初一政治教案設計

時間：2024-03-03 05:27:26 小龍政治教案

初一政治教案設計（篇2）

教育目標

1.情感、態度、價值觀

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

3.正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

2.能力

1.學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調適、自我控制能力。

2.辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

3.分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養高雅情趣的途徑。

3.知識

1.知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。

2.懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

3.知道情緒調節的手段，了解情緒宣泄的方式方法。

4.知道情趣有雅俗之分，了解培養高雅情趣的重要性。

課時安排：本單元包括第十三、十四課內容，計劃用6課時授完。

教學重點：

“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：

如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間!

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎?

2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的情緒天空

情境活動一：(教材P25頁)生活中的不同情緒

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同?

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎?

教師講述：

情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行為方式。

根據人和客觀事物之間需求關系的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達到所期盼的目的時產生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達到目的的意外性;“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析;“哀”是失去所愛、所求的對象時產生的情緒體驗，悲哀的程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質及準備狀況;“懼”是在無法擺脫可怕情境時產生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。(板書)

情境活動二：(教材P26頁材料)

試一試：

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善于觀察，依據他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現，分為面部表情、身體表情和語調表情三種。活動中主要體現的是面部表情。

當然，人的表情有時也并非是主體內在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據表情，應觀其各種行為表現。

寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈;有的人捧腹大笑;有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色;有的人捧腹大笑;

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、;有的人唉聲嘆氣;有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。

同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫;有的人卻是心底一沉，并不言語。

由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發生變化呢!

接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”!

2、情緒產生和變化的原因

情境活動三：(教材P27頁材料)

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同?

(兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態度;男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態度。)

小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。(板書結論)

(1)人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因

一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

探究活動——填一填(見教材P27頁)(指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論)

板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒

(2)不同的情境下會產生不同的情緒

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發生一定的變化。

相關鏈接：(指導學生閱讀鏈接材料)

讀一讀：

(指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。)

過度講述：

情緒產生之后，必然會對人產生一定的影響，帶來不同的結果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結果是否一樣呢?

3、情緒不同，結果不同

情境活動四：(教材P29頁材料)

討論：(指名學生閱讀材料后，討論問題。)

李琳的情緒前后有何不同?分別帶來了什么樣的結果?

(活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。)

(1)不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響

情境活動五：(教材P29頁材料)

想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎?最自己產生了什么樣的影響?

(學生討論回答后教師講述。)

教師講述：

人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起著組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。(如上述情景材料)

三、作業

完成《課時新突破》練習題

初一政治教案設計（篇3）

一、教學目標

(一)情感、態度、價值觀：培養學生積極、主動的學習態度，深刻認識的適當的學習方法將會對自己初中三年的學習有重要的意義。同時，引導學生尋找適合自己的學習方法，真正創造出一片學習新天地。

(二)知識與技能：了解初中學習的新特點，讓學生明確自己的學習方式，尋找到適合自己的學習方法。培養學生主動參與、自主、合作學習的能力。

(三)過程與方法：教學設計分為“學習的煩惱”、“經驗共享”、“記憶法寶”、“我的學習方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導者的身份參與課堂教學之中，真正使學生主動、富有個性地學習。

二、【重點和難點】通過交流找到適合自己的學習方法。

三、教學過程

(第一課時)

一、從身邊開始，學生看得見摸得著，有真情實感

1.首先讓學生看看自己周圍多了多少新同學，讓學生體會到每一名新同學都是自己學習新知識的好幫手、好伙伴、好老師，他們能使自己在新的學習天地里愉快地成長。

師：同學們，新學期開學后，你們認識了不少新同學，互相交流一下。你認為最有個性的是哪一個?讓學生充分交流，說說從開學到現在，自己在新同學身上學到了什么新知識，在新同學的幫助下有什么新收獲。

2.再讓學生看看自己周圍的環境有什么新變化，讓學生充分交流，它給自己的學習帶來了哪些啟發，帶來了哪些有利條件。

師：學校的一草一木、一磚一土都會觸發我們的靈感，它們都是我們學習的好伙伴，誰能舉例說明這個問題?

學生的思維被激活了，就會有千言萬語。

設計意圖《課程標準》指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會的要求和規范，提高社會適應能力。”每個新生都是學生學習、成長、進步的課程資源，并且是很現實很有說服力的資源。由于生活閱歷不同，個性不一，學生會在這樣的環境中互相啟發，取長補短。從正面引導全體學生，使全體學生互相學習，互相幫助，互相關心，班級就能進入一個良性循環的學習氛圍。學校的環境也是可利用的課程資源，學生對它們有親切感，因為這些“朋友”始終在伴隨著自己成長。

二、從心語開始，學生覺得實、悟得深，能心服口服

師：同學們，以小組的形式，盡情說說自己對學習的看法。

1.讓學生充分展示自己的個性，盡情說說自己對中學學習的看法，允許不同觀點的學生發表意見，教師只做一個積極的組織者、引導者、鼓勵者、欣賞者。

2.教師要善于捕捉學生的“閃光點”，給每個學生一片陽光、一個笑臉，給每個學生一個自由發展的空間。

教師要特別關注對學習有畏難情緒、信心不足的同學。

設計意圖這樣做是讓學生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”(課程標準語)學生是一個個活生生的個體，他們有自己的思想，教師不能把自己的喜好強加于學生頭上。教師要有“在課程改革中，我與學生同成長”的理念，蹲下來看學生，相信每一個學生都能成功。

(第二課時)

三、從比較開始，學生相互了解，結伴而行

1.認真看教材14～17頁，對照自己的學習方式，讓學生初步知道自己的學習方式，并說說這種方式的優點。

學生可能會在交流自己學習方式的活動中，發生爭執，各自認為自己的學習方式好。教師要正確引導，不能按自己的意愿判斷某種方式好，某種方式不好，以免挫傷學生的學習興趣。

師：同學們各自展示了自己的學習方式，這好比是一個百花爭艷的大花園，愿各自的花結出豐碩的果實。

2.列出老師的優點，輕輕松松地學習。

讓學生列出曾給自己上過課的老師的優點，互相交流一下，使學生從中得到啟發，以便在老師教學優點的熏陶下形成自己的學習風格。

設計意圖俗話說：“人貴有自知之明。”教師要讓學生在感悟教材的過程中，總結自己的學習方式，發現自己的優點。教師在這里不去總結每個學生的特點，目的就是讓學生在自我感悟中提升自己，并能意識到教師的優秀教學方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎。

課堂總結：同學們，通過本節課的學習，相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧?老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索，找到適合自己的學習方法，開創初中學習的新天地。最后，祝愿大家學習進步，夢想成真。

作業：

課后反思：通過本框的學習發現有不少學生的學習方法不當，影響了他們的學習進步，今后不斷介紹些有效的學習方法幫助同學們。

初一政治教案設計（篇4）

教學目標

知識與技能：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。

情感態度價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協作、互相幫助、互相支持，創建出優秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學重點：

1、如何各盡若能，發揮所長來奉獻集體；

2、理解團結協作，才能達到互助前行。

教學難點：

如何創建新集體。

教學過程

【導入新課】

活動一，個性展示：學生展示交流課前搜集的反映“個人與集體”關系的名言警句。如：

（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；

（2）眾人拾柴火焰高；

（3）紅花雖好還需綠葉扶持。

（通過活動，鍛煉了學生的動手能力和自學能力，引發學生思考集體與個人成長的關系，也自然引入新課。）

【講授新課】創建新集體

引：大家都講得很好。的確，一個人離開了集體就像魚兒離開了水，后果可想而知。今天，我們進入了初中，不但走進了新學校，認識了新同學，也將生活在一個全新的班集體中。在這里，如果我們沒有共同的理想，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為一個我們為之自豪的集體。那么，你心目中的班集體是什么樣子的？

一、共同的目標，前進的動力

活動二

小組討論：“讓我們先看看心目中的班集體是什么樣子的”

活動過程：

1、用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。如：團結、互助、寬容等。

2、教師總結

（通過活動，培養學生的合作學習和語言表達能力，解決班集體建設目標的問題，學生在活動中得出結論，教師在此基礎上進行進一步深入闡釋）

【思考】我是集體不可缺少的一分子，我能為我的集體做點什么？

二、各盡其能，發揮所長，奉獻集體

活動三，自我發揮：“看看我有哪些才智能為集體的建設彈奏出美妙的‘音符’”

活動過程：

1、讓學生在課本上寫上自己的特長或自己的性格特征。

2、讓學生談談怎樣將自己的特長或性格與班集體的建設聯系起來。

3、教師總結

（通過活動，要讓學生認識到自己的特長和才智，盡快在集體中尋找到最適合的位置，為集體的建設作出貢獻；初步培養學生自尊自信的心理品質。）

引：同學們都講得很好，現在由老師給大家講一個故事，名叫《地獄與天堂》。（本故事也課由知道的學生演繹，教師歸納）：

故事大意：有一個人想知道天堂和地獄究竟有什么區別，于是他找到了上帝，請求他帶自己去看看。上帝欣然答應了。他們首先來到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長勺實在太長了，比他們自己的手臂還要長，所以他們無法彎曲自己的手臂把食物送進自己的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘象。

他們又來到了天堂，那個人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂里的人們也是拿著一把同樣長的長勺，但是他們每個人都吃到了食物，這是為什么呢？因為他們每個人把獲取的食物都舀給了坐在他對面的那個人吃，每個人都這樣做，所以每個人也都吃到了食物。

設問：這個故事告訴我們什么道理？

三、團結協作，互助前行

引：《地獄與天堂》的故事告訴我們：在一個集體中，人與人之間只有團結協作，相互配合，才能奏出集體最美的樂章，促進每個人的不斷成長。

活動四，閱讀回答：教材P8“先后走出三位院士的一個班級”

活動過程：

1、學生閱讀，分組討論材料提出的幾個問題；

2、各組回答自己的答案，教師評價并歸納

3、在此基礎上，請部分學生與大家一起分享小學時所在優秀班集體的體驗。

（通過活動，讓學生認識到班集體的建設不僅需要個人發揮自己所長，而且相互之間的協作也是很重要的，從而自覺為創建新集體而努力。）

【結束語】正如剛才兒歌所唱：“一支竹仔會易折彎，幾支竹一扎斷折難……孤掌莫恃依，團結方可干大事。”同學們，一個新的班集體已經在我們手中誕生了！只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。今天，我們已經確定了共同的目標，讓我們行動起來，與老師一起，用我們的雙手創造出一個我們為之自豪的集體。

初一政治教案設計（篇5）

學習目標：

1、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關系、密不可分；充分認識到維護人格最重要。

2、學會寬容待人的方法，做到自尊者達觀。

3、在生活中培養善于尊重他人的良好品質。

學習重點：

善于尊重他人，自尊者達觀。

學習過程：

一、自主學習（我學習，我快樂）

1、閱讀教材，回答書上的問題。

2、通過教材P13的“討論題”，說說維護人格的辦法有哪些？人格尊嚴與哪些因素無關？

3、教材P14司馬懿的故事。請分析：怎樣對待他人的議論？

4、教材P15陶行知的故事。你認為：陶校長在看到那位男生正想用磚頭砸同學，制止并責令他到校長室后，為什么不批評他，反而用糖果獎勵他？從“四塊糖果”的故事中，你得到了哪些啟示？

5、仔細閱讀課本，你還發現了什么問題，說出來和大家分享。

二、展示預習成果（小組交流、全班交流、板演展示）

三、合作探究（團結力量大）

1、什么人最有可能得到他人的尊重？

2、小林是七年級的學生。一次，小林為使考試成績“一鳴驚人”，竟在黃昏破窗跳入老師辦公室盜取試卷。正當他尋找試卷時，他的班主任易老師進來了，小林急忙抱頭藏在辦公桌下。易老師見狀，靈機一動說道：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這兒，是找一件你想要的東西嗎？”小林點了點頭。“這東西是屬于你的嗎？”小林搖了搖頭。“記住我的話，你走吧。明天你來上學的時候，依然是個天真可愛的孩子。”

（1）你認為易老師這種教育方法可取嗎？結合本課所學的內容說明理由。

（2）當小林走出辦公室時，他應該是怎樣的心情？請你根據前面的故事情節為這個小故事編一個合理的結局。

3、一次，體育課進行跳馬練習。小強個子矮，再加上平時缺乏練習，總是跳不過去，引來周圍同學的一陣笑聲，小強感到自己的自尊心受到了很大的傷害，發誓一定要跳過去，而且還要比別人跳得漂亮。從此以后，他加倍練習，逐漸找到了跳馬的訣竅。在一次測試中，小強的跳馬動作規范而漂亮，贏得了老師和同學們的贊揚。

請分析：小強的經歷說明了什么？

4、我國著名生物學家童第周，年輕時在比利時留學。同屋的另一個國家的留學生輕蔑地對童第周說：“你們中國人太笨了，不會管理經濟，所以中國的經濟太落后！童第周聽了很生氣，對他說：“你說中國人笨，有什么證據，我不許你誣蔑我的同胞，我的祖國。”接著，他一定一頓地說：“我們來比一比，你代表你的國家，我代表我的國家，看誰先取得博士學位。怎么樣？你敢嗎？”此后，童第周更加發奮讀書。他發表的論文，水平越來越高，在歐洲生物學界引起了轟動，被推薦給學術委員會。授學位時，在場的教授、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動地說：“我是中國人！我獲得了貴國的博士學位，至少可以說明中國人決不比別人笨！”

結合上述材料，回答：

①你認為童第周是一個什么樣的人？

②在當今社會，國際交往越來越頻繁，我們應怎樣表現出中國人的自信？

四、當堂訓練（我成功、我快樂）

略

初一政治教案設計（篇6）

【教學目標】：

1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。

2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好

【教學重點】：

共同的目標，前進的動力。

【教學難點】：

各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

【教學方法】：

事例分析法；講解法；談話法；討論法

【教學過程】：

導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”

板書——“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：

1.自己努力了，成績沒提高；

2.學習時間，精力集中不起來；

3.課上聽懂了，可作業不會做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語單詞記不住。??

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數。

(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。

初一政治教案設計（篇7）

教學目標：

通過教學，使學生明白青春期的基本常識，悅納自己身上所發生的生理、心理的變化，調控好自己的心理沖動，引導學生用積極的態度來對待青春，珍惜青春!

教學重點和難點：

順利度過青春期的途徑和方法

教學手段：

多媒體教學

教學過程：

一、導入新課

通過flash動畫《青春校園》的展示，讓學生欣賞青春的畫面并且得出本小影片的主題是青春，告訴學生青春是人生最美好的階段，這節課讓我們一起來感受青春。

二、講授新課

(一)、青春的喜悅

想要感受青春就必須知道什么是青春，什么又是青春期，首先讓我們一起來看看名人對青春的理解，高爾基說：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。”;魯迅感悟：“青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行。”;冰心認為：“青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實。”接著讓學生談談自己對青春的理解，從而得出結論：青春是陽光燦爛的日子。

青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的時期。青春期年齡段，在世界各地稍有差別，世界衛生組織規定為10-20歲。中國一般指11-17歲。男孩進入青春期較女孩晚1-2年。

明白了什么是青春和青春期之后，接下來請同學們針對青春的喜悅分組來談談自己對青春喜悅的感受.。學生討論(略)教師總結：珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎。

(二)、青春的煩惱

隨著青春的到來，我們的生理和心理發生了奇妙的變化。

青春期的主要生理變化有：

⑴身高、體重迅速增長。青春期女孩身高每年平均可增長9厘米，體重增加8-9千克。

⑵身體各臟器功能趨向成熟：

①心臟：重量增加至出生時的10倍，心肌增厚，張力增強，心搏出量明顯增加。

②肺臟：肺活量明顯增加，10-13歲為1400毫升，14-15歲為-2500毫升，到20歲時可達2800毫升。

③腦;神經系統的結構已接近成年。思維活躍，對事物的反應能力提高，分析能力、記憶能力增強。

心理的變化有：

(1)、自我意識的增強(包括成人感的產生、有針對的閉鎖性、自尊感的產生等)

(2)、情感更深刻、認識能力進一步發展(對事物能夠形成自己的見解)

(3)性意識的復蘇(如學生開始關心自己是否受歡迎、希望能夠引起同學們的注意等)

青春期的身心變化是發育的正常現象，同學們不必為身心的變化而過分的擔心和憂慮。同時也由于身心的奇妙變化，青春在帶給我們喜悅的同時也給我們帶來了煩惱，接下來讓同學分組討論青春的煩惱有哪些。討論(略)之后通過多媒體圖片展示青春的煩惱。這些青春的煩惱需要如何來克服呢，那就讓我們一起來彈奏我們的青春協奏曲。

(三)、青春協奏曲

青春對每個人來說只有一次，這僅有的一次應該怎樣度過呢?我們應該做自己的主人，把握好我們自己的青春，“莫等閑，空悲切，白了少年頭”，我們可以試著從以下幾個方面來嘗試：

1、開放自己的心靈世界

開放自己的心靈世界就是多與父母、老師和同學溝通，有句話是這么說的：一份快樂，兩個人一起分享就成了兩份快樂，一份憂傷，兩個人一起分擔就成了一半憂傷。如果說開放自己的心靈可以增加我們的快樂和減少我們的憂愁，那我們又何樂而不為呢?真誠的交流可以加深理解，分享快樂，疏泄煩惱，調節自己的情緒，提升自己的理性。

2、提高自我控制能力

有時候，我們的主觀的愿望，內心的要求與客觀實際會發生沖突，當情感與理智發生沖突時我們可以有意識的調動自己的自控能力，注意對事情不要主觀武斷，減少和消除盲目的沖動，把握好自己。那在實際生活中我們該如何來提高我們的自我控制能力呢?我們可以從以下兩個方面來把握：

(1)、明確行為的主要目標，嚴格規范自己的行為，“當行則行，當止則止”

(2)、從小事做起，從今天做起，逐漸鍛煉意志。

3、保持自我完善的意識

首先復習一下上節課所學習過的完善你自己的途徑包括哪幾個方面：

(1)提高自我控制能力;

(2)適當地展示自己的優點，發揮自己的長處；

(3)不斷從別人身上吸取優點，補充自己的不足;

(4)勇于接受挑戰，在挑戰中體現自己在人群中的價值。

(5)學會用發展的眼光看待自己。我們今天要告訴大家的時要保持自我完善的意識，對自己提出階段性目標，具體途徑有以下幾方面：

多讀書，讀書有助于提高個人修養;多運動，運動有助于身心協調；多做好事，做好事可以使你身心愉悅

三、鞏固新知

通過這節課的學習，我們知道了隨著我們由小學步入中學，青春的腳步也隨之而至，青春是陽光燦爛的日子，是人生最美好的階段;對于青春期身心的變化，我們必須坦然面對，不必為此感到煩惱和焦慮，因為這是我們發育的正常現象;無論是面對喜悅還是面對煩惱，我們都必須做自己的主人，彈好我們的青春協奏曲。

四、思考題

有人說青春期是:”反抗期”、”危機期”、“煩惱期”、“封閉期”，你們怎么認為呢?請大家回去思考。

五、板書設計

感受青春

一、青春的喜悅

1、什么是青春。

2、珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎。

二、青春的煩惱

1、青春期的生理與心理的奇妙變化。

2、青春期的身心變化是發育的正常現象。

三、青春協奏曲

1、開放自己的心靈世界。

2、提高自我控制能力。

3、保持自我完善的意識。