英語五年級教案反思
教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，從而更好地指導教師進行教學，提高教學效果和學生的學習效果。如何寫出優秀的英語五年級教案反思？下面給大家分享一些英語五年級教案反思，希望對大家有所幫助。
英語五年級教案反思篇1
Welivedinasmallhouse.
教學目標：
1、知識目標：(1)新單詞life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady(2)新句型：Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、技能目標：能根據情境正確使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型談論生活、學習中的事物，提出問題并作出解答。
3、情感目標：比較過去與現在的生活，體會并珍惜現在的幸福生活。
教學重點：新單詞和新句型的教學與運用。
教學難點：學會Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學工具：兩幅畫有房子和汽車的畫(房子一大一小)，單詞卡片，點讀筆，貼紙，課件
教學過程：
Step1Warmingup(熱身復習)
T：Goodmorning,boysandgirls!
Ss：Goodmorning,MsLiang.
T：Sitdown,please.
Ss:Thankyou!
T:You’rewelcome.Doyouhaveagoodtimeinyourholidays?
Ss:Yes.
T:Now,let’ssingasong—Wheredidyougo.Ok?
Ss:Ok!
T:Great!Whocantelluswerethereanyhappythingsinyourholidays?
(學生發言,通過這樣的師生交流，教師可以幫助學生回顧相關的語言知識，例如：一般過去時的用法、常用詞匯等，為后面的教學做鋪墊。)
Step2leadingin(課文導入)
T:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Everythingischanging.Nochange,noprogresses.教師邊說邊把新單詞“change”板書到黑板上，出示課題。
Step3：Newteaching(課文教學)
1、單詞教學
T:Iamateacher,youarestudents.Wearedifferent.(different要讀慢且重讀)出示different的單詞卡片.老師示范學生跟讀.
T:OK.Lookhere!What’sthis?(指著電視機圖片問)
T:Yes,it’satelevision.出示television單詞卡片,讓學生讀.
T:Lookattheblackboard.出示課件一個祖母和幾個外孫女對話.教師緊跟出示grandmother和grandchildren的單詞卡片.學生讀.
老師出示life的單詞卡問:What’sthemeaninginChinese?
Ss:生活.
T:life生活.Life↗life↗life↘學生跟讀
T:Tamalady(指著自己說)并出示單詞卡.學生讀.
T:ago↗ago↗ago↘.onebyoneplease.
Ss:ago↗ago↗ago↘
(us和any也如上面教法)
單詞訓練游戲(把單詞卡粘貼在黑板上，讓學生競賽，聽老師說出某個單詞，學生迅速把該單詞卡片取下，快者為勝。)
2、課文教學
教師把畫有房子和汽車的兩幅畫掛在黑板上，問學生:Arethereanythingsinthepicture?
Ss:Therearehousesandcars.
T:Yes.Therearehousesandcars.Weliveinthehouse.Wewilllearnsomethingaboutthispicture.OK,Listentheradio.
聽課文錄音的同時，請你們找出課文中出現的新單詞與新句型。(游戲“火眼金睛，找新單詞與新句型”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。)
3、課文訓練
學生了解了課文內容后，教師播放領讀帶錄音，讓學生大聲跟讀課文。然后分組分角色朗讀課文。
4、重點句型操練
先讓學生熟讀課文第二部分：Listenandsay
問一學生T:Weretherecomputerinyourhouse?
S:No.
T:Therewerenocomputerinhishouse.Followme.
Ss:Therewerenocomputerinhishouse.以同樣的方式問幾個學生.
T:Theyareveryclever!Now,Wecanseealotofbusesandcarsintheroad.Yes?
S:Yes!
T:Therearealotofbusesandcarsinthestreet.
T:Arethereanythingsinourclass?
S:Thereareblackboard、book……
5、延伸拓展
出示課件第二部分的兩幅圖,讓學生分組討論準備，談論圖中內容，然后每個組派一個代表來講給全班同學聽。
T:Boysandgirlslookatme.Whocantalkaboutthesepictures?
Ss:Fouryearsago,welivedinthesmallhouse.Now,weliveinabighouse.(老師幫助學生完成)
Ss:Fouryearsago,Wefliedkite.Now,welistentothemusic.讓學生充分發揮想象,自由發言.
Step4Summaryandhomework(總結與家庭作業)
1.Summary(總結)
T:Today,welearnaboutthedifferentbetweenpastandnow.Now,weliveinahappylife,weshouldloveourlife.andloveourparents.
2.Today’shomework(家庭作業)
a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.
b.Copythenewwordsandsentences.
板書設計:
Module1Changing
Unit1Welivedinasmallhouse.
weren’tlivedsmall
aren’tlivebig
英語五年級教案反思篇2
《It`smine.》
教材分析：
本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’smine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學生通過學習掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this來達到學習目的。
教學目標：
基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。
1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。
教法學法：
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養綜合運用英語的能力。
2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程：
一、Warming-up熱身環節
在這一環節中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。
III，mymymy
HeHeHe,hishishis
熱身環節是英語教學過程的首要環節。采用節奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現
首先，我拿起自己的書，問學生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whosepencil-boxisit?引導學生回答：It’sMingming’spencil-box.告訴學生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.
WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.
讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環節是新知識的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創設了一種真實的教學環境，培養了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現Prat3的四幅圖片，圖下面分別注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯系培養了學生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把學生分成四個小組，各組學生把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發學生思維，提高英語的交際運用能力，培養了學生的學習興趣。
五、SummaryandHomework
帶領學生一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。
英語五年級教案反思篇3
教學內容：
Letslearn,Letspractise和Letschant.
教學目標：能理解和掌握may用來征求對方意見及其答句的基本用法，并能用替換詞造句。
讀熟Letschant.會用Letspractise進行交際。
教學重、難點：
能理解和掌握may用來征求對方意見及其答句的基本用法，并能用替換詞造句。
會用Letspractise進行交際。
教學易混點：may用來征求對方意見，意思為"可以"。
教學方法：馬承教學法
教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖
教學過程：
檢查復習:
導入新課:
復習Letstalk中的主題句MayIspeaktoMary?和以前學過的may用來表示請求許可的用法"Maylcomein?"等。具體方法是：可由教師說中文,學生說英文。
導入主題句:本課的主題句是"MavIborrowyourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一種。除此以外，還可用"Sure."/OK./Ofcourse。"等來回答。學習時可用不同的答語來操作。教師可將主題句寫在黑板上，并出示掛圖或簡筆畫，然后指圖自問自答，說過幾遍后略作解釋，說明May用來表示請求許可時，常與第一人稱連用，它的意思是"我可以……嗎?"并把其他幾種答語告訴學生。然后用書中圖下的文字做替換詞進行操練。
操練。
讓同座的同學指著書上的圖互相問答,也可由學生自己隨便擴大操練范圍，如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干學生到黑板前用實物(文具)互相借物進行操練。"
Letschant：
本課的Letschant與本課內容沒多大關系。教師可先領學生讀-下tonight,wish,night這三個生詞,然后教師再領讀幾遍chant內容，讓學生聽錄音,跟讀,讀熟即可。
Letspractise：
本課的practise是對Letslearn的進一步操練,教師讓同桌間用互借文具的方式進行操練,也可適當擴大操練的范圍,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果測試。
做練習冊中的練習四和練習六。
英語五年級教案反思篇4
一.教學內容MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二.教學目標en.12999.com
1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四.課前準備
教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶
五.教學過程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentationen.12999.com
1.學習Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’strylet’stalk
(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?en.12999.com
Step3.Consolidation
三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教學反思
英語五年級教案反思篇5
Howmanydoyouwant?
學習任務：
Howmanybananasdoyouwant?
Howmanycheesedoyouwant
Iwanttwokilosofrice.
功能：
學會如何在購物。
運用任務：
1、說出購物的過程;
2、使用howmany和howmuch詢問東西數量，使用howmuch詢問價錢;
3、表演一個購物的短劇;
4、模擬購物。
教學程序：
1、熱身復習
教師播放學生在Module1中學習的英語歌曲，并把與歌詞相配的三幅圖片貼到黑板上。學生跟錄音唱，邊唱邊指相應的圖片。
2、任務呈現與課文導入
拿起各種文具問學生它的英文名稱，是從什么地方買的。學生會說從城市或商店買的。教師說當我們需要某種東西時，就可以到商店去買。到商店買東西的英文是shop。教師問購物前一般做什么準備，到商店購物時大約需要多少時間，討論完后，問學生是否知道用英語怎樣表達上述觀點。
介紹購物背景知識。學習kilo，。教師saykilo為公斤，halfakilo為一斤;Yuan是China貨幣。
3、課文教學
(1)學習新詞
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的圖片和單詞卡，學生看圖理解單詞。教師每出示一張圖片時可先讓學生看拼寫試讀一下，這樣利于培養學生看拼寫讀單詞的能力。學生試讀后，教師領讀，學生跟讀。之后教師讀單詞，學生用手快速指向圖片。在學生能較快地指出圖片后，練習讀音，選擇一名學生指圖片，其他學生讀出單詞及詞組。
(2)SB活動1
學習howmuch的用法。howmuch既可用于詢問不可數名詞的多少也可以用于詢問價錢。Howmuchisitgoingtocost?問的是東西的價格。教師讓學生看不同物品，讓學生猜測Howmuchisitgoingtocost?
將學生分成三人一組，讓學生看書并思考下列問題。教師應確認學生清楚問題的含義，適當解釋。然后學生逐一讀問題。
Howmanybananasdotheywant?
Howmanycheesedotheywant?
Howmanythingsarethereonthelist?
學生先自行思考找答案，然后在小組內通過交流找到正確答案。
全班對答案，教師予以指導。
學習SB活動1。
打亂購物順序，重新排列。學生兩人一組完成此項任務。
放第一遍錄音。學生完成后教師給答案。說一說購物的過程。學生看書并聽第二遍錄音，在每一句話后停頓，學生跟讀，模仿錄音中的語音、語調。
(3)SB活動2
學生看VCD光盤中的對話。學生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教師指五幅圖中任意一幅，學生兩人表演。提醒學生在表演時要根據對話的內容配以適當動作。將與對話相配的掛圖貼在黑板上為學生對話作提示。叫自愿者到前面表演，教師對學生及時鼓勵。
(4)SB活動3
教師出示活動中的四個回答，學生讀出這四個句子，然后分別找出與這些回答對應的問句。學生兩人一組做問答練習，完成后互換角色。
4、任務完成
表演購物短劇。先問學生購物前應該準備什么(ashoppinglist)?購物時怎樣問價(Howmuchisthiscoat/shirt?)怎樣問要多少(Howmany…doyouwant?)學生兩至三人一組自定角色練習。教師可布置出一個商店的環境供學生表演使用。
5、課后作業
(1)聽錄音，熟讀課文。
(2)模擬Unit1，學生兩人一組編購物的對話。
(3)copythekeywordsandsentences.
(4)recitethekeywordsandsentences.
英語五年級教案反思篇6
教學目標：
知識與技能
(1)能夠指讀單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark.并說出它們所在的地理位置
(2)能夠背讀單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(3)能夠使用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。
過程與方法
學生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。
情感態度
(1)通過對自己家鄉和祖國風景名勝的了解，激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的情感。
(2)在做小導游的游戲活動中培養學生的文化意識和自信品質。
教學重點：
能夠聽、說、認、讀單詞fish,shark,dolphin,seal,butterfly并運用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
教學難點：
a:單詞Aquarium、Restaurant的讀音
b:用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教學準備：
多媒體課件，本課課文視頻內容，sticker
教學過程：
第一部分：導入
Step1：Warm–up
看flash動畫，教師帶領學生演唱歌曲并做律動《Ifyouarehappy》
[設計意圖]
利用歌曲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態，形成一種積極向上的課堂氛圍
Step2:Freetalk
教師向學生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學生用英語Wecansee……It’sin……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉的情感。然后總結Ilovemyhometown!IloveQinYuan!
T：Whatcanyouseeinthepicture?
Ss：Wecansee…。.
T：Whereisit?
Ss：It’sin…
T：Isitbeautiful?Doyouloveit?
Ss：Iloveit.Ilovemyhometown.IloveQinYuan.
[設計意圖]
通過家鄉的風景名勝引出祖國的風景名勝，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。
第二部分：教學環節
Step1：學習用英語描述祖國的風景及所在位置。
(1)學習新單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark學習新句型：It’s…It’sin/on…
(2)連線練習，復習鞏固。
[設計意圖]
通過海洋公園引出本課課文。Let’sgoto…
Step2學習關于海洋公園的新單詞和新句型
(1)學習新單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(2)學習新句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there
(3)用所學新單詞和新句型來編對話。
例如：
S1：Canweseethedolphins?
S2：Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
[設計意圖]
通過學習和海洋公園有關的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。
Step3學習本課課文
Janet:Canweseethedolphins?
Mum:Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
Simon:I’mhungry.
Janet:I’mthirsty.
Mum:Ok.Let’sgototherestaurant.Wecanhavesomehamburgersandsomewaterthere.
[設計意圖]
聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替傳統的由老師翻譯的辦法，利于培養學生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。
Step4ShowTime:Whoisthebestguide?
介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分組練習，鞏固所學內容，同時鼓勵孩子們大膽創新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Whoisthebestguide?”
[設計意圖]
小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。
Step5：Homework:
MakeaposterofplaceyoulikebestinChina.AnddescribeitinEnglishaspossibleasyoucan!
[設計意圖]
主要是以海報的形式來展示學習成果，培養孩子們的語言表達能力和動手操作能力。
教學反思：
1.資源與方法
本節課屬于五年級上冊Thenaturalworld“自然世界”模塊中ParksandplacesinChina“中國的風景名勝與公園”這一單元內容。鑒于前兩個單元分別學了Wildanimals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關聯，本課編者在設計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。
再學習課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學法”和“情境教學法”。
最后展示環節讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學單詞舉行等運用于實踐，推向教學__。其中將英語的語用功能發揮到極致。實現了運用語言去做事的能力。
開始的熱身運動采取了全身動作反應法。最后的作業設計體現了學生自主，探究，實踐的能力意識。
整篇教學設計圍繞從學生學習英語的興趣出發。體現了培養學生的英語學習興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實，尤其是對學生愛家鄉愛祖國情感的培養體現了英語教學中容易忽視的道德教育。
2.反思與分析
(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統的板書在英語教學中的重要作用。
多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據黑板的提示進行小結，更有利于孩子們的復習鞏固，促進所學知識。
(2)缺乏紙質圖片的應用，會在做游戲的時候力不從心。
本課所學動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習所學單詞。比如我們可以用“What’smissing?”“Whohasmagiceyes”等閃卡游戲練習單詞。
英語五年級教案反思篇7
一.教學內容PartBlet’strylet’stalk
二.教學目標
1.繼續學習“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。
2.能夠聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Let’stalk的交際內容。
難點：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行真實交際。
四.課前準備
詞卡，課件
五.教學步驟
Step1Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.學習let’stry
(1)listenandtick(2)Listenandanswer
2.學習let’stalk
(1)教師針對對話設計相關問題，引導學生思考。
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
3.學生小組內討論自己的老師。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
PartBlet’strylet’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七.教學反思