一份優秀的教案應該包含合理的板書設計，以突出教學的重點和難點，展示知識結構，從而幫助學生理解和記憶。如何撰寫優秀的初中政治教案簡短？這里分享一些初中政治教案簡短寫作案例，供大家參考。

初中政治教案簡短篇1

在這一學期的工作中，我全面實施了學校的教學改革計劃，面向全體學生，因材施教，提高學生的綜合素質和教學成績，堅持依法教學，因材施教，充分利用本學科的優勢，突出學科的功能，提高學生的思想意識和道德素質，培養學生的自主學習潛力。

一、本學期的主要教學目標：

1.讓學生正確認識個人與社會的關系，認識到自己對社會的責任，增強責任感，做一個負責任的公民。

2.引導學生從自身實際出發，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、深厚文化和無盡民族精神，增強他們對社會主義祖國的自尊、自信和自豪感。

3.幫助學生了解中國特色社會主義文化建設的基本經濟制度、政治制度和相關資料，從而幫助學生更好地參與社會生活。

4.引導學生樹立共同的、個人的理想，為之努力，有所作為，自覺把個人的前途命運與祖國的前途命運結合起來。

二、學術分析：

1.因為是新生，對自己的學習情況和心理特點了解不夠。

2.學校剛剛實施教學改革，學生已經開學一個學期了。需要進一步了解學生的合作潛力、交流潛力和自學潛力。

三.采取的措施：

在教學中，結合實際，創造豐富的教學情境，珍惜和培養學生的好奇心和自尊，發掘和發展學生潛在的創造素質，保護學生的探索精神，創新思維，幫助學生獨立學習和獨立思考，營造崇尚真知識、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛力的充分發展創造寬松的環境。按照課程標準，做好學生知識技能的教學，做好常規教學。

1.在教學中，學生的基礎知識相對牢固，但不夠全面。我進一步加強了基礎知識轉化為基本技能的環節，加強了綜合知識的訓練。

2.因為學生對這門學科的學習興趣低，學習動機差，所以應該進行進一步的教育，以激發他們學習這門學科的興趣。

4.在課堂上，開展分層教學，因材施教，充分調動學生學習的主動性和積極性

3.加大輔導力度，幫助優秀學生展現提升，幫助差生突出雙基，各有所獲。

4.認真備課，設計每一節課。第一周，告訴學生這學期的所有教學目標，讓學生根據目標自學一周，然后按章節講解。

5.認真對待教學中的每一個環節，及時發現問題，解決問題。

總之，在這學期的工作中，針對課堂教學改革，要及時發現問題，解決問題。

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初中政治教案簡短篇2

讓學生看一個家庭不同人收入情況介紹讓學生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強，引出多種分配方式話題自然）；

講解按勞分配及其為主體的原因；

講解個體勞動者的按勞動成果分配（與私營經濟下收入比較）；

講按生產要素分配；分別講五種生產要素分配的內涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產要素分配方式（師說得較快，學生聽中思考少）；

分析為什么要實行多種分配方式并存？引導學生從生產力與生產關系、生產關系三方面分析我國的`多種分配制度；

分析“公平”“效益”何者優先，讓學生閱讀公報中有關內容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學生理解何者優先問題（理論性太強的問題學生難以理解，通俗地講解不適是一種方法）

引導學生分析開頭一個家庭成員的不同收入性質（可惜下課了，時間沒有了）

初中政治教案簡短篇3

【目標要求】

1、知識：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

2、能力：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。

3、情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。

【預習導學】

1、責任的含義:責任是指。

2、責任的來源:責任產生于，可以來自

3、責任與角色的關系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負責的表現及重要意義?

5、為什么我們每個人都應該具有責任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內容)

提問：①小方面臨的問題是什么?②你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?

③如果你是小方，你會如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

3、責任的含義

①將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，

男生說不應該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

②引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

③總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

5、責任的幾種來源問題

①教師講解責任的幾種主要來源。

②學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任③按照課本活動步驟各小組依次進行

④小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

7、生活中的責任

提問：在你當前生活中①有哪些責任是你獨自承擔的?②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?

【例題精析】

(20__年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業奉獻模范”從20__年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是()①只有人人盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會

任，努力做負責任的公民

A.①②③B.①②④④責任產生于社會關系之中的相互承諾C.②③④D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關鍵在于理解、掌握好責任的含義、來源、角色與責任的關系、如何做好一個負責人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負有的責任也不同。故答案選B。

的正確做法是()

①現在是學生，只要把學習成績搞好就可以了②認真做好自己分內的事，成為一個對自己行為負責的人③增強責任意識，承擔起自己的責任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④②要自覺承擔責③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任

【目標檢測】

一、判斷：

1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任()

2、自覺承擔責任只是指做好自己力所能及的事()

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責任的表現()

4、我對自己負責，也就是對他人、對社會負責()

5、負責任就是把自己份內的事做完，別人怎樣與我無關。()

6、承擔責任是人走向成熟的重要標志。()

二、單項選擇：

1、下列做法中屬于你應該做的事情的是()

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業C.違反課堂紀律D.完成規定的學習任務

2、承諾表現在()

A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會負責任的人，首先應該是()

A.對自己負責任的人B.社會地位很高的人C.經濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發現一個男青年偷一位老大爺的東西，對自己、對他人不負責任的做法是()

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機

C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關系，沒必要去管，保護自己要緊

三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛生，剛好有一部好看的動畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學小明與小剛相約第二天曠課去網吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓練】

一、單項選擇：

1、下列說法中正確的是()

A.我們承擔著不同的角色，但責任是相同的

B.責任產生于社會關系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔著不同的責任

D.別人做了錯事我們也要負責

2、(20__泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明()①負責任的人能獲得實際利益②負責任的人能增長才干③負責任能鑄就我們高尚的民族精神④負責任能培育為人民服務的精神

A.①②B.①④C.③④D.②③

3、20__年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關責任人在維護食品安全方面應承擔的責任。觀察漫畫“誰的責任”，它告訴人們()①在社會生活中，責任常常無法確認

②在責任面前，不應該逃避和相互推諉

③負責任需要付出精神和物質的代價

④要自省自律，勇于承擔應負的責任

A.①②B.②③

C.①④D.②④

4、“你最大的責任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是()

A.人生最重要的責任莫過于讓自己擁有強健的體魄

B.人生最大的任務就在于做好自己的事，對自己負責

C.提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學的行為中，體現了“自己對自己負責”的是()

A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人

B.碰到學習上的困難，小棟經常向老師或同學求教

C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業

D.小文在家總是借口學習任務繁重而不做任何家務

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法()

A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養她的責任感

二、情境體驗：

小峰經常約同學出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經常不守時。”

乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”

如果你是被小峰邀請的同學之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。”20_年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛了祖國的尊嚴。

請依據材料，聯系課本知識回答：

(1)金晶作為奧運火炬手承擔了什么責任?這一責任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關于青少年成長過程中最重要的品行調查結果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責任感(25%)、勇擔過錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認為最重要的品行前五名依次是勇擔過錯(18%)、責任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學生認為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責任感(20%)、勇擔過錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇擔過錯、守信與責任感有什么關系?

(2)上述調查結果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調查對象會有如此一致的認同?

初中政治教案簡短篇4

教學目標

(一)知識目標：

1、人類社會與動物世界的本質區別；石器的使用、金屬工具和手工業出現的意義；原始社會生產關系的特點；氏族組織發展概況；生產力的含義及其因素；生產關系的含義及其具體內容；私有制的產生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產力決定原社會的生產關系。

2、文字的出現是人類進入文明時代的標志；出現腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現的過程表明階級的產生與生產的發展密切相關，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產發展到一定階段，階級產生以后才出現的，是階級矛盾不可調和的產物；階級的含義；奴隸制生產關系的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進了生產力的發展；奴隸社會后期，生產關系阻礙生產力的發展。

3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產關系的特點；人類進入封建社會后生產力有了明顯的發展；中國封建時代的科學文化成就，為人類社會發展做出了巨大貢獻；中國經歷了長期的封建統治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。

（二）能力目標：

1、培養閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內容，提出自己的問題。

2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課后的復習中能對知識進行整理，使其系統化。

3、比較鑒別能力。能夠對不同社會制度的生產力、生產關系、階級關系等進行比較和分析。

4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產生之間的關系，以及它們與生產力發展之間的關系。

5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產關系促進生產力發展的一面，又要看到發展到后期，生產關系阻礙生產力發展的一面；能夠全面評價農民起義和農民戰爭，既有歷史進步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學文化地巨大貢獻，又要認識到腦力勞動者的科學文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。

（三）思想覺悟目標：

1、通過了解人類社會的產生，應該認識到生產勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養勞動的習慣。

2、通過了解私有觀念的產生過程，應該認識到私有觀念不是從嚴就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。

3、通過了解是生產力的發展推動社會歷史進步，應該認識到發展生產力的重要性，為以后學習和理解黨的基本路線的核心內容，堅持以經濟建設為中心打下思想基礎。

4、通過了解階級的產生，國家的產生，應該認識到只要存在階級，就必然存在階級斗爭，從而樹立階級的觀點。

5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學文化發展方面的作用，應該認識到任何科學文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民群眾，從而樹立群眾的觀點。

6、通過對三種社會的發展變化過程的了解，應該學會科學地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現何種情況，都應該用發展的觀點看問題，從而樹立發展的觀點。

7、通過了解中國經歷了長期的封建統治，應該認識到今天我們仍然面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務，從而樹立科學的思想，反對封建迷信思想。

知識結構圖

教學方法：歸納法、分析法、列表法、設疑法、對比法、討論法、角色置換法。

教學課時：11課時

第一課時人類社會以生產勞動為基礎

知識點、重難點

1、什么叫做生產勞動

2、人和動物的本質區別（重點）

3、什么叫人類社會

4、遠古人類從事生產勞動的歷程

教學過程

復習提問

1、通過前言的學習你認為對理想的追求，要建立在什么基礎上？

2、你認為學習這門課程主要目的是什么？

3、人類社會存在和發展的基礎是什么？（學生回答，教師歸納）

學習人類社會的發展歷程，首先應懂得：生產勞動既是人和動物的本質區別，也是人類社會存在和發展的基礎。

導入新課

第一課古代社會的發展歷程（板書）

第一節原始社會是人類社會發展的最初階段（板書）

第一框、人類社會以生產勞動為基礎（板書）

一、生產勞動是人和動物的本質區別（板書）

閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)

上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區別于動物的根本標志。在動物中間，利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進行加工改造，都不會制造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從制造工具開始的”。

1、什么叫做生產勞動（板書）

2、能夠制造和使用工具從事生產勞動，這是人和動物的本質區別（板書）

提問：人們從事生產勞動是怎樣進行的？人們之間發生各種關系的基礎是什么？

（學生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計劃地進行的，動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。

3、生產勞動是人類社會存在和發展的基礎（板書）

人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為，人們要生存，就必須創造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料，就必須進行生產，就必須勞動。同時，人們從事生產勞動，必須以一定方式結合起來，而這種結合，就成為人們之間發生各種關系的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎，按照各種關系結合在一起的人們的總體。

提問：人類最早的社會是什么社會？在那個社會里人們主要使用什么工具進行生產勞動？（學生回答，教師歸納）

二、遠古人類從事生產勞動的歷程（板書）

1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）

如果從現已發掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。

提問：遠古人類是何時學會使用火的？火的發明和使用對遠古人類生產生了什么影響？（學生討論、回答，教師歸納）

2、摩擦生火的發明（板書）

火的使用，特別是摩擦生火的發明，對遠古人類的生產了重大影響。火的發現和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用，他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。

火的發現和利用，對于人類和社會的發展有著巨大意義。人類認識并掌握了火，就增強了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開。”

提問：原始畜牧業是怎樣發展起來的？原始農業是怎樣產生的？它們有哪些重大影響？（學生討論、回答，教師歸納）

3、畜牧農耕的產生和發展（板書）

畜牧業、農業的產生和發展，是原始社會生產勞動的又一重大進步，并在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業是從狩獵中發展起來的。

原始農業是采集中逐漸產生的。人們在采集過程當中，通過長期的觀察、摸索，他們終于發現了一些野生植物的種籽經過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農業。原始農業的出現，對于社會的發展有著極其重大的意義。

課堂小結鞏固新課

通過本節課的學習，我們明確了什么叫做生產勞動；人和動物的本質區別；生產勞動是人類社會存在和發展的基礎；遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性，同學們應該對勞動有一個正確的認識。

作業

1、什么是生產勞動？

2、人類社會和動物世界的本質區別是什么？

3、什么是人類社會？

初中政治教案簡短篇5

【教學目標】

知識目標：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期的創造潛能

能力目標：通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在對小品地分析中理解獨立；通過自主地感悟及他人的啟發，理解青春不僅僅身體發生了變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟

情感、態度與價值觀目標：讓學生理解青春期思想和精神方面也會發生變化，在生活中讓自己的思想日漸成熟

【重點難點】

教學重點：對獨立的理解；判斷思維的培養。

教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性；創造力的開發。

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體顯示）

青春暢想

青春像一座山峰，意味著銳意進取

青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。

要求：抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。

教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。

二、新課講授

目標導學一：發展獨立思維

活動一：欣賞動畫《小馬過河》

思考：

（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？

提示：過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。

（2）媽媽的話讓它明白什么道理？

提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。

（3）故事啟發我們在現實生活中應該怎么做？

提示：長大了要不斷去嘗試。

教師講述：青春成長的重要信號一是生理發育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

活動二：閱讀教材P9探究與分享

想一想：

（1）你同意以上說法嗎？為什么？

提示：根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。

（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？

提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。

教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

活動三：小品表演P10母子對話

討論：

（1）小剛理解的“酷”是什么？

提示：獨特，穿奇裝怪服。

（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

提示：沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。

（3）你是如何理解思維的獨立性的？

教師講述：真正思維獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

目標導學二：培養批判精神

活動四：情景再現

（多媒體顯示情景）

情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……

情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆……

情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……

思考：

（1）面對情景一和情景二，你會如何做？

提示：“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤；“我”會跟媽媽講明原因，并說服她繼續讓我看電視。

（2）思維的批判性表現在哪些方面？

學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的&39;事情說“不”，敢于向挑戰。

（3）思維的批判性對我們有什么意義？

教師講述：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

（4）思維的批判性對我們有什么要求？

教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

活動五：閱讀教材P11探究與分享

（多媒體顯示問題）

（1）你如何評價君君和曉琳的建議？

提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。

（2）如果你是七年級（2）班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？

討論：掌握批判的技巧。

提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。

目標導學三：開發創造潛力

活動六：閱讀教材P12探究與分享

思考：

（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？

提示：是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

（2）我們應該如何開發創造潛力？

提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創造者。

教學反思

1、情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

盡努力為學生創設多種活動方式以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2、課堂活動較多，以后還應注意時間的把握。

本節課的教學內容是抽象的，知識點較多，學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活，加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時，要控制好時間，以免沒有時間講解知識點，造成學生對知識點的理解過于膚淺。

初中政治教案簡短篇6

一、介紹自己

同學們，大家好!我是咱們班這個學年的思想政治課老師。有一句話是這么說的：走在一起，是緣分;一起在走，是幸福。我們能夠走在一起是一種緣分，我希望在未來的半(三)年時間里面大家能夠一起努力，一起把思想政治課學好。

首先，請大家先來認識一下我(幻燈片展示)。關于我們之間的稱呼，有三個可以任君選擇。為什么說有三個呢?因為我覺得我們之間啊，有很多千絲萬縷的關系。

第一，X老師。這是一個最平常的稱呼，因為我們最直接的關系就是師生關系。但是呢，我不想把我們的關系只是停留在師生關系上面，我要把我們的關系搞得復雜一點，感情更深一點。我已經參加工作十年，可以說是是平陸中學“不老不新”但偏新的老師，而你們是平陸中學的新同學，大家都是“新”的，這就是我們的一個共同點，雖說三年是一個代溝，我們的年齡可能相差一代人，但我相信我們之間是可以成為很好的朋友的，如果大家賞臉的話就叫我一聲“朋友”啦(有的同學私下里叫我“哥”，但不要迷戀哥，哥只是個老師)。第三層關系呢，可能大家都還沒想到，我高中也是在平陸中學畢業的，平陸中學是我的母校，所以我可是你們的學兄哦，用大學里面慣常的稱呼，那就是“師兄”。

講完這個“稱呼”，相信大家對我有了一點了解，那么我再補充一下。一個人可以沒有優點，但不能沒有特點。我是個非常有“特點”的人，這可能也是平陸中學的惟一。正因為此，我相信大家一定會能記住我。

二、隨堂調查

1、通過初中階段對政治課的學習，你覺得政治是一門什么樣的學科?如何評價它?

2、你覺得學習政治課有沒有用?

3、在初中階段是如何學習政治課的?

總結學生發言得出：因為剛接觸政治，而且中考政治的開卷考試給你們帶來的印象就是政治課類似于休閑課，政治課很好學，只需要多翻翻書，就能拿分并且拿高分;第二個誤區就是認為政治課沒有用，不需要學習。

三、綜述政治科在現實生活中的作用，以激發學生學習政治科的興趣。

1、突出政治科在高考中的重要性

(1)在高考中實行的是“3+文(理)綜”的模式，其中的文綜就有政治科，是高考的必考科目;(2)即使不選擇文綜，但是我們要取得高中畢業證，必須進行學業考試，也有政治科。

2、政治課在現實生活中的作用

舉蔬菜價格上漲下跌的問題，激起學生的興趣，進而引導他們討論，得出結論：政治課的學習還是相當有必要的。然后簡單地介紹一下高中三年的學習內容。(課件展示)

如果想讓自己在商海里搏擊并能夠勝出的，那就必須認真學習高一上學期的《經濟生活》，因為這將幫助你成就夢想，擁有更多的財富，有一個幸福的生活，做一個幸福的人;高一下學期的《政治生活》，就是幫你縱覽國際風云，分析天下大勢。如果你將來做個商人，那么這有助于依據國際形勢巧妙地拓展市場，甚至是保護自己;高二上學期的《文化生活》將讓我們領略到文化的巨大魅力，做一個有文化、有素質的人;高二下學期的《生活與哲學》，主要是將你從一個不大聰明的人培養成一個比較聰明的人。學生又很感興趣了，我不大聰明?從而講到哲學的概念，哲就是智，哲人就是聰明的人，愛智慧的人，古代最有學問的人就是哲學家。再講到，現在無論是做人文研究還是做理工科研究，都會用到哲學的思維。它幫助你全面的分析問題，幫助你做一個理性的人。三年學習之后，會使你眼界更加開闊，考慮問題更加細致周到。當你與他人講起這些社會經濟政治問題的時候，人們將會對你刮目相看，稱贊你是個有經濟頭腦、有政治遠見、有文化素質和有哲學思維的人。

四、如何學好高中政治

既然政治科那么重要，那么我們該怎么樣才能學好高中政治呢?從剛才同學們的回答，高中政治的學習和初中政治學習是不一樣的，高中對能力的要求更加高，更加難學好，除了上課記筆記，下課背書本，考試翻資料之外，還要動腦筋思考，透過現象看本質。

政治教材不同于理科教材，大家看一遍過去都能看懂，但看懂并不意味著你弄明白了知識內容。在我從教十年中，發現學生不會讀、不知道讀什么、怎樣讀的現象相當嚴重，以至有學生聽到讀教材就是走馬觀花式的看兩三遍，或者是手里拿著一支筆，一邊轉一邊讀，最后問學生這框內容到底講了些什么，一概不知。下面通過《經濟生活》教材，講一下閱讀的具體方法：

(一)整體把握教材，弄清教材的內容結構，做到胸有成竹。

當我們拿到《經濟生活》這本課本后，我們不要急著看里面的知識內容，首先我們要看的是前面的《前言》(也就是《致同學們》)和《目錄》)。

1、在《前言》里，我們可以了解到我們這本課本是按照什么樣的結構來編寫的，各個部分的作用又是什么。

2、好，我們再來看《目錄》。從社會再生產“生產—分配—交換—消費”四個環節來說。

(二)教會學生正確閱讀教材，充分預習好。

(1)本課程的知識層次:

本書的知識層次分單元、課題、框題(內容大體按一課時安排)、目題(使成課文的基本單位，也是學習過程的基本環節)，全書包括四個單元，每個單元包括三課及一個綜合探究，每一課又包括兩個框題，每個框題又下設若干目。

1、先看一下框題，嘗試著去分析這一框與前一框的關系，這樣有助于舊知識的重復記憶、新知識的學習。比如我們在預習《經濟生活》第三課第二框題的時候，在第一框題《消費及其類型》中懂得了影響消費的因素、消費的類型和消費的結構之后，第二框題就講樹立正確的消費觀，兩框之間的關系因果關系。

2、讀框題與目題，分析框題與目題、目題與目題之間的關系。在《樹立正確的消費觀》這一框題中，目題是《消費心理面面觀》和《做理智的消費者》。

3、學會提問質疑，完成教材附設的問題。在每一目的下面，都會有一個虛線的框圍起一段材料和一個或多個問題，如果你在看完這一目之后，能夠回答出里面的問題，那就說明你的預習OK了。

4、看書過程中必須與學生強調，要動用筆。通過筆，發現重點難點與疑問點，加深對教材的理解及方便知識的掌握。

5、借助各類教輔用書。各類教輔用書會告訴你教材的重點、難點以及易錯點，甚至是剖析重難點的思路，也會有典型的材料，這樣在預習過程中做到更加有的放矢，加深對教材的理解。

6、聯系實際。很多經濟活動都是在我們身邊發生。因此在學習過程中，善于尋找現實的素材，嘗試著分析，才能使抽象的知識轉化為生動的形象，鍛煉自己的思維過程，在思考中發現學習的樂趣。

(2)本課程的文字構成及其不同要求:

正文，每一課的探究活動及微軟雅黑字部分屬于正文;是學習的主體內容，是課本知識點的主要組成部分，也是要求學生必須掌握和教師教學過程中必須予以拓展的內容.

輔助文，包括三個欄目，名詞點擊、相關鏈接、專家點評;是學生一般性了解，或不作要求的內容，它要求教師在教學過程中，不需要進一步展開的&39;內容

綜合探究:屬于一篇正式的課文，而非單元綜合練習;“綜合探究”所涉及的知識點是學生所掌握和教師在教學過程中要求拓展的，特別“綜合探究”結尾的總結部分是學生一定要掌握的。

所以，閱讀讀教材，并不是純粹地看書本，而具有上述多重的任務。

五、提出我在任教期間對這一學科的要求。

如果說上課就是一場游戲，那么就必須遵守基本的游戲規則。我的規則很簡單，一是要基本做到課前預習，運用上面教你們閱讀教材的方法，對所上的課有一個基本的了解。二是上課除了教材之外，準備一本課堂筆記，這本子既用來記筆記，也用來做作業;三是上課聽課在位置與座法上可以隨意，一切以如何使你聽得進去為出發點。因此，你可以坐在地上，也可以躺著聽，但所有的這一切的前提是不能影響到其他同學。第四，上課盡量不拖堂。下課鈴聲一響就結束，絕不影響你的休息，更不影響你的吃飯。遵守了這四點，我們的課堂將會是非常輕松的，大家也會是非常快樂的。

初中政治教案簡短篇7

教學目標

知識目標：社會主義初級階段的基本路線及其核心內容、四項基本原則的含義及其重要地位，改革的實質和目標;對外開放的必要性。

能力目標：通過抽象思維和歸納，能夠理清一個中心、兩個基本點之間的關系;通過觀察與分析，明確改革、發展與穩定和關系。

情感態度和價值觀目標：在理解黨的基本路線及有關方針、政策的基礎上，樹立堅黨的基本路線不動搖的信念。

教學重點和難點：

1、基本路線及的核心內容(重點)

2、堅持基本路線不動搖(重、難點)

教學方法：圖表法、學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

教學內容：

導入新課：

學生思考：

(1)春聯反映了中國人民什么樣的情感?

(2)說說你所了解的改革開放以來黨和國家重大的路線、方針、政策。

(一)“一個中心、兩個基本點”(板書)

活動1:討論美好生活的愿望如何才能實現。

(答：堅持黨的基本路線不動搖，關鍵是堅持以經濟建設為中心不動搖;改革開放是強國之路;中共正確領導和好方針政策;只有社會主義國、才能發展中國;全國各族人民共同努力奮斗。)

1、基本路線制定的根本依據(板書)：

正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情。

2、黨的基本路線的內容(板書)：

領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。

3、基本路線制定的出發點或根本目的(板書)：

(在基本路線的內容中，社會主義現代化建設事業的領導核心是中國共產黨，主體是全國各族人民，一個中心是經濟建設，兩個基本點是堅持改革開放，堅持四項基本原則，目標是建成富強、民主、文明的社會主義現代化國家，根本途徑是自力更生、艱苦創業。)

4、基本路線的核心內容：

“一個中心、兩個基本點”，即以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

(以教材組圖中與學生一起得出：這些成就的取得，都是以經濟建設為中心的結果，并且都是代表了最廣大人民利益的一種體現。)

(先請同學們看第38頁第一節“以經濟建設為中心……首要地位”這段話，然而以家鄉、地區、祖國近二十年的發展變化加以證明，從而得出以下內容)

問題1：黨在社會主義初級階段基本路線是什么?其制定的依據和核心內容各是什么?

(答：①黨的基本路線的內容是：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮斗。②制定的依據：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一基本國情和全國各族人民的根本利益。③其核心內容是：以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，即“一個中心、兩個基本點”。)

(1)什么是以經濟建設為中心(板書)，答案見第38頁第一節

問題2：“以經濟建設為中心”的含義是什么?為什么要堅持以經濟建設為中心?

(答:含義：以經濟建設為中心，就是在整個社會主義初級階段，各項工作都必須服從和服務于經濟建設，就是要把集中力量發展社會生產力放在首要地位。原因：以經濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發認栩長治久安的根本要求。)

活動2：閱讀教材p38中的材料，思考：

(1)為紅色旅游蓬勃發展的原因是什么?

(答：人民生活好起來之后，看到祖國日益繁榮昌盛，國際地位日益提高，對黨的艱苦奮斗史及蘊涵其中的優良傳統和作風，民族精神也有了更為自覺和深刻的理解，以這種方式表達對黨的路線方針政策擁護之情。)

(2)“四項基本原則是立國之本。”請結合紅色旅游的作用談談對這句話的理解。

(答：①p38下上;②從不斷發展的紅色旅游中，黨的傳統和革命精神，創新精神等的深刻領悟，對黨的路線方針政策的衷心擁護;對社會主義建設事業充滿信心;更好地繼承發揚黨的優良傳統，振奮民族精神，在實際生活中堅持四項基本原則。)

(2)什么是四項基本原則?重要性?

堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導

(3)改革開放是強大動力或強國之路;為什么?

改革不是對社會主義制度的否定，不是全盤推翻，而是社會主義制度的自我完善和發展，是為了促進經濟社會的全面發展，是為了更好地滿足最廣大人民的根本利益，是為了鞏固社會主義制度，從而形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度。

是建設中國特色社會主義的必然選擇，是必須長期堅持的基本國策，是活力源泉。

問題3：什么是四項基本原則?為什么要堅持四項基本原則不動搖?

(答：①四項基本原則，即堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。②原因：四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發展的政治基石。)

問題4：如何理改革開放和重要性?

(答：改革開放是強國之路，是我們黨、我們國家發展進步的活力源泉。)

(二)堅持基本路線不動搖(板書)

(在學生課前對自己家庭改革開放前與后的狀況的調查的基礎上進行雙邊合作探究，得出以下結論)

1、中國特色社會主義實踐的經驗，集中到一點，就是要毫不動搖地堅持黨在初級階段的基本路線(堅持黨的基本路線不動搖，國力會強大，人民得實惠，社會保安定，國際地位會提高，民族精神會增強。)

問題5：為什么要堅持黨的基本路線不動搖?怎樣堅持黨的基本路線不動搖?

【答：(1)原因：①發展中國特色社會主義偉大實踐的經驗，集中到一點，就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。②黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證，必須長期堅持下去，貫穿整個社會主義初級階段，任何時候都不能動搖。(2)堅持黨的基本路線不動搖：①要把以經濟建設為中心同四項基本原則、改革開放這兩個基本點統一于發展中國特色社會主義的偉大實踐。②在實際工作中要牢牢把握“抓住機遇、深化改革、擴大開放、促進發展、保持穩定”的大局。③黨的基本路必須長期堅持下去貫穿整個社會主義初級階段】

2、改革、發展、穩定之間的關系(板書)

①堅持黨的基本路線，就要把一個中心和兩個基本點統一于建設中國特色社會主義的偉大實踐。

②改革是動力，發展是目的，穩定是前提。

問題6：如何正確理解改革、發展、穩定三者之間關系?

(答：改革、發展、穩定三者之間是相互依存、缺一不可的有機整體。改革是動力發展是硬道理，穩定壓倒一切。實踐證明，只有正確處理好改革、發展、穩定三者之間關系必，才能總全局，保證經濟的蓬勃發展。)

課后作業：

1、黨在社會主義初級階段基本路線是什么?其制定的依據和核心內容各是什么?

2、“以經濟建設為中心”的含義是什么?為什么要堅持以經濟建設為中心?

3、什么是四項基本原則?為什么要堅持四項基本原則不動搖?

4、如何理改革開放和重要性?

5、為什么要堅持黨的基本路線不動搖?怎樣堅持黨的基本路線不動搖?

6、如何正確理解改革、發展、穩定三者之間關系?

7、《見高效速練》P9第二課第二課時。

板書設計：

黨的基本路線

(一)“一個中心、兩個基本點”

1、基本路線制定的根本依據

2、黨的基本路線的內容

3、基本路線制定的出發點或根本目的

4、基本路線的核心內容：“一個中心、兩個基本點”

(二)堅持基本路線不動搖

1、中國特色社會主義實踐的經驗，集中到一點，就是要毫不動搖地堅持黨在初級階段的基本路線

2、改革、發展、穩定之間的關系

初中政治教案簡短篇8

自從我成為中學教師以來，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺自己還是比較有天賦的，對各種時事政治都能夠有自己敏感準確的判斷，正是在這種條件下，學校讓我擔任政治教師，我對自己政治教師的崗位還是很滿意的。在我教授了幾年政治以后，我對政治教學已經有了自己最準確的認識了，在今后的教學中，我相信自己可以做的更好！這學期是初三第一學期，學生們還有一年就要中考了，我相信他們會抓緊時間學習的，我也會為他們的學習進步作出自己最大的努力！

一、學生教材情況分析：

（一）學生情況分析：

1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3、本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的，使教學工作更有針對性，增強實效性。

（二）教材情況分析：

1、本學期教材是上冊教材的延續，主要研究三個主題，那就是一、飛速發展的現代科技；二、依法治國；三、承擔社會責任。

2、本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學；走創新之路；治國安邦的總章程；建設社會主義法治國家；公平、正義——人們永恒的追求；在承擔責任中成長六個主題。

3、本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。

二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標：

（一）教學重點：

1、創新與科技發展。

2、憲法是國家的根本大法。

3、維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養正義感。

（二）教學難點：

1、搭起創新的橋梁

2、憲法是全體公民的最高行為準則

3、公平、正義的含義

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、引導學生樹立科學精神，培養創新精神，增強熱愛科學、崇尚科學的情感，增強社會責任感，激發自身潛能，努力提高自身素質。

2、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強守法意識。

3、樹立公平意識，積極參與良好的合作，樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。增強公平意識，勇于承擔自已負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。

4、增強法律意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。

（四）能力目標：

1、培養學生搜集、整理、加工和應用信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力。

2、增強區別科學與迷信的能力，在現實生活中，不參加各種迷信活動。

3、維護憲法尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念，在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監督權的有效方法，逐步增強依法行使監督權的能力。

4、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。

（五）知識目標：

1、了解現代科技發展的基本狀況，尤其是我國科技發展所取得的成就。初步理解科學技術與社會發展之間的關系，懂得科技是第一生產力。知道迷信活動的危害性，理解科學是反對迷信的最有力武器。知道科技創新的必要性，懂得科技發展離不開創新。了解和掌握創新的一般思維和方法。

2、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治國的含義，理解依法治國，建設社會主義法治國家是我國社會主義現代化建設必須遵循的基本方略。知道依法治國方略的基本要求，理解意義。知道監督和制約機制的幾種基本形式，理解建立健全監督和制約機制是法律有效實施及司法公正的保障。

3、了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。知道社會生活離不開法律規范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。

三、改進教學的措施及教學中應注意的問題：

1、認真落實教學常規，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰課堂。

2、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。

3、繼續實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。

4、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續培養和提高學生規范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

5、加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。

加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。

6、加強情感教學，多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

7、加強課外輔導，做好培優轉后工作，促進成績全面提高。

8、及時進行階段反饋，及時查漏補缺。

現實情況下，我有很多的地方需要不斷的改進，這是我一直以來不斷提高自己教學能力的方法。在現實情況下，有很多的事情需要自己一直不斷的努力才能夠得到更好的發展。政治教學便是如此，我一直以來都在不斷的努力，可是很多的現實情況下，自己未必能夠得到最好的教學成果。特別是政治成績在中考中分數所占比例不大，學生的學習積極性不高，不過我相信我會憑借自己的努力，讓學生的學習得到更大的進步！

初中政治教案簡短篇9

教學目標：

1、與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發生。

2、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。

3、在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待

教學重難點：

教學重點：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。

教學難點：在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

課前準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、觀看表演《這不是我的紙屑》

2、交流：說說你對這個情節中兩位同學的看法。

3、揭示課題：

二、尋找沖突原因

1、指名交流：說說你與同學的一次沖突事件。（隨機板書）

2、交流與討論：為什么會發生這樣的沖突事件？

3、小組活動：針對以上沖突，結合同學發言，歸納沖突發生的原因。

三、化解沖突

1、學生交流：化解沖突活動的辦法。

2、板書總結辦法。

四、總結：

懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

第二課時

教學目標

1、樹立積極的人生態度，遇到受欺負的事情能正確應對。

2、認識到生活中的受到欺負是難免的，要學會用合理的方法擺脫欺負，保護自己。

3、了解受欺負的原因及其危害性。

教學重點：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

3、學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。

教學難點：：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、你有被別人取過外號，或者給別人取過外號嗎你覺得這種做法好嗎？

2、揭示題題

二、遇到欺負怎么辦

（一）片段一：

1、閱讀角：

知心姐姐：

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們為什么要取笑我，他們卻回答：“就愿意這樣叫。”這下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！

知心姐姐，請你幫幫我！

一個苦惱的女生毛靜媛

20__年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有這類欺負行為嗎？

3、小貼士：

（1）故意打、推、撞、踢同學

（2）辱罵、取笑、諷刺同學。

（3）給同學取侮辱性的外號。

（4）捉弄同學，故意損壞他人物品。

（5）挑撥是非，排擠同學。

（6）散播他人隱私。

（二）學會應對欺負

1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了

―地。

王玲傷心地撿起了被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。

2、請你說說王玲此時的內心感受。

3、總結：被人欺負是痛苦的，我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。

我們必須采取正確的方法應對欺負。

三、演一演

1、假如你是王玲，你會怎樣做呢

要求：

（1）小組成員依次發言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內對所有成員的發言進行整理、歸納。

（4）先組內排練，再在班級演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢

四、我來出主意

1、片段一：閱讀小故事

2、小貼士

當我們在校外受到欺負時要保持冷靜，不要害怕。

觀察周圍的環境，尋找脫身的方法。

向路過的大人或附近的居民求助。

可以先妥協，但要記住對方的特征，以便事后報警。

3、片段二：他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。

4、小組討論：你有什么好方法？

要求：

（1）小組成員依次發言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內對所有成員的發言進行整理、歸納。

（4）先組內排練，再在班級演一演。

5、交流

五、知識窗了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負時規定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴重不良行為。

六、總結在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。在校外受到欺負，也需要果斷采取措施，保護自己。

初中政治教案簡短篇10

第一框題走近法律

我們身邊的規則(一課時)

【教材分析】

教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。引導學生了解法律的規范作用和對人們的保護作用。

教學難點：法律的特殊性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。

【學生分析】

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

【教學過程】

游戲導入：

學生活動：小游戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學(五人為一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

(一)、我們身邊的規則.

1、社會生活離不開共同的規則。

創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。

學生討論：算還是不算?同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)

教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。

設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。

交叉換位

學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。

生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。

如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。

學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則?如果要你對這些規則進行分類，你怎么分?

設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則——法律。

特殊規則——法律

是真是假：舉四種規則的行為(社會道德、學生守則、法律、宗教規范)，請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規則的區別。(可以運用課本中的表格)

社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。

學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。

法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到：

2、法律的三個特征：

一是法律由國家制定或認可

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力

(二)、生活離不開法律。

1、日常生活離不開法律。

馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什么樣的建議?

2、國家的治理離不開法律。

【作業】生活中有什么規則?法律作為一種規則，與其它規則有什么不同?

初中政治教案簡短篇11

【教學目標】

知識目標

通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。

通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。

能力目標

1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。

2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。

3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。

4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。

思想認識目標

通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。

【教學重點、難點】

"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。

在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。

【教學方法】

預習法、講解法、討論法。

【教學準備】

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

【教學過程】

一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）

投影片：

1、奴隸及奴隸主的產生

2、階級的含義以及階級的產生

3、奴隸社會形成的標志

4、國家的產生及其本質

5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因

6、奴隸社會生產力發展的主要標志

7、文字出現的意義

8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義

9、奴隸制生產關系的特點

10、奴隸社會的主要矛盾

11、奴隸社會是怎樣來統治奴隸的

12、奴隸社會后期奴隸制生產關系對生產力發展的影響

二、自讀自悟

要點提示：（展示投影片）

1、封建制生產關系萌芽的產生過程

2、封建社會形成的根本原因、標志

3、封建社會發展的原因、表現

4、封建土地所有制的基本特點

5、地主剝削農民的基礎

6、封建制國家的本質

7、封建制生產關系的特點

8、封建制國家的統治（政治、經濟）

9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾

10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）

自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。

（開始自讀，教師檢查自讀情況）

三、講析釋疑一課三框封建社會的興盛和衰亡

（一）封建制度的確立

奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）

要點：

1、封建制生產關系萌芽：隸農制。

2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。

3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本P13）

4、封建社會形成的根本原因、標志。

根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。

（二）封建社會生產力的發展

--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）

要點：

1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。

2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。

（三）殘暴的封建剝削和封建統治

--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）

要點：

1、封建剝削：

1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）

2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。

3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）

4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）

2、封建制國家的統治

1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）

2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）

3）從精神上統治勞動人民。

（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。

（四）封建社會的沒落

要點：

--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）

1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。

2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）

3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。

4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。

四、小結歸納：

1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）

要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）

2、展示：（小黑板）

初中政治教案簡短篇12

教學目標：

識記物質的定義。結合基本事實理解下列觀點：物質資料的生產方式的形成與發展是客觀的，社會發展規律是客觀的。在理解這兩個觀點的基礎上明確本框題的中心觀點：“社會的存在與發展是客觀的”。

在闡述自然界與人類社會的客觀性基礎上，使學生理解第一節的中心觀點：世界的本質是物質。

使學生進一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀上的分歧。

通過教學使學生初步具有唯物史觀的最基本概念。教育學生樹立“人們發展生產力和選擇生產關系不能隨心所欲”的觀念

教學重點：

物質資料生產方式的形成與發展是客觀的

教學難點：

物質概念、生產力的發展是客觀的。

教學提綱：

二、社會的存在與發展是客觀的

1、社會是客觀世界發展的必然結果

2、社會的存在與發展的基礎是客觀的

（1）物質資料生產方式的社會存在和發展的基礎

（2）物質資料生產的兩個方面生產力和生產關系是客觀的

（3）生產方式的客觀性集中體現了人類社會的物質性

3、支配社會發展的規律是客觀的

教學過程

復習導入：自然界的存在與發展是客觀的。

講授新課：

1、理解社會的客觀性比較困難的原因

與自然界相比，社會是由人組成的，一切社會活動都是人所進行的活動，人在自己的活動中，又總是抱有某種愿望、追求某種目的、受一定思想動機支配的。總之，社會活動是人有意識的活動。

唯心史觀（主觀唯心主義）認為，社會生活變遷，社會的發展是由人的愿望、目的、動機決定的，尤其是杰出人物的意識起著決定作用。客觀唯心主義認為神靈天意決定著社會的變化和間的禍福。而馬克思主義哲學認為，人類社會的現象是多種多樣的，但從本質上看，社會的存在與發展是客觀的。

2、社會的存在與發展是客觀的

（1）社會是客觀世界發展的必然結果。

人與人類社會的產生是同一過程。社會的產生既不是什么“神靈”的杰作，也不是人的意識的“創造”，而是客觀世界自身的力量長期作用的結果。

人類社會產生（2）社會存在和發展的基礎是客觀的

分析，整個社會有機體是以物質資料的生產方式為基礎的，為什么？因為，物質資料的生產是人類社會存在的首要條件；物質資料生產是從事其他社會活動的前提；物質資料生產方式的變化決定了社會生活的變化。

物質資料生產方式是生產力和生產關系的統一。

a、生產力的發展是客觀的。

生產力是生產方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產力，也不能隨心所欲的發展生產力，生產力的發展是由諸多因素決定的。

b、生產關系是一種客觀的經濟關系

生產關系只能由生產力的實際狀況來客觀地決定，同樣不能由人的主觀意識來隨意選擇。生產力決定生產關系。如我國現行的經濟制度，就是由我國現階段的生產力發展的水平及特點決定的。

總之，無論是生產力的發展，還是生產關系的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質資料的生產方式是客觀的。這就從根本上決定了社會的存在與發展是客觀的。物質資料生產方式是人類社會發展的決定力量，集中體現了人類社會的物質性。

初中政治教案簡短篇13

教學目標：

1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。

2、初步培養學生的辨證思維能力。

3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。

4、通過活動，培養學生理論聯系實際的能力。

5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮斗。

教學重點：

召開的時間，相關重點內容。

教學難點：

材料分析題的分析和總結，方法指導。

教學過程：

在前面我們復習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。

第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什么？為什么？

排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用

第二個選擇題，請同學們思考答案，說說這種類型題目最大的陷阱是什么？類似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇

第三個選擇題，選什么？應注意的問題：在選項中遇到課本沒涉及的選項，選自與否的標準是什么？

第四個選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類干擾性選擇題應注意問題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？

第六題應選什么？為什么？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。

五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)

例題1：認為，要堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構。使股份制成為公有制經濟的主要實現形式。大力發展和積極引導非公有制經濟，允許非公有資本進入法律法規禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。這段材料說明了什么？

請同學討論、查書，寫出要點。

下面我們看一下正確答案：

1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這是由我國社會主義性質和基本國情決定的；

2、公有制的實現形式是多種多樣的，包括國有經濟、非公有制經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分；

3、非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，在國民經濟的發展中發揮著重要作用；

4、隨著改革開放的深入，非公有制經濟的比重還會有所增長，但不會改變公有制經濟的主體地位；

5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。

我們來總結一下，做簡答題有什么方法？

(1)看材料，找出關鍵詞；

(2)把關鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關鍵詞的一句話重點；

(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；

(4)看清分值，安排要點；

如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？

(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋

(2)語言要簡練，全面，分清主次

同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。

例題2：認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創新工作機制，營造實施人才強國戰略的體制環境，加快國家創新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系

交流答案：

1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。

2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。

3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。

4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關系到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。

5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。

小結：

這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今后我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。

課后反思：

通過一堂課的學習，學生對學習方法有了一定的認識，但是學習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時教學的每一分鐘，需要學生在學習時不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累

初中政治教案簡短篇14

【教學目標】

(一)知識目標

1、理解文化與經濟、政治的關系。

2、理解文化在社會發展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。

(二)能力目標

結合現實生活中的文化現象，引導學生自主探究，通過分析材料，培養學生理論聯系實際及分析問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標

體會把文化建設作為社會主義現代化建設重要戰略任務的重要性，從而增強提高自身文化素養的意識。

【教學重點】

1、文化與經濟、政治的關系

2、文化在綜合國力中的作用

【教學難點】

文化在綜合國力中的作用

【教學方法】

1、采用“探究式教學方法”，設置情景，充分利用資料、圖片輔助教學，引導學生積極思考，參與學習，發揮學生的主體作用

2、學生在教師的啟發、引導、點撥下主動思考、自主感悟

【教學過程】

列舉日常生活的各種現象，讓學生指出其中哪些是屬于文化現象。

下列屬于文化現象的有：

(1)工人、農民從事生產活動

(2)參加學校運動會

(3)參加演講會、辯論會

(4)旁聽一次聽證會

(5)參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部

(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊

(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情

(8)某國議員競選