
①公民依法行使政治權利、自覺履行政治性義務。
②堅持公民在法律面前一律平等的原則;堅持權利與義務統一的原則;堅持個人利益與國家利益相結合的原則。
③通過民主選舉、民主決策、民主監督、民主管理等途徑參與政治生活。
④在中國共產黨的領導下，遵循憲法和法律的規定，有序地參與政治生活。
2、政府為什么要做某一件事?政府怎樣做某一件事?(主體：國務院、總理、__省長.市長.縣長，國資委、工商局，局，稅務局等)
(1)為什么：
①國家性質和政府性質決定的;人民民主專政的社會主義國家性質，決定了我們的政府是為人民服務的政府;
②政府貫徹為人民服務宗旨和對人民負責原則的需要;
③政府履行某種職能的內在要求;
④是政府依法行政的要求;有利于科學決策、民主決策;
⑤是政府自覺接受群眾監督，樹立政府權威的要求;
?貫徹落實的需要。
⑦是推進社會主義政治文明建設的需要。
(2)怎樣做：
①履行好政府職能(五大職能，根據材料要答具體)，建設服務型政府;
②堅持為人民服務宗旨和對人民負責的工作原則(原則要注意三點具體要求);
③堅持依法行政，提高行政管理水平;
④健全權力運行的制約和監督體系，自覺接受人民監督;
⑤審慎行使權力，堅持科學、民主、依法決策;
⑥要樹立政府的權威，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀;
⑦貫徹落實以人為本的;
3、人大代表做了什么事情?為什么要這樣或怎么完成一件事?
(1)做了什么：行使了…權利，履行了…義務。
(2)人大代表為什么做某事：
①是由其法律地位決定的(人大代表是國家權力機關組成人員);
②是行使權利(提案權、審議權、表決權、質詢權)的表現;
③是履行義務的需要(遵守法律、保守機密、聯系群眾、接受監督);
④體現與人民的關系(人大代表由人民民主選舉產生，為人民服務，對人民負責，受人民監督)。
(3)人大代表怎樣做某事：
①積極行使權利;
②自覺履行義務。與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求。為人民服務，對人民負責，接受人民監督。
③增強履職意識，提高履職能力。
4、委員做了什么事情?為什么要這樣或怎么完成一件事?
①性質：人民是中國共產黨和各民主學派合作的組織形式，是共產黨領導的、具有廣泛代表性的愛國統一戰線組織，是我國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式。
②職能：政治協商、民主監督、參政議政。
a政治協商-對國家或地方的大政方針以及各方面的重要問題，在決策前和決策執行中進行協商。
b民主監督-對憲法法律的實施，重大方針政策的貫徹執行，國家機關及其人員的工作通過批評、建議進行的監督。
c參政議政-通過做調研、調查報告、提案或其他形式向黨和國家機關提出意見和建議。
③產生：委員是由民主協商推薦產生的。
④主題：團結和民主。
⑤地位：它是多黨合作的重要機構——中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度
5、共產黨為什么要做某一件事?黨怎樣做某一件事?(主體：中共中央、、__省委.市委.縣委、政治局、組織部、宣傳部、統戰部，等)
(1)黨為什么要做某一件事：
?是黨的性質和宗旨決定的;(黨的性質是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊;黨的宗旨是全心全意為人民服務。)
?是黨的地位決定的;(中國共產黨是執政黨，是中國特色社會主義事業的領導核心)
?黨的領導作用決定的(三個只有…，才…);
?是(科學、民主、依法)執政方式的要求;
…是以人為本、執政為民的執政理念的要求;
?貫徹落實的要求;
⑦有利于加強黨的執政能力建設，保持黨的先進性，有利于實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益;
⑧意義(材料意義+時政意義)
(2)黨怎樣做某一件事:
?堅持黨全心全意為人民服務的宗旨和以人為本、執政為民的執政理念。(具體要求：把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點;尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路;促進人的全面發展，做到發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享。);
?完善執政方式(科學、民主、依法執政及其具體要求);
?堅持中國特色社會主義理論體系為指導。(指導思想);
?充分發揮黨員的先鋒模范作用。
…加強黨的建設，提高黨的執政能力。
?貫徹落實。
6、民族問題、宗教問題，問“為什么，怎么做”，答題時常用的知識點：
①堅持人民民主專政、人民代表大會制度和共產黨領導的多黨合作制度;
②建立平等、團結、互助、和諧的新型民族關系;
③堅持民族平等、民族團結、各民族共同繁榮的原則;
④實行民族區域自治制度，保障少數民族人民當家作主;
⑤實行宗教信仰自由政策，保障少數民族群眾的宗教信仰自由;
?公民自覺履行維護國家統一和民族團結的義務。
(問“原因”時，在前面加上“有利于”即可。)
7、我國在對外關系方面為什么和怎么做?(主體：主權國家、國際組織)
(1)為什么：A必要性(從國家利益、時代主題、世界多極化、我國外交政策、和平發展道路等角度去分析。)
①我國國家性質和國家利益決定我國實行獨立自主的和平外交政策;
②國家利益決定國際關系，維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點，國家間的共同利益是國家合作的基礎;
③和平與發展是時代的主題，建立以和平共處為基礎的國際新秩序的呼聲日益高漲。
④符合世界多極化的發展趨勢。
⑤符合聯合國的宗旨和原則。
⑥當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
⑦主權國家享有獨立權，平等權，自衛權，管轄權。主權是國家統一而不可分割的最高權力，是一個國家的生命和靈魂;
⑧中國作為負責任的大國，是維護世界和平與穩定的積極力量，是促進世界經濟發展的重要力量，在國際事務中發揮著積極的作用。
B意義：對我國，有利于增強我國綜合國力，提高我國國際地位，為我國的現代化建設創造有利的國際環境;對世界，有利于更好地維護世界和平、促進共同發展，構建和諧世界。
(2)怎么做：(與“中國怎樣走和平發展道路?怎樣維護自己的國家利益?”類似)
(從主權國家的權利與義務、維護國家利益、聯合國的宗旨和原則、建立國際新秩序、外交政策與和平發展道路等角度去分析。)
?堅持獨立自主的和平外交政策(四點內容：宗旨、基本目標、基本立場、基本準則)，堅決維護我國的國家利益，堅定不移走和平發展道路;
?抓住戰略機遇期，推進我國的現代化建設，增強我國的綜合國力;
?在維護自身利益的同時，兼顧其他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展。堅持在和平共處五項原則的基礎上同所有國家發展友好合作。
?積極履行主權國家的義務(不侵犯別國、不干涉他國內政、以和平方式解決國際爭端);
…遵守聯合國憲章的宗旨和原則;
?反對霸權主義和強權政治，建立國際新秩序，推動世界向多極化方向發展。
高二政治的基本學習方法
1.掌握高二政治的基本學習方法
1)預習
就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：A.列預習提要、B.做好筆記、C.發現問題、D.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3)課后及時復習
之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發展。
2.熟練掌握所學概念和原理的基本要求
有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質和規律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識——懂是基礎，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運用記憶技巧、B.做到及時復習和定時復習、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區分相近或相似的知識點、E.弄清知識之間的內在聯系。
3.端正學習態度，提高學習政治課的興趣
要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。
要消除現實生活中人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，影響了同學們學習政治課的興趣。
高中政治教案設計篇10
【教學目標】：
1、知識目標
識記：(1)人民群眾的含義(2)黨的群眾觀點和群眾路線
理解：人民群眾是歷史的創造者分析：聯系歷史和現實，說明人民群眾是歷史的創造者
2、能力目標：
(1)運用所學知識分析現實問題的能力(2)透過現象認識本質的能力
(3)提高辯證思維能力
3、情感、態度、價值觀目標
通過本節學習，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結合
【教學重點】：理解人民群眾是歷史的創造者，這一哲理在馬克思主義哲學中占有重要的地位，掌握這一觀點，有利于使學生從情感上貼近人民群眾，熱愛人民群眾。
【教學難點】：黨的群眾觀點和群眾路線，這一方法論要求離學生的生活實際相對較遠，加之社會上的不良現象使學生在群眾觀點上比較模糊，因而把它作為教學難點。
【教學對象】：高二學生已經具備一定的認知能力，但是基礎知識的理解能力不是很好，學習的主體性不強，歷史知識比較薄弱。
【教學媒體的選擇與設計】：本教學設計運用了相對基礎的貼近學生生活實際的課件進行教學。
【教學方法】：互動式教學，探究式教學。
【教學過程】：
Ⅰ【走進新課】：情境設置，多媒體展示教材93頁的課堂探究
問題探究：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業績嗎?(2)究竟誰是歷史的創造者?
Ⅱ【學習新課】：
一、正確認識人民群眾這一概念
1、人民群眾的地位與作用。學生閱讀教材93頁正文和“專家點評”，明確人民群眾的含義。
2、正確認識人民群眾的含義。
①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。③我國現階段人民群眾的范圍。在我國現階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。
探究人民群眾是歷史的創造者
二、人民群眾是歷史的創造者——人民群眾的地位和作用
探究第一個方面，多媒體展示第七張幻燈（見課件），思考探究(1)誰是社會物質生產的主體?(2)人民群眾的生產活動對社會的存在和發展起著什么作用?
探究提示：(1)人民群眾是社會物質生產的主體。(2)人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。從探究中發現：
1、人民群眾是社會物質財富的創造者。
此處首先分析勞動群眾的物質生產的重要性，其次分析從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質財富的創造者。
(1)勞動群眾生產實踐的重要性。廣大勞動群眾作為物質生產的承擔者和社會生產力的體現者，創造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產活動是社會存在和發展的基礎。
(2)從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。
2、人民群眾是社會精神財富的創造者。
處從三層論證為什么人民群眾是社會精神財富的創造者。結合學生的課堂反映設計相關問題，如，
①茉莉花民歌和四合農民畫是什么產品？②茉莉花民歌和四合農民畫是誰創造的`？這說明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的樂器，繪制農民畫需要的畫筆、畫紙、染料等，是誰創造的？在什么過程中創造的？說明了什么？④茉莉花民歌源于《鮮花調》，阿炳創作《二泉映月》，四合農民繪制農民畫等等，說明了什么？（這些問題可以根據課堂實際隨機調整和更換）在探究中引導學生思考發現三個層次：
(1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。(2)人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件。(3)人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富。
探究問題：教材插圖說明了什么？
學生發現：我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結晶。
3、人民群眾是社會變革的決定力量
此處結合學生學習過程的實際設計相關問題，從下面三個方面進行師生互動，合作探究，發現：
（1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。
（2）此作用在階級社會中的表現：在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。
（3）實現方式：人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發展。
人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發展，不改變社會主義的根本經濟、政治關系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產關系、舊的社會制度來實現。
小結與導引：人民群眾是社會物質財富的創造者，是社會精神財富的創造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創造者。這對我們提出了什么要求？引導學生說出——堅持群眾觀點和群眾路線。
探究群眾觀點和群眾路線。
三、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾根據學生的反映設計相關問題，分如下三層次是師生互動、合作探究。
1、黨的群眾觀點。①我們一切工作的根本出發點：堅持立黨為公，執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。②黨的群眾觀點的基本內容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。
2、黨的群眾路線
①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。
②黨的群眾路線的基本內容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世界、改造世界。
3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義。
堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。
Ⅲ【總結新課】：本節課從唯物史觀出發，揭示了人民群眾是歷史的創造者，我們要求樹立群眾觀點和群眾路線。
高中政治教案設計篇11
【學情分析】：
學生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著文化活動，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學時，同學生一起透過日常生活中接觸的各種文化現象，去發現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。
【設計思想】：
新課程背景下課堂教學過程要求課堂教學從以教為本轉變到以學生的主體參與為主，教學方式要求從單向灌輸轉變為情境建構，注重學生體驗。基于此，本框題教學根據建構主義學習理論，遵循從生活中引出問題，再創設問題情境，最后回到生活中去解決問題的程序，按照“品文化→識文化→析文化”的線索安排教學流程。首先借助多媒體向學生展示豐富多彩的文化，使學生感受現實生活濃郁的文化氣息，再讓學生聯系生活實際敘述自己身邊的文化現象，使文化融入生活，也使學生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個主題，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起分析問題，解決問題的能力。在學生思考的過程中，教師給予必要的引導，使學生的認識實現了從感性認識發展到理性認識的過程。最后，以生活實例為切點，引導學生走進生活，踐行理念，實現知、情、行的統一。
在對教學內容的處理上，使用教材，但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學。
【教學目標】：
1、知識目標：
借助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。
2、能力目標：
通過觀察日常生活環境，體察生活環境中的文化價值；通過比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺性。
【教學重點及難點】：
1、教學重點：文化的內涵——“文化是什么”
2、教學難點：文化的作用——“文化的力量”
【教學方法】：
通過幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學生回歸生活，充分發揮學生的主體作用，老師適時加以引導，采用講授法、談話法和討論法相結合。
【教學用時】：
1課時
【教學流程】：
教學內容
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
導入新課
(約2分鐘)
設問：你聽到了什么看到了什么聯想到了什么樣的社會現象
播放PPT圖片欣賞：“陜西八大怪”，配以陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。
讀圖，聽音，感悟，交流。
從學生熟知的本地特色文化現象出發，營造氣氛，調動學習熱情，引發學生對文化的感悟，導入新課。
文化萬花筒
(約10分鐘)
設問：“陜西八大怪”分別是從哪些方面反映“關中”文化的
活動：說到陜西的特色文化，你還能想到什么
為了使您更加了解陜西文化，我想帶您走近……
特色飲食：
著名遺址：
宗教文化：
民間藝術：
民歌、戲曲：
文學藝術：
提問：了解了這么多的文化現象，你有何感受
教師小結：
1、文化的表現形式是多樣的
(靜態)形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術、科學等。
(動態)活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動。
2、文化生活內容豐富多彩
引導學生回顧人類對生活在其中的世界以及人與世界關系的認識過程。
(神創論—文藝復興—啟蒙運動—工業革命—科技發展)
活動：你參加過學校的哪些文化活動請你說說參加這些活動的感受……
展示：
形式多樣的社區文化生活……
各具特色的企業文化……
展示圖片，并設問：
你知道這是哪里的民居嗎
說說以下圖片反映的是哪個國家的舞臺藝術
學生回答。
學生選擇教師擬定的角度或者自己設定角度介紹陜西的特色文化的代表，并說明其“特色”之處。
學生體味、回答。
師生共同探究回顧。
學生回答、交流。
學生回答、交流。
引導學生從不同角度列舉的陜西特色文化，感受文化生活就像一個“萬花筒”。同時鍛煉、提高學生的語言表達能力。
通過感悟得出結論：文化表現形式多種多樣，內容豐富多彩。
學生充分感受文化的無時不有。
學生充分感受文化的無處不在。
學生充分感受文化
內容豐富多彩還表現在不同區域有不同的文化特色。
過渡：
看到各具特色的文化現象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問，究竟什么是文化呢？
高中政治教案設計篇12
為了集體備戰、沖刺20__屆高考，根據學校及教科室、高三年級組的工作安排和要求，我組現制定高三第二學期政治備課組工作計劃如下：
一、指導思想
以新課標為指導，以二中的計劃目標為統領，以《高考政治考試說明》為依據，以夯實學生的基礎知識和提高知識應用能力為核心，充分發揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，提升我校高三學生政治學科成績。
二、主要工作內容
1、夯實基礎知識。督促學生在課堂上多背、多寫，熟練掌握教材，理解和靈活運用教材上的理論知識。
2、提升分析解決問題能力。著力培養學生理論聯系實際的能力，分析解決問題的能力。懂得從經濟、哲學、政治、文化等多角度去分析、思考、解決熱點問題，著眼于學生能力的提高。
3、精選二輪復習資料和試題，增強二輪復習的實效性、針對性和仿真性。
4、歸納總結高考試題題型與解題方法技巧，進行變式演練。強化學生模擬訓練，著重題型訓練、規范訓練、限時訓練、變式訓練。
5、重視每一次綜合檢測與講評，做到講練結合。
6、重視藝術班教學的研究。
三、主要工作措施
1、堅持集體備課，凝聚集體智慧。立足教材狠抓基礎，堅持集體備課，精心謀劃復習方法與策略，把集體備課作為落實常規復習教學的重要任務來抓。集體備課時堅持做到：一備復習教學目標；二備知識體系；三備知識點定位；四備精選試題習題；五明確各自的分工分職；六反饋一周教學得失，發現問題及時處理。通過集體備課凝聚集體智慧，助推復習迎考的有效性。
2、加強學習交流。本學期繼續積極走出去，參加教科院組織的高三復習備考交流活動，掌握更多的信息，為復習備考工作奠定良好的基礎。
3、認真落實教科室和教研組有關課堂教學復習研討活動、探索適合我校學生的復習教學模式與方法。
4、加強檢測，及時發現問題。本學期根據學校及年級組安排實行周周檢測練習，同時結合合肥市二模、三模檢測，不斷擴大學生的知識面，增強應變能力，遷移能力的培養，同時通過練習和考試的評閱，及時反饋信息，進行教學調控。
四、具體復習安排
1、復習時間安排。
（1）普通班：20__年x月—20__年3月中旬，第一輪復習全部結束；20__年3月中旬—20__年5月中旬，第二輪復習；20__年5月中旬—201__年6月初，第三輪復習。
（2）藝術班：20__年2月—20__年4月底，第一輪復習；20__年5月初—20__年6月初，第二、三輪復習整合復習。
2、具體對策安排。
（1）研究考綱，立足教材，構建知識體系。一是結合考綱，對反復考的考點，以往沒考過的考點，今年新增的考點，要高度注意，務求系統、規范、完整的把握。二是重溫知識體系和板塊，力求完整系統。與一輪復習對基礎知識的復習不同，二輪復習對基礎知識的復習更加注重知識結構網絡的梳理，強調從宏觀上把握知識的結構體系，把握知識的內在聯系，通過梳理，把學過的知識條理化、系統化、網絡化，切實掌握主干知識和重難點知識。從而提高應試能力和解題技巧，達到舉一反三、融會貫通的能力。
（2）關注熱點和焦點問題。高考政治試題與社會熱點、焦點問題緊密結合，重點考查學生能力，我們將結合熱點、焦點問題進行教學設計和選擇編制習題，將政治教學與時政熱點的結合起來。結合本年度熱點，認真進行整理、分析，多角度設計習題，培養學生能力。
（3）訓練必要的答題技巧。審好題是答好題的關鍵，模擬訓練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題。古人說“讀書千遍，其意自現”。審題的關鍵也是多讀。好多同學做錯題的主要原因就是讀題太少，不舍得在讀題上下工夫，而是草草一度就憑印象選擇或答題，往往會造成“下筆千言，離題萬里”。提高選擇題正確率。選擇題的首選解法是排除法。排除法包括排錯法和排異法，排錯法用來排除錯誤選項，排異法用來排除與題干無關的選項。經過排除以后還要對剩下的“正確”選項進行可行性驗證，經證明言之成理才為正確選項，這些步驟缺一不可。此外還可以使用因果關系法等。主觀題解答要規范簡潔。答好主觀題的要求是，語言簡潔、條理清晰、書寫規范、重點突出、切中要點、準確使用學科語言。答好主觀題也離不開審題，而且關鍵在于審題，審題包括審材料（審清材料包括哪些信息）、審設問（審明問題指向），切忌盲目作答。
以上就是高三政治備課組在本學期工作的總體規劃和設想。具體每周的集體備課活動安排根據本學期的備課組計劃，并結合教研組的統一安排加以具體的協調和最終落實。
高中政治教案設計篇13
一、指導思想
(1)面向全體學生，實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為學生全面發展奠定基礎，切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
(2)結合高中思想政治新課程標準，明確所教年級的教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以新課程標準為教學依據，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的&39;教學模式。
(3)認真做好高考備課的工作,取得高考的豐收。
二、教學目標
通過《思想政治》的教學和復習，使學生進一步鞏固對馬克思經濟﹑政治﹑哲學和文化等一些基本理論知識的了解，使學生能夠說明常見的經濟和政治現象，學會運用相關原理分析問題的能力,學會理論聯系實際的分析能力,提高學生對知識的理解和運用能力,加強學生的高考應試能力。
三、教學要求
1.學習《課程標準》，并且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準確地貫徹在教學過程中，落實教學內容，把握教材的特點。
2.要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創造條件，充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學，以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。
3.認真貫徹理論聯系實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來，做到科學性和思想性統一，培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。
4.加強學習，更新教育觀念，轉變教學行為和學生的學習方式，積極有效地探索和實施研究性學習，充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導，引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。同時做好后進生的較換工作。
5.在認真學習、備課、講課的基礎上，積極參加市和縣里及校內的有關教研活動，互相學習，有意識地捕捉教學和教育的信息，更新教育、教學理念，提高自身的素質，以適應教學改革的新要求。
四、教學活動設計
1.同組指導教師的教學意見
2.師生交流會
3.研究教學實踐課
4.參觀示范課、講座、集體備課
5.新高考教育的研究
五、本學年教學工作要點
1、認真研讀新考綱，明確考點，把屋考試方向。
認真研究考綱規定考試的性質，內容，形式及試卷結構，考查的知識范圍，考試的基本型及要求;分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內涵和外延，明確復習的方向，提高復習的針對性和實效性。
2、以教材為本，夯實基礎，構建網絡。
首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。每節課利用10分鐘來考查學生對課本基礎知識的掌握情況，以問答題的形式來進行考查，考不好的同學必須在限定的時間內去掌握。
其次，要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習，注重學科內經濟常識、哲學常識、政治常識的聯系和綜合。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。
3、關注熱點，聯系實際，提高能力。
復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治、經濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、重點問題。弄清來龍去脈，了解產生的原因，分析如何發展，注意解決對策，并學會用所學的知識進行分析。
4、強化訓練，精選試題，提高水平。
在高考的最后階段的復習過程中，結合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進行思維過程的訓練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺，掌握答題規律、技巧，提高應試能力。每次的習題要經過篩選，練習要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。
5、加強對學生答題的訓練，提高應試水平。
在練習的過程中，要注意答題技巧，答題規律的把握，同時要訓練學生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。
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高中政治教案設計篇14
教學目標
1、知識目標
了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質。要培養正確的自尊心和充分的自信心。
2、能力目標
通過學習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。
3、覺悟目標
通過學習，了解青少年自尊自信的特點，認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。
教學重點
（1）青少年自尊自信的特點。
（2）培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。
教學難點
（1）自尊、自信的含義及二者的關系。
（2）持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。
課時安排
1課時
導入新課
上節課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實踐中逐步培養起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養。哪么，培養自尊自信首先應該注意什么呢？
一、尋找個人自尊自信的支點（板書）。
師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢？找幾個同學上來分別演示，并說出你的辦法。
生演示后教師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢？這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢？
（一）用全面的觀點看待自己。
師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找幾位同學隨便抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位？
生演示后教師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們為什么猜不出來呢？因為寫的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處。
（二）用發展的觀點看待自己。
師：我們要用發展地觀點看待自己、要了解昨天的“我”，認識今天的“我”，追求明天的“我”；既要看到自己的成長和進步，又要看到自己不足，知道應該努力的方向！
議一議：從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事，你來談談應該怎樣用發展的觀點看待自己？
師：在社會生活中，每個人都有適合自己耕耘的土壤、只要我們通過不斷的努力，都有可能改變不理想的現實，并且取得成功，從而擁有自尊自信的良好品格。
二，培養自尊自信的方法的途徑。
{一}創造成功的記錄。
師：自尊自信是成功的產兒，如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗，如何能自尊自信起來呢？因此，我們要創造成功的記錄！那么，要創造成功的記錄，首先應該做什么呢？我們看一個材料：
（小故事）：貝爾納是法國的作家，一生創造了大量的小說和劇本、一次，法國一家報紙進行一次有獎智力競賽、題名是：如果法國的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會搶出哪一幅呢？結果在成千上萬的答案中，貝爾納以答案獲得了該獎金、他的回答是：”我搶離出口最近的那幅畫。”
師提問：聽了這個故事，同學們談談要創造成功的記錄，首先應該做什么呢？
生答：首先要選擇一個適當的目標。
師：對！通過這個故事，我們分析一下這位同學的情況、有位同學期中考試，英語只考了45分，你會給他定一個什么目標，幫助他增強自尊自信心呢？
（學生四人一組討論，然后各派一人發言。）
學生回答后，教師歸納：你給他定的目標是46分，經過努力得了47分、他積小勝為大勝，有了成功的體驗，自信心就會越來越強、我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候，發現與其他同學相比，自己有差距時，有不足時，還要善于縱向比較，今天的“我”要與昨天的“我”進行比較，從初中一年級到初三年級幾十次的考試中，一分一分的增加，自己的英語水平會一步一步的提高，體會成功的喜樂。
（二）揚民族精神。
師：培養自尊心和自信心，還要堅持弘揚和培育民族精神。
（材料）：研究生第一學期第一次西方文化與口語課，老師是美國人、他說這節課首先是大家彼此相互認識，然后每人選擇一些日后討論的話題，最后出個小小的測試題。
這時老師不緊不慢地說小測試很簡單，題目就是：”假如你去耶魯大學留學，你需要帶些什么？”
五人一個小組，大家熱烈地討論著，等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后、老師已經在黑板上寫出了七八個“必需品”，如中國藥品，電話本、家庭照片、國旗......而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。
老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina—flag！（沒有一個人選擇國旗）”。
師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎？
（學生四人一組討論，然后各派一人發言。）
學生回答后，教師歸納：我國已經加入了世界貿易組織，中國與世界各國的聯系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發揚團結統一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！
（三）不迷信。
（材料）：一個心理學家做了一個實驗，他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。
師：通過這個材料，同學們談談你看法。
學生回答，教師歸納：我們面對任何問題要敢于嘗試，不要迷信，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。
課后練習
（1）怎樣尋找個人自尊自信的支點？
（2）怎樣才能創造成功的記錄？
（3）試舉幾例體現民族自尊心和自信心的典型事例。
高中政治教案設計篇15
教學目標
1、知識目標：優秀文化如何豐富人的精神世界，如何增強人的精神力量，如何促進人的全面發展。
2、能力目標：結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發展。
3、情感、態度和價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神世界，增強精神力量，接受優秀文化，促進自身個而發展。
教學重難點
[教學重點]
優秀文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展
[教學難點]
文化什么能增強人的精神力量？
教學過程
(一)情境導入：
(展示《平凡的世界》電視劇劇照)
展示學習目標：(生讀)
1、理解優秀文化為什么能夠塑造人的道理；
2、結合實例，分析優秀文化在青少年成長過程中的重要作用。
3、通過學習，能在生活中自覺接受優秀文化，并不斷豐富自己的精神世界，增強精神力量，促進自身的全面發展。
(二)預習回顧，精講點撥：
這節課的內容我們已經結合學案預習了，接下來我們根據問題引領來回顧一下預習的內容。(展示要求及問題引領)
要求：
1、對照問題引領，記憶并互查基礎知識。
2、用紅筆標記不明白的問題，以備下一步合作探究解決。
問題引領：
1、文化塑造人生表現在哪些方面？
2、我國人民精神世界的主流是什么？
3、為什么優秀的文化能夠增強人的精神力量？
4、社會發展與人的全面發展的關系？人全面發展的表現是什么？
(學生記憶并同位之間相互檢查，教師深入學生內部抽查部分同學)
[過渡]文化是如何塑造人生的？
(展示本班學生在藝術節上的活動圖片)同學們還記得這些活動嗎？這些活動對于我們有意義嗎？參加健康有益的文體活動，可以健全我們的人格，豐富我們的精神世界。
[設問]優秀文化豐富人的精神世界具體表現在哪些方面呢？
[生歸納]
(1)文化與人的關系：人創造了文化，文化也在塑造著人。
(2)優秀文化能夠豐富人的精神世界。
①參加健康有益的文化活動是培養健全人格的途徑
②參加健康有益的文化活動是對真善美的追求
[過渡]我們要通過優秀的文化來豐富人的精神世界，那么我國當前人民精神世界的主流又是什么呢？
[師分析]改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化開闊了人們的視野，促進了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，成為我國人民精神世界的主流。(積極向上)
[過渡]“一本好書，能教會你怎樣做人！”
金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點的普通農村孩子，他單純而執著，在軍人的世界里跌打滾爬。因為他的笨，讓全人受累；因為他的認真，讓全連隊為之感動；因為他的執著，讓全營戰士為之驕傲。他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。
經典臺詞：許三多：好好活，做有意義的事；不拋棄，也不放棄。(展示《士兵突擊》劇照)
[設問]優秀文化怎樣增強人的精神力量的？(生答)
(1)優秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
[師分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增強精神力量—→物質力量
思考：我們的國歌過時了嗎？為什么？
——沒有過時。中國是從一次次跌倒中站起來的，國歌中的力量對我們中華民族依然有振奮力量。
(2)中國共產黨始終代表先進文化的前進方向，這種先進文化給人以無窮的精神力量。
[過渡]再來看一幅漫畫“畸形人”，你能從中看出什么？
(生答)導入人的全面發展
(1)人全面發展的表現
(2)人的全面發展需要優秀文化，人的發展離不開社會，反過來人的發展也會促進社會的發展。
(3)社會發展和人的發展是相互結合、相互促進的。
(三)自主學習，合作探究：
(結合學案，幻燈片分別展示探究習題)
探究一：“鄉愁是一碗水，鄉愁是一杯酒，鄉愁是一朵云，鄉愁是一生情”。閱讀材料，回答問題。
以弘揚中華優秀傳統文化為宗旨的百集大型紀錄片《記住鄉愁》，于20__年元旦起在中文國際頻道隆重推出。1月18日，《記住鄉愁第一季》第18集播出了《萬家村——立德樹人》。通過講述山東淄博周村區萬家村畢氏家族立德樹人祖訓的傳承，再現了萬家村畢氏家族以德為先、立德樹人的優秀家風。
結合“文化對人的影響”的相關知識，說明央視《記住鄉愁》節目弘揚中華優秀傳統文化的意義。
提出探究要求(展示)
1、獨立思考，高效自學，對有疑問的問題作出記號準備討論
2、小組長要布置好，組內先一對一討論，然后再集中討論，激情討論，安排同學陽光展示
3、未展示的同學及時準備總結，力爭全部達標
4、小組討論不會的問題、疑難問題由小組長用紙條反饋給老師
安排展示小組(幻燈片打出)提出展示要求(同時安排學生構建知識體系)
1、展示要書寫規范、快速，總結規律。
2、非展示同學結合探究問題繼續討論、交流、完善，點評同學做好點評準備。
安排點評小組，提出點評要求
1、點評答題規范、答案正誤、是否全面，進行答案的補充修正、知識拓展、規律方法的總結。
2、其他同學認真傾聽、積極思考、重點內容用紅色筆做好筆記、有不明白或補充的大膽提出、勇于質疑，力爭每位同學都能掌握運用。
(學生點評、完善，教師點撥，展示答案，留時間學生整理)